第一篇：大學(xué)生就業(yè)心態(tài)

大學(xué)生就業(yè)心態(tài)調(diào)查報(bào)告

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)81鄒源孟會(huì)計(jì)92薛亞嬌 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)81譚志娟工商管理91沈浩錦 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)91袁浩茹

摘要：大學(xué)生就業(yè)是現(xiàn)在社會(huì)非常關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，就業(yè)難，害怕就業(yè)已成為困擾廣大大學(xué)生的沉重心病。該報(bào)告通過(guò)采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的百名學(xué)生的就業(yè)心態(tài)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，了解大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的建議解決與措施。

關(guān)鍵字：大學(xué)生就業(yè)心態(tài)總結(jié)與建議

畢業(yè)生就業(yè)是現(xiàn)在社會(huì)非常關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。為了解、掌握大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，也讓大學(xué)生更多的了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)要求，幫助、指導(dǎo)大學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好的的就業(yè)，最近，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院專(zhuān)項(xiàng)研究課題精組織，學(xué)院學(xué)生積極配合，對(duì)南農(nóng)百名大學(xué)本科生的就業(yè)心態(tài)，采用問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，初步提出具體調(diào)查分析報(bào)告如下。

一、對(duì)象與方法

1、調(diào)查對(duì)象：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)百余名大學(xué)本科生。

2、調(diào)查時(shí)間： 2011 年3 月。

3、調(diào)查方法：根據(jù)與大學(xué)生就業(yè)所密切相關(guān)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷，在校園內(nèi)，采用隨機(jī)抽樣的方法，在大學(xué)生自愿的前提下選擇回答問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)整理，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷選擇完整的107 份，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問(wèn)卷共有24 個(gè)問(wèn)題，主要包含五個(gè)方面的內(nèi)容。

1、大學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)情況的認(rèn)識(shí)及了解，包括對(duì)現(xiàn)今就業(yè)前景的態(tài)度認(rèn)識(shí)，對(duì)目前就業(yè)的大學(xué)生心態(tài)的把握，影響當(dāng)前就業(yè)狀況的因素的了解等。

2、大學(xué)生自己面對(duì)就業(yè)的態(tài)度與規(guī)劃，包括對(duì)今后就業(yè)的心態(tài)的分析，就業(yè)的目標(biāo)與要求的把握，就業(yè)的行業(yè)的選擇，就業(yè)地理區(qū)域的挑選，所就業(yè)后薪酬的要求等。

3、大學(xué)生對(duì)就業(yè)可能遇到挫折的心理準(zhǔn)備及就業(yè)能力的鍛煉狀況，包括：對(duì)將要碰到的挫折有足夠的認(rèn)識(shí)，可能直接導(dǎo)致自己求職失敗的原因，求職所需要的各種素養(yǎng)和能力的把握等。

4、大學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)與就業(yè)的看法，包括對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇狀況，對(duì)就業(yè)時(shí)與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的看法等。

5、大學(xué)生對(duì)目前高校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)課的看法，包括對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課上課情況的滿(mǎn)意程度，及對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的要求與期望等。

三、調(diào)查情況分析

1、對(duì)大學(xué)生看待當(dāng)前就業(yè)的心態(tài)有喜但更憂(yōu)

喜的是大學(xué)生已經(jīng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)有一定了解，且至少有52%的大學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)持比較樂(lè)觀及樂(lè)觀態(tài)度，有至少48%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前“通過(guò)努力應(yīng)該可以找到工作”，而且能夠適當(dāng)了解什么在影響著當(dāng)前就業(yè)，其中認(rèn)為學(xué)校教育有73%，所學(xué)專(zhuān)業(yè)有62%，國(guó)家政策有55%，家庭教育有41%,另外長(zhǎng)相、性別、個(gè)人經(jīng)濟(jì)條件各占11%左右，還有其他7%。而更憂(yōu)的是還有49%的大學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)持比較悲觀及悲觀態(tài)度，還有45%以上的大學(xué)生認(rèn)為“就業(yè)困難大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，不一定找到工作”。

2、大學(xué)生對(duì)于自己的就業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)與規(guī)劃，已經(jīng)具有良好的就業(yè)態(tài)度，但還是有一定的憂(yōu)慮

在看待就業(yè)規(guī)劃的問(wèn)題上，有57%的大學(xué)生認(rèn)為“重要”，但也有28%的大學(xué)生認(rèn)為“不太確定”，9%的認(rèn)為“不重要”，6%都“沒(méi)考慮過(guò)”。而面對(duì)就業(yè)的目標(biāo)問(wèn)題上，有59%的大學(xué)生認(rèn)為“獲取學(xué)習(xí)與生活的平衡”更重要，有44%的人想“謀求發(fā)展空間”，31%的想“成為領(lǐng)導(dǎo)者或管理者”，另有37%需要“個(gè)人興趣得到滿(mǎn)足”，而34%的只是想要“獲得獨(dú)立自主的工作”，還有的21%的想“獲得安全感和穩(wěn)定感”，剩下的是考慮其他。不過(guò)有67%的大學(xué)生希望在“中等及以上城市”工作，有21%喜歡呆在“小城鎮(zhèn)”，只有8%的選擇“農(nóng)村”，剩余的選擇其他。在選擇的行業(yè)方面，至少有59%的大學(xué)生選擇如“金融、證券、保險(xiǎn)等的商業(yè)貿(mào)易類(lèi)”，有15%的想要在“政府機(jī)關(guān)”工作，另分別6%的選擇“房地產(chǎn)業(yè)”和“醫(yī)藥食品業(yè)”，選擇“IT與通訊業(yè)”、“電力、石化等能源業(yè)”、“新聞出版業(yè)”、“旅游交通航空業(yè)”都只有2%。

第一份工作是事業(yè)的開(kāi)始，其中有41%的大學(xué)生覺(jué)得“干什么都行，先實(shí)現(xiàn)自食其力，并盡早積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，同樣有27%的認(rèn)為“我并不急著掙錢(qián)，但很在意第一份工作對(duì)我職業(yè)之路的積極意義，它能夠讓我學(xué)到東西，享受職業(yè)的快樂(lè)，因此我更關(guān)注單位的文化氛圍”，但有21%的覺(jué)得應(yīng)該“非?？粗?，應(yīng)該精挑細(xì)選，不能委屈自己”，可是有11%的人覺(jué)得“在哪工作不重要，但干什么很重要，畢竟這是自己職業(yè)生涯的開(kāi)始啊”，雖然每個(gè)人的想法不盡相同，但卻都有自己的思考，這才是值得欣慰的。什么才是決定自身就業(yè)成敗的呢？在調(diào)查中列前三的是 “較多的實(shí)習(xí)”、“人際關(guān)系”和“多項(xiàng)技能證書(shū)”，分別有50%、42%和40%，而選“平和的心態(tài)”的有30%，“名校及高學(xué)歷”卻只有20%，與“運(yùn)氣”是一樣的，另有極少覺(jué)得是其他。

而在面對(duì)就業(yè)時(shí)首先考慮時(shí)，36%的大學(xué)生考慮的是“工作環(huán)境是否有利于個(gè)人發(fā)展”，考慮“工資待遇問(wèn)題”與“地理區(qū)域是否有發(fā)展前途”的各有25%，只有14%的考慮“是否與專(zhuān)業(yè)對(duì)口”。而進(jìn)一步關(guān)于工資問(wèn)題，各有40%的大學(xué)生選擇月薪“1500-2500”與月薪“2500-4000”，10%的希望有“4000-6000”的月薪，而在“1500一下”與“6000以上”各有5%。

3、對(duì)于在求職遇到困難與挫折，大學(xué)生基本都能保持正常的心態(tài)，能認(rèn)識(shí)到自己的欠缺與需要

在求職不如意的情況下會(huì)怎么做，有52%的大學(xué)生選擇“先就業(yè)，邊工作邊尋找理想工作”，還有32%的“會(huì)調(diào)整期望值，但比一定降低標(biāo)準(zhǔn)”，選擇“繼續(xù)深造”的只有9%，但也有7%的人認(rèn)為“不管其他工作，一心找尋理想的工作”。而面對(duì)求職中最困擾的因素，有39%的大學(xué)生覺(jué)得是“能力不足”，同樣“對(duì)企業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏了解”也有39%，認(rèn)為“求職方法欠缺”的有13%，有9%的人認(rèn)為是“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠”。而覺(jué)得自己最欠缺的素質(zhì)時(shí)，有26%的大學(xué)生覺(jué)得是“相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)”，同樣的還有26%的“溝通協(xié)調(diào)能力”，有20%的認(rèn)為是“承受壓力、克服困難的能力”，另有7%的選擇“基本的解決問(wèn)題能力”，4%的另有想法。而覺(jué)得用人單位最關(guān)心大學(xué)生條件的問(wèn)題上，64%的認(rèn)為是“專(zhuān)業(yè)技能”，差不多的是60%的“綜合能力”，選擇“工作經(jīng)驗(yàn)”和“個(gè)人素質(zhì)”的分別有39%和34%，還有18%的選擇“學(xué)校名氣”，16%的選擇“發(fā)展?jié)摿Α?，只?%的選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)”。

4、大學(xué)生基本認(rèn)識(shí)到了專(zhuān)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系

找工作時(shí)，面如何看待專(zhuān)業(yè)與工作性質(zhì)問(wèn)題時(shí)，有67%的大學(xué)生認(rèn)為“與專(zhuān)業(yè)要有關(guān)聯(lián)性，不一定對(duì)口”，有15%的認(rèn)為要“先找份工作，不管是否對(duì)口”，還有13%的希望“根據(jù)喜好來(lái)選擇工作”，但仍有5%的覺(jué)得“工作一定要與專(zhuān)業(yè)對(duì)口”。

5、大學(xué)生對(duì)于高校就業(yè)指導(dǎo)課還有一定的信任度

在對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)的看法時(shí)，有52%的大學(xué)生覺(jué)得“沒(méi)有太大作用”，但仍有32%的認(rèn)為“雖一般，但有一定作用”，還有8%的認(rèn)為“非常有用，能對(duì)自己求職成功起到重要作用”，還有8%的“說(shuō)不清

楚”。而對(duì)于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)有什么希望時(shí)，有63%的大學(xué)生想要獲得“用人單位信息”，53%的希望獲得“應(yīng)聘技巧”，還有44%的希望進(jìn)行“職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)”，14%的希望進(jìn)行“求職心理輔導(dǎo)”，另有20%想了解“專(zhuān)業(yè)出路”，剩下7%覺(jué)得還有其他更重要。

四、總結(jié)與建議

1、大多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)還是比較好的，也比較重視就業(yè)心態(tài)的調(diào)節(jié)。通過(guò)對(duì)以上問(wèn)卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，可以看出，被調(diào)查的大多數(shù)大學(xué)生面對(duì)就業(yè)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，重視就業(yè)心態(tài)的調(diào)節(jié)，“通過(guò)努力”等心理狀態(tài)就是成就就業(yè)應(yīng)有態(tài)度。在調(diào)查中，很多學(xué)生也充分意識(shí)到當(dāng)今就業(yè)的影響因素，了解到了許多社會(huì)的狀態(tài)。雖然也有不少的大學(xué)生有悲觀的心態(tài)，主要還是只看到就業(yè)中的劣勢(shì)而沒(méi)有看到其中的優(yōu)勢(shì)環(huán)節(jié)，但還是可以通過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)消除的，樹(shù)立信心是第一步，要始終保持和增強(qiáng)自信，保持良好心理狀態(tài)，也是對(duì)大學(xué)生們的考驗(yàn)。

2、很多的大學(xué)生認(rèn)為職前規(guī)劃是重要的，這是值得欣慰的。雖然也有部分處在迷茫之中，但是好的規(guī)劃必需的，固然迷茫，也要有自己的打算，不能隨波逐流，要高度重視。在這之中，目標(biāo)的確定是第一步，很多的大學(xué)生選擇“獲取學(xué)習(xí)與生活的平衡”、“個(gè)人興趣得到滿(mǎn)足”、“成為領(lǐng)導(dǎo)者或管理者”、“謀求發(fā)展空間”等，其實(shí)不管目標(biāo)有多大，只要有動(dòng)力就好，只要有所選擇，就說(shuō)明他們有積極地就業(yè)心態(tài)。在此基礎(chǔ)上，再討論目標(biāo)的大小，上述數(shù)據(jù)可看出大學(xué)生的目標(biāo)其實(shí)不能說(shuō)多宏大，但蠻貼近生活的。至于很多人選擇在大中城市，喜歡從事商業(yè)類(lèi)的和政府的工作，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)自己的期望偏高的，如果能與自身匹配，這才是恰當(dāng)?shù)倪x擇，不然只是好高騖遠(yuǎn)而已，希望能夠從自身能力思考。

絕大多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了第一份工作的重要性，從數(shù)據(jù)上也可看出很多的人的思考很具理性，認(rèn)為“先就業(yè)再擇業(yè)”。而對(duì)于“文化氛圍”，這是主觀的感受，只要自己覺(jué)得快樂(lè)其實(shí)就行了；至于“精挑細(xì)選”和“不能委屈自己”，畢竟自己是要就業(yè)的，是要高度競(jìng)爭(zhēng)的，選是必須要的，但有時(shí)苦點(diǎn)更能鍛煉自己，工作不是享受。很多大學(xué)生都意識(shí)到了實(shí)習(xí)經(jīng)歷、交際溝通、技能證書(shū)等對(duì)于就業(yè)成功起到舉足輕重的作用，這值得欣慰。所以，不斷鍛煉自己的各項(xiàng)能力也是大學(xué)生的必修課，但不能一味追求過(guò)度，關(guān)鍵還是在于把握，要有對(duì)應(yīng)性的培養(yǎng)，一項(xiàng)技能不是每項(xiàng)工作都適用，畢竟“運(yùn)氣”也是可以改變一生的。

在調(diào)查中，面對(duì)就業(yè)時(shí)首先考慮什么時(shí)，最多考慮的是關(guān)于自身發(fā)展的問(wèn)題，其次在是工資、專(zhuān)業(yè)對(duì)口等其他，說(shuō)明我們大學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用理性的眼光看問(wèn)題，也充分說(shuō)明如今大學(xué)生心理的成熟程度已

經(jīng)很明顯了，能夠自己分析就業(yè)問(wèn)題。而在月薪的要求方面基本集中在1500-4000之間，也看出大學(xué)生對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的認(rèn)識(shí)，不在一味好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，很理性，月薪索取也很恰當(dāng)。

3、在調(diào)查中，很多大學(xué)生也早就意識(shí)到就業(yè)中會(huì)存在各種的困難，不在一味高要求，重在把握“先就業(yè)再擇業(yè)”的思想，只有少數(shù)堅(jiān)持自我而不求變通或選擇再造而逃避。只有認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，正視自我之后，再做的決定才是適合自己的，不是在逃避的，那是再堅(jiān)持或深造也無(wú)可厚非。通過(guò)問(wèn)卷，大學(xué)生普遍認(rèn)為能力與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足是最困擾就業(yè)的兩大因素，而在最欠缺的素質(zhì)中則是實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和溝通協(xié)調(diào)能力為最。但是我們會(huì)困擾會(huì)欠缺是因?yàn)槲覀儾蝗浹a(bǔ)，能力、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以鍛煉，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、溝通協(xié)調(diào)可以作為培養(yǎng)。不過(guò)，在這些方面學(xué)校也應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與培養(yǎng)。至于其他應(yīng)聘技巧、抗壓能力是很容易訓(xùn)練的，關(guān)鍵在于自己，大學(xué)生應(yīng)該好好把握大學(xué)生活，把握自己。對(duì)于用人單位的要求理解上，大多數(shù)大學(xué)生的理解也比較合理，專(zhuān)業(yè)技能、綜合能力、工作經(jīng)驗(yàn)肯定是比較關(guān)注的，但是在如今中國(guó)，學(xué)習(xí)成績(jī)也是其關(guān)注的重點(diǎn)，雖然已經(jīng)有下降趨勢(shì)，但一定高的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定容易在群人中突出，同樣的還有學(xué)校名氣，也有相當(dāng)?shù)淖饔谩４髮W(xué)可以很輕松，但是為了將來(lái)就業(yè)，有時(shí)候就應(yīng)該多學(xué)多練多爭(zhēng)取。

4、通過(guò)調(diào)查可知，絕大多數(shù)人傾向于就業(yè)時(shí)不一定要專(zhuān)業(yè)對(duì)口，但要求有關(guān)聯(lián)性，說(shuō)明絕大多數(shù)人都很有理性，都很會(huì)分析，當(dāng)然真正就業(yè)時(shí)是如此也行。但還是要注意，可能找的工作就是完全沒(méi)關(guān)聯(lián)性，但卻可以去從事，這是需要好好的把握。我們要學(xué)會(huì)變通，也需要不斷充實(shí)自己的其他能力，這樣可能就會(huì)走得更好。

5、從調(diào)查的數(shù)據(jù)可知，很多大學(xué)生對(duì)現(xiàn)如今高校的就業(yè)指導(dǎo)課不滿(mǎn)意，但卻對(duì)其仍抱有一定的期望。很多大學(xué)生希望獲得各種用人單位的信息，還有各種的應(yīng)聘技巧、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)等，這些都應(yīng)是各高校應(yīng)該注重的，只有了解學(xué)生需要什么才能教得更好，更讓學(xué)生滿(mǎn)意。同時(shí)也應(yīng)注重不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)出路，畢竟學(xué)生選讀不同專(zhuān)業(yè)的結(jié)果都是一個(gè)，為了就業(yè)。

溫總理在今年的《政府工作報(bào)告》中提出，要“堅(jiān)持把增加就業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先目標(biāo)”，并特別強(qiáng)調(diào)要“繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)放在首位，做好重點(diǎn)人群就業(yè)工作?！倍凇笆濉币?guī)劃綱要中，則首次提出了要“實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”，即采取更加積極的就業(yè)政策，千方百計(jì)地?cái)U(kuò)大就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的規(guī)模，特別是要重點(diǎn)解決高校畢業(yè)生、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力和城鎮(zhèn)困難人員的就業(yè)問(wèn)題。

政府政策的支持和幫助一方面給了正在漫漫求職路上的我們很多鼓勵(lì)和信心，一方面也讓我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到在“十二五”期間的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然很?chē)?yán)峻。對(duì)此，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，首先解決自己的問(wèn)題：我們應(yīng)該放平自己的心態(tài)，不一定要一下就走到很高的位置，要首先具備一定的社會(huì)對(duì)接性，掌握的工作經(jīng)驗(yàn)和有一定的經(jīng)歷之后，再提升自己。除此之外，高校本身也應(yīng)該更有針對(duì)性的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程，多為大學(xué)生提供各種用人單位的信息、應(yīng)聘技巧、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)等。

第二篇：大學(xué)生就業(yè)心態(tài)

大學(xué)生就業(yè)心態(tài)

俞敏洪 新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)

主題：大學(xué)生就業(yè)心態(tài)

俞敏洪：各位同學(xué)，各位朋友大家好！感謝今天邀請(qǐng)我到這里和大家聊聊，給我的題目就是大學(xué)生就業(yè)心態(tài)。我就自己隨便聊一下。因?yàn)楫?dāng)初我自己大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我沒(méi)有就業(yè)心態(tài)。我們當(dāng)時(shí)畢業(yè)的時(shí)候是國(guó)家分配，國(guó)家指向哪，我們就到哪。當(dāng)時(shí)國(guó)家沒(méi)有把我分到西藏，把我留到了北京大學(xué)。國(guó)家說(shuō)到哪，我們就走到哪?，F(xiàn)在你畢竟有這樣的心態(tài)，也不一定能做得到。

今天講的主題，主要是三到四個(gè)方面。第一個(gè)是就業(yè)的大形勢(shì)，第二是就業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，第三大學(xué)生就業(yè)心態(tài)到底應(yīng)該怎樣，第四我現(xiàn)在從老板角度來(lái)看，我錄取大學(xué)生最注重大學(xué)生什么東西。

第一就是大的形勢(shì)。非常的不樂(lè)觀，中國(guó)在大學(xué)生擴(kuò)招的情況下，沒(méi)有為大學(xué)生市場(chǎng)做好準(zhǔn)備，中國(guó)在大學(xué)生就業(yè)這個(gè)層次上是沒(méi)有的，比如說(shuō)確實(shí)國(guó)有企業(yè)在發(fā)展，民營(yíng)企業(yè)發(fā)展更快，新東方平均每年接納400個(gè)大學(xué)生速度發(fā)展，既使這樣，中國(guó)整個(gè)市場(chǎng)沒(méi)有為大學(xué)生所準(zhǔn)備的中國(guó)擴(kuò)招的時(shí)候，也沒(méi)有想到大學(xué)生畢業(yè)以后，該干什么。大學(xué)生該干什么？不知道，農(nóng)民還有一點(diǎn)土地可做，工人階級(jí)習(xí)慣了在機(jī)器跟前勞作，或者習(xí)慣了下崗，大學(xué)生找不到工作，可能是不可回避的一個(gè)命運(yùn)這樣的一個(gè)準(zhǔn)備。

中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)每年都在呈20%到30%遞增，今年數(shù)據(jù)大學(xué)畢業(yè)生413萬(wàn)，就業(yè)機(jī)會(huì)比去年少了22%，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增加22%，今年會(huì)有80萬(wàn)左右的學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候有可能找不到工作，對(duì)于一個(gè)大學(xué)生是很痛苦的事情，因?yàn)樵诖髮W(xué)的時(shí)候花了很多學(xué)費(fèi)，父母很辛苦，而且畢業(yè)生出來(lái)得工作，這是他們?nèi)松虚g最重要的事情，但是中國(guó)大市場(chǎng)沒(méi)有做好準(zhǔn)備，不僅從大學(xué)生工作能力問(wèn)題，也不僅僅是我們有沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，而是市場(chǎng)沒(méi)有辦法一下子吞吐這么多大學(xué)生的問(wèn)題。

我們當(dāng)初畢業(yè)的時(shí)候，不存在找不到工作這樣的行為，因?yàn)楫?dāng)時(shí)大學(xué)生是稀有動(dòng)物，既然是稀有動(dòng)物就相對(duì)比較好辦一些，把你放在動(dòng)物園展覽也是能有收獲的，現(xiàn)在大學(xué)生是遍地開(kāi)花的現(xiàn)象。盡管社會(huì)已經(jīng)接受了這樣一個(gè)事實(shí)，這個(gè)事實(shí)就是大學(xué)生畢業(yè)有可能找不到工作，但是真正落到任何一個(gè)個(gè)體大學(xué)生身上，是非常難受的事情，國(guó)家在這方面盡管反復(fù)建立大學(xué)生就業(yè)中心，民間也在為大學(xué)生就業(yè)做出努力，但是實(shí)際上，由于中國(guó)整個(gè)大市場(chǎng)，沒(méi)有為大學(xué)生的就業(yè)做好準(zhǔn)備，或者說(shuō)大學(xué)生人數(shù)畢業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)市場(chǎng)需求，就剩下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

第二個(gè)，這是一個(gè)大形勢(shì)，從教育本身來(lái)說(shuō)，中國(guó)的大學(xué)教育依然沒(méi)有什么過(guò)去大學(xué)教育當(dāng)中反思過(guò)來(lái)，進(jìn)大學(xué)就是學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)了大學(xué)以后，大學(xué)四年輕松度過(guò)，很多的大學(xué)教授在市場(chǎng)上沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，只是受過(guò)職業(yè)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)大學(xué)的教授不少都是從大學(xué)走向大學(xué)，包括工商管理的教授，有很多沒(méi)有自己在實(shí)踐當(dāng)中做過(guò)企業(yè)，學(xué)校盡管擴(kuò)招了很多學(xué)生，盡管學(xué)校和教授都是為大學(xué)生就業(yè)非常重要，但是教學(xué)本身內(nèi)容和就業(yè)依然是大大脫節(jié)。這是我身有體會(huì)的。這個(gè)脫節(jié)的，包括我所在的北京大學(xué)英語(yǔ)系，到現(xiàn)在依然學(xué)古漢語(yǔ)，依然學(xué)著拉丁文這樣的東西，對(duì)中國(guó)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，到底帶來(lái)多少好處，是非常難說(shuō)的一件事情，這個(gè)會(huì)增加學(xué)生的某種學(xué)術(shù)分量，但是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，學(xué)生如果生存不下去，學(xué)這個(gè)東西能帶來(lái)多大用處，還是一個(gè)很大的問(wèn)題。

現(xiàn)在教育的導(dǎo)向，依然是讓學(xué)生以知識(shí)學(xué)習(xí)為主，而不是以就業(yè)為主，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，心理上也沒(méi)有做好準(zhǔn)備，很少有大學(xué)老師上大學(xué)第一天，同學(xué)們你們上大學(xué)的最終目的就是為了使自己的生存更加好，而是你的生存更加好的唯一辦法，就是畢業(yè)的時(shí)候，要找到一份好工作，如果找到一份好工作，在大學(xué)學(xué)的東西是一二三四五，沒(méi)有這樣的老師會(huì)這樣講的。只會(huì)告訴你這個(gè)原理背出來(lái)怎樣，那個(gè)原理背出來(lái)怎樣，中國(guó)的大學(xué)教學(xué)方針是有問(wèn)題的。這個(gè)教學(xué)方針體現(xiàn)在心態(tài)問(wèn)題上，大學(xué)生畢業(yè)之前沒(méi)有做好很好的準(zhǔn)備，通常到了三四年級(jí)自己面對(duì)工作，發(fā)現(xiàn)自己找不到工作，一個(gè)面對(duì)就業(yè)自己不知所措帶來(lái)的后果。我問(wèn)過(guò)不少考研究生的學(xué)生，為什么考研究生，反正到社會(huì)上也不知道干什么，干脆還上三年研究生，如果是因?yàn)檎也坏焦ぷ?，而上研究生，?duì)自己專(zhuān)業(yè)不感興趣，中國(guó)研究生學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較松垮，很多研究生三年過(guò)的比大學(xué)三年過(guò)的更加松散。研究生的擴(kuò)招和大學(xué)生擴(kuò)招導(dǎo)致的現(xiàn)象，兩到三年以后，研究生和大學(xué)生拼命搶奪人才市場(chǎng)。這樣的結(jié)果，研究生會(huì)占有優(yōu)勢(shì)，有可能本科生更加愿意從零干活，這樣的結(jié)果，研究生和本科生就業(yè)形勢(shì)同時(shí)不佳的情況，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況非常嚴(yán)峻，每年幾十萬(wàn)的人找不到工作，幾年下來(lái)就是二三百萬(wàn)，這樣社會(huì)問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)，社會(huì)不安定因素就會(huì)非常的明顯，未來(lái)如果說(shuō)中國(guó)社會(huì)的不安定因素會(huì)出現(xiàn)，出現(xiàn)重要來(lái)源就是中國(guó)的大學(xué)生，尤其是找不到工作的大學(xué)生。會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

再回過(guò)頭來(lái)講，講到大學(xué)生的工作，我一直把工作分為三個(gè)領(lǐng)域或者三個(gè)步驟，就業(yè)、職業(yè)和事業(yè)。只有一個(gè)不能做，就是千萬(wàn)不能失業(yè)。我每次打事業(yè)的時(shí)候，打到電腦里敲出來(lái)的兩個(gè)字都是失業(yè)。失業(yè)就是拼音中間，你把拼音的手兩個(gè)失業(yè)和事業(yè)拼音是一樣的，通常跳出來(lái)的第一個(gè)是失業(yè)，第二個(gè)才是事業(yè)。就是說(shuō)，大量的學(xué)生根本不用談事業(yè)，事業(yè)離你們太遠(yuǎn)了，真正要談的是不是能夠不失業(yè)的問(wèn)題。就要從就業(yè)做起。找一份工作，不管是否喜歡，你就干，干上這份工作，有了一份業(yè)，就可以賺自己的錢(qián)，不用花父母的錢(qián)，這叫就業(yè)。我對(duì)學(xué)生講課的時(shí)候有一個(gè)口頭禪，22歲以前，如果父母需要通過(guò)給比一部分的經(jīng)濟(jì)資助贊助你大學(xué)畢業(yè)，如果這是父母的應(yīng)盡職責(zé)，到了22歲大學(xué)畢業(yè)以后，不管你是上研究生還是什么，再花父母一分錢(qián)，是卑鄙的。從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)一個(gè)老動(dòng)物帶著一個(gè)小動(dòng)物過(guò)一輩子的。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，中國(guó)的父母尤其是，對(duì)于孩子未來(lái)，到底怎樣讓孩子生活得更好，有錢(qián)的父母，孩子找不到工作，沒(méi)有關(guān)系，繼續(xù)給他錢(qián)吧，最后剝奪了大學(xué)畢業(yè)生成長(zhǎng)的權(quán)利。不知不覺(jué)由于父母不斷供給，不斷養(yǎng)育，最后使大學(xué)生自己越來(lái)越失去獨(dú)立作戰(zhàn)的能力，越來(lái)越失去自己成長(zhǎng)的可能性，最后的結(jié)果一輩子不成長(zhǎng)，一輩子沒(méi)有出息。一輩子窩囊。我們那代人，從小必須自己勞動(dòng)，從小必須幫助父母干活，我在大學(xué)的時(shí)候，父母不可能給一分錢(qián)，國(guó)家給22塊錢(qián)一個(gè)月的生活費(fèi)，大學(xué)畢業(yè)想的不是自己的理想不是自己的夢(mèng)想，而是趕快干活，掙錢(qián)養(yǎng)活自己。

對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，22歲是一個(gè)分界線，把自己和以前的依賴(lài)關(guān)系都割斷。當(dāng)然也有同學(xué)說(shuō)，我22歲讀研究生，我確實(shí)需要錢(qián)，但是我讀研究生認(rèn)為自己更有價(jià)值。價(jià)值跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)交換，那就是貨幣。也就是這個(gè)價(jià)值背后你能產(chǎn)生貨幣，這個(gè)貨幣你可以畢業(yè)以后產(chǎn)生，也可以持續(xù)更長(zhǎng)一段時(shí)間，比如做文學(xué)家，或者做畫(huà)家，可能畫(huà)到四五十歲，或者寫(xiě)到四五十歲，才能換回社會(huì)價(jià)值，比如梵高一輩子窮苦潦倒，結(jié)果死了一以后一部畫(huà)就幾千萬(wàn)美元。你先要假定自己每一天必須先活下去的境界，解脫你父母的依賴(lài)，依賴(lài)父母的狀態(tài)，不管父母是否有錢(qián)，這個(gè)前提條件就是22歲的時(shí)候，假如你真要上研究生，真要出國(guó)讀書(shū)要花錢(qián)，有沒(méi)有可能向父母寫(xiě)一個(gè)借條，并且以同期銀行利息計(jì)算。如果這樣，你就有一種逼迫感，我必須工作，其實(shí)一般的工作就是遠(yuǎn)大理想和偉大色彩的工作，這樣的工作對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)我不太容易接受，通常另外一個(gè)情況，開(kāi)出工資價(jià)格讓你難以接受，當(dāng)然大學(xué)生畢業(yè)以后，有能拿到上萬(wàn)塊錢(qián)，也有拿到兩千塊錢(qián)，我從來(lái)不認(rèn)為一個(gè)畢業(yè)以后，拿到兩千塊錢(qián)以后一輩子趕不上那個(gè)拿到上萬(wàn)塊錢(qián)的。大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，在我這里碰到的情況非常有意思，比如有的時(shí)候故意很討厭這樣的大學(xué)生，說(shuō)我能干這個(gè)，能干那個(gè)，說(shuō)了解很多新東方的事情，現(xiàn)在干這個(gè)事情，新東方也有一些位置可以干，比如有兩間廁所沒(méi)有人打掃，你是否愿意打掃。如果你真看好新東方，如果你真喜歡教育的話(huà)，一般的學(xué)生看到這個(gè)是不會(huì)接受的。如果真接受了，至少給我的感覺(jué)就是就業(yè)心態(tài)，就是想在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展。

你在新東方打掃衛(wèi)生一年，你離開(kāi)的時(shí)候，寫(xiě)簡(jiǎn)歷就是在新東方工作了一年。如果你有更好的職業(yè)心態(tài)，作為大學(xué)生每次打掃很干凈，我每次進(jìn)這個(gè)廁所都感到廁所是超一流的，我覺(jué)得你的工作精神，敬業(yè)精神讓人達(dá)到欽佩。如果你再堅(jiān)持一段時(shí)間，我可能給你分配更多的工作，比如四個(gè)廁所，這樣加了一倍的工作機(jī)會(huì)，如果四個(gè)廁所打掃的很干凈，我就可以把打掃新東方的員工都?xì)w你去管，第一你的工作很好，第二你有敬業(yè)精神，第三我發(fā)現(xiàn)你個(gè)人溝通不錯(cuò)，我肯定讓你逐漸進(jìn)入管理崗位，這不就很容易做到了這個(gè)事情。這是一個(gè)就業(yè)心態(tài)的問(wèn)題，大學(xué)生現(xiàn)在面對(duì)社會(huì)，自己一進(jìn)入社會(huì)就能看到自己一份喜歡的工作，并且能拿到很好的薪水做下去，這樣的機(jī)會(huì)確實(shí)比較少。

你進(jìn)入機(jī)會(huì)的敲門(mén)磚，就是你必須選定一家單位以后，從這個(gè)單位最基層的工作干起，并且以自己的態(tài)度和業(yè)績(jī)來(lái)證明自己在這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展前途，以及證明自己對(duì)這個(gè)機(jī)構(gòu)的喜歡，讓自己在這個(gè)機(jī)構(gòu)中間逐步上升。所謂就業(yè)就是找一份工作而已，特別簡(jiǎn)單。我當(dāng)初留在北京當(dāng)老師，我從來(lái)沒(méi)有想到當(dāng)老師，我從北大畢業(yè)以后，仍然中英文水平比較差，之所以留在北大當(dāng)老師，是國(guó)家分配體制所導(dǎo)致的。我填的申請(qǐng)表中間的志愿，都是包括國(guó)家機(jī)關(guān)，包括外貿(mào)部，外交部等等這樣的單位，這是北京大學(xué)老師的職位我從來(lái)沒(méi)有填的，之所以被留下來(lái)，當(dāng)時(shí)北京大學(xué)公共英語(yǔ)四六級(jí)非常缺老師，必須得留五到六個(gè)同學(xué)作為老師。我是作為全班倒數(shù)第五名被留下來(lái)的。我留下來(lái)以后，我知道不能丟這樣的工作，如果我拒絕了，就意味這我的戶(hù)口被打回原籍，這樣我就要回到農(nóng)村去，所以交給我什么工作，我都得干，從不會(huì)當(dāng)老師，抱著一點(diǎn)點(diǎn)敬業(yè)精神，抱著對(duì)自己的學(xué)生一定要好，從不會(huì)當(dāng)老師，到一年多自己以后，我自己把老師這個(gè)職位做了一個(gè)轉(zhuǎn)向，最初我的概念，就當(dāng)那么一兩年老師，同時(shí)還看看有什么機(jī)會(huì)，或者出國(guó)，或者轉(zhuǎn)到別的好行業(yè)去，沒(méi)有真正想過(guò)自己要當(dāng)一輩子老師，直到當(dāng)了兩年老師以后，就轉(zhuǎn)到第二步。就是職業(yè)境界。

職業(yè)和就業(yè)區(qū)別，就業(yè)就是能使自己能活下去的臨時(shí)工作和未來(lái)發(fā)展方向不一定相關(guān)，可以相關(guān)也可以不相關(guān)的工作，叫做就業(yè)。職業(yè)不一樣了，選擇這個(gè)行業(yè)打算干一輩子。我在北大兩年以后，就下定決心自己一輩子不離開(kāi)老師的講臺(tái)?；谖掖罅康臅r(shí)間，當(dāng)老師每個(gè)禮拜最多教10個(gè)小時(shí)的課，第二我多余時(shí)間可以讀自己的書(shū)，而且當(dāng)老師有寒暑兩個(gè)假期，可以出去旅游，你得到了對(duì)時(shí)間的交換，我這么想就決定當(dāng)老師，在北大當(dāng)了那么多年的老師，確實(shí)過(guò)的比較舒適。沒(méi)有想到我還在當(dāng)老師，沒(méi)有想到我所認(rèn)為當(dāng)老師可以帶來(lái)的時(shí)間上的充分，以及可以享受充分的空間，就是出去旅游這樣的機(jī)會(huì)，對(duì)我來(lái)說(shuō)完全沒(méi)有。沒(méi)有想到當(dāng)老師這個(gè)職業(yè)慢慢轉(zhuǎn)向另外一個(gè)狀態(tài)，當(dāng)我確定自己的一輩子職業(yè)方向以后，我本來(lái)的打算是在北京大學(xué)一直干到年紀(jì)大，最好能錄到北京大學(xué)三級(jí)教授或者二級(jí)教授來(lái)當(dāng)當(dāng)，中間出現(xiàn)波折，因?yàn)槌鰢?guó)的原因，因?yàn)楸贝蟾腋髯愿鳂拥年P(guān)系，比如說(shuō)最重要的一個(gè)原因，是因?yàn)槲以诒贝笤谕饷姹慌嘤?xùn)機(jī)構(gòu)教書(shū)影響了北大自己培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生人數(shù)，結(jié)果北大給了我一級(jí)行政機(jī)構(gòu)的處分問(wèn)題，導(dǎo)致我下定決定從北大辭職這樣概念。做新東方不是我主動(dòng)選擇，是一個(gè)被動(dòng)選擇。是被某種外來(lái)因素推動(dòng)以后，產(chǎn)生的一個(gè)被動(dòng)慢慢轉(zhuǎn)向主動(dòng)的概念。

對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，把老師作為自己的職業(yè)，就下定決心以后，從來(lái)沒(méi)有變過(guò)，包括做新東方，包括現(xiàn)在的新東方我仍然是老師的身份出現(xiàn)，有很多時(shí)候，有很多機(jī)會(huì)可以做別的行業(yè)，比新東方賺更多的錢(qián)，包括某種意義上來(lái)說(shuō)，新東方可以進(jìn)入房地產(chǎn)，包括新東方可以進(jìn)入歌廳，包括可以進(jìn)入游戲行業(yè)，假如我們?cè)敢?，因?yàn)樾聳|方有這樣的前提，有這樣的資金投入實(shí)際上，為什么所有這樣的東西，我們都全部沒(méi)有去考慮，因?yàn)槲矣X(jué)得做這些東西跟我做老師沒(méi)有關(guān)系。所以，我的事業(yè)整個(gè)的圍繞就是圍繞在了我這個(gè)職業(yè)，事業(yè)就是職業(yè)對(duì)外的擴(kuò)展和延伸。

它的前提就是你那個(gè)事業(yè)做失敗了，仍然可以回到你的職業(yè)。就是如果事業(yè)做失敗了，發(fā)現(xiàn)自己變的一無(wú)所能了，你職業(yè)和事業(yè)一起丟了，就只能回去打掃衛(wèi)生就業(yè)了。對(duì)我來(lái)說(shuō)就是英語(yǔ)老師，往后擴(kuò)展就是英語(yǔ)和各個(gè)方面加在一起的，比如文學(xué)哲學(xué)可以用英語(yǔ)一起來(lái)教，我現(xiàn)在回到老師的位置上，相當(dāng)?shù)妮p松。我以前沒(méi)有新東方，現(xiàn)在新東方?jīng)]有了，我還是沒(méi)有什么丟，我原來(lái)只是一個(gè)老師，而說(shuō)不定我還賺了，原來(lái)在北大的時(shí)候是出來(lái)一個(gè)講師，現(xiàn)在讓我再回去，如果不給我一個(gè)副教授，我是不會(huì)回去的?？偟膩?lái)說(shuō)我是沒(méi)有丟的。我覺(jué)得始終有一個(gè)中心點(diǎn)，利用自己的強(qiáng)項(xiàng)和別的人一起看一份事業(yè)，比如你是一個(gè)會(huì)計(jì)，慢慢干起會(huì)計(jì)事務(wù)所，你是律師，你慢慢干起律師事務(wù)所等等都是這樣的先例。

也就是說(shuō)，圍繞你自己的特長(zhǎng)，去做這樣的事情，有一個(gè)好處，這個(gè)好處是什么呢？你失敗了也不可怕，所以我覺(jué)得大學(xué)生要做到三個(gè)領(lǐng)域的東西，實(shí)際上就是如何先就業(yè)，我通常不鼓勵(lì)大學(xué)生在大學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，除非創(chuàng)業(yè)不用花太多的錢(qián)，如果你的創(chuàng)業(yè)是有大量的風(fēng)險(xiǎn)投資給你投完以后，你花完以后，風(fēng)險(xiǎn)投資拿你一點(diǎn)辦法沒(méi)有。創(chuàng)業(yè)的前提就是我想成功，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，大學(xué)生本身沒(méi)有畢業(yè)的時(shí)候，直接創(chuàng)業(yè)成功的比例很低，估計(jì)有10%的人能相對(duì)活下來(lái)，最后能做成真正大氣的1%都不到。我比較主張大學(xué)生帶著自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，在相類(lèi)似的機(jī)構(gòu)或者說(shuō)能使你學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)，工作一兩年，使自己的個(gè)性，以及自己的技術(shù)才能更加完善，再去創(chuàng)業(yè)的比例成功概念就更高一些。

如果有這樣的機(jī)會(huì)，一上來(lái)就想創(chuàng)業(yè)，并且有這樣的財(cái)富或者說(shuō)不需要財(cái)富，背后承受多少失敗你都無(wú)所謂，如果創(chuàng)業(yè)只是這次失敗了，也又是成功可能性的。我的創(chuàng)業(yè)是在北大畢業(yè)以后，已經(jīng)工作的七年基礎(chǔ)上，并且北大出來(lái)以后，為別的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作兩年基礎(chǔ)上，才有了新東方，各個(gè)人的領(lǐng)域不一樣，比如高科技領(lǐng)域有一個(gè)好的想法，如果不去實(shí)施，可能就被別人實(shí)施掉了，這個(gè)時(shí)候創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)或者時(shí)機(jī)要抓得更加準(zhǔn)一些，如果穩(wěn)妥的做一些自己的事情，積累經(jīng)驗(yàn)是更加重要的事情。從大學(xué)生就業(yè)本身，或者大學(xué)生畢業(yè)以后找工作的心態(tài)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得有幾個(gè)，第一個(gè)準(zhǔn)備階段。我常常說(shuō)準(zhǔn)備階段，就是進(jìn)入大學(xué)以后，大學(xué)生有這樣的行為，由于高考太辛苦了，讓人變成了非人狀態(tài)，大學(xué)第二年級(jí)就讓自己變成人的狀態(tài)。大學(xué)一年級(jí)成績(jī)相對(duì)比較好的情況，盡可能生活過(guò)的稍微輕松一些，把知識(shí)學(xué)的更加廣泛一些，但是不一定要那么的精到。作為一個(gè)綜合素質(zhì)的準(zhǔn)備階段，大學(xué)一二年級(jí)可以彌補(bǔ)你在童年、高中失去的那么多的歡樂(lè)，但是真正的就業(yè)準(zhǔn)備，其實(shí)從大學(xué)三年級(jí)一開(kāi)始就開(kāi)始了，三年級(jí)、四年級(jí)兩年要做幾件事情，才能使大學(xué)畢業(yè)以后找工作相對(duì)順利。第一個(gè)從大學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，就應(yīng)該搞清楚畢業(yè)以后，找工作是什么方向。我是做人力資源，還是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，還是軟件，還是硬件，還是做物流管理，這個(gè)非常重要。如果你不經(jīng)過(guò)兩年的準(zhǔn)備，兩年你在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面，不斷對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行探索，畢業(yè)的時(shí)候，告訴任何市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的招聘的單位，你說(shuō)我在這方面非常厲害，這是有證據(jù)的。第二通用技能必須增加。所謂通用技能，比如英語(yǔ)水平，電腦知識(shí)，你到任何一個(gè)單位工作，考你的英文，要了解你的電腦操作水平。三年前我不知道電腦怎么打開(kāi)，現(xiàn)在我電腦知識(shí)掌握的非常熟練，你沒(méi)有辦法，我有很多秘書(shū)和助理的。我不能晚上12點(diǎn)鐘把我的秘書(shū)助理叫到我家去，這樣會(huì)傳出緋聞的。

大學(xué)生上大學(xué)的時(shí)候，一定要實(shí)踐，而且不一定拿工資。比如你到新東方來(lái)，既使打掃一個(gè)月的衛(wèi)生，這也是工作經(jīng)驗(yàn)，你如果真正干得很好，如果我寫(xiě)一封推薦信，對(duì)你未來(lái)找工作很有好處，找可靠企業(yè)老總給你寫(xiě)的推薦信，未來(lái)就是一種誠(chéng)信保證，既然我敢推薦你，就意味著你這個(gè)人不賴(lài)。中國(guó)企業(yè)大量老板我是認(rèn)識(shí)的，中國(guó)未來(lái)老板之間，企業(yè)老板之間相互推薦，變成大學(xué)生就業(yè)非常重要的渠道。因?yàn)橹袊?guó)是一個(gè)整體上缺失誠(chéng)信的社會(huì)，因此需要誠(chéng)信系統(tǒng)，這個(gè)誠(chéng)信系統(tǒng)就是需要靠人與人之間打交道的關(guān)系，我給你寫(xiě)一封推薦信，到楊勇這兒工作，楊勇發(fā)現(xiàn)你不行，然后打電話(huà)說(shuō)我一頓。然后他再跟別人說(shuō)，我還怎么混。相反過(guò)來(lái)也是一樣，這樣帶來(lái)的殺傷力是巨大的。如果說(shuō)你去工作了，你真的做得很好，真的有這么一個(gè)人給你寫(xiě)推薦信，第三條一定要的，大學(xué)三年級(jí)、四年級(jí)寒暑假一定要找工作，這樣有一個(gè)基礎(chǔ)。

最后一點(diǎn)，就是在大學(xué)三四年間要準(zhǔn)備與人打交道的心態(tài)，從同學(xué)做起，與人打交道。我只要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是分享心態(tài)，現(xiàn)在中國(guó)獨(dú)生子女非常霸道，什么東西擁有了自己獨(dú)享，從感情到物質(zhì)上的平等交往的能力沒(méi)有的。什么叫平等交往。我從小到大就是按照這條線做事情，做到現(xiàn)在沒(méi)有變過(guò)，我比喻六個(gè)蘋(píng)果心態(tài)，你有六個(gè)蘋(píng)果有兩個(gè)選擇，一個(gè)是到樹(shù)林里全部吃完再回宿舍，你自己全部擁有你的六個(gè)蘋(píng)果，你失去了無(wú)數(shù)六個(gè)蘋(píng)果到社會(huì)上交換無(wú)窮快樂(lè)的可能性。如果你有六個(gè)蘋(píng)果，自己吃一個(gè)，把另外五個(gè)蘋(píng)果帶回宿舍，分給宿舍五個(gè)同學(xué)，得到結(jié)果完全不一樣，表面丟了五個(gè)蘋(píng)果，實(shí)際上得到五個(gè)同學(xué)的認(rèn)可和好感，開(kāi)始了感情交往，開(kāi)始了互相幫助，而最后的角果，換回的無(wú)形資源比五個(gè)蘋(píng)果要大很多。還有就是我吃了你這個(gè)蘋(píng)果，我下次買(mǎi)了不給你吃了良心上過(guò)不去。到了單位，和你的事業(yè)合伙人這么分享，在大學(xué)跟你的學(xué)這樣分享，這是非常重要。一百塊錢(qián)自己也可以吃，也可以一百塊錢(qián)自己只用十塊錢(qián)，另外的錢(qián)，想辦法擴(kuò)大自己的實(shí)力。新東方做到現(xiàn)在，幾乎沒(méi)有散伙的行為，凡是從新東方出來(lái)的人，都是理念上不一樣的人。我們新東方股東人數(shù)擴(kuò)大到500個(gè)，包括新東方普通老師員工，這個(gè)結(jié)果是新東方越來(lái)越大，人才越來(lái)越多。

這是大學(xué)生就業(yè)的幾個(gè)心態(tài)。專(zhuān)業(yè)能力的定向，通用技能掌握，最后工作經(jīng)驗(yàn)的積累，最后是與人交往的分享心態(tài)。把這個(gè)講完以后，最后做一個(gè)總結(jié)，一個(gè)人的工作最大的重要性，就是兩個(gè)要素組成，專(zhuān)業(yè)加上綜合素質(zhì)，從綜合素質(zhì)，我作為老板，講一下你在我這工作，排名第一，有專(zhuān)業(yè)前提，你什么能力沒(méi)有，有后面的素質(zhì)也不行，第一誠(chéng)懇和誠(chéng)信，你這個(gè)人看上去極其可靠的，第二要踏實(shí)，誠(chéng)懇誠(chéng)信不意味著踏實(shí)。第三多種能力，很多人很有才能，一到辦公室以后，把辦公室弄的到處烏煙瘴氣。第四創(chuàng)新能力，必須給我提出新思想，新主意，讓我感到你想到的東西，我沒(méi)有想到，我覺(jué)得你想到的東西比我想到的有價(jià)值，這樣你的位置會(huì)節(jié)節(jié)上升。第五就是無(wú)私。如果把這幾點(diǎn)放在身邊了，我覺(jué)得不光就業(yè)得成功，你的事業(yè)也會(huì)一輩子勇往直前，沒(méi)有不成功的道理。我就講這么多。謝謝！

主持人：俞老師請(qǐng)留步。俞敏洪老師每次發(fā)言都非常的輕松幽默，去年的時(shí)候，在清華大學(xué)我做主持節(jié)目的時(shí)候，李老師曾經(jīng)做過(guò)嘉賓，今天又有幸遇到，請(qǐng)?jiān)试S讓我看看你剛才的發(fā)言稿。俞老師給大家洋洋灑灑，并且語(yǔ)速非常輕松流暢，就是準(zhǔn)備了這么簡(jiǎn)單的幾條，并且后來(lái)給大家做了五點(diǎn)總結(jié)。我注意到俞老師講的兩個(gè)廁所，我說(shuō)估計(jì)自從今天俞老師講完以后，回去以后，新東方的廁所會(huì)非常搶手。由于俞老師講的非常好，我們歡迎下面同學(xué)積極提問(wèn)，但是只有三個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)能抓住。

提問(wèn)：俞老師你好！對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的組建，打造、鞏固、沉淀，你當(dāng)時(shí)怎樣組建團(tuán)隊(duì)。第二團(tuán)隊(duì)如何快速成長(zhǎng)。

俞敏洪：你不管是財(cái)富的夢(mèng)想還是事業(yè)的夢(mèng)想，你告訴他，我們必然能做到這一點(diǎn)，其實(shí)做不到做得到?jīng)]有關(guān)系。你作為領(lǐng)導(dǎo)人，必須要告訴團(tuán)隊(duì)我們?cè)倥σ话?，就能夠前進(jìn)，到達(dá)夢(mèng)想。光有理想也不行，第二利益的明確的分配機(jī)制。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，除非你是搞宗教的，除非你是非盈利集團(tuán)。如果做新東方這樣的機(jī)構(gòu)任何一個(gè)盈利機(jī)構(gòu)，最后的結(jié)果是利益的區(qū)分機(jī)制是非常重要。大家要預(yù)先談好到底能夠得到什么東西。第三，人才不斷進(jìn)入，前面的人不干活也拿著利益，后面的人進(jìn)來(lái)以后，拼死拼活的干，就出現(xiàn)利益的變動(dòng)機(jī)制。把利益的變動(dòng)機(jī)制有一套規(guī)矩弄下來(lái)，并且變動(dòng)機(jī)制和未來(lái)的理想夢(mèng)想相結(jié)合，這樣的話(huà)，這個(gè)機(jī)構(gòu)大概能長(zhǎng)期下去的可能性比較大。所以為什么大量機(jī)構(gòu)想要上市呢？有一個(gè)強(qiáng)制性的利益變動(dòng)制度，就是期權(quán)制度。

主持人：感謝俞老師的精彩回答。接下來(lái)每位同學(xué)提問(wèn)的時(shí)候，都將會(huì)獲取由接力出版社提供的《郵差弗雷德》《你就是品牌》以及《經(jīng)營(yíng)你的大學(xué)》其中一本書(shū)作為你的紀(jì)念品。

提問(wèn)：聽(tīng)了您說(shuō)這么多，您沒(méi)有說(shuō)到課程的問(wèn)題，但是您最后講了專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，在大環(huán)境下，您講到北大這樣的課程也會(huì)和實(shí)際脫節(jié)。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，如何面對(duì)課程，自己應(yīng)該怎樣做呢？

俞敏洪：如果你現(xiàn)在有自己喜歡的東西，不管這個(gè)有沒(méi)有用，只要做了，從心里發(fā)出喜歡的感覺(jué)就做出下去，這個(gè)時(shí)候可以不考慮未來(lái)，你做的前提條件就是對(duì)自己有好處，對(duì)別人沒(méi)有壞處。比如喜歡殺人這個(gè)不行，對(duì)自己沒(méi)有好處，對(duì)別人也沒(méi)有好處。第二這個(gè)社會(huì)上不是每個(gè)人都能做自己喜歡的事情，你不喜歡可以，但是這個(gè)做好了，對(duì)你的生存條件能夠提高，把它做下去，然后慢慢提高，或者把喜歡的東西用業(yè)余時(shí)間來(lái)做。比如我的英語(yǔ)就是這樣，我從來(lái)沒(méi)有喜歡過(guò)英語(yǔ)。但是英語(yǔ)是我學(xué)習(xí)其他的根基。

提問(wèn)：關(guān)于新東方和其他很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有什么獨(dú)到之處。第二很多企業(yè)辦到很大過(guò)程中，就會(huì)轉(zhuǎn)型，新東方有沒(méi)有想法進(jìn)入新的領(lǐng)域？

俞敏洪：隨著新東方結(jié)構(gòu)的完備化，新東方機(jī)構(gòu)的增加，以及新東方的業(yè)務(wù)層次的拆分，所以我們現(xiàn)在對(duì)職業(yè)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)非常厲害，但是我們有一個(gè)前提，就是在自由精神引導(dǎo)下的職業(yè)精神的迅速發(fā)展，對(duì)于新東方教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，給人自由，讓人感覺(jué)到有一種空間感，自由感時(shí)間感的感覺(jué)，這是新東方不愿意丟掉的。

和其他機(jī)構(gòu)不同之處，不細(xì)講了，新東方堅(jiān)持兩條，第一個(gè)新東方的理念和文化，第二新東方就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，比如我說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)就是不關(guān)心東方還是我個(gè)人，都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，做對(duì)自己有利的事情，但是同時(shí)對(duì)別人沒(méi)有壞處。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)心態(tài)

大學(xué)生就業(yè)心態(tài)

作為一個(gè)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)于當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中容易出現(xiàn)各種不良心態(tài)和心理誤區(qū)深有感悟，這些不良心態(tài)和心理誤區(qū)，也曾經(jīng)深深地困擾著我，使我在就業(yè)過(guò)程中走了不少的彎路，但是在經(jīng)歷了一系列的挫折折后我最終來(lái)到了良中行，加入了三良行，成為一位可愛(ài)的三良人，在人力資源專(zhuān)員的崗位上，實(shí)現(xiàn)著我的價(jià)值同時(shí)也在不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)著自己。我已經(jīng)在良中行工作了將近四個(gè)月的時(shí)間了。我不知道對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，四個(gè)月的時(shí)間是長(zhǎng)還是短。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有不少的在職場(chǎng)上奔波的同學(xué)時(shí)常在嘗試不同的行業(yè)、不同的崗位，短時(shí)間內(nèi)換幾份工作的大有人在。

在這家公司，我感覺(jué)的到，我熱愛(ài)我現(xiàn)在所做的工作，我熱愛(ài)我現(xiàn)在所從事的職業(yè)。當(dāng)然，我更加熱愛(ài)給我提供實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值舞臺(tái)的三良企業(yè)。現(xiàn)在，公司的一切都讓我感覺(jué)那么親切。我為能夠成為一個(gè)三良人而感到深深的自豪。然而，我卻也在總結(jié)以前的工作經(jīng)歷和先前的求職過(guò)程中，深切的認(rèn)識(shí)到作為應(yīng)屆畢業(yè)生所要經(jīng)歷的心路。我也就把自己的知識(shí)、把自己的學(xué)歷、把自己的期待暫且拋之一旁，為了更遠(yuǎn)的將來(lái)、清晰的職業(yè)規(guī)劃，我首先要做的還是學(xué)習(xí)，不是純粹的積累經(jīng)驗(yàn)，是為了塑造夢(mèng)想，一個(gè)一生的追逐之夢(mèng)。就像我們的在司歌中所唱的那樣“一起創(chuàng)業(yè)，夢(mèng)圓三良”。

當(dāng)然，以上只是把我當(dāng)前的一點(diǎn)點(diǎn)感受稍微的做個(gè)介紹，我真正要講述的是作為一個(gè)大學(xué)生當(dāng)我進(jìn)入一個(gè)企業(yè)，作為用人方，我在招聘工作進(jìn)行過(guò)程中所遇、所感。我想以此來(lái)為自己的過(guò)去做個(gè)總結(jié)，同時(shí)也是自己進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的一個(gè)過(guò)程。我經(jīng)常會(huì)有這種感覺(jué)，就是思考比任何東西都重要，因此我得給自己用心的來(lái)一次清醒的思考。

隨著大學(xué)不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)近入到競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的階段。從高校畢業(yè)生人數(shù)來(lái)看，2014年全國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到727萬(wàn)，是近年來(lái)的最高值，占城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力總量的一半以上。2014年需要就業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)預(yù)計(jì)將要增加超過(guò)28萬(wàn)人，繼2013年“史上最難就業(yè)季”后，再創(chuàng)歷史新高。從高校畢業(yè)生的供需結(jié)構(gòu)來(lái)看，“無(wú)業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的現(xiàn)象同時(shí)存在，以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育改革還有待于進(jìn)一步深化，畢業(yè)生就業(yè)觀念、能力還不能完全適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要，畢業(yè)生過(guò)于集中在大城市、發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，就業(yè)地域結(jié)構(gòu)極不平衡。

從目前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響來(lái)看，國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)局勢(shì)進(jìn)入動(dòng)蕩期，其直接影響就是國(guó)際貿(mào)易下降，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩、企業(yè)發(fā)展舉步維艱、新增就業(yè)崗位減少，高校畢業(yè)生就業(yè)困難。在這樣的背景下，關(guān)注就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者中的弱勢(shì)群體之一——大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是十分必要的。

通過(guò)近四個(gè)月的招聘實(shí)踐，我接觸到了大量的應(yīng)屆畢業(yè)生；對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)面試和其他途徑我了解到在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，大部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯的規(guī)劃非常重要，但只有一小部分的大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有過(guò)一定的規(guī)劃。超過(guò)一半以上的大學(xué)生并沒(méi)有給自己的職業(yè)生涯做一個(gè)合理具體的規(guī)劃。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)沒(méi)有明確的定位，缺乏規(guī)劃，知行不統(tǒng)一。同時(shí)也暴露出畢業(yè)生在就業(yè)心理方面存在的很多問(wèn)題。

首先畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)狀不滿(mǎn)意，要求選擇的自由度越多越好。就業(yè)制度改革給畢業(yè)生提供良好的機(jī)遇，受到普遍的歡迎。但有一部分大學(xué)生認(rèn)為，既然現(xiàn)在是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就業(yè)政策就應(yīng)該是完全的市場(chǎng)政策，供需雙方完全可以自由交易、自由成交，選擇的自由度越多越好。但是，社會(huì)實(shí)際卻是，在社會(huì)工作和招聘中任然存在著大量的條件限制，使得他們對(duì)現(xiàn)狀不滿(mǎn)。

其次，他們會(huì)抱怨競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，自認(rèn)為求職的競(jìng)爭(zhēng)就是關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，畢業(yè)生就業(yè)制度改革為廣大學(xué)生擇業(yè)提供了公開(kāi)、公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，畢業(yè)生的擇業(yè)有了更大的自由和更多選擇的機(jī)會(huì)。有的同學(xué)抱怨競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境不公平，甚至認(rèn)為，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)不是求職者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，而是關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)的關(guān)系硬，看誰(shuí)的關(guān)系起作用。于是這些學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，長(zhǎng)期形成“等”、“靠”、“要”的依賴(lài)心理，在擇業(yè)中遇到困難就意志消沉、一蹶不振。

再者，強(qiáng)求心理平衡，總認(rèn)為我不比別人差，有些大學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，在他們心里總有一個(gè)念頭就是“我不能比別人差”、“我不能不如人”。尤其是有些學(xué)習(xí)稍好的大學(xué)生更是如此，于是在選擇中，攀比嫉妒，強(qiáng)求心理平衡，總是把別人作為心理標(biāo)準(zhǔn)，“這山望著那山高，這花看著那花俏”。周?chē)耐瑢W(xué)選擇了知名度高，效益好的單位，或者去了大城市或高層次部門(mén)，自己找的工作一定要比其他同學(xué)強(qiáng)，結(jié)果喪失了很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。還有的大學(xué)生自己無(wú)主見(jiàn)，總是隨波逐流，認(rèn)為大多數(shù)人鐘情的一定是好工作，盲目跟著大多數(shù)人走，忽視了自己的特長(zhǎng)。結(jié)果不從實(shí)際出發(fā)，延誤了時(shí)機(jī)，喪失了最能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

最后，部分大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)不良，從眾心理較為嚴(yán)重，對(duì)社會(huì)缺乏理性的認(rèn)識(shí)，容易受社會(huì)、家庭、朋友的影響，缺乏個(gè)人主見(jiàn)，隨波逐流，人云亦云，從眾心理較為嚴(yán)重。忽視了對(duì)自己情況和特長(zhǎng)的分析，功利主義、實(shí)用主義思想嚴(yán)重，使他們難以找到合適的單位。

通過(guò)對(duì)以上幾點(diǎn)的分析總結(jié)可以得出，大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度基本表現(xiàn)為： ——對(duì)就業(yè)形勢(shì)關(guān)注比較少

——個(gè)人能力存在缺陷，自我認(rèn)識(shí)不足，自我定位不準(zhǔn)，缺乏明確的目標(biāo) ——大學(xué)生的職業(yè)期望偏高

根據(jù)我自身作為一個(gè)參加工作的應(yīng)屆畢業(yè)生，在融入三良企業(yè)之前，我也曾有過(guò)這樣那樣不切實(shí)際的想法，但是在我真正地融入三良企業(yè)，明白一個(gè)企業(yè)，一個(gè)人的發(fā)展都必須要端正自己的心態(tài)，腳踏實(shí)地經(jīng)歷時(shí)間的沉淀，厚積薄發(fā)。對(duì)于當(dāng)前畢業(yè)生在就業(yè)心態(tài)方面突出的問(wèn)題我總結(jié)出自己的一些經(jīng)驗(yàn)，分享給大家。

首先，首先大學(xué)畢業(yè)生要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。調(diào)整自己過(guò)高的、不切實(shí)際的想法，到基層去謀求發(fā)展，到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)。其次，要調(diào)整心態(tài)，放底架子，虛心學(xué)習(xí)，在能力沒(méi)達(dá)到時(shí)到自己的期望值稍微降低些，更務(wù)實(shí)些。主要是平衡眼高手低的心態(tài), 大學(xué)生在首次就業(yè)時(shí)，要有好的心理素質(zhì)，不要期望太高，即使不如意，可作為一次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)盡量調(diào)整自己的心態(tài)，把心態(tài)放平，關(guān)鍵是心態(tài)的轉(zhuǎn)變、對(duì)職業(yè)的預(yù)期值也序號(hào)適時(shí)加以調(diào)整。最后，大學(xué)生應(yīng)提高敬業(yè)精神和注重能力培養(yǎng)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，端正擇業(yè)的心態(tài)調(diào)整以及注重職業(yè)道德修養(yǎng)。

踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的走出一條屬于自己的職業(yè)道路。

第四篇：大學(xué)生如何擺正就業(yè)心態(tài)

大學(xué)生如何擺正就業(yè)心態(tài)

馬上就畢業(yè)了，我們應(yīng)該如何擺正就業(yè)心態(tài)呢？聽(tīng)過(guò)李存益校長(zhǎng)的演講之后，有一定的主見(jiàn)了，知道如何在畢業(yè)之后，在面對(duì)就業(yè)時(shí)，如何擺正自己的心態(tài)。

如今，每年的大學(xué)生就業(yè)工作都成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，牽動(dòng)著大眾的神經(jīng)。大學(xué)生就業(yè)難，已成為社會(huì)性的話(huà)題。其實(shí)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的今天，大學(xué)生就業(yè)難，只是一個(gè)相對(duì)而暫時(shí)的難題。對(duì)廣大高校學(xué)子而言，與其怨天尤人，不如擺正求職心態(tài)，以積極向上的態(tài)度面對(duì)就業(yè)。

就業(yè)歧視和就業(yè)中的不平等，阻礙了人力資本的正常流動(dòng)，破壞了就業(yè)市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。就業(yè)歧視現(xiàn)象的出現(xiàn)，有著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等多方面原因。比如：勞動(dòng)力市場(chǎng)和人才市場(chǎng)機(jī)制的不健全，求職者法律意識(shí)的淡薄，等等。有關(guān)專(zhuān)家呼吁，盡快制定《反就業(yè)歧視法》，以進(jìn)一步規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng)，為平等和充分就業(yè)創(chuàng)造良好的法制環(huán)境。

面對(duì)人生的第一份工作，我們畢業(yè)生都希望能有較高的起點(diǎn)，擁有較大的發(fā)展空間和滿(mǎn)意的薪酬，可現(xiàn)實(shí)中兩者難以兼得。當(dāng)個(gè)人的發(fā)展前景與福利待遇發(fā)生沖突時(shí)，該如何取舍？其實(shí)，一個(gè)人想要成就一番事業(yè)，在良好的個(gè)人發(fā)展前景和待遇福利不理想之間應(yīng)更看重前者。

另外，大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)應(yīng)該逐步由“精英心態(tài)”調(diào)整為“大眾化心態(tài)”，以一種平實(shí)、樂(lè)觀的心態(tài)去積極面對(duì)就業(yè)，努力爭(zhēng)取個(gè)人的發(fā)

展機(jī)會(huì)，無(wú)論是對(duì)工作還是薪酬，都不可過(guò)于挑剔和做出不切實(shí)際的期望。

而要正確看清形勢(shì)，一方面，畢業(yè)生要善于利用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒介獲取信息；另一方面選擇信息要有針對(duì)性，否則人海戰(zhàn)術(shù)帶來(lái)的只是無(wú)謂的人力和財(cái)力的浪費(fèi)。同時(shí)，還要謹(jǐn)防招聘陷阱。另外，周?chē)挠H朋好友也可能為你帶來(lái)就業(yè)信息，因?yàn)楹芏嗾衅竼挝粸楣?jié)約成本，而不在社會(huì)上發(fā)布招聘信息。面對(duì)諸多就業(yè)信息，畢業(yè)生要注意培養(yǎng)自己對(duì)事物的判斷力，并時(shí)常與就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通。

在就業(yè)過(guò)程中，既有很多同學(xué)抱怨“無(wú)業(yè)可就”，也有很多畢業(yè)生手上同時(shí)攥著幾個(gè)簽約單，他們一邊胸有成竹，一邊不停觀望，一旦覺(jué)得這山比那山高時(shí)，便毫不猶豫地“喜新厭舊”，哪怕以繳付一定的違約金和損害個(gè)人的誠(chéng)信為代價(jià)，也要將違約進(jìn)行到底。毫無(wú)疑問(wèn)，畢業(yè)生輕易違約帶來(lái)的是諸多的負(fù)面影響。

可以說(shuō)，部分畢業(yè)生簽約后又發(fā)生違約的行為，是缺乏判斷力的表現(xiàn)。輕易“違約”不可取，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源的畢業(yè)生不僅要支付一定的違約成本，而且還是信用不良的表現(xiàn)。在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)沒(méi)有契約意識(shí)的人是很難贏得別人信賴(lài)的。敏銳的判斷和個(gè)人良好的誠(chéng)信，則是預(yù)防畢業(yè)生違約的一劑良藥。

畢業(yè)生應(yīng)多換位思考。在與招聘人員交流時(shí)，盡量淡化“我要做什么”，而應(yīng)多談“我能做什么”。因?yàn)檎衅竼挝缓彤厴I(yè)生將是一種雇傭關(guān)系，他們希望畢業(yè)生能給其單位發(fā)展帶來(lái)幫助，而不僅僅是把單位

當(dāng)作鍍金地。畢業(yè)生在明確招聘單位所需要的人才類(lèi)型后，可以從自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好及對(duì)應(yīng)聘職位的理解上，充分展示自己的優(yōu)勢(shì)，并將優(yōu)勢(shì)恰當(dāng)?shù)厍腥氲狡髽I(yè)的需求點(diǎn)上，表現(xiàn)出自己的個(gè)人特質(zhì)與企業(yè)文化相吻合的方面，這樣會(huì)讓企業(yè)覺(jué)得你正是他們所需要的人才。

一些大學(xué)生仍然不自覺(jué)地受傳統(tǒng)思維定勢(shì)的左右。比如，他們只愿“登廟堂之高”，而不愿意“處江湖之遠(yuǎn)”，就業(yè)時(shí)喜歡一窩蜂地往中心城市擠，小地方即使有再好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)也不愿意去，人為地限制了自己的就業(yè)出路。還有不少大學(xué)生有著“一次就業(yè)定終身”的想法，他們傾向于剛畢業(yè)就能找到理想中的職業(yè)，然后就不想再有任何變動(dòng)，這種貪圖安逸、保守的就業(yè)觀顯然不合時(shí)宜。

總之，思維模式的趨同必然造成大學(xué)生就業(yè)的“大塞車(chē)”。對(duì)大學(xué)生而言，誰(shuí)能夠率先轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，冷靜客觀地找準(zhǔn)自己在人才市場(chǎng)中的位置，主動(dòng)嘗試到“冷門(mén)”地區(qū)、“冷門(mén)”單位就業(yè)，主動(dòng)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，誰(shuí)就能夠在未來(lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出。畢業(yè)生應(yīng)該對(duì)就業(yè)充滿(mǎn)信心，妄自菲薄、怨天尤人，都不是解決問(wèn)題的辦法。畢竟，求職不僅是知識(shí)與能力的競(jìng)爭(zhēng)，也是態(tài)度與氣度的較量。

第五篇：畢業(yè)論文-大學(xué)生就業(yè)心態(tài)分析

福建師范大學(xué)畢業(yè)論

論文題目：大學(xué)生就業(yè)心態(tài)分析

姓

名： 學(xué)

號(hào)：

專(zhuān)

業(yè)：行政管理（函授專(zhuān)科升本科）學(xué)

院：公共管理學(xué)院

年

級(jí)： 指導(dǎo)老師：

二0一一年十月

大學(xué)生就業(yè)心態(tài)分析

【內(nèi)容摘要】即將走出校門(mén)步入職場(chǎng)的大學(xué)生，十年寒窗苦讀，懷著對(duì)未來(lái)事業(yè)與職業(yè)生涯的美好憧憬，躊躇滿(mǎn)志，滿(mǎn)腔熱忱地準(zhǔn)備在職場(chǎng)中施展自己的抱負(fù)與才華。隨著我國(guó)大眾化高等教育的不斷推進(jìn)，高校畢業(yè)生與日俱增，證書(shū)的含金量越來(lái)越低，社會(huì)上充斥著各式各樣的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)基本趨向市場(chǎng)化，價(jià)格機(jī)制在就業(yè)市場(chǎng)中的調(diào)節(jié)作用越來(lái)越大，因此對(duì)大學(xué)生就業(yè)心態(tài)分析迫在眉睫。本文敘述了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，并深入分析影響大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的因素，提出自己關(guān)于改善就業(yè)心態(tài)的對(duì)策，幫助所有即將畢業(yè)的大學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際找到適合自己的事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；心態(tài)

梁?jiǎn)⒊壬凇吨袊?guó)少年說(shuō)》中說(shuō)的那番慷慨激昂的點(diǎn)明少年之于國(guó)家的重要性的話(huà)，仍舊時(shí)刻縈繞在所有大學(xué)生的耳旁，那段話(huà)是這樣說(shuō)的，故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由；少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。當(dāng)今世界,人才問(wèn)題已經(jīng)成為關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，人才資源是黨和國(guó)家最寶貴的財(cái)富，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的第一資源。新一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體已經(jīng)明確提出了以人為本的理念，這是重視人才的具體而又深刻的表現(xiàn)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，尤其是在當(dāng)今這個(gè)以科技發(fā)展為本的高新時(shí)代，大學(xué)生對(duì)于國(guó)家發(fā)展至關(guān)重要。關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)關(guān)系到大學(xué)生的成長(zhǎng),也關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái) 他們代表的就是這個(gè)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力是一股非常大的潛力，所以它能夠維持國(guó)家的長(zhǎng)治久安，更能夠促進(jìn)國(guó)家綜合實(shí)力的提高。在如今激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，了解大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)對(duì)國(guó)家的具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生就業(yè)人數(shù)居高不下

大學(xué)生就業(yè)人數(shù)總量巨大，造成大學(xué)生就業(yè)中存在某些失業(yè)現(xiàn)象。自高校擴(kuò)招政策實(shí)施以來(lái)，畢業(yè)生數(shù)量迅速增長(zhǎng)。根據(jù)教育部和國(guó)家發(fā)改委聯(lián)合宣布，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)近10年呈直線上升趨勢(shì)，2013大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬(wàn)，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。2014年有畢業(yè)生727萬(wàn)人，加上13年尚未就業(yè)的大學(xué)生，今年2015大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍難好轉(zhuǎn)。大量畢業(yè)生涌入社會(huì)，超出社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生的需求，出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象，給高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來(lái)了巨大壓力。目前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就更加凸顯,就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,這一問(wèn)題也可能會(huì)長(zhǎng)期存在。

2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重

我國(guó)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過(guò)程中，由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，勞動(dòng)力的供給和需求在職業(yè)、技能、產(chǎn)業(yè)、地區(qū)分布等方面的不協(xié)調(diào)引起了結(jié)構(gòu)性失業(yè)，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象尤為突出。在經(jīng)濟(jì)體制改革與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，出現(xiàn)了較多新生、新鮮的崗位，然而由于客觀與主觀的因素，大學(xué)生并不能很好地適應(yīng)這些崗位；同時(shí)，由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，許多畢業(yè)生熱衷于一些穩(wěn)定、體面的工作，從而出現(xiàn)了“公考熱”、“考研熱”等現(xiàn)象。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中出現(xiàn)了一邊大量畢業(yè)生等待就業(yè)、一邊卻有大量崗位空缺現(xiàn)象，造成大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的影響因素分析 1.高校擴(kuò)招帶來(lái)巨大的就業(yè)壓力。

從1999年開(kāi)始，我國(guó)高等院校連年擴(kuò)招，致使高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)大幅度增長(zhǎng)。高校畢業(yè)生從1998年的66萬(wàn)，到2009年的610萬(wàn)，10年間增幅近10倍。高校擴(kuò)招與大學(xué)生就業(yè)難有沒(méi)有必然的聯(lián)系？有人依據(jù)所謂的“常數(shù)法則”來(lái)否定擴(kuò)招與就業(yè)難的聯(lián)系。常數(shù)法則是指：適齡青年（18—22周歲）的總?cè)藬?shù)是一個(gè)歷史形成的客觀事實(shí)，其數(shù)量是不受外界影響而變化的一個(gè)常數(shù)。適齡青年的總量是早已存在的事實(shí)，不管他們的受教育程度如何，都存在就業(yè)問(wèn)題。因此，擴(kuò)招與就業(yè)難并不存在必然的聯(lián)系。我們認(rèn)為，這種觀點(diǎn)看似有理，其實(shí)值得商榷。因?yàn)樗鼪](méi)有考慮到這樣幾個(gè)因素：一是擴(kuò)招增加了大學(xué)生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預(yù)期。由于上大學(xué)的費(fèi)用越來(lái)越高，巨大的經(jīng)濟(jì)投入迫使大學(xué)生和其家庭把畢業(yè)后的經(jīng)濟(jì)效益放在非常重要的位置，一些全家舉債助讀的學(xué)生更迫切希望獲得高薪和具有發(fā)展前途的職業(yè)。而且，在許多人的觀念里，上了大學(xué)就是“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”，身份改變了，一定要找個(gè)好工作才算就業(yè)。大學(xué)生去當(dāng)“殺豬匠”、當(dāng)高級(jí)保姆、從事擦皮鞋的工作都談不上體面就業(yè)。就業(yè)預(yù)期的提高，無(wú)疑帶來(lái)了就業(yè)的壓力。如果他們沒(méi)上大學(xué)，就不會(huì)有那樣高的預(yù)期，或許更能夠從容地就業(yè)。二是從社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的容納能力角度看，普通高等教育過(guò)快增長(zhǎng)造成大學(xué)生貶值現(xiàn)象；三是擴(kuò)招導(dǎo)致教學(xué)班級(jí)規(guī)模擴(kuò)大、教師授課任務(wù)加重、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境惡化等，在不同程度上影響了教育教學(xué)質(zhì)量等等。這些因素，無(wú)疑是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。雖然我們不能把大學(xué)生就業(yè)難的原因全部歸結(jié)于擴(kuò)招，但它的確與擴(kuò)招有很大的關(guān)系，這是不容否認(rèn)的事實(shí)。

2.高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求變化的錯(cuò)位帶來(lái)的就業(yè)壓力。

我國(guó)目前的就業(yè)矛盾既存在總量問(wèn)題，也存在結(jié)構(gòu)問(wèn)題。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)完全脫鉤，因?yàn)椤盎实鄣呐畠翰怀罴蕖保咝．厴I(yè)生統(tǒng)由國(guó)家分配，根本不用考慮就業(yè)問(wèn)題。隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，市場(chǎng)需求對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了決定性的影響。而高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置并不能適應(yīng)市場(chǎng)的需要，重理論輕技能的現(xiàn)象非常突出，從而造成供與需之間的矛盾。一方面，某些專(zhuān)業(yè)過(guò)剩致使一批大學(xué)生成為失業(yè)者，另一方面，由于某些專(zhuān)業(yè)技術(shù)工種斷檔而導(dǎo)致技術(shù)工人嚴(yán)重不足。人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡，加大了國(guó)內(nèi)的就業(yè)壓力。

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的壓力。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，但也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問(wèn)題，以致帶來(lái)經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的矛盾。比如持續(xù)上漲的房?jī)r(jià)，使城市第三產(chǎn)業(yè)的培育、轉(zhuǎn)型、增長(zhǎng)緩慢，而第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性指數(shù)高達(dá)0.57，遠(yuǎn)高于第二產(chǎn)業(yè)的0.3。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠協(xié)調(diào)。我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)總量雖然已居世界第六位，但與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有較大差距，就業(yè)結(jié)構(gòu)落后，需要較高文化水平勞動(dòng)力的第二、第三產(chǎn)業(yè)不夠發(fā)達(dá)，發(fā)達(dá)國(guó)家第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重占65%（美國(guó)達(dá)75.6%），很多發(fā)展中國(guó)家已經(jīng)達(dá)到60%以上，而我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力就業(yè)比重僅在30%左右。因此，當(dāng)固定資產(chǎn)投資、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)、進(jìn)出口、部分工業(yè)行業(yè)（汽車(chē)、鋼鐵）成為城市經(jīng)濟(jì)，乃至全國(guó)GDP增長(zhǎng)的“核心引擎”時(shí)，關(guān)聯(lián)性、內(nèi)生性工作崗位卻很難被經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶動(dòng)，以致出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)而就業(yè)崗位卻增長(zhǎng)緩慢的現(xiàn)象。

4.國(guó)際金融危機(jī)帶來(lái)的就業(yè)壓力。

由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融風(fēng)暴直接影響到我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，從沿海波及內(nèi)地。企業(yè)倒閉，農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國(guó)有大中型企業(yè)開(kāi)始裁員，至少開(kāi)始調(diào)整和大幅壓縮招聘進(jìn)人計(jì)劃。這使得本來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題“雪上加霜”，面臨近年來(lái)最冷的寒冬。

5.用人單位的不合理要求帶來(lái)的就業(yè)壓力。

勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的現(xiàn)實(shí)加大了畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)空間的狹窄為用人單位人為地提高就業(yè)門(mén)檻提供了條件。在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，企業(yè)本著一切以追求利潤(rùn)為先的原則，往往會(huì)對(duì)大學(xué)生提出地域、性別、經(jīng)驗(yàn)等種種限制條件，阻礙了一部分學(xué)生的順利就業(yè)。有的用人單位設(shè)置的招聘崗位，本科大學(xué)生甚至大專(zhuān)生已經(jīng)足夠勝任，但其往往一味地給自己樹(shù)“金字招牌”，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)在形式上對(duì)知識(shí)的尊重，紛紛打出“招研究生”、“招名校生”等招牌。有的人為地設(shè)置性別、身高、年齡等限制條件，門(mén)檻越來(lái)越高，致使不少大學(xué)生遭遇就業(yè)歧視和就業(yè)難。

6.大學(xué)畢業(yè)生的過(guò)高期望帶來(lái)的就業(yè)壓力。

大學(xué)生處在心理成熟的過(guò)渡階段，在就業(yè)方面缺乏足夠的思想和心理準(zhǔn)備，面臨復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)無(wú)法正確選擇自己的就業(yè)方向，加之家庭和社會(huì)對(duì)其期望值較高，容易出現(xiàn)盲目擇業(yè)的行為。此外，一些大學(xué)畢業(yè)生在大學(xué)階段只是一味地學(xué)習(xí)并沒(méi)有參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)，面對(duì)如今社會(huì)多樣化的人才需求，他們?nèi)狈F(tuán)隊(duì)合作的精神，幾次求職受挫后，不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，而始終在失敗的陰影中不能自拔，容易產(chǎn)生自卑、憂(yōu)郁甚至極端的心理?，F(xiàn)在我們所說(shuō)的就業(yè)難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。相當(dāng)多的大學(xué)畢業(yè)生存在明顯高于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的期望值，主要體現(xiàn)在薪酬、工作單位和工作區(qū)域等方面：一是畢業(yè)生期望的薪酬明顯高于用人單位的薪酬定位；二是畢業(yè)生在工作單位的選擇上，一般要求在國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有大企業(yè)和“三資”企業(yè)，對(duì)民營(yíng)和中小企業(yè)不屑一顧；三是在工作區(qū)域上普遍要求到東部發(fā)達(dá)地區(qū)以及大中城市，而不愿到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。由于大學(xué)生就業(yè)的期望值過(guò)高，既給個(gè)人、學(xué)校和用人單位帶來(lái)不必要的麻煩，同時(shí)也進(jìn)一步加劇了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

三、大學(xué)生存在的就業(yè)心態(tài)問(wèn)題及表現(xiàn)

1.易焦慮暴躁或低迷抑郁

大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中，當(dāng)意識(shí)到客觀實(shí)際與自己的主觀期望產(chǎn)生較大偏差時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生一種焦慮浮躁的心理。表現(xiàn)為心慌、失眠、坐立不安等癥狀。多次受挫后對(duì)找工作產(chǎn)生畏懼心理，既希望謀求理想的職業(yè)，又擔(dān)心被用人單位拒之門(mén)外，過(guò)分擔(dān)心找不到工作。當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，無(wú)法完全發(fā)揮自己的真實(shí)水平導(dǎo)致失去就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.過(guò)度自負(fù)或過(guò)分自卑

自負(fù)心理在如今的大學(xué)畢業(yè)生身上表現(xiàn)得尤為突出。部分畢業(yè)生就業(yè)期望過(guò)高，總覺(jué)得自己滿(mǎn)腹經(jīng)綸、才高八斗，工作單位提供的崗位無(wú)法滿(mǎn)足自己的發(fā)展需求。從而盲目攀比，虛榮心不斷增長(zhǎng)，不能擺正自己的位置，導(dǎo)致對(duì)自己的劣勢(shì)和缺點(diǎn)估計(jì)不足，喪失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。

與自負(fù)相對(duì)的，是自卑心理。自卑是大學(xué)生常見(jiàn)的一種消極的自我評(píng)價(jià)或自我意識(shí)。一些大學(xué)生在求職過(guò)程中缺乏自信心，過(guò)低地評(píng)價(jià)自己從而產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)求職過(guò)程中遇到挫折后，喪失了競(jìng)爭(zhēng)勇氣，于是臨陣退縮。這一點(diǎn)在貧困大學(xué)生和農(nóng)村大學(xué)生中表現(xiàn)得尤為突出。

3.從眾心理嚴(yán)重

所謂從眾心理，主要是指?jìng)€(gè)人受外界人群行為的影響，而在自己的知覺(jué)、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。從眾心理在就業(yè)方面表現(xiàn)為畢業(yè)生一味追求熱門(mén)職業(yè)和工作單位，甚至不惜放棄自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)。于是把自己限制在狹窄的求職道路上，錯(cuò)失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.有明顯的依賴(lài)傾向

在就業(yè)過(guò)程中，有的畢業(yè)生對(duì)自身缺乏理性的認(rèn)識(shí)，就業(yè)信心不足，猶豫觀望，就業(yè)依賴(lài)父母，依賴(lài)社會(huì)關(guān)系，依賴(lài)學(xué)校和老師。高校每年招聘季到來(lái)時(shí)，有些畢業(yè)生缺乏就業(yè)意識(shí)，對(duì)學(xué)校組織的專(zhuān)場(chǎng)招聘置之不理，等待輔導(dǎo)員老師將就業(yè)信息發(fā)到自己的QQ上；在每年的大型雙選會(huì)上，學(xué)生家長(zhǎng)、朋友代替自己與用人單位洽談的場(chǎng)面屢見(jiàn)不鮮。這些高校畢業(yè)生缺乏自我選擇決斷能力，不能積極主動(dòng)地競(jìng)爭(zhēng)，或推銷(xiāo)自己。從而喪失了許多寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、應(yīng)采取怎樣對(duì)策改善大學(xué)生就業(yè)心態(tài)

就業(yè)是大學(xué)生由“象牙塔”向社會(huì)過(guò)渡的一個(gè)過(guò)程，期間遇到困難甚至多次遭遇挫折才成功是很正常的，遇到心理沖突、困惑和矛盾也是正常的。要想從根本上預(yù)防和減少高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題、促進(jìn)就業(yè)工作順利進(jìn)行，需要社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生的共同努力。1.社會(huì)方面：

政府在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中應(yīng)積極構(gòu)建規(guī)范、合理的就業(yè)市場(chǎng)，制定良好的就業(yè)政策，完善就業(yè)市場(chǎng)的信息體系，調(diào)整就業(yè)崗位分配不均衡的局面，為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。2.學(xué)校方面：

2.1.幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

建立健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的。它將決定其在校期間的發(fā)展方向以及日后在社會(huì)上的成敗得失。在對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，老師就應(yīng)該做好相關(guān)引導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生在興趣、能力以及個(gè)性特點(diǎn)和價(jià)值觀等方面的具體情況，幫助他們擬定一套適合自身的發(fā)展規(guī)劃，讓他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和參加各項(xiàng)實(shí)踐，將來(lái)在適合的工作崗位上最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值。與此同時(shí)，還需要建立健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系，促使輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，例如在心理咨詢(xún)和就業(yè)指導(dǎo)等方面的作用。

2.2開(kāi)展心理健康教育

讓學(xué)生給自己正確定位普通院校的學(xué)生，應(yīng)該正確看待自己學(xué)校的地位，不能因?yàn)閷W(xué)校不是名牌大學(xué)而自卑。對(duì)此，學(xué)?？梢試L試通過(guò)開(kāi)展心理健康教育、設(shè)立心理咨詢(xún)中心以及根據(jù)學(xué)生中存在的不良就業(yè)心理開(kāi)展情景劇模擬活動(dòng)等途徑，讓學(xué)生從中汲取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，給自己正確定位并調(diào)整好就業(yè)心態(tài)。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐

提高自身職業(yè)素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生多參加社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)管理等校園實(shí)踐以及商品促銷(xiāo)、家教等社會(huì)實(shí)踐。這樣不僅可以提高他們的組織協(xié)調(diào)以及人際交往等各方面的能力，還可以培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的毅力、吃苦耐勞的精神和主動(dòng)自我展示的激情，同時(shí)改變他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)的享樂(lè)、浮躁和依賴(lài)心理，提高其職業(yè)素質(zhì)。

2.4加強(qiáng)社會(huì)宣傳

為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的外部就業(yè)環(huán)境通過(guò)宣傳，不僅使學(xué)校的知名度、市場(chǎng)認(rèn)可度得到提升，同時(shí)也讓用人單位更全面地了解到了學(xué)校的辦學(xué)水平和層次、專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及學(xué)生素質(zhì)等情況，吸引更多的用人單位來(lái)關(guān)注學(xué)校和畢業(yè)生的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)“校企雙贏”。

2.5與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整學(xué)校專(zhuān)業(yè)

依據(jù)就業(yè)情況，加大教學(xué)改革力度在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)更新和調(diào)整專(zhuān)業(yè)；在課程安排上，對(duì)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行更新或提升，提高對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和英語(yǔ)的要求；在教學(xué)實(shí)踐上，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

在解決問(wèn)題的所有方面而言，我們主觀的意志與行為是我們唯一能去改變和做到的，先修煉好內(nèi)功才能在應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)占據(jù)主動(dòng)地位置，面對(duì)這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，我們可以在態(tài)度上和行為上做出如下幾個(gè)方面的改變：

1.接受客觀現(xiàn)實(shí)，調(diào)整就業(yè)期望值

其實(shí)中高等級(jí)的職位需求是較少的，而較低等級(jí)的職位需求是巨大的，但是，許多大學(xué)生對(duì)“市場(chǎng)”殘酷的一面認(rèn)識(shí)不足，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的客觀實(shí)際了解不夠，只是停留在自己對(duì)“美好前途的幻想”之中，這就導(dǎo)致了就業(yè)市場(chǎng)上許多大學(xué)生找不到工作的同時(shí)，仍然有大量的職位空缺的現(xiàn)狀。我們說(shuō)，與其不停地成天怨天尤人，浪費(fèi)了時(shí)間、影響了自己心情，還不如勇敢地承認(rèn)和接受當(dāng)前所面臨的現(xiàn)實(shí)，徹底打破以往的美好想象，腳踏實(shí)地地尋求解決問(wèn)題的好辦法。這就要求我們調(diào)整就業(yè)的期望值。

2.充分認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值，樹(shù)立合理的職業(yè)價(jià)值觀 當(dāng)下，很多大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)所考慮的因素不外乎經(jīng)濟(jì)收入、工作條件、地點(diǎn)等因素，其實(shí)不然，我們選擇時(shí)也要考慮到職業(yè)對(duì)自我一生發(fā)展的影響與作用，應(yīng)看重職業(yè)是否有發(fā)展的潛力，能否幫助實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。對(duì)于那些雖然現(xiàn)在工作條件不怎么樣，但發(fā)展空間大，能讓自己充分發(fā)揮作用的單位要優(yōu)先考慮；對(duì)于那些現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不太高，但發(fā)展?jié)摿Υ?，?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多的工作地點(diǎn)也要重視。

3.修煉內(nèi)功，直面競(jìng)爭(zhēng)

除了面對(duì)就業(yè)有一個(gè)正確的態(tài)度外，能力是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)脫穎而出的更為關(guān)鍵的決定因素。修煉好內(nèi)功，才擁有談判的籌碼。在大學(xué)期間，我們大學(xué)生就應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)明確的方向，這個(gè)方向應(yīng)細(xì)致到具體的行業(yè)與職位，之后再去了解這些職位需要哪些方面的技能與素質(zhì)，并通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)不斷往這個(gè)方向靠攏、深化，讓自己具備這些方面的技能，當(dāng)我們?cè)诋厴I(yè)應(yīng)聘的時(shí)候，哪怕面對(duì)著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，修煉過(guò)內(nèi)功的我們會(huì)贏在起跑線上。

4.鼓起勇氣適度自主創(chuàng)業(yè)

我國(guó)教育局常常鼓勵(lì)有條件的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，這能夠紓解就業(yè)的壓力，也為畢業(yè)生通往成功提供了新的道路，但是，由于我國(guó)高等教育模式存在一定局限性，在大學(xué)期間沒(méi)有為生存做好必要準(zhǔn)備，導(dǎo)致很多學(xué)生放不開(kāi)手腳，特別是自主能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力普遍不強(qiáng)，而創(chuàng)業(yè)者恰恰除了應(yīng)該具備一般的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想品質(zhì)和心理素質(zhì)外，還應(yīng)具備積極主動(dòng)的心態(tài)和強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)精神以及不怕失敗的勇氣和毅力，這就導(dǎo)致了只有極少數(shù)的大學(xué)生在有條件的情況下選擇創(chuàng)業(yè)，而許多人錯(cuò)失了機(jī)會(huì)。并不是說(shuō)鼓勵(lì)所有人去自主創(chuàng)業(yè)，只是在有條件的情況下，應(yīng)該正視這方面的選擇。

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著21世紀(jì)國(guó)家建設(shè)的偉大使命，未來(lái)需要知識(shí)和能力全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展目標(biāo)越來(lái)越受到重視。當(dāng)代大學(xué)生若要適應(yīng)社會(huì)的需要，就必須有真才實(shí)學(xué)，必須具備各方面的能力，尤其是具備從事未來(lái)職業(yè)的能力。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)局勢(shì)嚴(yán)峻，如何使自己在眾多的應(yīng)聘者之中脫穎而出，是大學(xué)生需要考慮而且是應(yīng)該考慮的問(wèn)題。額不能問(wèn)通過(guò)剖析大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，以及大學(xué)生就業(yè)心態(tài)產(chǎn)生的因素，并提出自己關(guān)于如何改善大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的見(jiàn)解，幫助所有即將畢業(yè)的大學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際找到適合自己的事業(yè)。

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