第一篇：《小數(shù)的讀法和寫法》反思

“小數(shù)數(shù)學(xué)課題引入的探究” 《小數(shù)的讀法和寫法》教學(xué)反思

印江實驗學(xué)校陳煜

《小數(shù)的讀法和寫法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)的讀法、小數(shù)的順位順序表的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。我對自己本節(jié)課的教學(xué)很滿意。

本節(jié)課取得成功的地方：

1.讓學(xué)生通過觀察自己各科教科書的價格，然后讀出這些數(shù)引入課時，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引出要探究的問題。

2.讓學(xué)生讀小數(shù)，在讀的過程中感悟小數(shù)的讀法，與整數(shù)的讀法進(jìn)行對比，先自己試著概括讀小數(shù)的方法，在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要修正，加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識。

3.后及時進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生將新知識內(nèi)化，形成能力。

4.數(shù)的寫法中，我先讓學(xué)生練習(xí)，然后總結(jié)小數(shù)寫法的方法。

5.用學(xué)生自己出題，你說我答的游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好的理解知識點。

6.讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，自己歸納整理出小數(shù)的數(shù)位順序表，鞏固學(xué)習(xí)的知識。

我將充分利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真組織，上好后面的課。2014、4、14

第二篇：《小數(shù)讀法和寫法》說課稿

《小數(shù)讀法和寫法》說課稿

《小數(shù)讀法和寫法》說課稿1

一、教材分析：

《小數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中第一部分的知識，它被安排在小數(shù)的產(chǎn)生和意義之后學(xué)習(xí)。這是認(rèn)識小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運算做知識積累準(zhǔn)備。它是整個有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在四年級第一學(xué)期已接觸過小數(shù)。但這個單元的內(nèi)容還是挺豐富的：初步認(rèn)識并感知小數(shù)的意義；簡單小數(shù)的大小比較；讀小數(shù)和寫小數(shù)；簡單的小數(shù)加減法。

三、設(shè)計意圖：

通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識不再停留在感知的基礎(chǔ)上，應(yīng)有深入的了解，并掌握其有關(guān)性質(zhì)、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)位順序表，然后是小數(shù)的讀和寫?；趯W(xué)生的認(rèn)知起點，我將教材作了適當(dāng)?shù)奶幚?，先讓學(xué)生讀小數(shù)。雖然小數(shù)的讀法并沒有正式教學(xué)與概括，但從學(xué)生接觸小數(shù)起，就不可避免地與讀法進(jìn)行碰撞，因此在不經(jīng)意間大部分學(xué)生已能正確地讀出小數(shù)了。由讀小數(shù)引入，教學(xué)數(shù)位順序表的相關(guān)知識，再進(jìn)行寫小數(shù)。

在上述基礎(chǔ)知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、理解小數(shù)的計數(shù)單位，熟悉小數(shù)數(shù)位順序表，掌握小數(shù)的讀寫方法．

2、在探究新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力．

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)．

四、教學(xué)流程：

一、教學(xué)數(shù)位順序表導(dǎo)入：

1、觀察一下，這些小數(shù)有幾部分組成？

（三部分，整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分）

如340.009的整數(shù)部分問：3在什么數(shù)位上？表示什么？4呢？

2、誰還記得整數(shù)的其他的數(shù)位？（學(xué)生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個數(shù)位對應(yīng)的計數(shù)單位分別是什么？關(guān)于整數(shù)數(shù)位你還知道哪些知識？（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十）

【整數(shù)數(shù)位順序表的知識是學(xué)生掌握小數(shù)數(shù)位知識的基礎(chǔ)，而這兩部分之間又有著極為相似的地方，因此整數(shù)數(shù)位知識的復(fù)習(xí)越系統(tǒng)完整，就越有利于學(xué)生對新知的探究。在學(xué)生回答的過程中，要在注意學(xué)生發(fā)言的有序性、條理性，語言的規(guī)范性，為順利探究小數(shù)部分的數(shù)位知識埋好伏筆?！?/p>

3、看整數(shù)部分，你認(rèn)為小數(shù)的數(shù)位應(yīng)在整數(shù)部分的哪邊？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數(shù)點隔開）

4、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小數(shù)的計數(shù)單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)？（有一位小數(shù)）所以十分之一就在小數(shù)點后的第幾位？（第一位）它所占的數(shù)位叫做十分位，十分位的計數(shù)單位就是十分之一．

5、你能推測小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？

（小數(shù)部分的第二位是百分位，因為它表示有兩位小數(shù)，計數(shù)單位是百分之一。）誰能依次說出小數(shù)部分后面幾位的數(shù)位順序以及相應(yīng)的計數(shù)單位？

（千分位——千分之一；萬分位——萬分之一；十萬分位——十萬分之一；百萬分位——百萬分之一……）

(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數(shù)位）

【學(xué)生不是一張白紙，有關(guān)數(shù)位的知識，有了整數(shù)部分的數(shù)位知識作依托后，相信學(xué)生能自己探索出小數(shù)部分。抱著這樣一個信念，懷著對學(xué)生的信任，我放手讓學(xué)生自主概括。在稍做引導(dǎo)的基礎(chǔ)上（十分位的得出教師應(yīng)予以提示，它既是小數(shù)部分的起始位，又和整數(shù)部分有著差別），讓學(xué)生根據(jù)整數(shù)部分的知識自行推斷概括?！?/p>

6、看著這張數(shù)位順序表，你還有什么不明白的地方？

小數(shù)部分每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？

你怎樣證明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米）

【每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，可以直接告訴學(xué)生，但這樣的話學(xué)生就成了被動接受。雖然小數(shù)部分每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率也是10，但理解的難度顯然有所增加。為了讓更多的學(xué)生真正理解，我在這里安排了驗證的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助計量單位加以理解，并在驗證的過程中理解小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是十分之一。】

7、你能根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表的有關(guān)知識，完成下面這幾道填空嗎？

（1）小數(shù)部分的最高位是位，計數(shù)單位是（）；整數(shù)部分的最低位是（）位，計數(shù)單位是（）。

（2）從左往右數(shù)，小數(shù)部分的第四位是（）位，計數(shù)單位是（）。

（3）10個0.01是（），0.1里有（）個0.001。

（4）6.825有6個（）、8個（）、2個（）、5個（）組成。

（5）說說下面各數(shù)中的“2”分別在什么數(shù)位上？表示什么意思？

20.045.420.250.672

我們要把數(shù)位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。

【當(dāng)學(xué)生掌握了上述知識后，我設(shè)計了以上一些課后練習(xí)題。由最基本的根據(jù)數(shù)位表知識填空到運用數(shù)位表的知識解題，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)以致用。】

二、教學(xué)小數(shù)的讀法。

1、（出示圖）熊貓、電動車、土星繞太陽數(shù)據(jù)。

問：你會讀出以上的數(shù)據(jù)嗎？

2、誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？

先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分。小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。

3、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：

29．42讀作：二十九點四二

【雖說讀小數(shù)是這節(jié)課要掌握的知識，但我們不難發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生開始接觸小數(shù)，就必定要把它讀出來。因此在四年級的時候，學(xué)生已經(jīng)會讀小數(shù)了。如果學(xué)生的讀法不規(guī)范，那么教師也必然會予以指正，只不過沒有向?qū)W生說明白而已。因此，我改變了教材的編排體系，將讀小數(shù)的讀法安排在課的第二步，既使學(xué)生獲得了情感的滿足需要，又為后面的新知探究創(chuàng)設(shè)了自然的銜接。如果有個別學(xué)生產(chǎn)生錯誤，可讓其他學(xué)生予以指正，并授于方法，讓雙方學(xué)生都獲得滿足：情感滿足與知識獲取的滿足。小數(shù)的讀法有兩種，一是直接讀，二是根據(jù)小數(shù)的意義讀。根據(jù)參考書的意見，我只要求學(xué)生掌握第一種讀法?！?/p>

三、教學(xué)小數(shù)的寫法

1、出示例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預(yù)測：到21，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？（寫在自己本子上，指名板演，說明書寫格式）

2、寫出下面的小數(shù)。

五點零六十點零零二三百點七一

【根據(jù)學(xué)生已有的知識起點，我讓學(xué)生獨立根據(jù)信息進(jìn)行寫小數(shù)，相信學(xué)生都能完成。在寫完小數(shù)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己概括小數(shù)的寫法，在教學(xué)知識的時候不忘培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！?/p>

四、綜合練習(xí)：

1、讀出下面各數(shù)0。0770。004

2、說出24.375小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？

3、一個數(shù)的十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作（）。

4、一個小數(shù)，由4個1、5個0.1、7個0.01組成，這個數(shù)是（）。

【寫小數(shù)包括兩種形式，一是根據(jù)讀法寫，一是根據(jù)小數(shù)的數(shù)位知識寫，比較而言，后者的難度要高一些。因為是第一課時，我讓學(xué)生借助數(shù)位順序表進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，以后就要求學(xué)生將表記在腦中，隨時進(jìn)行運用?！?/p>

五、課堂小結(jié)

《小數(shù)讀法和寫法》說課稿2

一、說教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元內(nèi)容是有關(guān)小數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，在整個教材中，是學(xué)生在熟練掌握了整數(shù)的四則運算，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。這部分內(nèi)容也是學(xué)生第一次開始接觸小數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的產(chǎn)生和意義后，對小數(shù)的讀寫法進(jìn)行教學(xué)。這是認(rèn)識小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運算做知識積累準(zhǔn)備。它是整個有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對這部分教材的分析，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位，掌握小數(shù)的讀寫方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）教學(xué)重難點

教學(xué)中的重點是對計數(shù)單位的理解，正確掌握小數(shù)的讀寫方法。整個教學(xué)內(nèi)容較為簡單，相對于對計數(shù)單位間的進(jìn)率和小數(shù)的`讀寫方法可能會成為教學(xué)中的一個難點。

二、說教法

根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本教學(xué)內(nèi)容的特點和本班學(xué)生的實際，擬在課堂中主要采取以下兩種教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法（比賽）。激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主體。這是教師在設(shè)計教學(xué)方法中必須首先考慮到的問題。根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了一個“五一”期間模擬登山的情境，整個教學(xué)活動貫穿在這一個大背景下。為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣，我將登山活動變成了一種比賽，學(xué)生初分成兩隊進(jìn)行登山比賽。在登山的過程還設(shè)置了許多的“驚喜”，進(jìn)行情感教育與表揚(yáng)激勵。

2、自學(xué)輔導(dǎo)法。課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。教師要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，養(yǎng)成一些自學(xué)的習(xí)慣。因此，本節(jié)課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，以教師的檢查幫助學(xué)習(xí)為輔。

三、說學(xué)法

本班學(xué)生一直都在課堂上嘗試進(jìn)行自學(xué)與教師輔助學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，加上本內(nèi)容在一定層次上的相對簡單。所以我大膽采用了學(xué)生自學(xué)與學(xué)生互教的方式。學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí)，然后與同學(xué)進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。這有利于學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們五一有什么旅游計劃？想不想登山？今天我們就在課堂上進(jìn)行一場登山比賽?？纯茨男┩瑢W(xué)能順利登上山頂，拿到一份“寶藏”。創(chuàng)設(shè)一個比賽登山的情境，讓學(xué)生在課前就有一種新鮮感，在課堂上能保持一種較為旺盛的學(xué)習(xí)力。

（二）復(fù)習(xí)引入

本節(jié)課是有關(guān)小數(shù)的讀寫法，這與整數(shù)的讀數(shù)法有不少相似之處，可以通過以前有關(guān)整數(shù)的讀寫法及相關(guān)知識進(jìn)行遷移和類比。所以，在新授之前安排了讀整數(shù)，復(fù)習(xí)整數(shù)的數(shù)位順序表等內(nèi)容。

1、我們今天上的是什么課？（數(shù)學(xué)課）所以一開始我們就來一輪非常簡單的讀數(shù)游戲。

用小卡片出示下面的數(shù)，兩組分別抽一組的同學(xué)快速讀。

7093100000．7286000．632500

2、要讀出這些數(shù)就必須非常準(zhǔn)確、熟練地知道整數(shù)的數(shù)位順序表（齊聲說）

比賽：每隊各派兩人，從教師手中抽三個計數(shù)單位，三個數(shù)位，貼在相對應(yīng)的數(shù)位位置上。

個、十、百、千、萬、…（一級）

3、引入新授

教師出示幾個小數(shù)：2．7820．4635．9。這些就是我們昨天所認(rèn)識的新朋友，它們叫什么？（小數(shù)）我們觀察一下這些

小數(shù)，它們以小數(shù)點為界，分為兩個部分，左邊為整數(shù)部分，右邊為小數(shù)部分。剛才我們分析了整數(shù)部分的計數(shù)單位和數(shù)位，其實小數(shù)也有計數(shù)單位與數(shù)位。這就是我們所要解決的第一個問題。

（三）、學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序

1、學(xué)生先在小助手“樂樂”的幫助下進(jìn)行獨立自學(xué)，（樂樂是在本班數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個虛擬卡通人物，主要是在教學(xué)中提示幫助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)）

2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合以上的幾個小數(shù)指名說說小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。然后通過一個比賽活動強(qiáng)化對小數(shù)數(shù)位和計數(shù)單位的記憶。兩隊各派三名同學(xué)上前，依次抽一個數(shù)位貼在相應(yīng)位置上。十分位、百分位、千分位、萬分位、…（二級）

3、為了鞏固數(shù)位順序的相關(guān)內(nèi)容，緊接著設(shè)計了以下這部分練習(xí)：

（1）、小數(shù)點右邊第二位、第三位、第一位、第四位各是什么數(shù)位？計數(shù)單位是什么？

（2）、省略號表示什么？

（3）、各計數(shù)單位間的進(jìn)率為多少？

（4）、寫出24．375每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾分之幾？（三級）

（四）、自學(xué)小數(shù)的讀法與寫法

這是本節(jié)課的重點內(nèi)容，仍然是在小助手“樂樂”的提示進(jìn)行自學(xué)，教師進(jìn)行課堂巡查，并對部分學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

（五）、檢查自學(xué)效果

在學(xué)生對重點內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)后，教師通過設(shè)計練習(xí)，對學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行檢查，在教學(xué)中適時對學(xué)生在自學(xué)中沒有掌握的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)幫助掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在整個練習(xí)的過程中采取了由易到難，由淺到深的設(shè)計，讓學(xué)生找到自學(xué)的成就感的同時，也能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)時的漏洞。同時在檢查過程中還設(shè)計了兩個比賽活動，目的就是讓學(xué)生感動學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)探索欲。

1、你會怎樣讀小數(shù)？

2、讀出下面的小數(shù)：

6．50．004160．0730．0085340．09

3、想一想每個小數(shù)分別表示什么呀？（四級）

4、比賽：一組先派一個同學(xué)寫一個數(shù)，請另一組同學(xué)說，如果答對那個同學(xué)就可以當(dāng)小老師，出題考另一組的任何一個同學(xué)。進(jìn)行五輪比賽，看勝負(fù)。（五級）[

5、你會怎樣寫小數(shù)？

6、寫出下面的小數(shù)：

四點零三九零點四零八三十點零一五

7、想一想：每個小數(shù)表示什么？（六級）

8、比賽：以紙條的形式出現(xiàn)：三點七三零點三零七五十點二零八四萬零七十三點六九

隨機(jī)從每組中各挑兩名同學(xué)上臺板演。其余同學(xué)先完成自己組的兩道題，再檢查另一組的是否正確。（七級）

9、讀P8788頁的讀寫規(guī)則。

（六）、鞏固練習(xí)

這個環(huán)節(jié)在整個教學(xué)中起到一個很重要的作用，它是對于新知的一個消化吸引，再利用的一個過程。在這里安排了兩種類型的題目：一是基礎(chǔ)知識題，主要是書上的相關(guān)練習(xí)，主要是讓學(xué)生通過練習(xí)再次鞏固本節(jié)課的重點，突破難點；一是知識拓展題，是一個書上的思考題，主要是讓學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會對知識進(jìn)行靈活運用。

1、P88做一做（s）

2、P894、5、6、7（s）檢查方式：抽查與統(tǒng)一講解相結(jié)合（八級）

3、知識拓展：

用5、0、7、6這幾個數(shù)字，寫出下面各數(shù)，每個數(shù)字只能用一次。

（1）、小于1而小數(shù)部分是三位小數(shù)

（2）、大于7而小數(shù)部分是三位小數(shù)

（3）、0不讀出來而小數(shù)部分是兩位的小數(shù)（九級）

（七）、小結(jié)：

提示課題，哪些同學(xué)成功的獲得了這些寶藏了？出示“我會讀寫小數(shù)”。你們都獲得了這份非常重要的知識寶藏，相信會為你今后的學(xué)習(xí)帶了許多幫助。其實學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就我們的隊名也可以這樣的快樂輕松而且簡單呢。

（八）、布置課堂作業(yè)：

根據(jù)教學(xué)的重點有針對性的設(shè)計以下兩道作業(yè)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

1、讀出下面各數(shù)：

0．07讀作：1．405讀作：

20．03讀作：70．009讀作：

2、寫出下面各數(shù)：

零點二二寫作：二十點零零七寫作：

三十點八寫作：一百點零九三寫作：

第三篇：《小數(shù)的讀法和寫法》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過探索小數(shù)讀、寫方法的過程，能正確地讀寫小數(shù)。

2、通過觀察、比較，能用自己的語言總結(jié)出小數(shù)的讀法和寫法。

本節(jié)課我主要通過先來復(fù)習(xí)整數(shù)的讀法和寫法讓孩子們先回憶起整數(shù)讀寫法，為下面小數(shù)的讀寫法的講解做鋪墊。復(fù)習(xí)整數(shù)的讀法和寫法時我主要問了以下幾個問題。請你讀出下面各數(shù)并說一說你是怎樣讀整數(shù)的？復(fù)習(xí)整數(shù)的寫法時有下面2個問題1、你能寫出表格中的數(shù)據(jù)嗎？2、說一說你是怎樣寫的？然后開始探究小數(shù)的讀法，主要有以下幾個問題。1、你能試著讀一讀這些小數(shù)嗎？（解決目標(biāo)一）2、誰愿意來分享一下你在讀小數(shù)時是怎樣讀的？（解決目標(biāo)二）3、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時該怎樣讀呢？緊接著講解小數(shù)部分有0時該怎么讀寫，觀察整數(shù)部分有0和小數(shù)部分有0時，他們的.讀法有什么不同？探究小數(shù)的寫法1、你能試著寫出這些小數(shù)嗎？（解決目標(biāo)一）2、誰愿意來分享一下你在寫小數(shù)時是怎樣寫的？（解決目標(biāo)二）3、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時該怎樣寫呢？通過以上的思路來講解小數(shù)的讀法和寫法，孩子們在思考、探索中發(fā)現(xiàn)小數(shù)讀寫的方法，更能夠加深對本節(jié)課的印象。但是有一點不是很好的就是在處理小數(shù)的寫法時應(yīng)該讓孩子自己來說一說小數(shù)的應(yīng)該怎么寫，以后我會注意這方面的教學(xué)。

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8.小數(shù)的讀法和寫法教案

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第四篇：小數(shù)的讀法和寫法教學(xué)反思

小數(shù)的讀法和寫法教學(xué)反思

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有小數(shù)的數(shù)位順序表，小數(shù)的讀法和寫法。由于小數(shù)的讀法和寫法在三年級下的時候已經(jīng)學(xué)過了，只是方法沒有總結(jié)，所以這節(jié)課重點培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。

1.靈活運用了自主--合作--探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，經(jīng)歷探究的過程。

數(shù)學(xué)的五個關(guān)注非常重要：關(guān)注學(xué)生的自主探究，關(guān)注學(xué)生的思維特點；關(guān)注知識與生活的結(jié)合；關(guān)注學(xué)生的切身體驗；關(guān)注課堂的生成資源。

在教小數(shù)的讀法和寫法時，沒有直接告訴學(xué)生方法，而是要學(xué)生先獨立嘗試，然后同座合作，互相學(xué)習(xí)，互相指正。當(dāng)學(xué)生在自己經(jīng)歷了思考的過程產(chǎn)生困惑的時候，就能把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)的過程中體驗到成功。

2.注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

這節(jié)課重點培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力,在教學(xué)小數(shù)的讀法和寫法時，要求同學(xué)把自己讀數(shù)和寫數(shù)的方法介紹給其他同學(xué)，其實就是一次學(xué)生的歸納總結(jié)能力的訓(xùn)練。

3.注重了學(xué)生讀數(shù)學(xué)的教學(xué)。

我們知道一般說讀，就會想到語文教學(xué)，什么小組讀、輪流讀、分角色讀等等，數(shù)學(xué)也要讀，而且要求“帶著自己的感情和想法去讀”，可以邊讀邊想---邊讀邊議--邊讀邊算--邊讀邊比--邊讀邊記。教學(xué)中，我讓學(xué)生分了兩次去讀小數(shù)的讀法和寫法的方法，讓學(xué)生去體驗比較這兩次不同的讀法的好處，讓學(xué)生真正領(lǐng)會書上的每句話是什么意思。不足之處：

小數(shù)數(shù)位之間的關(guān)系有待進(jìn)一步講解。本節(jié)課教學(xué)采取了“以舊促新，遷移類推”的學(xué)法，但從課堂作業(yè)反饋回來的信息看出，對于中等以下的學(xué)生，效果不好，需要下課進(jìn)一步輔導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生。

第五篇：《小數(shù)的讀法和寫法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

學(xué)生在三年級時就已經(jīng)學(xué)習(xí)過小數(shù)的讀寫法，這節(jié)課在學(xué)生會讀會寫的基礎(chǔ)之上，要依據(jù)整數(shù)讀寫法，明確小數(shù)部分的數(shù)位和計數(shù)單位，這也是一個教學(xué)難點。由于受整數(shù)部分?jǐn)?shù)位與計數(shù)單位的影響，有部分學(xué)生很難理解各計數(shù)單位的大小，從意義推導(dǎo)至計數(shù)單位也比較抽象，需要一系列的實物來建立模型：十分之一與十分位的意義，是將一個物品平均分成了十份，其中的一份是十分之一，記作0.1，一位小數(shù)，小數(shù)的最高位便是十分位。如此推理學(xué)生理解較為困難，他們無法將這一系列有關(guān)聯(lián)的數(shù)字與數(shù)位關(guān)系有效結(jié)合。所以，在類推前，我還是放手讓學(xué)生先看書，了解小數(shù)部分的數(shù)位與計數(shù)單位，明確這些知識框架后再去追問“為什么”，并帶著他們一起研究，借助一個單位或是一個圖形來幫助他們理解，這樣少走了很多的彎路。在自學(xué)、練習(xí)、講評這一系列的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生所突顯的問題仍是對計數(shù)單位理解的缺乏，尤其是對于給出幾個計數(shù)單位，寫出指定小數(shù)時這樣的靈活題解答困難。如：４個１、５個０.１、７個０.０１組成的數(shù)字是（）；一個小數(shù)百位和百分位上都是５，其它數(shù)位上都是０，這個數(shù)是（）。鑒于學(xué)生所存在的問題，在后續(xù)的教學(xué)中，仍要將數(shù)位表延用下去，讓學(xué)生對數(shù)位表有更進(jìn)一步的認(rèn)識與熟悉，同時促進(jìn)他們能更快速地用好數(shù)位表這一支架來解決小數(shù)的學(xué)習(xí)。