第一篇：武漢樂學(xué)堂一年級(jí)作文

習(xí)作一：不要摘花

滑坡路小學(xué)一年級(jí)王凱倫一天，媽媽把小紅帶去公園玩，小紅覺得自己是最幸福的人。進(jìn)了公園，小紅看到了五顏六色的花可美啦。小紅想去摘了一朵，媽媽過來(lái)阻止說(shuō)：“不要摘花，我們要愛惜花草?！毙〖t點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“知道了！”媽媽高興地笑了，花兒也露出了笑臉！

習(xí)作二：不要摘花

振興路小學(xué)一年級(jí)汪詩(shī)晗一天，小紅和媽媽一起到公園里玩。公園里有很多美麗的花，有白色的，有紅色的，有黃色的······小紅看見了開心極了，就想摘一朵。媽媽連忙阻止了，媽媽說(shuō)：“我們要愛護(hù)花草，不能隨便摘的。”小紅覺得媽媽的話是對(duì)的，就不摘了。媽媽表?yè)P(yáng)了小紅，小花也跳起了舞。

習(xí)作三：不要摘花

華苑小學(xué)一年級(jí)程雨婷一天，媽媽帶著小紅去公園玩，小紅看見了五顏六色的花開心極啦！小紅不知道用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己開心的心情。于是小紅就要摘一朵，媽媽阻止了小紅。媽媽說(shuō)：“我們要愛護(hù)花草，花草是我們的朋友！”小紅聽了媽媽的話點(diǎn)點(diǎn)頭，快樂的跑開了。一陣風(fēng)輕輕吹來(lái)了，小花們?yōu)樾〖t跳起了舞！

習(xí)作四：不要摘花

大興路小學(xué)一年級(jí)李梓菲有一天，媽媽和小紅去公園玩。進(jìn)了公園，小紅覺得很快樂。小紅看著各種顏色的花，覺得很漂亮。就想去摘一朵帶回家，這時(shí)媽媽微笑著說(shuō)：“不能摘花?。　毙〖t說(shuō)：“對(duì)不起，媽媽。”媽媽夸獎(jiǎng)小紅真棒！

游覽花果山

振興路小學(xué)六年級(jí)陳玲

曾在《西游記》中看見花果山十分美，我們便決定去花果山玩一玩，看看《西游記》中所說(shuō)的是否真實(shí)、美麗。

我們滿懷期待地坐車來(lái)到花果山腳下。下了車，人們的心情不禁有些激動(dòng)，便在山腳底下轉(zhuǎn)了一會(huì)。這兒的風(fēng)景可真美，而且還有珍貴的奇花異草呢！有魚腥草、三葉草······還有些我叫上名字的。我們一邊往前走，一邊欣賞眼前的美景。不一會(huì)，我們來(lái)到了壯觀的瀑布面前。記得在《西游記》中曾經(jīng)說(shuō)過：瀑布上方有個(gè)水簾洞，只要穿過瀑布就能進(jìn)去。我很好奇，便催促大人們趕緊上山，但他們說(shuō)不急不急。我按耐著急切的好奇的心跟在大人們的后面慢慢往上走。終于到了山腳下了，我們可以登山了。

我懷著好奇和期待的心情，順著山路緩慢地前進(jìn)，欣賞著山中的風(fēng)景。山中沿途全是猴子的雕像，每個(gè)都擺著不同的造型：有的一手叉腰，一手握矛嚴(yán)肅地站立著，好像在偵查最新的情報(bào)；有的站著盤起一條腿，做出遠(yuǎn)望的動(dòng)作；還有的雙手握矛、舉過頭頂，正準(zhǔn)備殺敵呢······

欣賞完猴兒的造型，我們來(lái)到了瀑布中央，我試著從旁邊的小縫隙中穿過去。果然看到了一個(gè)洞，洞里很寬闊，正中央擺著一把精致的椅子，周圍是許多大小不一的桌子，都很漂亮。我走上前摸了摸椅子，感覺很光滑。我坐了上去，一股涼意襲上來(lái)，讓我感到很舒服。這又讓我想起了《西游記》中孫悟空和他的孩兒們?cè)谶@兒玩鬧的情景。

快到了中午，我們向著山頂走去。山頂上，迎面吹來(lái)了一陣涼爽的風(fēng)。聽著小鳥在樹上唱歌，我們的心情更加歡暢了。當(dāng)我站在山頂上時(shí)，不免有些激動(dòng)，俯視著下面，仿佛一個(gè)勝利歸來(lái)的王者注視著自己一片江山。所有的一切都顯得那么渺小，底下的人就像小黑點(diǎn)。山上到處是鮮艷的花朵、可愛的小草和清新的空氣，這就像一幅漂亮的山水畫，真是令人心曠神怡呀！

這次短暫的花果山之旅，不僅讓我的好心情不斷，更讓我度過了愉快的一天。

第二篇：樂學(xué)堂才藝比賽主題作文教案

三年級(jí)敘事作文教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握敘事作文的寫作順序，敘事六要素熟記于心。2.在日常的學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立的完成敘事作文。3.培養(yǎng)孩子留心生活的寫作素材，做生活的有心人。

二、教學(xué)內(nèi)容 1.敘事作文的六要素。2.敘事作文的寫作順序 3.確立敘事作文的中心。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)生學(xué)會(huì)敘事作文的六要素。

2.能夠把敘事六要素在具體的實(shí)踐中加以具體點(diǎn)運(yùn)用。3.能夠思路清晰中心就明確地?cái)⑹乱患隆?/p>

四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)PPT。

五、教學(xué)過程

1、PPT3仿寫精美句子

人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。人們都愛____，愛她的________，愛她的______，愛她的______。請(qǐng)學(xué)生來(lái)填詞

2、PPT4、5誰(shuí)+干什么+怎么樣。（我們一起說(shuō)）請(qǐng)學(xué)生把PPT上的詞連成一句完整的話。

3、PPT6、7講解范文《包餃子》

4、PPT8記敘文的定義講解，用一句話概括《包餃子》這篇文章主要在講什么內(nèi)容？

5、PPT9、10講解記敘文的六要素，將《包餃子》這篇文章的六要素寫出來(lái)。

6、PPT11作業(yè)：題目：心中的樂學(xué)堂。寫一篇與自己在樂學(xué)堂中的學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的一件事（300-500字）。要求：字體清秀、工整、沒有錯(cuò)別字；主題突出、優(yōu)美詞句、動(dòng)人故事。中心思想：積極、樂觀向上，能用正能量感染周圍的人。

1、開頭部分

A:可以采用修辭，例如排比，比喻等。

例如：母愛像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個(gè)沐浴著母愛陽(yáng)光的幸運(yùn)兒。

選自《無(wú)盡的愛》 B:可以選擇開門見山，直奔主題。

例如：王婧，我讀初二時(shí)的班長(zhǎng)，盡管我倆分別一年多了，但班長(zhǎng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷?！队羞@樣一位好班長(zhǎng)》 C:設(shè)置懸念，引人入勝

例如：我想我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記那天，那個(gè)煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容??

選自《那雨，那笑容》

2、事件的主要部分要寫具體。

每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來(lái)的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無(wú)關(guān)的事不寫。

3、結(jié)尾部分

A:首尾呼應(yīng)，凸顯主旨。

例如：（首）都說(shuō)生活的船不能沒有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿分文《把夢(mèng)想帶給花季》）

4、道真事，表真情

真實(shí)不僅僅是做人的座右銘，在寫文章時(shí)也同樣需要真實(shí)。只有說(shuō)的是真事，才能夠用最樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)最真切的情感。

結(jié)語(yǔ)：

偉大的詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說(shuō)過：“紙上得來(lái)終覺淺，須知此時(shí)要躬行?！本透嬖V我們只從書本上學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體的生活中去。對(duì)于我們的作文課也是一樣的，學(xué)習(xí)了理論之后我們還把所學(xué)的理論運(yùn)用到具體的寫作當(dāng)中去，加以鍛煉。

三年級(jí)寫人作文教案

在原來(lái)上過的“我的自畫像”作文課的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生初步掌握寫人的作文技巧。2.培養(yǎng)學(xué)生樂于主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。3.能夠獨(dú)立的寫出寫人作文。

二、教學(xué)內(nèi)容 寫人的作文技巧。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生明確寫人的作文思路。

2、對(duì)描寫人物的詞語(yǔ)積累。

3、會(huì)寫寫人作文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT。

五、教學(xué)過程（導(dǎo)入）

老師考考你們的記憶力，咱們一起來(lái)背誦古詩(shī)。蓬頭稚子學(xué)垂綸。。。

背完了古詩(shī)之后呢，老師問一下你們：作者胡令能在古詩(shī)中是怎樣描寫這個(gè)孩子的外貌的？還有什么詞呢？（蓬頭，側(cè)坐，招手）等等這些詞向我們傳達(dá)出的是一個(gè)可愛，充滿童心的孩子。那么詞語(yǔ)的魅力就在這些，我們可以通過你所用的詞語(yǔ)感受到你所說(shuō)的這個(gè)人到底是什么樣的。下面咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下怎樣來(lái)寫好寫人的作文。要解決這個(gè)問題，我們首先要弄清楚什么是寫人的文章。PPT12以寫人為主的記敘文主要是通過對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。

要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

PPT13第一、寫好人物的形象：人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

（一）外貌描寫PPT14-PPT22

對(duì)于寫人的作文我們要首先介紹一下自己所寫的人物的外貌，外貌包括：五官容貌

身材姿態(tài) 穿著打扮 舉止風(fēng)度。例如：頭發(fā)：烏黑的發(fā)亮頭發(fā)，黃黃的頭發(fā)，卷卷的像波浪一樣的等等。眉毛：彎彎的，細(xì)細(xì)的，濃黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圓的大眼、雙單眼皮、小小的眼睛，有點(diǎn)凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：寬窄，不寬不窄。臉：略顯黑色、白的、紅潤(rùn)，圓的，方的還是瓜子臉。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等這些詞語(yǔ)。

（二）語(yǔ)言描寫PPT23、PPT24

包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣。“言為心聲”。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。

10月9日，上海世博園區(qū)，阿聯(lián)酋國(guó)家民俗音樂與舞蹈表演吸引游客。阿聯(lián)酋的歌舞表演多為營(yíng)造歡樂氣氛的傳統(tǒng)群體舞，展示了以動(dòng)態(tài)的肢體語(yǔ)言和音樂表演為標(biāo)志的海灣藝術(shù)。圖為上海世博園區(qū)上演精彩的阿聯(lián)酋國(guó)家民俗音樂與舞蹈表演

（三）心理活動(dòng)描寫PPT25

心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

PPT26第二、抓住人物的特點(diǎn)： 每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。

PPT27第三、選用典型事例：人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

PPT28第四、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。PPT29人物細(xì)節(jié)：清潔工

PPT30寫一個(gè)人：通過寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。

2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。

PPT31寫人的文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：⒈交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。⒉要寫出人物的特點(diǎn)。就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來(lái)了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。⒊要通過具體的事件來(lái)表現(xiàn)人物，決不能象老師給你寫品德評(píng)語(yǔ)那樣來(lái)寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當(dāng)你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，你對(duì)這兩位英雄就有了深刻的印象了。

PPT32作業(yè)：題目自擬，描寫樂學(xué)堂中給你印象最深刻的一個(gè)人（300-500字）。要求：字體清秀、工整、沒有錯(cuò)別字；主題突出、優(yōu)美詞句、動(dòng)人故事。中心思想：積極、樂觀向上，能用正能量感染周圍的人。

開頭：簡(jiǎn)要介紹這個(gè)人的身份、形象、精神狀態(tài)以及給你感觸最深的特點(diǎn)。內(nèi)容：運(yùn)用具體的事例進(jìn)行說(shuō)明。結(jié)尾：寫一些你最想對(duì)這個(gè)人說(shuō)的話。

第三篇：“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園,學(xué)堂樂歌詠流傳”歌詠比賽具體安排

附件一：相關(guān)活動(dòng)安排

一、活動(dòng)名稱：

xxxxxxxxx第28屆校園文化藝術(shù)節(jié)開幕式暨 “傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，學(xué)堂樂歌詠流傳”歌詠比賽

二、參加人員

初一年級(jí)全體學(xué)生

三、參演形式

以集體演唱學(xué)堂樂歌為主，中間可穿插領(lǐng)唱、表演唱、朗誦、舞蹈表演等輔助藝術(shù)形式，但與經(jīng)典誦讀要區(qū)分開。

四、歌唱曲目

每班演唱兩首曲目，其中一首為必唱曲目《憫農(nóng)》或者《春曉》，另一首樂歌為班級(jí)自選曲目，每班時(shí)長(zhǎng)在6分鐘以內(nèi)。

五、演出服裝

各班可根據(jù)自己的實(shí)際情況自行安排，統(tǒng)一服裝，著裝整齊大方，校服或者外借均可，自行安排。

二、時(shí)間安排

初步定在5月14日（周一）下午進(jìn)行。

三、上下場(chǎng)

學(xué)校在后操場(chǎng)搭建舞臺(tái)，左上右下。

四、評(píng)分人員

初一年級(jí)班主任及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

十、工作人員具體分工

1、音樂教師負(fù)責(zé)內(nèi)容（舞臺(tái)上）

各班歌曲的演唱、伴奏音樂及主持人、主持詞。

2、政教處負(fù)責(zé)（舞臺(tái)下）

（1）組織班級(jí)抽簽

（2）組織學(xué)生上下場(chǎng)及就坐。

（3）安排及通知評(píng)委。

（4）安排工作人員

照相、攝像、話筒、音響、算分

3、后勤負(fù)責(zé)

（1）幕布的制作

（2）搭建舞臺(tái)

第四篇：金筆作文、銀筆作文、國(guó)韻作文、弘樂學(xué)堂閱讀理解

金筆作文、銀筆作文、國(guó)韻作文、弘樂學(xué)堂閱讀理解項(xiàng)目詞匯解釋

1、提出“以學(xué)為樂終生樂”的興趣促讀的科學(xué)理念。

“終生學(xué)習(xí)”是目前世界教育的兩大主題之一。而“樂學(xué)”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)為樂，天下事之難，“非不知也，是不行也；非不行也，是不恒也；非不恒也，是不樂也！”把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放到首位。

2、“全息思考理論”。

《弘樂學(xué)堂·閱讀理解》：填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)閱讀理解學(xué)習(xí)理論欠缺的空白，第一次使閱讀理解這一“古老”的考試科目有了學(xué)習(xí)的依照。

弘樂學(xué)堂閱讀理解首次提出系統(tǒng)的理論架構(gòu)，避免了學(xué)生“學(xué)”閱讀理解過程中的盲目性。

弘樂學(xué)堂提出了培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的穩(wěn)定而可持續(xù)性能力，而不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生真正形成穩(wěn)定的能力體系，進(jìn)而來(lái)應(yīng)對(duì)各種閱讀，使閱讀理解力真正得到提高。

3、豐富的文本解析法：

填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)閱讀理解這一科目教學(xué)法的空白，提出系統(tǒng)科學(xué)的統(tǒng)一教學(xué)法，恒定考核標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果可控了。

課堂運(yùn)用豐富而靈活的操作方法，像全息閱讀、提綱閱讀、腦圖閱讀、限時(shí)閱讀、突破閱讀、段意閱讀、快速閱讀等教學(xué)法；注意力訓(xùn)練，閱讀協(xié)調(diào)力訓(xùn)練，口才訓(xùn)練，信息搜索能力訓(xùn)練等目標(biāo)訓(xùn)練。突破“閱讀理解”教無(wú)定法的僵局，使教師在課堂上授課目的明確，授課線索清晰，授課工具先進(jìn)，教授過程有本可依；使學(xué)生接受知識(shí)和形成能力的過程更便捷、更明確。

文本的選用更是融入了情感體驗(yàn)、經(jīng)典誦讀、勵(lì)志故事，口才與朗讀、速讀與速記、生活百科，社會(huì)百科等豐富多彩的內(nèi)容，真正寓教于樂，弘揚(yáng)快樂教學(xué)，演繹“弘樂”學(xué)習(xí)的宗旨——“以學(xué)為樂終生樂”，使學(xué)習(xí)真正成為快樂的事。

4、《弘樂學(xué)堂·閱讀理解》完善系統(tǒng)的教材體系。

弘樂學(xué)堂閱讀理解的教材是目前國(guó)內(nèi)最完善的閱讀理解教材，一年級(jí)至九年級(jí)，18個(gè)學(xué)期，同步安排教材，每學(xué)期三冊(cè)，共54冊(cè)。教材的一大亮點(diǎn)就是

擴(kuò)大了閱讀量。單次課閱讀量達(dá)到8000字，課內(nèi)外閱讀量達(dá)2000萬(wàn)字以上（國(guó)家新課標(biāo)閱讀量規(guī)定小學(xué)生僅150萬(wàn)字，市面常見閱讀量?jī)H500萬(wàn)~800萬(wàn)字左右），精選的文章，合理的閱讀量，讓學(xué)生完成一站式閱讀能力提高，不用再漫無(wú)目的地浪費(fèi)精力去搞題海戰(zhàn)術(shù)。

同時(shí)這套教材具有針對(duì)性、系統(tǒng)性和典型性，體系完善，例題預(yù)測(cè)性強(qiáng)，融解題技巧與自我強(qiáng)化為一體，選文集思想性、文學(xué)性、人文性于一體，文質(zhì)兼美，范圍廣，容量大，實(shí)用性強(qiáng)。

5、德育體系

弘樂教育強(qiáng)化了并真正踐行了語(yǔ)言文學(xué)類教學(xué)“文以載道”的教化功能，教書育人并重，德才并行培養(yǎng)。

各級(jí)教材對(duì)各設(shè)低、中、高年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、德育目標(biāo)、思維訓(xùn)練目標(biāo)、成長(zhǎng)目標(biāo)、成才目標(biāo)；各級(jí)目標(biāo)梯度本著“閱讀和應(yīng)試”，“閱讀和成才”，“閱讀與人生”幾個(gè)核心層次設(shè)定，對(duì)接考試，也對(duì)接成長(zhǎng)。

6、國(guó)學(xué)底蘊(yùn)

弘樂教育項(xiàng)目再設(shè)計(jì)時(shí)還原閱讀本身的文學(xué)品鑒本色。

文本覆蓋面廣，文學(xué)性強(qiáng)，文學(xué)體驗(yàn)與審美體驗(yàn)并重，并以經(jīng)典誦讀、勵(lì)志故事等為輔助載體，提起學(xué)生對(duì)文本的重視和欣賞，浸潤(rùn)學(xué)生，從更宏闊的角度去培養(yǎng)學(xué)生理解能力的提升。

7、培訓(xùn)效果

弘樂教育培訓(xùn)效果顯著，讓孩子從興趣到習(xí)慣，從初步掌握閱讀技法、解題技法，向更深層次的習(xí)慣養(yǎng)成、思維定勢(shì)養(yǎng)成邁進(jìn)，形成完美的“閱讀人生”。

8、教育的“黑匣子

弘樂教育教學(xué)法科學(xué)而實(shí)用：破解了中高考的作文密碼，找到了作文應(yīng)試的“黑匣子”，使作文更輕松，使考一等文成為必然。

系統(tǒng)、科學(xué)、而又呈梯度的作文教學(xué)法，能完全與應(yīng)試對(duì)接，使作文“思想深刻、情感真摯”，一次學(xué)習(xí)，能輕松應(yīng)對(duì)各類作文考試，這是“國(guó)韻作文”除

了以國(guó)學(xué)為基礎(chǔ)之外的又一大亮點(diǎn)。

9、“文品第一、文章第二”的理念。

“文如其人”，作文就是一面鏡子，真實(shí)的映照內(nèi)心，只強(qiáng)調(diào)“成文”而忽略“成人”的寫作是本末倒置的。流傳至今的詩(shī)詞歌賦、千古文章，無(wú)一不是魅力人格的文字體現(xiàn)。弘樂作文教育不只是一個(gè)分?jǐn)?shù)的概念，更是一種文化，實(shí)現(xiàn)“文以載道”的功能。

10、“在國(guó)學(xué)中浸潤(rùn)，在生活中成文”。

中華2500年的深厚的國(guó)學(xué)神韻，是濡養(yǎng)炎黃子孫的精神乳汁，我們的每個(gè)細(xì)胞中充盈著古圣先賢的智慧，但在這個(gè)有些浮躁的世風(fēng)中，我們更需要去提醒、去挖掘這些精神內(nèi)核，讓這些高端智慧浸潤(rùn)文筆，指導(dǎo)生活，在寫現(xiàn)實(shí)生活的同時(shí)，還能有對(duì)生活現(xiàn)象的深刻思考，在文章中閃爍我們的創(chuàng)新智慧，真正與中高考的主流考題對(duì)接起來(lái)。

“國(guó)韻作文”，收錄了“四書五經(jīng)”、墨儒道法諸子百家等“經(jīng)史子集”的精華內(nèi)容，把作文與國(guó)學(xué)完美地統(tǒng)一在一起，使作文課堂真正充滿文學(xué)性、思想性，破解學(xué)生思想蒼白的難題，讓作文都能達(dá)到一等文對(duì)“思想性”的高要求。

第五篇：樂學(xué)堂教育培訓(xùn)中心六盤水分校教師一欄表

名師執(zhí)教，學(xué)有保障

樂學(xué)堂教育培訓(xùn)中心六盤水分校聘請(qǐng)大批名師和重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生執(zhí)教，師資隊(duì)伍龐大，教學(xué)質(zhì)量高，責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)有實(shí)力導(dǎo)師帶領(lǐng)，學(xué)習(xí)有保障。

樂學(xué)堂教育培訓(xùn)中心六盤水分校聘請(qǐng)教師一覽表 教師 姓名

畢業(yè) 院校

教授 科目

初、高中

教學(xué) 特色

高學(xué)歷教

師，多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)執(zhí)教經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上課方式獨(dú)特，善于根據(jù)每位學(xué)員的個(gè)性特征，量身定做提分方案。

理科功底扎實(shí)，邏輯思維嚴(yán)密。熱愛教育，有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講課風(fēng)趣幽默，親和力強(qiáng)；條理清晰，重點(diǎn)突出。

教師 風(fēng)采

備 注

物中國(guó)礦業(yè)數(shù)學(xué)、包老師 大學(xué)研究理、化學(xué)生畢業(yè) 等科目 小學(xué)、初

高級(jí)教師

高級(jí)教師

杜老師 廈門大學(xué)高中數(shù)本科畢業(yè) 學(xué)、物理、化學(xué)等科目

思維嚴(yán)謹(jǐn)。

性格積極樂觀，富有親和力，熱心教育，關(guān)注孩子，根據(jù)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。初高中

高級(jí)教師

物中國(guó)礦業(yè)數(shù)學(xué)、徐老師 大學(xué)研究理、化學(xué)生畢業(yè) 等科目

呂老師 湖南大學(xué) 小學(xué)、初本科畢業(yè) 高中英語(yǔ)

英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，從事多年教育工作，具有豐富的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以快速了解掌握學(xué)生心理和學(xué)生特點(diǎn)，選擇有針對(duì)的方案進(jìn)行教學(xué)。有支教和實(shí)習(xí)經(jīng)歷，多次組織參與教育實(shí)踐和研究活動(dòng)，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教學(xué)方法靈活運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，成效顯著。

中級(jí)教師兼機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人

中級(jí)教師兼機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人

中級(jí)教師兼機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人

中小學(xué)劉老師 中南大學(xué) 數(shù)學(xué)、物

化學(xué)本科畢業(yè) 理、等科目

小學(xué)、初六盤水師中數(shù)學(xué)、秦老師 范學(xué)院本物理、化科畢業(yè) 學(xué)等科目

熟知學(xué)生心

理。具有親和力，開朗活潑，風(fēng)趣幽默，思維敏銳，有著深厚的奧數(shù)功底和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深受學(xué)生的喜歡和家長(zhǎng)的好評(píng)。

學(xué)而思實(shí)力派兼幽默派教師，功底扎實(shí),為人極富親和力；聲音甜美，風(fēng)趣幽默，善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

中級(jí)教師 貴陽(yáng)師范中小學(xué)

王老師 大學(xué)本科作文

畢業(yè)

具有豐富的教課經(jīng)驗(yàn)，熱愛教育事業(yè)。能夠因材施教，善于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

中級(jí)教師 江西理工中小學(xué)盧老師 大學(xué)本科書法，數(shù)畢業(yè) 學(xué)

中小學(xué)陸老師 貴州大學(xué)數(shù)學(xué)、物

化學(xué)本科畢業(yè) 理、等科目

教學(xué)功底扎

實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)知識(shí)體系有深厚的了解。能夠因材施教，善于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。有良好的教學(xué)功底，善于運(yùn)用游戲、表演等方式幫助學(xué)生建立對(duì)藝術(shù)的趣味。講課生動(dòng)，課堂活躍，互動(dòng)性強(qiáng)。

中級(jí)教師

鄢老師 貴州民族藝術(shù)類大學(xué)本科科目 畢業(yè)

（另一定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）