第一篇：小數(shù)的讀法和寫法教學設計及說課稿教后反思

小數(shù)的讀法與寫法教學設計

教學內(nèi)容：課本34-35頁的內(nèi)容及練習題。教材分析：

三年級時曾學習了“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”，對常見小數(shù)的意義、兩位小數(shù)的讀寫、兩位小數(shù)的大小已有初步認識，但對整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的關(guān)系不是很了解。

本課的內(nèi)容主要包括小數(shù)數(shù)位順序表的整理和小數(shù)的讀、寫法。小數(shù)數(shù)位順序表可以為學生系統(tǒng)理解小數(shù)的意義，同時為學習“小數(shù)讀寫”“比較小數(shù)大小”“小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化”提供重要的基礎。

教學目標：

1、學生會讀、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)的意義。

2、掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位、數(shù)值的意義。重點：小數(shù)數(shù)位順序表的整理和小數(shù)的讀、寫法。難點：認識小數(shù)數(shù)位順序表。教學輔助：小黑板。教學過程:

一、復習引入。

1、結(jié)合生活實例說出小數(shù)。

2、同桌之間交流小數(shù)的組成。

3、完成數(shù)位順序表。

3、做一做：2.83是（）個一，（）個十分之一，（）個百分之一。

4、引入課題。（板書：小數(shù)的讀法和寫法。）

【策略說明：學生在實際生活和前期學習中對小數(shù)的讀寫有了相應的了解，積累了一定的經(jīng)驗，因此讓學生從生活中尋找學習素材，既激發(fā)他們的學習興趣，也讓學生體會到小數(shù)在日常生活中運用比較廣泛，同時激活他們所認識的小數(shù)讀寫的方法。在反饋小數(shù)組成的時復習小數(shù)數(shù)位順序表，加深對小數(shù)讀寫的理解。】

二、學習新知。

（一）、小數(shù)的讀法：

1、嘗試讀出黑板上的小數(shù)。

2、小黑板出示例2。

生獨立試讀，同桌之間互相讀，指名讀。

3、提問：“怎么讀一個小數(shù)呢？ 同桌之間交流，討論。

共同小結(jié)：整數(shù)部分按整數(shù)的讀法來讀，如果是0讀作零；小數(shù)點讀作點；小數(shù)部分依次讀出每一位上的數(shù)字；小數(shù)部分有幾個0就讀出幾個零。

做一做。

（二）、小數(shù)的寫法。

教師口述例3，讓學生記錄，寫小數(shù)?？谑鰩讉€整數(shù)部分是0的讓學生寫。做一做。

怎么寫小數(shù)？請同學們互相說一說。

師生小結(jié)：數(shù)部分按照整數(shù)寫法來寫，如果是零寫作“0”；小數(shù)點寫在個位右下角，要寫成小圓點“.”而不要寫成頓號；小數(shù)部分按照讀法順序?qū)懗雒恳粋€數(shù)位上的數(shù)字，不能遺漏。

【策略說明：先通過嘗試讀“生活中的小數(shù)”，再讀課本中提供的小數(shù)信息，從中引導學生歸納小數(shù)讀數(shù)的方法。有了讀數(shù)方法作鋪墊，學生歸納寫數(shù)的方法有了很好的基礎，因此在學習寫數(shù)環(huán)節(jié)，主要是通過學生自主嘗試、比較歸納等方法，總結(jié)寫小數(shù)的方法。】

三、教學效果測評。課本第36頁第5、6題

《小數(shù)的讀法和寫法》說課稿 欒家坪中心小學 孫曉東

一、說教材。

1、教材分析：

《小數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學數(shù)學第八冊第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中第一部分的知識，它被安排在小數(shù)的產(chǎn)生和意義之后學習。這是認識小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為系統(tǒng)學習小數(shù)性質(zhì)及小數(shù)的四則運算做知識積累準備。它是整個有關(guān)小數(shù)學習中的基礎。

2、學情分析：

小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，在超市里可以說是隨處可見，這樣的生活經(jīng)驗為學生的學習過程提供了現(xiàn)實基礎，學生在三年級時曾學習了“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”，對常見小數(shù)的意義、兩位小數(shù)的讀寫、兩位小數(shù)的大小已有初步認識，但對整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的關(guān)系不是很了解。

本課的內(nèi)容主要包括小數(shù)數(shù)位順序表的整理和小數(shù)的讀、寫法。小數(shù)數(shù)位順序表可以為學生系統(tǒng)理解小數(shù)的意義，同時為學習“小數(shù)讀寫”“比較小數(shù)大小”“小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化”提供重要的基礎。

教學目標：

1、學生會讀、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)的意義。

2、掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位、數(shù)值的意義。重點：小數(shù)數(shù)位順序表的整理和小數(shù)的讀、寫法。難點：認識小數(shù)數(shù)位順序表。

二、說教法和學法。

結(jié)合本課的知識點，我主要為學生“提供生活素材”，采用“引導學生自悟”的教法，去引導學生利用“經(jīng)驗”、“遷移”、“比較”、“討論”、“歸納”等學法方法。

三、說教學流程。一復習引入。

1、結(jié)合生活實例說出小數(shù)。

2、同桌之間交流小數(shù)的組成。

3、完成數(shù)位順序表。

3、做一做：2.83是（）個一，（）個十分之一，（）個百分之一。（遺漏）

4、引入課題。（板書：小數(shù)的讀法和寫法。）

【策略說明：學生在實際生活和前期學習中對小數(shù)的讀寫有了相應的了解，積累了一定的經(jīng)驗，因此讓學生從生活中尋找學習素材，既激發(fā)他們的學習興趣，也讓學生體會到小數(shù)在日常生活中運用比較廣泛，同時激活他們所認識的小數(shù)讀寫的方法。在反饋小數(shù)組成的時復習小數(shù)數(shù)位順序表，加深對小數(shù)讀寫的理解?！?/p>

二、學習新知。

（一）、小數(shù)的讀法：

1、嘗試讀出黑板上的小數(shù)。

2、小黑板出示例2。

生獨立試讀，同桌之間互相讀，指名讀。

3、提問：“怎么讀一個小數(shù)呢？ 同桌之間交流，討論。

共同小結(jié)：整數(shù)部分按整數(shù)的讀法來讀，如果是0讀作零；小數(shù)點讀作點；小數(shù)部分依次讀出每一位上的數(shù)字；小數(shù)部分有幾個0就讀出幾個零。

做一做。

（二）、小數(shù)的寫法。

教師口述例3，讓學生記錄，寫小數(shù)?？谑鰩讉€整數(shù)部分是0的讓學生寫。做一做。

怎么寫小數(shù)？請同學們互相說一說。

師生小結(jié)：數(shù)部分按照整數(shù)寫法來寫，如果是零寫作“0”；小數(shù)點寫在個位右下角，要寫成小圓點“.”而不要寫成頓號；小數(shù)部分按照讀法順序?qū)懗雒恳粋€數(shù)位上的數(shù)字，不能遺漏。

【策略說明：先通過嘗試讀“生活中的小數(shù)”，再讀課本中提供的小數(shù)信息，從中引導學生歸納小數(shù)讀數(shù)的方法。有了讀數(shù)方法作鋪墊，學生歸納寫數(shù)的方法有了很好的基礎，因此在學習寫數(shù)環(huán)節(jié)，主要是通過學生自主嘗試、比較歸納等方法，總結(jié)寫小數(shù)的方法?！?/p>

三、教學效果測評。課本第36頁第5、6題

四、說板書設計。

【本課的板書意在突出重點，解決難點，教學內(nèi)容一目了然，也便于學生再次學習和消化知識。】

五、教學反思：

本節(jié)課雖然看似內(nèi)容很多，但是由于學生在三年級已經(jīng)接觸過小數(shù)，本節(jié)課又是“小數(shù)意義”章節(jié)的第七節(jié)課，之前學生只有準確地讀寫小數(shù)，才能更有效地學習，因此對于學生而言，是比較容易掌握的教學內(nèi)容。再者，日常生活中，小數(shù)是常見的數(shù)，因此學生在生活中也積累了一定的經(jīng)驗，這些為更好地理解和掌握小數(shù)讀寫打下了堅實的基礎。

具體教學過程中，基于學生的已有知識基礎，我采用學生自主嘗試的方法，讓學生主動學習、自主歸納。首先先通過嘗試讀“生活中的小數(shù)”，再讀小黑板提供的小數(shù)信息，從中引導學生歸納小數(shù)讀數(shù)的方法。有了讀數(shù)方法作鋪墊，學生歸納寫數(shù)的方法有了很好的基礎，因此在學習寫數(shù)環(huán)節(jié)，主要是通過學生自主嘗試、比較歸納等方法，總結(jié)小數(shù)寫數(shù)的方法。

通過課后反思，發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中的不足之處是：

1、語言表達能力差，語言不簡練，普通話不標準。

2、時間安排不合理，教學效果評測時間緊張，沒有起到評測效果。

3、設計安排的復習題遺漏，導致后面教學鏈接受到影響。以上是我這節(jié)課的一些感悟，請各位領(lǐng)導和老師批評指正。

第二篇：《小數(shù)讀法和寫法》說課稿

《小數(shù)讀法和寫法》說課稿

《小數(shù)讀法和寫法》說課稿1

一、教材分析：

《小數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學數(shù)學第八冊第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中第一部分的知識，它被安排在小數(shù)的產(chǎn)生和意義之后學習。這是認識小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運算做知識積累準備。它是整個有關(guān)小數(shù)學習中的基礎，可以說是一相當重要的內(nèi)容。

二、學情分析：

學生在四年級第一學期已接觸過小數(shù)。但這個單元的內(nèi)容還是挺豐富的：初步認識并感知小數(shù)的意義；簡單小數(shù)的大小比較；讀小數(shù)和寫小數(shù)；簡單的小數(shù)加減法。

三、設計意圖：

通過本單元的教學，使學生對小數(shù)的認識不再停留在感知的基礎上，應有深入的了解，并掌握其有關(guān)性質(zhì)、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學生認識數(shù)位順序表，然后是小數(shù)的讀和寫?；趯W生的認知起點，我將教材作了適當?shù)奶幚?，先讓學生讀小數(shù)。雖然小數(shù)的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數(shù)起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經(jīng)意間大部分學生已能正確地讀出小數(shù)了。由讀小數(shù)引入，教學數(shù)位順序表的相關(guān)知識，再進行寫小數(shù)。

在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學目標定為：

1、理解小數(shù)的計數(shù)單位，熟悉小數(shù)數(shù)位順序表，掌握小數(shù)的讀寫方法．

2、在探究新知的過程中，培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力．

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)．

四、教學流程：

一、教學數(shù)位順序表導入：

1、觀察一下，這些小數(shù)有幾部分組成？

（三部分，整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分）

如340.009的整數(shù)部分問：3在什么數(shù)位上？表示什么？4呢？

2、誰還記得整數(shù)的其他的數(shù)位？（學生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個數(shù)位對應的計數(shù)單位分別是什么？關(guān)于整數(shù)數(shù)位你還知道哪些知識？（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十）

【整數(shù)數(shù)位順序表的知識是學生掌握小數(shù)數(shù)位知識的基礎，而這兩部分之間又有著極為相似的地方，因此整數(shù)數(shù)位知識的復習越系統(tǒng)完整，就越有利于學生對新知的探究。在學生回答的過程中，要在注意學生發(fā)言的有序性、條理性，語言的規(guī)范性，為順利探究小數(shù)部分的數(shù)位知識埋好伏筆?！?/p>

3、看整數(shù)部分，你認為小數(shù)的數(shù)位應在整數(shù)部分的哪邊？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數(shù)點隔開）

4、通過上一節(jié)課的學習，我們知道小數(shù)的計數(shù)單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)？（有一位小數(shù)）所以十分之一就在小數(shù)點后的第幾位？（第一位）它所占的數(shù)位叫做十分位，十分位的計數(shù)單位就是十分之一．

5、你能推測小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？

（小數(shù)部分的第二位是百分位，因為它表示有兩位小數(shù)，計數(shù)單位是百分之一。）誰能依次說出小數(shù)部分后面幾位的數(shù)位順序以及相應的計數(shù)單位？

（千分位——千分之一；萬分位——萬分之一；十萬分位——十萬分之一；百萬分位——百萬分之一……）

(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數(shù)位）

【學生不是一張白紙，有關(guān)數(shù)位的知識，有了整數(shù)部分的數(shù)位知識作依托后，相信學生能自己探索出小數(shù)部分。抱著這樣一個信念，懷著對學生的信任，我放手讓學生自主概括。在稍做引導的基礎上（十分位的得出教師應予以提示，它既是小數(shù)部分的起始位，又和整數(shù)部分有著差別），讓學生根據(jù)整數(shù)部分的知識自行推斷概括?！?/p>

6、看著這張數(shù)位順序表，你還有什么不明白的地方？

小數(shù)部分每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？

你怎樣證明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米）

【每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，可以直接告訴學生，但這樣的話學生就成了被動接受。雖然小數(shù)部分每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率也是10，但理解的難度顯然有所增加。為了讓更多的學生真正理解，我在這里安排了驗證的環(huán)節(jié)，讓學生借助計量單位加以理解，并在驗證的過程中理解小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是十分之一。】

7、你能根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表的有關(guān)知識，完成下面這幾道填空嗎？

（1）小數(shù)部分的最高位是位，計數(shù)單位是（）；整數(shù)部分的最低位是（）位，計數(shù)單位是（）。

（2）從左往右數(shù)，小數(shù)部分的第四位是（）位，計數(shù)單位是（）。

（3）10個0.01是（），0.1里有（）個0.001。

（4）6.825有6個（）、8個（）、2個（）、5個（）組成。

（5）說說下面各數(shù)中的“2”分別在什么數(shù)位上？表示什么意思？

20.045.420.250.672

我們要把數(shù)位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。

【當學生掌握了上述知識后，我設計了以上一些課后練習題。由最基本的根據(jù)數(shù)位表知識填空到運用數(shù)位表的知識解題，層層遞進，讓學生學以致用。】

二、教學小數(shù)的讀法。

1、（出示圖）熊貓、電動車、土星繞太陽數(shù)據(jù)。

問：你會讀出以上的數(shù)據(jù)嗎？

2、誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？

先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分。小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。

3、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：

29．42讀作：二十九點四二

【雖說讀小數(shù)是這節(jié)課要掌握的知識，但我們不難發(fā)現(xiàn)，只要學生開始接觸小數(shù)，就必定要把它讀出來。因此在四年級的時候，學生已經(jīng)會讀小數(shù)了。如果學生的讀法不規(guī)范，那么教師也必然會予以指正，只不過沒有向?qū)W生說明白而已。因此，我改變了教材的編排體系，將讀小數(shù)的讀法安排在課的第二步，既使學生獲得了情感的滿足需要，又為后面的新知探究創(chuàng)設了自然的銜接。如果有個別學生產(chǎn)生錯誤，可讓其他學生予以指正，并授于方法，讓雙方學生都獲得滿足：情感滿足與知識獲取的滿足。小數(shù)的讀法有兩種，一是直接讀，二是根據(jù)小數(shù)的意義讀。根據(jù)參考書的意見，我只要求學生掌握第一種讀法?！?/p>

三、教學小數(shù)的寫法

1、出示例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預測：到21，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？（寫在自己本子上，指名板演，說明書寫格式）

2、寫出下面的小數(shù)。

五點零六十點零零二三百點七一

【根據(jù)學生已有的知識起點，我讓學生獨立根據(jù)信息進行寫小數(shù)，相信學生都能完成。在寫完小數(shù)的基礎上，我讓學生自己概括小數(shù)的寫法，在教學知識的時候不忘培養(yǎng)學生的口頭表達能力。】

四、綜合練習：

1、讀出下面各數(shù)0。0770。004

2、說出24.375小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？

3、一個數(shù)的十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作（）。

4、一個小數(shù)，由4個1、5個0.1、7個0.01組成，這個數(shù)是（）。

【寫小數(shù)包括兩種形式，一是根據(jù)讀法寫，一是根據(jù)小數(shù)的數(shù)位知識寫，比較而言，后者的難度要高一些。因為是第一課時，我讓學生借助數(shù)位順序表進行習題的練習，以后就要求學生將表記在腦中，隨時進行運用?！?/p>

五、課堂小結(jié)

《小數(shù)讀法和寫法》說課稿2

一、說教材

（一）教學內(nèi)容

本單元內(nèi)容是有關(guān)小數(shù)的教學內(nèi)容，在整個教材中，是學生在熟練掌握了整數(shù)的四則運算，學習了分數(shù)的基礎上，系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。這部分內(nèi)容也是學生第一次開始接觸小數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是在學習了小數(shù)的產(chǎn)生和意義后，對小數(shù)的讀寫法進行教學。這是認識小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運算做知識積累準備。它是整個有關(guān)小數(shù)學習中的基礎，可以說是一相當重要的內(nèi)容。

（二）教學目標

根據(jù)對這部分教材的分析，我確定了以下三維教學目標：

知識目標：理解小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位，掌握小數(shù)的讀寫方法。

能力目標：培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。

情感目標：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

（三）教學重難點

教學中的重點是對計數(shù)單位的理解，正確掌握小數(shù)的讀寫方法。整個教學內(nèi)容較為簡單，相對于對計數(shù)單位間的進率和小數(shù)的`讀寫方法可能會成為教學中的一個難點。

二、說教法

根據(jù)《小學數(shù)學新課程標準》，結(jié)合本教學內(nèi)容的特點和本班學生的實際，擬在課堂中主要采取以下兩種教學方法：

1、情境教學法（比賽）。激發(fā)學生主動學習的欲望，引發(fā)學生參與學習的興趣，讓他們成為課堂學習的主體。這是教師在設計教學方法中必須首先考慮到的問題。根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容我創(chuàng)設了一個“五一”期間模擬登山的情境，整個教學活動貫穿在這一個大背景下。為了讓學生感受到學習給他們帶來的樂趣，我將登山活動變成了一種比賽，學生初分成兩隊進行登山比賽。在登山的過程還設置了許多的“驚喜”，進行情感教育與表揚激勵。

2、自學輔導法。課堂教學的最終目標是讓學生學會學習，掌握學習的方法。教師要通過課堂教學培養(yǎng)學生自學的能力，養(yǎng)成一些自學的習慣。因此，本節(jié)課以學生的自主學習為主，以教師的檢查幫助學習為輔。

三、說學法

本班學生一直都在課堂上嘗試進行自學與教師輔助學習相結(jié)合的模式，加上本內(nèi)容在一定層次上的相對簡單。所以我大膽采用了學生自學與學生互教的方式。學生先通過自主學習，然后與同學進行合作交流學習。這有利于學生養(yǎng)成好的自學習慣，學會與他人合作學習。

四、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境

同學們五一有什么旅游計劃？想不想登山？今天我們就在課堂上進行一場登山比賽?？纯茨男┩瑢W能順利登上山頂，拿到一份“寶藏”。創(chuàng)設一個比賽登山的情境，讓學生在課前就有一種新鮮感，在課堂上能保持一種較為旺盛的學習力。

（二）復習引入

本節(jié)課是有關(guān)小數(shù)的讀寫法，這與整數(shù)的讀數(shù)法有不少相似之處，可以通過以前有關(guān)整數(shù)的讀寫法及相關(guān)知識進行遷移和類比。所以，在新授之前安排了讀整數(shù)，復習整數(shù)的數(shù)位順序表等內(nèi)容。

1、我們今天上的是什么課？（數(shù)學課）所以一開始我們就來一輪非常簡單的讀數(shù)游戲。

用小卡片出示下面的數(shù)，兩組分別抽一組的同學快速讀。

7093100000．7286000．632500

2、要讀出這些數(shù)就必須非常準確、熟練地知道整數(shù)的數(shù)位順序表（齊聲說）

比賽：每隊各派兩人，從教師手中抽三個計數(shù)單位，三個數(shù)位，貼在相對應的數(shù)位位置上。

個、十、百、千、萬、…（一級）

3、引入新授

教師出示幾個小數(shù)：2．7820．4635．9。這些就是我們昨天所認識的新朋友，它們叫什么？（小數(shù)）我們觀察一下這些

小數(shù)，它們以小數(shù)點為界，分為兩個部分，左邊為整數(shù)部分，右邊為小數(shù)部分。剛才我們分析了整數(shù)部分的計數(shù)單位和數(shù)位，其實小數(shù)也有計數(shù)單位與數(shù)位。這就是我們所要解決的第一個問題。

（三）、學習小數(shù)的數(shù)位順序

1、學生先在小助手“樂樂”的幫助下進行獨立自學，（樂樂是在本班數(shù)學教學中的一個虛擬卡通人物，主要是在教學中提示幫助學生進行自學）

2、在自學的基礎上，結(jié)合以上的幾個小數(shù)指名說說小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。然后通過一個比賽活動強化對小數(shù)數(shù)位和計數(shù)單位的記憶。兩隊各派三名同學上前，依次抽一個數(shù)位貼在相應位置上。十分位、百分位、千分位、萬分位、…（二級）

3、為了鞏固數(shù)位順序的相關(guān)內(nèi)容，緊接著設計了以下這部分練習：

（1）、小數(shù)點右邊第二位、第三位、第一位、第四位各是什么數(shù)位？計數(shù)單位是什么？

（2）、省略號表示什么？

（3）、各計數(shù)單位間的進率為多少？

（4）、寫出24．375每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾分之幾？（三級）

（四）、自學小數(shù)的讀法與寫法

這是本節(jié)課的重點內(nèi)容，仍然是在小助手“樂樂”的提示進行自學，教師進行課堂巡查，并對部分學困生進行個別輔導。

（五）、檢查自學效果

在學生對重點內(nèi)容進行自學后，教師通過設計練習，對學生的自學效果進行檢查，在教學中適時對學生在自學中沒有掌握的內(nèi)容進行強調(diào)幫助掌握學習內(nèi)容。在整個練習的過程中采取了由易到難，由淺到深的設計，讓學生找到自學的成就感的同時，也能及時發(fā)現(xiàn)學生自學時的漏洞。同時在檢查過程中還設計了兩個比賽活動，目的就是讓學生感動學習的樂趣，激發(fā)探索欲。

1、你會怎樣讀小數(shù)？

2、讀出下面的小數(shù)：

6．50．004160．0730．0085340．09

3、想一想每個小數(shù)分別表示什么呀？（四級）

4、比賽：一組先派一個同學寫一個數(shù)，請另一組同學說，如果答對那個同學就可以當小老師，出題考另一組的任何一個同學。進行五輪比賽，看勝負。（五級）[

5、你會怎樣寫小數(shù)？

6、寫出下面的小數(shù)：

四點零三九零點四零八三十點零一五

7、想一想：每個小數(shù)表示什么？（六級）

8、比賽：以紙條的形式出現(xiàn)：三點七三零點三零七五十點二零八四萬零七十三點六九

隨機從每組中各挑兩名同學上臺板演。其余同學先完成自己組的兩道題，再檢查另一組的是否正確。（七級）

9、讀P8788頁的讀寫規(guī)則。

（六）、鞏固練習

這個環(huán)節(jié)在整個教學中起到一個很重要的作用，它是對于新知的一個消化吸引，再利用的一個過程。在這里安排了兩種類型的題目：一是基礎知識題，主要是書上的相關(guān)練習，主要是讓學生通過練習再次鞏固本節(jié)課的重點，突破難點；一是知識拓展題，是一個書上的思考題，主要是讓學生發(fā)散思維，學會對知識進行靈活運用。

1、P88做一做（s）

2、P894、5、6、7（s）檢查方式：抽查與統(tǒng)一講解相結(jié)合（八級）

3、知識拓展：

用5、0、7、6這幾個數(shù)字，寫出下面各數(shù)，每個數(shù)字只能用一次。

（1）、小于1而小數(shù)部分是三位小數(shù)

（2）、大于7而小數(shù)部分是三位小數(shù)

（3）、0不讀出來而小數(shù)部分是兩位的小數(shù)（九級）

（七）、小結(jié)：

提示課題，哪些同學成功的獲得了這些寶藏了？出示“我會讀寫小數(shù)”。你們都獲得了這份非常重要的知識寶藏，相信會為你今后的學習帶了許多幫助。其實學習數(shù)學就我們的隊名也可以這樣的快樂輕松而且簡單呢。

（八）、布置課堂作業(yè)：

根據(jù)教學的重點有針對性的設計以下兩道作業(yè)題，進一步鞏固所學知識。

1、讀出下面各數(shù)：

0．07讀作：1．405讀作：

20．03讀作：70．009讀作：

2、寫出下面各數(shù)：

零點二二寫作：二十點零零七寫作：

三十點八寫作：一百點零九三寫作：

第三篇：小數(shù)讀法和寫法教學設計

《小數(shù)的讀法和寫法》

怒江州蘭坪縣城區(qū)第一完全小學

和永梅

【學情分析】：

小學四年級的學生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進分數(shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難。針對這一現(xiàn)狀，教學中應充分考慮學生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導、注重啟發(fā)，讓學生親歷知識的形成過程。

【教學內(nèi)容】：小數(shù)的讀法和寫法 【教學目標】：

1、認識小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位，知道相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，理解小數(shù)數(shù)位順序表，能正確地讀寫小數(shù)。

2、通過觀察、比較，掌握新知，培養(yǎng)歸納概括的能力。【教學重難點】

重點：理解小數(shù)的計數(shù)單位，掌握小數(shù)的讀寫方法。難點：理解數(shù)位順序表，能熟練、正確地讀寫小數(shù)。【教學準備】 多媒體課件?！窘虒W過程】

一、課前復習

1、填空。（1）0.2是（）位小數(shù)，表示（）分之（）。0.15是（）位小數(shù)，表示（）分之（）。0.008是（）位小數(shù)，表示（）分之（）。（2）0.4的計算單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位。0.07的計算單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位。

0.138的計算單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位。

二、探索發(fā)現(xiàn)

創(chuàng)設情境：讓學生知道整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別，復習整數(shù)數(shù)位順序表。

1、教學小數(shù)的數(shù)位順序表。

(1)、你認為小數(shù)部分應該在整數(shù)部分的哪邊？中間怎樣區(qū)分呢？ 師生交流后，明確小數(shù)部分在整數(shù)部分的右邊，中間用小數(shù)點隔開。師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道小數(shù)的計數(shù)單位，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)？

師生交流后明確：小數(shù)點后的第一位，叫十分位，十分位的計數(shù)單位就是十分之一，這個位上的數(shù)字是幾，就表示幾個十分之一。(2)、你能推測出小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？你能依次說出小數(shù)部分后面幾位的數(shù)位以及相應的計數(shù)單位嗎？

學生交流后明確：小數(shù)和整數(shù)一樣，也是按照一定的順序排列起來的，他們所占的位置叫小數(shù)的數(shù)位，從小數(shù)點右邊起分別是十分位、百分位、千分位等。一個數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的含義不同。(3)、師生共同整理數(shù)位順序表。

整理后板書出示。小數(shù)部分每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？ 觀察這個數(shù)位表，你還有什么不明白的地方嗎？ 組織學生交流匯報。(4)、即時練習。

指導學生完成教材34頁“做一做”。

2、教學小數(shù)的讀法。

(1)出示：5.98 0.86 22.601 提出問題；你能讀出這些數(shù)嗎？

學生獨立試讀。教師提示：讀小數(shù)時，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字。(2)小組交流：怎樣讀小數(shù)？

師生交流后小結(jié)：整數(shù)部分按整數(shù)的讀法來讀，如果整數(shù)部分是“0”，那么整數(shù)部分讀作“零”；小數(shù)點讀作“點”；小數(shù)部分依次讀出每位上的數(shù)字；小數(shù)部分有幾個“O”就讀出幾個“零”。

3、教學小數(shù)的寫法。(1)、讓學生寫小數(shù)。二點三寫作： 四十五點七五寫作： 七點零三寫作： 一百五十點三六八寫作：(2)同桌互相說一說怎樣寫小數(shù)。交流后小結(jié)：整數(shù)部分按照整數(shù)寫法來寫，如果是“零”寫作“O”；小數(shù)點寫在個位右下角，要寫成小圓點“．”，不要寫成頓號；小數(shù)部分按照讀法順序?qū)懗雒恳粋€數(shù)位上的數(shù)字，不能遺漏。

（三）鞏固發(fā)散 判斷下面各數(shù)。

25.12讀作：二十五點一二（）3元5分用小數(shù)表示是3.5元（8.88元這三個8表示的意思是一樣的（）34.26讀作：三十四點二十六（）

（四）評價反饋

通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 讓學生互相補充，充分發(fā)表自己的想法。

師生交流后小結(jié)：知道了小數(shù)部分的數(shù)位順序表，學會了小數(shù)的正確讀法和寫法

板書：

小數(shù)的讀法與寫法

12.378

讀作：十二點三七八 一百五十點三六八 寫作：150.368

（五）教學反思：

1、本節(jié)課用簡潔的語言，直接引入課題。

2、運用知識的遷移，提高了學生的發(fā)展，概括能力。認識小數(shù)數(shù)位順序，是正確讀寫的基礎。當學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)是由小數(shù)點將小數(shù)分成整數(shù)部分和小數(shù)部分后，再讓學生由整數(shù)的數(shù)位順序遷移到小數(shù)部分的數(shù)位順序，完成了新舊知識的轉(zhuǎn)化。

3、再教學小數(shù)的讀寫時，放手讓學生自己嘗試、如有問題的學生教師在進一步指導。

4、教師的板書的過程有點不夠整潔。在課件中把計數(shù)寫成了計算。

第四篇：小數(shù)的讀法和寫法說課稿

《小數(shù)的讀法和寫法》說課稿

各位評委老師，各位同學，大家好。

今天我要進行說課的課題是《小數(shù)的讀法與寫法》。首先，我對本課題進行分析，我的說課流程是，1說教材，2說教學目標，3說教學重點難點，4說教法與學法，5說板書設計。首先，一．說教材

《小數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學四年級下冊第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中第一部分的知識。它被安排在小數(shù)的產(chǎn)生和意義之后學習。這是認識小數(shù)中比較重要的一環(huán)，為以后進行小數(shù)的意義和性質(zhì)極小數(shù)的四則運算做知識準備，它是整個有關(guān)小數(shù)學習中的基礎。

二．說教學目標

本節(jié)課教材的安排是先讓學生認識數(shù)位順序表，然后是小數(shù)的讀寫?；趯W生的認知起點，我將教材做了適當?shù)奶幚?，讓學生先讀小數(shù)。雖然小數(shù)的讀法并沒有正式教學與概括，從學生接觸小數(shù)起，大部分已能正確地讀出小數(shù)了。由讀小數(shù)引入教學數(shù)位順序表的相關(guān)知識，再進行小數(shù)的寫法。符合四年級學生的認知規(guī)律。

在這種基礎知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學目標定為：

知識與能力目標：認識小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位，知道相鄰兩個 計數(shù)單位間的進率是10。理解小數(shù)數(shù)位順序表，能正確地讀寫小數(shù)。

過程與方法目標：通過觀察小數(shù)，與整數(shù)的讀寫法對比，掌握新舊知識的遷移與概括能力。情感態(tài)度與價值觀目標：體驗小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自己對小數(shù)的學習情趣和刻苦鉆研，探求新知的良好品質(zhì)

三．說教學重點難點

教學重點：對計數(shù)單位的理解，正確掌握小數(shù)的讀寫方法。

教學難點：對計數(shù)單位間進率的理解與把握，正確熟練地讀寫小數(shù)，能夠?qū)⑿?shù)與生活實際聯(lián)系起來

四．說教法與學法

教法：情境創(chuàng)設法，講解法。

情境創(chuàng)設法：根據(jù)低年級學生的心理特點和年齡特征，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),我在新知講授前，創(chuàng)設一定的教學空間來引發(fā)學習興趣、激發(fā)對小數(shù)的求知欲望、誘發(fā)探究心理、培養(yǎng)創(chuàng)設精神,使情境為教學服務,學習有價值、有靈性、有生活基礎的教學。使學生所學知識和技能不僅能解決有效學習情境中具有代表性的問題,而且能夠應用到未來的學習、生活中。講解法的運用：是在講解小數(shù)數(shù)位順位表中運用，幫助學生更好地理解小數(shù)的讀法和數(shù)位的意義。

學法：學生主要通過課堂練習法，小組合作學習法。分析歸納法。

通過課堂練習法來學習鞏固練習小數(shù)的讀法和寫法，綜合運用所學的知識解決生活中的問題。通過小組的合作學習，培養(yǎng)學生的社會適應性，自主性和獨立性，有利于提高學生學習的正確率，體驗到成功的樂趣。同時激發(fā)學生的合作意識和交流能力。采用分析歸納法，讓學生自己歸納總結(jié)出小數(shù)的讀寫規(guī)律，培養(yǎng)學生的自主探究能力，使學生成為課堂的真正主人。

五．說教學過程

（一）激趣導入，識小數(shù)

在導課時，我創(chuàng)設了這樣的一個生活情景，前幾天，老師分別逛了胖東來生活廣場和新瑪特這兩個大商場，發(fā)現(xiàn)里面部分商品價格很有意思，讓我們一起來看看都有什么？

你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（整數(shù)與小數(shù)）

有的貴，有的便宜）?? 你們真細心哦。

我 們一起來看下，胖東來生活超市的商品，讀一讀。（??)

回憶一下，你們是怎么讀這些整數(shù)的？比如（??）也就是說，讀整數(shù)時，我們是按照一定的順序讀出來的。

我們讀小數(shù)時，整數(shù)部分該怎么讀，小數(shù)部分怎么讀呢？

二）、探求新知，讀小數(shù)。

接下來，我們看下這個例題，這是古代最大的錢幣，高，??

1，請同學們獨立試讀

2，同桌互讀

3，指名來讀

怎樣讀小數(shù)？小組討論。

師生共同總結(jié)。小數(shù)的讀法規(guī)律。????

三）總結(jié)歸納，學習小數(shù)的數(shù)位順序表

這個環(huán)節(jié)，第一部分：想一想

我們讀小數(shù)時，依照一定的順序讀出來的。那小數(shù)各部分之間有沒有一定的規(guī)律呢？他是按照怎樣的順序依次排列的呢？

然后，探一探，我們分析一下，剛才的讀的小數(shù)0.58，我有一組問題，大家試著填一下。

（同桌交流?? 引導學生推出十分位以后的數(shù)位，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力

四）鞏固提高，寫小數(shù)

教師口述例子，讓學生嘗試寫小數(shù)，學生匯報結(jié)果。

0.090.08剛才寫的兩個小數(shù)，整數(shù)部分都不是零，若整數(shù)部分是0，該怎么辦呢？ 誰來說一下，0.09怎樣寫？0.08呢？由學生匯報結(jié)果。集體訂正。教師出示正確結(jié)果 師：怎樣些小數(shù)呢？同桌互相討論

師生共同總結(jié)小數(shù)的寫法規(guī)律

五）智慧錦囊，練小數(shù)

這一節(jié)，我根據(jù)學生的知識水平的差異程度，布置了這樣的作業(yè)，有必做題，選做題，題目的形式多樣化，充分調(diào)動學生的學習興趣，使練習活動變得生動有趣，使學生積極的投入進來，做到練習的全面性。

六，板書設計

這樣的板書設計，突出重點重難點，簡明完整。

第五篇：小數(shù)的讀法和寫法教學設計

《小數(shù)的讀法和寫法》教學設計

原州區(qū)第十一小學：康睿

學習內(nèi)容：教科書35～36頁小數(shù)的讀寫法 學習目標：

1、整理小數(shù)的數(shù)位順序表，知道小數(shù)的構(gòu)成部分及小數(shù)各數(shù)位上的數(shù)的含義。

2、使學生掌握小數(shù)的讀寫方法，會讀、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)的意義。

3、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

4、感受小數(shù)在生活中的作用，培養(yǎng)數(shù)感。教學重點：使學生會讀、寫小數(shù)。

教學難點：明確十進制關(guān)系，正確讀寫小數(shù)。教學法：自主合作，嘗試學習法。教具準備：多媒體教學機 教學過程：

一、復習引入．

你還記得小數(shù)的計數(shù)單位嗎？（十分之

一、百分之

一、千分之一……）每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？

（十）（板書：小數(shù)）

(一)復習填空:

0.2是（）位小數(shù)，表示（）分之（）； 0.51是（）位小數(shù)，表示（）分之（）； 0.008是（）位小數(shù)，表示（）分之（）

（二）你會做嗎？ 1、0.4的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位； 2、0.07的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位； 3、0.138的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位。

【學生復習上節(jié)課學習的知識，能更好的學習本節(jié)課的新知識】

二、探究新知．

（一）教學小數(shù)的數(shù)位順序表．

1、出示長頸鹿父子情境圖，請同學們看誰來了，觀察，你得到了哪些信息？

2、老師再補充一個小數(shù)12.378。你還能說出不同的小數(shù)嗎？（學生說）

3、觀察并思考：這些小數(shù)和我們以前學的數(shù)一樣嗎？小數(shù)是由哪幾部分構(gòu)成？（整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分）介紹：以前我們所學的這一部分就是整數(shù)部分，那么小數(shù)點應該在哪呢？（右邊）小數(shù)部分呢？（小數(shù)點的右邊）下面我們就一起來把小數(shù)部分補充完整。

4、提問：觀察1.8米小數(shù)點左邊一位是什么位？（個位）計數(shù)單位是什么？（一或個）表示什么？（一個一）小數(shù)點右邊一位的計數(shù)單位是什么？（十分之一）明確：小數(shù)和整數(shù)一樣，也是按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫小數(shù)的數(shù)位。所以這一位我們就叫做十分位。

5、一個數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的含義不同。這個8表示什么？（表示十分之八）那么，小數(shù)點左邊和右邊的這兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？

（十）課堂練習：

6、下面各數(shù)中的“5”表示的意思 50.06

5個十

5.11

5個一 0.25

5個百分之一 0.475

5個千分之一

7、接下來的你能自己試一試嗎？小數(shù)點右邊第二位是……小組討論（百分位、千分位、萬分位……）自制數(shù)位順序表。

【學生不是一張白紙，有關(guān)數(shù)位的知識，有了整數(shù)部分的數(shù)位知識作依托后，相信學生能自己探索出小數(shù)部分。抱著這樣一個信念，懷著對學生的信任，我放手讓學生自主概括。在稍做引導的基礎上（十分位的得出教師應予以提示，它既是小數(shù)部分的起始位，又和整數(shù)部分有著差別），讓學生根據(jù)整數(shù)部分的知識自行推斷概括?！?/p>

8、練習：說出各個數(shù)位的名稱、計數(shù)單位。書：55頁5題 56頁12題

（二）教學小數(shù)的讀法

1、你會讀這幾個數(shù)嗎？其實剛才大家已經(jīng)讀出來了，下面請同學們把它寫出來，并交流怎樣讀小數(shù)？（小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)。）

補充板書：讀法

2、讀數(shù)時我們要注意什么呢？（寫“讀作：”，還要寫大寫。）

3、出示例2：請同學們看黑板，互相讀一讀，再寫下來。

4、強調(diào)： 整數(shù)部分是“0”的就讀作“零”；小數(shù)部分有幾個0，就讀出幾個“零”。

5、練習：書53頁做一做 56頁6

（三）教學小數(shù)的寫法

1、出示例3：這一段話中共有4個小數(shù)，你們能寫出來嗎？請你試一試。（補充板書：寫法）

2、小組討論交流怎樣寫小數(shù)？寫小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫，整數(shù)部分是零的寫作“0”，小數(shù)點寫在個位右下角，小數(shù)部分順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

3、寫小數(shù)的時候要注意什么呢？（寫“寫作：”，還要寫小寫。）一點四寫作：1．4 五點八寫作：5．8 零點零九寫作：0．09 零點八八寫作：0．88

4、練習：書54頁做一做 56頁7

三、智勇闖關(guān)

第一關(guān)：小數(shù)點右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位．

第二關(guān)：

1、南京長江大橋全長6．772千米．

2、我國科學工作者和登山運動員，精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點一三米． 第三關(guān)：（對的在括號里打“√”，錯的打“×”）1、90.305讀作：九十點三百零五。（）2、0.086讀作：零點零8六。（）

3、零點三一四寫作：314。（）4、408.59讀作：四零八點五九。（）

四、全課小結(jié)

同學們，交流一下這節(jié)課你的學習收獲。

板書：

小數(shù)的讀法和寫法

數(shù)位順序表

1.8

讀作：一點八

5.63

讀作：五點六三 12.378 讀作：十二點三七八 五點八

寫作：5．8 零點零九 寫作：0．09 零點八八 寫作：0．88 一點四

寫作：1．4