第一篇：利用圍棋活動提高幼兒自信心

利用圍棋活動提高幼兒自信心

佳添小朋友是個(gè)聰明、可愛的小朋友，上課時(shí)，注意力集中：作業(yè)時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，每次提問他都能積極舉手發(fā)言。但是他的抗壓力差，挫折容忍力低又輸不起，他屬于“ 不能贏就不能玩”的不妥協(xié)型。他喜歡下棋，要是他贏了，他會高興的跳起來，并嚷嚷著再下一盤，要是他輸了，他就自信心缺乏，坐在那里一聲不響，再也不肯下了。甚至于以后的日子，只要碰到比他下得好的小朋友，他就說什么也不肯和他們下了，無論我們怎么勸說都沒有用。怕第二盤又輸給他們。

分析：

家添小朋友從出生起，就被家長的細(xì)心呵護(hù)包圍著，家長總是協(xié)商他打理好生活中的一切事務(wù)，讓他無憂無慮的生長，使他在家里從來不知道輸是什么滋味。來到幼兒園，他總是希望自身任何事情都比他人做得更好。假如感覺自身不如他人，他就采取逃避措施。他特別喜歡下圍棋，晨間活動時(shí)，他總愛找一些小朋友和自身下棋，要是贏了，他高興的手舞足蹈，要是輸了，他就不敢和這個(gè)小朋友下了，而是去找別的小朋友下。有一次，他去找棋藝不如他的奧宇下，心想奧宇肯定下不過他。結(jié)果，奧宇贏了他，這讓他又驚訝又有些不服氣?！袄蠋?，我能贏過他，他以前每次都是我贏?！边@次，他主動和奧宇又下了一盤，并且贏了奧宇。大概是有了這次意外，他好象不太怕輸了，沒有和他下時(shí)，他也試著和比他下的好的小朋友下，竟然也有一、二次贏了他們。從中他醒悟到：一場競賽必有勝負(fù)，自身和他人一樣不可能是常勝將軍，有贏就有輸，輸一盤我不怕，下一盤可能就是我贏。漸漸地，他的自信心提高了，棋藝也提高了不少。不論誰和他下棋，他都不會臨陣脫逃。

現(xiàn)在的家添不但在圍棋上對自身充溢自信心，能時(shí)常對自身說，我能行。課堂上也同樣信心十足。而不是碰到挫折和困擾就驚慌失措。圍棋活動不但讓家添找到了自身生活中的優(yōu)點(diǎn)，相信了自身的力量，而且樹立了自信心。

第二篇：淺談幼兒自信心

淺談幼兒自信心

臨洮縣八里鋪鎮(zhèn)王家大莊幼兒園司瑞蘭

摘要：自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì)，是幼兒良好心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是人才素質(zhì)的基本要求。自信心對幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用，許多國家都把發(fā)展和強(qiáng)化幼兒的自我價(jià)值感、增強(qiáng)其自信心作為學(xué)前教育課程的一大目標(biāo)。自信心就像是催化劑一樣能將人的一切潛能調(diào)動起來，使人們百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。

關(guān)鍵詞：自信心 關(guān)心 表揚(yáng) 鼓勵 愛

自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是對幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。自信心是一個(gè)人對自身能力自我發(fā)展的肯定．是一種重要的個(gè)性心理品質(zhì)。學(xué)前教育階段正是孩子自信心開始建立的重要階段，因此，幼兒教育過程中，必須重視對孩子自信心的培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)孩子的自信心呢?可以從以下幾個(gè)方面說說：

一、對孩子要愛

有位教育家說過：“賞識帶來愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來干勁。干勁帶來成就．成就帶來自信．自信帶來更大的成就?！庇變簣@的孩子年齡小，缺乏自我評價(jià)的能力，常常會以成人的評價(jià)來衡量自己、認(rèn)識自己，他們更需要成人的賞識，尤其是老師的賞識。成人的賞識和積極的評價(jià)對孩子產(chǎn)生自信心至關(guān)重要。在日常的幼兒教育過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會賞識孩子，用欣賞、信任、期待的眼光看待每個(gè)孩子，1

給孩子以鼓勵和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大膽地進(jìn)行創(chuàng)造、想象和活動。同時(shí)。老師應(yīng)及時(shí)肯定、鼓勵孩子的每個(gè)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，哪怕在成人眼中是微小足道的，也不要輕易地放過，因?yàn)槔蠋煹墓膭詈头e極的評價(jià)是孩子獲得自信心的重要途徑。教師和孩子們相處時(shí)。應(yīng)經(jīng)常對他們進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵，可以是滿懷笑意的目光，可以是充滿贊賞的話語，可以是親切溫柔的撫摸，也 可以是一件小小的獎品，這樣就能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索的愿望，從而更主動、積極地去學(xué)習(xí)。

二、教育孩子要以表揚(yáng)、鼓勵為主

孩子總喜歡躍躍欲試，做一次超過自己能力的事情。從沒摸過笤帚，卻想做值日；有許多生字還不認(rèn)識，就想朗讀課文等等。遇到類似的情況，教師是以“你還小．做不得的”拒絕孩子，還是想辦法幫助他實(shí)現(xiàn)?明智的做法應(yīng)該是后者。不會掃地?？梢允职咽值慕趟绾问褂皿灾悖醮误w驗(yàn)一下“掃地”的滋味，還可以讓他親自參加一次大掃除，讓他嘗試著做。作為教師尤其要留心孩子的“第一次”嘗試，這在他一生的道路上將是良好的起步。另外，當(dāng)孩子在做某些嘗試而失敗的時(shí)候，或者因失敗對某一件事感到且膽怯的時(shí)候，教師要不斷給予幫助．并堅(jiān)定的對他說“我們相信你!你肯定行的!”孩子就會克服心中的畏怯情緒。變得有信心了。

一位名人說過：“如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信?！边@說明成人積極地教養(yǎng)態(tài)度對孩子影響極大，孩子有很強(qiáng)的好勝心，當(dāng)他們做完每一件事或正在做每件事時(shí)，都愿意聽到成人對他的表揚(yáng)與鼓勵，表揚(yáng)和鼓勵可以進(jìn)一步地激發(fā)孩子的上進(jìn)心和自信心，所以成人要善于抓住每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步，相信自己

也有優(yōu)點(diǎn)和長處。每個(gè)孩子都需要鼓勵，就像植物需要陽光雨露一樣。孩子嘗試做一件事情沒有成功，這并不表示這個(gè)孩子無能，只不過他沒有掌握好技巧而已。如果我們指責(zé)孩子，孩子的自信心就會受到傷害而放棄努力。而在鼓勵環(huán)境下成長的幼兒，他們會懂得接受挫折和失敗，會相信自己的能力并繼續(xù)努力。

三、注意孩子各方面能力的發(fā)展

孩子都會有過失．筆者認(rèn)為，正確的態(tài)度是就事論事，重在分析錯誤，不涉及其他問題，更不應(yīng)做出對其整體的看法。孩子是非常聰明的．善于觀察的，他們會在教師和家長流露的一言一行中想象成人的評價(jià)，繼而轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)識。如果教師和家長對孩子態(tài)度是公正、客觀的，那么孩子也會公正、客觀地看待自己；如果教師和家長對孩子有偏見，經(jīng)常流露厭惡、冷淡的態(tài)度，經(jīng)常批評、訓(xùn)斥孩子，那么，孩子也會對自己產(chǎn)生懷疑，甚至厭惡自己，否定自己，行為變得無所適從。在參加活動或上課提示時(shí)，他們時(shí)常會膽怯地說：“我不會”。一旦發(fā)現(xiàn)自己成為大家注視的目標(biāo)時(shí)，就立刻低下頭或是不停地動手、動腳來掩飾不自然的情緒。漸漸失去了自信心。因此，在接觸每一個(gè)孩子時(shí)，不能因其能力的強(qiáng)弱、性格的不同，以至外貌等而做出過分親近或疏遠(yuǎn)的表示；在幫助孩子解決矛盾時(shí)應(yīng)該特別注意了解實(shí)情，分清是非，不偏不倚，證確對待孩子的過失．以公正、客觀的態(tài)度對待孩子。成人要注意為孩子創(chuàng)造能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功快樂的機(jī)會與條件，幫助孩子獲得他的所應(yīng)掌握并能掌握的能力。心理學(xué)家證明：“一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂，便會激起無休止追求成功的意念和力量?！笨梢姵晒腕w驗(yàn)對培養(yǎng)幼兒的自信心是非常重要的。

四、對孩子的要求不要太高

教師在孩子心目中的地位是神圣的，老師的態(tài)度、言行對幼兒有著極大的影響。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。作為幼兒教育的教師，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)有助于形成自信的環(huán)境氛圍，充分尊重每個(gè)小朋友，掌握他們不同的個(gè)性特點(diǎn)，保護(hù)他們的自尊心，讓小朋友真切地感受到老師很喜歡自己。對于能力較差、膽子小、不善于表象自己的小朋友，切不可說 “你真笨”、“你怎么連這個(gè)都不會”之類的刺激性語言，要多份關(guān)心、愛心和耐心．對他們充滿信心。相信他們慢慢來一定能行的。同時(shí)，要逐步引導(dǎo)他們積極主動地參與各項(xiàng)活動，鼓勵他們大膽地表現(xiàn)自己，樹立自信心。對于部分膽子大、外向的小朋友來說．他們往往會有些異想天開的想法和做法，有時(shí)還會做錯事情。老師不可隨意地加以指責(zé)、批評。而應(yīng)該注意方式方法，善于抓住他們的某些特長和閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵和引導(dǎo)，以免傷害孩子的自尊，從而促進(jìn)孩子的自信心。

孩子的發(fā)展或進(jìn)步都需要一個(gè)過程，成人在要求孩子時(shí)不要出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，因?yàn)楹⒆觽兊陌l(fā)展速度存在著年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，要多關(guān)注活動中所做出的努力，不要只關(guān)心結(jié)果的好壞，而某些家長只注意孩子會寫幾個(gè)字、會算幾道題、會背幾首古詩，而忽視孩子想象力，創(chuàng)造力和思維力等各方面能力的發(fā)展。并以其他孩子的優(yōu)勢與自己孩子的不足相比，這樣比較的恰恰是孩子的自信心。所以當(dāng)孩子做某件事暫時(shí)沒有取得成功時(shí)對他們做出的努力要及時(shí)地給予鼓勵，使孩子能感到自己可以通過努力取得成功，從而樹立起自信心。因此，對孩子提出的要求要切合實(shí)際，期望值不要太高。讓他努力通過每一次嘗試，都在成功中得到滿足，從而

激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

心理學(xué)家貝爾納說：“良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法阻礙才能的發(fā)揮?！弊孕判牡慕逃琼?xiàng)復(fù)雜而長期的工作，要真正實(shí)現(xiàn)這種教育的價(jià)值，就必須從幼兒生活的具體問題出發(fā)，讓孩子在具體的生活中體驗(yàn)自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教師和家長應(yīng)充分認(rèn)識自信心對人的成長的重要，保護(hù)孩子的自信心．讓孩子人人擁有自信。作為老師。尤其是幼兒老師的我們來說，應(yīng)該不斷地更新教育觀念。以孩子為主體，不斷通過多種途經(jīng)，組織豐富多樣的活動，加強(qiáng)孩子自信心的培養(yǎng)，使孩子們能在自信中學(xué)習(xí)，在自信中成長!

總之，自信心是一種動力，推動孩子成功的道路上勇往直前；自信心是一洲新綠，散發(fā)著勃勃生機(jī)；自信心是一面風(fēng)帆，鼓動理想之舟抵達(dá)勝利的彼岸。如果家長和教師能用發(fā)展的眼光來看待孩子，用因材施教的科學(xué)方法教育孩子，從小為其播下自信的種子，那么將有助于幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，并能為他們今后適應(yīng)社會生活，在事業(yè)上不斷開拓進(jìn)取，獲得成功打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：幼兒學(xué)圍棋

學(xué)圍棋，開發(fā)智力培養(yǎng)良好品格

幼兒的學(xué)習(xí)過程是智力因素和非智力因素交互作用的過程，在智力因素相當(dāng)?shù)那闆r下，非智力因素對于人的成功具有更加重要的作用。

圍棋作為高雅的腦體操運(yùn)動，不僅能開發(fā)孩子的智力，還能促使孩子養(yǎng)成良好的品格。要下好圍棋，心要靜，氣要定。孩子在學(xué)棋后，浮躁的心歸于質(zhì)樸，養(yǎng)成了沉著冷靜的性情。因此，學(xué)圍棋對于提高孩子非智力因素方面的能力很有幫助。幼兒教育

訓(xùn)練幼兒集中注意力

下一盤棋，往往要靜坐一兩個(gè)小時(shí)，為駕馭一盤棋少失子，幼兒必須長時(shí)間集中精力，否則就贏不了對方，而注意力能否集中，是一個(gè)人學(xué)習(xí)、做事高效率的先決條件。

大雄聰明好動，上課時(shí)只要他聽懂了就不再認(rèn)真聽講，不是玩玩手指，就是晃晃椅子。但是自從學(xué)習(xí)了圍棋，他注意力保持的時(shí)間有了明顯變化，有時(shí)下起棋來兩小時(shí)都不休息。隨著圍棋的學(xué)習(xí)，他上課時(shí)集中注意力的時(shí)間也逐漸延長，學(xué)習(xí)圍棋使他養(yǎng)成了專注的好習(xí)慣，上課時(shí)也能保持專注聽講了。

拓寬幼兒注意的廣度

注意的廣度也叫注意的范圍。兒童年齡越小，注意的廣度越差。下棋能訓(xùn)練幼兒提高注意的廣度?！扒Ч艧o同局”道出了圍棋創(chuàng)新的真諦。每下一局棋，都需要孩子展開想象的翅膀。每走動一個(gè)棋子前幼兒都要看到棋子的落點(diǎn)，周圍幾步棋是否會被對方“吃”掉。當(dāng)要“吃”對方的棋子時(shí)，他要注意到利害得失，當(dāng)被“吃”時(shí)，他要注意調(diào)整自己的子力。下棋時(shí)每走一步，都不僅要考慮每一個(gè)點(diǎn)、每一條戰(zhàn)線發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的“戰(zhàn)況”，還要考慮全局，一步出錯就會招來滿盤皆輸?shù)暮蠊?。?shí)踐證明，學(xué)棋孩子的創(chuàng)新能力、獨(dú)立解決問題的能力和思維能力都比較強(qiáng)。幼兒教育

鍛練幼兒的意志力

學(xué)習(xí)圍棋能使幼兒意志更加堅(jiān)強(qiáng)，面對困難更加勇敢。幼兒都愛競爭，他們都喜歡爭第一。要想成功，必須腳踏實(shí)地有條不紊地學(xué)習(xí)，把想象力、控制力發(fā)揮到最佳境界。還要正確估計(jì)自己和對手，正確認(rèn)識雙方的力量和存在的問題。過高估計(jì)對方的實(shí)力，會使自己膽怯；低估對方會被殺得片甲不留。膽小者需要提高自信，自大者需要謹(jǐn)慎行事。

現(xiàn)在的幼兒需要經(jīng)歷一些失敗，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，而圍棋就是一個(gè)很好的磨練器。要敢于面對成功與失敗，要具備良好的意志力，無論遇到什么樣的困難，都要泰然處之，持之以恒，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的。

在學(xué)棋中學(xué)會做人

下棋能培養(yǎng)孩子腳踏實(shí)地、深思熟慮、正確估計(jì)自己和對待別人的習(xí)慣，嚴(yán)格的棋規(guī)能幫助孩子形成落子無悔、遵守規(guī)范的棋風(fēng)。為了圍更多的地盤，必須要有很多棋子的配合，有時(shí)又必須要舍小取大。圍棋不是一個(gè)點(diǎn)或一條線上的活動，而是在一個(gè)面上下棋。所以下棋者不能把每個(gè)棋子孤立起來，而是要把盤面上所有棋子聯(lián)系起來思考問題，不但要考慮到單個(gè)棋子的得失，還要考慮到全局的得失。幼兒教育

下棋與做人同理，現(xiàn)在不少幼兒是獨(dú)生子女，或多或少都會有自我中心的傾向，參與集體活動時(shí)往往習(xí)慣從自己的角度出發(fā)考慮問題，而不顧全局的利害關(guān)系。幼兒在多年的圍棋學(xué)習(xí)、比拼中可以悟出這個(gè)道理，懂得團(tuán)結(jié)互助、建立良好的人際關(guān)系。早期教育

第四篇：幼兒學(xué)圍棋

幼兒學(xué)圍棋

博弈圍棋教育網(wǎng)，“以棋冶情、以棋益智、以棋會友、以棋育人”的辦學(xué)思路。創(chuàng)造以“精、特、優(yōu)”為內(nèi)涵的黃浦精品教育品牌，傳承圍棋文化，打造特色名校，建設(shè)具有黃浦精品教育內(nèi)涵的圍棋教育的教育精品，以圍棋教育和文化的底蘊(yùn)，托起明日人才之星。

1、開發(fā)兒童智力。圍棋是一項(xiàng)智力運(yùn)動，每一著棋都要經(jīng)過大量的計(jì)算和判斷后才能下出手。一旦下出未經(jīng)過思考的“隨手棋”，勝負(fù)的天枰都將會傾斜。所謂“一著走錯，滿盤皆輸”即是如此。下圍棋，能有效幫助孩子養(yǎng)成愛動腦、勤思考的好習(xí)慣。

2、陶冶孩子情操。圍棋是一項(xiàng)高雅的運(yùn)動項(xiàng)目。圍棋中深奧的哲學(xué)理論以及圍棋所特有的文化內(nèi)涵會在不知不覺中影響著孩子的世界觀和人生觀。同時(shí)，孩子在下棋時(shí)的一舉一動都影響著對手對自己品格素質(zhì)的了解。下圍棋，可以幫助孩子建立高尚的道德品格。

3、提高孩子集中注意力。圍棋盤上始終都充滿了緊張激烈的戰(zhàn)斗。任何時(shí)候都不能有注意力的分散和松懈。對對手的每一著棋，都要認(rèn)真的評估和判斷之后才能下出正確的應(yīng)對。下圍棋對孩子集中注意力有極好的幫助。

4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。面對強(qiáng)大的對手，每一著棋都有可能會面臨困難的境地。孩子必須在沒有任何支援的情況下獨(dú)立解決棋盤上的紛爭。下圍棋，能有效培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。

5、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。所謂“始以正合、終以奇勝”即下棋初始時(shí)要用正統(tǒng)的下法來應(yīng)對，但最終，必須出奇方可制勝。僅是平庸的跟隨對手是不能獲勝的，所以，在棋盤上必須要出奇出新，下出令對手非常為難的著法才能贏得勝利并贏得對手的尊敬。

6、培養(yǎng)孩子積極向上永不放棄的精神。圍棋與象棋不同，圍棋只有勝負(fù)，沒有和棋。所以，每一著棋都要向著勝利奮勇前進(jìn)，不能有絲毫的消極和保守，再好的局面一旦被對手逆轉(zhuǎn)，就要面臨失敗。不到最后一刻就不能放棄。

7、對孩子的挫折教育。在棋盤上的勝負(fù)世界中，讓孩子在勝利中獲得快樂，在失敗中品嘗痛苦。一次失敗就是一個(gè)挫折，經(jīng)得起挫折，才能成為高手。

8、培養(yǎng)孩子的交際能力。圍棋亦叫“手談”，即對局雙方不是用說話而是用手執(zhí)的棋子在棋盤上就可以達(dá)成心靈互通。與對手下棋，其實(shí)就是利用圍棋達(dá)成人與人之間的交流。

9、抵制網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ι倌陜和那趾?。有了圍棋的相伴，小朋友們會更好的利用課余時(shí)間。圍棋玄奧的魅力以及快樂的對局體驗(yàn)足以抵消孩子上網(wǎng)玩游戲的好奇心。甚至，圍棋帶給孩子那種實(shí)實(shí)在在的樂趣會超過網(wǎng)絡(luò)游戲帶給孩子的那種虛幻的快樂。所以，圍棋竟然會有抵制網(wǎng)絡(luò)游戲的神奇力量。

10、得益一生的愛好。人的一生如果沒有愛好，可想是多么的可怕。而千變?nèi)f化的圍棋以及獨(dú)具魅力的勝負(fù)世界，不僅讓人一生都愛不釋手同時(shí)圍棋讓人得到的心悟和教訓(xùn)都將會

對愛好者的一生產(chǎn)生積極而微妙的影響。

這么多的好處,當(dāng)然先得讓自己的孩子學(xué)學(xué)嘍...博弈圍棋教育網(wǎng)，“以棋冶情、以棋益智、以棋會友、以棋育人”的辦學(xué)思路。創(chuàng)造以“精、特、優(yōu)”為內(nèi)涵的黃浦精品教育品牌，傳承圍棋文化，打造特色名校，建設(shè)具有黃浦精品教育內(nèi)涵的圍棋教育的教育精品，以圍棋教育和文化的底蘊(yùn)，托起明日人才之星。

第五篇：幼兒學(xué)圍棋

學(xué)圍棋的年齡：最低4歲半

“現(xiàn)在的家長都想著讓孩子盡早開始學(xué)習(xí)，其實(shí)在學(xué)棋的問題上，并非就是越早越好。隨著家長的需求越來越多，現(xiàn)在的培訓(xùn)學(xué)校已經(jīng)將年齡降至4歲半，這已經(jīng)是低齡的極限了，對大多數(shù)孩子而言，已經(jīng)不能再低了。太小的孩子有效注意時(shí)間短，不適合學(xué)習(xí)需要全神貫注參與其中的圍棋?！蹦暇┣逶磭鍖W(xué)校的朱文馨校長解釋說，“4歲半左右，從開發(fā)智力的角度可以起步學(xué)習(xí)了，但還是僅局限于一些簡單的計(jì)算和判斷，但是從棋的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的效果來講，隨著一盤棋下的時(shí)間越來越長，需要計(jì)算的地方也越來越多，一般6歲左右的孩子學(xué)起來，進(jìn)步會很快。”

喜歡安靜：適宜學(xué)圍棋

識別方法：比較安靜的孩子，特別喜歡比較，譬如他能發(fā)現(xiàn)，媽媽包的餃子和奶奶的不一樣。所以像拼圖一類的游戲，足以讓他快樂地?cái)[弄上幾個(gè)小時(shí)。

提示：這類孩子有耐心的個(gè)性和細(xì)致的觀察力，還有比較好的邏輯思維能力。父母應(yīng)不斷培養(yǎng)他的嚴(yán)謹(jǐn)和較真的個(gè)性，可以讓他參加圍棋、數(shù)學(xué)或科學(xué)實(shí)驗(yàn)等興趣班。

從小學(xué)圍棋不僅能培養(yǎng)孩子的智力、邏輯思維能力和良好的思想品德、還可以磨練孩子的意志，接受挫折教育，幫助孩子從小樹立自信心和提高孩子的審美能力等一些終身受益的品質(zhì)。

學(xué)圍棋的要點(diǎn)

首先，培養(yǎng)孩子對圍棋的興趣是關(guān)鍵。

孩子在4周至7周歲之間天生是好動的，難以長時(shí)間坐下來去思考每一步棋的走法，甚至連坐下來沒幾分鐘小屁股就難以坐住了，心里就想去玩其它方面的東西。這時(shí)，老師、父母不用著急，可用引導(dǎo)的方法去引導(dǎo)孩子對圍棋的興趣。

其次，父母應(yīng)成為孩子學(xué)圍棋的啟蒙老師。圍棋是二個(gè)人的對弈，圍棋變化多端，幾乎沒有二盤同樣的棋。圍棋有的父母會下，有的父母不一定會，大部分的父母可能都沒有系統(tǒng)地下過圍棋，這時(shí)候，父母可以與孩子一同到圍棋學(xué)校，父母在聽的過程中理解能力要比孩子強(qiáng)，回來后，練習(xí)圍棋中的基本定式與棋譜，讓孩子感覺圍棋、認(rèn)識圍棋、鍛煉智力，去當(dāng)好孩子的啟蒙老師。

第三點(diǎn)：要正確培育孩子對圍棋的樂趣，找到對圍棋的感悟能力。對幼兒圍棋入門，講解什么是圍棋的氣，圍棋怎樣去連接、怎樣去斷，做眼與破眼以及圍棋對殺等等的基本概念，這些基本概念要在實(shí)踐中用有趣的笑話和有趣的故事用簡單的語言描述給孩子聽，以便于孩子在學(xué)圍棋中掌握和理解，使孩子在學(xué)圍棋的過程中找到自己對圍棋的感悟能力，認(rèn)知能力。

第四點(diǎn)：讓孩子在學(xué)圍棋中找到快樂。對于孩子學(xué)圍棋，不但要讓孩子在快樂地學(xué)圍棋，而且要孩子在學(xué)圍棋中間找到下圍棋的快樂。不能讓孩子感覺到學(xué)圍棋是一種負(fù)擔(dān)，這在學(xué)圍棋中很重要，學(xué)棋的過程有時(shí)是枯燥無味的，長久以后，有的孩子堅(jiān)持不下來，只要在下圍棋中找到了快樂，孩子在圍棋中才肯去思維、思考，這要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這個(gè)過程就要孩子在磨練中掌握。

圍棋開發(fā)智力的功效

1.挫折訓(xùn)練：

圍棋與音樂、繪畫、等其他純藝術(shù)類項(xiàng)目最大的不同在于圍棋有直接的勝負(fù)。有些寶寶在下棋時(shí)只能贏不能輸、只能是吃對方的棋，而被對方吃棋時(shí)就大哭起來，或者是抓住對方的手不讓對手下子。棋下輸了心情自然不好受，寶寶有勝負(fù)感、榮譽(yù)感、危機(jī)感是好事情，起碼說明他有上進(jìn)心，但是僅有這些是不夠的，我們在遇到挫折時(shí)要面對現(xiàn)實(shí)，養(yǎng)成凡事靠自己、在逆境挫折面前永不放棄、快速調(diào)整好心境的良好習(xí)慣。而下圍棋恰恰是要靠自己面對現(xiàn)實(shí)地去戰(zhàn)勝對手。

2.減少做事的盲目性：

在學(xué)圍棋時(shí)老師會經(jīng)常提醒寶寶：下棋是用腦子下棋呢還是用眼睛下棋?用眼睛下棋毫無疑問是盲目性地下棋，輸棋是必然的。用腦子下棋就是不僅要下一步想三步，還要想到對手怎么下，這樣經(jīng)過長久反復(fù)的訓(xùn)練就會減少你做事的盲目性。

3.發(fā)揮棋子不同特點(diǎn)提高效率：

有的寶寶下圍棋時(shí)水平不穩(wěn)定，為什么會有高低呢?水平低的原因是你的棋子發(fā)揮的效率低，如何利用并發(fā)揮每一個(gè)棋子的最大作用，將是你提高效率的關(guān)鍵。如果將來我們作為管理者，就可以根據(jù)不同人、不同特點(diǎn)來安排不同的工作，發(fā)揮他們最大的才能，做到人盡其才，物盡其用。

4.培養(yǎng)大局觀：

光發(fā)揮每一個(gè)子局部的作用還不夠，要把他們結(jié)合起來，形成全局的合力, 這就是圍棋的全局意識。全局協(xié)調(diào)配合的好不好，將會直接影響到全盤棋勢的變化。全局意識中還包括了全盤的輕重緩急、舍小就大等其他方面。通過圍棋來訓(xùn)練大局觀，將會提高寶寶的決策能力。

5.鍛煉智慧、增強(qiáng)記憶力、注意力：

人的智慧應(yīng)該說不會差別太大，很大程度上要靠后天的培養(yǎng)。例如奔騰著的河流再干凈也無法清澈見底，但是水一旦平靜下來，就能清澈見底。人的心情、人的思想像水一樣，只有冷靜下來我們的思路才會清晰、想的才會深遠(yuǎn)，我們的記憶才會像在白紙上做畫一樣清晰可見。圍棋的最高境界入神，指的是學(xué)習(xí)專心、投入的程度，在學(xué)習(xí)的時(shí)候有沒有學(xué)進(jìn)去、入進(jìn)去，這對寶寶的學(xué)習(xí)成績將產(chǎn)生直接的影響。下圍棋在培養(yǎng)學(xué)員的注意力、局后復(fù)盤的記憶力方面有著獨(dú)特的訓(xùn)練功效。