第一篇：吳瓊讀書心得

冬日里小豆豆帶給我一束溫暖的陽光

——讀《窗邊的小豆豆》有感

枯寂的冬日，一個(gè)午后，一個(gè)極其偶然的機(jī)會，讓我認(rèn)識了小豆豆。是小豆豆驅(qū)走了天空的陰霾，也驅(qū)走了乘車的寂寥；是小豆豆喚醒我童年的記憶，喚醒現(xiàn)實(shí)中那顆早已麻木的心靈，在冬日里是小豆豆帶給我一束溫暖的陽光?！洞斑叺男《苟埂分v述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。

在課上，小豆豆發(fā)現(xiàn)桌子和家里的不一樣，于是一遍遍掀桌子，然后再旁若無人地、自顧自地一遍遍蓋桌子。在掀與蓋之間享受著這個(gè)在成人抑或是其他安分兒童眼中實(shí)在單調(diào)、乏味的動作帶來的無限樂趣。想象著她那樂此不疲的可愛模樣，想象著她被罰站時(shí)委屈的面容，想象著老師和同學(xué)看她那異樣的神情，禁不住讓我開懷大笑。

在課上她會不顧及老師和其他同學(xué)，能無視上課的紀(jì)律走到教室的窗邊和窗外的燕子對話，能大聲地和街上的藝人說話??

當(dāng)小豆豆因犯錯(cuò)被罰站后，她會很天真地問經(jīng)過走廊的老師：“老師，我被罰站了，為什么呢？”,“我做了什么壞事了嗎？”，“老師討厭宣傳藝人們嗎？” 小豆豆太頑皮，太隨意了，班主任實(shí)在忍受不了，所以可愛的小豆豆被迫退學(xué)了。當(dāng)讀到小豆豆被迫退學(xué)時(shí)，我真是擔(dān)心小豆豆該怎么面對媽媽的責(zé)罵呢？然而，小豆豆媽媽的舉動讓我出乎意料。

媽媽并沒有把退學(xué)的事告訴給她。因?yàn)檫@個(gè)偉大的媽媽知道，即使說了小豆豆也弄不清自己哪兒不好，再說因?yàn)檫@些事讓女兒背上思想包袱也不合適，還是等長大了再告訴女兒吧！媽媽只是對小豆豆這樣說道：“小豆豆想不想到新學(xué)校去呀？聽說那可是一所好學(xué)校哩！”媽媽就這樣輕描淡寫地為小豆豆轉(zhuǎn)學(xué)了，轉(zhuǎn)到了巴學(xué)園。直到作者黑柳徹子二十歲之后，母親才告訴她曾經(jīng)退學(xué)這

件事。

我們試想一下，如果，當(dāng)小豆豆還是一年級的小學(xué)生時(shí)，媽媽就對她說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”那樣的話，當(dāng)小豆豆第一天走進(jìn)巴學(xué)園的時(shí)候，會是多么沮喪而又惴惴不安?。∧巧男ｉT，電車教室，在她眼中，肯定不會是那樣有趣了。能擁有這樣一位母親，實(shí)在是小豆豆的幸運(yùn)。

雖然上學(xué)的時(shí)候，我是一個(gè)非常聽話的學(xué)生，沒有小豆豆的遭遇，沒有一個(gè)像小豆豆媽媽一樣溫柔細(xì)膩的會教育孩子的母親，但是我的媽媽也是一個(gè)很支持我們姐妹讀書的媽媽。謝謝黑柳徹子，讓已過而立之年的我又進(jìn)行了一次童年時(shí)光之旅，讓我也更感恩生活，感謝賜予我生命的一個(gè)普通而又偉大的母親。

小豆豆來到巴學(xué)園，改變了她的一生。她遇到了給她無限關(guān)愛的校長先生——小林宗作。

巴學(xué)園有著與眾不同的校長，巴學(xué)園有著與眾不同的教室，巴學(xué)園有著與眾不同的午餐，巴學(xué)園有著與眾不同的教育方法。總之，巴學(xué)園的一切都讓小豆豆感到新奇，感到有趣，讓她從心里喜愛這個(gè)學(xué)校，喜愛校長先生。

在巴學(xué)園里，小豆豆一直被校長鼓勵(lì)著，校長先生不停地對她說“你真是一個(gè)好孩子”。其實(shí)，當(dāng)時(shí)小豆豆并沒有發(fā)現(xiàn)校長先生話中的深意，直到長大才明白這句話的弦外之音。正是校長先生如春風(fēng)一般的話語，激勵(lì)著小豆豆，支持著小豆豆。這句話對小豆豆的鼓舞無法計(jì)量。

我們試想一下，如果小豆豆沒有進(jìn)入巴學(xué)園，沒有見到小林宗作先生，恐怕無論小豆豆做什么，都會被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，被自卑的心理包圍，不知道該怎樣做才好，就懷著這種無所適從的心理，直到長大吧？從這點(diǎn)來說，能在這樣的學(xué)校讀書，能被校長先生這樣呵護(hù)著，小豆豆無疑是最幸運(yùn)的。

一個(gè)一年級就被開除的學(xué)生，一個(gè)被老師宣判了死刑的學(xué)生，最終在母親和校長先生的關(guān)愛下，成為日本著名作家、著名演員、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過一句話：“對待學(xué)生的自尊心要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動搖墜的露珠”。而小林宗作先生也曾說過“無論什么樣的孩子，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。而這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。”所以，為人師者的我，更有責(zé)任和義務(wù)去呵護(hù)玫瑰花上顫動搖墜的露珠，讓這顫動搖墜的露珠在陽光下綻放更加奪目的光彩。

掩卷沉思，眼前不時(shí)閃現(xiàn)活潑可愛的小豆豆，美麗溫柔的豆豆媽媽，睿智博學(xué)的小林先生。他們?nèi)缤叶嗄甑呐笥眩屛以趧诼颠^后，因?yàn)橛兴麄兌械缴钸€蠻有滋味，因?yàn)橛兴麄?，冬日里我感受到了陽光般的溫暖。也讓我感到：冬天來了，春天不再遙遠(yuǎn)。

第二篇：電腦制作活動心得_吳瓊

刪繁就簡三秋樹領(lǐng)異標(biāo)新二月花

——指導(dǎo)電腦制作活動的點(diǎn)滴體會

我是來自營口市三高中的一名普通信息技術(shù)教師，從參加工作以來就一直負(fù)責(zé)學(xué)生的電腦制作活動，自10年開始，我校每年都有學(xué)生在各類電腦作品比賽中獲得國家省市等各類殊榮?！敬蠹艺埧创笃聊唬ㄑ菔窘鼛啄戢@獎作品表）】

在指導(dǎo)學(xué)生電腦制作的過程中，我收獲了許多快樂，也經(jīng)歷了許多感動。在此，我要感謝學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這樣一個(gè)和大家交流的平臺，其實(shí)我的發(fā)言算不上什么經(jīng)驗(yàn)之談，我只希望能和在座的各位同仁分享一下我在指導(dǎo)學(xué)生制作活動中的點(diǎn)滴體會。我的發(fā)言主要包括點(diǎn)將臺、演練場、交流圈、反思地四部分：

一、點(diǎn)將臺——作品人員的選定及時(shí)間安排

關(guān)鍵詞：廣泛參與、興趣指引、適當(dāng)點(diǎn)撥

高中教學(xué)不同于小學(xué)與初中，課時(shí)安排少，對高中生來說時(shí)間緊、任務(wù)重、興趣不高，在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)，又能制作出好作品的前提下，我事先進(jìn)行問卷調(diào)查，而后在課堂教學(xué)學(xué)生的實(shí)際操作中發(fā)掘有此特長或有意愿制作作品的學(xué)生。在濃厚興趣的指引下，我還利用機(jī)房課剩余時(shí)間安排、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品制作的準(zhǔn)備工作，例如熟悉相關(guān)軟件的操作，其實(shí)這個(gè)過程也是促進(jìn)課堂教學(xué)（選修多媒體部分）的過程。

每年的寒假為學(xué)生制作作品的時(shí)間，這樣時(shí)間相對寬裕，學(xué)生有問題可以隨時(shí)與老師溝通，通過QQ等方式非常方便、遠(yuǎn)程協(xié)助功能也能完成演示功能，溝通不了的電話或見面輔導(dǎo)的方式也可以，不受限制?；?0學(xué)時(shí)就能完成作品的制作。

二、演練場——作品選題的確定及制作理念

關(guān)鍵詞：因材施教、去粗取精、創(chuàng)新思維

俗話說：興趣是最好的導(dǎo)師，而熱情是最佳的激勵(lì)。高中不像初中在升學(xué)時(shí)有相應(yīng)加分，尤其在取消高考加分后高中生的制作熱情相對降低，于是我以“豐富自主招生考試覆歷內(nèi)容”來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

在培訓(xùn)學(xué)生的過程中，提高作品的制作效率非常必要。我在分析了歷年獲獎作品的特點(diǎn)之后，決定針對高中教學(xué)的內(nèi)容和高中生的興趣，揚(yáng)長避短，因材施教，刻意回避了程序設(shè)計(jì)、動畫制作這類耗時(shí)長、難度大的項(xiàng)目，專門選擇電腦設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等相對高中生更有優(yōu)勢的項(xiàng)目作為我校選擇類別的重點(diǎn)。我在指導(dǎo)過程中幫助學(xué)生去粗取精、由表及里、由此及彼，在優(yōu)勢項(xiàng)目上發(fā)揮特長，在電腦制作上有的放矢，在創(chuàng)新思維上著重培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)理念上力求創(chuàng)新，成果相當(dāng)顯著，尤其從第四屆比賽主旨定為“創(chuàng)新”之后，我校獲獎作品質(zhì)量和數(shù)量都有所上升。

三、演練場——作品成果的研發(fā)及完善提升

關(guān)鍵詞：合理定位、客觀指導(dǎo)、細(xì)節(jié)完善

基于之前充分的準(zhǔn)備工作，我們的作品在立意上切合實(shí)際、博采眾長，在計(jì)劃上早已胸有成竹、心中有數(shù)，接下來就是按部就班的制作和作品細(xì)節(jié)的完善過程了。

在學(xué)生的制作過程中，我對自己的角色進(jìn)行合理定位，只給予啟發(fā)點(diǎn)撥式的指導(dǎo)而非大肆包攬?jiān)劫薮摇Ｎ規(guī)椭鷮W(xué)生分析了歷年優(yōu)秀作品的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了有價(jià)值的參考意見，協(xié)調(diào)了學(xué)生的課余時(shí)間，邀請了美術(shù)教師現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決了相關(guān)的技術(shù)難題等等，而作品的制作則完全放手給學(xué)生，在作品基本完成的情況下，以旁觀者的角度提出更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行細(xì)節(jié)的完善和質(zhì)量的提升。

四、反思地——參賽獲獎的經(jīng)驗(yàn)及點(diǎn)滴感悟

關(guān)鍵詞：提升素養(yǎng)、研究《指南》、把握主題

電腦作品制作是綜合性很強(qiáng)的工作，指導(dǎo)中我常常會感覺心有余而力不足，尤其是美術(shù)構(gòu)圖、色彩搭配等方面略感吃力，所以近年來我常常登錄相關(guān)技術(shù)論壇，廣泛涉獵相關(guān)知識，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)老師請教并通過不斷學(xué)習(xí)來提升自我綜合素質(zhì)。在這里，我要特別感謝董處長、研訓(xùn)處的其他老師及師兄弟學(xué)校的同行給予我的無私幫助。

作品的主題思想非常重要，從第四屆開始，主題都是“探

索和創(chuàng)新”，我們制作的作品都緊緊抓住這個(gè)主題，并在符合活動宗旨大方向的前提下，巧妙細(xì)化，使作品的主題呈現(xiàn)出多元化、特色化的風(fēng)貌，美觀且實(shí)用。

【演示三個(gè)獲獎作品

演示過程中的文字說明：

作品一：此網(wǎng)站是以2010年上海世博會為主題創(chuàng)作的。為2010上海世博會貢獻(xiàn)出自己的一份力量。在上海世博會即將到來之際，讓人們更加了解世博會。此網(wǎng)站主要是以表格為基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)作的，并通過CSS樣式的調(diào)用使網(wǎng)頁更具有觀賞性。還通過背景音樂實(shí)現(xiàn)了視覺和聽覺的結(jié)合，使網(wǎng)頁能夠吸引更多的瀏覽者！

作品二：在教育部門要求學(xué)生減負(fù)的情況下，最直觀的就要減輕學(xué)生的書包分量，如何減輕而又不影響正常的學(xué)習(xí)需要的，那就要從實(shí)效性和功能性入手，所以有了創(chuàng)新的想法。將繁瑣的教學(xué)工具合理巧妙的結(jié)合起來，既讓工具有了時(shí)效性，也讓學(xué)習(xí)有了效率，平時(shí)不用帶很多東西，一件工具，具有量角器、直尺、圓規(guī)的功能。

作品三：西炮臺遺址是營口百年滄桑歷史的見證和東北河口觀光游覽的勝地。門票樣式設(shè)計(jì)圖案用炮臺的整體鳥瞰圖，展現(xiàn)出炮臺的宏偉大氣。宣傳冊中設(shè)計(jì)了炮臺簡介與炮臺景觀兩個(gè)內(nèi)容，介紹炮臺的歷史也用圖片展示了炮臺歷史的痕跡。冊子的背面設(shè)計(jì)了炮臺景觀的游覽路線，方便游人

參觀。印有炮臺景觀的藝術(shù)盤子作為一種收藏，讓游人感受文明的同時(shí)，更記住歷史的瞬間?！?/p>

借此機(jī)會，我還要感謝移動公司“校訊通”的大力支持，我校也曾在“校訊通”電腦制作活動中獲得一等獎。

每年的計(jì)算機(jī)表演賽已成為我校信息技術(shù)教學(xué)的一部分。我?，F(xiàn)在每年在高一下學(xué)期準(zhǔn)時(shí)開課，教師提前做好報(bào)名工作，利用一節(jié)課的時(shí)間在機(jī)房帶領(lǐng)全班同學(xué)統(tǒng)一完成用戶帳號的激活，同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)搜索知識點(diǎn)融入其中，短時(shí)高效地實(shí)踐了學(xué)業(yè)水平測試的考點(diǎn)，促進(jìn)了課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了比賽、教學(xué)的雙贏。

其實(shí)這些微不足道的成績都只能代表過去，我所匯報(bào)的內(nèi)容也只是自己在平時(shí)工作中揣摩出的點(diǎn)滴體會，相信在座的同行們會有更多值得我學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，希望大家不吝賜教！

第三篇：讀書心得付華瓊

追尋智慧課堂的源泉

——讀《黃愛華與智慧課堂》有感

七一寶輪小學(xué) 付華瓊

有人說：聽黃愛華老師的課是一種享受，做黃愛華老師的學(xué)生是一種幸福！有幸讀了一本寫有關(guān)他和他的課堂的書籍——《黃愛華與智慧課堂》。這本書凝聚了他的數(shù)學(xué)教學(xué)主張和經(jīng)典教學(xué)案例。我如獲至寶地認(rèn)真研讀著、感悟著，看到了他是如何將學(xué)生真正的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我不禁感慨，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂的時(shí)間不是我們施舍給學(xué)生的，而是學(xué)生自己的，為了讓學(xué)生真正獲得必須的知識，我們不能吝嗇課堂的時(shí)間，要把時(shí)間還給他們。

在《黃愛華與智慧課堂》這本書中，我了解到他的成長之路，黃愛華閑暇時(shí)光大部分是在讀書中度過的，他說人與人的差別是在業(yè)余時(shí)間里的所為與所不為。他每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史中外教育名著，并養(yǎng)成了做閱讀札記的習(xí)慣。書和筆記每每讓黃愛華賞心悅目，成了他生命中的寶貝。黃愛華所創(chuàng)設(shè)出的一節(jié)節(jié)精彩的課堂，花費(fèi)了他太多的時(shí)間和精力，他始終讓思考陪伴自己，思考讓他的課堂充滿了生命的活力，也呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采，他認(rèn)為思考不是某些人心里的負(fù)擔(dān)，它已成為他的一種習(xí)慣、一種樂趣、一種隨時(shí)隨地自然發(fā)生的事。黃愛華長期筆耕不輟，他說寫作是一種促進(jìn)思考的最佳方式，他在享受寂寞的

同時(shí)，偷嘗著寫作的樂趣，多年來黃愛華發(fā)表論文百余篇，編寫專著兩百多萬字，這些成為老師們案頭的活字典，數(shù)學(xué)教學(xué)的掌中寶。

在《黃愛華與智慧課堂》這本書中，最給我啟迪和影響深刻的是他的教學(xué)主張，二十條命題條條精彩，引人深思。針對教育他主張教育應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生的探索欲望，開掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能，而不能只停留在完成傳遞文化知識與技能上；在教材應(yīng)對上他主張要全面盤活教育資源，全方位優(yōu)化教學(xué)資源，做教材的創(chuàng)造者，而不是消費(fèi)者，要在開放的多樣化的教育情境中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而我從中也懂得了如何把生活中的鮮活題材引入課堂，創(chuàng)設(shè)一種有生命活力的課堂；對于數(shù)學(xué)教學(xué)，他強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情緒體驗(yàn)。你是快樂的，我是幸福的。應(yīng)是一個(gè)教師永遠(yuǎn)追求的教育境界；對于課堂教學(xué)他主張課堂上既要有寬松的環(huán)境，和諧的氛圍，更要有全情的投入，激烈的爭風(fēng)，課堂不僅僅使學(xué)生停留在快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而是要進(jìn)入真真思考的創(chuàng)造境界，而他對如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真真思考的創(chuàng)造境界的闡述，也使我豁然開朗。黃老師還指出成功的教學(xué)需要教師在課堂上眾多細(xì)節(jié)的演繹并轉(zhuǎn)化為深刻影響學(xué)生思維和接受的力量，關(guān)注細(xì)節(jié)是具有品位的教學(xué)新境界的體現(xiàn)。這些教學(xué)主張豐富了我的理論知識，讓我如沐春風(fēng)，如飲甘泉。

在《黃愛華與智慧課堂》這本書中，讓我思悟更多的是他的

課堂實(shí)錄與他人點(diǎn)評，不同的課型，節(jié)節(jié)側(cè)重點(diǎn)不同，節(jié)節(jié)精彩，引導(dǎo)你如何上出活的數(shù)學(xué)課堂，仔細(xì)品位黃老師的每一節(jié)課，他的教育理念和課堂教學(xué)操作方法相輔相成，渾然一體，理論在實(shí)踐中得以升華。是他的以人為本的教學(xué)理念與追求卓越的教育藝術(shù)彰顯了他獨(dú)特的教學(xué)魅力，黃愛華的的數(shù)學(xué)課有趣有創(chuàng)新有活力，扎實(shí)而有效，他的課堂教學(xué)博采眾長，自成一格，耐人尋味，他是一位真正的名師，是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。

讀《黃愛華與智慧課堂》一書讓我在黃愛華老師的智慧課堂中體味著數(shù)學(xué)課堂的魅力，跟著他走進(jìn)智慧的數(shù)學(xué)課堂，和學(xué)生一起體驗(yàn)著成功與快樂！

第四篇：讀書心得(吳萌萌)

讀書是前進(jìn)的階梯

教師：吳萌萌

記得看過這樣一個(gè)故事，說的是一個(gè)人酷愛讀書，他的富翁朋友就與他打賭，請他住進(jìn)自己的莊園里，每日獨(dú)守書房，不能離開房間，時(shí)間為一年。如果能堅(jiān)持下來，富翁許諾將莊園輸給他。一年過去了，當(dāng)那個(gè)酷愛讀書的人從書房從容地走出來時(shí)，富翁朋友徹底服輸了。沒辦法，他只好履約?？赡俏蛔x了一整年書的朋友笑著搖搖手說，謝謝你讓我讀了那么多好書。讀了這些書后，我明白了很多事情，我還要你的莊園干什么呢？說完飄然而去。故事使我的心靈受到了一種震動：讀書居然有那么大的魔力！它除了能帶給人睿智，也會給人帶來巨大的心靈享受，并且這種享受會是那樣的悠長與持久。我并不是一個(gè)讀書很多得人，因而常常感到知識的匱乏，但我也深受書籍的恩澤，是書籍對我的人生道路和事業(yè)選擇產(chǎn)生了決定性的影響，是讀書使我的生命感到充實(shí)。讀書的重要性不言而喻。

記得剛踏上工作崗位時(shí)，因?yàn)槌醯侵v臺，不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢。

可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動作，甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問問題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？一位老教師告訴我說：經(jīng)驗(yàn)+反思=自身成長。獲得成長的途徑只有不斷學(xué)習(xí)。尤其對于我們青年教師來說，多讀書，讀好書，更是我們成長的重要途徑。

帶著這樣的認(rèn)識，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我通讀了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教材，了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置，及其與前后

知識的關(guān)聯(lián)；同時(shí)我到處搜尋名家著作，大教育家孔子那里知道了愛就是教育，從蘇霍姆林斯基《給老師的一百條建議》中找到了解決現(xiàn)實(shí)教育問題的答案，從文化教育學(xué)家斯普朗格那里明白了教育的核心是對人格心靈，生命能力的喚醒，從陶行知先生那里知道了，生活就是教育的大課堂……這些教育大師的思想就像一盞盞明燈，讓我看清教育的方向；又似一艘巨輪載著我航行在教育的遼闊海洋，讓我一路走來，一路收獲…… 讀書，讓我漸漸體會到了為師之道，帶給我成長的喜悅！

如今，讀書已是我生活的一種習(xí)慣，生命的一種需求。今后，我會繼續(xù)保持這種習(xí)慣，索取這種需求，因?yàn)樽钍菚隳苤逻h(yuǎn)！

第五篇：吳瓊(師德論文)

立師德 正師風(fēng)

摘要：教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！

關(guān)鍵詞：道德 責(zé)任 修養(yǎng) 師德 影響

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

一、為人師表 教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象,有的甚至影響學(xué)生一輩子。”因此,教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺率先垂范,真正做到為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到的,自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不能做。比如要求學(xué)生不遲到,預(yù)備鈴一響,教師就提前到教室門口等待等等?？此茀^(qū)區(qū)小事,實(shí)則細(xì)微之處見精神做表率。為人師表對學(xué)生是一種無聲的教育,它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。

二、敬業(yè)精神

具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心,為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對工作一絲不茍。沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績,做出貢獻(xiàn)。

三、熱愛學(xué)生

教師尊重每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生也就會尊重教師。現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是“愛心”教育、情感教育,教師應(yīng)努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境,以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語言,溫柔親和的目光組織教育活動,由只提要求到多給關(guān)懷,由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。笑著面對學(xué)生,就會使學(xué)生興趣盎然,精神飽滿,減少沮喪,獲得成功。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)事或成績差,就恨鐵不成鋼,不去積極幫助分析原因,而是一味訓(xùn)斥、向家長告狀,既傷害了學(xué)生的自尊心,又容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至對抗情緒。因此,在教育工作中,教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中,善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開展談心活動,與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯(cuò)誤,用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機(jī)、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動力也不同。那些具有為社會的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部?？傊?，師德是教師素質(zhì)的核心。立師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)。

師德的好壞從大的方面來說影響整個(gè)社會的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來說影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來的，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取”、“熱愛學(xué)生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。因此，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動適應(yīng)并深入開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。

一個(gè)人的個(gè)性的形成既有先天的不同素質(zhì)基礎(chǔ)，又有后天環(huán)境條件的影響，而良好的個(gè)性品質(zhì)的形成主要取決于后天環(huán)境的影響。就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對他們進(jìn)行教育的主要施教者——教師的個(gè)性。教師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。引用文獻(xiàn)：http://

立師德 正師風(fēng)

單位： 石嘴山市第一職業(yè)中專學(xué)校

姓名： 吳瓊

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