第一篇：寫人作文：我是真的懂你

寫人作文：我是真的懂你

寫人作文：我是真的懂你

魚說：“沒有人知道我在流淚，因?yàn)槲一钤谒铩！彼f：“我知道你在流淚，因?yàn)槟慊钤谖倚睦铩！?/p>

我循夢遠(yuǎn)航，“一夜飛渡鏡湖月”，“腳著謝公屐”“身登青云梯”??正當(dāng)我“迷花倚石忽已暝”時(shí)，一位白衣飄飄，端坐在白鹿之上的俊才緩緩而至。噢，是他，詩仙李白！他面色蒼白，滿臉的抑郁，飲酒高歌著：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”

我懂，我真的懂。李白一生愛國愛民，滿腔抱負(fù)，滿心希望自己能謀官為民做主，卻受到小人的奸害，皇帝昏庸聽信讒言，貶謫李白疏遠(yuǎn)了他，疏遠(yuǎn)了一個(gè)偉大杰出的愛國詩人。圣上啊！你不分清白，受人蒙蔽，造成了何等錯(cuò)誤的認(rèn)識，枉害了一代風(fēng)流??

我的心里默默流著淚，我能夠感受到李白的凄苦。我無言，只在心底歇斯底里地吶喊著：蜀道之難，難于上青天！“

逆流而下，一位老者在水一方。他那爬滿皺紋的額頭，那微微弓著的瘦弱身軀，那沉吟江邊滿臉的迷茫??我憶起了，他！“長太息以掩涕息，哀民生之多艱”的屈原。他在江邊徘徊著??突然，仰天長嗟：“天啊！奈何你這般對待我?！圣上啊?！你為何聽信讒言，疏遠(yuǎn)我啊?！天下之大，無人明吾心意也！”縱身一躍，投入了滾滾奔流的江水之中??

我欲哭無淚，欲助無能。只能對著江心，對著屈原呼喊道：“我懂！我真的懂！”

屈原為國為民捐軀，這份真摯強(qiáng)烈的感情銘記在后人的心中，永遠(yuǎn)不會忘記。??小人當(dāng)?shù)溃y(tǒng)治者無能。屈原滿腔熱血和報(bào)國之心，換來的卻是“眾女嫉余之峨眉兮，謠諑謂余以善淫”。悲哉！哀哉！

屈原被迫無奈，憤恨至極，大吼一聲：“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？”以死表達(dá)了對國對民的忠誠。

遙想當(dāng)年，小人讒言，君主昏庸，造成了疏圣賢，親小人，造成了圣上的錯(cuò)誤認(rèn)識，也造成了李白、屈原等的悲慘命運(yùn)??嗚呼噫嘻！

而他們?yōu)閲鵀槊袼龅囊磺校蟠擞啦粫洠??“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。”唯覺時(shí)之試卷，失向來之李、屈??夢一場??

第二篇：一年級作文寫人：我是“詩人”

一年級作文寫人：我是“詩人”

我可是名副其實(shí)的“詩人”。不信？請看吧：

一、在學(xué)校

有一次，我們學(xué)了第16課《泊船瓜洲》后，在我們班里引起了很大的“反響”。尤其是在改詩這方面，大多數(shù)人利用是來罵人，但也有個(gè)別的不是。下面就是一首在我們班比較“流行”的一首：

七律?泊船瓜洲

呂洪濤

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

提起家鄉(xiāng)我就煩，狂風(fēng)又荒江南岸。

房塌我變流浪漢，明月何時(shí)照我還。

你想，這么好的作詩機(jī)會，白白浪費(fèi)掉不是可惜嗎？所以，我干脆大筆一揮，提了一首詩：

新編泊船瓜洲

本人 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

家鄉(xiāng)你可真遠(yuǎn)啊，有一億千米，外加三里半。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

家鄉(xiāng)你可真美啊，有萬億柳樹，被砍七棵半。

二、在家里

有一次周六，我和爸爸準(zhǔn)備回家，幾個(gè)蚊子在爸爸身邊“嗡嗡”的飛，一回就到了陽臺上。爸爸火了，關(guān)上了窗戶、門，在陽臺打蒼蠅，幾只都被k死了。我立刻即興作了一首詞：

滿江紅?老爸打蒼蠅

本人

小小陽臺，有幾個(gè)蒼蠅碰壁。

嗡嗡叫，幾聲凄厲，幾聲抽泣。螞蟻緣槐夸大國，蚍蜉撼樹談何易。

陽臺里蒼蠅掉在地，蠅拍急。

我這個(gè)詩人還不錯(cuò)吧。

第三篇：我是這樣教寫人作文

怎樣記實(shí)寫人是小學(xué)習(xí)作重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生從三年級開始，就學(xué)習(xí)怎樣寫寫人的作文，三、四、五、六年級的教材中也從未間斷過寫人作文的練習(xí)。各年級段在習(xí)作表現(xiàn)形式上有所不同，在內(nèi)容要求上難度也在漸進(jìn)提升。時(shí)至今日，六年級學(xué)生的寫人作文又應(yīng)達(dá)到一個(gè)什么樣的水準(zhǔn)呢？

遵循螺旋式上升的理念，在學(xué)生以往形成的作文能力的基礎(chǔ)上，我以課文為依托，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)謀篇布局的方法，并學(xué)會用概括描寫與具體描寫相結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)或精神品質(zhì)。

與大家分享11冊《習(xí)作6》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

依托課文，學(xué)習(xí)刻畫人物

——《寫一位家鄉(xiāng)名人》習(xí)作設(shè)計(jì)

江蘇省大豐市第三小學(xué)王曉琴

【教學(xué)內(nèi)容】

《寫一位家鄉(xiāng)名人》是蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文第11冊第六單元的習(xí)作。本次習(xí)作是讓學(xué)生采用調(diào)查訪問或直接拜訪的形式，走進(jìn)社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人，寫一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

蘇教版教材以主題單元的構(gòu)建，促進(jìn)讀和寫的互動雙促。第六單元的四篇課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》、《鞋匠的兒子》分別介紹了四個(gè)名人-——巴金、錢學(xué)森、詹天佑和林肯。課文通過具體、生動的事例表現(xiàn)了他們的高貴品質(zhì)和愛祖國、愛人民的高尚情懷。通過學(xué)習(xí)借鑒課文寫人的方法，再寫自己身邊的名人，學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)。

【教學(xué)要求】

1、領(lǐng)會本次習(xí)作要求，采用調(diào)查訪問或直接拜訪的形式，走進(jìn)社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

2、了解家鄉(xiāng)名人的特長與奮斗歷程，并能夠選取典型材料，表現(xiàn)人物特點(diǎn)或精神品質(zhì)。

3、通過與名人近距離的接觸了解，樹立積極向上的人生觀。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、從采訪材料中精心選取典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)或精神品質(zhì)。

2、依托課文，學(xué)習(xí)謀篇布局的方法。學(xué)會概括描寫與具體描寫相結(jié)合，正面描寫與側(cè)面描寫

相結(jié)合的寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、提前一周布置學(xué)生調(diào)查采訪或直接訪問。

2、教師寫下水文《書法家張紹富》。

【教學(xué)過程】

一、明確要求。

1、認(rèn)識什么是“名人”。

談話導(dǎo)入：“三百六十行，行行出狀元”，除了戰(zhàn)斗英雄、勞動模范等著名人物是名人，自己

身邊的一些“技術(shù)標(biāo)兵”、“種田能手”、“養(yǎng)鴨大王”，自己周末藝術(shù)班的指導(dǎo)老師，學(xué)校的“小

能人”，都是地方上的“名人”。

2、了解本次習(xí)作的具體要求。

（設(shè)計(jì)理念：通過談話的方式，幫助學(xué)生了解什么是“名人”，拉近學(xué)生與“名人”的距離，拓寬學(xué)生寫作的思路。）

二、交流資料。

1、四人學(xué)習(xí)小組交流課前采訪資料。

2、討論：寫名人的事跡應(yīng)該抓住什么來寫？——最能反映人物特點(diǎn)的具體事例。

（設(shè)計(jì)理念：交流的過程其實(shí)也就是在腦海中梳理材料的過程。同時(shí)，通過交流，達(dá)到一個(gè)

資源共享的目的，拓寬了學(xué)生的寫作思路。）

三、以讀促寫。

（一）依托課文，學(xué)習(xí)謀篇布局。

1、學(xué)習(xí)文章如何開頭。

（1）“鏡頭開頭法”。

①屏幕顯示《錢學(xué)森》和《麋鹿》的開頭。

“天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上，一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去。不知從

何處傳來人的腳步聲，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢??”

——選自《麋鹿》

“1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位四十

來歲的中年人，邁著穩(wěn)健的步伐踏上甲板。陣陣海風(fēng)不時(shí)掠過他那寬大的前額。眺望著水天

一色的遠(yuǎn)方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂?duì)繅艨M的祖國，他

多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！他，就是世界著名的科學(xué)家錢學(xué)森?！?/p>

——選自《錢學(xué)森》

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩處開頭的共同點(diǎn)，體會這樣開頭的好處。

③ 師生共同小結(jié)“鏡頭開頭法”的特點(diǎn)和作用：

白描的手法，將主人公置身于一個(gè)特定的場景中，鏡頭由遠(yuǎn)及近，慢慢聚焦于文章主人公。

既能激發(fā)讀者興趣，又令人感覺主人公親切可感，呼之欲出。

（2）“最大成就開頭法”。

①屏幕出示《小草和大樹》和《輪椅上的霍金》的開頭。

“以長篇小說《簡·愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！?/p>

——選自《小草和大樹》

“他在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會動，演講和答問只能通過語音合成器來實(shí)現(xiàn)。

然而，他撰寫的科學(xué)著作《時(shí)間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者?！?/p>

——選自《輪椅上的霍金》

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩處開頭的共同點(diǎn)，體會這種開頭的好處。

③師生共同小結(jié)“最大成就開頭法”的特點(diǎn)和作用：

這種開頭，言簡意賅，直奔主題。能讓讀者迅速把握信息，了解文章主題。

（設(shè)計(jì)理念：高爾基曾說：“寫文章，開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要

費(fèi)好長時(shí)間才能找到它。”一篇好文章，注定要有個(gè)好的開頭。別開生面、新穎別致的開頭，才有震撼力、吸引力，讓人產(chǎn)生一種欲讀之而后快的感覺。這里，以本冊課文為范文，提煉

出兩種不同的開頭方法，學(xué)生有章可循，有法可依，仿寫練習(xí)后，便能逐漸形成能力。）

2、學(xué)習(xí)使用過渡段。

（1）屏幕出示《輪椅上的霍金》第8自然段。

“霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動了大眾。”

（2）體會這段文字在全文中的作用。

（3）討論過渡段的用處：

如果文章表現(xiàn)的是人物兩個(gè)方面的特點(diǎn)或品質(zhì)，就要使用過渡段。

（二）依托課文，學(xué)習(xí)刻畫人物。

1、點(diǎn)面結(jié)合。

（1）屏幕出示《鄭成功》第5自然段。

“英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵軍艦隊(duì)沖去。他們將敵艦團(tuán)團(tuán)圍住，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起十幾丈高的水柱。原來是一個(gè)炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。??”

（2）領(lǐng)會作者先概括寫鄭軍官兵英勇奮戰(zhàn)，再選取“炮轟炸藥庫”這個(gè)點(diǎn)精心描繪，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法刻畫鄭軍官兵英勇抗戰(zhàn)的場景。

（3）討論點(diǎn)面結(jié)合的好處：

點(diǎn)面結(jié)合的方法既有深度又有廣度，人物形象顯得深刻而全面，豐滿而充實(shí)。

2、正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。

（1）屏幕出示《最后的姿勢》8~10自然段。（略）

（2）體會作者通過醫(yī)護(hù)人員、學(xué)生、老師三種不同人對譚千秋老師的評價(jià)，從側(cè)面烘托人物形象的方法。

（3）討論正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的好處：

側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力，它是對正面描寫的有益補(bǔ)充，有利于表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)理念：寫人作文的難點(diǎn)就是通過典型事例的具體描寫來刻畫人物形象，表現(xiàn)人物精神

品質(zhì)。抓住人物語言、動作、神情、心理等進(jìn)行正面描寫是學(xué)生在四、五年級已經(jīng)習(xí)得的技能。這里，進(jìn)一步提高要求，以課文片段為范例，引導(dǎo)學(xué)生再掌握兩種基本的人物刻畫方法。）

四、構(gòu)思完篇。

1、下水文引路。

①教師讀下水文《書法家張紹富》。

②學(xué)生交流下水文中謀篇布局和刻畫人物方面的優(yōu)點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)理念：通過共賞教師下水文，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，進(jìn)一步學(xué)習(xí)謀篇布局的方法和刻畫人物的方法。）

2、起草成文。

學(xué)生打草稿，教師巡視。

第四篇：作文： ,其實(shí)我懂你

請先品讀一下滿文軍的《懂你》： ??多想靠近你╱告訴你其實(shí)我一直都懂你╱一年一年,風(fēng)霜遮蓋了笑臉╱你寂寞的心有誰還能體會╱是不是春花秋月無情╱春去秋來,你的愛已無聲╱把愛全給了我,把世界給了我╱從此不知你心中苦與樂╱多想靠近你╱告訴你其實(shí)我一直都懂你?? 別說我們還太小，其實(shí)在美好的青春歲月里，我們年輕而敏感的心弦，常會于不經(jīng)意間被輕輕撥動，媽媽的嘮叨，其實(shí)我懂；老師的眼神，其實(shí)我懂；同學(xué)溫馨的鼓勵(lì)勸告，其實(shí)我也懂；自然界滋潤萬物的雨水、無私的春風(fēng)、感人的畫面、美麗的故事、課文中的形象作者的意圖??其實(shí)有好多我都能讀懂。奇妙的感覺，溫暖的情懷，美好的想像，深刻的哲思，會一瞬之間漾遍全身，是的，讓我們更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得堅(jiān)韌，懂得幸福?? 請根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，以“_______，其實(shí)我懂你”為題，寫一篇文章。要求：（1）先把題目補(bǔ)完整,符合題意，中心明確，說真話，抒真情，忌抄襲。（2）書寫工整，卷面整潔，文中若需出現(xiàn)人名、校名，請用化名代替。（3）除詩歌外，文體不限，不少于600字。

200

300

400

500

600

700

800 作文得分點(diǎn)之一：切題（復(fù)習(xí)）

1．得分點(diǎn)概述

中考評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。據(jù)此，閱卷老師給予各類作文不同等級的分?jǐn)?shù)。

2．得分點(diǎn)策略

一、下筆扣題。起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個(gè)方向展開。比如，有一滿分作文《清晰的面孔》就是這樣開頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過客，如天空中劃過的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著一張張清晰的面孔，久久不能飄散?！遍_頭強(qiáng)調(diào)“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然地就此展開話題，引出了下文合乎題意的描述。

二、穿插文中巧切題?？梢試@題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文章之中；可以根據(jù)題目擬定中心句子，穿插在文章中間。比如，滿分作文《“和諧”畫展》一文，以參加“和諧”為主題的畫展為內(nèi)容，描述了“我”精心準(zhǔn)備的三幅畫：“嬰兒哺乳圖”、“淚眼蒙朧圖”、“夕陽攙扶圖”。作者分別以三幅圖為小標(biāo)題，著力描述了各圖的內(nèi)容。這樣，保證文章始終運(yùn)行在題目的軌道里。

三、鎖定題目作結(jié)尾。文章的結(jié)尾一定要扣回題目，這一點(diǎn)至關(guān)重要。比如，上海市有篇中考滿分作文《充滿活力的歲月》，在展示了自己沉醉在樂曲境界中與音樂為伴的生活之后，結(jié)尾寫道：“我就和音樂一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調(diào)，把我年少的心填滿了繽紛的旋律。有音樂在，我生命的每一分每一秒都會是充滿活力的歲月?！边@樣一來，很自然地點(diǎn)明題意，也留給讀者很大的品味空間。

3．提升要訣

第一，認(rèn)真審題。這一步中，有幾點(diǎn)要特別注意：一是要認(rèn)真解讀題目“導(dǎo)語”和“要求”部分，決不能輕易放過其中的若干限制。二是要讀懂題目或者話題的真正含義。三要讀懂題目包含的感情色彩。

第二，提前規(guī)劃。在動筆之前，先要將文章的構(gòu)思想清楚，表達(dá)什么樣的主題，選取哪些材料，材料呈現(xiàn)的先后順序及詳略處理，開頭、結(jié)尾怎樣寫等等，盡量想細(xì)一些。然后擬寫出寫作提綱。這樣，以有效地避免思維和寫作的隨意性。

第三，及時(shí)補(bǔ)救。寫一段話后，要注意回頭審視本段或本部分的中心話題是否合乎主旨、合乎題意，是否遵循了提綱所預(yù)設(shè)的寫作思路。如果發(fā)現(xiàn)了離題的內(nèi)容，要迅速截住上面的話，并轉(zhuǎn)到中心話題上來。

優(yōu)秀范文：家是溫暖的港灣

家，是堅(jiān)實(shí)的城堡，為我遮風(fēng)擋雨；家是蔚藍(lán)的天空，讓我的希望盡情的飛翔；家是翠綠美麗的大樹，讓我充滿了安全感；家是溫暖的港灣，讓幸福總是輕吻著我的心。

從我懂事起，我才明白，家成了我的依靠，成了我訴說苦衷的對象，成了我發(fā)脾氣時(shí)的犧牲品，成了在我悲傷絕望的時(shí)候，總是不厭其煩地安慰我的心靈女神。

家是神圣的，所以和它之間的每件事我都記憶猶新。

就說我上初中這段時(shí)間吧，考試就接二連三的與我招手，第一次的月考我以優(yōu)異的成績和它揮手作別?？善谥锌荚噮s用敵視可怕的目光和我交流，我終究沒能逃過那兇惡的眼神?？荚嚦煽兂鰜砹?，我的成績一落千丈，快樂與驕傲與我就此告別，陪伴我度日的尺是悲傷與難過。

回到家后，它們?nèi)岳p著我不放，所以我只能和它為伴，痛苦難過等諸多感情交錯(cuò)著。。當(dāng)爸爸媽媽問起我的時(shí)候，我也是哭著告訴她們的，在我弱小的內(nèi)心世界想象著爸爸媽媽對我批評與斥責(zé)，讓我忐忑不安?？墒亲屛蚁氩坏降氖牵齻儾]有批評我，而且還輕輕的安慰我并且用極為心疼的又棄滿力量的眼神對我說，寶媽媽知道考試無常，這次也許就是因?yàn)槟銢]發(fā)揮好等原因才沒考好的，媽媽能理解你的心情，沒事，這一次考試說明不了什么，只要我們從這次考試中吸取教訓(xùn)，媽媽相信只要你努力就一定能考好的，放松心態(tài)，別帶著太大的厭力來學(xué)習(xí)，媽媽相信你有這個(gè)實(shí)力的，相信你下次一定會考好的，把這次考試的結(jié)果化為動力，要知難而進(jìn)，寶寶鼓起勇氣，繼續(xù)加油，媽媽爸爸會作你的堅(jiān)強(qiáng)后盾，寶你一定行，媽媽爸爸相信你，加油！我聽了他們這番話，心理面真是形容不出是什么滋味，總之，讓我心情好多了，豁然開朗。就是她們這段寶貴的話，讓我重拾信心，我相信我會越挫越勇的，媽媽爸爸，你們就是我心靈的守護(hù)神。是你們使我心靈深處的創(chuàng)傷消失殆盡,讓我以嶄新的姿態(tài)來迎接美好的明天！

家，是一股暖流，蕩漾在我的心底，使我時(shí)時(shí)刻刻倍感溫暖；家是一陣陣溫柔的風(fēng)，輕輕吹拂在我的心田，使我分分秒秒倍感舒適；家，是一條小溪，流淌在我的心間，使我無時(shí)無刻感受著堅(jiān)強(qiáng)的樂曲；家，是溫暖的港灣，建筑在我的心田，使我每分每秒都沉浸在溫暖幸福之中。

第五篇：高二作文：我是真的懂你

高二作文：我是真的懂你

高二作文：我是真的懂你

魚說：沒有人知道我在流淚，因?yàn)槲一钤谒?。水說：我知道你在流淚，因?yàn)槟慊钤谖倚睦铩?/p>

我循夢遠(yuǎn)航，一夜飛渡鏡湖月，腳著謝公屐身登青云梯正當(dāng)我迷花倚石忽已暝時(shí)，一位白衣飄飄，端坐在白鹿之上的俊才緩緩而至。噢，是他，詩仙李白！他面色蒼白，滿臉的抑郁，飲酒高歌著：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！

我懂，我真的懂。李白一生愛國愛民，滿腔抱負(fù)，滿心希望自己能謀官為民做主，卻受到小人的奸害，皇帝昏庸聽信讒言，貶謫李白疏遠(yuǎn)了他，疏遠(yuǎn)了一個(gè)偉大杰出的愛國詩人。圣上?。∧悴环智灏?，受人蒙蔽，造成了何等錯(cuò)誤的認(rèn)識，枉害了一代風(fēng)流

我的心里默默流著淚，我能夠感受到李白的凄苦。我無言，只在心底歇斯底里地吶喊著：蜀道之難，難于上青天！

逆流而下，一位老者在水一方。他那爬滿皺紋的額頭，那微微弓著的瘦弱身軀，那沉吟江邊滿臉的迷茫我憶起了，他！長太息以掩涕息，哀民生之多艱的屈原。他在江邊徘徊著突然，仰天長嗟：天啊！奈何你這般對待我?！圣上啊?！你為何聽信讒言，疏遠(yuǎn)我啊?！天下之大，無人明吾心意也！縱身一躍，投入了滾滾奔流的江水之中

我欲哭無淚，欲助無能。只能對著江心，對著屈原呼喊道：我懂！我真的懂！

屈原為國為民捐軀，這份真摯強(qiáng)烈的感情銘記在后人的心中，永遠(yuǎn)不會忘記。小人當(dāng)?shù)?，統(tǒng)治者無能。屈原滿腔熱血和報(bào)國之心，換來的卻是眾女嫉余之峨眉兮，謠諑謂余以善淫。悲哉！哀哉！

屈原被迫無奈，憤恨至極，大吼一聲：雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？以死表達(dá)了對國對民的忠誠。

遙想當(dāng)年，小人讒言，君主昏庸，造成了疏圣賢，親小人，造成了圣上的錯(cuò)誤認(rèn)識，也造成了李白、屈原等的悲慘命運(yùn)嗚呼噫嘻！

而他們?yōu)閲鵀槊袼龅囊磺校蟠擞啦粫?！忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。唯覺時(shí)之試卷，失向來之李、屈夢一場

[點(diǎn)評]作者以夢游者的身份，跨越時(shí)空限域分別拜會了徘徊在長江邊的李白和徘徊在汨羅江邊的屈原，他們均因君主聽信小人讒言遭到遺棄和疏遠(yuǎn)，而

投江自盡。文章認(rèn)為，正是由于當(dāng)時(shí)皇上感情的親疏，才導(dǎo)致了兩名偉大詩人的相繼罹難。切合題意，材料引用恰當(dāng)，得體。