第一篇：小組建設(shè)講座

走一步再走一步

“歲月會使我們?nèi)蓊伾n老，成長能使我們青春依舊”這是我每迎接新的一天來臨的默語，每天我踏入校園，面對學(xué)生時，我亦是十分朝氣和激情，因?yàn)槲抑?，今天我又要和學(xué)生一起成長，而面對成長這個話題，也許，有人會說，這是小孩的事，我們已是成人，則已成長，其實(shí)我想說，成長是一個人一輩子的事?！盎畹嚼?，學(xué)到老”只有不斷的學(xué)習(xí)讓自己不斷的成長，人才無枉今生，而作為一名教師，他不再只是“傳道，授業(yè)，解惑”，還應(yīng)該是教練，向?qū)В菍W(xué)生成果的欣賞者，所以，作為老師我們要與時俱進(jìn)，不斷突破自己的觀念，讓自己的工作充滿創(chuàng)造性。

而今在教育行業(yè)中，談?wù)撟疃嗟木褪钦n改，面對課改這個詞，我們就已望而卻步，可是，為什么還可以好好去思考下，再教育教學(xué)中，幾十年我們走一樣的路，幾十年培養(yǎng)一樣的學(xué)生，這樣能行嗎？我個人認(rèn)為課改是一定要進(jìn)行的，當(dāng)然，我們要事實(shí)就是，因自己的班情而定，不要漫天的借，我們可以去除糟粕，吸取精華，在我們學(xué)校，我和很多老師都躋身其中，我們不能說做得有多么的好，但我們都是受益者。不管在座的老師加不加入這個隊(duì)伍，但課改中的小組建設(shè)，我們幾位老師都認(rèn)為是我們在教育教學(xué)中的“好幫手”，教室就是一副扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。如何讓這副扁擔(dān)平衡，我想一個合理的小組建設(shè)，是有助于平衡。所以今天，我集結(jié)于幾位老師這半年以來在小組建設(shè)中的嘗試和在座的各位同仁一起分享、交流、探討。

一、科學(xué)構(gòu)建小組

1、核定小組人數(shù)。從理論和實(shí)踐中，我們都認(rèn)為小組人數(shù)6—8人為4.根據(jù)我班學(xué)生總數(shù)為80人的實(shí)際情況，我將小組數(shù)確定為8人，全班分為10個學(xué)習(xí)小組

2、分配學(xué)生到組。根據(jù)“優(yōu)勢互補(bǔ) 力求均衡”的原則分配。小組成員的分配主要是根據(jù)學(xué)習(xí)成績，能力，性格特點(diǎn)決定，成員之間要有的互補(bǔ)性。各小組總體水平基本一致，力求均衡，并無明顯差異。達(dá)到“優(yōu)勢互補(bǔ)，共同促進(jìn)”的目的。而在這里，相對初一的班主任來說會有點(diǎn)困難，所以我以自己班為例，多講點(diǎn)。班主任接受一個班，學(xué)生與老師之間都是陌生，沒有信任的。為此，我在9月1號拿到學(xué)生名單時，根據(jù)他們的名字，我制作了一份看片，并在卡片上根據(jù)他們的名字我都詮釋了一段寄語（為此我要感謝我們班的黃清華老師的幫忙，因?yàn)橐趦?/p>

天內(nèi)為80個小孩每個人寫上一段寄語，是比較困難的）在9月3號，我在點(diǎn)名時，并為他們每個人送上我親手為他們制作的卡片，現(xiàn)在我還清楚的記得，當(dāng)時他們驚訝而又幸福的表情。至今很多學(xué)生這張卡片和校牌一起掛于胸前。（PPT展示）。這樣我給學(xué)生留下了一個好印象，更保留了一份神秘，所以開心初我們班的一些開心工作都進(jìn)行的比較順利。而在開學(xué)的第二個星期，我又為我們班的學(xué)生送上了第二份禮物（PPT展示），這樣不僅可以讓學(xué)生之間更快的認(rèn)識同伴，也可以讓科任老師快速的叫出學(xué)生的名字，我也告訴學(xué)生這張名片更是自己身份的象征??其實(shí)在開學(xué)初，自己還做了很多工作，而這一切都是為了培養(yǎng)小孩一些良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，為了更多的了解他們的學(xué)習(xí)成績，我自己有安排他們的考試。為更多的了解他們的性格，喜好，特長。我也臨時組建過小組，讓他們設(shè)定組名，創(chuàng)編口號，然后在班會課或自習(xí)課上，在全班進(jìn)行小組展示并評比，每個組必須參加，每個成員必須開口，這樣我就能比較客觀的了解到學(xué)生能力的強(qiáng)與弱。然后再將學(xué)生均衡搭配。（均衡搭配：根據(jù)成績我以排好名。1—10名是每個小組的1號，11—20名為每個小組的2號，以此類推）這項(xiàng)工作我大概花了一個月的時間。

3、組內(nèi)學(xué)生編號和分工。我班每組有8個人，大組長一般由每組的1號擔(dān)任，而2—8

號根據(jù)各自優(yōu)勢可定為語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、生物等的組長，因?yàn)榈乩怼⑸镒鳂I(yè)不多，組長我定為一人，每組中總有一兩個相對較差的組員，我一般把他們選為記作本和檢查練字的組長。而大組長他不僅是每組中的老大，也是核心。他主要是準(zhǔn)對自己組所有工作的分工，約束，督促，組織及匯總。這樣組內(nèi)每個成員都有明確的分工，也能清楚的知道自己的職責(zé)所在。這是在學(xué)習(xí)方面，其實(shí)在勞動方面我們班也是分好了工的，講臺，窗戶，黑板，圖書角等都是由專門的學(xué)生負(fù)責(zé)，勞動委員監(jiān)督。這就做到了事事有人做，人人有事做。

4、結(jié)交學(xué)習(xí)伙伴。這里我主要是由兩種方式（1）結(jié)對子的幫扶：我們班的位置一般

是按他們的號碼來編排的。1-5,2-6,3-7,4-8，1號負(fù)責(zé)本組的5號，2號負(fù)責(zé)本組的6號，3號負(fù)責(zé)本組的7號，4號負(fù)責(zé)本組的8號，一對一的幫扶，更彰顯了組員之間的互助。而這里為什么不能1號幫8號呢？1號是本組成績最好的，8號是本組成績最差的，1號因自己思維的靈活性，在講題中會較快，較簡單，而8號是很難理解的，他需要一個更有耐心的“老師”，而4號，成績中等，他會更有耐心的為其講解，也能讓他更有成就感。（2）各組長的幫扶。比如，數(shù)學(xué)組長，他必須負(fù)責(zé)本組的數(shù)學(xué)的所有情況。組員作業(yè)的完成，訂正，還有每次考試的組與組之間的評比，做得好的組要介紹經(jīng)驗(yàn)與其他小組分享，老師并給予表揚(yáng)（我們班的表揚(yáng)幾乎與物質(zhì)無關(guān)），而表現(xiàn)不好的組，組長是需要在全班反思的。

5、培養(yǎng)學(xué)生的小組意識?，F(xiàn)在小孩大部分都是獨(dú)生子女，比較自私，為了培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，我可是煞費(fèi)苦心。小組正真確立后，我又重新讓各小組在班集體展示他們的組名、考號、詮釋組名的意義，并進(jìn)行評比，這個活動我班是舉行了很多次，一直練到每組組員的展示達(dá)到一定的默契才結(jié)束的。之后也陸續(xù)舉行了小組的唱歌，跳繩等比賽，當(dāng)然最主要的還是學(xué)習(xí)中的小組比賽。培養(yǎng)學(xué)生的小組意識和集體榮譽(yù)感，讓他們明白一榮俱榮，一損俱損，他的一言一行不但代表個人，也關(guān)系到小組的榮譽(yù)。

二、實(shí)行小組評價

小組建立后，必須建立完整、科學(xué)的小組評價體系。否則小組名存實(shí)亡，毫無意義，通過對小組及個人的評價，協(xié)調(diào)學(xué)生的積極性，全部參與學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高成績，培養(yǎng)能力的目的。評價主要采用量化積分的方式，各組長、科代表、大組長、班長、紀(jì)律委員等認(rèn)真記錄每天每組的積分情況。一日一登記，一周一小評，一月一匯總，一學(xué)期一總結(jié)。

1、評價主要體現(xiàn)在以下幾個方面

（各組計(jì)分以交叉的模式。第二組負(fù)責(zé)記第一組的分，第三組負(fù)責(zé)記第二組的分，其它以此類推。本組組員有查閱本組分?jǐn)?shù)的權(quán)利。）

（1）綜合評價。評價學(xué)生課上的參與度及積極性，科代表對10個組進(jìn)行評價，大組

長對他所監(jiān)督的組評價。（PPT展示科代表和大組長的表格）

（2）時時評價。每節(jié)課又科代表，各組長記錄每節(jié)課的積分，平時各組的預(yù)習(xí)，作

業(yè)的完成、訂正、英語的聽寫，語文的背誦等分值的記錄。但組長若發(fā)現(xiàn)自己

監(jiān)督組有問題，要及時通知那組的大組長整治并改正。

（3）每星期一小結(jié)，并由每組大組長算出監(jiān)督組的分?jǐn)?shù)，并由專門

分?jǐn)?shù)匯總?cè)藛T算出各組的總分，評比出名次。最后一名的組必需在下星期一準(zhǔn)備一個節(jié)目，大組長必需在班會課上做出檢討?？鄯肿疃嗟膶W(xué)生也要在班會課上做出檢討。第一的組給予一定的獎勵，分?jǐn)?shù)并留底（用于學(xué)期結(jié)束的評比）總分的多余少，決定本組是否有希望評到最優(yōu)組等一系列評優(yōu)的優(yōu)先條件。

（4）每月一大結(jié)，每月由負(fù)責(zé)匯總的學(xué)生把各組總得分算出來，評

出月度最佳合作組、最佳大組長、最佳對子組、還有展示之星，點(diǎn)評（發(fā)言）之星等，并在教室設(shè)一個風(fēng)采欄，留下他們的風(fēng)采。

（5）每學(xué)期一總結(jié)，并邀請家長來為優(yōu)秀組，優(yōu)秀隊(duì)員等頒發(fā)獎品。

（6）對于每星期的各科預(yù)設(shè)重點(diǎn)手抄報，一學(xué)期一評比，評出最佳

設(shè)計(jì)獎，最佳效果獎，有機(jī)會推舉學(xué)校的展示欄。

2、小組量化積分的操作

一、各組長手中都有班級量化積分表，認(rèn)真記錄學(xué)生每節(jié)課，每天的積分，為防止作弊，扣除小組分必須通知本組，而對于加分，本組組員有查閱本組分?jǐn)?shù)的權(quán)利。（PPT展示各組長的表格）。這里我以語文為例。語文：導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)：完成的比較好的+2分，完成的一般的+1分，沒完成的0分（要稟明課代表扣1分），若未完成的下午還 沒有補(bǔ)交扣2分，下午留下完成。

作業(yè)完成：完成了的不加分也不扣分，未完成的小組內(nèi)扣1分，課代表再扣本

組1分，若下午還未補(bǔ)交的課代表再追扣2分，并下午留下完成。

課堂發(fā)言：每人一次+2分，重復(fù)回答不加分特別精彩+5分（特別精彩是老師

給予肯定并表揚(yáng)）

作業(yè)效果：得了A的+2分，得了B的+1分，得了C的-1分，組長監(jiān)督訂正，課代表抽查。

學(xué)習(xí)態(tài)度：由交叉組的大組長對監(jiān)管組成員的態(tài)度給予評分，態(tài)度認(rèn)真刻苦+

2分，態(tài)度一般的+1分，態(tài)度懶散-2分（并要及時與監(jiān)管組的大組長交流）

作業(yè)訂正：訂正好的+2分，一般的+1分，未訂正的-1分（通知本組大組長，大組長安排政治組長監(jiān)督完成），另課代表抽查，一個未訂正扣本組1分，兩個

口2分，以此類推。

最后，我想談?wù)勛约洪_展這方面工作的一點(diǎn)想法。也許很多老師聽完我講的就已被這繁瑣的程序給嚇到，其實(shí)，只要我們用心、用情、走一步，再走一步，堅(jiān)持下去，落實(shí)到位，我們就一定能做到：待到山花爛漫時，他在從中笑的境界。當(dāng)然，開始一定是辛苦的，但只要你們漫長第一步，就會被這種方式吸引。而怎樣做才是最有效，值得我們進(jìn)一步摸索，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷完善。我相信憑著我們五中人的團(tuán)結(jié)拼搏，執(zhí)著創(chuàng)新的精神，一定會把我校小組建設(shè)推向成功的。

第二篇：小組建設(shè)講座

走一步

再走一步

“歲月會使我們?nèi)蓊伾n老，成長能使我們青春依舊”這是我每迎接新的一天來臨的默語，每天我踏入校園，面對學(xué)生時，我亦是十分朝氣和激情，因?yàn)槲抑?，今天我又要和學(xué)生一起成長，而面對成長這個話題，也許，有人會說，這是小孩的事，我們已是成人，則已成長，其實(shí)我想說，成長是一個人一輩子的事?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”只有不斷的學(xué)習(xí)讓自己不斷的成長，人才無枉今生，而作為一名教師，他不再只是“傳道，授業(yè)，解惑”，還應(yīng)該是教練，向?qū)?，是學(xué)生成果的欣賞者，所以，作為老師我們要與時俱進(jìn)，不斷突破自己的觀念，讓自己的工作充滿創(chuàng)造性。

而今在教育行業(yè)中，談?wù)撟疃嗟木褪钦n改，面對課改這個詞，我們就已望而卻步，可是，為什么還可以好好去思考下，再教育教學(xué)中，幾十年我們走一樣的路，幾十年培養(yǎng)一樣的學(xué)生，這樣能行嗎？我個人認(rèn)為課改是一定要進(jìn)行的，當(dāng)然，我們要事實(shí)就是，因自己的班情而定，不要漫天的借，我們可以去除糟粕，吸取精華，在我們學(xué)校，我和很多老師都躋身其中，我們不能說做得有多么的好，但我們都是受益者。不管在座的老師加不加入這個隊(duì)伍，但課改中的小組建設(shè)，我們幾位老師都認(rèn)為是我們在教育教學(xué)中的“好幫手”，教室就是一副扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。如何讓這副扁擔(dān)平衡，我想一個合理的小組建設(shè)，是有助于平衡。所以今天，我集結(jié)于幾位老師這半年以來在小組建設(shè)中的嘗試和在座的各位同仁一起分享、交流、探討。

一、科學(xué)構(gòu)建小組

1、核定小組人數(shù)。從理論和實(shí)踐中，我們都認(rèn)為小組人數(shù)6—8人為4.根據(jù)我班學(xué)生總數(shù)為80人的實(shí)際情況，我將小組數(shù)確定為8人，全班分為10個學(xué)習(xí)小組

2、分配學(xué)生到組。根據(jù)“優(yōu)勢互補(bǔ) 力求均衡”的原則分配。小組成員的分配主要是根據(jù)學(xué)習(xí)成績，能力，性格特點(diǎn)決定，成員之間要有的互補(bǔ)性。各小組總體水平基本一致，力求均衡，并無明顯差異。達(dá)到“優(yōu)勢互補(bǔ)，共同促進(jìn)”的目的。而在這里，相對初一的班主任來說會有點(diǎn)困難，所以我以自己班為例，多講點(diǎn)。班主任接受一個班，學(xué)生與老師之間都是陌生，沒有信任的。為此，我在9月1號拿到學(xué)生名單時，根據(jù)他們的名字，我制作了一份看片，并在卡片上根據(jù)他們的名字我都詮釋了一段寄語（為此我要感謝我們班的黃清華老師的幫忙，因?yàn)橐趦商靸?nèi)為80個小孩每個人寫上一段寄語，是比較困難的）在9月3號，我在點(diǎn)名時，并為他們每個人送上我親手為他們制作的卡片，現(xiàn)在我還清楚的記得，當(dāng)時他們驚訝而又幸福的表情。至今很多學(xué)生這張卡片和校牌一起掛于胸前。（PPT

展示）。這樣我給學(xué)生留下了一個好印象，更保留了一份神秘，所以開心初我們班的一些開心工作都進(jìn)行的比較順利。而在開學(xué)的第二個星期，我又為我們班的學(xué)生送上了第二份禮物（PPT

展示），這樣不僅可以讓學(xué)生之間更快的認(rèn)識同伴，也可以讓科任老師快速的叫出學(xué)生的名字，我也告訴學(xué)生這張名片更是自己身份的象征??其實(shí)在開學(xué)初，自己還做了很多工作，而這一切都是為了培養(yǎng)小孩一些良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，為了更多的了解他們的學(xué)習(xí)成績，我自己有安排他們的考試。為更多的了解他們的性格，喜好，特長。我也臨時組建過小組，讓他們設(shè)定組名，創(chuàng)編口號，然后在班會課或自習(xí)課上，在全班進(jìn)行小組展示并評比，每個組必須參加，每個成員必須開口，這樣我就能比較客觀的了解到學(xué)生能力的強(qiáng)與弱。然后再將學(xué)生均衡搭配。（均衡搭配：根據(jù)成績我以排好名。1—10名是每個小組的1號，11—20名為每個小組的2號，以此類推）這項(xiàng)工作我大概花了一個月的時間。

3、組內(nèi)學(xué)生編號和分工。我班每組有8個人，大組長一般由每組的1號擔(dān)任，而2—8號根據(jù)各自優(yōu)勢可定為語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、生物等的組長，因?yàn)榈乩?、生物作業(yè)不多，組長我定為一人，每組中總有一兩個相對較差的組員，我一般把他們選為記作本和檢查練字的組長。而大組長他不僅是每組中的老大，也是核心。他主要是準(zhǔn)對自己組所有工作的分工，約束，督促，組織及匯總。這樣組內(nèi)每個成員都有明確的分工，也能清楚的知道自己的職責(zé)所在。這是在學(xué)習(xí)方面，其實(shí)在勞動方面我們班也是分好了工的，講臺，窗戶，黑板，圖書角等都是由專門的學(xué)生負(fù)責(zé)，勞動委員監(jiān)督。這就做到了事事有人做，人人有事做。

4、結(jié)交學(xué)習(xí)伙伴。這里我主要是由兩種方式（1）結(jié)對子的幫扶：我們班的位置一般是按他們的號碼來編排的。1-5,2-6,3-7,4-8，1號負(fù)責(zé)本組的5號，2號負(fù)責(zé)本組的6號，3號負(fù)責(zé)本組的7號，4號負(fù)責(zé)本組的8號，一對一的幫扶，更彰顯了組員之間的互助。而這里為什么不能1號幫8號呢？1號是本組成績最好的，8號是本組成績最差的，1號因自己思維的靈活性，在講題中會較快，較簡單，而8號是很難理解的，他需要一個更有耐心的“老師”，而4號，成績中等，他會更有耐心的為其講解，也能讓他更有成就感。（2）各組長的幫扶。比如，數(shù)學(xué)組長，他必須負(fù)責(zé)本組的數(shù)學(xué)的所有情況。組員作業(yè)的完成，訂正，還有每次考試的組與組之間的評比，做得好的組要介紹經(jīng)驗(yàn)與其他小組分享，老師并給予表揚(yáng)（我們班的表揚(yáng)幾乎與物質(zhì)無關(guān)），而表現(xiàn)不好的組，組長是需要在全班反思的。

5、培養(yǎng)學(xué)生的小組意識。現(xiàn)在小孩大部分都是獨(dú)生子女，比較自私，為了培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，我可是煞費(fèi)苦心。小組正真確立后，我又重新讓各小組在班集體展示他們的組名、考號、詮釋組名的意義，并進(jìn)行評比，這個活動我班是舉行了很多次，一直練到每組組員的展示達(dá)到一定的默契才結(jié)束的。之后也陸續(xù)舉行了小組的唱歌，跳繩等比賽，當(dāng)然最主要的還是學(xué)習(xí)中的小組比賽。培養(yǎng)學(xué)生的小組意識和集體榮譽(yù)感，讓他們明白一榮俱榮，一損俱損，他的一言一行不但代表個人，也關(guān)系到小組的榮譽(yù)。

二、實(shí)行小組評價

小組建立后，必須建立完整、科學(xué)的小組評價體系。否則小組名存實(shí)亡，毫無意義，通過對小組及個人的評價，協(xié)調(diào)學(xué)生的積極性，全部參與學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高成績，培養(yǎng)能力的目的。評價主要采用量化積分的方式，各組長、科代表、大組長、班長、紀(jì)律委員等認(rèn)真記錄每天每組的積分情況。一日一登記，一周一小評，一月一匯總，一學(xué)期一總結(jié)。

1、評價主要體現(xiàn)在以下幾個方面

（各組計(jì)分以交叉的模式。第二組負(fù)責(zé)記第一組的分，第三組負(fù)責(zé)記第二組的分，其它以此類推。本組組員有查閱本組分?jǐn)?shù)的權(quán)利。）

（1）綜合評價。評價學(xué)生課上的參與度及積極性，科代表對10個組進(jìn)行評價，大組長對他所監(jiān)督的組評價。（PPT展示科代表和大組長的表格）

（2）時時評價。每節(jié)課又科代表，各組長記錄每節(jié)課的積分，平時各組的預(yù)習(xí)，作業(yè)的完成、訂正、英語的聽寫，語文的背誦等分值的記錄。但組長若發(fā)現(xiàn)自己監(jiān)督組有問題，要及時通知那組的大組長整治并改正。（3）每星期一小結(jié)，并由每組大組長算出監(jiān)督組的分?jǐn)?shù)，并由專門分?jǐn)?shù)匯總?cè)藛T算出各組的總分，評比出名次。最后一名的組必需在下星期一準(zhǔn)備一個節(jié)目，大組長必需在班會課上做出檢討?？鄯肿疃嗟膶W(xué)生也要在班會課上做出檢討。第一的組給予一定的獎勵，分?jǐn)?shù)并留底（用于學(xué)期結(jié)束的評比）總分的多余少，決定本組是否有希望評到最優(yōu)組等一系列評優(yōu)的優(yōu)先條件。

（4）每月一大結(jié)，每月由負(fù)責(zé)匯總的學(xué)生把各組總得分算出來，評出月度最佳合作組、最佳大組長、最佳對子組、還有展示之星，點(diǎn)評（發(fā)言）之星等，并在教室設(shè)一個風(fēng)采欄，留下他們的風(fēng)采。（5）每學(xué)期一總結(jié)，并邀請家長來為優(yōu)秀組，優(yōu)秀隊(duì)員等頒發(fā)獎品。（6）對于每星期的各科預(yù)設(shè)重點(diǎn)手抄報，一學(xué)期一評比，評出最佳設(shè)計(jì)獎，最佳效果獎，有機(jī)會推舉學(xué)校的展示欄。

2、小組量化積分的操作

一、各組長手中都有班級量化積分表，認(rèn)真記錄學(xué)生每節(jié)課，每天的積分，為防止作弊，扣除小組分必須通知本組，而對于加分，本組組員有查閱本組分?jǐn)?shù)的權(quán)利。（PPT展示各組長的表格）。這里我以語文為例。語文：導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)：完成的比較好的+2分，完成的一般的+1分，沒完成的0分（要稟明課代表扣1分），若未完成的下午還 沒有補(bǔ)交扣2分，下午留下完成。

作業(yè)完成：完成了的不加分也不扣分，未完成的小組內(nèi)扣1分，課代表再扣本組1分，若下午還未補(bǔ)交的課代表再追扣2分，并下午留下完成。

課堂發(fā)言：每人一次+2分，重復(fù)回答不加分特別精彩+5分（特別精彩是老師給予肯定并表揚(yáng)）

作業(yè)效果：得了A的+2分，得了B的+1分，得了C的-1分，組長監(jiān)督訂正，課代表抽查。

學(xué)習(xí)態(tài)度：由交叉組的大組長對監(jiān)管組成員的態(tài)度給予評分，態(tài)度認(rèn)真刻苦+2分，態(tài)度一般的+1分，態(tài)度懶散-2分（并要及時與監(jiān)管組的大組長交流）

作業(yè)訂正：訂正好的+2分，一般的+1分，未訂正的-1分（通知本組大組長，大組長安排政治組長監(jiān)督完成），另課代表抽查，一個未訂正扣本組1分，兩個口2分，以此類推。

最后，我想談?wù)勛约洪_展這方面工作的一點(diǎn)想法。也許很多老師聽完我講的就已被這繁瑣的程序給嚇到，其實(shí)，只要我們用心、用情、走一步，再走一步，堅(jiān)持下去，落實(shí)到位，我們就一定能做到：待到山花爛漫時，他在從中笑的境界。當(dāng)然，開始一定是辛苦的，但只要你們漫長第一步，就會被這種方式吸引。而怎樣做才是最有效，值得我們進(jìn)一步摸索，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷完善。我相信憑著我們五中人的團(tuán)結(jié)拼搏，執(zhí)著創(chuàng)新的精神，一定會把我校小組建設(shè)推向成功的。

第三篇：小組建設(shè)講座發(fā)言稿

靈石二中“小組建設(shè)”之我見

一.小組建設(shè)之建設(shè)意義

小組其實(shí)是一個非常傳統(tǒng)的詞匯，這種組織形式確實(shí)是早已存在的。一般情況下有班就有小組，一個班一般都分為幾個小組。記得我小時候是當(dāng)過組長的，一豎溜就是一個小組，小組討論、小組值日也是早就有的，因此，當(dāng)人們看到新課改出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)小組的時候，可能不以為然，其實(shí)此小組非彼小組。我們今天所探討的小組建設(shè)，是新教育模式下“為不同層次的學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡”的新型學(xué)習(xí)和管理組織?？梢哉f合作式學(xué)習(xí)小組的出現(xiàn)是新教育模式的必須產(chǎn)物，之所以這樣說，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)小組的意義在于它是一種制度創(chuàng)新，兼有學(xué)習(xí)和管理兩層使命。下面我從三個層面來解讀一下小組建設(shè)的意義

（一）課改需求 1.翻轉(zhuǎn)課堂需要小組

課改的核心理念是什么，我個人認(rèn)為就是變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。被動做事和主動做事的效果具有天壤之別，這點(diǎn)大家肯定是認(rèn)可的對吧，所以學(xué)習(xí)秩序就出現(xiàn)了所謂的顛倒現(xiàn)象：自主學(xué)習(xí)在先，課堂學(xué)習(xí)在后。每個學(xué)生按照學(xué)習(xí)方案的要求自覺自主地開始學(xué)習(xí)，在這個過程中，小組產(chǎn)生著組織作用、氛圍作用、激勵作用、幫扶作用、督查作用。小組建制可以保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，保證自主學(xué)習(xí)的開展和效果。

2.有效交流需要小組

交流是現(xiàn)代文明的重要詞匯，意味著相互間的平等、尊重、參與、互動、共享?，F(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的分水嶺首先看學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間是否有效交流。而小組的出現(xiàn)喚醒拯救了作為學(xué)習(xí)形式和成長形式的交流。小組的存在讓交流更真實(shí)，讓學(xué)生在交流中表達(dá)爭論、碰撞完善自己的思想，讓學(xué)生在交流中真正成長。

3.反饋展示需要小組

教育新模式另一顯著特點(diǎn)是：展示成為重要的學(xué)習(xí)形式，把相當(dāng)比例的課堂時間交由學(xué)生展示，展示自學(xué)成果，探討發(fā)現(xiàn)，展示反饋學(xué)習(xí)心得等。課堂的展示直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)的完成，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升，而影響展示效果的主要因素也是小組，可以說小組的組織水平?jīng)Q定著課堂的學(xué)習(xí)水平。4.學(xué)時保證需要小組

課改另一特點(diǎn)：“學(xué)時”取代“課時”。學(xué)時指學(xué)生在完成特定學(xué)習(xí)內(nèi)容時所用的全部時間，包括課堂前后的自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、課堂上的其他學(xué)習(xí)?！罢n時”概念是傳統(tǒng)講授式教學(xué)的產(chǎn)物，是課堂上主要用于教師講授的時間。兩個不同說法的詞語其實(shí)代表的是兩種不同的教學(xué)理念。由山西教育出版社組織編寫的晉教版新教材下學(xué)期將開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，靈石二中是試點(diǎn)，我有幸看過該教材，教材一改往日傳統(tǒng)說法，每單元都是以學(xué)時來量化學(xué)習(xí)任務(wù)的。其中課堂前后也就是說課堂以外的學(xué)時任務(wù)，靠班級是行不通的，班作為一個學(xué)習(xí)組織的作用不復(fù)存在。而小組活動可以延伸到一切可能開展學(xué)習(xí)活動的地

方，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的，正是學(xué)習(xí)小組。

（二）職能效應(yīng)

我們今天所探討的小組建設(shè)，它存在的意義在于它是一種制度創(chuàng)新。一種好的制度勝過一打好的愿望。具體而言學(xué)習(xí)小組具有自己的職能效應(yīng)。比如說同樣是人群，有共同使命和任務(wù)，有自己的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制并能夠維護(hù)成員尊嚴(yán)和滿足其成就感的就是組織，否則就是群體。（張燕講的笑話、村落、政府），依此類推就學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)小組是組織，而班很可能就只是個群體。為什么這么說，班可以合作進(jìn)行大合唱，合作廣播操，但很難合作開展一個真正意義上的學(xué)習(xí)活動，從學(xué)習(xí)的角度講，小組才具備現(xiàn)代管理學(xué)意義上的“團(tuán)隊(duì)”所擁有的功能。比如說新的教育理念提倡學(xué)生做事，做事即學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)（新教材的項(xiàng)目學(xué)習(xí)）。而做事就需要合作，小組就是合作做事的團(tuán)隊(duì)。合作做事就是小組不可替代的職能，體現(xiàn)了小組作為一種制度建設(shè)的意義。

成功的小組建設(shè)不僅在學(xué)習(xí)上有不可替代的職能，更重要的是會給學(xué)校的管理帶來意想不到的驚喜。靈石二中辦學(xué)宗旨中有兩個基本點(diǎn)：學(xué)生自我管理工程建設(shè)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)工程建設(shè)。其中的自主管理就是培養(yǎng)學(xué)生自立自治的精神和習(xí)慣。這兩個工程建設(shè)中小組不僅是學(xué)習(xí)單位，教學(xué)單位，（大班教學(xué)小組化）還是班級學(xué)校管理的單位，同時還是評價考核單位。通過小組功能的擴(kuò)展，二中實(shí)現(xiàn)了：大班教學(xué)小組化，班級管理小組化，評價考核小組化。小組承載了自治管理的基本職能。選出小組中最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任常務(wù)小組長，每個學(xué)生都擔(dān)任一門文化課的學(xué)習(xí)小組長和活動小組長。這樣一來，人人有事做，事事有人做，每個學(xué)生既是管理者又是被管理者，整個學(xué)校的管理實(shí)現(xiàn)了高效運(yùn)作，小組的自我管理職能效應(yīng)得到了高效發(fā)揮。

（三）學(xué)生成長

學(xué)習(xí)小組從某種意義上說體現(xiàn)了人本主義思想，是學(xué)生成長的搖籃。

1.自治精神的培養(yǎng)。

自治精神的核心是自我負(fù)責(zé)、自我治理、自我擔(dān)當(dāng)，不等、不靠、不怨、不悔。這個“自”既指個體的人，也指個體所在的團(tuán)隊(duì)。學(xué)校教育的使命之一就是讓學(xué)生學(xué)會自治。遺憾的是，目前學(xué)校（命令完全服從）、家長（溺愛遷就）的許多想法、做法與此背道而馳。結(jié)果許多學(xué)生要么順從，要么冷漠，要么對抗，要么抱怨，這些都與自治精神的缺失有關(guān)，小組的出現(xiàn)為自治精神的培養(yǎng)帶來希望，因?yàn)榕囵B(yǎng)自治能力的唯一辦法就是讓學(xué)生自治，而學(xué)習(xí)小組就是成本最低、操作最易、效果最好的途徑。讓學(xué)生去民主選舉，讓學(xué)生去制訂學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生去組織活動，讓學(xué)生去自我評價。小組的種種活動都利于培養(yǎng)學(xué)生的自治精神。

2.團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)小組利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，通過小組建立一種意識——團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)一種能力——合作能力，在小組活動中學(xué)會提出想法，影響他人，學(xué)會在有不同意見的情況下交流溝通。學(xué)會相互關(guān)心，相互

幫扶，珍愛團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)。此時小組于人的成長不僅具有功能效應(yīng)，更是人的精神需求，因?yàn)橛辛俗约旱膱F(tuán)隊(duì)所以就會有歸屬感安全感，因?yàn)樾〗M的存在學(xué)生才能真正學(xué)會合作互助，成長為一個社會意義的人（在座、朋友知己、相熟人群比較）。

3.開放精神的培養(yǎng)

小組的組建為學(xué)習(xí)帶來的是競相參與、競相表達(dá)，是思想觀點(diǎn)的碰撞交流；這個過程也是學(xué)生心智開放的過程。孩子們在小組活動中多了些平視，少了些仰視；多了些隨性，少了些矜持；多了些自信，少了些自卑。大家你一言我一語，思維在接力，心智在成長，每一個孩子都能在課堂綻放，因?yàn)樾〗M給予了他們開放的氛圍、開放的空間，也就成就了他們開放的精神。

以上這些理念性的東西決不是形而上大而空的，這是我們經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)過的理論。我之所以先跟大家交流這些內(nèi)容是因?yàn)樗枷霙Q定行為，當(dāng)我們對小組建設(shè)有了足夠的充分的認(rèn)識，我們才能把小組建設(shè)做到更好。下面就談一談小組建設(shè)的具體操作

二.小組建設(shè)之組織建設(shè)

（一）小組創(chuàng)建原則 1.組內(nèi)異質(zhì)，互助共進(jìn)。

組內(nèi)異質(zhì)就是合作小組由四個左右的組員組成，小組內(nèi)學(xué)生的心理性格、動手操作、語言表達(dá)、學(xué)習(xí)成績是不同層次的。強(qiáng)弱搭配，以優(yōu)帶差促中，通過合作互助讓組內(nèi)每位同學(xué)都能進(jìn)步。

2.組間同質(zhì)，競爭發(fā)展。

組間同質(zhì)就是小組與小組之間實(shí)力均衡，各小組的整體水平相當(dāng)，便于學(xué)習(xí)展示和班級管理，力爭班內(nèi)學(xué)生能在競爭中發(fā)展。競爭的范圍不僅僅是學(xué)習(xí)，還包括紀(jì)律、思想、活動競賽等各個層面，以競爭顯活力，以競爭促發(fā)展，所以構(gòu)建小組還要符合競爭的原則。

3.適時調(diào)整，動態(tài)生成。

小組不是分好之后就一成不變了，因?yàn)楹⒆邮窃诓粩喟l(fā)展變化的，所以小組的組合和管理是動態(tài)的，根據(jù)學(xué)情考情學(xué)生的發(fā)展情況隨時做調(diào)整做管理。比如組內(nèi)學(xué)生編號的調(diào)整或者重新分組進(jìn)行大的調(diào)整。（對于表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，可以調(diào)整其在小組的編號，如：某一小組可以有兩個1號或兩個2號，也可以沒有4號。）

（二）小組劃分標(biāo)準(zhǔn) 1.層次劃分個性搭配

根據(jù)考試結(jié)果將學(xué)生按成績分為四個層次，再根據(jù)學(xué)生的性別性格個性特點(diǎn)等綜合情況，將四個層次的學(xué)生均衡分組合理搭配，做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。

2.四人為宜餐桌圍坐

我們嘗試過三人、四人、六人、八人四種小組規(guī)模。發(fā)現(xiàn)三人小組稀釋組長資源，分組過多導(dǎo)致組長質(zhì)量下降，合作學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證。八人小組太大，合作學(xué)習(xí)中組員參與、表現(xiàn)機(jī)會較少，鍛煉機(jī)會不足，而且班中的部分優(yōu)秀資源會淹沒于副組長位置，不利于調(diào)動這部分學(xué)生的積極性，同時小組過大，給組長管理帶來較大壓力。四人、六人規(guī)模好像沒有實(shí)質(zhì)性區(qū)別，其實(shí)不然。根據(jù)管理學(xué)中的“二八定

律”分析，要使一個組織健康穩(wěn)步發(fā)展，至少應(yīng)該培養(yǎng)20%的人成為骨干精英，使其發(fā)揮引領(lǐng)作用。按照我?，F(xiàn)行班容量測算，每班至少需要培養(yǎng)組長十二名，基本就是四人一小組的規(guī)模。這種趨同，是實(shí)踐操作的優(yōu)選。

小組座位餐桌式為好，這個一開始大家會很不適應(yīng)，感覺不好掌控課堂，但是培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識之后，最終還是會選擇餐桌式。有些教師將座位形式重新調(diào)整為傳統(tǒng)的“秧田式”。不久又調(diào)回了“餐桌式”，問其原因，她說，一是學(xué)生強(qiáng)烈要求；二是她的感受，她在學(xué)生抗議之后親身體驗(yàn)：“秧田式”一節(jié)課看到的都是冰冷的后腦勺，而“餐桌式”一節(jié)課看到的都是一張張生動的臉，課堂的愉悅度截然不同；三是合作的方便程度也很不相同。

3.優(yōu)化組合促優(yōu)幫差

小組四人圍坐也是要進(jìn)行布局安排的。組內(nèi)1—

4、2—3的圍坐安排利于學(xué)困生的幫扶。小組與小組之間四個小組長背靠背安排座位或者左右相近，便于小組間的交流與合作，同時，組長挨近又組成一個相對固定的優(yōu)質(zhì)小組，形成優(yōu)生對優(yōu)生的相互競爭態(tài)勢，便于優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展、提升。

（三）小組產(chǎn)生方式

1.教師指定式：班主任在了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格品行等方面后，把學(xué)生劃分成四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較弱，即1號2號3號4號（定位是否有等級之嫌，明白現(xiàn)狀清楚自己奮起直追）然后從這四類中，根據(jù)性格、性別等特點(diǎn)指定小組，保

證小組均衡發(fā)展。

2.自薦組合式：學(xué)生自薦組長進(jìn)行小組搭檔組合。教師調(diào)整協(xié)商產(chǎn)生小組，這種方式便于調(diào)動學(xué)生積極性利于小組民主管理。

3.民主推薦式：給出組長評比的標(biāo)準(zhǔn)，由全班民主推選出小組長，然后班主任、科任教師、班委及選出來的小組長根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小組搭配。（小組長推選的基本標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)習(xí)成績良好，有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力，并且善于口頭表達(dá)；②有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感，具有組織和協(xié)調(diào)能力；③有服務(wù)同學(xué)的意識，樂于助人。）

構(gòu)建小組的方式不是固定的，各個學(xué)校每位老師都可以創(chuàng)建自己的方式，只要產(chǎn)生的小組利于課堂利于學(xué)習(xí)利于管理即可。

（四）小組成員分工

小組構(gòu)建好之后，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，但組內(nèi)1.2.3.4號學(xué)生從學(xué)習(xí)到管理都有明確的職責(zé)分工，一般學(xué)習(xí)任務(wù) 為1號2號互查，1號幫查4號，2號幫查3號。作業(yè)收發(fā)等任務(wù)分學(xué)科負(fù)責(zé)，一般1號數(shù)學(xué)、地理、2號英語、生物、3號語文、信息、4號政治、體育。小組管理也是如此，晨讀早讀午修、衛(wèi)生值日、考核記載、陽光課間等一般實(shí)行組內(nèi)輪流負(fù)責(zé)，做到人人有事做，事事有人管，保證小組正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

大家可以看一看靈石二中小組的初期構(gòu)建僅供參考： 初一年級學(xué)習(xí)小組建設(shè)和培訓(xùn)的時間安排 第一階段：9月上旬

任務(wù)：班主任通過觀察、自薦、推薦，整體劃分臨時小組并安排座位，任課老師熟悉學(xué)生。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)管理要求等學(xué)前培訓(xùn)，各小組初步制定小組目標(biāo)、小組規(guī)則等。

第二階段：9月中旬至期中考試前

任務(wù)：班主任根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，對小組內(nèi)各個層面學(xué)生進(jìn)行課堂上小組學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)培訓(xùn)、小組文化建設(shè)培訓(xùn)、小組管理培訓(xùn)和課后合作的指導(dǎo)培訓(xùn)。

第三階段(期中后)

任務(wù)：期中考試后根據(jù)考試成績小組重新組合調(diào)整座位，組長組員重新分工，力求做到各小組人員配置合理、組與組之間實(shí)力平衡、優(yōu)劣互補(bǔ)、優(yōu)優(yōu)互補(bǔ)，達(dá)到小組最佳組合。

三.小組建設(shè)之文化建設(shè)

（一）職責(zé)明確的思想培養(yǎng)

小組學(xué)習(xí)中組長是領(lǐng)袖，是小組活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，小組長應(yīng)該樹立什么意識？擔(dān)當(dāng)什么樣的職責(zé)？對小組長進(jìn)行定期與不定期培訓(xùn)，是小組思想建設(shè)的首要內(nèi)容。（組長的責(zé)任：榜樣示范、檢查督促、組織評價、協(xié)調(diào)幫助、總結(jié)反饋。具體體現(xiàn)為：1.小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色； 2.組織小組成員自主自習(xí)，分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并組織展示糾錯等。3.小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部的研究解疑，確保每個小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)

隊(duì)的整體提升；4.小組長要及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；5.小組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；6.小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的紀(jì)律、衛(wèi)生、等常規(guī)行為的檢查，配合班干部老師進(jìn)行學(xué)校的重大活動如校園文化藝術(shù)節(jié)、各項(xiàng)比賽、每次考試后小組成績的測算、每周小組考核結(jié)果的測算等；除此以外，小組長要加強(qiáng)與本組成員的溝通，及時把同伴學(xué)習(xí)等情況反饋給教師，同時加強(qiáng)與其他組之間的信息溝通，能夠借鑒其它小組和利用外部資源的幫助解決小組內(nèi)遇到的困難或問題。）

組員思想建設(shè)的核心是自律自控（服從組長管理；遵守小組規(guī)則；學(xué)會交流探討，學(xué)會分享承擔(dān)。）

（二）知行合一的執(zhí)行力培養(yǎng)

小組成員明確了各自的職責(zé)和分工還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要能知行合一落到實(shí)處，所以小組成員執(zhí)行力的培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的一環(huán)。什么是小組執(zhí)行力？可以用這么一組句子來概括：

執(zhí)行是實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的具體過程。執(zhí)行是堅(jiān)持不懈地跟進(jìn)以及落實(shí)的過程。執(zhí)行是按時、按質(zhì)、按量完成任務(wù)的過程。

執(zhí)行五要素：想到、說到、做到、到位、有效（想到了不等于說到了，說到了不等于做到了，做到了不等于做到位，做到位不等于有效果）

做工作不僅注重過程更要提交結(jié)果

舉個例子比如二中的教室值日要求為十八字方針：桌齊、凳進(jìn)、地潔、臺光、簾結(jié)、門新、角齊、壁白、線亮。放學(xué)后值日生值日完畢小組長按要求自查，年級值班領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行全年級的巡查，第二天晨讀時學(xué)生年級長逐一檢查落實(shí)進(jìn)行打分評比，有問題的班級要進(jìn)行重新整理，年級長還要將得分情況和扣分原因公示出來，以便各班班主任督查管理和各年級的五好班級的評比考核。檢查大于信任是二中人人皆知的名言，我們就是在一次次認(rèn)真落實(shí)的過程中來培養(yǎng)孩子們的執(zhí)行力的。

（三）養(yǎng)成習(xí)慣形成文化

當(dāng)小組成員的責(zé)任意識形成并能不折不扣的去執(zhí)行時，我們做教師的就要把這些培養(yǎng)成習(xí)慣，日日如此時時如此，天長日久這些理念這些行為就會根植在每一位學(xué)生心中，形成一種特有的小組文化和校園文化。文化的核心就是平等互助民主，責(zé)任擔(dān)當(dāng)落實(shí)：小組成員能夠平等交流，互相幫助，民主生活，能夠盡義務(wù)享權(quán)利做實(shí)事。

二中的小組文化是很有特點(diǎn)的，每個小組可以在教室內(nèi)分到一小塊黑板，成為小組的獨(dú)立天地展示空間。在這塊黑板上標(biāo)出由組長組織組員商定的組名組訓(xùn)及目標(biāo)。組名如：旭日、揚(yáng)帆、雄鷹、陽光、智慧、先鋒、疾風(fēng)、勁草、勤奮、日進(jìn)、翱翔等等。組訓(xùn)可以是名言、警句、格言或者自創(chuàng)的口號，以便激發(fā)小組的進(jìn)取心、凝聚力。如試試就能行，爭爭就能贏；挑戰(zhàn)自我，團(tuán)結(jié)第一；快樂大本營，天天好心情；行動才有收獲；堅(jiān)持才有奇跡等。各小組還可根據(jù)自己小組的

情況確定目標(biāo)，明白自己的團(tuán)隊(duì)在班級中要達(dá)到什么樣的水平。除此之外，組長為了小組管理還可組織自己的組員結(jié)合本組實(shí)際制定小組公約，起到規(guī)范小組行為的作用。

小組文化彰顯了學(xué)生自治的意識和智慧，充分體現(xiàn)了新教育模式的人本主義思想。

四.小組建設(shè)之評價建設(shè)

（一）評價原則

小組團(tuán)隊(duì)評價與組員個體評價相結(jié)合。定量評價與定性評價相結(jié)合。日常評價與階段評價相結(jié)合。

（二）評價方式

靈石二中的小組評價非常多元的，有學(xué)校制定的綜評方案也有各班根據(jù)班情自定的班級評價方案；有既定的也有動態(tài)的；有學(xué)生自評的也有小組評價和班級評價的；還有家長參與的。分為日常評價和階段性評價。天天做考查日日有記錄周周有周評，每學(xué)期中和學(xué)期末還有學(xué)校的綜合素質(zhì)考評，這種大型的綜評既針對學(xué)生個體又針對小組進(jìn)行。

一般操作流程為：小組組員輪流記錄考查每天的情況交給組長；一周組長做一次匯總在下周二的班會課上匯報進(jìn)行周點(diǎn)評；每月值日班長將各小組評價考核情況匯總記錄；期中和期末考試后進(jìn)行階段性評價評比，評出優(yōu)秀小組、模范組長、優(yōu)秀個人等各種榮譽(yù)稱號進(jìn)行獎勵；初中三年十二次的評價結(jié)果存檔記錄作為學(xué)生中考時的考核結(jié)

果。

（三）評價內(nèi)容

評價內(nèi)容有定性的也有量化的，比較全面，下面我列舉一些評價細(xì)則

加分項(xiàng)目：

1.課堂主動展示1號加2分；2號加3分；3號加4分；4號加5分。勇于質(zhì)疑或提出不同觀點(diǎn)并能說明理由者加10分。

2.全體小組成員按時完成作業(yè)集體加2分；得優(yōu)者加1分；全組優(yōu)秀加5分；

3.考試成績：分為四個檔次：特優(yōu)個人加5分，優(yōu)秀個人加4分，良好個人加2分；及格個人加1分；進(jìn)步兩名加1分。共同得分即為小組得分。

此外還有各種加分獎勵，如集體活動表現(xiàn)、衛(wèi)生評比、紀(jì)律考查等。

扣分項(xiàng)目：

1.不按時到?；丶腋骺?分。

2.課堂上不積極交流、討論、展示扣1——2分。

3.作業(yè)不按時交扣2分，抄他人作業(yè)扣5分，提供作業(yè)給同學(xué)扣10分。

4.不守課堂紀(jì)律或頂撞老師酌情扣1——5分 5.考試班級名次下降超過10名扣1分。6.上課違紀(jì)如串桌、說閑話、傳紙條扣2分.7.打架上網(wǎng)等其他重大違紀(jì)扣5分。

8.值日不干凈扣2分，個人衛(wèi)生差扣1分??。

評價的內(nèi)容是全方位的，學(xué)習(xí)包括課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、學(xué)習(xí)成績、衛(wèi)生狀況、紀(jì)律表現(xiàn)、集體活動等等。每位小組成員的考核相加即為小組考核結(jié)果。

為了調(diào)動小組積極性，小組考核還可以從多個層面進(jìn)行評價，上學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了五星級小組（學(xué)習(xí)星、紀(jì)律星、衛(wèi)生星、體育星、誠信禮儀星）的評價：

評選辦法：定期對每個小組進(jìn)行考核，達(dá)到幾星表彰幾星。學(xué)習(xí)星

1.課堂：課堂主動展示1號加2分；2號加3分；3號加4分；4號加5分，勇于質(zhì)疑或提出不同觀點(diǎn)并能說明理由者加10分。

2.作業(yè)：全員按時完成全組加2分；得優(yōu)者加1分；全組優(yōu)秀加5分；一人不完成扣1分；抄作業(yè)一次扣5分。

3.考試成績：分為四個檔次：一特優(yōu)：個人加5分，二優(yōu)秀：個人加4分，三良好：個人加2分；四及格：個人加1分；進(jìn)步兩名加1分。

紀(jì)律星

1.早上到校立即進(jìn)入晨讀狀態(tài)，專注、大聲。2.課間不高聲喧嘩不影響他人。3.下午到校立即進(jìn)入午修狀態(tài)安靜有序。

4.放學(xué)立即離校回家，不在樓道等人，不在街上逗留。

5.不在衛(wèi)生間聚集、說笑。6.不在校園追逐打鬧

7.不吃泡泡糖、口香糖等垃圾食品。8.不進(jìn)網(wǎng)吧、KTV、不參與聚眾圍觀。

9.不帶手機(jī)、飾品，不留怪異發(fā)型、不穿奇裝異服。

10.不打架、不罵人、不傳播閑話、不抽煙、不喝酒、同學(xué)間發(fā)生矛盾能及時尋求老師或家長幫助。

衛(wèi)生星

1.講究個人衛(wèi)生。

2.及時清理桌柜，書籍?dāng)[放整齊有序。

3.放學(xué)后能快速放好自己的凳子，擺正桌子，清理干凈桌面。4.及時清理自己課桌跟前的紙屑、雜物。

5.值日時早到校，在規(guī)定時間內(nèi)按要求認(rèn)真清掃，不拖拉不逃避。體育星

1.認(rèn)真上好體育課，積極鍛煉身體。

2.陽光課間做到：集中時：快、靜、齊；進(jìn)場時：踏步、抬頭、挺胸、甩臂有力、步伐整齊，精神抖擻。做操時：動作規(guī)范到位，口號響亮，整齊劃一。退場時：快速、安靜、有序。

誠信禮儀星

1.誠信考試，不作弊。2.不說假話，誠實(shí)待人。3.有錯能主動承認(rèn)并積極改正。

4.講禮貌，見到老師、家人、同學(xué)主動打招呼。5.拾金不昧，撿到東西主動上繳。6.損壞東西自己承認(rèn)并按價賠償。

這些評價細(xì)則有的是學(xué)校集體制定的，有的是班級結(jié)合班情制定的，還有的是學(xué)生自己商討民主決定的，無論哪種形式一經(jīng)采納必須嚴(yán)格執(zhí)行，人人平等。

小組建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，這個工程啟動改進(jìn)完善的過程就是學(xué)生學(xué)會自我管理，自主學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)小組建設(shè)真正形成一種制度和文化，放手的是孩子解放的是老師，為了學(xué)生的成長我們何樂而不為。希望今天的交流能給大家的課改起一點(diǎn)點(diǎn)拋磚引玉的作用，不妥之處多提寶貴意見。謝謝！

第四篇：279小組建設(shè)

小組簡歷

組名：超越自我組

組員：組長：胡仁存（英語學(xué)科組長）(A)-----鄭鑫保（C）

楊曉雪（生物）(A)------馬超（地理）（C）

負(fù)責(zé)展示： 王紫碟（歷史）(B)黃維（數(shù)學(xué)）(B)

李星雨（語文）(B)

王應(yīng)潮（政治）(B)張永全（美術(shù)）（B）

口號：超越自我，為組爭光，實(shí)現(xiàn)夢想，成就未來

目標(biāo)：為自己的夢想奮斗，超越自我，成就未來，永爭第一。組歌：

組規(guī)：1.上課不許講小話，打鬧，否則罰打掃衛(wèi)生一個星期； 2.按時到校，不遲到，不吃東西，否則請全組人員吃東西； 3.不講臟話，不亂扔垃圾在桌椅旁，否則罰打掃衛(wèi)生一個星期； 4． 不準(zhǔn)和他人打架，否則罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍；

5，沒交作業(yè)，抄作業(yè)罰作業(yè)本5本。

小組簡歷

組名：藍(lán)鯊隊(duì)

組員：譚蓉（歷史）（A）-----文彪（英語）（C）組長

張淑媛（數(shù)學(xué)）（A）-----陳勁松（音樂，生物）（C）周世美（美術(shù)）（B）趙孟宇(政治)（B）閆韜（地理）（B）王夢迪（語文）（B）

口號：戰(zhàn)無不勝攻無不克，永遠(yuǎn)No.1 目標(biāo)：Study hard and make progress everyday.爭做班級第一。組歌：《精忠報國》

組規(guī)：1.上課不許講話，違紀(jì)罰寫300字說明；

2，不做作業(yè)者，補(bǔ)作業(yè)者或抄作業(yè)者罰寫三遍，按次數(shù)罰交作業(yè)本； 3，不掃地者罰掃地一個星期；

4，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 5，上課，早操遲到者罰跑步十圈； 6，上課在教室吃東西者罰請全班吃東西； 7，隨地吐痰罰打掃衛(wèi)生一天。

小組簡歷

組名：清風(fēng)竹影

組員：組長：高文茜（政治，地理）（B）袁嘉誠（數(shù)學(xué)）（A）----李蕊(語文)（C）鄭依凡（歷史，音樂）（A）----杜敏（美術(shù)）（C）李朝暉（英語）（A）----孟雁南（信息）（C）楊梅（生物）（B）

口號：只有出乎其類，方能出其拔萃 目標(biāo)：沒有最好，只有更好，永作No.1 組歌：《我相信》

組規(guī)：1.上課不許講話，罰俯臥撐10個；

2，不做作業(yè)者或補(bǔ)作業(yè)者，講臟話者罰跑步十圈并按次數(shù)罰交作業(yè)本；

3，不掃地者，遲到者罰掃地一個星期并罰跑五圈；

4，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 5，不聽班委的話罰作業(yè)本兩本，加20個俯臥撐 6.上課吃東西，罰請全組吃東西。

小組簡歷

組名：Rush Hour（尖峰時刻）

組長：李穎（英語）（A）----徐祥（體育）（C）組員：李添銳（語文）（A）-----黃超（生物）（C）周蕊（音樂）（B）楚旭嘉(數(shù)學(xué))（B）梁月（地理）（B）張靖光(歷史，政治)（B）

口號：尖峰尖峰，永攀高峰，尖峰尖峰，第一高峰。目標(biāo)：爭做年級第一。組歌：《奔向第一》

組規(guī)：1.不聽班委的話罰抄《子弟規(guī)》1遍； 2，不做作業(yè)者或補(bǔ)作業(yè)者罰抄當(dāng)天的作業(yè)10遍； 3，不掃地者罰跑步十圈；

4，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 5，上課，早操遲到者罰跑步十圈； 6，上課吃東西或喝水者罰請全組吃東西； 7，隨地吐痰罰掃地一個星期。

小組簡歷

組名：尖子組

組長：鄧傳兵（數(shù)學(xué)）（A）---蘇俊穎（美術(shù)）（C）組員：鄭威（信息）（A）---王紅（地理）（C）

李婉蓉（歷史）（B）---趙鵬（英語，語文）（C）楊晶（生物）（B）李謝(政治)（B）

口號：尖子尖子，勢力浩大，勢力長存，稱霸班級。目標(biāo)：爭做班級第一。組歌：《奮斗》

組規(guī)：1.上課不許講話，違紀(jì)罰寫300字說明； 2，不掃地者罰掃地一個星期；

3，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 4，上課，早擦遲到者罰跑步十圈； 5，在教室吃東西者罰請全班吃東西； 6，早讀不讀書罰20個俯臥撐。

小組簡歷

組名：唯一組

組員：組長：高劍（A）----張世榆（語文）（C）組員：周聰妹（英語）（A）----楊瑞（地理）（C）楊成（數(shù)學(xué)）（B）張維（生物）（B）陳靜(政治)（B）李艷（歷史）（B）

口號：唯一唯一，無懈可擊，試問天下誰能敵。目標(biāo)：爭做班級第一。組歌：《水手》

組規(guī)：1.上課講話，不專心，打鬧者罰跑步十圈；

2，不做作業(yè)者，抄作業(yè)或補(bǔ)作業(yè)者罰作業(yè)本兩本，掃地一天； 3，不聽組長的話罰3元罰50個俯臥撐；

5，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 6，上課，早操遲到者罰跑步5圈； 7，上課在教室吃東西者罰請全班吃東西；；

8，說臟話，隨地吐痰，亂扔垃圾罰打掃衛(wèi)生一個星期； 9，不做眼保健操罰20個俯臥撐。

第五篇：小組建設(shè)材料（范文）

“高效課堂”小組建設(shè)材料

楊洪杰

在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的重視和倡導(dǎo)下，各班開展了高效課堂建設(shè)。現(xiàn)在大家匯報一下我們班現(xiàn)在的情況、現(xiàn)在的做法，以供大家交流討論，期待我們共同提高。

高效課堂的教學(xué)是以小組為基本單位進(jìn)行的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是高效課堂的前提，分幾個環(huán)節(jié)：

第一、分組：調(diào)座位前，選好八位組長，組長是一組之本，就像班主任之于一個班級一樣，組長要求：

1、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀；

2、有服務(wù)意識；

3、有很強(qiáng)的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識。然后，前24名同學(xué)大致均分到各組，保證各組的實(shí)力相當(dāng)，當(dāng)然既使一開始設(shè)想是這樣的，但后來實(shí)踐證明，不可能保證每一組實(shí)力都十分一致，這樣可以引入新的評價機(jī)制，八個組員，按前一次考試的班級名次，取一個平均名次，然后下次考試再取平均名次，這樣就可以比較進(jìn)步和退步了。

第二、把各組組員分為A和B兩層，前30名為A、后面為B，這樣方便課堂不同情況的提問和展示。

1、第一種情況，老師要求各組展示或老師提問各組，每一組的每位同學(xué)，在一節(jié)課上不能重復(fù)回答，除非循環(huán)一圈，這樣保證都能參與。

2、老師可以根據(jù)題目的難度，指明各組的A層或B層同學(xué)回答。

3、如有搶答，則A層同學(xué)答加一分，B層同學(xué)答加兩分。

4、老師根據(jù)上課具體情況，可能看到同學(xué)走神或瞌睡，可能有些題目要提問平時粗心的同學(xué)，可能要提問該學(xué)科是弱科的同學(xué)，凡老師點(diǎn)名提問的，則答對加分、答錯扣相應(yīng)的分。

第三、各組的課代表，每一組都有各科課代表，其主要工作是：

1、各科總課代表要在“5、4、3”自習(xí)的黑板上板書各科作業(yè)或練習(xí)任務(wù)，每節(jié)至多有三科、至少有兩科，各組課代表要協(xié)助總課代表督促、檢查、驗(yàn)收。

2、各組課代表輪流負(fù)責(zé)好每一節(jié)課的課前一題，原則是在老師的指導(dǎo)下，誰出題誰講解，如果課堂的時間緊沒能安排時間講解，則有出題者抄題并附答案送于該科老師，在方便時候講解。

3、協(xié)助組長組織好該科的分組討論，分組討論主要是要實(shí)，要真討論，書都放在課桌下，前面一排朝后圍成一圈。

第四、各組組文化

在各組挨墻的位置，張貼一張報紙大小的卡紙，寫上各組組長和組內(nèi)課代表的名字，另一張是組內(nèi)成員及相應(yīng)弱科，用黑色記號筆寫，方便老師有針對性的提問。

第五、評價機(jī)制

一周一小結(jié)，優(yōu)秀小組取前三名，貼在班級外墻上，每周積分有班主任指定兩名同學(xué)記錄，每周班會公布上周的各組積分。

一月一總結(jié)，四周的積分加考試的成績分析，給予相應(yīng)的獎勵。第六、組長的培訓(xùn)

形成班級制度，每周一班會前召開各組組長會，各科課代表會，引導(dǎo)組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，組內(nèi)相互競爭，促進(jìn)共同進(jìn)步，更重要的是，聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)。其實(shí)，很多很好的主意都是學(xué)生想出來的。第七、目標(biāo)意識

每個學(xué)生都要有高考目標(biāo)，自己書寫，張貼在教室外班級文化欄里；每個學(xué)生都要有下次考試目標(biāo)，張貼在自己座位上；每個組都要有下次考試目標(biāo)名次，由組長在班內(nèi)宣讀；每個學(xué)生都要找一個其他組的適當(dāng)?shù)母偁帉ο?，在班里宣讀，下次考試勝，則加組里的分。

總之、新課改、高效課堂已經(jīng)在路上，仍然需要不斷地探討、摸索。