第一篇：就業(yè)價值觀

當前高職院校學生就業(yè)價值觀現(xiàn)狀與教育對策

范士鳳

摘要：經(jīng)濟的飛速發(fā)展科技日新月異的進步，企業(yè)的技術革新勢在必行。大力發(fā)展職業(yè)教育，已是社會發(fā)展的必然，如何培養(yǎng)一大批能滿足社會發(fā)展需要的技工人才是當務之急。本文從高職學生的就業(yè)價值觀為切入點，探索如何培養(yǎng)高職學生樹立正確的就業(yè)價值觀，實現(xiàn)良好的就業(yè)。

關鍵詞：高職學生；就業(yè)價值觀;現(xiàn)狀與對策

作者簡介：范士鳳遼寧科技大學高等職業(yè)技術學院教師，從事大學生思想政治工作（遼寧 鞍山114000）

隨著大學不斷的擴招,大學教育從精英教育轉型為大眾教育,就業(yè)難就成為困擾大學發(fā)展的首要發(fā)展問題之一。高職學生作為大學生的重要組成部分，其就業(yè)問題已引起全社會的高度關注，高職院校畢業(yè)生除了與本科生、研究生競爭崗位外,同時也面臨著與新生代龐大的農民工隊伍爭搶飯碗，其次，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)價值觀也成為制約高職學生的順利就業(yè)因素之一。以山西綜合職業(yè)技術學院的問卷調查為例，問卷對象為不同年級和專業(yè)的學生，問卷共發(fā)放1200份，收回1100份，內容涉及就業(yè)觀、職業(yè)觀、價值觀、消費觀等。分析問卷的結果，可知社會文化多元化的日趨加深,也在一定程度上影響著高職畢業(yè)生的就業(yè)價值觀,與80后的高職學生相比,90后的高職畢業(yè)生更追求實際利益,競爭意識明顯增強，市場化和功利化的特征明顯。

一、高職學生就業(yè)價值觀現(xiàn)狀

教育部部長袁貴仁在2011年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上的講話：“國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2010年是我國經(jīng)濟最困難的一年，2011年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻”。依據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2011年普通高校畢業(yè)生為650萬，解決其就業(yè)問題是個龐大的社會問題，可以看出就業(yè)難依然困擾著高等教育的發(fā)展。

高薪資、高福利、良好的發(fā)展空間不僅僅是本科學生的就業(yè)目標，也是高職學生的向往。實現(xiàn)高職學生的順利就業(yè)不僅是學生自身的愿望，也是高職院校和社會的目標。受經(jīng)濟危機的影響，盡管就業(yè)寒流已過，但目前大學生的就業(yè)形勢依然很嚴峻，對學歷較低的高職學生更是雪上加霜。解決高職學生的就業(yè)難問題就必須從高職學生的價值觀現(xiàn)狀入手。

（1）

1.盲目定位，就業(yè)期望脫離實際

對自身性格特點、興趣愛好、專業(yè)水平、人生觀、就業(yè)價值觀等全面客觀地分析，是高職學生就業(yè)去向和職業(yè)發(fā)展目標的重要條件和基礎。由于高考選拔模式存在一定弊端，學生在進行專業(yè)選擇時不一定從自身的興趣愛好出發(fā)，存在跟風、盲目選擇熱門專業(yè)現(xiàn)象。相當一部分學生在進入高職院校后，發(fā)現(xiàn)自己所選擇的專業(yè)不是興趣所在，也非能力所長，從而導致學習熱情不高，成績一般，專業(yè)成績在不能順利通過用人單位的考核。其次，一部分高職學生對自身認識缺乏正確認識，忽視社會的實際需求，過分地強調工作待遇，以致就業(yè)期望脫離實際、好高騖遠，影響就業(yè)和就業(yè)后的工作狀態(tài)。（2）

2.缺乏有效的生涯規(guī)劃指導，學習目標不明確

由于我國職業(yè)生涯規(guī)劃剛剛起步，缺乏諸多的理論支持，特別是在高校大學生生涯設計規(guī)劃也是近幾年才興起，在對大學生生涯的實際指導工作中缺乏有效可行的經(jīng)驗，以致職業(yè)規(guī)劃指導收效并不理想，得不到高校輔導員和學生的認可。另外，高職院校一般把就業(yè)指導等同于就業(yè)價值觀教育，在學生找工作時再進行指導與教育，這在一定程度上并不能很好的改變學生的就業(yè)觀念，加之時間有限，并不能收到很好的效果。缺乏有效的職業(yè)規(guī)劃指導，致使高職學生的學習目標不明確，認為就業(yè)還早，就業(yè)意識淡薄，很容易荒廢自己的大學生活。因此，高職院校開展職業(yè)規(guī)劃課程刻不容緩。

3.就業(yè)價值觀扭曲，就業(yè)競爭力偏低

目前，在校大學生大多數(shù)是90后,外來文化、各種價值觀念和市場經(jīng)濟的沖擊著90后大學生的價值觀和是非標準,以致90后的大學生更加務實,更加注重自身的利益。這在一定程度上造成90后崇尚利己主義、看重金錢、注重享樂，缺乏理想和信仰，不愿奉獻，更不愿吃苦，看不起基層崗位。部分學生在校攀比吃穿和生活用品、就業(yè)靠家庭關系、學習上不思進取，就業(yè)價值觀嚴重扭曲。即使靠關系進入比較理想的企業(yè)，但因缺乏相應的技能支持，造成就業(yè)競爭力低，不能成為技術骨干人才。另外，從事輔導員多年的工作經(jīng)驗,通過與歷屆大學生的交流,對大學生就業(yè)目標模糊這點深有體會。許多大學生在校學習期間，沒有明確的就業(yè)目標，特別是對于大一學生，認為大學才剛剛開始，就業(yè)還早，到大二再規(guī)劃也不晚。殊不知高職大學生在校的學習時間只有兩年多，一旦沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，勢必影響以后的學習和工作。許多大二學生大二即將結束時，發(fā)現(xiàn)自己就業(yè)競爭力明顯偏低，與用人單位的要求還有一定的差距。高職學生本身學歷就有限，再加之在校學習時間少，就業(yè)競爭力偏低在所難免。因此，高職學生應認清自身環(huán)境，努力提高自己的競爭力。

（3）

二、高職學生就業(yè)價值觀的對策

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，技術的不斷革新，企業(yè)對高技術人才的需求不斷增加，發(fā)展職業(yè)教育大力已是大勢所趨。加強就業(yè)價值觀教育，使高職大學生樹立正確的就業(yè)價值觀是當務之急，因為只有堅持正確的就業(yè)價值觀教育導向，才能實現(xiàn)高職學生的順利就業(yè)。根據(jù)高職大學生就業(yè)價值觀的現(xiàn)狀，必須從實際出發(fā)才能真正收到實效。加強高職大學生就業(yè)價值觀教育，應從以下幾方面入手：

1.把就業(yè)價值觀納入入學教育，指引學生樹立正確的就業(yè)價值觀

就業(yè)價值觀是就業(yè)者對自己即將從事職業(yè)的認識、態(tài)度和觀點，它在一定程度上決定了個人職業(yè)選擇的傾向，主導著個人的職業(yè)選擇行為，它是人生觀的一部分。入學教育是大學生進入大學的第一節(jié)課,對學生影響非常大,它不僅是高中與大學的銜接,更是指引學生如何走好大學之路的試金石。把就業(yè)價值觀納入學教育，以已就業(yè)學生為例，向高職學生灌輸正確的就業(yè)價值觀，使高職學生樹立正確的就業(yè)價值觀，實現(xiàn)順利就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)（4）。針對學生存在的心理落差，高職院校就業(yè)指導中心，應做好心理輔導，盡可能減少學生的心理壓力。加強就業(yè)價值觀教育，不單單是把其納入入學教育，還應在平時的學習中不斷貫徹實施，為高職學生的學習和生活創(chuàng)造良好的氛圍。

2.學校應立足高職學生實際需求，確定長期有效的人才培養(yǎng)機制

目前，隨著市場經(jīng)濟體制的不斷完善和發(fā)展，經(jīng)濟結構變化所帶來的就業(yè)結構矛盾日趨突出，結構性失業(yè)嚴重。高校培養(yǎng)的人才和企業(yè)的實際需求脫節(jié)，致使培養(yǎng)的畢業(yè)生不能順利就業(yè)。如何使高職學生樹立正確的就業(yè)價值觀，使高職院校必須探索的一個重大課題。在多元化文化的背景下，高職院校必須順應時代的變化，結合高職學生特點及用人單位的需求，立足于現(xiàn)實，對人才培養(yǎng)方向進行準確定位，科學制定培養(yǎng)方案，既要把握青年學生的共性，又要抓住高職學生的特點，有針對性地把一般價值觀教育與就業(yè)價值觀教育有機結合。其次，高職院校應與企業(yè)建立長期的合作關系，使在校的學生走進企業(yè)，通過現(xiàn)場參觀與工人師傅的交流，了解企業(yè)的實際需求，更好的確定學習目標，定位自己的職業(yè)目標。同時，高職院?？梢栽谌粘５膶W生管理中融入一些知名企業(yè)的文化，譬如，在教室粘貼一些企業(yè)的名言，使高職學生在企業(yè)文化的熏陶中學習生活，健康快樂的成長。

3.高職學生要結合實際進行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件下進行測定、分析、總結的基礎上，客觀地對自己的個性、興趣、愛好、能力和價值觀等方面進行綜合分析與權衡，并結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，且為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。當前就業(yè)形勢嚴峻的一個重要原因是就業(yè)能力有限，不能很好地滿足企業(yè)的實際需求，也在一定程度上造成企業(yè)盲目追求高學歷人才的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高職學生樹立正確的就業(yè)價值觀。因此，高職學生應在學校的指導下，結合自身的興趣愛好、優(yōu)勢、環(huán)境因素，從實際出發(fā)，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。一個正確可行的就業(yè)價值觀昰指導高職學生有效學習和順利就業(yè)的基本途徑，所以高職院校要通過多種形式的活動，如演講比賽、征文大賽、邀請優(yōu)秀畢業(yè)生與在校學生進行座談等，使高職學生認識就業(yè)價值觀的重要性，進而使高職學生結合自身的實際確定自己的就業(yè)價值觀。

4.高職學生認清現(xiàn)實，確定實際可行的職業(yè)目標

價值觀是一個人工作、為人處世的最起碼的標準和原則。就業(yè)價值觀不僅影響的是在校學生的學習狀態(tài)，也影響以后的工作的態(tài)度及職業(yè)發(fā)展。高職學生一方面看重工作性質、生活方式、獨立性、社會認可度等職業(yè)價值；另一方面又容易被經(jīng)濟利益所驅使，缺乏對職業(yè)深層價值的判斷。為此，高職學生必須正確地評價自我，能辯證地、較全面地思考自己要做什么，能做什么，朝哪個方向發(fā)展，適合干什么工作，擁有“職業(yè)并無高低貴賤之分，適合自己的才是最好”的長遠眼光和抱負，以避免高不成低不就。作為新時代的專科生，就更應該對社會有一個清醒的認識，對現(xiàn)在的就業(yè)形勢,社會的政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境等等，對自己的性格能力都應有清醒的認識，正確處理個人待遇、地位與奉獻的關系，正確認識和看待工資、晉升機會、發(fā)展前景、工作條件等，只有這樣才能更好適應社會。同時也應該在學習的平時不斷強化自己的學習能力，因為科學技術的進步突飛猛進，必然會不斷的出現(xiàn)新技術的應用，要想不落后社會，避免被淘汰，就必須在工作中堅持學習，不（6）（5）

斷提高自己的技能和理論水平，為社會做出更大的貢獻，也更好的實現(xiàn)自己的人生價值。

參考文獻：（1）劉會杰，王瑛.關于大學生價值取向的調查問卷分析.【J】太原大學學報，2010.3第11卷第1期總第41期：114-116頁

（2）楊倩，馬春蓉.現(xiàn)階段高校就業(yè)指導工作的創(chuàng)新與實踐.【J】高校學生工作創(chuàng)新與思考，2009年7月第1版：399-405頁

（3）大學生職業(yè)生涯發(fā)展教育現(xiàn)狀探微.【J】學校黨建與思想教育，2011.4:84-85頁

（4）王仁偉.職業(yè)生涯規(guī)劃教育應融入高職院校人才培養(yǎng)全過程.【J】學校黨建與思想教育，2011.7:72-74頁

（5）劉敏，張亦慧.高職院校學生職業(yè)觀教育問題研究.【J】職業(yè)教育研究，2011.2：75-76頁

（6）劉朝華.論高職就業(yè)觀教育與生涯規(guī)劃教育的有機結合與滲透.【J】職業(yè)教育研究，2011.2：71-72頁

作者姓名：范士鳳電話：***fdf0826@163.com

第二篇：就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀

就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀

初入大學的我們有很多美好的幻想，那就好像傳說中有無盡樂趣的家園，但四年的光陰荏苒卻不是我們可以想象得到的，所以，我們要把握住現(xiàn)在的時光，去完美的修飾自己的人生！

每一個大學都有自己的規(guī)定，但統(tǒng)一不變的便是學業(yè)模式，前三年我們要在校完成自己所學專業(yè)的技能與知識的提升，而后一年就需要我們真正的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀，來體驗工作給我們帶來的種種可能。

在大學，我們就需要將自己的專業(yè)模式化，逐漸找尋最佳的途徑。例如我們所學的專業(yè)“計算機科學與技術”，這是一門對專業(yè)技能要求很嚴格的專業(yè)，而我們就需要很嚴格的思考是從事于此種專業(yè)，還是稍有偏離，尤其是女生。很多人說，女生學習計算機是一個錯誤的選擇，但我想這是一個尤為庸俗的問題，因為計算機沒有選擇人，而是人選擇

了計算機。其實從事任何一個專業(yè)都需要我們技能的熟練性，這也反映了我們在大學學業(yè)是否具有一定的完整性。所以，我們要學好本專業(yè)，爭取在就業(yè)方面開創(chuàng)新的天地。

很多人在社會中難以立足，不是因為其所受到的排擠，而完全在于它自身的能力。沒有就業(yè)的可能性和創(chuàng)業(yè)的實際性，已遠遠超過了任何人的想象。有些人對就業(yè)不感興趣，而是找尋創(chuàng)業(yè)的出口，其實那對于朦朧的我們并不是現(xiàn)實的,即使有再多的資本，再多的能力，可沒有一定的經(jīng)驗，也是不能很好的實現(xiàn)，何況是初出茅廬的我們呢？所以，我們要在大學鍛煉自己的能力，爭取在社會上立足！

如今的我們只不過是大一的學生，在任何方面都還沒有成熟，所以與“就業(yè)”二字還相差甚遠,與“創(chuàng)業(yè)”更是天壤之別。一種專業(yè)技能的零開始也真是我們想更好方向發(fā)展的起跑線，了解到這種形式，我們更應該明白就業(yè)對我們來說是多么的重要，此時我們的基礎知識缺乏，還不能完整的明白技能方面的知識，這就讓我們逐漸地感受到我們離就就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。

人人都說擁有一個好工作，就是擁有一個好的將來，美麗的人生不需要更多人的掩飾，而美好的前途卻需要更多人的支持，誰又能否認這句話的正確性呢？的確，好的工作會讓我們在這個現(xiàn)實的社會感覺更舒適，而不至于被太多的煩惱纏繞，但好工作并不是所

有高薪工作的代名詞。

首先，好的工作要有它自己完善的時間系統(tǒng)，它不會限制我們更多的時間而是讓我們有更多的目標及閑余，已享受生活的樂趣和學習的魅力。同樣你不會浪費你更多的青春在那些無聊的瑣事當中，因為你一直都在設計你自己的未來,雖然我們總是有一些不必要的幻想，但這都不是重要的，只

要你有恒心，決心，你才會在就業(yè)，創(chuàng)業(yè)中不斷地完善自己，而這對我們來說極為重要，所以，就業(yè)，創(chuàng)業(yè)價值觀的展現(xiàn)是我們大學生人生當中不可缺失的，同樣我們也需要更多這樣的想法來完美修飾我們的人生，來創(chuàng)造更多更好的價值觀！

第三篇：試析大學生就業(yè)價值觀調查分析教育論文

價值觀是人們認識和評價客觀事物和現(xiàn)象時所持有的內在標準，而就業(yè)價值觀是指人們在就業(yè)過程中認識評價事物和現(xiàn)象的內在標準。價值觀對個人的思想和行為具有一定的導向和調節(jié)作用，它使個體的行為帶有一定的傾向性。在新形勢下，大學生的就業(yè)問題引起了全社會的廣泛關注，就此我們對當前大學生的就業(yè)價值觀進行了調查和分析，從而了解大學生在就業(yè)時的價值取向，以解決大學生就業(yè)中的實際問題，做好大學生的就業(yè)指導工作。

我們設計了“畢業(yè)生就業(yè)價值觀調查問卷”，問卷分為“行為取向”和“價值判斷”兩部份。于2004年6月對青島理工大學應屆畢業(yè)生進行了書面問卷調查，共回收有效調查問卷719份，其中男生429人，女生290人，貧困生347人，非貧困生482人。從調查中的數(shù)據(jù)來看，當前大學生的就業(yè)價值觀念主要反映在以下幾方面:

1．畢業(yè)生畢業(yè)去向的選擇。2004屆畢業(yè)生面臨畢業(yè)時，有54.3%的同學選擇了找工作，35.7%的同學準備考研，還有3.8%的同學準備出國留學，另外有1.3%的同學選擇自主創(chuàng)業(yè)?？梢娊^大多數(shù)的同學面臨畢業(yè)的時候都明確自己心中的目標，這是可喜的，而且有不少同學選擇了自主創(chuàng)業(yè)。這也是當前大學生出現(xiàn)的新現(xiàn)象，但是，值得注意的是，仍然有4.9%的同學面臨畢業(yè)時對自己的去向還不能確定，這種目標游離現(xiàn)象值得研究。

2.畢業(yè)生擇業(yè)區(qū)域的選擇。擇業(yè)區(qū)域向來是畢業(yè)生非常關注的問題，從調查結果來看，有31.2%的同學傾向于到北京、上海、廣州、深圳一類的城市就業(yè)，38.1%的同學傾向于到廈門、杭州、青島、蘇州等東部沿海開放城市就業(yè)，也有23.7%的同學認為不一定非得是以上兩類城市，但不能低于地、市級城市;只有7%的同學對工作地點沒有特別的要求，認為只要能找到工作，縣市級城市甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)都可以。

調查的結果反映一個普遍的現(xiàn)象，畢業(yè)生仍然對工作地點要求高，多數(shù)畢業(yè)生不愿意到老、少、邊、窮地方就業(yè)。其實在基層和欠發(fā)達地區(qū)有畢業(yè)生發(fā)展的廣闊天地，隨著大學教育的大眾化，大學生就業(yè)觀念也應轉換為就業(yè)大眾化，樹立正確的價值觀，客觀評價自己，適當調整就業(yè)的期望值，才能緩解就業(yè)問題，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

3.畢業(yè)生的價值取向。從畢業(yè)生的價值取向來看，畢業(yè)生在找工作時首要考慮的因素是培訓和發(fā)展機會(79.1%)，其次是工資福利(74.1%)，再次是公平開放的環(huán)境(42.1%)，排在第四位的是有充分的個人時間(33.0%)，排在第五位的是解決戶口(30.5%)。調查結果顯示，現(xiàn)代大學生價值取向上趨于追求自我發(fā)展和自我實現(xiàn)，更加務實和注重實際價值。但目前的一些政策仍然影響學生的擇業(yè)價值取向，如在當前戶口沒有完全放開的現(xiàn)實條件下，不少畢業(yè)生還是很看重戶口問題。

4.畢業(yè)生的職業(yè)選擇。什么樣的工作才是畢業(yè)生最希望從事的職業(yè)呢?調查結果顯示，有29.9%的畢業(yè)生希望從事的職業(yè)是外商獨資/中外合資企業(yè)職員，29.8%的畢業(yè)生希望從事的職業(yè)是行政事業(yè)單位職員，此外有21.4%的畢業(yè)生希望能夠自主創(chuàng)業(yè)，18.4%的畢業(yè)生希望從事的職業(yè)是成為國有大中型企業(yè)的員工，只有3.6%的畢業(yè)生希望成為民營企業(yè)的員工。調查反映了三個基本事實:一是外資和公務員是絕大多數(shù)畢業(yè)生的優(yōu)先選擇;二是越來越多的畢業(yè)生有自主創(chuàng)業(yè)的愿望;三是民營企業(yè)仍然很難吸引人才。

5.畢業(yè)生對專業(yè)和工作關系的考慮。從調查結果來看，48.3%的畢業(yè)生認為找自己喜歡的工作，不考慮專業(yè)是否對口;另外有44.5%的畢業(yè)生認為工作應該專業(yè)對口;只有7.2%的畢業(yè)生認為能找到工作就行，不考慮專業(yè)和興趣。死守專業(yè)對口的觀念會影響很多冷僻專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，但是盲目地隨興趣找工作或不隨興趣和專業(yè)去找工作也不見得是好事，針對這一現(xiàn)象需要具體對待，必要的就業(yè)指導需要及時跟進。

6.畢業(yè)生對好工作的評價。一個好單位的首要因素是什么?有67.2%的畢業(yè)生認為是有發(fā)展空間;22.1%的畢業(yè)生認為經(jīng)濟收人高才是一個好單位的首要因素;另外有10.6%的畢業(yè)生認為社會地位高是一個好單位的首要因素。結果說明大學生在誠信問題上的主流是好的，但仍有一些同學對誠信問題不是很在意。

7.畢業(yè)生時簡歷造假的評價。大學生就業(yè)出現(xiàn)一個令人關注的簡歷造假問題，它事關畢業(yè)生對誠信的態(tài)度和看法。調查結果顯示，65.6%的畢業(yè)生不贊同簡歷造假，10.9%的畢業(yè)生贊同簡歷造假，另外有23.5%的畢業(yè)生不置可否。

8.畢業(yè)生對學績與能力的評價。66.4%的畢業(yè)生認為大學里的學業(yè)成績和能力鍛煉對找工作很重要;18.5%的畢業(yè)生認為學習成績和能力鍛煉沒有多少作用，不應該太看重另外有15.1%的畢業(yè)生認為社會關系壓倒一切，其他都沒有什么意思。從調查結果來看，大多數(shù)的畢業(yè)生對學績有正面的評價，肯定了學業(yè)成績和能力鍛煉對找工作的作用。但是需要注意的是其中有15.1%的畢業(yè)生持負面的觀點，這類學生往往在校期間比較迷茫，就業(yè)時也缺乏過硬扎實的儲備。1.當前大學生就業(yè)價值觀的總體特點。

從以上對當前大學生的就業(yè)價值觀的調查來看，當前大學生的就業(yè)價值觀出現(xiàn)了追求自我實現(xiàn)、強調實際利益、務實和注重能力發(fā)展的特點。

(1)追求自我實現(xiàn)。新一代的大學生追求自我價值的實現(xiàn)，尋找自我價值和社會價值的最佳結合點，渴望在實現(xiàn)自我的同時能夠為社會做出貢獻。從畢業(yè)生對好工作的評價來看，他們認為一個好的工作首要特點是有發(fā)展空間。從畢業(yè)生找工作時最看重的因素來看，他們最看重的是能夠提供培訓和發(fā)展機會。這些都反映了當前大學生的就業(yè)價值觀并不是人們想象當中的一味追求物質利益，而是將自我的發(fā)展放在首位，追求自我價值的實現(xiàn)。

(2)實際務實、追求職業(yè)帶來的直接利益。當前大學生在就業(yè)時實際務實、追求職業(yè)帶來的直接利益。在找工作的時候，工資福利緊跟培訓和發(fā)展機會之后，成為大學生就業(yè)時主要考慮的因素，而且將經(jīng)濟收人高作為一個好工作的標準(排在第二)，這與20多年的商品大潮的影響不無關系。

(3)注重能力發(fā)展。在就業(yè)競爭激烈、就業(yè)壓力不斷加大的新形勢下，當前大學生注重能力的培養(yǎng)和發(fā)展，他們在校期間除了在學習上努力學習，而且還不斷加強鍛煉，參與社會實踐，參加各種各樣的資格考試。從調查結果來看，絕大多數(shù)同學都對學績和能力有正確的看法，認為大學期間的學習成績和能力對今后的就業(yè)具有重要作用。

2.當前大學生就業(yè)價值觀的內因差異。

(1)家庭經(jīng)濟水平不同的學生就業(yè)價值觀不同。貧困學生是高校中的弱勢群體，貧困生的就業(yè)問題一直是就業(yè)指導工作中極為關注的問題。貧困學生是否與非貧困生的就業(yè)價值觀一致呢?為此，我們對這個問題給與了特別的關注。在719份有效問卷當中，其中有347人來自經(jīng)濟困難家庭，482人來自非困難家庭。通過對這兩組學生的就業(yè)價值觀的比較分析發(fā)現(xiàn):貧困生與非貧困生在就業(yè)價值判斷上沒有顯著差異，但是在就業(yè)行為取向上兩個群體還是存在一定的差異。具體體現(xiàn)在:

①貧困生考研比例明顯低于非貧困生，而找工作的比例明顯高于非困難生。這一現(xiàn)象與他們各自的經(jīng)濟狀況不無關系。由于家庭經(jīng)濟困難的原因，大多數(shù)貧困生選擇了直接就業(yè)，因此與非貧困生相比較，選擇直接就業(yè)的比例相對較多。至于選擇考研的比例相對較低，是因為考研和讀研需要家庭的經(jīng)濟支持，而貧困生家庭能夠提供支持的較少。

②在就業(yè)地選擇上，貧困生的就業(yè)期望比非貧困生低。貧困生在大中城市的選擇比例明顯低于非貧困生。與此同時，在貧困生當中對就業(yè)地沒有要求的比例遠高于非貧困生。說明貧困生的就業(yè)期望較低，這可能是因為貧困生原來的生存狀態(tài)較差，從而對就業(yè)地點也要求相對較低。

③在職業(yè)選擇上，貧困生的選擇傾向穩(wěn)定和安全。他們首選的是行政事業(yè)單位，其次是國有大中型企業(yè)。而非貧困生在穩(wěn)定性和安全性方面的要求較低，他們首選的是外商獨資/中外合資企業(yè)。這可能與貧困生由于家庭經(jīng)濟困難，普遍缺乏安全感有關。相反，非貧困生衣食無憂，因此對安全感的需求較低。

(2)性別不同的學生就業(yè)價值觀不同。女生尤其是工科院校女生的就業(yè)向來是老大難，導致這一現(xiàn)象有多方面的因素，個體在環(huán)境的影響下是否在價值觀上也有些變化?從調查結果的分析來看，性別不同的學生在行為取向上的確存在一定的差異，具體表現(xiàn)在:

①女生考研比例明顯高于男生，而男生找工作的比例明顯高于女生。從對個別學生直接訪談來看，女生之所以考研比例較高，主要原因還是因為女生就業(yè)比較困難，而且女生學習比較勤奮，成績比較突出，因此考研的比例遠高于男生。同理，男生因為就業(yè)狀況較好，選擇直接就業(yè)的比例就高于女生。

②在職業(yè)選擇上，男生就業(yè)首選是行政事業(yè)單位，而女生就業(yè)首選是外商獨資/中外合資企業(yè)。從對個別學生的直接訪談來看，男生選擇行政事業(yè)單位的主要原因有:一是國企效益較差，下崗人員激增。二是機關事業(yè)單位門檻高，收人穩(wěn)定并不斷增長。三是隨著公務員制度的完善，機關事業(yè)單位的人員不再是一杯茶、一張報紙看半天的工作內容，機關事業(yè)單位同樣充實，而且能夠實現(xiàn)自身的價值。而女生則是就業(yè)觀發(fā)生了變化，具有了挑戰(zhàn)自我和實現(xiàn)自我的要求。

第四篇：職業(yè)價值觀和就業(yè)能力的調查研究論文

論文關鍵詞：新建地方本科院?；瘜W系職業(yè)價值觀就業(yè)能力調查

論文摘要：問卷調查新建地方本科院?；瘜W系畢業(yè)生職業(yè)價值觀和就業(yè)能力，分析得到該類大學生職業(yè)價值觀和就業(yè)能力的特點，比較了專科和本科學生的不同，并探討了職業(yè)價值觀與就業(yè)能力的相互關系。

1引言

目前全國普通高等學校有1100多所，其中最近7年時間里共新增設本科院校160多所，新建的地方本科院校與重點本科院校和校齡較長的院校相比，在許多方面都存在著較大的差距，但是在我國實現(xiàn)大眾教育的道路上，這些新建地方本科院校卻擔任著重要的角色。我國大學生就業(yè)的問題在全社會就業(yè)總量矛盾和結構性矛盾并存的大背景下，隨著1999年以來本科生擴大招生規(guī)模和學生們陸續(xù)畢業(yè)而顯得尤其突出，新建本科院校更是如此川。化學和相關專業(yè)開設院校較多，新建地方本科院校化學系在最終的畢業(yè)分配等相關方面，無論在地位上還是在經(jīng)驗上，和一些重點院校相比都處于相對劣勢。了解和掌握當代學生就業(yè)能力和職業(yè)價值觀的情況，對于在新建本科院?；瘜W系中確定工作重點、把握工作方向、根據(jù)實際社會背景調整并順應形勢需求設定工作目標等均有重要意義。基于以上原因我們在新建本科院?；瘜W系中進行了該方面的調查研究。

2方法

2.1被試的選擇

本研究選擇了河北省內廊坊師范學院、唐山師范學院和邯鄲學院3所新建地方本科院校化學系?？坪捅究飘厴I(yè)班學生作為被試，對其進行問卷調查。發(fā)放問卷295份，回收有效問卷267份，其中?？?25份，本科142份。

2.2測試材料

根據(jù)研究的目的和思路，采用浙江大學許小東教授等編制的《大學生就業(yè)能力和職業(yè)價值觀測量問卷》，問卷共分三部分。第一部分主要記錄被試的基本信息。第二部分考察被試者的職業(yè)價值觀，共有33個項目，分為7個維度:物質、環(huán)境、成就、發(fā)展、創(chuàng)造、獨立、利他，問卷采用李科特7點評分，其中職業(yè)價值觀的記分從1-7分別是從“完全不考慮”到“著重考慮”。第三部分考察被試者的就業(yè)能力，問卷共包括23個項目，分為4個維度:認知能力、溝通合作、個人可靠性、自我意識，問卷也采用李科特7點評分，其中就業(yè)能力的記分從1-7分別是從“完全贊同”到“一點也不同意”。按照問卷設計，職業(yè)價值觀的得分越高，表明具有相應維度的高價值觀，就業(yè)能力得分越低，表明相應維度的就業(yè)能力越強。

本研究對畢業(yè)生就業(yè)能力和職業(yè)價值觀測量問卷進行了信度分析，就業(yè)能力信度系數(shù)為0.935;職業(yè)價值觀為0.976;這說明本研究采用的問卷具有較高的重測信度。

2.3結果的統(tǒng)計

全部數(shù)據(jù)都采用SPSS13.0進行統(tǒng)計。主要分析方法有描述統(tǒng)計、方差分析、相關分析、多元線形回歸分析等。

3結果與分析

3.1大學生職業(yè)價值觀的特點

通過表1看出，該類大學生價值觀中，一在環(huán)境、發(fā)展方面考慮較多，說明他們比較一重視工作環(huán)境和個人發(fā)展。在利他方面考一慮較少，可以看出他們的責任感不夠強。這一些與對其他類型院校大學生的調查結果是一致的，說明大學生的職業(yè)價值觀在這些一方面具有普遍性。但該類大學生價值觀中在成就方面考慮最少，說明他們在管理權一力、成就感方面沒有強烈的渴望。這可能是因為目前新建地方本科院?；瘜W系開設的主要專業(yè)如化學教育、應用化工、化工制藥一等在老牌本科院校中普遍存在，新建學校一還沒有形成自己的專業(yè)特色，導致畢業(yè)生，與老牌本科院校相比沒有優(yōu)勢，存在一定一自卑感，認為自身素質和能力與其相比存一在一定差距，所以對工作成就沒有過高的期望。以上看出該類大學生在擇業(yè)時除了考慮社會環(huán)境等外部因素外，更多考慮的是自身因素。

3.2大學生就業(yè)能力的特點

由表2數(shù)據(jù)可以看出該類大學生具有很高的個人可靠性，比較自律。這與他們所學的專業(yè)有關，化學是一門以實驗為基礎的科學，長期嚴格的實驗訓練，使他們養(yǎng)成了認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，形成了誠實、具有責任感的好品質，提高了對工作合理安排的能力。該類大學生還具有良好的溝通組織能力，這與這些地方院校多由原來的師范?？圃盒０l(fā)展而來有關，以前的師范傳統(tǒng)使得這些地方院校非常重視學生語言表達能力、組織能力、溝通合作能力等的培養(yǎng)。但這類大學生在分析能力、學習能力、自我意識、自信等方面表現(xiàn)欠佳，這與這些學校是新建本科院校有關，學生入學基礎水平相對較低，在學校整體氛圍和教學管理水平上與老牌本科院校相比還存在一定差距。

3.3?？婆c本科大學生職業(yè)價值觀的比較

該類本科和?？拼髮W生在環(huán)境、發(fā)展、創(chuàng)造、獨立、利他、物質方面有顯著性差異，顯著性水平均小于0.05。進一步分析如表3所示，?？粕谛┓矫娴牡梅忠黠@低于于本科生，表明?？粕谛┓矫娴囊蟮陀诒究粕５麄冊诔删头矫姹憩F(xiàn)相似，對于成就感都沒有強烈的渴望，這說明新建地方本科院校的學生對自己普遍缺乏自信心。

3.4?？婆c本科大學生就業(yè)能力的比較

該類本科和專科大學生在個人可靠性方面有顯著性差異，進一步分析顯示，他們都具有很好的個人可靠性，但本科生個人可靠性均值低于?？粕砻鞅究粕鷤€人可靠性要優(yōu)于專科生。這說明通過化學專業(yè)知識的學習，確實有利于培養(yǎng)學生誠實、守信、認真、具有責任感的良好品質，由于接受教育的時間長短不同，使他們個人可靠性出現(xiàn)差異。但在溝通合作、認知能力、自我意識方面表現(xiàn)相似。

3.5大學生職業(yè)價值觀與就業(yè)能力相關分析

數(shù)據(jù)分析表明，該類大學生職業(yè)價值觀中各因素對認知能力、溝通合作、自我意識都無明顯影響，但職業(yè)價值觀中環(huán)境、發(fā)展、創(chuàng)造、獨立四個因素對大學生個人可靠性有影響，以個人可靠性作為因變量，以職業(yè)價值觀作為自變量，環(huán)境、發(fā)展、創(chuàng)造、獨立進人了回歸方程，可以得出標準回歸方程為:個人可靠性=0.024環(huán)境+0.081創(chuàng)造一0.137發(fā)展一0.197獨立。通過目系數(shù)可以看出該類大學生中發(fā)展價值觀高、獨立性強的個體個人可靠性越強，環(huán)境、創(chuàng)造價值觀低的個體個人可靠性越強。

4結論

4.1新建地方本科院校化學系學生職業(yè)價值觀中具有大學生價值觀的普遍性如環(huán)境、發(fā)展方面考慮較多，利他方面考慮較少，但也具有該類院校的自身的特點，如成就方面考慮較少。

4.2新建地方本科院?；瘜W系學生具有很高的個人可靠性和溝通合作能力，但認知能力和自我意識表現(xiàn)欠佳。

4.3新建地方本科院?；瘜W系專科和本科學生在環(huán)境、發(fā)展、創(chuàng)造、獨立、利他、物質方面有顯著性差異，在個人可靠性方面有顯著性差異。

4.4該類大學生的職業(yè)價值觀對就業(yè)能力中認知能力、溝通合作、自我意識無明顯影響，但對個人可靠性會產(chǎn)生顯著影響。

第五篇：大學畢業(yè)生就業(yè)去向,職業(yè)價值觀的調查報告

關于大學畢業(yè)生就業(yè)去向，職業(yè)價值觀的調查報告

一年一次的畢業(yè)來了，廣大畢業(yè)生面臨著人生的選擇。為了及時了解我院的專業(yè)設置和課程設置是否符合社會的要求，了解各專業(yè)今后的需求，以促進我院的教育教學改革的發(fā)展和就業(yè)質量的提高，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，由我院分團委，辦公室，教學辦聯(lián)合展開了此次的調研活動。1,。調查目的溝通用人單位與畢業(yè)生，加強兩者的聯(lián)系，達到雙贏的目的2.調查對象廣大參加招聘會的畢業(yè)生

3.調查內容畢業(yè)生對于就業(yè)的態(tài)度，觀點，想法，期望。。

4.調查方式發(fā)放調查問卷回收總結

5.調查時間 2011年3月

6.調查內容對于畢業(yè)生對就業(yè)形勢的態(tài)度時，絕大多數(shù)的人認為通過努力應該可以找到工作，占了62%，而認為胸有成竹，認為現(xiàn)在就業(yè)困難很大，對就業(yè)形勢很是擔憂，認為無所謂的比例分別為12%，11%,12$,3%面對就業(yè)難的問題，有41%的人覺得先就業(yè)再擇業(yè)，先擇業(yè)后就業(yè)的占了32%，應對自如的占了1%，認為車道山前必有路的人占了20%，而期望就業(yè)形勢好轉的占了4%，茫然失措的占了1%，焦急的占了1%，從這里我們可以看出真正能夠適應現(xiàn)在的就業(yè)形勢的畢業(yè)生實在在少數(shù)。。對自己所學專業(yè)的態(tài)度，有12%的人認為非常適應社會，自己將會發(fā)有作為，有73%的人認為社會需要，但要成就還需本人的不懈努力，有15%的人認為社會雖然需要，但認為前途渺茫，而有的人認為社會不大需求，沒有出路的人為0，情況有喜有憂對于自己從眾多同等求職者勝出的因素是什么時，優(yōu)秀的綜合素質最占優(yōu)勢占了71%，其他的還有例如專業(yè)成績，獲獎證書，社會實踐等等對于畢業(yè)生應具備的素質，各種品性都很受歡迎，有專業(yè)水平，心理素質，溝通能力，組織能力，適應能力，品德。。畢業(yè)后的選擇就業(yè)區(qū)域，50%的人選擇了沿海發(fā)達地區(qū)，還有一部分選擇回家鄉(xiāng)發(fā)展，這種人占了24%，可以看出更多的人還是選擇在經(jīng)濟發(fā)達的地方發(fā)展 對于最期望就業(yè)的單位的性質時，40%的人選擇了國營企業(yè)，39%的人選擇了外資企業(yè)，其他的還包括私營企業(yè)，政府部門等等但是在大眾心理，還是國營和外資最受畢業(yè)生的喜愛從中反映了一種問題——福利被問及理想工資的范圍的時候，都希望在2000以上，其中2000——2500占了44%，2500以上占了56%，可以看出畢業(yè)生對工資的要求還是比較合理的對于找工作的途徑，絕大多數(shù)人是通過學校的招聘會來找工作，還有少部分人通過其他途徑，比如網(wǎng)上招聘等等認為影響大學生擇業(yè)的因素是什么的時候，就業(yè)實力所占比例最多，占了52%，社會關系，職業(yè)規(guī)劃擇業(yè)的影響，家庭和朋友的期望分別占了23%，20%，5%，在現(xiàn)在這個競爭的社會還是實力至上啊對于自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，63%的人覺得有機會可以試一試，15%的人認為風險

太大不想做，只有22%的人沒想過，從這里我們可以知道，畢業(yè)生缺少的就是實干 認為畢業(yè)生應具備的素質也是更有紛紜，有專業(yè)成績，綜合能力，學校名氣，學歷，潛力，社會經(jīng)歷，性別，專業(yè)技能17%，22%，5%，11%，15%，10%，3%，17%，真是人人有人人的想法當因為就業(yè)而出現(xiàn)心理問題，你會怎么解決時，請教父母朋友等的占了47%，還是親情友情更重要，其他的途徑比如自己獨立解決，求助于專業(yè)的心理結構，利用網(wǎng)絡查詢等各占的比例為24%，11%，16%在就業(yè)壓力下，大學生會出現(xiàn)的心里問題時，自卑和依賴占得比例最大在求職中最困擾你的因素，有37%的人認為對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解，16%的人認為對社會缺乏了解，13%的人認為求職的方法欠缺 自己目前最需要的是什么，有38%的人覺得是學校提供自己在想從事的行業(yè)進行實踐的機會，35%的人覺得了解自己專業(yè)與職業(yè)發(fā)展有關的內容，這就對學校表達了自己的需求，為就業(yè)生提供更多的實踐的機會對于畢業(yè)后的選擇，更多的人想就業(yè)占了67%，這是明智的選擇，另外還有22%的人選擇了考研對職業(yè)價值的認識30%的人覺得贏得成就感，能看到自己工作的成果，并因此達成精神的滿足，20%的人認為獲得優(yōu)厚的報酬，使自己有足夠的財力去獲得自己想要的東西，另外還有其他的比如提高個人的身份或名望，但此聲望是來自于他人的敬佩，而非來自權力與地位，賦予個人權利來策劃并分配工作給他人，擁有管理權，提供優(yōu)越的工作環(huán)境各占了約10%的比例 7，調查結果直接反映了大學畢業(yè)生的切身需要，可以借此更好的與企業(yè)進行溝通，培養(yǎng)更多的有用之才 8.調查體會 專業(yè)，實際，能力