第一篇：中學(xué)生物課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究調(diào)查問(wèn)卷

中學(xué)生物課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究調(diào)查問(wèn)卷

學(xué)生姓名 班級(jí)

親愛(ài)的同學(xué)你好！小組合作學(xué)習(xí)的方式在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)越來(lái)越深入。你們肯定與我一樣希望自己的學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果更好！在小組合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)的效率及效果有很重要的影響，為此，我想通過(guò)此次調(diào)查，研究小組合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)問(wèn)題。因此我希望同學(xué)們能配合我如實(shí)填寫(xiě)這份問(wèn)卷，感謝你的支持！

1、你對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有什么感受？

A、很有樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效果較好

B、本組的好同學(xué)總說(shuō)，我也想發(fā)言可搶不著。

C、太吵了，大多時(shí)候我喜歡自己一個(gè)人學(xué)習(xí)思考

2、你認(rèn)為生物課上小組合作學(xué)習(xí)的方式是否提高了你學(xué)習(xí)生物的興趣？

A、是 B、否 C、不清楚

3、你認(rèn)為生物課上小組合作學(xué)習(xí)的方式是否提高了你學(xué)習(xí)生物的效率？

A、是 B、否 C、不清楚

4、對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，大多時(shí)候你們?cè)趺刺幚淼模?/p>

A、請(qǐng)其他小組介紹怎么解決

B、老師直接告訴你們正確答案

C、先篩選問(wèn)題，有價(jià)值的共同討論解決

5、當(dāng)看到其他同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到困難，我會(huì)主動(dòng)熱情耐心地幫助同學(xué)嗎？

A、主動(dòng)去幫助他 B、等他過(guò)來(lái)問(wèn)我 C、不聞不問(wèn)，管好自己

6、當(dāng)別人的意見(jiàn)與您不一致時(shí)：

A、仔細(xì)聽(tīng)取，考慮這些意見(jiàn)的合理性。

B、努力找出彼此一致的地方，作出必要的讓步，達(dá)成一致性意見(jiàn)。

C、明確地充分地表述自己的看法和理由，一定不讓步.D、別人的意見(jiàn)總是合理的，我對(duì)自己自信心不足

7、向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)時(shí)，你覺(jué)得什么方式最有效率？

A、小組成員每人說(shuō)一點(diǎn)

B、誰(shuí)愿意就讓誰(shuí)說(shuō)

C、每個(gè)小組派代表說(shuō)，其他成員可以補(bǔ)充

8、你認(rèn)為你的同學(xué)在大部分情況下是否能合理地評(píng)價(jià)你們組的表現(xiàn)？

A、是 B、否 C、不清楚

9、你認(rèn)為小組之間的相互評(píng)價(jià)的方式對(duì)你的生物學(xué)習(xí)有無(wú)促進(jìn)作用？

A、是 B、否 C、不清楚

10、你認(rèn)為在對(duì)其他小組評(píng)價(jià)的過(guò)程中你的能力是否得到了鍛煉？

A、是 B、否 C、不清楚

11、你認(rèn)為老師在課堂上對(duì)你的評(píng)價(jià)對(duì)你學(xué)習(xí)生物是否有促進(jìn)作用？

A、是 B、否 C、不清楚

12、你希望老師評(píng)價(jià)你的時(shí)候采用什么方式？

第二篇：小組合作學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷

小組合作學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷

為了讓你更加輕松愉快高效地學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)成長(zhǎng)，新學(xué)期來(lái)，我們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，以往課堂主要是老師講，學(xué)生聽(tīng)。我們展的小組合作課堂教學(xué)：主要是同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式，提出問(wèn)題——探究知識(shí)——解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)大家的交流合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。老師只是起到適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用，相信大家都感受到了。希望你能把自己最真實(shí)的感受和想法告訴我們。

1、你對(duì)以往的講授法課堂的感覺(jué)是（）

A．非常喜歡B比較喜歡C一般D不喜歡

2、你對(duì)小組合作課堂學(xué)習(xí)方式的感受是（）

A．非常喜歡B比較喜歡C一般D不喜歡

3、你認(rèn)為小組合作（）

A非常必要B可有可無(wú)C沒(méi)有必要

4、在小組合作學(xué)習(xí)中你認(rèn)為是否需要進(jìn)行獨(dú)立思考？（）A需要B沒(méi)有必要

5、你進(jìn)行獨(dú)立思考了嗎？（）A是的B不是

6、你進(jìn)行的獨(dú)立思考是怎樣的？（）

A沒(méi)有深入思考

B經(jīng)過(guò)認(rèn)真全面思考，形成自己的見(jiàn)解

C只是等待其他同學(xué)的思考成果

7、小組交流中你是否勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解？（）

A是B不是

8、小組交流中你是否只顧展現(xiàn)自己，而忽略傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解？（）A是B不是

9、在傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解時(shí)，你有新的收獲嗎？（）

A是B不是

10、在小組合作中你有幫助別人的體驗(yàn)嗎？（）

A沒(méi)有B偶爾C經(jīng)常D一直

如果有，你的感受是什么?

11、你獲得過(guò)小組同伴的幫助嗎？（）A是B不是 你的感受是什么?

12、小組合作中能否吸收各位同伴的觀點(diǎn)，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解？（）A是B不是

13、你認(rèn)為一節(jié)課什么時(shí)候需要小組合作？

在這種情況下你認(rèn)為需要合作多長(zhǎng)時(shí)間？（）

A一兩分鐘B五分鐘左右C十分鐘左右或

14、實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)前：

上課參與狀態(tài)（）A積極B基本不思考D精力根本沒(méi)在學(xué)習(xí)上 課后作業(yè)完成情況（）A認(rèn)真全部完成B部分完成C一點(diǎn)

復(fù)習(xí)鞏固（）A及時(shí)到位B翻翻書(shū)看看C 偶爾復(fù)習(xí)D根本沒(méi)有 預(yù)習(xí)（）A完成老師提出的要求B根本不做C不會(huì)預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)效果（）A差B一般C較好D優(yōu)秀

學(xué)習(xí)興趣（）A厭學(xué)B應(yīng)付C一般D好學(xué)

15、實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)后：

上課參與狀態(tài)（）A積極B基本不思考D精力根本沒(méi)在學(xué)習(xí)上 課后作業(yè)完成情況（）A認(rèn)真全部完成B部分完成C一點(diǎn)

復(fù)習(xí)鞏固（）A及時(shí)到位B翻翻書(shū)看看C 偶爾復(fù)習(xí)D根本沒(méi)有 預(yù)習(xí)（）A完成老師提出的要求B根本不做C不會(huì)預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)效果（）A差B一般C較好D優(yōu)秀

學(xué)習(xí)興趣（）A厭學(xué)B應(yīng)付C一般D積極主動(dòng)

16、你最喜歡的小組合作課堂教學(xué)是怎樣的？

17、在小組合作課堂教學(xué)中你認(rèn)為有什么不足或你討厭什么？為什么？

18、對(duì)小組合作課堂教學(xué)你有什么好的建議?

第三篇：小組合作學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問(wèn)卷[定稿]

小組合作學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問(wèn)卷

班級(jí)：組號(hào)：

親愛(ài)的同學(xué)們，以下的調(diào)查是為了了解數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的狀況，對(duì)其進(jìn)行10.你怎樣在組中解決自己的疑問(wèn)？()A.問(wèn)組長(zhǎng)B.問(wèn)全體組員C.不懂裝懂 11.課上小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題怎么辦？()A.做筆記，課下解決B.下課抄一下C.常常忘了 分析與研究。請(qǐng)如實(shí)填寫(xiě)，謝謝合作。

1、你對(duì)小組合作學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎?()

A．感興趣B.有時(shí)C.沒(méi)有興趣

2.你樂(lè)意向小組成員提供幫助嗎?()

A.非常樂(lè)意B.一般C.不樂(lè)意

3.你們小組的成員幫助過(guò)你嗎？()

A.幫助過(guò)B.我不需要C.沒(méi)有

4.當(dāng)組內(nèi)同學(xué)向你頻繁請(qǐng)教時(shí)，你認(rèn)為對(duì)你的學(xué)習(xí)有何影響？()

A.促進(jìn)我的學(xué)習(xí)B.影響我的學(xué)習(xí)C.無(wú)影響

5.與小組合作前相比，你感覺(jué)你的表達(dá)能力有何變化？()

A.提高了B.不如以前了C.沒(méi)有變化

6.與小組合作前相比，你感覺(jué)你與他人的交流能力有何變化？()

A.提高了B.不如以前了C.沒(méi)有變化

7.與小組合作前相比，你感覺(jué)你自己管理自己的能力有何變化？()

A.學(xué)習(xí)或做事比以前更有條理B.不如以前有條理C.無(wú)影響

8.組內(nèi)研討時(shí)，你們的紀(jì)律怎樣？()

A.自覺(jué)程度高B.有紀(jì)律監(jiān)督員C.人云亦云

9.你們組最先討論完成任務(wù)之后，再接著做什么?()

A.自主學(xué)習(xí)B.繼續(xù)研討C.閑話胡想 12.你喜歡老師什么樣的評(píng)價(jià)？()A.分?jǐn)?shù)量化B.評(píng)價(jià)語(yǔ)C.兩者結(jié)合13.小組內(nèi)成員展示的機(jī)會(huì)均等嗎？()A.輪流均等B.自愿C.無(wú)所謂 14.你對(duì)小組合作學(xué)習(xí)存在哪些問(wèn)題與疑惑

第四篇：小組合作課堂評(píng)價(jià)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；幫助學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化和差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以學(xué)生“能做某事”為目標(biāo)要求，教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采取“任務(wù)型”教學(xué)途徑。Ｇo For It！的美方主編David Nunan是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方面的專家，他創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。Ｇo For It！要求教師應(yīng)積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式和行為，注重以人為本的理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)行為的學(xué)習(xí)觀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課堂教學(xué)以“設(shè)計(jì)任務(wù)、完成任務(wù)和評(píng)估任務(wù)”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)操作，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的交際化。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Jane Willis（１９９６）被稱為這樣的三個(gè)步驟：前任務(wù)(pre-task)、任務(wù)環(huán)(task-cycle)和語(yǔ)言點(diǎn)(language focus)。

一、設(shè)計(jì)任務(wù)———前任務(wù)(pre-task)

教師向?qū)W生介紹話題和任務(wù)，突出關(guān)鍵詞語(yǔ)，可先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)別人做類似任務(wù)的錄音，也可以由教師來(lái)示范表演，或閱讀課文的某一部分而導(dǎo)入任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)的指令和做好準(zhǔn)備。如教師在上Ｇo For It！七年級(jí)Unit7How much are these pants?課文時(shí)，課前可以先讓學(xué)生每人用８Ｋ鉛畫(huà)紙畫(huà)一件不同顏色的衣物，并在每件衣物上掛上美元價(jià)格的標(biāo)簽，這樣既可以使學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，又可以使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)參與的樂(lè)趣。上課前把這些美術(shù)作品放到講臺(tái)，并準(zhǔn)備好雙面膠，以便在下一步小組活動(dòng)中應(yīng)用。教師制作各種衣物及價(jià)格的多媒體課件，課件中有服裝大賣(mài)場(chǎng)。先由教師引出different clothes(socks, T-shirt, shorts, sweater, bag, hat, pants, shoes, skirts, shirt)，然后ask and answer :

T: What are these?

S: They are socks.T: What color are they?

S: They are green.T: How much are they ?

S: They are nine dollars.?

然后，讓學(xué)生用擊鼓傳花的形式讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回多媒體服裝大賣(mài)場(chǎng)的營(yíng)業(yè)員和顧客(配對(duì)操練，表演的形式以兩人為一小組為宜)，這樣一方面增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)表演的興致，增加了上英語(yǔ)課的樂(lè)趣，另一方面也掌握了課堂中所學(xué)的知識(shí)。

最后在多媒體中展示Huaxing Clothes Store，并聽(tīng)錄音—— A: What are these?

S: They are socks.A: What color are they?

S: They aregreen.A: How much are they ?

S: They are nine dollars.二、完成任務(wù)———任務(wù)環(huán)(task-cycle)

此階段主要培養(yǎng)學(xué)生為完成交際任務(wù)而盡其所能地運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)的技能。它由三個(gè)部分組成：

1、任務(wù)(task)。學(xué)生以結(jié)對(duì)子或小組的形式完成任務(wù)，老師在遠(yuǎn)處進(jìn)行監(jiān)督，鼓勵(lì)嘗試各種形式交流，不打斷學(xué)生糾正自己的錯(cuò)誤，從而使學(xué)生有一種自由表達(dá)的安全感。

2、計(jì)劃(planning)。各小組學(xué)生準(zhǔn)備以口頭或書(shū)面的形式向全班學(xué)生匯報(bào)任務(wù)的完成情況。由于要向全班學(xué)生公開(kāi)匯報(bào)，所以學(xué)生自然力求表達(dá)準(zhǔn)確。這時(shí)，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、報(bào)告(reporting）。各小組可以向全班呈現(xiàn)他們的報(bào)告，也可以互相交換書(shū)面報(bào)告，比較結(jié)果。這時(shí)，老師充當(dāng)主席的角色，評(píng)價(jià)各組任務(wù)的完成情況。

如教師在上Ｇo For It！七年級(jí)Unit7 How much are these pants？第一課時(shí)的多媒體課件所展示的Huaxing Clothes Store，所指衣物由兩人小組ask and answer：

S1: What are these?

S2: They are pants.S1: What color are they?

S2: They are black.S1: How much are they ?

S2: They are eight dollars.?

同時(shí)，教師對(duì)兩人小組所進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)。然后，在多媒體中展示Huaxing Clothes Store，并聽(tīng)錄音。接著確定游戲規(guī)則，全班學(xué)生分成四大組，每組一棵蘋(píng)果樹(shù)，以在蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)蘋(píng)果多為勝。按兩人小組時(shí)一樣，把學(xué)生畫(huà)的衣物分成四大堆，用雙面膠貼在教室四邊，形成四個(gè)服裝大賣(mài)場(chǎng)，每個(gè)服裝大賣(mài)場(chǎng)設(shè)一個(gè)由4個(gè)clerks及顧客組成的小組（組長(zhǎng)的英語(yǔ)口語(yǔ)要好點(diǎn)），顧客所買(mǎi)衣物到組長(zhǎng)處登記，游戲結(jié)束由組長(zhǎng)匯報(bào)各人所買(mǎi)衣物及價(jià)格，每一顧客及clerk必須有商品交易情景的，得兩個(gè)蘋(píng)果，否則不得蘋(píng)果。小組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果，語(yǔ)言流利并表達(dá)正確，又得兩個(gè)蘋(píng)果。登記結(jié)果交換后匯報(bào)，優(yōu)秀者又得兩個(gè)蘋(píng)果。小組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)，如×××has socks.They are 9 dollars.×××has a T-shirt.It’s 10 dollars.?這樣，在游戲中來(lái)完成任務(wù)，大任務(wù)中有小任務(wù)，使任務(wù)的完成形成一個(gè)高潮。同時(shí)，在服裝大賣(mài)場(chǎng)的商品交易及組長(zhǎng)匯報(bào)登記結(jié)果時(shí)，自覺(jué)地運(yùn)用了這一課時(shí)中所要掌握的語(yǔ)言點(diǎn)，教師在旁邊要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。

三、語(yǔ)言點(diǎn)(language focus)

1、分析（analysis）。學(xué)生通過(guò)錄音，分析其他各組執(zhí)行任務(wù)的情況，并可記下一些陌生的重要單詞、短語(yǔ)或句型。教師可在多媒體中展示這些語(yǔ)言點(diǎn)或在黑板上書(shū)寫(xiě)。

2、操練（practise）。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下操練語(yǔ)言難點(diǎn)。在上Ｇo For It！七年Unit7 How much are these pants?第一課時(shí)中，要注意shorts, pants, shoes, skirts, dollar及How much are these shorts? They’re 9 dollars，并在多媒體中做相應(yīng)的游戲練習(xí)。

以“任務(wù)型”的課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的小組活動(dòng)，是一種新學(xué)習(xí)方式的特征——合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，學(xué)生的小組活動(dòng)展開(kāi)前應(yīng)提出明確的要求，并作適當(dāng)?shù)恼n前準(zhǔn)備，以保證45分鐘時(shí)間的充分利用，不可以讓表演變成無(wú)秩序的“鬧”。教師可以提出比賽的要求，或是以獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)練得認(rèn)真的同學(xué)；教師更應(yīng)該主動(dòng)地深入到每組中去，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，但不要中途打斷學(xué)生們的活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是個(gè)認(rèn)知過(guò)程，更是個(gè)交往和審美過(guò)程。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以相互實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)識(shí)，而且可以學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人。一節(jié)課中的小組活動(dòng)體現(xiàn)了我們英語(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育的結(jié)合，并且貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活。科學(xué)、合理、鼓勵(lì)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)，有利于保證教育質(zhì)量，有利于促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。同時(shí)，通過(guò)小組合作的形式，可以讓學(xué)生學(xué)著去尊重別人，去傾聽(tīng)別人的看法，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。合作學(xué)習(xí)也體現(xiàn)了科學(xué)精神、民主精神和團(tuán)隊(duì)精神。在當(dāng)今的英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展小組活動(dòng)是一種綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)形式之一，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1、《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

2、簡(jiǎn)論“任務(wù)型”教學(xué)模式在基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)施，《中小學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)與研究》2003年第一期

第五篇：中學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷

所在學(xué)校:所在年級(jí):

1.你的性別:A男B女

2.你對(duì)物理學(xué)科

A 非常感興趣B 較有興趣C 一般、談不上興趣D 沒(méi)興趣

3.你覺(jué)得學(xué)習(xí)物理學(xué)科

A 非常困難B較難C不難D挺簡(jiǎn)單的4.你對(duì)做物理實(shí)驗(yàn)

A 非常喜歡B 比較喜歡C 一般D 不喜歡

5.物理老師上課所教的課程你能否聽(tīng)得懂

A 聽(tīng)得懂B 基本能聽(tīng)懂C 有時(shí)能聽(tīng)懂D 一點(diǎn)也聽(tīng)不懂

6.喜歡什么樣的物理老師

A 知識(shí)淵博B和藹可親C教學(xué)方法新穎的D嚴(yán)格負(fù)責(zé)的7.你在上新課前事先預(yù)習(xí)嗎？

A 經(jīng)常預(yù)習(xí)B 有時(shí)間就預(yù)習(xí)，沒(méi)時(shí)間就不預(yù)習(xí)C 從不預(yù)習(xí)

D 只預(yù)習(xí)自己感興趣的問(wèn)題

8.你認(rèn)為你學(xué)習(xí)物理的困難來(lái)自于

A 對(duì)概念不理解B 讀不懂題目的意思C 雖能讀懂題目，但數(shù)學(xué)解

題能力不行D 對(duì)物理公式的意義和適用條件（適用范圍）搞不清E 粗心F 上課沒(méi)注意聽(tīng)講G 老師分析例題能聽(tīng)懂，但是自己做題目就不行H 找不出題目的隱含條件

9.你平常物理題目不會(huì)做是否會(huì)向老師請(qǐng)教

A從來(lái)不問(wèn)B偶爾會(huì)問(wèn)C經(jīng)常會(huì)問(wèn)

10.你向老師請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)老師的態(tài)度

A耐心解答 細(xì)心講解B會(huì)解答 但是會(huì)不耐煩C 基本不理踩

11．你認(rèn)為怎樣的教學(xué)能幫助你提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)?

12.你心目中理想的物理教師應(yīng)該是怎樣的?

(請(qǐng)您認(rèn)真填寫(xiě),感謝您的參與!)