第一篇：二年級小小手教案

湘版小學美術(shù)二年級上冊 第16課《小小手》教學設(shè)計

土官小學 琚叢

一、教學目標

1、了解有關(guān)手指印畫的基本形式與技法。

2、能將壓印的指紋添畫、組合成有趣的圖形。

二、教學重點

感受手指印畫造型的樂趣，激發(fā)繪畫興趣。

三、教學難點

通過對指印的添畫和組合提高手眼協(xié)調(diào)能力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

四、教學準備

彩色印泥、作業(yè)紙、衛(wèi)生紙、水彩筆等。

五、教學過程

（一）導入活動 引起興趣

1、引導學生欣賞兒歌《雪地里的小畫家》以及相關(guān)圖片，激發(fā)學習興趣。（多媒體出示）

2、思考：兒歌里的小畫家是怎樣作畫的？（揭示課題）

3、指導學生觀察自己的手指和指紋。

（1）提問：仔細看看你的手指頭，發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學生觀察并回答。

（3）小節(jié)：每個手指上都有指紋，而且每個人的指紋是不一樣的。

（二）學習新知（觀察、嘗試、分析）

1、學習活動一（多媒體出示圖片欣賞）

任務：這些畫有什么特點？ 要求：（1）自主欣賞。（2）小組交流。

（3）語言簡潔明了。

2、學習活動二（多媒體出示圖片欣賞）

任務：這些畫是怎樣完成的？

要求：（1）自主欣賞。（2）小組交流。

（3）語言簡潔明了。

★在欣賞作品時，你注意（發(fā)現(xiàn)）了什么？ ★我的發(fā)現(xiàn)：

1、指印疊加的次數(shù)不能太多。

2、只有漂亮的指紋才能添畫、創(chuàng)作出好看的指紋畫。（印指紋時顏料的水不可太多）

3、在進行添畫時要有豐富的想象。

試一試、玩一玩：在小的一張白紙上壓印各種樣子的指紋

3、學習活動三（多媒體出示）

任務：學習繪畫方法。要求：

1、掌握繪畫步驟。

2、看老師示范，學習方法。

★繪畫步驟：

1、蘸顏料。

2、在紙上合適的位置按出指紋。

3、創(chuàng)作、添畫。

（三）自主表現(xiàn)

1、今天的任務：用指頭蘸上顏料，在紙上壓出指紋，并進行組合、添畫讓他變成有趣的形象。（在寫有數(shù)字“2”的紙上完成）

2、要求：

（1）指紋壓印清晰。

（2）添畫、組合有趣生動。

（3）換顏色是要先把手擦干凈，注意畫面和自己的衛(wèi)生。

（四）展示評價

1、學生介紹展示自己的作品,可以試著編一個小故事。

2、學生互評作品。（說一說你欣賞或需要補充的地方）

3、教師評價。

（五）課堂小結(jié)

今天你收獲了什么？

1、認識了指紋印畫。

2、學習和掌握了指紋印畫的方法。

3、感受到了指紋印畫給我?guī)淼臉啡ぁ?/p>

（六）課后拓展

通過指紋印畫你還想到了什么？

1、可以用手掌印畫嗎？

2、可以用小腳掌印畫嗎？

3、可以用樹葉或花瓣印畫嗎？

小朋友你可以試一試，會給你帶來意想不到的驚喜哦！

第二篇：小小手教案

第16課 小小手

教材分析：

1、二年級上冊第十六課《小小手》-------指印畫。一年級上冊第十七課已經(jīng)學過《簡筆畫人》，在本節(jié)課的手指畫中就用到簡單添畫，現(xiàn)在學生已經(jīng)有簡筆畫基礎(chǔ)，相信學生理解手指印添畫會難度就會降低。

2、教材承接了簡筆畫的知識點，讓學生繪畫、色彩、造型能力、還有手工動手能力得到提升，對三四年級的學習打下扎實的基礎(chǔ)。

教學目標：

1、知識：了解手指印畫的基本形式與技法。

2、技能：能將壓印的指紋添畫，組合成有趣的圖形，提高手眼協(xié)調(diào)能力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度價值觀：感受手指畫造型的樂趣，激發(fā)繪畫興趣。教學重難點：

重點：印手指印、單個裝飾

難點：把手指印進行組合、想象和添畫，考查學生的創(chuàng)意。教學準備：

教具：課件、示范工具

學具：水彩筆、紙印畫海綿印臺、顏料、顏料盒、白紙 學情分析：

1、學生的動手能力：指頭上蘸上顏料，在紙上印出指紋后，用筆組合，添畫成有趣形象。因形想象，添畫造型既有益于發(fā)展學生的智力，又增添學生的想象力、創(chuàng)造力與繪畫能力。

2、認知：與學生在低年級學段的概括認知發(fā)展階段相符。

3、營造氛圍的方式：感受手指印畫的無限樂趣，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。

教學流程：本節(jié)課教學活動設(shè)置定位壓印指紋、聯(lián)想添畫與組合。學生學習壓印指紋，作為繪畫基本形，再將指紋進行組合造型添畫，使之成為一個有趣的形象是教學重點。教學流程安排：欣賞導入——設(shè)問激趣——嘗試添畫——探究方法——組合訓練拓寬思路——自主創(chuàng)作——巡視輔導——展示作業(yè)——評價延伸。教學過程：

一、組織教學

1、組織排好隊，安靜后方可進教室。對快速安靜下來的小組或者個人進行表揚。

2、強調(diào)課堂紀律，要求保持課堂安靜，說明要發(fā)言先舉手，不能隨便講話。

3、不能隨便亂畫，待老師示意可以作畫才可以動手。

4、保持畫面、桌面、地面整潔，要養(yǎng)成良好習慣。

5、假如課堂不安靜，用一些指令性的語言（喊123）或動作（拍拍手）提示學生，讓他們安靜下來。

二、導入

1、認識手。

教師提問：手是我們的好朋友，沒有他可不行，你用手來做些什么？ 學生答（寫字、畫畫、做家務、彈鋼琴。。。）（放映幻燈片：大手牽小手、小手指頭）

教師提問：小朋友們，請舉起你的小小手，仔細觀察自己的手指頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生答（指紋、掌紋、十個手指頭。。。）

三、新授

1、掌握手指印想象添畫的基本過程和方法。

剛剛我們都觀察了自己小手手，發(fā)現(xiàn)了我們的手指的指紋，并認識到了我們的指紋是世界上獨一無二的，那就讓我們把獨一無二的手指紋印下來，好不好？知道怎樣才能印出最清晰手指印，并且把手指印組合，描繪成一幅畫呢？好，現(xiàn)在請同學們看老師示范。（投影）（1）手指印想象添畫的基本步驟

（2）指印畫壓印技巧

1、手指輕輕蘸顏色，○

1、指頭平壓 ○

2、用點力氣印一印，○

2、指尖輕壓 ○

3、然后拿筆畫一畫，○3指腹輕壓 ○

4、檫干手指換顏色，○4指側(cè)輕壓 ○

5、色彩干凈又美麗。○

2、欣賞別人的畫,從中獲取靈感。（幻燈片：由簡到繁，由單一到組合。）由淺入深進行引導，并引導從生活中取材，讓學生觀察、想象，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

（1）一個手指印變成的的形象。（2）欣賞多個手指印組合成的形象。思考：水彩筆又是怎么幫忙的？

小結(jié)：水彩筆只要簡單地添上幾筆就會變出有趣的東西。

3、學生創(chuàng)作，教師輔導。A講解作業(yè)要求：

（1）在手指上涂上顏色，壓指紋并組合、添畫成漂亮的圖形。（2）你是要一個手指印變呢？還是多個手指印組合呢？（3）小提示：變換顏色時一定要把手指擦干凈。B學生作業(yè)，教師引導

個別指導，提醒學生畫面的合理布置。

4、展示作品，分享成果

欣賞學生作業(yè)，找出代表性的5張做品進行點評。請小朋友說說自己的畫，你是怎么畫的？還可以說出自己喜歡的畫。（優(yōu)秀、良好、一般、及格、不及格）

教師進行課堂總結(jié)，提醒學生收拾、清潔整理桌面的顏料及廢紙，養(yǎng)成好習慣。

第三篇：小小手教案

《小小手，大幸?！?/p>

海港區(qū)明珠學校

教師

張麗麗 一 教學目標： 認知目標：學生知道小手的重要作用，學會和小手交朋友； 2 行為目標：學會自己的事情自己做，并能夠幫助家長做力所能及的事情，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。情感目標：讓孩子體會幫助別人以及被幫助時的幸福感。二 教學重點：

學會自己的事情自己做，并能夠幫助家長做力所能及的事情，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。三 教學難點：

用小手管理自己的生活，同時也幫助別人，感受小手帶來的幸福感。四 教學準備：課件，語文書，作業(yè)本，鉛筆一支，話筒道具若干，小記者證若干 五 教學過程：

1謎語導入，引出課題。

教師：“同學們，今天我給大家?guī)硪粋€謎語，十個小兄弟，長短各不一，團結(jié)起來力量大，不僅能寫還會畫。謎底是什么??？”（生答：手）游戲環(huán)節(jié)，初步感悟小手的重要。（謎語是一年級學過的課文，我一看口同學們就跟著背下來了，所以我把謎語修改了）

教師：“我們每個人都有一雙小小手，今天我們就和小手做個游戲吧。請聽游戲規(guī)則1聽到開始以后在行動2千萬不能用嘴來幫忙。小手背后123。請在沒有小手的幫助下，打開語文書第3頁，開始！沒有小手的幫助打開語文書容易嗎？不容易。嗯確實不容易，我發(fā)現(xiàn)那位同學的小臉都憋紅了。小手背后123.那么我們再進行一個小游戲，游戲規(guī)則不變，記住不能用嘴巴來幫忙。請在沒有小手的情況下，用鉛筆在作業(yè)本上寫出自己的名字。開始！沒有小手的幫助寫名字容易嗎？不容易。嗯，我看同學們用盡了力氣，她的鼻子尖都急的冒汗了?！?/p>

教師：“沒有了小手，生活中力所能及的小事都變得困難起來?？磥硇∈终娴氖俏覀兩钪兄匾呐笥眩墒怯兄恍』ㄘ垍s不這么認為。我們看看到底發(fā)生了什么？” 故事《小花貓的手》

聽了這個故事，你想對小花貓說些什么？ 1 真希望小花貓能夠吸取教訓，做勤勞的孩子。相信小花貓以后一定會和自己的小手做朋友，學勤奮不懶惰。3 我們也要向你說的那樣，勤動手勤勞動。4 小花貓?zhí)珣辛?，我們可不能這樣，吃了大虧。

教師：雖然小花貓的手很懶惰，但是同學們的小手可是勤勞的。你能說說你的小手為自己做過什么？

我的小手為自己洗臉，我的臉洗干凈了，我很高興。（我真想夸你講衛(wèi)生，原來這是小手的功勞）

我的小手會穿衣服。自己的事情自己做我高興。（你的小手讓你成為自自立的好孩子?。┪业男∈謺?。我覺得我很棒。（那你能用小手表演一個簡單的舞蹈動作嗎？我們也來學一學?？?，多么優(yōu)雅的小手。）

我的小手會洗衣服。衣服干凈了我很高興。（小手教會我們勤勞）我的小手會畫畫。別人夸我畫得好我開心。（這多才多藝的小手給你帶來快樂，幸福就不言而喻了。）

我的小手會疊被子。媽媽夸我開心。（小手是換來媽媽的贊許，你是最懂事的孩子）

我的小手會做手工。我做的手工可好了，我高興。（我佩服你這靈巧的小手，我能握握你的小手嗎？）

教師：“小手能為自己做這么多事情，讓你感到高興開心，其實這就是一種幸福。我們的小手除了服務自己，還能服務班級服務同學。老師搜集到了一些照片，請同學們看一看，他們都是誰？如果你認出了他，請大聲叫出他的名字！”

某某某！現(xiàn)在我是明珠電視臺的記者，采訪你一下。請問你在班里做什么？你當時怎么想的？（我在擦窗臺，床太臟了我擦干凈，教室就干凈了，我覺得很開心）勤勞的小手用自己的勞動換來了教室的干凈，給你帶來了快樂，謝謝你。

某某某！請你用完整的話回答記者的問題。請問你在做什么？你怎么想的？（我在發(fā)作業(yè)，同學們下節(jié)課就有作業(yè)本了。這么做我很開心）這雙小手讓同學順利的上課，這是值得稱贊的小手。

某某某！請你說說發(fā)生了什么事？（她的鉛筆掉地下了，我?guī)退龘炱饋?，她就不著急了。我覺得自己做的好。）小手為你贏得了珍貴的友誼。

某某某！你能給我們講講嗎？（我在給老師端水。老師很辛苦。喝了水就不累了，這么做我很快樂）

某某某和某某某。請接受我的采訪，告訴大家發(fā)生了什么？（當時她摔倒了，我把他扶起來，他就不會傷心了，我覺得這么做我很高興。）某某某。和我們分享一下你在干什么？（我在澆花，我覺得小花渴了，我給它澆水，他就不渴了。）老師聽了你的話心里一定很溫暖，再累都不覺得。

某某某。請接受記者的采訪，告訴我們發(fā)生了什么？（他的鞋帶開了，他自己不會系，我?guī)椭?。我覺得我很厲害很高興。）這是值得學習的小手，助人為樂是好品質(zhì)。

某某某 請說說你在干什么？（我在掃地，地面干凈了我覺得很高興）你用自己勤勞的小手換來教室的清潔，我們真要好好謝謝你。在別人困難之時你伸出了小手幫助他，他一定不那么難受了，你的小手傳遞給小伙伴溫暖和力量。

教師：同學們，通過我的采訪，我發(fā)現(xiàn)你們用小手做了那么多事，那么能干，讓班級變得溫暖有愛。我都體會到小手給大家?guī)淼男腋Ａ?。下面我也想選幾名小記者，采訪一下小組內(nèi)的小伙伴，你的小手為家人做過什么？你有什么感想？ 同學做小記者采訪。

教師：“誰來說一說小手為家人做過什么？小記者的任務完成的不錯哦。大家的采訪我了解了，小手的勞動換來了媽媽的笑容，換來爸爸的贊許，換來家人的溫暖，那么我們也聽一聽媽媽們怎么說，他們有什么感受？孩子們，這真是感人至深的話語，媽媽的眼中充滿了淚光，你用小手溫暖家人的心靈，你勤勞懂事，你快樂，爸爸媽媽倍感幸福。7 教師：小手為自己為班級為家人，做了那么多有意義的事情，幫助自己幫助別人，我們都很快樂。那么我們的小手還能為陌生人，為社會做什么？

8教師總結(jié)。小小的手，貢獻著自己的力量，讓我們的社會更加文明和諧。隨著時間的推移，你漸漸長大，長成了這樣一雙手，堅強，有力，當遇到災難時，你會伸出有力的手，給廢墟中的人們一份生的希望，給絕望的群眾一份愛的力量；給病痛的人群緩解疼痛，賽場上贏來祖國的輝煌；舞臺上愉悅大家的心靈。小小的手，終將實現(xiàn)大大的幸福。

第四篇：《小小手》參考教案

《小小手》參考教案

教學目標：

1、對自然形的手有一個新的認識（勞動的手、美麗的手）并產(chǎn)生對手進行描繪的欲望。

2、對手形的描繪想象變化與添畫過程中，讓學生的聯(lián)想能力和動手能力得到增強。

3、自主、開放、快樂的學習中畫一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫。

4、握描畫手形的方法，并用想象、添畫的方法把手形變?yōu)樽约旱暮门笥选Ｅ囵B(yǎng)學生的發(fā)散思維。

教學重難點：

重點：掌握想象、添畫的基本過程和方法。難點：變換角度進行想象和添畫。教學準備：

教具：課件、示范工具 學具：水彩筆或油畫棒、白紙 教學過程：

一、認識手形。

小朋友們，請舉起你的小小手，你能描述一下手的樣子嗎

1、從人文角度認識手。

手是我們的好朋友，沒有他可不行，你用手來做些什么？

2、靈活手指，為下一步的描畫手形做準備。

現(xiàn)在讓我們一起來活動活動我們的手，和老師一起來做手指操，好嗎？ 老師覺得你比我做得更好，有沒有信心自己來編手指操。并且和胡老師一起來玩木偶人的游戲，音樂在哪兒停，你的動作也在哪兒停，并且停住不能動。

二、觀察手形，體會樂趣。

音樂停下來，老師請一個學生上臺在幻燈下展示他的手形 還有小朋友想來展示自己的手形嗎？

三、掌握描畫手形的方法。

剛剛我們都只看到手的影子，覺得還不過癮，讓我們把有趣的手形畫下來，1 / 2

好不好？你有沒有最簡單的方法來畫手形呢？請一個小朋友上臺畫，其余小朋友在下面完成。

四、掌握想象添畫的基本過程和方法。

畫完了的小朋友請把你的畫舉起來?？纯醋约旱模部纯粗車瑢W的。請小朋友們相互看一看、說一說，觀察一下，你畫的手形像什么？ 將一個小朋友的畫拿到實物投影儀下。請小朋友們觀察一下，它有點想什么？

請一個小朋友上臺來添畫他所想象的。（師生共同添畫）

其他的小朋友覺得還有要完善的地方嗎？小朋友們自由說并且上臺添畫。

五、變換角度讓學生觀察、想象，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

現(xiàn)在老師要考考小朋友們，看看誰的眼睛最亮。出示相同的五個手形，請小朋友上臺想象添畫。很不錯，老師現(xiàn)在要變換它的角度，（課件出示）現(xiàn)在你能想到哪些好朋友呢？

六、欣賞別人的畫,從中獲取靈感。

老師這里還有其他班小朋友請來的好朋友，小朋友們想不想一起看一看？欣賞學生作業(yè)。

七、學生創(chuàng)作。

小朋友們再看看自己的畫，變換角度再看一看，趕快把你的好朋友請來吧。學生自由創(chuàng)作。（播放音樂）

八、評價, 從美術(shù)或情感出發(fā)評價自己和別人的作品。自評：誰愿意來介紹介紹自己請來的好朋友？你為什么認為它是你的好朋友？互評：你還喜歡那個好朋友？為什么？

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第五篇：小小手教案

《小小手》教學設(shè)計

宜良縣永豐小學

楊林微

教材內(nèi)容

《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學美術(shù)教材二年級上冊第16課的內(nèi)容，教學時間為1課時。本課屬于造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的學習內(nèi)容，這節(jié)課的主要任務是手指蘸上顏料后，在紙上壓印出手指印，引導學生在手指印上巧妙地展開豐富的想象并添畫，使之成為一個有趣的作品。

教學目標

知識目標：認識手指畫，通過手指添畫了解蘸顏色、印指紋、想象添畫的綜合作圖方法。

能力目標：通過對指印形象的聯(lián)想，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。情感目標：體驗造型活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的興趣。感受用雙手創(chuàng)造美 的樂趣。

教學重難點

教學重點：引導學生掌握用手指蘸顏色、印圖形、聯(lián)想添畫的基本方法。教學難點：對指紋進行組合、添畫成有趣的形象。

教學過程

教學準備：

教具：電子白板、網(wǎng)絡課件、印泥等。

學具：彩筆、油畫棒、水粉顏料、圖畫紙等。

（一）激趣導入

本環(huán)節(jié)中，我讓學生喜聞樂見的卡通形象熊大以嘉賓的身份出現(xiàn)在課堂中，并給大家?guī)硪粭l謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它?！庇伞笆帧钡闹i語導入，揭示課題《小小手》。激發(fā)學生學習興趣的同時使學生了解手的基本結(jié)構(gòu)。教師進而引導學生交流討論：你們的手都能做什么呢? 交流過程中，教師適當進行鼓勵性評價，增強學生的自信心。

（二）自主探究

為了培養(yǎng)學生自主探究能力、分析問題和解決問題的能力，使其從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，真正成為學習的主人。我以“平時我們用手畫畫，今天我們要把手變成畫筆，這個繪畫游戲非常有趣，你想學嗎？方法就藏在課本的第32，33頁，欣賞圖片，思考問題??”通過這樣的談話故設(shè)懸念，激發(fā)學生的學習興趣。將學生自然地帶進自主探究的情境中去。然后，課件出示自學指導。讓學生明確自學問題，在自學問題的引導下思考指紋與添畫內(nèi)容之間的聯(lián)系及其添畫的方法。（注：自學指導問題一：你在書中看到了哪些形象？問題二：這些形象都是用什么手形添畫成的？）

（三）檢查定教

根據(jù)自學問題，檢測自學情況，師生補充、更正。首先請幾名學生回答自學指導問題一：你在書中看到了哪些形象？教師檢測學生對書中形象的了解情況，在檢測中培養(yǎng)學生正確的表達方法。問題二：這些形象是怎么畫成的？了解學生的學情，同時培養(yǎng)學生正確的觀察方法和思考方法。此時，多媒體出示一些手指畫，供學生欣賞觀察，認識指紋，找出規(guī)律，展開聯(lián)想，得出方法，進而定教。師生共同總結(jié)：

第一部分：蘸取按壓。在此環(huán)節(jié)采用先學后教，先嘗試后示范的方法，我先讓學生在白紙上嘗試自己用顏料按壓，然后，教師根據(jù)學生按壓時出現(xiàn)的問題做必要的講解示范。

第二部分：想象添畫。在這一教學環(huán)節(jié)中我首先根據(jù)指紋啟發(fā)學生進行正確的聯(lián)想，根據(jù)指紋的特點聯(lián)想熟悉的事物。然后教師變換指紋的大小、方向啟發(fā)學生進行聯(lián)想，并直觀示范指紋添畫成“菠蘿”的過程，使學生學會手指聯(lián)想添畫的方法。最后，借助課件直觀形象的呈現(xiàn)添畫的完整過程： ①蘸取顏料 ②按壓指紋

③聯(lián)想添畫。

第三部分：手指畫應該注意的事項，多媒體中出示。

（四）練畫展評

1、畫一畫

小組討論：根據(jù)作畫要求，用你的手指，你可以畫出什么呢?然后小組合作作畫。

2、評一評

合理的評價能促進學生進步，樹立自信。在教學中采用多元評價模式，先讓學生說說作品的設(shè)計思路與想法，然后同學間相互提議，最后同教師進行簡短的評價并選取一些在大屏上展示。

（五）總結(jié)延伸

師生共同總結(jié)本課所學的內(nèi)容及學到的本領(lǐng)，起到鞏固知識的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進行創(chuàng)造的情形，對學生進行思想品德教育，啟發(fā)學生用自己的雙手創(chuàng)造美。最后，用課件出示：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。在《感恩的心》手語操中結(jié)束本課。

板書設(shè)計

16、小小手

1、蘸-------顏色

2、印-------圖形

3、添-------畫