第一篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考

洪峰俊

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 09土地資源管理系4#320 ***

摘要：就業(yè)難，為什么就業(yè)難。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀最大的特點(diǎn)是畢業(yè)生總量大、增幅高，與整體就業(yè)狀況并沒(méi)有明顯改善的現(xiàn)狀相矛盾，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，究其原因，主要是人才供給與市場(chǎng)需求錯(cuò)位，及畢業(yè)生綜合素質(zhì)差。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及如何使企業(yè)招聘有一個(gè)正確的定位，才是當(dāng)前解決大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀難題的關(guān)鍵所在。關(guān)于我國(guó)當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀： 一:就業(yè)率。

2010年6月底和8月底兩次數(shù)據(jù)顯示，?？粕蜆I(yè)率均高于本科生，研究生最高。6月底就業(yè)率，研究生81.61%、本科生75.08%、?？粕?7.90%；8月底就業(yè)率，研究生86.23%、本科生81.72%、專科高職生82.55%。2011年省教育廳公布的報(bào)告顯示，今年全國(guó)有大學(xué)畢業(yè)生933萬(wàn)人，為歷年之最新一輪的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀即將遭受挑戰(zhàn)！

二:人才供過(guò)于求。

過(guò)快的大學(xué)擴(kuò)招的確造成了一定的問(wèn)題，但并不是簡(jiǎn)單大學(xué)生供大于求。目前中國(guó)高校毛入學(xué)率只有21%，然而西方國(guó)家1994年高校毛入學(xué)率就已經(jīng)超過(guò)30%，其中法國(guó)、加拿大、美國(guó)等7個(gè)國(guó)家超過(guò)了50%。但是這些國(guó)家并沒(méi)有因?yàn)楦叩冉逃M(jìn)入大眾化階段或普及化階段而帶來(lái)大規(guī)模的大學(xué)生失業(yè)。

三:就業(yè)中的性別歧視問(wèn)題。

據(jù)有關(guān)國(guó)家部門專題調(diào)查顯示，大部分學(xué)生投入找工作的時(shí)間為正常學(xué)習(xí)時(shí)間的30％~70％，女生高于男生8.6個(gè)百分點(diǎn)，但結(jié)果卻是男生就業(yè)率（）為35.5％，女生僅為17.5％——男生就業(yè)率是女生的2倍！其中還有 80％以上的應(yīng)屆畢業(yè)女生在求職過(guò)程中遭遇過(guò)性別歧視。天津人力資源開發(fā)服務(wù)中心對(duì)天津市三所高校2007年的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)顯示，男生就業(yè)率為83.0％，女生就業(yè)率為79.5％。廈門大學(xué)的調(diào)查顯示，在相同條件下，女畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)只有男畢業(yè)生的87.7％。女畢業(yè)生初次就業(yè)率僅為63.4％，比男畢業(yè)生低8．7個(gè)百分點(diǎn)。勞動(dòng)和社會(huì)保障部2007年對(duì)62個(gè)城市的調(diào)查顯示，有67％的用人單位提出了性別限制，或明文規(guī)定在聘用期不得懷孕生育；80％以上的應(yīng)屆畢業(yè)女生在求職過(guò)程中遭遇過(guò)性別歧視。四：大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問(wèn)題、價(jià)值觀問(wèn)題。

這個(gè)我想大家都明白，現(xiàn)在的大學(xué)生一般高不成低不就的。

五：就業(yè)水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。

依據(jù)大學(xué)所在地區(qū)，研究人員將參加此次調(diào)查的16所大學(xué)分為東部、中部、西部和東北部四個(gè)區(qū)間。統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，東部地區(qū)高?！耙押灱s”和“已有意向但沒(méi)

有簽約”的學(xué)生比例為62.43％，中部地區(qū)高?！耙押灱s”和“已有意向但沒(méi)有簽約”的學(xué)生比例為47.88％，西部地區(qū)高校這類學(xué)生比例為41.73％，東北地區(qū)比例為43.39％。東部、中部、西部和東北部四個(gè)地區(qū)的就業(yè)狀況呈梯狀分布，表明大學(xué)生總體就業(yè)水平與大學(xué)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平可能存在某種相關(guān)性。

六：就業(yè)中的裙帶關(guān)系。

目前社會(huì)的不良現(xiàn)象，近半數(shù)大學(xué)生認(rèn)為最有效的就業(yè)方式是靠家庭和個(gè)人的社會(huì)關(guān)系。在“你認(rèn)為最有效的就業(yè)方式”的調(diào)查中，44.82%的被調(diào)查者認(rèn)為最有效的就業(yè)方式是通過(guò)家庭、個(gè)人社會(huì)關(guān)系和找熟人；其次才是通過(guò)人才機(jī)構(gòu)舉辦的招聘會(huì)、個(gè)人自薦、學(xué)校組織的就業(yè)推薦活動(dòng)，分別占17.11%、15.18%、14.97%。據(jù)團(tuán)中央、北京大學(xué)等單位組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有41.61%的大學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)家庭和個(gè)人的社會(huì)關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑。

目前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀很令人擔(dān)憂，從大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀第四點(diǎn)來(lái)看，選擇IT行業(yè)給自己尋找出路。

為了應(yīng)對(duì)日趨嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，各級(jí)政府、高校、企業(yè)和社會(huì)各界都積極采取相應(yīng)措施，幫助大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生自身也轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，主動(dòng)應(yīng)對(duì)就業(yè)難的挑戰(zhàn)。但在各方一系列應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的措施中，仍然存在著不少問(wèn)題，有待于進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

為了鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)就業(yè)的政策中明確規(guī)定了對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入、資金、稅費(fèi)、社會(huì)服務(wù)等方面的支持。但是由于尚未制定出具體的實(shí)施辦法，優(yōu)惠政策缺乏可操作性，大多還停留在政策層面。并且這些優(yōu)惠政策分散在工商、稅務(wù)、人力資源等多個(gè)部門，加上大學(xué)生是初次創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有實(shí)際的申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)，使得許多優(yōu)惠政策尚難以落實(shí)到大學(xué)生身上，尤其在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題上，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們并沒(méi)有享受到真正的扶持。

現(xiàn)在，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)仍是影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素。大學(xué)生“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念仍需加強(qiáng)。面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，打破一步到位、從一而終的舊的就業(yè)觀，放下身段，先就業(yè)后擇業(yè)，應(yīng)是大學(xué)生主動(dòng)應(yīng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)難的有效舉措。許多大學(xué)生也是這樣做的，他們通過(guò)到基層就業(yè)、到民營(yíng)企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等形式，主動(dòng)地破解就業(yè)難。但是，也有不少的大學(xué)生被嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)所嚇倒，既找不到合適的工作，又不愿去從事太辛勞的工作，也沒(méi)有去參加相關(guān)培訓(xùn)提高自己的求職本領(lǐng)，而是在家坐等，“先就業(yè)后擇業(yè)”的意識(shí)不強(qiáng)。

綜上所說(shuō)，我認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)清自己，不要目空一切，加強(qiáng)“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，讓我們共同努力，提高大學(xué)生就業(yè)率。

參考資料：羅明忠 《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》

謝守成 《大學(xué)生就業(yè)案例分析》

第二篇：大學(xué)生思想?yún)R報(bào)：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題思考

敬愛(ài)的黨組織：

雖然兩會(huì)已經(jīng)過(guò)去一段時(shí)間了，但是今年的兩會(huì)畢竟與以往不同，現(xiàn)在再來(lái)學(xué)習(xí)也是很有必要的。

我想說(shuō)的內(nèi)容就是一直以來(lái)備受關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題?，F(xiàn)在的大學(xué)生到處都是，而且良莠不齊，我們?cè)撊绾巫霾拍茉诋?dāng)今的社會(huì)中找到自己的立足之地呢?相信這個(gè)問(wèn)題不僅僅困擾我們大學(xué)生，每個(gè)人都曾經(jīng)想過(guò)。身邊的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，不是考研，就是努力的想找到合適的工作，而自己創(chuàng)業(yè)的倒是很少聽(tīng)說(shuō)。

那么對(duì)于我來(lái)說(shuō)呢，考研基本上是不會(huì)的了，創(chuàng)業(yè)倒是個(gè)很好的方法，因?yàn)闊o(wú)論考研還是找工作、創(chuàng)業(yè)都是為了自己將來(lái)的生活變得更好，生活的更滋潤(rùn)，那么與其給別人打工，倒不如是自己積攢些經(jīng)驗(yàn)后，給自己當(dāng)老板。創(chuàng)業(yè)首先得有自己的興趣，做自己有興趣的事情才有干勁。我覺(jué)得我們大學(xué)生咱大學(xué)里面首先得找到自己的興趣，這樣在自己那么多的課余時(shí)間才不會(huì)感到無(wú)聊，所以說(shuō)，在大學(xué)找到了自己的興趣所在，其實(shí)是一件挺幸福的事情!

總之呢，大學(xué)生就業(yè)的順利與否，還得是靠我們現(xiàn)在先把自己專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)打好，畢竟機(jī)會(huì)都是留給有準(zhǔn)備的人，只有自己的本領(lǐng)扎實(shí)了，才能經(jīng)受得住各種的考驗(yàn)，才能收到用人單位的青睞。我們?cè)诖髮W(xué)里，時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很充裕的，我們一定要抓住機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)一些東西，多多的武裝一下自己的頭腦，為將來(lái)的無(wú)論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)打下好的基礎(chǔ)，為自己贏得一個(gè)美好的未來(lái)，一個(gè)有意義的人生。

雖然現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境令人堪憂，但是我們也要時(shí)刻保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，對(duì)任何事情都不要抱以消極的態(tài)度，一起皆有可能，只是看我們?yōu)橹冻隽硕嗌俚呐Α?/p>

匯報(bào)人：xiexiebang

第三篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考

職前規(guī)劃

在這個(gè)寒假期間，我在網(wǎng)絡(luò)上接受了職業(yè)發(fā)展教育，觀看了《生涯規(guī)劃之自我教育》《求職自我營(yíng)銷》《大學(xué)生生涯規(guī)劃之成功定律》等教育視頻。聽(tīng)完這些名師的演講我感慨萬(wàn)千，反思自己的目標(biāo)，迫切想要找到我的職業(yè)道路。

要想順利就業(yè)，首先就要在大學(xué)期間要有正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃分為這樣幾個(gè)步驟：知己，只彼，目標(biāo)，抉擇，計(jì)劃，行動(dòng)。之后我們需要做生涯的評(píng)估，一是前期的了解。包括收集資料、初步接觸及初步評(píng)估。二是深度的探究。探究工作的重要性、各種角色的分量及對(duì)各種角色的價(jià)值觀，并對(duì)生涯成熟（諸如計(jì)劃、試探的態(tài)度、決策技巧、職業(yè)資料、適切性）、自我觀念（諸如自尊、明確性、和諧性、認(rèn)識(shí)復(fù)雜性、切實(shí)性）、能力與潛能的發(fā)展水準(zhǔn)、興趣范圍與活動(dòng)等進(jìn)行深入評(píng)估。三是全部資料的整體評(píng)估。檢驗(yàn)核實(shí)全部資料，并作評(píng)估預(yù)測(cè)。四是咨詢。共同討論、修正評(píng)估結(jié)果，包括了解個(gè)體目前與下一階段的自我觀念，職業(yè)的重組，了解生涯角色的意義，為成熟而再探索，探索具體的范圍、深入探索以求專精化、職業(yè)準(zhǔn)備、訓(xùn)練或工作、尋求自我實(shí)現(xiàn)的途徑等一系列過(guò)程與途徑。最后是討論行動(dòng)計(jì)劃。將計(jì)劃、執(zhí)行、追蹤評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，深入討論如何具體實(shí)施。接下來(lái)我們要考慮生涯發(fā)展的影響因素，包括自身因素和環(huán)境因素。自身因素有外貌，性格，能力，價(jià)值觀等；環(huán)境因素有社會(huì)評(píng)價(jià)，家人期望，職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等。這其中包括不利于生涯發(fā)展的個(gè)人因素。這種因素會(huì)造成一種經(jīng)由特殊事件發(fā)生的生涯阻隔現(xiàn)象。生涯阻隔因素包括：個(gè)人特質(zhì)，個(gè)人背景狀況，環(huán)境狀況及其他不可預(yù)期的因素，如生病等。下面再說(shuō)說(shuō)如何成功就業(yè)。成功就業(yè)是由三個(gè)重要支柱支撐起來(lái)的，分別是知識(shí)，能力和支持，是否成功就業(yè)在于知識(shí)和能力與職位的匹配程度和支持系統(tǒng)的完善程度。我們必須樹立三個(gè)理念，第一個(gè)理念是大學(xué)生要為所喜歡的職位量身打造一位合格的職業(yè)人。第二個(gè)理念是無(wú)論職業(yè)發(fā)展目標(biāo)多么高遠(yuǎn)，都應(yīng)從最基礎(chǔ)的工作做起。第三個(gè)理念是最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，來(lái)自于合理的目標(biāo)體系和有效的自我管理。成功的關(guān)鍵在于把握喜歡和勝任的關(guān)系，只有找到一份你自己既喜歡又能從容勝任的工作，你才能獲得成功。

要想有一份好工作，我們大學(xué)生不僅要有規(guī)劃，更重要的是要走出大學(xué)生就業(yè)的思維困境。有人會(huì)說(shuō)找不到工作就去提高自己能力，其實(shí)不然。思維觀念的改變能迅速改變一個(gè)大學(xué)生的困難狀態(tài)?，F(xiàn)在好多大學(xué)生找不到工作，于是有人抱怨大學(xué)擴(kuò)招，抱怨中國(guó)大學(xué)太多。其實(shí)中國(guó)大學(xué)生比例在世界上屬于稀少的行列，那為什么會(huì)有大學(xué)生就業(yè)難呢？這就是第一個(gè)思維誤區(qū)，培養(yǎng)大學(xué)生并沒(méi)錯(cuò)，關(guān)鍵是整個(gè)社會(huì)對(duì)于吸納這些大學(xué)生沒(méi)做好準(zhǔn)備。那該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？社會(huì)上的大學(xué)生就好像滯銷的牛奶，殺奶牛不能解決問(wèn)題，只有培養(yǎng)人們喝牛奶的習(xí)慣才能把牛奶銷路打開。認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)需求才是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的希望所在。所以大學(xué)生們要看到市場(chǎng)需求，按照需求發(fā)展自己。大學(xué)生就業(yè)難的主要原因一是政府過(guò)時(shí)的政策，過(guò)時(shí)的意識(shí)；二是教育體系的滯后。政府政策限制了人才的流通，限制了人才發(fā)展的積極性。教育體系滯后造成的后果是培養(yǎng)人才不對(duì)路和學(xué)位至上論的產(chǎn)生。還有大學(xué)生價(jià)值觀念的落后和就業(yè)素質(zhì)的低下也使得大學(xué)生就業(yè)雪上加霜。試想一個(gè)學(xué)的東西與市場(chǎng)不對(duì)口，有再高的學(xué)歷有什么用；一個(gè)只知道留學(xué)考研的學(xué)生，連求職信都不會(huì)寫，有什么公司會(huì)要。因此我們不能一根筋學(xué)習(xí)，要學(xué)有所用，哪里有需求，哪里有機(jī)會(huì)，我們就去哪里。我們可以通過(guò)以下途徑來(lái)解決自己的困惑，一是從文憑中心論走向就業(yè)中心論，二是找準(zhǔn)就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)通道，三是找到新的就業(yè)文化，四是找到新的理想主義。

最后我想一個(gè)優(yōu)秀的人必須了解求職和自我營(yíng)銷的訣竅，這會(huì)幫助求職者充分展示自己，給別人留下好印象。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深刻影響了中國(guó)社會(huì)，商業(yè)化進(jìn)程影響了人們的生活方式以及價(jià)值觀。在這個(gè)社會(huì)我們有了更多的選擇，國(guó)企，私營(yíng)，跨國(guó)企業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然對(duì)我們的品質(zhì)，意志，能力也提出了更多求。商業(yè)化顛覆了各種關(guān)系，只有利益在這個(gè)時(shí)代才

是絕對(duì)的。因此個(gè)人職業(yè)發(fā)展的前景是依賴自己的實(shí)力，時(shí)刻思考作為社會(huì)中的一個(gè)人，我可以給別人什么。企業(yè)對(duì)大學(xué)生的印象無(wú)外乎低成本，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，有激情，責(zé)任心差等等，那我們?nèi)绾胃淖兤髽I(yè)對(duì)我們的負(fù)面看法呢。一是靠包裝，簡(jiǎn)歷包裝，談吐包裝，外形包裝。二是靠本質(zhì)的改變，如思想改變，能力改變，事實(shí)改變。要想改變自己的命運(yùn)，需要增加社會(huì)實(shí)踐，拓寬人際交往，加深商業(yè)體會(huì)，以及給自己有效展示。在求職中上我們會(huì)遇到各種各樣的具體困難，比如寫簡(jiǎn)歷雷同太多。有可能是缺乏思路，看的都是一樣的指導(dǎo)手冊(cè)，聽(tīng)的都是一樣的輔導(dǎo)，創(chuàng)新不變，創(chuàng)新太難千篇一律，有的需要工作的立場(chǎng)，沒(méi)有商業(yè)意識(shí)，弱者心態(tài)，缺乏互惠的商業(yè)基本原則理解，還有缺乏有效的方法，產(chǎn)品描述的單一和純潔。還有面試難，完全不懂對(duì)方心里。有的是完全的被動(dòng)地位，被挑選的位置，或者是競(jìng)爭(zhēng)者太多，或者是信息不對(duì)稱，也可能是缺乏從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題的思路。其實(shí)在求職中采取故事開始的策略：你曾經(jīng)有過(guò)的夢(mèng)想，為這個(gè)夢(mèng)想做過(guò)的努力，努力中調(diào)用過(guò)的資源（物質(zhì)資源，人力資源），為夢(mèng)想努力的結(jié)果（結(jié)果可以是不成功的，過(guò)程是曲折的，坎坷的，磨難的），該結(jié)果有什么發(fā)展意義（人是要發(fā)展的，結(jié)果對(duì)個(gè)人發(fā)展有什么意義，提煉能力，概括能力），有什么失敗的教訓(xùn)（沒(méi)有失敗難得成功，關(guān)鍵是不在同一個(gè)地方，或者摔同樣的跟頭），有什么成功的教訓(xùn)。也可以采取從對(duì)方開始的策略：您的企業(yè)遇到的主要困難（市場(chǎng)困難，品牌困難，競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，人力資源問(wèn)題），這些困難的原因（（個(gè)人觀點(diǎn)）戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，執(zhí)行問(wèn)題，能力問(wèn)題，戰(zhàn)略問(wèn)題），解決困難的主要可能的途徑（改變策略，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，落實(shí)競(jìng)爭(zhēng)策略，執(zhí)行），為什么我是一個(gè)理想的人（選一個(gè)動(dòng)人的故事成功經(jīng)歷的證明），認(rèn)識(shí)我的人是這樣說(shuō)的，了解我的企業(yè)有這樣的體會(huì)，曾經(jīng)過(guò)的事情證明。第三個(gè)策略就是堅(jiān)持下去。如果被拒絕，你應(yīng)該感謝給你機(jī)會(huì)，隨時(shí)等待機(jī)會(huì)；也應(yīng)該主動(dòng)出擊，要求試用，愿意免費(fèi)試用，愿意拿出自己的方案并承擔(dān)后果；同時(shí)要建立關(guān)系，把握商業(yè)關(guān)系中的本質(zhì)要點(diǎn)。

以上就是我學(xué)習(xí)過(guò)后的一些體會(huì)，還有一些思考。我想自己需要做好職業(yè)規(guī)劃，在大學(xué)多學(xué)點(diǎn)有用的知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真考慮市場(chǎng)需求，這樣一定會(huì)找到適合自己的工作，不用在畢業(yè)后彷徨苦惱。

第四篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考

泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系2011年大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

實(shí)踐專業(yè)技能

自取消大學(xué)生就業(yè)分配制度和高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益成為公眾熱點(diǎn)話題。大學(xué)生作為每年新增勞動(dòng)力人口的主力軍，面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。面對(duì)著高校畢業(yè)生就業(yè)的諸多問(wèn)題，很多人認(rèn)為“供大于求”，更有甚者提出大學(xué)生就業(yè)難的矛盾與高校的擴(kuò)招政策有著密不可分的聯(lián)系。2010年《就業(yè)藍(lán)皮書》指出，2009屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86.6%，比2008屆（85.6%）高1個(gè)百分點(diǎn)，但仍比2007屆（87.5%）低0.9個(gè)百分點(diǎn)。其中，“211”院校畢業(yè)生半年后的非失業(yè)率約為91.2%，非“211”本科院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率約為87.4%，高職高專院校約為85.2%；分別較2008屆高了

1.1個(gè)、0.1個(gè)、1.7個(gè)百分點(diǎn)，但與2007屆同類畢業(yè)生相比，“211”院校與非“211”本科院校仍分別低出2.3個(gè)、3個(gè)百分點(diǎn)，僅高職高?！耙恢Κ?dú)秀”，比2007屆同類畢業(yè)生半年后就業(yè)率高出1.1個(gè)百分點(diǎn)。2009屆“211”院校畢業(yè)生較上屆非失業(yè)率的增長(zhǎng)，來(lái)源于讀研而非就業(yè)。而高職高專畢業(yè)半年后的就業(yè)率連續(xù)四年與非“211”本科差距縮小，百分點(diǎn)差距從2006屆到2009屆分別為7.2、6.3、3.8和2.2，在同樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高職就業(yè)率提高較快。全國(guó)示范性高職院校2009屆畢業(yè)生的就業(yè)率（88.1%）已經(jīng)不低于非“211”本科院校（87.4%）。

我們國(guó)家從1997年開始對(duì)大學(xué)畢業(yè)生不再安排就業(yè)，又從2002年起大學(xué)擴(kuò)招，自此學(xué)生就業(yè)是越來(lái)越困難，社會(huì)上找不到工作或者沒(méi)有固定工作的人越來(lái)越多。到現(xiàn)在為止，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家日程工作中的問(wèn)題

對(duì)于國(guó)家提出的各項(xiàng)就業(yè)措施，我認(rèn)為作用甚微。因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的很大趨向是民營(yíng)企業(yè)，民營(yíng)企業(yè)會(huì)把自己公司的利益放在第一位的。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和高等教育體制改革的深入，大學(xué)生就業(yè)工作已經(jīng)成為直接影響高校生存、社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題。目前，影響大學(xué)就業(yè)的因素很多，在社會(huì)因素中來(lái)自政府、高校、用人單位三個(gè)方面的問(wèn)題和大學(xué)生自身的因素都影響著當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)工作的順利開展。解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題應(yīng)從加大政府規(guī)范力度，完善就業(yè)市場(chǎng)，改革教育體制，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念四個(gè)方面入手，做好新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)工作。影響大學(xué)生就業(yè)的因素

1.1 社會(huì)因素

(1)政府方面。造成大學(xué)生就業(yè)歧視的主要原因是政府對(duì)這方面的關(guān)注程度

不夠，就業(yè)方面的制度遠(yuǎn)沒(méi)有歐美國(guó)家那么成熟和完善，尤其是大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的市場(chǎng)化程度和法制化建設(shè)還沒(méi)有完成，對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的各種就業(yè)歧視現(xiàn)象缺乏道德的軟約束和法律的硬約束。

(2)高校方面。當(dāng)今世界正由工業(yè)化社會(huì)向市場(chǎng)、信息化社會(huì)邁進(jìn)，科技發(fā)

展日新月異，整個(gè)世界如同一個(gè)地球村，這就決定了現(xiàn)代大學(xué)必須從過(guò)去那種封閉狀態(tài)走出來(lái)。第一，目前高校的專業(yè)設(shè)臵與社會(huì)需求脫節(jié)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中缺乏對(duì)市場(chǎng)信息的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和科學(xué)論證，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。第二，高校對(duì)人才綜合能力培養(yǎng)的質(zhì)量不過(guò)硬。高校內(nèi)部管理機(jī)制仍停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的框架內(nèi)，師資多是過(guò)去傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的，因此對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育力度自然不夠，從而導(dǎo)致大學(xué)生的綜合能力不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要。第三，“重入口，輕出口”的現(xiàn)象也普遍存在。高校招生與就業(yè)工作密不可分，它的運(yùn)作規(guī)律就像工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品推銷不出去，生產(chǎn)再多再好也是積壓品。由于就業(yè)工作滯后性，高校在招生時(shí)就應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)人才需求信息相應(yīng)地調(diào)查招生數(shù)量、設(shè)臵專業(yè)，適應(yīng)四年后的就業(yè)工作。但目前許多高校招生和就業(yè)工作隸屬兩個(gè)不同的部門，這很不利目前就業(yè)工作的市場(chǎng)化，極易造成社會(huì)不需要的專業(yè)盲目招生，而急需要的專業(yè)招生規(guī)模不大，這就為大學(xué)生畢業(yè)時(shí)可能失業(yè)埋下了隱患。

(3)我國(guó)的人口資源數(shù)量龐大，青年勞動(dòng)力人口數(shù)量多，這是我們的優(yōu)勢(shì)。

高校的擴(kuò)招政策提高了一大批青年勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)和平均水平，這和青年勞動(dòng)力人口就業(yè)困難沒(méi)有必然的聯(lián)系，相反，理應(yīng)起到促進(jìn)作用。但是從勞動(dòng)力市場(chǎng)的供給看，長(zhǎng)期以來(lái)，一方面受傳統(tǒng)觀念影響，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的預(yù)期很高，客觀上提高了他們?cè)谡夜ぷ鬟^(guò)程中的預(yù)期；另一方面，高等教育的成本依然很高，這提高了培養(yǎng)大學(xué)生的成本，使得大學(xué)生畢業(yè)后作為勞動(dòng)力——一種生產(chǎn)要素時(shí)，成本相對(duì)高昂；再次，在擴(kuò)招當(dāng)中，班級(jí)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校之間兼并盛行和大學(xué)行政化使得教學(xué)資源整合不合理甚至浪費(fèi)，導(dǎo)致了教學(xué)水平的下滑從而學(xué)生的素質(zhì)的下降。從勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求來(lái)看，很多大型企業(yè)用人單位“顧面子”，一些高職院校畢業(yè)生就能勝任的崗位依然要求“211”或是“本科”畢業(yè)生。其次，很多企業(yè)不注重人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期效益而追求短期效益，造成了對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)技能培養(yǎng)的缺失。

(4)第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動(dòng)力人口最強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍有較大

潛力。第三產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力需求彈性也相對(duì)于其他兩次產(chǎn)業(yè)較高。自07年后，房地產(chǎn)市場(chǎng)的快速發(fā)展，房?jī)r(jià)長(zhǎng)期居高不下，增加了居民的生活成本，在一定程度上抑制了居民對(duì)第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的消費(fèi)，不利于第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。從目前來(lái)看，根據(jù)麥可思（Mycos）的《2009中國(guó)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告》，高校畢業(yè)生就業(yè)最大去向依然是制造業(yè)。這表明第三產(chǎn)業(yè)在吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，仍然有很大的挖掘空間。而進(jìn)一步發(fā)掘第三產(chǎn)業(yè)的潛力，不僅極大的有利于緩解大學(xué)生就業(yè)中的諸多矛盾，更加符合轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的要求，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的又好又快的持續(xù)發(fā)展。

(5)用人單位方面。第一，用人單位觀念上存在一定誤區(qū)。有些用人單位盲

目追求高學(xué)歷，在各高校舉辦的多場(chǎng)招聘會(huì)上，有的單位員工自身不足百人、年銷售額不足50萬(wàn)的中小型企業(yè)也提出非碩士不用的要求；有的很少涉及涉外業(yè)務(wù)的用人單位也提出要求學(xué)生必須擁有全國(guó)英語(yǔ)六級(jí)證書；與全國(guó)大多數(shù)企業(yè)的情況一樣，有很多企業(yè)對(duì)應(yīng)聘的學(xué)生提出必須要有工作經(jīng)驗(yàn)等的要求。第二，“雙向選擇”過(guò)分傾斜用人單位自主權(quán)。近年來(lái)，一些用人單位尤其是國(guó)家垂直管理的金融、郵電、稅務(wù)、電力等部門，在工資、住房、獎(jiǎng)金、福利等方面的待遇大大高于當(dāng)?shù)厮健Ｒ虼诉@些用人單位在大學(xué)生就業(yè)選擇時(shí)倍受青睞，出現(xiàn)幾百名大學(xué)生應(yīng)聘一個(gè)職位的現(xiàn)象，而且，這種現(xiàn)象隨著用人單位擇才自主權(quán)的不斷擴(kuò)大而愈演愈烈，現(xiàn)在有的單位在接收畢業(yè)生時(shí)已出現(xiàn)變相的權(quán)權(quán)交易和權(quán)錢交易等不正之風(fēng)；有的用人單位片面追求眼前高收入、高效益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，拒收畢業(yè)生，這就造成未來(lái)新一輪的人才斷層現(xiàn)象。

1.2大學(xué)生自身因素

(1)觀念因素。在當(dāng)前大學(xué)生的心目中，就業(yè)不再是謀生的手段，而是一個(gè)自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。大學(xué)生的金錢觀念，功利意識(shí)大大增強(qiáng)，在擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)重實(shí)惠輕理想、重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象。多數(shù)大學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高，不能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行擇業(yè)，不能根據(jù)實(shí)際進(jìn)行就業(yè)目標(biāo)的調(diào)整，不能認(rèn)同自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活的就業(yè)，在擇業(yè)問(wèn)題上存在著不切實(shí)際的就業(yè)觀。理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。一些學(xué)生認(rèn)為讀了大學(xué)就理所當(dāng)然當(dāng)國(guó)家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。其實(shí)，現(xiàn)在我國(guó)的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說(shuō)基層單位、中西部地區(qū)的技術(shù)工作等

等，從這個(gè)意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過(guò)剩。大學(xué)生就業(yè)難僅僅是觀念問(wèn)題。部分學(xué)者將大學(xué)生就業(yè)難歸結(jié)為結(jié)構(gòu)性失業(yè)，認(rèn)為大學(xué)生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，大學(xué)生對(duì)工資待遇、工作環(huán)境、福利條件的要求與勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際差距較大，換句話說(shuō)依然是大學(xué)生的思想觀念問(wèn)題。不論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生，北京、上海、深圳絕對(duì)是最具誘惑力的前三個(gè)就業(yè)地點(diǎn)。但是，城市再大，它所能提供的就業(yè)機(jī)會(huì)也是有限的。

2)心理因素。不健全的人格特征導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)問(wèn)題上產(chǎn)生一系列的心理

問(wèn)題。第一，焦慮與矛盾的情緒。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出一種焦慮矛盾的心情，他們希望自主擇業(yè)又不愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；渴望競(jìng)爭(zhēng)又缺乏勇氣；胸懷大志又不愿正視現(xiàn)實(shí)；重事業(yè)重才智又在價(jià)值取向上重物質(zhì)重利益；既崇尚個(gè)人奮斗又有較強(qiáng)的依賴感等等。第二，自傲與自卑的情緒。有的大學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)高，過(guò)高地估計(jì)自己的知識(shí)和能力水平，在擇業(yè)中好高騖遠(yuǎn)，自命不凡，眼高手低，給用人單位留下浮躁、不塌實(shí)的印象。相反有一些大學(xué)生因?qū)W歷、成績(jī)、能力、性格方面的某些缺陷和不足而喪失勇氣，悲觀失望，抑郁成疾，不思進(jìn)取，不能充分向用人單位展示自我，從而坐失良機(jī)。第三，依賴與等待的情緒。有些大學(xué)畢業(yè)生等靠思想嚴(yán)重，缺乏參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在社會(huì)為其提供的就業(yè)機(jī)會(huì)面前顧慮重重，不能主動(dòng)參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。解決當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

(1)加大政府規(guī)范力度。建立和完善就業(yè)領(lǐng)域中的各種法律規(guī)范，規(guī)范和制

約用人單位的用人政策，防止其用人自主權(quán)無(wú)限制的擴(kuò)大，消除各種就業(yè)歧視。建立完善的覆蓋全社會(huì)和整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的社會(huì)保障體系，重點(diǎn)是加快社會(huì)保障制度向全社會(huì)所有企事業(yè)單位的覆蓋速度及統(tǒng)一社會(huì)保障的標(biāo)準(zhǔn)。推行保障社會(huì)化、統(tǒng)一全社會(huì)基本社會(huì)保險(xiǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，建立與勞動(dòng)者工作所在單位、地區(qū)以及勞動(dòng)者身份無(wú)關(guān)的養(yǎng)老、醫(yī)療、事業(yè)等個(gè)人帳戶制度，從根本上徹底打破統(tǒng)一勞動(dòng)力市場(chǎng)所必須跨越的“社會(huì)保障壁壘”，為大學(xué)生跨地區(qū)、跨行業(yè)就業(yè)解除后顧之憂。

(2)改革教育體制。高校改革的方向是“面向社會(huì)，自主辦學(xué)”。讓高校進(jìn)入

市場(chǎng)，促使高校根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)的實(shí)際需要培養(yǎng)人才，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃來(lái)培養(yǎng)人才。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)臵，實(shí)行厚基礎(chǔ)、寬口徑的新專業(yè)格局，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的人

才。在專業(yè)教育中，要加強(qiáng)綜合性教育，拓寬基礎(chǔ)學(xué)科范圍，淡化專業(yè)方向，不斷研究和追蹤學(xué)科、專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的新發(fā)展，提供最必要、最先進(jìn)、最有效的基礎(chǔ)課程，增加課程的彈性，體現(xiàn)不同學(xué)科交叉、滲透、融合而推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的時(shí)代特征，解決專業(yè)課程過(guò)于講求學(xué)科自身結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，很大程度上依賴中央財(cái)政或是地方政府的投入，使得投入有一定的盲目性，造成了供方和需方的矛盾。借鑒國(guó)外的例子，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)企業(yè)走進(jìn)高校，創(chuàng)造有利條件促進(jìn)用人單位與高校的交流與合作。這一方面可以有效緩解供需矛盾，另一方面可以促進(jìn)高校的科研成果的產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化，促進(jìn)以科技進(jìn)步帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(3)鑒于高等教育的高成本，造成了大學(xué)生的高成本，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制高校的收費(fèi)水平并減少對(duì)高校的教學(xué)資源的浪費(fèi)；另一方面，對(duì)高校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善和修改，旨在提高高校的辦學(xué)水平，遏制教學(xué)水平的下滑，提高大學(xué)生的科研水平和專業(yè)技能；再者，我國(guó)目前高校主要分為：“985”、“211”、“普通本/?？啤?、“高職院?！?。但各類院校的培養(yǎng)目標(biāo)和自我定位并不明確。很多地方院?！昂妹孀?，爭(zhēng)資金”，盲目的擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高自我定位和培養(yǎng)目標(biāo)，使得教學(xué)資源的浪費(fèi)和學(xué)生水平的下降。因此，如何創(chuàng)辦出一大批水平高、有特色、有內(nèi)容的高校是解決大學(xué)生就業(yè)供方的主要手段，也是治本之策。在擴(kuò)招過(guò)程中，不僅注重量的提高，更應(yīng)該注重質(zhì)的飛躍。

(4)加快第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高第三產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，并發(fā)揮吸納勞動(dòng)力的潛力將有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。降低居民的居住成本、醫(yī)療成本、教育成本等將有利于提高居民的購(gòu)買力，擴(kuò)大對(duì)第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的需求，將有利于第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，從而發(fā)揮更大的作用?？傊谌a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)有重大意義和深遠(yuǎn)影響。

(5)完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。發(fā)揮教育部門和人力資源和社會(huì)保障部門在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，同時(shí)，制定一系列鼓勵(lì)企事業(yè)單位選定優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的政策。并可由政府為大學(xué)生購(gòu)買一些崗位，是他們能夠從工作當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提高他們的就業(yè)能力。

總之，大學(xué)生就業(yè)難不是某一方面的問(wèn)題，而是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的矛盾。我們不僅應(yīng)當(dāng)看到它的消極方面，還應(yīng)當(dāng)看到這正表明這是我國(guó)由人力大國(guó)轉(zhuǎn)變?nèi)肆?qiáng)國(guó)的一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程只要協(xié)調(diào)好各方面的利益，有條

不紊的解決各類矛盾，勢(shì)必將使我國(guó)的高等教育以及勞動(dòng)力資源的水平登上一個(gè)新臺(tái)階。

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丁廣志

2011年8月27日

第五篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考

我國(guó)自1999年大學(xué)開始擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率和供需比日趨下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。本文綜合現(xiàn)有各方觀點(diǎn)，分別從經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)角度對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的性質(zhì)進(jìn)行了總結(jié)分析，以期望對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)看，體現(xiàn)在總體勞動(dòng)力市場(chǎng)供求失衡、高等教育的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性失衡、人力資本存量的信號(hào)功能弱化、高等教育投資收益率與預(yù)期收益率的差異、人力資本產(chǎn)權(quán)未得到充分保障、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)彈性對(duì)就業(yè)吸納能力差異以及大學(xué)生的自愿失業(yè)選擇等。從社會(huì)學(xué)角度來(lái)看，體現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的社會(huì)結(jié)構(gòu)缺陷、社會(huì)資本的影響、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)資源的作用、社會(huì)意識(shí)的影響、社會(huì)人格的缺陷、職業(yè)社會(huì)化偏差的問(wèn)題。今年大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題突出，不能完全歸結(jié)于幾年前大學(xué)的擴(kuò)大招生。因?yàn)檫@幾年都存在大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，只不過(guò)由于大學(xué)的擴(kuò)大招生，一下子使今年的大學(xué)生增加了許多，于是這個(gè)問(wèn)題就顯得更加突出了。

現(xiàn)在名牌大學(xué)的學(xué)生總的簽約率確實(shí)是高一些，就業(yè)后的待遇也會(huì)相應(yīng)的高一些，這只是一個(gè)一般情況，不是絕對(duì)的，一旦把自己神話了，非要什么樣的待遇或者什么樣的企業(yè)，不然就不就業(yè)，這種心理是非常不對(duì)的，搞得不好會(huì)高不就低不成，進(jìn)退兩難。普通高校的學(xué)生在就業(yè)時(shí)對(duì)自己的評(píng)價(jià)也要客觀，如果自己是有能力的話，有信心的話，也應(yīng)當(dāng)有勇氣有信心去爭(zhēng)取。這里講的兩種情況說(shuō)明當(dāng)今的大學(xué)生就業(yè)是是雙向選擇，不是政府的指定分配。這種務(wù)實(shí)的態(tài)度尤為重要。

現(xiàn)在大家談?wù)摰膯?wèn)題還涉及到大學(xué)生究竟是多還是少？去年一個(gè)網(wǎng)友就說(shuō)：“高校擴(kuò)大招生與社會(huì)就業(yè)壓力沒(méi)有因果關(guān)系。能夠擴(kuò)大教育面，使更多的人接受高等教育，培養(yǎng)出更多的人才，有效地提高全民族素質(zhì)，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)更快發(fā)展，就能增加就業(yè)率。”我以為這個(gè)觀點(diǎn)是對(duì)的，這種評(píng)估對(duì)大學(xué)生就業(yè)不但不會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響，而且會(huì)有積極促進(jìn)作用。既然不多，那么就業(yè)的問(wèn)題又如此突出，這是什么緣故？我想產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多種的，既有學(xué)生本身的問(wèn)題，比如在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況并不好，幾年學(xué)業(yè)不佳，也沒(méi)有參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力；大學(xué)生對(duì)自己的估價(jià)太高，并不切合實(shí)際，總以為自己是“天之驕子”，非得要一份如意工作，所以難找到工作；也有一些用人單位的思想不夠解放，可以說(shuō)頑固不化，這些單位死守老觀念不放，一些職位寧可讓一些無(wú)能之人占有，也不愿意引進(jìn)大學(xué)生，不過(guò)這些單位并不多，可以說(shuō)是極少極少。

除了上面說(shuō)的一些原因之外，我考慮還有兩個(gè)因素決不能忽視。一個(gè)是高等學(xué)校的招生和社會(huì)需求的脫節(jié)，這種現(xiàn)象在擴(kuò)大招生的第一年，表現(xiàn)得尤為突出，這使得許多大學(xué)生找不到對(duì)口的工作，這是就需要調(diào)整，及時(shí)改行就業(yè)，這是非常重要的一條。關(guān)于大學(xué)生改行就業(yè)，其實(shí)并不是什么新鮮事，過(guò)去就有，而且還出了一些人才。有許多人應(yīng)當(dāng)采取先就業(yè)再說(shuō)，到了崗位上，缺什么就補(bǔ)什么，進(jìn)行繼續(xù)教育，這應(yīng)當(dāng)是上上策。另一個(gè)就是一些地方急需大學(xué)生，但大學(xué)生就不愿意去。比如西部的工作，鄉(xiāng)村的工作，還有一些即便不是鄉(xiāng)村，也不是西部，而是工作條件艱苦，所以大學(xué)生不愿意去。

上面是從整體上分析，以下就是從經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)兩個(gè)方面來(lái)分析中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究非常重要，我國(guó)多位學(xué)者采取實(shí)證分析方法和規(guī)范分析方法，對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)分析和制度分析。這些研究有的從經(jīng)濟(jì)學(xué)理論角度分析大學(xué)畢業(yè)生需求和供給以及大學(xué)生市場(chǎng)均衡問(wèn)題；有的運(yùn)用人力資本理論及其相關(guān)的人力資本信號(hào)理論、投資理論、產(chǎn)權(quán)理論研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的原因；有的利用人力資本理論以及教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)等進(jìn)行研究；還有的延伸到發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)，從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)彈性關(guān)系角度對(duì)大學(xué)生就業(yè)展開研究。

（一）總體勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求失衡

我國(guó)總體的勞動(dòng)力供大于求局面在短期內(nèi)無(wú)法改變，供求失衡的嚴(yán)峻局面構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)難的基本背景。具體來(lái)說(shuō)，供給與需求的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)中的結(jié)構(gòu)性矛盾，進(jìn)而影響其就業(yè)，這種錯(cuò)位主要表現(xiàn)在對(duì)就業(yè)地理及行業(yè)選擇上。陳巖松認(rèn)為目前國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力市場(chǎng)供給與需求的總體不平衡是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要外部因素，當(dāng)今我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)上的供給出現(xiàn)了建國(guó)以來(lái)從未有過(guò)的“三峰疊加”的態(tài)勢(shì)，即應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及下崗職工再就業(yè)共同構(gòu)成了勞動(dòng)力市場(chǎng)上的龐大供給流，這些集中到來(lái)的供給在短時(shí)間內(nèi)給我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)了較大的壓力。

丁元竹認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是中國(guó)目前就業(yè)三大問(wèn)題之一，但大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是全球性的普遍現(xiàn)象，是一種正?，F(xiàn)象，不值得大驚小怪，存在一定程度的大學(xué)生失業(yè)是合理和必然的現(xiàn)象，應(yīng)該正確看待，不必過(guò)分渲染大學(xué)生失業(yè)的后果 ；牛金虎認(rèn)為現(xiàn)行大學(xué)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)由于統(tǒng)計(jì)對(duì)象范圍過(guò)寬、統(tǒng)計(jì)口徑太窄、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)太粗，造成就業(yè)統(tǒng)計(jì)縮水，人為夸大了就業(yè)難度。

（二）高等教育的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性失衡

我國(guó)高等教育存在的問(wèn)題已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單擴(kuò)大供給的問(wèn)題，而是如何擴(kuò)大有效供給的問(wèn)題。在一個(gè)有效的市場(chǎng)上，可以通過(guò)價(jià)格機(jī)制來(lái)調(diào)節(jié)某種商品的供求平衡，而在高等教育市場(chǎng)上，價(jià)格機(jī)制很難奏效，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，其原因在于供應(yīng)主要由政府控制。劉宇舸認(rèn)為政府壟斷高等教育造成“市場(chǎng)失靈”與結(jié)構(gòu)失衡，高等教育的個(gè)人投資回報(bào)率沒(méi)有達(dá)到均衡點(diǎn)，私人高等教育投資收益率過(guò)高，致使高等教育有效供給不足，大學(xué)生內(nèi)在質(zhì)量下降（國(guó)有高校出具名不符實(shí)的文憑），這是大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。

我國(guó)高等教育的需求方從表象上看是學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)，但學(xué)生和家長(zhǎng)作為消費(fèi)者個(gè)體的理性教育投資決策行為造成了群體行為的非理性，這表現(xiàn)為不管什么專業(yè)、什么學(xué)校在近期內(nèi)都人滿為患，人們考慮的是先占據(jù)這份社會(huì)資源，顧不上考慮機(jī)會(huì)成本，結(jié)果導(dǎo)致高等教育賣方市場(chǎng)格局。高等教育供求難以在人力資源市場(chǎng)上求得平衡，造成了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)。

（三）人力資本存量的信號(hào)功能反映

根據(jù)人力資本信號(hào)理論，教育只是一種篩選裝置，它起著信號(hào)的作用。在高等教育逐漸步入大眾化階段的時(shí)候，大學(xué)文憑的信號(hào)作用慢慢變?nèi)?，一個(gè)人想在逐漸擁擠的人才市場(chǎng)上搶眼，只有再進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷層次。

在大學(xué)文憑的信號(hào)作用變?nèi)醯那闆r下，就業(yè)選擇充當(dāng)衡量人力資本存量的信號(hào)作用。市場(chǎng)選擇機(jī)制是將個(gè)人的人力資本存量與工作層次兩者相匹配，市場(chǎng)選擇過(guò)程本身就帶有求職者信號(hào)的人力資本存量。楊偉國(guó)將大學(xué)生就業(yè)選擇行為一般化為“大學(xué)生就業(yè)選擇矩陣圖”，表示大學(xué)選擇就業(yè)單位的行政級(jí)別和所在地區(qū)的組合，認(rèn)為大學(xué)生偏好于選擇行政級(jí)別高和大城市的單位就業(yè)，原因之一就是就業(yè)選擇充當(dāng)了衡量人力資本存量的信號(hào)功能。

（四）高等教育投資收益率下降

根據(jù)人力資本投資理論，上大學(xué)是一種非常重要的人力資本投資行為，它受到投資預(yù)期收益率的影響。正如貝克爾指出，“惟一決定人力資本投資量的最重要因素是這種投資的有利性或收益率?！睂?duì)于任何一個(gè)理性的人而言，如果預(yù)期收益率降低，就會(huì)降低人力資本投資力度，如果預(yù)期收益率降低到低于其他形式投資的預(yù)期收益率，就會(huì)放棄人力資本投資，轉(zhuǎn)而選擇其他形式的投資。

一般認(rèn)為高等教育投資收益率處于不斷下降狀態(tài)，擴(kuò)招后的就業(yè)難與同時(shí)出現(xiàn)的畢業(yè)生工資水平下降就是最直接的反映。馬揚(yáng)和張玉璐認(rèn)為，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家、無(wú)論其經(jīng)濟(jì)狀況如何，其高等教育都存在著較高的收益率，高等教育的個(gè)人收益率基本上都高于其社會(huì)收益率；但隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況的提高，高等教育的個(gè)人收益率與社會(huì)收益率都呈現(xiàn)出遞減的趨勢(shì)。唐鑛認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)“難”的實(shí)質(zhì)是人力資本投資回報(bào)率下降的過(guò)程，教育投資回報(bào)率的下降趨勢(shì)在我國(guó)才剛剛開始,大學(xué)生就業(yè)“難”將是一個(gè)長(zhǎng)期的、必然的、正常的現(xiàn)象。

另一種觀點(diǎn)認(rèn)為高等教育投資收益率呈上升趨勢(shì)。吳克明認(rèn)為，從大學(xué)生和高中生收入水平的比較來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生和高中生收入水平差距自20世紀(jì)90年代以來(lái)一直呈擴(kuò)大趨勢(shì)；從大學(xué)生與高中生的就業(yè)概率差距角度看，也呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢(shì)。就業(yè)冷并沒(méi)有導(dǎo)致大學(xué)教育收益率降低，20世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)大學(xué)教育收益率一直呈上升趨勢(shì)，這正是大學(xué)生就業(yè)冷背景下依然存在大學(xué)熱現(xiàn)象的根本原因，大學(xué)熱反映了人們?cè)谌肆Y本投資決策上的理性特點(diǎn)。

（五）大學(xué)生人力資本產(chǎn)權(quán)未得到充分保障

人力資本產(chǎn)權(quán)是指人力資本所有者在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中運(yùn)用自身人力資本的權(quán)利，它是由人力資本的所有權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)、收益權(quán)、發(fā)展權(quán)、處置權(quán)等一系列人力資本權(quán)利所組成的權(quán)利束。承認(rèn)大學(xué)生的人力資本產(chǎn)權(quán)是我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度變革的重要反映。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期“國(guó)家統(tǒng)一分配”的制度下，大學(xué)生就業(yè)完全沒(méi)有擇業(yè)自主權(quán)，這嚴(yán)重限制了其人力資本產(chǎn)權(quán)的實(shí)現(xiàn)，結(jié)果導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)效益的損失。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度改革后，大學(xué)生的人力資本產(chǎn)權(quán)雖然在很大程度上得以實(shí)現(xiàn)，但還受到很多制度方面的約束，其中戶籍管理制度是大學(xué)生就業(yè)面臨的最大的體制性障礙。戶籍制度因素主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是非國(guó)有單位使用大學(xué)生仍然有進(jìn)人和戶口指標(biāo)的限制，二是高校畢業(yè)生的跨省市流動(dòng)受到限制，三是派遣的時(shí)間限制問(wèn)題。

（六）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)彈性對(duì)就業(yè)吸納能力有差異

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)彈性與就業(yè)效應(yīng)在不同地區(qū)和不同行業(yè)存在著差異，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)吸納能力就有所不同。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些學(xué)者通過(guò)研究經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)彈性與就業(yè)效應(yīng) 來(lái)分析我國(guó)高等教育就業(yè)狀況。岳昌君、丁小浩（2003）的研究表明：高等教育就業(yè)彈性與一般就業(yè)彈性密切相關(guān)，但其水平大于一般就業(yè)彈性；行業(yè)間高等教育“相對(duì)密集程度”的差異比地區(qū)之間的差異大；勞動(dòng)力價(jià)格差異是造成受高等教育從業(yè)人員行業(yè)分布不均勻的重要原因；對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)吸納能力較強(qiáng)的幾個(gè)行業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，中、西部地區(qū)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)有潛在的吸納能力。同時(shí)考慮就業(yè)彈性和就業(yè)效應(yīng)，則對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)吸納能力較強(qiáng)的幾個(gè)行業(yè)為金融保險(xiǎn)業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)政黨機(jī)關(guān)和社會(huì)團(tuán)體、交通運(yùn)輸倉(cāng)儲(chǔ)和郵電通信業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)。他們提出，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整工資收入結(jié)構(gòu)；促進(jìn)高等教育就業(yè)彈性高、就業(yè)效應(yīng)大的行業(yè)發(fā)展；鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生去生產(chǎn)領(lǐng)域，去中西部地區(qū)工作，同時(shí)放低沿海地區(qū)的就業(yè)門檻。

（七）大學(xué)生自愿失業(yè)是理性選擇

自愿失業(yè)是一種不滿足于已有的工作機(jī)會(huì)而繼續(xù)尋找工作的失業(yè)現(xiàn)象。吳克明、賴德勝（2004）從二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)理論、職業(yè)搜尋理論和保留工資理論的角度進(jìn)行了分析，認(rèn)為大學(xué)生自愿性失業(yè)的實(shí)質(zhì)是一種理性選擇。

其一、大學(xué)生自愿失業(yè)的重要原因在于我國(guó)分割的二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)。從地域上看，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)可以分為大中城市勞動(dòng)力市場(chǎng)和小城鎮(zhèn)及廣大的農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)；從職業(yè)等級(jí)上看，存在高等教育水平的勞動(dòng)力市場(chǎng)和中初等教育水平的勞動(dòng)力市場(chǎng)。由于高等教育水平的勞動(dòng)力市場(chǎng)上的工作崗位對(duì)求職者有著較強(qiáng)的專用性人力資本要求，而大學(xué)生所具有的人力資本并不會(huì)自然保值，如果他就業(yè)時(shí)選擇了中初等教育水平的勞動(dòng)力市場(chǎng)，其專用性的人力資本就長(zhǎng)時(shí)期處于閑置狀態(tài)，最終將逐漸貶值。當(dāng)將來(lái)市場(chǎng)需求形勢(shì)變化，對(duì)其原有的專業(yè)需求旺盛時(shí)，他卻已喪失原本擁有的專用性人力資本，因此，大學(xué)畢業(yè)生選擇自愿失業(yè)是一種理性選擇。

其二、菲爾普斯職業(yè)搜尋理論認(rèn)為，勞動(dòng)力市場(chǎng)信息是不完全的，為尋找工作而采取的失業(yè)時(shí)間越長(zhǎng)，勞動(dòng)者就越能找到滿意的工作；但尋找到的工作崗位報(bào)酬提高幅度遞減，職業(yè)搜尋成本增加，職業(yè)搜尋時(shí)間的邊際成本遞增。對(duì)于到底“先就業(yè)，再擇業(yè)”合理還是搜尋到理想工作才就業(yè)合理，在根本上取決于在職搜尋和失業(yè)搜尋的利弊。許多研究表明兩種搜尋方式各有優(yōu)劣，究竟哪一種方式更有效率，目前還存在很大爭(zhēng)議。

其三、保留工資理論認(rèn)為，在勞動(dòng)力市場(chǎng)尋找職業(yè)的人，從搜尋職業(yè)開始就對(duì)工資水平有一個(gè)起碼的心

理價(jià)位，即保留工資。按照保留工資理論，大學(xué)生自愿性失業(yè)的原因在于其預(yù)期的保留工資高于實(shí)際的市場(chǎng)均衡工資。簡(jiǎn)單地批評(píng)大學(xué)生的偏高就業(yè)預(yù)期是不理性的，批評(píng)是諸如“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)文化的影響往往失之偏頗。其實(shí)，大學(xué)生保持偏高的期望值并非不理性，相反，保持偏高的保留工資仍然符合預(yù)期利益最大化的理性假設(shè)。

二、社會(huì)學(xué)的分析

（一）我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的社會(huì)結(jié)構(gòu)缺陷

我國(guó)處于“社會(huì)解組”或“社會(huì)轉(zhuǎn)型”過(guò)程中，就大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在。苗芊萍、王漢林（1999）從五個(gè)方面分析了我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的社會(huì)結(jié)構(gòu)缺陷。第一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求量減少，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，一些專業(yè)面窄、基礎(chǔ)理論研究類的畢業(yè)生就業(yè)則顯得不景氣。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期的“裁員”造成大量的企業(yè)富余人員流人社會(huì)，加大了大學(xué)生就業(yè)難度。我國(guó)大多數(shù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)雷同，對(duì)人才的需求沒(méi)有特色，沒(méi)有層次性，畢業(yè)生的就業(yè)面窄。第二、地區(qū)結(jié)構(gòu)。我國(guó)的地區(qū)結(jié)構(gòu)極為不平衡，表現(xiàn)為東南部發(fā)展快，西北部發(fā)展慢，所以人才流動(dòng)呈現(xiàn)“孔雀東南飛”的格局。第三、人口結(jié)構(gòu)。從就業(yè)主體而言，我國(guó)目前的人口素質(zhì)結(jié)構(gòu)是高新技術(shù)人才少，創(chuàng)新人才少，創(chuàng)業(yè)人才少。社會(huì)需求質(zhì)效型人才，非質(zhì)效型人才就業(yè)難。第四、教育結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)為“重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕能力”，教育的方式較為落后，教學(xué)的條件設(shè)備較差，教材老化，培養(yǎng)模式陳舊。第五、組織結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)組織是垂直的、計(jì)劃性的，存在著大量的隱性失業(yè)，改革將隱性失業(yè)顯性化?，F(xiàn)代社會(huì)組織結(jié)構(gòu)則尚不完善，社會(huì)化的人才中介組織、規(guī)范化的人才就業(yè)市場(chǎng)等十分匱乏。

（二）社會(huì)資本的影響

方竹蘭認(rèn)為，西方人力資本研究的成果缺乏對(duì)個(gè)體人力資本之間關(guān)系的結(jié)構(gòu)性研究，即缺少對(duì)群體人力資本的研究，忽視了人運(yùn)用其他物質(zhì)資源時(shí)獨(dú)特的主體地位。而社會(huì)資本理論的研究方法彌補(bǔ)了人力資本理論研究方法的不足，對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度改革具有重要的借鑒意義。

陳成文、鄺小軍認(rèn)為，隨著我國(guó)就業(yè)制度市場(chǎng)化程度的加深，社會(huì)資本對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的作用加大。原因是：第一、中國(guó)人辦事以關(guān)系為取向，已經(jīng)形成了對(duì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)根深蒂固的依賴和信任。關(guān)系運(yùn)用與作用滲透到日常生活中，社會(huì)資本是幫助大學(xué)畢業(yè)生謀取職業(yè)的一大重要因素。第二、高校就業(yè)制度改革造成計(jì)劃分配淡出和市場(chǎng)機(jī)制作用增大，社會(huì)資本作為非正式制度成為填補(bǔ)制度真空的一種替代物。即使在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中，社會(huì)資本對(duì)于求職過(guò)程和結(jié)果的作用亦相當(dāng)明顯，有時(shí)甚至超過(guò)了人力資本的作用。第三、勞動(dòng)力市場(chǎng)中的信息不對(duì)稱影響勞動(dòng)力的合理配置，而社會(huì)資本在一定程度上可以彌補(bǔ)這種不足。大學(xué)畢業(yè)生如果借助于人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來(lái)找工作，有時(shí)會(huì)更有效率。

李強(qiáng)對(duì)我國(guó)最近一些就業(yè)方面的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，在影響地位和收入變化的因素中，憑個(gè)人本領(lǐng)的作用明顯上升了，非個(gè)人努力的因素作用下降了，這是非常重要的積極因素。但是，在總體的比較上，從我國(guó)目前的數(shù)據(jù)來(lái)看，還是非個(gè)人努力因素的作用大一些，在決定一個(gè)人收入高低的問(wèn)題上，起主要作用的還是非個(gè)人努力的因素，諸如是城市人還是農(nóng)村人；是在北京、上海、廣州等大城市里工作，還是在小的城鎮(zhèn)里工作等。

（三）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)資源的作用

社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)資源在大學(xué)生職業(yè)選擇和職業(yè)流動(dòng)中有重要作用，但在究竟通過(guò)何種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)方面有著不同的看法。

一種觀點(diǎn)認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生要更重視培養(yǎng)和利用親屬和朋友之外的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行職業(yè)搜尋。美國(guó)社會(huì)學(xué)家格蘭諾維特(Granovetter，1973)認(rèn)為：社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)可以彌補(bǔ)勞動(dòng)力信息不對(duì)稱的不足；通過(guò)相識(shí)（弱關(guān)系）得到信息的人往往流動(dòng)到一個(gè)地位較高、收入較豐的職位,而通過(guò)親屬和朋友（強(qiáng)關(guān)系）得到信息的人向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)則大大減少了。格氏將這一現(xiàn)象解釋為“弱關(guān)系的強(qiáng)度”,提出了著名的“弱關(guān)系假設(shè)”。林

南擴(kuò)展和修正了弱關(guān)系假設(shè),提出了社會(huì)資源理論(Lin,1982)。該理論的出發(fā)點(diǎn)是,在一個(gè)分層體系中,相同階層的人們?cè)跈?quán)力、財(cái)富、聲望等資源方面相似性高,他們之間往往是強(qiáng)關(guān)系;而不同階層的人們的資源相似性低,他們之間往往是弱關(guān)系。當(dāng)人們追求工具性目標(biāo)時(shí),弱關(guān)系就為階層地位低的人提供了連接高地位人的通道,從而獲得社會(huì)資源。

另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，職業(yè)流動(dòng)者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)主要是由親屬和朋友兩類強(qiáng)關(guān)系構(gòu)成,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮作用的形式以提供人情為主,以傳遞信息為輔，大學(xué)生職業(yè)搜尋要重視強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。邊燕杰在天津的調(diào)查指出,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)在再分配經(jīng)濟(jì)中的作用不是傳播和收集職業(yè)信息,而是待分配的擇業(yè)者通過(guò)人際關(guān)系,得到工作分配主管部門和分配決策人的照顧(Bian,1994,1997)。換言之,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)不再是信息橋,而是人情網(wǎng)。人情關(guān)系的強(qiáng)弱與獲得照顧正相關(guān)，信息的獲得只是人情關(guān)系的副產(chǎn)品。邊燕杰為此提出了“強(qiáng)關(guān)系假設(shè)”。

（四）社會(huì)意識(shí)的影響

社會(huì)意識(shí)對(duì)大學(xué)生就業(yè)也有較大影響。第一、傳統(tǒng)文化重視人際關(guān)系和權(quán)力等級(jí)，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念對(duì)就業(yè)選擇還有很深的影響力；計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“干部意識(shí)”之上又加上了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“白領(lǐng)情結(jié)”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學(xué)生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。第二、社會(huì)缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會(huì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新輿論，優(yōu)秀人才不能在商界脫穎而出。第三、用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀；缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長(zhǎng)期投資。第四、畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)觀。如果換個(gè)思維，將開辟就業(yè)的嶄新天地。

（五）社會(huì)人格的缺陷

大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題除了外部的社會(huì)因素外，還有大學(xué)生自身人格缺陷的問(wèn)題。就業(yè)者應(yīng)具有職業(yè)人格和社會(huì)人格(大五人格)，在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上不僅要關(guān)注職業(yè)人格，還要注重建立健全個(gè)體的社會(huì)人格，這樣才能符合社會(huì)發(fā)展的要求，才能擺脫“就業(yè)難”的困境。

從大五人格的角度看，目前大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯中主要存在的是人格問(wèn)題：(1)外傾性不夠，缺乏人際溝通和社會(huì)信息的收集能力；(2)責(zé)任感嚴(yán)重缺乏，想的只是待遇和條件；(3)宜人性不夠，與新的組織內(nèi)的人員幾乎沒(méi)有聯(lián)系；(4)情緒控制不良，愛(ài)發(fā)低級(jí)牢騷；(5)開放性不夠，不愿意也不善于學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)。

（六）職業(yè)社會(huì)化的問(wèn)題

對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)困境問(wèn)題，除了從大學(xué)生自身素質(zhì)和就業(yè)觀念角度加以探討以外，還要從大學(xué)生職業(yè)社會(huì)化方面找原因。首先，缺乏大學(xué)生職業(yè)社會(huì)化的目標(biāo)，長(zhǎng)期以來(lái)大學(xué)生就業(yè)觀念的培養(yǎng)和職業(yè)道德教育很少受到人們關(guān)注。其次，大學(xué)生職業(yè)社會(huì)化過(guò)程中的執(zhí)行者方面存在著偏差，亟待做出相應(yīng)調(diào)整，包括父母的偏差、學(xué)校的偏差和大眾媒體的偏差。

我們分析了大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題以及原因之后，再來(lái)簡(jiǎn)單分析一下針對(duì)中國(guó)問(wèn)題的解決指導(dǎo)方針。這也是十分重要的。

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是非常重要的一個(gè)方面，而政府的行政工作必須跟上，今年受到SARS的影響，人才交流的活動(dòng)受阻，學(xué)生簽約率較低，我以為這些都是可以彌補(bǔ)的，而且學(xué)生放假之后，一切都可以補(bǔ)回來(lái)。非常關(guān)鍵的一點(diǎn)就是政府在行政執(zhí)法當(dāng)中要堅(jiān)決懲處一些違法行為。一些學(xué)生到了工作崗位，試用一年之后以不合格為由再推出去，用人單位廉價(jià)用了一年不說(shuō)，實(shí)際上是害了學(xué)生。其中一些學(xué)校在招生簡(jiǎn)章上有過(guò)承諾，畢業(yè)后學(xué)校推薦工作單位，這種問(wèn)題勞動(dòng)人事部門要跟蹤，如有違法現(xiàn)象一定要嚴(yán)懲，這是有意在破壞就業(yè)市場(chǎng)。一些學(xué)生為了就業(yè)，把架子放下來(lái)了，一些用人單位只用人卻拒簽合同，或者簽了合同不能按合同執(zhí)行，凡此種種現(xiàn)象，政府的執(zhí)法部門要管，并且要管到底，要確實(shí)維護(hù)大學(xué)生就業(yè)后的合法權(quán)益，這是政府義不容辭的責(zé)任。

今年一下子增加這么多大學(xué)生就業(yè)，困難一定是有的，只要對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)得當(dāng)；政府牽線搭橋積極；執(zhí)法部門嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)法和有關(guān)法律法規(guī)，我想大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題是可以解決的。