第一篇：“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)思路及反思

“體驗(yàn)式“教學(xué)設(shè)計(jì)思路及反思

“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”這一教學(xué)內(nèi)容屬于概念教學(xué)，概念教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力、遷移能力、抽象概括能力等各方面數(shù)學(xué)素養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用，也是一種思維的挑戰(zhàn)，“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)思路及反思?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為“最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，它能給予學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)和情感體驗(yàn)的空間，激發(fā)學(xué)生的思維?！毙抡n程關(guān)注知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有效整合，我們的課堂上就要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

自學(xué)校確立體驗(yàn)式教學(xué)課題并在課堂教學(xué)中開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)模式以來(lái)，我又進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)形式，梳理了自己的教學(xué)思路，整合了自己的教學(xué)模式，改進(jìn)了自己的教學(xué)特色。將體驗(yàn)式教學(xué)新生的元素融進(jìn)課堂，促進(jìn)了課堂教學(xué)和諧、有效、充實(shí)、高效的開(kāi)展。

以本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為例，課堂中有兩次大的體驗(yàn)活動(dòng)。一是在實(shí)際測(cè)量中感知小數(shù)的存在，在生活實(shí)際中感受小數(shù)的產(chǎn)生。二是在長(zhǎng)度單位這個(gè)現(xiàn)實(shí)背景中，感知一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)等的存在，并在小數(shù)與分?jǐn)?shù)的觀察對(duì)比中體驗(yàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系從而認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，教學(xué)反思《“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)思路及反思》。我主要來(lái)談?wù)劦诙误w驗(yàn)活動(dòng)。借助米尺，把一米平均分成10份，每一份是1分米，任取其中的一份會(huì)是多少呢？學(xué)生會(huì)在平均分的基礎(chǔ)上想到十分之一，并能寫作0.1，這些都是學(xué)生三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這里需要學(xué)生感受體驗(yàn)的是什么呢？就是讓學(xué)生感受把一米平均分成10份，取其中的幾份用分?jǐn)?shù)表示這些分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)，用小數(shù)表示這些小數(shù)又有什么共同的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到分母是10的分?jǐn)?shù)和一位小數(shù)有什么聯(lián)系？這是在多個(gè)案例中學(xué)生進(jìn)行的感知體驗(yàn)活動(dòng)，在學(xué)生有了初步感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)，一是分享成果，二是給予提示，三是達(dá)成共識(shí)。小組匯報(bào)時(shí)我會(huì)及時(shí)給予評(píng)價(jià)指導(dǎo)最終師生共同對(duì)這一學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)就是：分母是10的小數(shù)可以寫成一位小數(shù)。邁出了第一步，學(xué)生在后面感受兩位小數(shù)，三位小數(shù)時(shí)就會(huì)有了一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方法，所以在感受兩位小數(shù)這一環(huán)節(jié)我會(huì)半輔半放讓學(xué)生先自主感受，再小組交流匯報(bào)，這就更加豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，在感受三位小數(shù)時(shí)，我完全放手讓學(xué)生自己去感受體驗(yàn)，并脫離小組交流這一拐棍，完全讓學(xué)生自己形成學(xué)習(xí)方法，并學(xué)有所成。在揭示小數(shù)的意義這一神秘面紗時(shí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生思考“分?jǐn)?shù)和小數(shù)有什么聯(lián)系？”這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)高潮，這一體驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的提升，也是經(jīng)小組討論進(jìn)行簡(jiǎn)練概括。我認(rèn)為學(xué)到這，學(xué)生真正經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)習(xí)是有效的。

反思這節(jié)概念教學(xué)課，我認(rèn)為保證學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)，首先要清楚學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，備課時(shí)有所預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境要簡(jiǎn)約、直觀、有針對(duì)性、有思考價(jià)值，能激起學(xué)生“要去感受體驗(yàn)”的沖動(dòng)。其次，教師及時(shí)必要的梳理、評(píng)價(jià)、反饋學(xué)生的思考交流成果，形成共性的知識(shí)成果，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，形成怎樣去學(xué)的意識(shí)。

第二篇：小數(shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

小數(shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

普育學(xué)校 張秋菊

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。

2.通過(guò)動(dòng)手操作測(cè)量彩帶的長(zhǎng)度，體驗(yàn)小數(shù)的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力。

3.滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、立體導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

1.以知識(shí)樹(shù)的形式引入新知，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到溫故知新。

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究； ㈠了解小數(shù)的產(chǎn)生：

活動(dòng)一：猜一猜，這條彩帶有多長(zhǎng)？ 活動(dòng)二：

指名動(dòng)手操作，測(cè)量彩帶的長(zhǎng)，體會(huì)在實(shí)際測(cè)量和計(jì)算中得不到整數(shù)時(shí)便產(chǎn)生了小數(shù)。總結(jié)：

在測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)也常用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示，于是產(chǎn)生了小數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)猜一猜、量一量，使學(xué)生親身體驗(yàn)如果用米作單位，表示彩帶的長(zhǎng)度時(shí)，已經(jīng)不能再用整數(shù)來(lái)表示，這時(shí)常用小數(shù)或分?jǐn)?shù)來(lái)表示，于是小數(shù)便產(chǎn)生了，進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的道理。㈡理解小數(shù)的意義： 1.引導(dǎo)探究： ①大屏幕出示米尺，把1米平均分成10份，其中的一份是多少？用分?jǐn)?shù)怎么表示？也可以用小數(shù)表示。板書：（1分米、1米、0.1米），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)0.1米表示什么意思？ 10②那如果3分米呢?分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示是多少？

③觀察這些分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)它們有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)嗎？（生答：分母是10）將分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系起來(lái)看，又發(fā)現(xiàn)什么共同的特點(diǎn)呢？（分母是10的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示）

在觀察這些小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的后面有幾位數(shù)字？（一位）

④師總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，小數(shù)點(diǎn)后面只有一個(gè)數(shù)字的小數(shù)叫做一位小數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】:充分發(fā)揮教師作為課堂引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生通過(guò)觀察理解一位小數(shù)的意義，同時(shí)又掌握了學(xué)習(xí)一位小數(shù)的方法，為后面自學(xué)做好鋪墊。2.自主探究： 活動(dòng)三：

根據(jù)教材51頁(yè)主題圖，完成51頁(yè)的填空。3.大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

4.師生歸納總結(jié)：通過(guò)把米尺平均分成10份、100份、1000份，我們找出了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，誰(shuí)能用一句話來(lái)概括出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系呢？ 師生總結(jié)：分母是10、100、1000??的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

【設(shè)計(jì)意圖】:將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在理解一位小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，利用類推遷移的方法，自主探究?jī)晌恍?shù)和三位小數(shù)的意義，一方面培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，另一方面在自主探究的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，體現(xiàn)“真思考、真合作”的教學(xué)策略。

㈢練習(xí)反饋：完成教材51頁(yè)做一做。

【設(shè)計(jì)意圖】:進(jìn)一步鞏固對(duì)小數(shù)意義的理解。

四、鞏固練習(xí)、拓展提升； 1.填一填：

⑴ 0.3里面有（）個(gè)0.07里面有（）個(gè) 101000.5里面有（）個(gè)0.09里面有（）個(gè) 101001組成的，10學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

教師總結(jié)：像0.3,0.5這樣的一位小數(shù)，我們都可以看作是由許多個(gè)所以我們就說(shuō)一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是十分之一，寫作0.1。像0.07,0.09這樣的兩位小數(shù)，我們都可以看作是由許多個(gè)的計(jì)數(shù)單位就是百分之一，寫作0.01。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？寫作什么？四位小數(shù)呢？ 師總結(jié)：從上面這些題目我們可以得知：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是：十分之

一、百分之

一、千分之一??它們分別寫作：0.1、0.01、0.001??。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)練習(xí)，一方面加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，另一方面是在練習(xí)中將學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解提升到小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，降低了學(xué)習(xí)的難度。2.在（）里填上合適的數(shù)： 0.1米里有（）個(gè)0.1米。0.1米里面有（）個(gè)0.01米； 0.01米里面有（）個(gè)0.001米。

學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。師歸納：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)將0.1米轉(zhuǎn)化為1分米，0.01米轉(zhuǎn)化為1厘米，體會(huì)0.1米里有10個(gè)0.01米。在練習(xí)中體會(huì)單位間的相互轉(zhuǎn)化，理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率關(guān)系。

3、下面哪兩只手套是一副，請(qǐng)你用線連起來(lái)。

1組成的，所以我們就說(shuō)兩位小數(shù)100

【設(shè)計(jì)意圖】:回歸本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)分?jǐn)?shù)和小數(shù)間的相互轉(zhuǎn)化，一方面鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，另一方面為六年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化做好鋪墊。

五、課堂小結(jié)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；

1、指名總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、教師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】:利用知識(shí)樹(shù)的形式對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)體系，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

六、板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的產(chǎn)生和意義

1分米 1厘米 1毫米

111米 米 米 1010010000.1米 0.01米 0.001米 一位小數(shù) 兩位小數(shù) 三位小數(shù) 分母是10、100、1000??的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

七、教學(xué)反思：

《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程?！被谶@一理念，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí)，掌握方法，學(xué)會(huì)思考，獲得積極的情感體驗(yàn)。

因此，在教學(xué)中，既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。本節(jié)課中，在教學(xué)1分米=

1米=0.1米時(shí)，我注重滲透等量替10換的思想，并以此為基點(diǎn)展開(kāi)，先讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生由此及彼、遷移類推得到許多一位小數(shù)，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn)，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移、類比認(rèn)識(shí)二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時(shí)，滲透抽象化方法，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上，再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱，最后抽象出分母是10、100、1000??的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)、二位小數(shù)、三位小數(shù)??，使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維。

其次，本節(jié)課中我注重將現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，提高了教學(xué)效率。從引入課題、講授新課、反饋練習(xí)，大部分內(nèi)容均制成多媒體課件，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生思維，增大了課堂容量，大大提高了課堂效率。

通過(guò)整節(jié)課的執(zhí)教，覺(jué)得對(duì)于概念類教學(xué)的導(dǎo)入仍需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這一點(diǎn)上本節(jié)課做的不是很好。今后，還應(yīng)該在導(dǎo)入上多思考，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)感興趣的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而展開(kāi)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第三篇：小數(shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

包頭東方希望小學(xué) 崔曉霞 教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)四年級(jí)下冊(cè)教材第50----51頁(yè)例1和做一做 教學(xué)目的:

1、在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

2、通過(guò)探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度研究同一問(wèn)題的過(guò)程，初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。

4、能比較清楚地表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果。探究問(wèn)題：

1、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，及其相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

2、小數(shù)的意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：

（一）操作導(dǎo)入：

1、測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。

2、讓同桌測(cè)量課桌長(zhǎng)度。（用米作單位）

3、交流測(cè)量結(jié)果，展開(kāi)討論。

4、引導(dǎo)小結(jié)：

在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。（板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生）

5、學(xué)生匯報(bào)生活中的小數(shù)，師出示帶來(lái)的生活中的小數(shù)。

（二）引導(dǎo)探究：

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。（出示米尺）（1）在米尺上找出1分米的地方。

①用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？ 為什么？（結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)明）

②用小數(shù)表示是：0.1米。

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.1米表示什么？（把1米平均分成10份，每份1分米，是1米，也可以寫成0.1米。）

10板書：1分米＝ 1米＝0.1米．

10（2）討論：

①用米作單位，3分米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？7分米呢？ ②分別說(shuō)說(shuō)0.3米、7分米表示什么意思？

③觀察分?jǐn)?shù)和小數(shù)，知道分母為10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示，它表示的就是十分之幾，這樣小數(shù)點(diǎn)后面有一個(gè)數(shù)字的小數(shù)叫做一位小數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。（出示米尺）（1）在米尺上找出1厘米的地方。

①用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？ 為什么？ ②用小數(shù)表示是：0.01米。

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.01米表示什么？（把1米平均分成100份，每份是1厘米，是1米，也可 100以寫成0.01米。）板書：1厘米＝1米＝0.01100米．（2）討論：

①用米作單位，3厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？6厘米呢？ ②分別說(shuō)說(shuō)0.03米、0.06米各表示什么意思？

③觀察分?jǐn)?shù)和小數(shù)，知道分母為100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示，它表示的就是百分之幾，這樣小數(shù)點(diǎn)后面有兩個(gè)數(shù)的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。

3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。（出示學(xué)生尺）（1）在尺上找出1毫米的地方。

①用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？ 為什么？ ②用小數(shù)表示是：0.001米。③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.001米表示什么？ 板書：1毫米＝（2）討論：

①用米作單位，3毫米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？6毫米和13毫米呢？ ②說(shuō)說(shuō)0.003米和0.006米各表示什么意思？

照這樣分下去，還可以得到萬(wàn)分之一米……也可以寫成0.0001米。

③觀察分?jǐn)?shù)和小數(shù)，知道分母為1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來(lái)表示，它表示的就是千分之幾，這樣小數(shù)點(diǎn)后面有三個(gè)數(shù)的小數(shù)叫做三位小數(shù)。

（三）概括小數(shù)的意義：

師：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。（揭示課題：的意義）11000米＝ 0.001米。

（四）小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率

（1）小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？（展開(kāi)討論）板書：（0.1、0.01、0.001……）

（2）1米里有幾個(gè)0.1米？0.1米里有幾個(gè)0.01米？……每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？（10）

（五）鞏固應(yīng)用

1、學(xué)生看書并完成例1的空白。

2、P51 “做一做”用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示涂色部分。

3、闖關(guān)練習(xí)：課件出示

（六）課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還有什么問(wèn)題？

（七）板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的產(chǎn)生和意義

整數(shù)

分?jǐn)?shù)

小數(shù) 計(jì)數(shù)單位 1分米＝1米＝0.1米． 一位小數(shù) 0.1 101厘米＝1

1米＝0.01米． 兩位小數(shù) 0.01 100毫米＝1米＝ 0.001米。三位小數(shù) 0.001 1000

第四篇：小數(shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元P50—P51例題及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)方面

1．使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。2．使學(xué)生理解小數(shù)的意義。

3．掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

4、會(huì)用小數(shù)正確表示圖中的陰影部分(二)能力方面

1．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力。2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力(三)德育方面

滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解和小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：抽象小數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、操作導(dǎo)入：

1、讓全班學(xué)生估測(cè)黑板的長(zhǎng)度，指名口答。

2、讓兩名學(xué)生用米尺測(cè)量黑板實(shí)際長(zhǎng)度，看看誰(shuí)的估測(cè)最接近準(zhǔn)確值。

3、交流測(cè)量結(jié)果（2米81厘米），展開(kāi)討論（用米作單位）

4、引導(dǎo)小結(jié)：

在測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生）

師問(wèn)：剛才，同學(xué)們了解了小數(shù)的產(chǎn)生，關(guān)于小數(shù)，你們還想知道什么？

揭示課題：小數(shù)的產(chǎn)生和意義

二、引導(dǎo)探究：

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。（課件出示米尺圖）（1）請(qǐng)學(xué)生觀察把1米的尺子平均分成10份，每一份是多長(zhǎng)？（1分米）

①用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？ 為什么？（結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)明）

②用小數(shù)表示是：0.1米。

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.1米表示什么？（把1米平均分成10份，每份1分米，是 米，也可以寫成0.1米。）

板書：1分米 1/10 米 0.1米（2）討論：

①用米作單位，3分米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？7分米呢？ 板書： 3分米 3/10 米 0.3米 7分米 7/10 米 0.7米 ②說(shuō)說(shuō)0.3米和0.7米各表示什么意思？

小結(jié)（課件出示）：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點(diǎn)右面第一位，表示十分之幾。

2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。（課件出示米尺一分米放大圖）（1）在米尺上找出1厘米的地方。

①用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？ 為什么？ ②用小數(shù)表示是：0.01米。

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.01米表示什么？（把1米平均分成100份，每份1厘米，是米，也可以寫成0.01米。）板書：1厘米 1/100 米 0.01米（2）討論：

①用米作單位，3厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？6厘米、12厘米呢？ 板書： 3厘米 3/100 米 0.03米 6厘米 6/100 米 0.06米 12厘米 12/100 米 0.12米

②說(shuō)說(shuō)0.03米和0.06米、0.12米各表示什么意思？

小結(jié)（課件出示）：把1米平均分成100份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示，表示百分之幾。

3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

請(qǐng)學(xué)生猜一猜：三位小數(shù)可能和什么樣的分?jǐn)?shù)有聯(lián)系？ 集體驗(yàn)證：

（1）在尺上找出1毫米的地方。

①用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？ 為什么？ ②用小數(shù)表示是：0.001米。③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.001米表示什么？

板書：1毫米 1/1000 米 0.001米

（2）學(xué)生舉兩個(gè)以毫米作單位的數(shù)，請(qǐng)同桌說(shuō)出用米作單位寫成分?jǐn)?shù)是多少，寫成小數(shù)又是多少？

（3）指名匯報(bào)，師板書：6毫米 6/1000米 0.006米……（4）學(xué)生討論：三位小數(shù)和什么樣的分?jǐn)?shù)有聯(lián)系？

小結(jié)：把1米平均分成1000份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用三位小數(shù)表示，表示千分之幾?！者@樣分下去，把一米平均分10000，100000份，其中的一份或幾份的數(shù)可以用幾位小數(shù)來(lái)表示呢？

三、抽象概括：

1、概括小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

（1）什么樣的分?jǐn)?shù)可以用一位、兩位、三位……小數(shù)來(lái)表示？（2）一位、兩位、三位……小數(shù)分別表示幾分之幾？舉例說(shuō)說(shuō)。

2、概括小數(shù)的意義。

師：把一個(gè)整體平均分成10、100、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，這樣的分?jǐn)?shù)又可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……

四、鞏固應(yīng)用(課件出示)：

1、做一做：書上第51頁(yè)（把各圖中涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)）

2、闖關(guān)練習(xí)：

第一關(guān)：括號(hào)里能填幾？你是怎么知道的？

0.6里面有（）個(gè)1/10，0.09里面有（）個(gè)1/100； 0.7里面有（）個(gè)1/10，0.08里面有（）個(gè)1/100； 小數(shù)的計(jì)數(shù)單位：（十分之

一、百分之

一、千分之一）

寫作：（0.1、0.01、0.001）第二關(guān)：下面的括號(hào)里能填幾？ 0.1米里面有（）個(gè)0.01米； 0.01米里面有（）個(gè)0.001米； 0.1→ 0.01→ 0.001 小數(shù)每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是（10）。第三關(guān)：幫助小手套，找到它的好朋友： 13/100 9/10 47/1000 1/10000

0.047 0.13 0.0001 0.9

五、課外拓展(課件出示)

1、2、你知道嗎？

小數(shù)是我國(guó)最早提出和使用的。早在3世紀(jì)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)就提出把整數(shù)個(gè)位以下無(wú)法標(biāo)出名稱的部分稱為微數(shù)。

3、小數(shù)的名稱是13世紀(jì)我國(guó)元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出的。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。直到16世紀(jì)，法國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯首先使用了小數(shù)點(diǎn)作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號(hào)。

2、生活與數(shù)學(xué)

我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在歷屆奧運(yùn)會(huì)上都有上佳的表現(xiàn)，跳高運(yùn)動(dòng)員朱建華曾在國(guó)內(nèi)比賽中跳過(guò)2米4分米，打破了世界記錄，在洛杉機(jī)奧運(yùn)會(huì)上他也跳出了2米3分米9厘米的好成績(jī)。運(yùn)動(dòng)員們刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的精神值得我們學(xué)習(xí)。2米4分米是多少米？（2.4米）2米3分米9厘米合多少米?（2.39米）

六、全課總結(jié)

你在這一節(jié)課里有什么收獲?有什么發(fā)現(xiàn)或想到了什么?

《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第50----51頁(yè)例1和做一做，練習(xí)九第1-4題。教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：

1.了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解和掌握小數(shù)的意義。

2.初步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。過(guò)程與方法：

經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)過(guò)程，感知知識(shí)與生活以及知識(shí)之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，受到歷史辯證唯物主義的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、結(jié)合小數(shù)產(chǎn)生的歷史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：大家喜歡玩游戲嗎？（喜歡）老師這里有個(gè)“估一估、猜一猜”的游戲，想玩嗎？（想）那好，老師想請(qǐng)兩位同學(xué)幫忙。（拿出一條彩帶和尺子）大家先估猜這條彩帶有多長(zhǎng)？再測(cè)量（2米）又拿一條，先估猜，再測(cè)（1米）再拿一條彩帶，先猜再測(cè)（90厘米）。

2、在生活中，有許多這樣不夠整數(shù)的問(wèn)題，聰明的人們就用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示，于是小數(shù)就產(chǎn)生了。相機(jī)板書：小數(shù)的產(chǎn)生。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

師：同學(xué)們還想知道更多的有關(guān)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的知識(shí)嗎？請(qǐng)看：出示米尺圖。（課件出示）

老師這里有一把米尺，現(xiàn)在把它平均分成10份，每一份長(zhǎng)多少？1分米是1米的幾分之幾？十分之一米還可以寫成0.1米。

問(wèn)：1/10米表示什么意思呢？（把1米平均分成10份，每份是1/10米）。

問(wèn)：3分米、7分米呢？

學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1分米、1/10米、0.1米…… 問(wèn)：這些分?jǐn)?shù)的分母是多少？（10）這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右面有幾位？（1位）

根據(jù)學(xué)生回答指出：這些小數(shù)都叫一位小數(shù)

問(wèn)：那么我們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在什么情況下用一位小數(shù)來(lái)表示？

教師小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份表示十分之幾米，可以用像0.1米、0.3米等這些一位小數(shù)來(lái)表示。（板書：一位小數(shù)、十分之幾）

2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

師：如果把米尺平均分成100份呢？（出示米尺圖）

師：你能找出這里的分?jǐn)?shù)，并且說(shuō)說(shuō)你是怎么找的？這些分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化成什么樣的小數(shù)？如果有困難可以求助書本或同學(xué)或老師。學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生交流。

師：每份是幾厘米？是幾分之幾米？用分?jǐn)?shù)怎么表示？如果是13份呢？是幾分之幾米？用分?jǐn)?shù)怎么表示？

教師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié)：把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0.01、0.13這種兩位小數(shù)來(lái)表示。（兩位小數(shù)、百分之幾）

3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

師：如果是把1米分成了1000份呢？ 請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，還會(huì)得到什么樣的分?jǐn)?shù)，如何改寫成小數(shù)。學(xué)生匯報(bào)。

師：如果照這樣分下去，還會(huì)得到些什么樣的分?jǐn)?shù)呢？如何改寫成小數(shù)？

教師指導(dǎo)學(xué)生交流。

4、總結(jié)。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？ 得出：分母是10、100、1000…… 這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

三、鞏固練習(xí)。

1、教材第51頁(yè)“做一做”

2、闖智慧關(guān)游戲。

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，下面老師和同學(xué)們玩一個(gè)闖智慧關(guān)的游戲，有沒(méi)有信心接受老師的挑戰(zhàn)。闖智慧關(guān)：第一關(guān) 師出示：

0.3里面有（）1/10 0.07里面有（）個(gè)1/100 0.5里面有（）1/10 0.09里面有（）個(gè)1/100 師：（）里應(yīng)填幾，小組討論你是怎么想的？ 匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)出理由。

師小結(jié)：像0.3、0.5這樣的一位小數(shù)我們都可以看成有許多個(gè)1/10組成的，那么我們就說(shuō)1/10是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，寫成0.1。板書：（小數(shù)的產(chǎn)生和意義）計(jì)數(shù)單位 十分之一 0.1 師：同樣1/100是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是什么？ 學(xué)生回答教師板書：百分之一 0.01 師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？（千分之一 0.001）師：那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位呢？

師：誰(shuí)能用自己的話概況一下小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么，分別寫作什么？

學(xué)生回答后教師出示：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之

一、百分之

一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……。闖智慧關(guān)：第二關(guān)

過(guò)渡：剛才同學(xué)們已順利地闖過(guò)第一關(guān)，那么第二關(guān)的題目可比這第一關(guān)的題目有難度，你們怕嗎？

教師出示：0.1米里面有（）個(gè)0.01米 0.01米里面有（）個(gè)0.001米

小組討論

學(xué)生匯報(bào)

師小結(jié)并板書：0.1 0.01 0.001

師：用一句話概況就是（出示）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

師：你認(rèn)為這句話中最關(guān)鍵的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？讓學(xué)生解釋“相鄰” 闖智慧關(guān)：第三關(guān)

教材第55頁(yè)“練習(xí)九第2題”。教材“練習(xí)九的第3題”

五、總結(jié) 師：這節(jié)課你都有哪些收獲？

學(xué)生回答后教師出示：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮

師：又掌握了這么多知識(shí)，心里高興嗎？你能用小數(shù)把下面等式中的分?jǐn)?shù)表示出來(lái)嗎？

師：這是大發(fā)明家愛(ài)迪生用加法描述的一句格言，你明白這句格言的含義嗎？

師：對(duì)，人必須勤奮才能有所成就！祝同學(xué)們都能成為天才！人才！成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人！

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的產(chǎn)生和意義

1分米 3 分米 7分米 1厘米 3厘米 6厘米 1毫米 6毫米 13毫米

1/10米 3/10米 7/10米 1/100米 3/100米 6/100米 1/1000米 6/1000米 13/1000米

0.1米 0.3米 0.7米 0.01米 0.03米 0.06米 0.001米 0.006米 0.013米

分母是10、100、1000 的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位 ：十分之一（0.1）

百分之一（0.01）

千分之一(0.001)

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.

第五篇：小數(shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計(jì)

2008-2009學(xué)下期研究課教案

設(shè)計(jì)者：夏啟軍 課題：小數(shù)的產(chǎn)生和意義 課型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第50--51頁(yè)例1和做一做，練習(xí)九第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)度，了解小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程；在實(shí)踐活動(dòng)中理解小數(shù)的意義及小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系；掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率。

２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力；培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力；滲透事物之間普遍聯(lián)系的思想。

３、情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到成功的喜悅，并與他人一起分享。教學(xué)重、難點(diǎn)：

１、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系教學(xué)，抽象出小數(shù)的意義。２、教學(xué)難點(diǎn)：掌握并運(yùn)用小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率。教具學(xué)具準(zhǔn)備：米尺、卷尺、多媒體課件。

教法學(xué)法：這節(jié)課，我以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為指導(dǎo)思想。在教學(xué)模式上采用“情境－探究”模式；在教法上利用建構(gòu)主義理論；在學(xué)法上根據(jù)布魯納主動(dòng)參與與個(gè)人體驗(yàn)原則；讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后觀察、探究、分析問(wèn)題，最后合作討論解決問(wèn)題。教學(xué)中主要采用了“講授法、觀察探究、合作討論、自主學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)方法。

教 學(xué) 過(guò) 程

一、復(fù)習(xí)舊知、引入新課。

1、教師用課件出題。4元7角=（）元

3.85元=（）元（）角（）分

1米=（）分米=（）厘米=（）毫米

2、學(xué)生自主舉例。

師：3.85元和4.7元都是什么數(shù)？你能舉例再說(shuō)一個(gè)小數(shù)嗎？ 生：（略）。

師：在我們的生活中有許多小數(shù)，那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？又有什么意義？今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

二、引導(dǎo)探究，主動(dòng)建構(gòu)

（一）、操作感悟小數(shù)的產(chǎn)生。

師：首先，誰(shuí)愿意上來(lái)用米尺測(cè)量出這根繩子的長(zhǎng)度。

1、抽生測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。

師：請(qǐng)你告訴在坐的同學(xué)和老師們這根繩子有多長(zhǎng)？

2、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。生：80厘米。

師：80厘米不夠一米，如果用“米”做單位，還能不能用整數(shù)表示？又是多少米呢？

3、學(xué)生嘗試用小數(shù)表示。生：不能。生：0.80米

師：同學(xué)們，人們?cè)谶M(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，有時(shí)不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，在這樣的情況下，經(jīng)過(guò)人們長(zhǎng)期的生活實(shí)踐，就產(chǎn)生了一種新的數(shù)—小數(shù)來(lái)表示。

（二）、主動(dòng)探索、認(rèn)識(shí)小數(shù)（1）、課件輔助，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

師：同學(xué)們，那什么數(shù)可以用小數(shù)來(lái)表示呢？請(qǐng)看。。。

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來(lái)表示？ 生：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來(lái)表示。（4）、知識(shí)延伸

師：剛才，我們把1米平均分成了1000份，其中的1份或幾份用的三位小數(shù)來(lái)表示；請(qǐng)同學(xué)們想像一下，如果把1米平均分成10000份，其中的1份或幾份，應(yīng)該用幾位小數(shù)來(lái)表示？如果把1米平均分成100000份，其中的1份或幾份，又用幾位小數(shù)來(lái)表示？ 生1：四位小數(shù) 生2：五位小數(shù)。。。

（三）、抽象概括小數(shù)的意義

1、教師板書揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看剛才我們寫的這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，討論：分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間有什么聯(lián)系？ 生1：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示。生2：一位小數(shù)表示十分之幾。。。

2、教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)！用一句概括就是分母是10、100、1000等等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示。這就是小數(shù)的意義。

三、應(yīng)用新知，突破難點(diǎn)

師：既然同學(xué)們已經(jīng)找到了分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系，那現(xiàn)在老師要考考你們，有沒(méi)有信心完成挑戰(zhàn)？

（一）、理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

1、教師課件出示題目。0.07里面有（）個(gè) 10100110.5里面有（）個(gè) 0.09里面有（）個(gè)

101000.3里面有（）個(gè)

2、學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

生1：0.3可以寫成十分之三，十分之三里面有3個(gè)十分之一，所以填的3。生2：0.07可以寫成百分之七，百分之七里面有七個(gè)百分之七，所以填的7。

3、教師引導(dǎo)說(shuō)明。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)到了。。，其實(shí)呀像0.3、0.5這樣的一位小數(shù)都是由若干個(gè)十分之一組成的，因此十分之一就是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，記作0.1；而像0.07、0.09這樣的兩位小數(shù)都是由若干個(gè)百分之一組成的，因此百分之一就是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，記作0.01。

4、學(xué)生猜測(cè)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少，記作多少？四位小數(shù)呢？

5、教師小結(jié)計(jì)數(shù)單位（課件）師：剛才同學(xué)們說(shuō)了111、、。。都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，分別寫作：0.1、0.001、0.001。。。101001000

（二）、掌握小數(shù)之間的進(jìn)率。

1、教師課件出示題目。

0.1米里面有（）個(gè)0.01米 0.01米里面有（）個(gè)0.001米

2、學(xué)生交流討論。

3、抽生學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

生：因?yàn)?.1米等于1分米，0.01米等于1厘米，1分米等于10厘米，所以0.1米里面有10個(gè)0.01米。。。

4、教師小結(jié)，出示課件。

師：0.1米里面有10個(gè)0.01米，說(shuō)明0.1和0.01之間的進(jìn)率就是10；0.01里面有10個(gè)0.001，說(shuō)明0.01和0.001之間的進(jìn)率也是10，也就是說(shuō)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率就是10。（課件）

四、綜合應(yīng)用，鞏固提高。

1000