第一篇：就業(yè)調研報告--高妍

藝術設計學院 動畫班31418 高妍

北校區(qū)開展關于2011-2012學年寒假社會調

研活動

選題范圍：就業(yè)篇。

1.適合大學生實踐的工作崗位有哪些

：

1.計算機類

涵蓋專業(yè)：計算機應用與科學、計算機網絡、電子商務、計算機信息管理及軟件等專業(yè)。

業(yè)內分析：造成計算機類專業(yè)近年來競爭比較激烈的主要原因在于多數(shù)大專院校都設置計算機專業(yè)，從學科設置上直接造成了該類專業(yè)龐大的就業(yè)群體；

其次對于畢業(yè)生本身而言，如果不能夠正確面對就業(yè)現(xiàn)實，積極調整就業(yè)方向，這樣的就業(yè)空白期將繼續(xù)延續(xù)下去。

2。工商管理類

涵蓋專業(yè)：工商管理、國際貿易、公司管理等專業(yè)

業(yè)內分析：在人才市場上，沒有經驗或經驗不足的工商管理類畢業(yè)生應聘一般傳統(tǒng)管理類崗位，將受到有技術背景并有一定管理經驗的其他專業(yè)畢業(yè)生的有力沖擊。課堂上講授的理論一般比較抽象，必須結合工作實際才能發(fā)揮應有的功效，而大部分的畢業(yè)生在就業(yè)時眼高手低的行為也是造成就業(yè)不暢的原因之一。

3.工程建筑類

涵蓋專業(yè)：建筑工程、工程造價、工程測量、土木工程、道路橋梁

業(yè)內分析：資料顯示，受金融危機、我國土地市場日益規(guī)范、建筑市場競爭加劇以及“后奧運”經濟等因素的影響，建筑行業(yè)在近3年將會呈從緊收縮之勢，這使建筑行業(yè)的用人單位普遍開始控制進人計劃。與此同時，近幾年新增設置建筑類以及相近的有關專業(yè)的高校在迅速增多。由于大學生就業(yè)“買方市場”格局的形成，“替代性就業(yè)”的出現(xiàn)就是自然而然的了。原本?？粕梢詣偃蔚墓ぷ鳎萌藛挝灰呀洶堰M入門檻抬升到本科生甚至研究生了。這種“替代性就業(yè)”追溯下去，作為?？茖哟蔚母呗毶艿降挠绊懽匀蛔畲?。

“由于建筑類的專業(yè)是應用性很強的專業(yè)，這需要該類畢業(yè)生在工作過程中加強實踐與理論方面的學習，注重提高自己的實際操作能力。在學好專業(yè)知識的前提下，爭取全面發(fā)展，早作職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)取向，努力提升就業(yè)能力和職業(yè)素質，以在今后的就業(yè)過程中取得優(yōu)勢?！?/p>

3.大學生對實踐工作的適應程度 ：大學生深入基層實踐工作，對大學生而言有個角色適應的階段，對基層而言也有個逐步接受認同的過程。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和就業(yè)形勢的變化，大學生就業(yè)難問題日益突出。導致畢業(yè)生就業(yè)難的因素很多，除經濟發(fā)展狀況、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)體制、人事制度等外在的客觀因素外，大學生個體的擇業(yè)觀念、職業(yè)設計、就業(yè)準備等因素也是導致就業(yè)難適應的重要原因。

大學生的職業(yè)設計問題既包括對擇業(yè)的偏好、意向、期望等觀念研究，也必然涉及就業(yè)準備、對就業(yè)有影響的因素等操作分析。

4.探討社會需求量

較大的行業(yè)或崗位

有哪些：1.制造行業(yè)未

來需求量較大的專業(yè)可能

為：紡織技術、機械設計制

造及自動化、市場營銷、機

電一體化技術、化學工程與

工藝、應用電子技術、會計、電氣工程及其自動化、化工

技術、國際貿易等。

2.現(xiàn)代服務行業(yè)未來需求

量較大的專業(yè)群可能包括：

人力資源管理、行政管理、市場營銷、會計、旅游、外

貿英語、小語種、計算機信

息、法律、港口運輸、物流

管理等。

3.建筑業(yè)未來需求量較大的專業(yè)群可能包括：土木工

程、電氣工程及其自動化、建筑工程技術、工業(yè)與民用

建筑、建筑施工與監(jiān)理、建

筑學、熱能與動力工程、給

排水科學與工程、工程造

價、工程管理、建筑裝飾工

程技術、道路橋梁與渡河工

程、城市規(guī)劃、園林技術、建筑環(huán)境與設備工程等。

調查顯示，近3年來本科畢

業(yè)生人數(shù)排名在前10位的專業(yè)幾乎沒有發(fā)生變化，分

別是：計算機科學與技術、法學、國際經濟與貿易、會

計學、英語、臨床醫(yī)學、土

木工程、機械設計制造及其

自動化、工商管理、市場營

銷。專科畢業(yè)生人數(shù)排名穩(wěn)

居前列的專業(yè)則是：會計電

算化、護理、機電一體化、電子商務、計算機應用技術等專業(yè)。

對于以上這些專業(yè)，社會認可度普遍較高，報考人數(shù)多，高校招生數(shù)量多。對這些專業(yè)的社會需求和畢業(yè)生實際就業(yè)情況調查顯示，這些熱門專業(yè)的就業(yè)競爭也異常激烈。

從目前的就業(yè)情況來看，“冷”與“熱”不是一成不變的，熱門專業(yè)不一定是就業(yè)熱門，冷門專業(yè)在就業(yè)時也可能炙手可熱。因此，高考學生在選擇專業(yè)的時候需要結合自身興趣理性分析、慎重取舍。

5.社會各界對大學生工作能力的看法：大學生就業(yè)是眾多媒體和社會各界關注的熱點,年復一年,褒貶不

一、喋喋不休的爭論和唏噓慨嘆,折射出大學生就業(yè)對社會的影響之深遠和廣泛。大學生普遍抱怨求職難,然而,到底難在哪里?有結構性矛盾,但大學生在能力上與企業(yè)的要求是否有差距?差距在哪里?弄清這個問題有利于大學生正確看待自己,不斷完善自己,更好地融入社會、適應社會、服務社會。社會各界給予了高度關注,對其中的原因,說法各異,但也不乏真知灼見。主要有以下幾種觀點:

1.是結構性矛盾引起的。大學生就業(yè)難總體來說是結構性矛盾引起的,這是大多數(shù)學者的看法。從地區(qū)分布看,東部省市吸納了全國50%以上的高校畢業(yè)生,西部省區(qū)接收高校畢業(yè)生的比例不足20%,東部需求旺盛、西部需求不足和“孔雀東南飛”的現(xiàn)象依然存在。從學歷層次看,高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點和重點。從學科專業(yè)看,工科和應用性較強的學科專業(yè)就業(yè)形勢較好,而一些“時髦專業(yè)”和文科專業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難。專業(yè)趨同現(xiàn)象和學校的知名度對高校畢業(yè)生就業(yè)也產生了重要影響。所以就業(yè)難并不全是大學生自身問題，而是社會趨勢淘汰所必需的。

2.是投資收益率低引起的。我國高等教育已進入大眾化階段，大學生不能再自詡為社會精英，而應定位為“普通勞動者”，要懷著一個普通勞動者的心態(tài)和定位去參與就業(yè)選擇和就業(yè)競爭。盡管近些年來各高校連年擴招，但是大學生占人口總量的比例仍然較低，大學生人數(shù)的增長速度仍然低于經濟發(fā)展的速度。也就是說，從宏觀上看，我國的大學生人數(shù)應該不足，而并非過剩，如果說過剩，也主要是結構上的過?！咝Ｅ囵B(yǎng)的人才與社會需求嚴重脫節(jié)。這也說明大學生對所學技能缺乏自信與高等教育質量有關。

高校要加強和改進大學生的素質教育，幫助大學生完善自我，增強競爭力，改變大學生中的極端心理?，F(xiàn)在的教育，無論是家庭教育還是社會教育、學校教育，都很少涉及挫折教育。競爭和挫折并不可怕，任何機會都不是決定性的，也不是惟一的，只要生命沒有終止，眼前的競爭和機會都是暫時的，關鍵是要有積極和健康的心態(tài)，去面對人生的任何一次機會和挫折。

6.大學生就業(yè)面臨著哪些困境 ： 第一，就業(yè)渠道不暢。各地招聘會舉辦頻次雖然多，但質量嚴重下滑，已經逐漸淪為主辦方攬錢的工具，一些企業(yè)甚至直言不諱：設攤位不是為了招人，而是打廣告，做宣傳。但現(xiàn)在這方面的報道還不多，輿論總是認為大學生眼光太高，其實也不全是。另外，現(xiàn)在的各類招聘限制比較多，專業(yè)限制無可厚非，最恨什么身高、身份等的。公務員、事業(yè)編尤其厲害，蘿卜招聘，關系戶、走后門這些問題在很多企業(yè)都存在，尤其是盈利度較好的企業(yè)。

第二：專業(yè)設置有問題：一種是專業(yè)冷門，無人問津；一種是專業(yè)熱門，打破頭擠，不平衡，造成很多人找不著工作。這個主要是學校的問題，盲目擴招，盲目上專業(yè)的后果。

很多大學都存在這種問題。不多說。

第三：專業(yè)素質與就業(yè)方向相悖，也就是說學無所用，舍長就短了，事實上，大部分的畢業(yè)生迫于生計，或者毫無主見隨波逐流，或者興趣改變，或者單純受薪資甚至工作的一些華麗表象所模糊，等等，基本上在就業(yè)時所從事的工作與本專業(yè)大相徑庭。在這種情況下，大學生只剩一種身份了，這種身份所代表的一些能力，無法在工作中運用。因此，勝任這些崗位的要求還要一段時間的學習和摸索，適應期較長；

第四：社會和學校斷層，導致大學生聰明有余，而社會知識和實踐能力嚴重不足，也就是所謂的眼高手低現(xiàn)象。尤其在企業(yè)中，表現(xiàn)一種是目中無人，一種是紙上談兵，一種是畏手畏腳，主動性不足?？梢砸篮J畫瓢，但鮮有創(chuàng)新。

第五：要認識對方，了解用人單位需要什么，即用人的標準是。

在認清自己的基礎上，要把目光更多地投向用人單位。一般來說，不同單位有不同的理念和用人標準。擇業(yè)時，一定要了解用人單位的工作性質，專業(yè)情況，管理制度，工資待遇，企業(yè)實力。在了解工作單位時，不妨把圈子放大一些，多了解一些工作單位，然后進行多角度分析對比。對各自的硬件和軟件情況，特別是選人標準，用人理念等進行比較，進而確定與自己擇業(yè)目標接近的單位作為主攻方向。總之對用人單位的信息掌握越多，擇業(yè)成功率就越大。

第六：要審時度勢，權衡利弊，保持一定的擇業(yè)彈性。

擇業(yè)的主動權并不完全在自己一邊。比如，某行業(yè)就業(yè)競爭激烈，而另一些工作崗位大量需要人才，但又不是自己喜歡的專業(yè)。在這種情況下，有些人采取硬性標準，不對口的單位一律不予考慮，結果失去了就業(yè)的機會。實際經驗證明，絕對適合的單位是難找的，明智者在擇業(yè)問題上應保持一定彈性，即不過分強調對口而主動選擇。因為被動選擇，不一定得不到合適的工作。事實上，大多數(shù)人從事的不一定是完全對口的工作，可當他們干起來后，鉆進去了，卻愛上這一行，干得很出色，并能做出突出的成績。

7大學生應培養(yǎng)哪些就業(yè)技能：

1.為人處事：知識易學，做人難學。中華文化始主老子終其一生都在追尋做人的道理。學會為人處世的道理比滿腹經綸要實用得多。

2.演講能力：才華不是爛在肚子里，孤芳自賞，臨水之花。而是展示于眾人。滿腹墨水也需要在白紙上劃出最燦爛的一筆，3.軟件操作：信息化時代不僅僅只做一個書本知識體。通過熟練的軟件操作把機器和頭腦結合幫助大學生更好的提高效率，精簡節(jié)約。

4.合作素質：合作是一種緣分,成功是一種享受,真誠合作,追求共贏。

8.所學專業(yè)在社會中適合的崗位有哪些需要的技能：動畫專業(yè)所需的技能包括:音樂，美術，人文，地理，編劇，導演，手工制作，想像，軟件操作等。需要包羅萬新，推陳出新。

合適職業(yè)有：原畫師、動畫分鏡設計高手、flash帶片導演等職位。包括后期電影制作，特技，畫面效果，以及游戲人物設定，服裝造型，場景故事定位。

第二篇：高曉妍工作總結

2011-2012第二學期甘肅林業(yè)職業(yè)技術學院

專職輔導員

工

作

總

結

園林工程系

高 曉 妍

二〇一二年六月二十六日

述職報告

在即將過去的一學期里，在學院各級領導和老師的關心和指導下，緊緊圍繞學院和我系中心工作，以創(chuàng)先爭優(yōu)活動、鞏固和發(fā)展示范校建設成果、緊緊圍繞提高學生綜合素質和增強學生就業(yè)競爭能力為中心，以規(guī)范學生日常行為、養(yǎng)成良好的學習、生活習慣為重點，以培養(yǎng)學生社會適應能力為目標，以豐富學生第二課堂校園文化生活為載體，在學生工作中取得了一定的成績，為了總結經驗，尋找差距，為更好的做好本職工作，提高服務質量，并為明年的工作做好計劃與理論依據(jù)，現(xiàn)將一年來的工作總結如下：

一、思想政治教育工作

一年來，在各項工作中，盡職盡責，努力工作，較好地貫徹落實了學院及我系的各項決定和指示精神，堅持以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機，樹立科學發(fā)展觀，適應新形勢的要求，不斷加強了對黨的理論知識的學習與思考，努力提高自身的思想覺悟，業(yè)務能力和服務水平。

二、學生教育管理工作

1、在學生教育管理工作中，做好本職工作中同時，逐步完善了班級各項管理制度，在學生素質教育、班級學生干部教育等方面都取得了一定的成績，日常工作中，有效的落實禁酒令，禁止翻越圍墻等文件，采取5個1管理模式，預防突發(fā)事件的發(fā)生。

2、完善學生公寓樓管理體系，落實門衛(wèi)管理制度，實現(xiàn)學院管理模式和學生自我管理模式的有機結合，為培育大學生的主體意識（自我教育、自我服務、自我管理）起到良好作用。

3、加強學生“第二課堂”建設，全面提高學生的綜合素質。本學期組織策劃了“寫給明年的我”大學生書信暢想未來活動和策劃完成了我系運動會吉祥物等活動，取得了良好的成績的同時，配合院系完成了各項活動匯演工作。

4、很好地落實了每周一次主題班會制度和每天課前演講工作，一學期以來，所帶班級召開各種主題班會70余次，同時，課前演講在無形中培養(yǎng)了學生敢說話，能展示自己的能力，取得了良好的效果。

5、完成了園林工程系2012屆畢業(yè)生離校的各項工作。

6、積極開展10級學生就業(yè)指導，全面提高專業(yè)學生的就業(yè)競爭能力，指導學生自薦書的撰寫，求職應聘的技巧，面試禮儀，就業(yè)心理的調適等。轉變學生就業(yè)觀念的同時引導學生誠信實習，并通過各種渠道積極為學生聯(lián)系用人單位。

三、下一步的打算

為了更好的做到總結經驗、吸取教訓，提高服務工作質量，在深刻剖析自身問題的同時，現(xiàn)將下一的工作初步計劃如下：

1、圍繞學院和系部的中心工作，配合好院系領導，做好本職工作。

2、提高學生的思想覺悟與綜合素質，提高學生的自我管理能力、服務能力、就業(yè)能力。

3、積極開展具有專業(yè)特色的文體活動。

4、做好對學生的日常服務與管理工作。

高曉妍

二〇一二年六月二十六日

第三篇：廣告學就業(yè)調研報告

廣告學專業(yè)就業(yè)情況調查報告

一．調查背景

由于各大高校連年不斷擴招，使得每年畢業(yè)人數(shù)急速增長。據(jù)統(tǒng)計調查數(shù)據(jù)，2003年高校擴招后畢業(yè)生的人數(shù)達212萬，2004年畢業(yè)280萬人，比上一年增長32.1%，2005年畢業(yè)達到了338萬人,2009年大學生畢業(yè)人數(shù)達到610萬。短短一年時間，2010年年畢業(yè)人數(shù)增加了20萬人。畢業(yè)人數(shù)字雖然不斷上升但是就業(yè)趨勢還是有讓大家欣慰的發(fā)展，2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機的不利影響，實現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長，就此發(fā)展下去大學生就業(yè)問題還是解決的一天的。

改革開放以來，我國的廣告業(yè)有很大發(fā)展。改革開放以來，我國的廣告業(yè)有很大發(fā)展?，F(xiàn)在廣告行業(yè)各媒體、包括電視、報紙、雜志、車體、車內、展位、戶外、DM刊等都是很好的發(fā)展趨勢，也被各商家所看好，雖然競爭激烈，但是如果在這一行業(yè)做得久了，對自身是一個相當?shù)奶岣撸矣欣麄€人發(fā)展，對以后從事其他行業(yè)也有一定的幫助。廣告目前來看，是個朝陽行業(yè)。而且只會越發(fā)展越好，無論你打算在這行做技術還是做市場對自己來說都是個不錯的選擇。

對廣告專業(yè)學生更關注的是，廣告業(yè)的就業(yè)問題了。通過查找資料得知，中國廣告行業(yè)出現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：與廣告業(yè)的快速發(fā)展情形不相適應的是專業(yè)廣告人才的缺乏。我國目前的廣告從業(yè)人員不下20萬，但真正受過高等專業(yè)教育和系統(tǒng)培訓的不到二十分之一，許多廣告從業(yè)人員都是“半路出家”。從整體上看，廣告行業(yè)還是對有綜合素質的廣告學專業(yè)畢業(yè)的學生有很大的需求的。據(jù)我調查了解到，我們西安石油大學廣告專業(yè)的學姐學長近三四年的畢業(yè)分配去向表明，該專業(yè)的畢業(yè)生由于人員少，質量高，遠遠不能滿足用人單位的需求，分配狀況十分看好，甚至超過了其他熱門專業(yè)。

面對當今社會如此嚴峻的大學生就業(yè)形勢局面，我們廣告學專業(yè)學生的就業(yè)情況到底如何呢？作為廣告學專業(yè)的學生，我也十分關注這一問題，希望通過這一次的調查對這一問題的各種困惑能得到一些解答。

二．調查概況

（一）調查方式

1.問卷調查

100份

2.小組訪談法

（二）數(shù)據(jù)整理

1.制定相關變量之間的表格

2.對表格進行分析

3.得出結論

（三）查閱資料

三．調查結論

（一）目前廣告行業(yè)實際需求量還是比較大

1.中國自改革開放以來，經濟高速發(fā)展。尤其在中國加入世界貿易組織后，中國經濟與國際

接軌，越來越多的外國企業(yè)進入中國市場，同時我們中國的民族工業(yè)也在準備著走向世界，這時宣傳自己的產品品牌，擴大企業(yè)知名度就顯得尤為重要。而且，中國的廣告業(yè)還將獲得

更大的發(fā)展，有更大的潛力可挖。如何使我們的廣告獲得質的飛躍以適應時代發(fā)展的要求，最根本的還要落實在“人”的身上。而現(xiàn)在我國設立廣告專業(yè)的高等學校還很有限，有相當

教學水平的學校更是屈指可數(shù)，因此廣告人才要達到飽和，還要十年左右的時間。

2.廣告的行業(yè)是一個競爭性強，瞬息萬變的行業(yè)，要求廣告從業(yè)人員的要求也很高。他們

要有對社會有準確的領悟，而且既對時尚潮流了如指掌，又對民族的、精典的、傳統(tǒng)的東西

領會透徹；既要關心商家想做到什么，又要關心老百姓在想些什么；反應敏捷，思維活躍，有飽滿的熱情和充沛的精力。這一切沒有長期的積累和訓練是辦不到的。很多很好的大學廣

告專業(yè)教育正是從這樣一點一滴的小處著眼，從基礎理論、基本思維、基本技巧、基礎訓練

等方面為使學生成為一個合格的廣告人做準備。所以優(yōu)秀的廣告專業(yè)畢業(yè)生一定是學有所

長，學以致用。

（二）廣告學專業(yè)學生如何更好地應對社會需求，更好地就業(yè)呢？所以要注重以下幾點。一·廣告學專業(yè)的學生需要對自己客觀的能力及喜好進行定位，并且有目的有方向的去

學習相關方面的知識，以做到在畢業(yè)后有的放矢。

1·創(chuàng)意型文案

廣告文案玩的就是文字，因此不僅要有一定的文字功底更要有能寫出抓住創(chuàng)意核心上的洞察力。

學習鍛煉的方法是多看各種文學書籍，吸取各種文風，詞匯、語句搭配和組合方式等。

來增加自己的文化底蘊和知識面。適合對文字有興趣和敏感的同學。

職業(yè)發(fā)展階段為：創(chuàng)意執(zhí)行文案、文案指導、創(chuàng)意總監(jiān)。

2·廣告策略型文案

未來的職位是“AE”，即客戶。主要工作在市場的一般性分析、產品優(yōu)劣勢分析等，主

要是為廣告創(chuàng)意提供鋪墊和依據(jù)，以及媒體組合方案等廣告創(chuàng)意的執(zhí)行文案。

職業(yè)發(fā)展階段為：客戶執(zhí)行、客戶經理、客戶總監(jiān)。

3·市場策劃或企劃

偏于市場營銷，主要謀取職位的方向是企業(yè)甲方，或營銷代理公司。主要技能要求4P、4C等理論及執(zhí)行。

職業(yè)發(fā)展階段為：策劃執(zhí)行、策劃師、客戶經理。

4·平面設計師

主功方向是平面設計，這方向起步較低，但必須有創(chuàng)意才能勝任這樣的職位。

5·品牌經理

即品牌管理，主要職位方向是甲方企業(yè)，主要的技能方向是企業(yè)CIS理論及執(zhí)行，以及

品牌推廣方面與廣告代理公司進行對接。

由于職位方向是甲方企業(yè)相對比較輕松，因此比較適合女生的求職方向。

6·公關活動策劃

它就是策劃和執(zhí)行公關活動。對個人的資源整合能力要求較高，需要逐步建立自己的商

業(yè)關系網。因此，這就需要我們學會怎樣處理好人際關系了。

二.面對就業(yè)是需做到并且具備的幾點能力

1.掌握廣告學基本理論、基本知識；

2.具有現(xiàn)代廣告的策劃、創(chuàng)意、制作、發(fā)布的基本能力，以及市場調查與營銷的基本知

識和市場分析、數(shù)據(jù)處理的基本能力；

3.熟悉有關廣告的政策法規(guī)；

4.具有公共關系的基本知識與活動能力；

5.了解中國廣告事業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，了解外國廣告事業(yè)的發(fā)展動態(tài)。

經過對廣告學專業(yè)的學長學姐問卷調查與聊天，以及與專業(yè)課老師們的交談。讓我對廣

告學就業(yè)形勢有了初步的了解，希望通過我的這份調研報告給在讀廣告學專業(yè)學生一些幫

助。當然，現(xiàn)在我們最主要的任務就是把最主要的是將基礎知識打牢固，一點一滴的提高自

己的專業(yè)素養(yǎng)。相信只要我們腳踏實地一直努力、思考，一定能在廣告這個行業(yè)里找到自己的位置并且成功。

廣告1003衛(wèi)嵐

201002010304

第四篇：大學生就業(yè)調研報告

社會調研報告題目

重慶師范大學涉外商貿學院 專業(yè)名稱國際經濟與貿易 2008級 賀鳳嬌 中文摘要：近年來，我國高等教育不斷進行改革，高等教育加快了從“精英化”向“大眾化”轉變的步伐，高校大學生數(shù)量迅速增加，大學生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)。08年全球金融危機，對世界各國經濟造成重大影響，我國經濟也遭受其影響，就業(yè)市場更是雪上加霜，給09屆畢業(yè)生就業(yè)帶來巨大壓力，大學生就業(yè)形勢更加不容樂觀。通過本次實踐調查，我們進一步了解分析了金融危機下大學生就業(yè)狀況以及大學生為就業(yè)所需要提高的素質能力和就業(yè)工作指導，尋求緩解大學生就業(yè)壓力的途徑。

關鍵詞：就業(yè)形勢

就業(yè)傾向

就業(yè)工作指導

就業(yè)對策與建議

正文內容

一、就業(yè)形勢分析

1．金融危機下大學生認為就業(yè)形勢更加嚴峻，但半數(shù)以上認為就業(yè)前景較為樂觀

對于當前的就業(yè)形勢，82.37%的大學生認為形勢嚴峻；而大學生在對自己發(fā)展前途的態(tài)度上，一半以上選擇很樂觀或比較樂觀，占57.47%；在問及求職中最困擾的因素時，7.93%認為學校就業(yè)指導不夠；16.76%認為信息量少；21.91%認為對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解；10.30%認為能力不足；8.99%認為優(yōu)勢難以發(fā)揮；16.52%認為求職方法技巧欠缺；16.27%認為對社會缺乏了解。

2．大學生在提升自身素質上已從傳統(tǒng)的專業(yè)知識和技能轉向相關工作經驗或實習

大學生對于自身所欠缺的素質，9.75%選擇基本解決問題的能力；13.07%選擇溝通協(xié)調能力；13.28%選擇承受壓力、克服困難的能力；30.08%選擇相關工作經驗或實習經驗；22.2%選擇專業(yè)知識和技能。面對名牌高校的畢業(yè)生，很多普通院校的畢業(yè)生都會有些自卑心理，那么當大家同臺競技爭奪工作崗位時又會如何？大多數(shù)大學生認為有壓力，占72.2%。

3．被調查的大學生認為自身周圍的畢業(yè)生就業(yè)率普遍低于70%，大薪酬的期望也普遍降低

二、就業(yè)傾向分析

1．大學生今后就業(yè)的崗位大多集中在國企及政府部門，就業(yè)地區(qū)主要集中在經濟較發(fā)達的城市或東南沿海城市，總體趨向穩(wěn)定

大學生畢業(yè)后的行業(yè)類型主要集中在國有企業(yè)和政府部門，占51.74%，民營企業(yè)和外資企業(yè)分別占7.39%、14.35%；6.96%的會自主創(chuàng)業(yè)。到經濟較發(fā)達的城市或東南沿海城市發(fā)展自己的事業(yè)仍然是大部分大學生的選擇，占47.30%；23.03%選擇中部大中城市來發(fā)展自己的事業(yè)。大學生選擇上述地區(qū)的原因主要集中在該地區(qū)有較大的發(fā)展機會或有良好的社會資源，占56.64%；16.62%選擇該地區(qū)是因為生活條件好；而因看中創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有7.29%；回報家鄉(xiāng)有10.87%；因為家人安排或其他原因分別占2.30%、6.27%。

2．大多數(shù)大學生想過自主創(chuàng)業(yè)，但資金和經驗成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸

在自主創(chuàng)業(yè)這個問題上，70.12%表示想過自主創(chuàng)業(yè)，大學畢業(yè)生不應該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。但是資金和經驗仍是制約大學生自主創(chuàng)新的主要瓶頸，占65.56%；認為自主創(chuàng)業(yè)最需要的是政策支持和技術的分別占10.17%、14.17%。

3．半數(shù)以上的大學生愿意參加蘇北志愿者服務計劃及報考村官

對于是否愿意投身蘇北志愿者服務計劃，55.6%的被調查者愿意投身蘇北志愿者服務計劃。在對于村官的選擇上，5%的大學生已報名村官考試；57%有意向朝村官方向發(fā)展，但自身條件不夠。這體現(xiàn)了當代大學生的就業(yè)觀念也在發(fā)生新的變化。

4．大多數(shù)大學生的擇業(yè)觀是先就業(yè)后擇業(yè)，超過半數(shù)的認為專業(yè)對口對未來選擇工作比較重要

三、就業(yè)工作指導

1．在校期間對大學生工作影響最大的教學環(huán)節(jié)是社會實踐

71.78%的大學生認為社會實踐對工作影響最大，55.87%認為專業(yè)知識很重要，23.65%選擇了職業(yè)資格認證，選擇基礎理論、畢業(yè)設計的分別占9.54%、6.43%,6.85%認為其他方面的教學環(huán)節(jié)。

2．對今后就業(yè)最為重要的素質和能力培養(yǎng)還是社會交際能力，最需要的就業(yè)指導是就業(yè)面試的指導

3．大多數(shù)大學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要

67.01%的大學生覺得職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，而不太確定是否重要占了18%，有將近十分之一覺得職業(yè)生涯規(guī)劃不重要，沒有考慮過職業(yè)生涯規(guī)劃的占5%。

4．54.3%的大學生對學校就業(yè)指導工作持基本滿意的態(tài)度

對學校就業(yè)指導工作持基本滿意態(tài)度的占54.3%；有相當一部分認為不太滿意，占27.3%。這表明學校的就業(yè)指導工作還存在諸多不足，需要進一步提高學校就業(yè)指導工作的質量。

5．大學生獲取就業(yè)信息的主要渠道還是人才招聘會 23.2%的大學生獲取就業(yè)信息的主要渠道是學?；蛟合稻蜆I(yè)信息欄；26.1%認為是人才招聘會；5.6%認為是學校就業(yè)網；從班主任及任課老師或親朋好友方面得到就業(yè)信息的，分別占2.3%、8.1%；也有少部分通過電視報紙等媒體或其他渠道獲得。

6．大學生希望企業(yè)人士、成功的校友來學校做就業(yè)報告的主要內容分別是企業(yè)需要的人才類型和在校期間應為就業(yè)做何準備

11.4%表示希望企業(yè)人士來學校做就業(yè)報告的主要內容是生涯規(guī)劃；55.6%希望是企業(yè)需要什么樣的人才；8.7%希望涉及該企業(yè)的發(fā)展前景和規(guī)劃；6.4%希望應涉及市場經濟基本規(guī)律；12%希望講解關于員工的職業(yè)素質。62%的大學生希望其報告主要講述在校期間應為就業(yè)做何準備，9%希望是關于如何處理工作中的人際關系，22%認為就業(yè)報告的主要內容是“成功的因素”。

四、對策與建議

隨著國際金融危機沖擊的加劇,國內經濟下行壓力加大,近年來本就不大樂觀的就業(yè)形勢更加嚴峻。為了減少金融危機的不利影響，尋找解決問題的路徑和方法，擴大大學生就業(yè)，需要政府、社會、高校以及大學生等共同努力。

1．政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，政府應加快經濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農村和西部地區(qū)就業(yè)，通過城市社區(qū)和農村基層崗位補貼、助學貸款代償、考研究生、考公務員加分，以及擴大“三支一扶”、“志愿服務蘇北計劃”、“大學生村官”等計劃，多種手段鼓勵畢業(yè)生去基層工作。第三，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生不應該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。調查資料顯示：182人認為自主創(chuàng)業(yè)最需要的是資金，占樣本量的37.76%，資金不足仍然是制約大學生創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸，政府應出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。第四，擴大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)加入人民解放軍，既有利于提高軍隊素質，同時解決部分大學生就業(yè)

對家庭困難的畢業(yè)生就業(yè)，可以指定出臺一些幫扶政策。一是待業(yè)求職登記制度。準許待業(yè)畢業(yè)生進行求職登記，并享受失業(yè)人員就業(yè)優(yōu)惠扶持政策。二是臨時救助制度。對因短期無法就業(yè)或就業(yè)后生活仍有困難的，戶籍遷入地民政部門要及時按照有關規(guī)定為符合條件的高校畢業(yè)生提供最低生活保障或臨時救助。三是優(yōu)先安排就業(yè)制度。對城鎮(zhèn)特困職工家庭、低保家庭畢業(yè)生實行重點推薦、優(yōu)先安置；對零就業(yè)家庭畢業(yè)生，采取政府安排崗位等多種方式實行保底就業(yè)。四是免費服務制度。對未就業(yè)的高校畢業(yè)生實行免費培訓、免費推薦、免收服務費用。五是就業(yè)見習制度。通過建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地，為尚未就業(yè)的畢業(yè)生免費提供3至6個月的見習培訓，見習單位和地方財政部門為其提供基本生活補助。

2．社會：觀念與時俱進，服務實在周到

我國社會對大學生就業(yè)觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務。

畢業(yè)生更應當根據(jù)人才市場供求狀況適當調整自己的就業(yè)預期。大學既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大學生有著巨大的需求。同時，建議建立全國性的就業(yè)信息網絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務。

3．高校：教育改革刻不容緩

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。學校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校應該努力提高辦學水平，應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設需要緊密結合。不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯(lián)系經濟社會發(fā)展的實際情況，加快調整高校專業(yè)結構，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。專業(yè)設置、課程結構要滿足市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質量不高、專業(yè)設置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

（2）發(fā)展職業(yè)培訓機構，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業(yè)素質培訓與實習結合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

（3）高校應加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。在接受調查的大學生人群中，有67.01%的人覺得職業(yè)生涯規(guī)劃很重要。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。

（4）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

4．大學生：自強自立，努力增強綜合素質，樹立科學就業(yè)觀

首先，努力提升自身的綜合素質。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。其次，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。第三，正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應轉變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

5．用人單位：科學用人，善于成為伯樂

首先，用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。其次，選人標準要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。第三，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。

參考文獻

第五篇：就業(yè)的調研報告

湖北師范學院2005年就業(yè)市場調研報告

湖北師范學院嚴志谷 祝治國 劉健

摘要：本文通過對11個?。ㄗ灾螀^(qū)）的40個市、縣就業(yè)市場的實地考察與調研，了解調研地域政府部門引進高校畢業(yè)生的相關政策、不同地域間人才市場的運作模式、用人單位的產業(yè)結構及經濟成分、用人單位的專業(yè)需求和聘用畢業(yè)生的傾向等。在此基礎上提出了強化就業(yè)市場意識，注重就業(yè)市場建設，以就業(yè)為導向，建立適應市場的課程體系，運用靈活多樣的就業(yè)指導方式等建議。關鍵詞：就業(yè)市場；調研；課程體系；市場反饋

2005年11月，湖北師范學院畢業(yè)生就業(yè)指導服務中心對福建、浙江、江蘇、山東、遼寧、河北、河南、云南、廣西、廣東、海南等11個省（自治區(qū)）的40個市、縣就業(yè)市場進行了實地考察與調研。了解、分析了調研地域政府部門引進高校畢業(yè)生的相關政策、不同地域間人才市場的運作模式、用人單位的產業(yè)結構及經濟成分、用人單位的專業(yè)需求和聘用畢業(yè)生的傾向等。

一、地域人才就業(yè)市場的動態(tài)及需求專業(yè)分布的格局

本次調研的11個省（自治區(qū)），對于高校畢業(yè)生的就業(yè)政策是靈活、開放的。在遵照中央、國務院相關政策的前提下，各自出臺了一系列配套性的文件，總的目的是激活市場、引進人才、繁榮經濟。在高校畢業(yè)生具體的“準入政策”方面，市場是全方位開放，允許畢業(yè)生直接進入就業(yè)市場尋求就業(yè)崗位。

本次考察、調研的部分大中城市，為了構建節(jié)約型社會，根據(jù)對今后中小學適齡入學及升學人數(shù)的預測，對現(xiàn)有公立中小學的學校數(shù)進行了大幅度的壓縮和調整；還有少數(shù)大中城市（溫州、寧波、紹興、杭州、南寧）允許民營資本進入中小學教育，鼓勵和支持民營學校的發(fā)展。因此，在對師范類畢業(yè)生的招聘錄用上，公立中小學對新增教師數(shù)的需求總量相應減少，綜合素質要求更高，需求專業(yè)一般為長線專業(yè)的語、數(shù)、外；民營學校的用人機制較為靈活，只要通過供需見面、雙向選擇，達成供需約定的協(xié)議，高校畢業(yè)生到民營學校屬地的人才市場辦理其戶檔托管手續(xù)后即可進入。大多數(shù)大中城市的公立中小學通過前幾年大量高校畢業(yè)生的引進和有相當教學經驗的中青年教師的調入，已完成了教師換代和教師人才儲備工作，在崗教師的年齡結構、學歷層次和教學經驗等等，已能滿足中小學教育在今后苦干年發(fā)展的需要。學校的總體規(guī)模（學校數(shù)及在校生數(shù)）逐步從擴大走向調整、穩(wěn)步發(fā)展，對應屆畢業(yè)生的需求，除滿足長線專業(yè)語、數(shù)、外和“大綜合”的師資需求、在崗教師自然更替外，需求總量逐漸減少。但縣（縣級市）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公立學校和民營學校，因教師人才的流失、學歷層次達標不夠，市場空間還是較大。

對于非師范類畢業(yè)生，只要專業(yè)對口，與市場及用人單位（中小企業(yè)，主要是民營企業(yè)）達成意向，政府部門不但不加干預，反而會積極提供進入市場和用人單位的種種便利。通過對石獅、晉江、溫州、臺州、寧波、蘇州、昆山、東莞等市（縣）工業(yè)開發(fā)區(qū)、保稅區(qū)和工業(yè)園的實地考察發(fā)現(xiàn)，拉動各地經濟增長的，絕大數(shù)是民營中小企業(yè)，產業(yè)結構成分一般以服裝、鞋帽、化纖、化工、醫(yī)藥、電子、電力、機械、造船、IT、數(shù)控、模具、冶金等為主，所需人才大多為工科實用型，兼顧法律、商貿、營銷、廣告和外語類。人才準入門檻不高，對錄用人員的學歷層次要求較低，職業(yè)崗位多為生產第一線的技術工人；而作為畢業(yè)生向

往的“金領”、“白領”行業(yè)，本院非師范類畢業(yè)生目前所學專業(yè)的對應性、適應性不強。

非師范類市場的人才流動較快、人才成本較高。經濟發(fā)達地區(qū)是畢業(yè)生就業(yè)意愿的首選，長三角、珠三角、環(huán)渤海灣及沿海經濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)崗位數(shù)及就業(yè)機率較大，但所需求的常設專業(yè)對人才素質的要求較高，競爭十分激烈。在高級技術工人方面（藍領）、廉價勞動力（體力勞動者）方面，企業(yè)普遍比較缺乏；國有大、中型企業(yè)和經濟效益較好、影響力較大的民營企業(yè)在用人方面，對有具有一定實際工作經驗、高學歷、高素質的人才比較青睞。“金領”、“白領”（“知本家”）階層——金融、商貿、地產、電信、高新技術開發(fā)的行業(yè)，對新增人才的需求雖有一定的市場，但應屆高校畢業(yè)生作為新人，除自身過硬的專業(yè)學識、實際經驗、工作實效外，還需一定時間的磨礪。

因地域、經濟發(fā)展程度和行業(yè)性質的不同，高校應屆畢業(yè)生的薪金待遇也不盡相同。福建、浙江、江蘇、廣東、海南、云南、廣西等地，在大中城市教育行業(yè)工作的“新人”，月薪一般為1200～1500元；基層的公立學校，一般為1000元左右；民營學校視其經濟狀況，最高不超過1500元。山東、遼寧、河南、河北等地，從事教育行業(yè)的新人，月薪一般低于1000元。企業(yè)類，除金融、IT、地產、設計等特殊行業(yè)外，“新人”的基礎月薪一般為600～800元。

總的情況是，各省（自治區(qū)）、市人才的準入政策寬松，人才機構建立完善，人才市場發(fā)展成熟，但針對師范類畢業(yè)生而言，人才需求總量減少，人才選用路徑增多，專業(yè)及綜合素質要求提高；非師范類畢業(yè)生，市場前景廣闊，機遇與挑戰(zhàn)并存，對畢業(yè)生實踐操作、應用能力的要求增強。長三角、珠三角、環(huán)渤海灣及沿海經濟發(fā)達地區(qū)對人才的需求，已逐漸從粗放型向集約型發(fā)展。國有大中型企業(yè)及公立大中學校，對學歷層次的要求更高。對人才的招聘，大中城市、尤其是?。ㄗ灾螀^(qū)）會城市和旅游城市，已從面向內地高校轉向上海、廣州、北京和歐、美、日等高、新、尖、精人才輩出的地區(qū)。基層的公立機構和民營資本經營的單位對人才的總體需求，熱情不減，市場仍在。各?。ㄗ灾螀^(qū)）在招聘、錄用高校畢業(yè)生時，注重有形市場和無形市場（現(xiàn)場招聘會與網絡招聘）相結合。招聘會的形式越來越豐富，由以前大型的綜合招聘會轉向專業(yè)分類型招聘會；場次和規(guī)模也在原來的基礎上有所加大。各地用人單位、人才市場及教育、人事部門，都十分注重對網絡信息化建設的投入，相關的就業(yè)政策、絕大部分就業(yè)信息的傳播和人才的招聘通過網絡渠道進行。

二、人才市場調研

通過對福建、浙江、江蘇、山東、遼寧、云南、廣東等省的大多人才市場的實地考察與調研發(fā)現(xiàn)，由于以上地域的區(qū)位優(yōu)勢、政策優(yōu)勢，改革開放程度較高、經濟發(fā)展速度較快、人才需求總量較大，許多地方都早已建立起了幫助人才合理、有序流動的人才市場（人才中心或科技人員職業(yè)介紹中心），各省以及轄區(qū)的市、縣，都有人事廳或人事局直接監(jiān)管、督導的人才市場，對人才與市場的對接、人才與崗位的匹配起到了宏觀的引導和調控作用，并負責給尋求到了就業(yè)崗位的人員實行戶檔托管、職級評聘等全方位的“一條龍”服務。凡人才需求量大、人才進出頻繁的?。ㄊ校?，其人事部門屬下的人才市場規(guī)模宏大、制度健全、人員齊整、設施完備、服務到位，如泉州、寧波、紹興、杭州、蘇州、昆山、南京、昆明、廣州等地的人才市場，從就業(yè)政策的提供、職業(yè)技能的培訓、就業(yè)信息的發(fā)布、人才招聘會的籌辦、就業(yè)咨詢與指導、相關手續(xù)的辦理等等方面，實現(xiàn)了信息展

示網絡化、招聘程序規(guī)范化、接待服務人本化。人才市場已成為當?shù)鼐蜆I(yè)信息的發(fā)散中心和人才進出樞紐，為地方經濟建設和社會發(fā)展做出了重大的貢獻。鑒于人才市場就業(yè)政策、就業(yè)信息管理的網絡化，各地人才市場都建立了相應的就業(yè)信息指導服務網站，通過網絡平臺與政府機構、高校、用人單位共享就業(yè)信息資源。

三、對大中企業(yè)、學校的調研

1、對畢業(yè)生的基本要求

用人單位在引進人才時，普遍要求畢業(yè)生具有厚實的專業(yè)知識基礎，更多地掌握交叉學科的知識，注重的是畢業(yè)生在工作崗位上的實際工作與交際能力、尤其是創(chuàng)新能力。

用人單位在同等條件下會優(yōu)先考慮錄用持有與應聘崗位相關“職業(yè)資格證書”的畢業(yè)生。比較前沿的行業(yè)，如IT、設計、營銷、咨詢、物流、廣告等行業(yè)，除關注畢業(yè)生是否持有“職業(yè)資格證書”外，對畢業(yè)生的實際操作能力和相應的工作經驗要求更高。

用人單位對畢業(yè)生在思想品德、敬業(yè)愛崗、團結協(xié)作、團隊精神等方面要求較高；同時希望畢業(yè)生能養(yǎng)成良好的工作、學習、生活習慣。

2、對院校品牌的認知程度

院校品牌的建立，除了院校自身的歷史優(yōu)勢，如是否國家重點、政府資源的投入及利用、對社會貢獻的大小、師資及專業(yè)建設、辦學時間長短、畢業(yè)生的就業(yè)層次與就業(yè)質量及現(xiàn)時校友的人際關系等等之外，更多的是依托各院校畢業(yè)生的綜合實力，包括專業(yè)知識、綜合素質、敬業(yè)精神、心理狀況、協(xié)調水平、創(chuàng)新能力等，同時各院校在辦學的開放程度、對外的公關宣傳、對畢業(yè)生的“營銷”策略等等，也是影響院校品牌能否在現(xiàn)代人力資源市場上確立的重要因素。

調研發(fā)現(xiàn)，人事、教育部門及用人單位在選拔、錄用畢業(yè)生時，比較注重畢業(yè)生的院校品牌，傾向于部委所屬的重點大學和用人單位所在地的本地院校以及本地生源的外校畢業(yè)生，同等條件下，以上三類畢業(yè)生會被優(yōu)先考慮。原因為：一是重點大學畢業(yè)生在第一學歷上占有相對優(yōu)勢，通常誤讀思維認為重點大學培養(yǎng)的畢業(yè)生比普通院校的畢業(yè)生在學知水平、專業(yè)能力上要高、要強，尤其是對以“升學率”為指揮棒的中學，引進重點大學的畢業(yè)生，可以提高學校的知名度和影響力；對學生家長、學生有較強的吸引力和說服力。二是本地院校畢業(yè)生及本地生源的外校畢業(yè)生，在本地求職也有一定的優(yōu)勢。本地院校與所在地的用人單位因同處于一地，早已建立起了或多或少的合作關系，在地域內已有一定的影響力，用人單位對該類院校早有相應的了解、認識；本地生源的畢業(yè)生，因當?shù)卣媾R的就業(yè)壓力和畢業(yè)生背后的社會關系，用人單位會優(yōu)先考慮。

在此次調研活動的基礎上，得出以下建議：

一、樹立現(xiàn)代化的就業(yè)理念，強化就業(yè)市場意識，注重就業(yè)市場建設

高校的就業(yè)工作是否有效、畢業(yè)生的就業(yè)率是否能達到全省的平均水平甚至超出，這與高校和畢業(yè)生對動態(tài)的就業(yè)市場的反應速度與能力有著密切的關系。要提高、增強高校和畢業(yè)生對動態(tài)就業(yè)市場的反應速度、能力，高校的就業(yè)工作就應轉變傳統(tǒng)的觀念，樹立現(xiàn)代的就業(yè)理念，強化就業(yè)市場意識、注重就業(yè)市場建設，加大調研、開拓就業(yè)市場的力度，真正做到“請進來，走出去”。我院在辦學理念上應融入“市場”因素，加強對學院學生培養(yǎng)過程“全程化”的關注。應注重加

強對就業(yè)市場的調研與建設。在制度保障、設備添置、經費增撥、場地擴大、人員配備上應給予大力支持。學院就業(yè)指導服務中心應進一步加強與教育人事部門、用人單位、人才市場（就業(yè)中心）的聯(lián)系與溝通；加大對畢業(yè)生進行“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”，努力開創(chuàng)“全員化、全程化、專業(yè)化、信息化”的就業(yè)工作新局面。

二、以就業(yè)為導向，建立適應市場的課程體系

1、學生的專業(yè)培養(yǎng)

在調研中，多數(shù)用人單位表示現(xiàn)在的應屆畢業(yè)生所學的知識、技能與現(xiàn)實的行業(yè)崗位需要差距較大，許多畢業(yè)生需要較長時間的重新學習與磨合，才能進入崗位角色。因此，開設什么樣的專業(yè)、講授什么樣的課程、參與什么樣的實踐、培養(yǎng)學生什么樣的技能等等，要根據(jù)就業(yè)市場對人才的需求設定。我院在對非師范類專業(yè)學生的培養(yǎng)上，一定要圍繞就業(yè)市場的行業(yè)動態(tài)進行專業(yè)設置和課程建設。在培養(yǎng)模式上，盡可能地打破以往就業(yè)意向不同的學生群體接受同一的教育模式，對學生群體按就業(yè)意向的異同進行重新整合，做到因材施教，即低年級進行文理交叉知識、專業(yè)基礎知識學習和職業(yè)生涯規(guī)劃，中期進行專業(yè)主干課程的教學，高年級進行專業(yè)水平的提升、職業(yè)方向的培養(yǎng)和就業(yè)指導。在大學整體的教育教學活動中，應切實加強對學生適應市場的實踐能力的培養(yǎng)。不同專業(yè)，都應對學生進行該專業(yè)對應的職業(yè)教育。

我院作為一個以教師教學為主的師范院校，學生專業(yè)能力、職業(yè)素質的培養(yǎng)應以人才市場的需求為出發(fā)點，增設面對市場的“實踐、應用型”課程，這些“實踐、應用型”的課程與大學生“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)指導”等相關的就業(yè)課程相互補充。對于有志成為教師的大學生，可以開設增強“新課標”教研能力——引導能力、課件制作及課堂控制能力等等的課程。師范類畢業(yè)生能否在畢業(yè)生后較快地適應“新課標”的教學工作，是大多數(shù)中小學能否錄用師范類畢業(yè)生的重要條件。

2、“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)指導”等相關就業(yè)課程的全程化、科學化、系統(tǒng)化調研發(fā)現(xiàn)，人才市場對畢業(yè)生適應社會需求能力的要求很高。畢業(yè)生能否較快地適應自身所從事的工作并對自己的職業(yè)發(fā)展有一個明確的定位，進而成為用人單位的骨干力量、核心人才，大學期間是否接受過“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)指導”的教育、培訓，有著不可忽視的作用。學院應以現(xiàn)代的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導理念來改革傳統(tǒng)的就業(yè)指導方式，教會大學生在校期間如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃、如何進行人生職業(yè)設計、了解人才的就業(yè)市場并了解將來就業(yè)單位所屬行業(yè)的現(xiàn)狀與動態(tài)發(fā)展。對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導，必須經過正規(guī)全程化、科學化、系統(tǒng)化的課堂理論教學并結合實踐，才能達到成效。因此，將“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)指導”納入教學計劃，是當務之急。學院還應建立一支多學科背景、有經驗、富有創(chuàng)新性和研究能力、充滿活力的專業(yè)就業(yè)指導教師隊伍，并依托就業(yè)指導服務中心成立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導教研室。

三、運用靈活多樣的就業(yè)指導方式，職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導要走進市場、走進行業(yè)；形式要具有形象性、豐富性和多元化。同時邀請一些教育、人事部門分管人才資源的負責人，企業(yè)人力資源部的人事經理，中學的分管人事的校長來學院為大學生舉辦講座；邀請參加西部計劃、農村教師資助行動計劃、選調生活動和公務員、碩士研究生考試的優(yōu)秀畢業(yè)生與在校大學生分享就業(yè)經驗與成長的經歷；組織大學生走進企業(yè)、走進學校、走進管理部門、走進行業(yè)、走進市場。

完善職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導的結構和形式，加大學院就業(yè)信息網的建設，逐步完善網絡職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導、實施分年級、分專區(qū)針對性指導，實現(xiàn)數(shù)字化、遠程化的信息傳播渠道，全面促進學生的成才與發(fā)展。提升學院品牌、展示學生素質，要引進市場運作模式。其一，就業(yè)推薦環(huán)境要好。用人單位來我院招聘畢業(yè)生時，對學院能有一個全面的認識、對學生的綜合素質也有形象的了解；同時也可以強化畢業(yè)生對母校的認同、歸屬、成就感。其二，在舉辦各類招聘會時，學院、中心、各系要通過紙媒、電媒等有意識地對學院歷史和學院素質進行展示，如學院的歷史演變、三十年校慶、學生社團活動、學生在校內外獲獎作品等等，對用人單位展開強勢的公關宣傳活動。

四、建立數(shù)字化的信息暢通傳播渠道，完善快速化的市場信息反饋機制

調研發(fā)現(xiàn)，絕大部分?。ㄗ灾螀^(qū)）政府的主管部門和人才市場都建立了就業(yè)資源信息共享的網絡平臺，90%以上的人才供求信息及相關就業(yè)政策通過數(shù)字化的信息在網絡上進行傳播。因此，建立起數(shù)字化的信息暢通傳播渠道，建構人事、教育部門和用人單位、人才市場與學院就業(yè)指導服務中心、畢業(yè)生的聯(lián)系平臺，互通信息，開拓網絡市場。逐步建立網絡招聘，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。成立就業(yè)信息部，組織專人對其進行維護、改造，建立相應的管理、監(jiān)控制度，由學工部（處）分管領導和中心主任對其進行監(jiān)控、管理。

發(fā)現(xiàn)、開拓、維護網絡市場，是一個曲折復雜的認識過程，不能指望輕而易舉便可達到目標，必須有良性的信息反饋機制，才能不斷修正、調節(jié)自己的認識，使發(fā)現(xiàn)、開拓、維護過程達到最佳狀態(tài)，以實現(xiàn)建立良好的網絡就業(yè)市場目標。并逐漸將網絡快速的市場信息反饋機制運用到我院就業(yè)市場的發(fā)現(xiàn)、開拓、維護中。只有加大對就業(yè)市場信息反饋機制的建設，我院才能在把握就業(yè)市場真實動態(tài)的前提下，使專業(yè)設置、課程建設、教學模式等方面更適應就業(yè)市場需求，畢業(yè)生的就業(yè)市場、求職行業(yè)的適應能力會更強，就業(yè)指導服務中心為畢業(yè)生尋求的就業(yè)渠道和提供的就業(yè)崗位也就會更多、更好，確保學院畢業(yè)生的一次性就業(yè)率，推動學院就業(yè)、招生等的良性發(fā)展，學院的品牌影響力才會得到極大的提升。