第一篇：《小鷹學(xué)飛》第二課時教學(xué)設(shè)計

《小鷹學(xué)飛》第二課時教學(xué)設(shè)計

隆陽區(qū)瓦窯中心學(xué)校

張楊生

教材簡析：

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。在這篇課文中，第5、6自然段同樣是教學(xué)的難點和重點。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生通過讀課文，演課文，體會小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)習積極性上。

教學(xué)目標：

1、教育學(xué)生在體驗中明白學(xué)無止境的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

教學(xué)難點：體驗小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學(xué)無止境的道理。

教具準備：圖片、輕音樂（《迷霧森林》）、課件

教學(xué)過程：

一、回顧舊知、激發(fā)興趣：

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習第八課《小鷹學(xué)飛》。老師知道，同學(xué)們都很愛學(xué)習，你看，一上課就坐的端端正正的，老師看了真高興。為了獎勵同學(xué)們，老師帶大家玩?zhèn)€游戲，來檢查檢查同學(xué)們在上一課時中的學(xué)習情況。（介紹游戲規(guī)則：老師手拿小魚卡片，讓學(xué)生認讀，讀對了就把小魚貼在海水圖上）

過渡：同學(xué)們剛才在游戲中表現(xiàn)得非常積極，老師希望大家在接下來的學(xué)習中也能積極動腦?，F(xiàn)在老師有個問題請同學(xué)們來思考：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？（課件出示：大樹、大山、白云）

【在復(fù)習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個游戲，目的在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓(xùn)練，他們的概括能力就會有所提高，為以后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習能力也會慢慢提高。】

二、學(xué)習小鷹第一次學(xué)飛的過程

1、（出示小鷹）看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。

（學(xué)生自由朗讀課文，巡視學(xué)生自讀情況）

學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？

誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）

2、你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）

師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導(dǎo)）

3、老師覺得小鷹認為自己能飛上大樹了，心里很滿足。（板書：滿足）可是老鷹滿意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（板書：不算會飛）你明白鷹媽媽的話的意思嗎？

生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。

4、同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動作演一演

（自由練習——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）

【學(xué)習第一二小節(jié)時，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！边@句話中，體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會他們的心情?！?/p>

三、學(xué)習小鷹第二次學(xué)飛的過程

1、過渡：鷹是鳥類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會飛，所以老鷹很不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）。同學(xué)們，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習，請小朋友看課文的第三四自然段。看看又有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由讀）師提問：第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）

2、想象練說：你見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）

想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）

3、指導(dǎo)朗讀

師：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興），老師覺得這次小鷹非常得意，認為自己很了不起。（板書：得意）

這一次老師不提示，你能用這種心情把小鷹的話讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（指名讀，相機表揚）

【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習第三四小節(jié)時，我采用半扶半放的方法，通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會?！?/p>

四、學(xué)習小鷹第三次學(xué)飛的過程

1、從動作中來體會小鷹學(xué)飛的艱辛

過渡：小鷹第二次已經(jīng)有進步了，可是老鷹又搖搖頭說（板書：還不算會飛），看來老鷹對小鷹的表現(xiàn)還是不滿意。這時候小鷹是怎么做的呢？請同學(xué)們小組合作，討論討論：這一次小鷹是怎么飛的？

匯報：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）師：鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）

師：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？ 哪句話能讓我們感受到它飛得高呢? 生：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”。

師：“飛呀,飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習呢！

生：練讀，齊讀，讀好“飛呀，飛呀”

2、從語言上來理解

（1）師：大家想一想，小鷹鼓起勁，拼命向上飛呀飛呀，它飛得累不累呀？哪個詞能說明小鷹很累很累？（急促地喘著氣）你有沒有這樣的體會？誰能表演一下“急促地喘著氣”的樣子？請你做給大家看一看。就這樣急促地喘著氣，把小鷹的話說出來，大家試試看。（自練，指名）

【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當堂表演，學(xué)生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示。】

這是小鷹第三次說的話，讓我們再來仔細閱讀小鷹說的三次話，比較一下小鷹的表現(xiàn)發(fā)生了什么變化?。ǔ鍪拘『诎澹?/p>

讀一讀，想想：現(xiàn)在的小鷹還像前兩次一樣滿足和驕傲嗎？師：看來，小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。（板書：虛心）（2）那這時老鷹又是怎么做、怎么說的呢？（指名讀，出示句子）誰能配上動作讀讀老鷹的話。（板書：還不算會飛）

小鷹一抬頭，看到了什么？（只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢?。?/p>

這里的“盤旋”是什么意思？（教師做動作幫助理解）學(xué)生做動作讀詞。

師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹什么？（3）思考討論：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么說呢？

師：小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學(xué)習是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進。

（4）總結(jié)老鷹說的話

過渡：老鷹說的話多么有道理呀?。ǔ鍪菊n件）

師：老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出更高的要求？其實它是在告訴小鷹什么道理？誰能用一個或幾個詞語來形容一下嗎？

師：老鷹的教導(dǎo)還讓我們明白了：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前

齊讀此段。

【以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學(xué)生運用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點字詞體會分析?！?/p>

五、小結(jié)全文：播放音樂，聽教師總結(jié)全文

1、過渡：現(xiàn)在老師帶同學(xué)們一起來回顧今天所學(xué)的這篇課文。請同學(xué)們在優(yōu)美的音樂中認真聽、仔細看、展開豐富的想象，和老師一起回顧今天所學(xué)的這篇課文。

師：今天這篇課文講的是在一個陽光明媚的早晨，一只小鷹在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習飛行，第一次，他飛到了大樹的上面，媽媽告訴他這不算會飛，于是小鷹又努力往上飛，飛到了大山的上空，小鷹得意極了，以為自己已經(jīng)會飛了?？墒菋寢層纸o他提出了新的要求，讓它繼續(xù)往上飛。小鷹鼓起勁，拼命向上飛，飛呀飛呀，小鷹低頭一看，呀！大樹看不見了，大山也變得矮小了。小鷹累得急促地喘氣，媽媽讓它再往頭頂上看，原來還有幾只鷹在高空中盤旋呢。小鷹的媽媽讓小鷹明白了：人外有人，天外有天。

【聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識，這應(yīng)是學(xué)習的最終目標。】

2、引出寓意

你從小鷹學(xué)飛的故事中懂得了什么道理？能結(jié)合實際說一說嗎？（學(xué)無止境，不斷進?。?/p>

結(jié)語：同學(xué)們，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，老師希望大家能夠虛心學(xué)習，不斷進取，讓自己在學(xué)習、品德上越來越有進步。

六、作業(yè)： 練習分角色朗讀課文。

板書設(shè)計：

8.小鷹學(xué)飛

小鷹

老鷹

第一次學(xué)飛（圖片）

滿足

不算會飛 第二次學(xué)飛（圖片）

得意

還不算會飛 第三次學(xué)飛（圖片）

虛心

你往上看

人外有人 天外有天

第二篇：小鷹學(xué)飛 第二課時 教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

課時目標：

1、會用“已經(jīng)”說話。

2、體會“學(xué)無止境”的道理，懂得要腳踏實地、堅持不懈的努力，就一定能到達理想的頂點。讓學(xué)生知道壞人是不講道理的。知道喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習

1、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

3、指名正確、流利的讀課文。

二、細讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

（2）指名讀第1、2自然段。

（3）了解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？

③“還不算會飛”是什么意思？

老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。

④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學(xué)習第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關(guān)詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)讀得重些？為什么？

③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？

指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

3、學(xué)習第5、6自然段。

（1）指名獨課文。

（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？

②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）

⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀。

“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。

⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？

⑦自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結(jié)課文。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？

四、課堂練習。

1、口頭擴詞。

旋（）（）（）

鼓（）（）（）

2、用下列詞語練習說話。

（1）跟著

（2）已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習分角色朗讀課文。

板書設(shè)計：

8、小鷹學(xué)飛

小鷹

老鷹

大樹的上面

已經(jīng)會飛

不算會飛 大山的上面

真的會飛

還不算會飛 更高的地方

總算會飛

往上看

學(xué)無止境

不斷進取

第三篇：小鷹學(xué)飛第二課時教學(xué)設(shè)計

《小鷹學(xué)飛》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。會用“已經(jīng)”說話。

2．通過學(xué)習課文，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進取。教學(xué)重、難點：

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2．展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進取。教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1．今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習——小鷹學(xué)飛（齊讀課題）

2、課文內(nèi)容：

引導(dǎo)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)習（），一共飛了（）次，分別飛到了（），（）和（）。

師在黑板上簡筆畫大樹、大山、白云。

4．小朋友們，我們都知道鷹是飛行的高手，今天就讓我們成為這只飛行的小鷹，跟著鷹媽媽一起學(xué)飛行吧！

二、學(xué)生自讀體會，教師導(dǎo)讀感悟

（一）學(xué)習第一、二自然段

一只小鷹跟著跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了哪里？表現(xiàn)得怎么樣呢？

1、自由朗讀第一自然段。

2、指名說：小鷹飛到了哪里？（大樹的上面）

3、瞧，小鷹飛起來了。（PPT出示）

4、指導(dǎo)朗讀

（1）小鷹之前不會飛，只能在地面上玩耍，今天小鷹第一次學(xué)飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出來？（高興、喊、已經(jīng)）

（2）這只小鷹高興地喊一喊——我已經(jīng)會飛啦！（PPT出示）（3）指名讀。（教師評價：你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦！我聽出來了，你把你的高興，通過你的“喊”表達出了。）

（4）大家一起高興地喊一喊——我已經(jīng)會飛啦！

5、小鷹飛到大樹的上面，媽媽說了幾句話？是怎么說的？

6、誰來讀一讀她的話？“祝賀你孩子！不過飛得只比大樹高，還不算會飛！”

（指名讀并評價：你真是一位親切的媽媽/你真為小鷹著想）

7、鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？（生1：為小鷹感到高興。生2：鷹媽媽希望小鷹飛得更高）

8、讓我們一起當一回老鷹，祝賀一下，也提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀“祝賀你孩子！飛得只比大樹高，還不算會飛！”）

（二）自主學(xué)習學(xué)習第3~4自然段

1．自由朗讀3、4自然段，看看你能從中讀懂了什么？

你讀懂的告訴大家。

2、（1）小鷹又飛到了大山上空。（PPT出示）

（2）小鷹很高興？還有的得意？從哪些地方看出來的？（高興、喊、真的）

（2）誰愿意的出小鷹高興的心情？（點評）

（3）讓我們一起讀出小鷹激動的心情吧！

4．（1）老師做點點的動作——讀（“是的孩子，真不簡單!試試看吧，你還可以飛得更高呢?！保?/p>

（2）從老鷹的話中你明白了什么？（鼓勵，提出更高的要求）

（3）是啊！鷹是鳥類中的飛行冠軍，只要再努力，一定能飛的更高。

（4）那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣。）

（3）指名學(xué)生分角色表演讀，集體評議。

（三）學(xué)習第五、六自然段。

1．現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了兩次，媽媽都給他提出了更高的要求，如果你是小鷹，你會怎么想？你又會怎么做呢？

2．課文中的小鷹和你一樣沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？（PPT出示：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！保?/p>

3．（1）這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁、拼命地飛）鼓起勁、拼命飛是什么樣子的呢？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義。）

（2）是呀鼓起勁、拼命飛就是用盡全身力氣使勁向上飛。誰來讀好這句話？（出示句子，指名讀師點評。全班齊讀這一句話，體會詞義。）

（3）小鷹這樣鼓起勁、拼命地飛，飛了多久呀？（很長時間）你從哪里看出來的？（PPT出示：飛呀，飛呀。）

（4）小鷹這樣拼命地飛，飛了這么長時間，大樹看不見了，大山也變得矮小了?？粗旅娴木吧?，小鷹的眼里充滿著勝利的喜悅。真是一只勇敢的小鷹呀，讓我們跟著小鷹一起向上飛吧！

（5）全體起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了；我們飛的多高呀，小鷹你現(xiàn)在感覺怎么樣？（累）（坐下）

（6）我們書中的小鷹覺得怎么樣呢？是呀，他也很累，書上說——他喘著氣。不僅喘著氣還興奮地喊。

（7）讓學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（出示：天空??真??真美?。。?/p>

（9）是啊，小鷹現(xiàn)在累得——氣喘吁吁、斷斷續(xù)續(xù)，課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）。

（12）老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。看到了什么？（小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！）

（13）想一想：當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會想些什么？做些什么呢？

三、總結(jié)課文

1．小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學(xué)習是沒有盡頭的，用一個詞就是——學(xué)無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進取、一往無前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。

今天老師就送小朋友們幾個成語：（PPT出示）天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前。

2．說一說：學(xué)了《小鷹學(xué)飛》這個故事之后，我明白了??（板書：學(xué)無止境）

第四篇：《小鷹學(xué)飛》第二課時教學(xué)設(shè)計

《小鷹學(xué)飛》第二課時教學(xué)設(shè)計

實驗小學(xué)

趙永霞

教學(xué)目標：

1、教育學(xué)生在體驗中明白學(xué)無止境的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學(xué)生理解內(nèi)容。教學(xué)重點：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

教學(xué)難點：體驗小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學(xué)無止境的道理。教具準備：圖片、輕音樂（《迷霧森林》）、課件 教學(xué)過程：

一、回顧舊知、激發(fā)興趣：

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習第八課《小鷹學(xué)飛》。老師知道，同學(xué)們都很愛學(xué)習，你看，一上課就坐的端端正正的，老師看了真高興?，F(xiàn)在你們表現(xiàn)的機會來了，讓我們和生字寶寶打打招呼吧！

過渡：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得非常積極，老師希望大家在接下來的學(xué)習中也能積極動腦?，F(xiàn)在老師有個問題請同學(xué)們來思考：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？（課件出示：大樹、大山、白云）

二、學(xué)習小鷹第一次學(xué)飛的過程

1、（出示小鷹）看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（學(xué)生自由朗讀課文，巡視學(xué)生自讀情況）

學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？

誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）

2、你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）

師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導(dǎo)）

3、老師覺得小鷹認為自己能飛上大樹了，心里很滿足。（板書：滿足）可是老鷹滿意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（板書：不算會飛）你明白鷹媽媽的話的意思嗎？

生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。

4、同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動作演一演

（自由練習——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）

三、學(xué)習小鷹第二次學(xué)飛的過程

1、過渡：鷹是鳥類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會飛，所以老鷹很不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）。同學(xué)們，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習，請小朋友看課文的第三四自然段。看看又有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由讀）

師提問：第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）

2、想象練說：你見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）

想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）

3、指導(dǎo)朗讀

師：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興），老師覺得這次小鷹非常得意，認為自己很了不起。（板書：得意）

這一次老師不提示，你能用這種心情把小鷹的話讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（指名讀，相機表揚）

四、學(xué)習小鷹第三次學(xué)飛的過程

1、從動作中來體會小鷹學(xué)飛的艱辛

過渡：小鷹第二次已經(jīng)有進步了，可是老鷹又搖搖頭說（板書：還不算會飛），看來老鷹對小鷹的表現(xiàn)還是不滿意。這時候小鷹是怎么做的呢？請同學(xué)們小組合作，討論討論：這一次小鷹是怎么飛的？

匯報：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）師：鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）

師：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？ 哪句話能讓我們感受到它飛得高呢? 生：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”。

師：“飛呀,飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習呢！

生：練讀，齊讀，讀好“飛呀，飛呀”

2、從語言上來理解

（1）師：大家想一想，小鷹鼓起勁，拼命向上飛呀飛呀，它飛得累不累呀？哪個詞能說明小鷹很累很累？（急促地喘著氣）你有沒有這樣的體會？誰能表演一下“急促地喘著氣”的樣子？請你做給大家看一看。就這樣急促地喘著氣，把小鷹的話說出來，大家試試看。（自練，指名）

這是小鷹第三次說的話，讓我們再來仔細閱讀小鷹說的三次話，比較一下小鷹的表現(xiàn)發(fā)生了什么變化?。ǔ鍪拘『诎澹?/p>

讀一讀，想想：現(xiàn)在的小鷹還像前兩次一樣滿足和驕傲嗎？師：看來，小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。（板書：虛心）

（2）那這時老鷹又是怎么做、怎么說的呢？（指名讀，出示句子）誰能配上動作讀讀老鷹的話。（板書：還不算會飛）

小鷹一抬頭，看到了什么？（只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢?。┻@里的“盤旋”是什么意思？（教師做動作幫助理解）學(xué)生做動作讀詞。

師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹什么？（3）思考討論：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么說呢？

師：小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學(xué)習是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進。

（4）總結(jié)老鷹說的話

過渡：老鷹說的話多么有道理呀！（出示課件）

師：老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出更高的要求？其實它是在告訴小鷹什么道理？誰能用一個或幾個詞語來形容一下嗎？

師：老鷹的教導(dǎo)還讓我們明白了：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前

齊讀此段。

五、小結(jié)全文：播放音樂，聽教師總結(jié)全文

1、過渡：現(xiàn)在老師帶同學(xué)們一起來回顧今天所學(xué)的這篇課文。請同學(xué)們在優(yōu)美的音樂中認真聽、仔細看、展開豐富的想象，和老師一起回顧今天所學(xué)的這篇課文。

師：今天這篇課文講的是在一個陽光明媚的早晨，一只小鷹在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習飛行，第一次，他飛到了大樹的上面，媽媽告訴他這不算會飛，于是小鷹又努力往上飛，飛到了大山的上空，小鷹得意極了，以為自己已經(jīng)會飛了?？墒菋寢層纸o他提出了新的要求，讓它繼續(xù)往上飛。小鷹鼓起勁，拼命向上飛，飛呀飛呀，小鷹低頭一看，呀！大樹看不見了，大山也變得矮小了。小鷹累得急促地喘氣，媽媽讓它再往頭頂上看，原來還有幾只鷹在高空中盤旋呢。小鷹的媽媽讓小鷹明白了：人外有人，天外有天

2、引出寓意

你從小鷹學(xué)飛的故事中懂得了什么道理？能結(jié)合實際說一說嗎？（學(xué)無止境，不斷進?。?/p>

結(jié)語：同學(xué)們，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，老師希望大家能夠虛心學(xué)習，不斷進取，讓自己在學(xué)習、品德上越來越有進步。

六、作業(yè)： 練習分角色朗讀課文。板書設(shè)計：

8.小鷹學(xué)飛

小鷹

老鷹

第一次學(xué)飛（圖片）

滿足

不算會飛 第二次學(xué)飛（圖片）

得意

還不算會飛 第三次學(xué)飛（圖片）

虛心

你往上看

人外有人 天外有天

第五篇：小鷹學(xué)飛 第二課時教學(xué)設(shè)計

《小鷹學(xué)飛》第二課時教學(xué)設(shè)計

南洋小學(xué) 唐丹丹

教學(xué)目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。會用“已經(jīng)”說話。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。教學(xué)重、難點：

1、分角色朗讀。

2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。教學(xué)準備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習師：小朋友們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習了《小鷹學(xué)飛》的故事，今天我們繼續(xù)來學(xué)習。（生齊讀課題）

同學(xué)們還記得么？課文中小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？ 小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

同學(xué)們，小鷹在學(xué)飛的過程中，一共說了這樣三句話。（出示幻燈片）指名讀。

（過渡）小鷹三次說的話為什么不一樣呢？下面讓我們認真的再來聽一聽小鷹學(xué)飛的故事，在聽的時候，老師提醒同學(xué)們要注意小鷹、老鷹說話時的動作、語氣，更要體會它們說話時的心情。明白了么？

大家剛才聽得非常認真。對了，會聽的孩子才是聰明的孩子。

嗷嗷待哺的小鷹在看到鷹媽媽、鷹爸爸們鷹擊長空，翱翔藍天，聽到他們被人們稱為飛行冠軍、空中之王的時候，羨慕不已，漸漸的，小鷹長大了，到了學(xué)飛的年齡，開始跟著鷹媽媽學(xué)飛行。

二、精讀課文

師：看一看，小鷹飛到哪兒了？（出示幻燈片）

生：大樹的上面。

師：從不會飛到飛到大樹的上面，小鷹這時的心情是多么的？

生：很高興，很開心！

師：對??！他高興的喊起來。（板書：高興）不是說不是講，而是——喊。

我們一起來喊起來——

誰愿意當一當這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？ 生1：我已經(jīng)會飛啦！

師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興。生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動作）我已經(jīng)會飛啦！

師：你還有動作！看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！

你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（板書：已經(jīng)）

（評價：真不錯。）

老鷹聽了是怎么說的呢？（你說）生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。

師：哇，老鷹的表情好嚴肅哦，如果能再上動作那就更棒了！老鷹做的什么動作？（搖搖頭、飛行）我們一起來加上動作說好不好？（老鷹。齊?。┥?：生讀。

師：聽，其實老鷹在教育小鷹你還可以飛得？ 生：更高！

師：請同學(xué)們打開書，老師讀旁白，請小朋友把小鷹第一次學(xué)飛分角色讀一讀。請你，你推薦老鷹。（學(xué)生朗讀表演）師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？ 生：繼續(xù)學(xué)飛。

師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習要求去學(xué)習小鷹第二次學(xué)飛。

出示：幻燈片（自讀3、4自然段）

現(xiàn)在也請小朋友按照這種學(xué)習方法自己去學(xué)習小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。（學(xué)生自己去學(xué)習小鷹第二次學(xué)飛）

師：小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？ 生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”

老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛?！?/p>

師：小鷹說，我真的會飛啦?。ò鍟赫娴模┱娴模吹竭@個詞，你體會到小鷹

這時心情怎么樣？

生：更高興了！得意?。ò鍟鹤孕?、得意。。。）

師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？

生：我真的會飛啦！

師：看小鷹多神氣呀？小組來?。ㄐ〗M讀）

真是驕傲的小鷹！可是老鷹卻再一次搖頭說？

生：飛得只比大山高，還不算會飛。

師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！

現(xiàn)在老師請小朋友分角色讀一讀第二次學(xué)飛。（學(xué)生自由練讀）

師：老鷹說還不算會飛，小鷹只好——鼓起勁，跟著老鷹——拼命向上飛。

請你讀，你讀，拼命是什么意思?。浚ㄅ懿降臅r候，老鼠見了貓。。）打開書，我們把這句話一起來讀一讀。（出示幻燈片）

不光讀，咱們還要操練起來，繼續(xù)張開我們的翅膀，小鷹只好。。鼓起勁。。。。飛呀飛呀。。。翅膀累了，酸了?！，F(xiàn)在小鷹還有力氣喊嗎？那他是怎么說的呢？

你說！

生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？” 小鷹這時候是什么心情呢？小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？生：不是！

師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹。（板書：虛心）老鷹這時候又是怎么說怎么做的呢？

生1：孩子，你往上看?。ㄅ渖蟿幼鳎┥?：孩子，你往上看！生（齊）：孩子，你往上看！

師：孩子，你往上看?。ㄅ渖蟿幼鳎┬→椧惶ь^，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！師：什么叫盤旋？

生：飛來飛去。

師：對，環(huán)繞著一個地方飛來飛去就叫盤旋。老師請一位同學(xué)讀一讀5、6自然段。

那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？ 生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？ 生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。

生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習飛行，你才會飛得更高。生：??

師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因為還有鷹比小鷹飛得還要高。如果你是小鷹你會怎么做呢？

生1：如果我是小鷹，我會繼續(xù)努力學(xué)習飛行！

生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。生：??

師：多么勤奮的小鷹呀，勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！我們來鞏固一下這個故事。。。。這就是——學(xué)無止境。我們要向小鷹一樣，知道學(xué)無止境，不斷進取。分角色朗讀。

板書： 8 小鷹學(xué)飛

學(xué)無止境 不斷進取

總算 虛心

真的 得意

已經(jīng) 高興