第一篇：課文8 小鷹學(xué)飛 第二課時(shí)

課文8小鷹學(xué)飛第二課時(shí)

師：上課！

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（預(yù)設(shè)）生：喜歡

師：現(xiàn)在老師這里就有一個(gè)謎語，請(qǐng)大家認(rèn)真聽：身披羽毛衣，飛在半空中，嘴巴像鉤子，常常抓小雞。（預(yù)設(shè)）生：老鷹

師：今天鷹也來到了咱們的課堂上，（出示老鷹的圖片并板書“鷹”字）我們一起和它來打個(gè)招呼吧！

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道鷹是鳥類中的飛行健將，瞧，它準(zhǔn)備帶著它的孩子小鷹去學(xué)飛行了！（出示小鷹）你們想不想去看看？聽說小鷹要學(xué)飛行，你們瞧，誰也急急忙忙地趕來了？（生字）誰愿意熱情地跟它們打個(gè)招呼呢？（指名讀、開火車讀、齊讀）現(xiàn)在我們就一起去看看小鷹學(xué)飛吧?。ㄒ话鍟n題一齊讀課題。）

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本55頁，大聲地讀讀課文的第一、二自然段。

師：瞧，小鷹飛起來了，它飛到了——大樹的上面（貼圖），從沒有學(xué)過飛行的小鷹，第一次就飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？（預(yù)設(shè)）：高興、激動(dòng)、興奮、開心、快樂…….師：是啊，初次學(xué)飛就能飛到大樹的上面，所以小鷹高興地喊起來（引讀）——我已經(jīng)會(huì)飛啦！誰愿意用高興的語氣來讀讀小鷹的話？（指名讀）誰還愿意高興地來讀一讀？（指名讀）誰還愿意來試一試？讓我們一起來試一試吧?。R讀）師：誰能用“已經(jīng)”來說一句話？（指名說）

師：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們感到高興！

師：小鷹飛到大樹的上面，它真正學(xué)會(huì)飛行了嗎？生：沒有

師：老鷹也是這么說的，誰來讀讀老鷹的話？（指名讀）老師也想來讀讀。（師范讀）誰還愿意來讀讀？讓我們一起當(dāng)一回老鷹提醒一下這只高興地小鷹。師：誰愿意扮演小鷹、老鷹來給大家表演一下？（指名扮演）其他同學(xué)讀旁白。師：（過渡）：是啊，鷹是鳥類中飛行冠軍，只飛到大樹上面根本不算會(huì)飛，于是小鷹又跟著老鷹向上飛。這時(shí)候，他們又飛到哪里了？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，讀讀課文的第三、四自然段。

師：小鷹飛到哪了？生：大山的上空

師：好高的山啊！小鷹能飛到這么高的山上，你能感受到此時(shí)此刻它的心情嗎？（指名說）預(yù)設(shè)：高興、激動(dòng)、興奮、覺得自己了不起……

師：你能從課文中找到相應(yīng)的詞語嗎？（預(yù)設(shè)：生如果找到“又高興”，直接點(diǎn)撥；如果沒有，直接在課文中找兩個(gè)句子，比較不同。）

師：從一顆大樹的高度，再飛到大山的上空，這可是一次突破呀！小鷹于是又高興地喊起來——“我真的會(huì)飛啦！”誰愿意用高興而又激動(dòng)的心情來讀讀這句話？（指名讀，評(píng)價(jià)）誰還愿意用你的朗讀來表達(dá)一下這種高興的心情？我們一起高興地來讀一讀。

師：聽了小鷹的話，老鷹有什么反應(yīng)？（指名說）（又搖搖頭、飛得只比大山高還不算會(huì)飛。）誰來當(dāng)老鷹對(duì)小鷹說一說？

師：小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說“它還不算會(huì)飛”？（指名說）

師：那我們分組來扮演一下老鷹和小鷹。（一二三組小鷹，四五六組老鷹分角色朗讀）

師：（過渡：）飛得比大樹高，不算會(huì)飛；飛得比大山高，也不算會(huì)飛，小鷹聽了老鷹的話，心里會(huì)想什么呢？（指名說）請(qǐng)大家默讀課文的第五、六自然段?？戳苏n文，你知道小鷹是怎么做的呢？（引讀）——鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。誰愿意帶動(dòng)作給大家讀一讀？讀完這句話，你有什么感覺？預(yù)設(shè)：很吃力、很辛苦、很累

師：雖然很累，很辛苦，但是小鷹沒有放棄，而是鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，飛呀，飛呀，這次小鷹飛到哪啦？

師：小鷹飛到哪里了？預(yù)設(shè)：天空中它飛得高嗎？從課文中的哪個(gè)地方也可以看得出它飛得更高了？預(yù)設(shè)：大樹看不見了，大山也變得矮小了。

師：飛得這么高，它會(huì)對(duì)老鷹說些什么呢？生：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？ 師：它是怎么說的呢？生：急促地喘著氣

師：什么情況下，你會(huì)急促地喘著氣？（指名說）你能用這種語氣來讀一讀這句話嗎？

師：老師已經(jīng)把小鷹的話都找出來了，你們仔細(xì)觀察一下小鷹前兩次的話和第三

次的話有什么不一樣？你從小鷹說話的語氣里聽出了什么？（指名說）（預(yù)設(shè)：第三句話中有兩個(gè)省略號(hào)，而且第三次說話是用一種疑問的語氣）

師：現(xiàn)在誰愿意用探詢的語氣來讀讀小鷹的話？誰愿意加上動(dòng)作來讀讀？那現(xiàn)在誰愿意帶動(dòng)作來讀讀老鷹的話？——指了指“孩子，你往上看！” 師：小鷹抬起頭，看到了什么？生答

師：“盤旋”是什么意思？（指名說）你能用動(dòng)作來解釋給大家看嗎？我們一起來學(xué)學(xué)這兩個(gè)字吧！盤：上下結(jié)構(gòu)，舟字頭；旋：左右結(jié)構(gòu)，方字旁，書空筆順并口頭組詞。師范寫，生描紅。

師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次高，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，假如你是那只小鷹，你會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？（指名說）

師：之前都是同學(xué)們?cè)诒硌?，現(xiàn)在肖老師想和大家一起來表演，老師扮演老鷹，男生扮演小鷹，女生讀旁白。

師：《小鷹學(xué)飛》的寓言故事我們已經(jīng)學(xué)完了，小朋友們，你們明白了什么道理？（指名說）

師：對(duì)，就像小朋友們說的，老鷹也準(zhǔn)備了四個(gè)詞語送給大家：人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前。（圖片出示，全班齊讀）

師：（有時(shí)間就安排）讓我們?cè)俅误w會(huì)一下，小鷹是怎樣學(xué)飛行的吧！全班男生扮演老鷹，女生扮演小鷹，老師讀旁白。

師小結(jié)：小朋友，在小鷹的世界里，學(xué)飛行師沒有止境的，其實(shí)學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，都是如此。只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷向上，學(xué)無——止境，一往無前！（引讀）

師：下課。。

第二篇：小鷹學(xué)飛(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，會(huì)用“已經(jīng)”說話。

2.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能分角色有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、過渡：小朋友們，看，誰來了？（出示老鷹、小鷹的板貼）。

我們知道鷹是高空中的飛行之王，能從幾千米的高空像利劍一般沖下來，本領(lǐng)可真不小。那么鷹怎么會(huì)有如此高超的飛行本領(lǐng)呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》。老師先檢查一下同學(xué)們?cè)~語的情況。

2、出示字詞，認(rèn)讀。

飛行、盤旋、總算、頭頂

搖搖頭、指了指、鼓起勁

高興地喊起來急促地喘著氣拼命向上飛

（1）這里一共有3行詞語，誰來讀讀第一行？（讀得真棒?。?/p>

（2）看看第二行的詞語，其中的第二個(gè)字在讀的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？請(qǐng)先自己試著讀讀。誰愿意來試試？——指名讀、齊讀。

（3）那第三行呢？（讀好它呀，需要想想關(guān)鍵詞的意思：高興、急促、拼命。）

二、學(xué)生自讀體會(huì)，教師導(dǎo)讀感悟

過渡：請(qǐng)你讀讀課文，找到小鷹和老鷹之間的三次對(duì)話。

（一）對(duì)話一：

1、過渡：下面我們就來學(xué)習(xí)他們之間的第一次對(duì)話。

（教師引讀第一自然段——它高興得喊起來。）

出示畫面，（1）小鷹初次學(xué)飛行，現(xiàn)在能飛到大樹的上面了，它的心里怎么樣？

（2）是啊，小鷹也很高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”通過你的朗讀表達(dá)出小鷹的這種高興心情嗎？誰來試試？

生讀，教師評(píng)價(jià)。

（3）小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？指名說說。

3、小朋友們都在為小鷹高興，可是老鷹贊同嗎？你是怎么知道的？

讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

（二）對(duì)話二：

1、小鷹聽了鷹媽媽的話，就繼續(xù)跟著老鷹向上飛。這一次，它飛到了（）。（教師點(diǎn)擊出示）你們看!大山跟大樹比起來要怎么樣?（高多了），難怪，它又高興地喊起來??（學(xué)生接，教師出示圖片）

2、想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說）

3、指導(dǎo)朗讀：

述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，多么不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心

情就特別的——高興，而且比第一次更加——高興，你能把這種心情讀出來嗎？誰來讀一讀?指名讀。

2、現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次，如果你是小鷹，這時(shí)你會(huì)怎么想？

3、可是老鷹又搖搖頭說（引讀）——

過渡：老鷹對(duì)小鷹的兩次飛行都不滿意，這時(shí)候,小鷹又會(huì)怎么做呢？老鷹又會(huì)怎么說？請(qǐng)你打開書，自由地朗讀5-6自然段.(三)對(duì)話三：

1、師：這次小鷹是怎么飛的呢？出示句子：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛?！?/p>

（1）誰來讀讀？

（2）師：小鷹是怎樣鼓起勁拼命向上飛的呢，你能學(xué)一學(xué)嗎？你覺得這是一只什么樣的鷹?(勤奮,刻苦)

（3）“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”指名讀，你感受到了什么？

（4）有感情齊讀這句話。指名讀。

看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢。出示句子：“小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧？”

2、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍胍幌?，在體育課上，如果你跑完了幾圈以后，你會(huì)怎么樣呢？怎么讀好呢？引導(dǎo)出邊喘邊讀。（急促地喘著氣也就是氣喘吁吁，出示詞語，領(lǐng)讀兩遍。）

（1）正因?yàn)樾→楋w得久,飛得辛苦,所以它急促地喘著氣,對(duì)老鷹說”現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧?”

（2）這里有兩個(gè)相同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),是什么?(省略號(hào))在這里表示什么意思?(說話斷斷續(xù)續(xù))誰來讀一讀這句話?

（3）思考:小鷹這次說話與前兩次說話的語氣有什么不同?(問句)這是問誰的?為什么要這樣問老鷹呢?體會(huì)小鷹的虛心。

3、小鷹現(xiàn)在能飛到天上了，他一定以為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了飛行，那鷹媽媽是怎么說的呢？師引讀。

4、出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”

師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思？

5、當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，它會(huì)想些什么或者說些什么呢？

6、過渡：讓我們?cè)賮砜纯葱→棇W(xué)飛的過程。（出示三幅圖三句話）

師：（出示小鷹的三句話）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？ 生：小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習(xí)飛行，最后能飛得很高了。

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進(jìn)步。

生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習(xí)飛行。

師：同學(xué)們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步。

7、下面我們來分角色好好讀讀這篇課文，感受一下老鷹媽媽的一番苦心和小鷹的刻苦好學(xué)。

三、小結(jié)

小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，學(xué)到更多的本領(lǐng)。所以在這里先送給大家?guī)讉€(gè)成語：

天外有天人外有人 學(xué)無止境一往無前

三、學(xué)習(xí)生字

出示：盤旋生認(rèn)讀

學(xué)習(xí)新偏旁“舟”、“方”

說說注意點(diǎn)，怎樣記??？

“盤”：“舟”上“皿”下合成盤，舟要扁些。“旋”：方的第二橫要短些、斜些。

師范寫，生跟寫，組詞。

四、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

8小鷹學(xué)飛

老鷹 小鷹（貼圖）

白云（簡(jiǎn)筆畫）

大山（簡(jiǎn)筆畫）

大樹（簡(jiǎn)筆畫）

學(xué)無止境不斷進(jìn)取

第三篇：小鷹學(xué)飛第二課時(shí)

小鷹學(xué)飛第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、流利、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。會(huì)用“已經(jīng)”說話。

2、通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課文，展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重難

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字詞

開火車齊讀

2、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事寫了什么？（出示填空）

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課小鷹學(xué)飛，和老師一起書空課題。齊讀課題。

二、學(xué)生自讀體會(huì)，教師導(dǎo)讀感悟

（一）、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？

大樹的上面。（貼圖）

2、課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

生自讀。

3、大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？

生讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）

4、讀了課文，你知道了什么？

5、指導(dǎo)朗讀

①小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。

生讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）

②小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說說。

同桌練說，指名說

6、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？

沒有。

7、老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。

指名讀.8、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？

（二）師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段。

生自由讀。

2、你讀懂了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答,貼圖。

3、指導(dǎo)朗讀

①幻燈出示對(duì)話。請(qǐng)一組同桌分別讀老鷹和小鷹的話，評(píng)價(jià)他們的朗讀好在什么地方？不好又在什么地方？重點(diǎn)引導(dǎo)出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。

② 老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。

③師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。

4、師：現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次，如果你是小鷹，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做呢？

5、小組之間討論、交流。

6、現(xiàn)在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報(bào)。過渡：同學(xué)們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。

(三)生自主學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、請(qǐng)生分角色讀老鷹和小鷹的話。師生評(píng)價(jià)朗讀情況。

2、幻燈出示句子：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！?/p>

師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的？誰能用動(dòng)作來表示表示？同桌先試著做做動(dòng)作，想怎么做就怎么做。

① 請(qǐng)同學(xué)到前臺(tái)做動(dòng)作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評(píng)議

② 我們加上動(dòng)作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動(dòng)鷹的圖片。

看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢。幻燈出示句子：“小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧？””師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍胍幌?，如果你跑?00米長(zhǎng)跑后，你會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)一生來表演。怎么讀好呢？引導(dǎo)出邊喘邊讀。

③ 小組先練習(xí)下，指名讀、小組讀、齊讀。過渡：

④ 鷹媽媽是怎么說的呢？師引讀。

3、幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思？用動(dòng)作來表示一下。

4、生做動(dòng)作表示。演得真好。誰還想演一演。請(qǐng)一組戴上頭飾表演。

現(xiàn)在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了：當(dāng)你看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)你會(huì)想些什么呢？你打算怎么做？下面的同學(xué)誰來幫他說說？

5、（幻燈出示）今天老師就交小朋友們學(xué)會(huì)幾個(gè)成語：天外有天 人外有人 學(xué)無止境一往無前。

老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說些什么呢？生說。

6、小結(jié)：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢? 生說說。

三、表演

讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹的怎樣學(xué)習(xí)飛行的，請(qǐng)小朋友，想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

生分角色朗讀課文。

第四篇：《小鷹學(xué)飛》教案 第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1． 小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的詞語，誰來讀讀老師黑板上的詞。（開火車讀詞）

2． 分段朗讀課文

二、細(xì)讀課文

1．課文寫了幾次小鷹與老鷹的對(duì)話？

2．（1）第一次學(xué)行小鷹飛到哪兒？心情怎么？（板畫：大樹）

（2）讓我們帶著激動(dòng)興奮的心情一起來讀一讀。

指導(dǎo)朗讀

誰能用‘已經(jīng)’說一句話。

（3）老鷹的看法是怎么樣的？

（4）讓我們學(xué)著老鷹的語氣和動(dòng)作來讀讀吧。

指導(dǎo)朗讀

誰能用‘還’說一句話。

3．（1）第二次它們又飛到哪兒？（板畫：大山）

（2）小鷹的心情怎么？在書上畫出表示小鷹高興的詞，然后自己讀讀。

指名讀。

（3）老鷹又是怎么說的？自己試試。然后讀給你的同桌聽。

4．（1）聽了老鷹的話，小鷹是怎么做的？和你的同桌交流一下。

（2）從文中哪些詞看出小鷹學(xué)得很刻苦？劃出來，讀讀。

指導(dǎo)朗讀：鼓起勁 拼命 飛呀，飛呀

（3）經(jīng)過努力它們飛到哪兒？從哪兒看出飛得很高？

（4）這時(shí)小鷹對(duì)老鷹說什么？（出示：小鷹急促于喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）

指導(dǎo)朗讀這句話，體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)飛得很累了。

這是一個(gè)問句，為什么這時(shí)候它要問老鷹了？（說明它變得虛心了）

5．（1）老鷹是怎么做的？

請(qǐng)你模仿老鷹的樣子讀讀。

（2）為什么它要指給小鷹看？

（3）如果你是小鷹你此時(shí)會(huì)說些什么，做些什么。

三、總結(jié)

是呀，學(xué)習(xí)是沒的止境的，只有不斷的學(xué)習(xí)，才會(huì)使自己更強(qiáng)。

齊讀全文。

第五篇：小鷹學(xué)飛 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)用“已經(jīng)”說話。

2、體會(huì)“學(xué)無止境”的道理，懂得要腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。讓學(xué)生知道壞人是不講道理的。知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

3、指名正確、流利的讀課文。

二、細(xì)讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

（2）指名讀第1、2自然段。

（3）了解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

②小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來的？我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？

③“還不算會(huì)飛”是什么意思？

老鷹對(duì)小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。

④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說這不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關(guān)詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？

③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的？

指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）指名獨(dú)課文。

（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？

②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）

⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀。

“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。

⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？

⑦自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結(jié)課文。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？

四、課堂練習(xí)。

1、口頭擴(kuò)詞。

旋（）（）（）

鼓（）（）（）

2、用下列詞語練習(xí)說話。

（1）跟著

（2）已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習(xí)分角色朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

8、小鷹學(xué)飛

小鷹

老鷹

大樹的上面

已經(jīng)會(huì)飛

不算會(huì)飛 大山的上面

真的會(huì)飛

還不算會(huì)飛 更高的地方

總算會(huì)飛

往上看

學(xué)無止境

不斷進(jìn)取