第一篇：我國大學生就業(yè)狀況的供求分析

我國大學生就業(yè)狀況的供求分析

摘要：近年來，我國高等教育不斷進行改革，高等教育加快了從“精英化”向“大眾化”轉變的步伐，高校大學生數(shù)量迅速增加，大學生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)。08年全球金融危機，對世界各國經濟造成重大影響，我國經濟也遭受其影響，就業(yè)市場更是雪上加霜，給09屆畢業(yè)生就業(yè)帶來巨大壓力，大學生就業(yè)形勢更加不容樂觀。通過本次實踐調查，我們進一步了解分析了金融危機下大學生就業(yè)狀況以及大學生為就業(yè)所需要提高的素質能力和就業(yè)工作指導，尋求緩解大學生就業(yè)壓力的途徑。

關鍵詞：大學生就業(yè)供求分析對策

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

08年開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領域，經濟危機已經表現(xiàn)得非常明顯。經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出。

資料顯示，一項對200多家知名企業(yè)的調查顯示，企業(yè)針對2010年應屆生的招聘趨勢較之2009年有明顯好轉，崗位數(shù)增加幅度預計達到16%-20%。但我國高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的基數(shù)已經非常巨大，在全社會就業(yè)趨勢嚴峻的情況下，就業(yè)面臨的形勢十分嚴峻。

二、造成畢業(yè)生就業(yè)困難的具體原因分析

（一）國家經濟結構有待進一步調整和優(yōu)化

我國正處在社會主義初級階段，社會主義滿足不了人民日益增長的物質文化需求，社會對畢業(yè)生需求的增長速度遠遠更不上畢業(yè)生供給的增長速度，而社會對畢業(yè)生需求崗位的增長往往取決于經濟發(fā)展狀況。盡管今年我國經濟以較快的速度發(fā)展，但就業(yè)率不升反降的現(xiàn)象卻反常出現(xiàn)，究其原因，主要出在經濟結構的戰(zhàn)略性調整問題上。雖然經濟結構調整也創(chuàng)造了心的工作崗位，但被減少的就業(yè)崗位遠大于新創(chuàng)造的就業(yè)崗位。

（二）高等教育自身的辦學定位和人才培養(yǎng)模式與社會實際存在一定的差距

首先，現(xiàn)在的大學教育過分強調學科的系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)為專業(yè)設置雷同、培養(yǎng)模式滯后、辦學定位趨同化現(xiàn)象嚴重。相當多的高等院校在學科專業(yè)設置上幾乎趨同，并不是根據(jù)社會經濟發(fā)展需求和就業(yè)市場的變化及時調整，造成了專業(yè)設置與就業(yè)需求的錯位。在這種模式下，教學大綱規(guī)定的東西學生必須完成，為了能順利畢業(yè)，他們在這些學科上花費大量的時間，沒有過多的精力來選擇和學習自己感興趣的課程。另外，教學環(huán)節(jié)中，理論課比重較大，實踐課相對較少，這一現(xiàn)象在全國高校普遍存在。其實國家早已意識到了這一問題，但在實際運作過程中，為了保證正常的理論課、專業(yè)課、文體課等等，總共加起來四年時間怎么著也得在學校呆上三年半，最后半年除掉畢業(yè)論文和答辯，所剩下的實習時間

已經寥寥無幾。即便僅有一點點實習時間，學生還面臨就業(yè)的困擾，好不容易找到的何時單位，受答辯等影響，不少學生只得辭掉心愛的工作回到母校，這樣無形會給畢業(yè)生正常就業(yè)造成阻礙。因此，學生能否正常就業(yè)，關鍵得靠真才實學，動手能力強，可以解決實際問題。

（三）危機四伏的外部經濟環(huán)境，使得教育部門不能高質量地提供就業(yè)信息服務，給大學生順利就業(yè)造成了很大影響

2008年的經濟危機，世界經濟形勢一片黑暗，眾多企業(yè)面臨“寒冬”，無奈之下企業(yè)被迫壓低人力成本，進行大規(guī)模裁員，這對大學生來說更是雪上加霜。人力資源和社會保障部對全國84個城市勞動力市場職業(yè)供求信息調查顯示，當前我國宏觀就業(yè)形式緊張。教育部從有關省市和高校初步了解到得畢業(yè)生需求情況看，當前經濟形勢變化對一些地區(qū)、行業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)已經產生一定程度的不利影響。

（四）大學生整體素質下降，在激烈的市場競爭中觀念陳舊，不能正確評價自己

由于今年公辦高校擴招，民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴大，招生分數(shù)不斷降低。這種低分錄取的生源質量肯定不如往年。另外不少學生受傳統(tǒng)應試教育思想影響，只重成績提高，不注重能力培養(yǎng)。加上不少學生學習不認真，缺乏實踐經驗，導致畢業(yè)生整體素質下滑。盡管如此，不少學生在就業(yè)觀念上市場意識仍然缺乏，期望值盡管有所下降，但“等、要、靠”思想尤在，自主創(chuàng)業(yè)意識淡薄，“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”觀念沒有完全領會，“孔雀東南飛”現(xiàn)象依然。加上市場本身在用人制度方面的缺陷，大學和誰呢高順利就業(yè)更是難上加難。

三、解決當前畢業(yè)生就業(yè)困難的具體對策

學生、學校、政府和家庭社會環(huán)境是影響大學生就業(yè)問題的重要四位。要緩解大學生就業(yè)壓力，也應從這四方面入手，終點推進，全突破。

（一）學生：應更新觀念，努力提升個人能力并維持大學生身份認同

1、更新學生觀念，提高當代大學生的能力和素質是緩解大學生就業(yè)壓力的首要環(huán)節(jié)。觀念的更新既包括就業(yè)觀念的轉變，也包括對自身身份的認同。大學生在整個就業(yè)過程中都表現(xiàn)出高度的理性，但是，由于自身及其它方面一些因素的影響，也存在不少不切實際的地方，而這些觀念確實與我國目前的就業(yè)形勢形成了較大的差距。就業(yè)期望的釋放降低并不意味著大學生要放棄自身的身份認同。恰恰相反，現(xiàn)實中必要的身份認同有助于解決現(xiàn)階段的就業(yè)難題。首先，這是合理配置人才資源的需要。盡管當前對于大學生的負面評價很多，但大學生的知識水平和能力素質仍能獲得社會普遍的積極評價。其次，大學生素以富有理想、抱負和社會責任感而著稱。在今天就業(yè)形勢不甚樂觀的情況下，大學生也對社會的責任感而積極地應對這一社會問題。

2、努力提升個人能力：大學生要成功德進入就業(yè)市場，必須依靠自身的不

斷發(fā)展，必須不斷學習，不斷提升自身的專業(yè)技能和綜合素質。專業(yè)強，基礎厚，理論深，技能精，是每個用人單位渴望的人才標準。大學期間的專業(yè)學習通過開設專業(yè)課程、優(yōu)化學生的只是結構、培養(yǎng)學生的理論知識，為學生順利走向工作崗位能力的培養(yǎng)，為大學生順利走向工作崗位做足書面知識付諸時間方面的準備。專業(yè)學習和專業(yè)實習共同構成大循聲能力素質提升的主要途徑。而注重參加校內校外的各種社會實踐活動對就業(yè)亦有正面影響。最為大學生進行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺，各種社會實踐活動在引導學生走向社會，培養(yǎng)學生的額興趣、技能和才能，充當學生與社會交往渠道方面的作用不容忽視，在不影響專業(yè)學習和專業(yè)實習的基礎上，大膽地走向社會、參與包括兼職在內的校外活動是大學生提升自身能力的有效途徑。

（二）學校：合理定位，就業(yè)為本

就業(yè)作為大學生培養(yǎng)體系的重要組成部分，各高校應著力從以下幾方面解決好此問題。

1、使專業(yè)課程設置更趨合理。根據(jù)社會需求和國家長期發(fā)展目標，適當進行專業(yè)設置的調整。我國高校的專業(yè)和課程設置所存在的問題，是如何實現(xiàn)專業(yè)和課程設置與現(xiàn)實經濟發(fā)展相匹配。一要充分考慮不同學科或專業(yè)所面臨的不同就業(yè)形勢。不同的經濟與社會發(fā)展階段有不同的經濟發(fā)展格局，期中用人單位在不同就業(yè)領域吸收的不同專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量也不同；二要充分考慮專業(yè)內部課程設置的額差異性。在專業(yè)既定的情況下，不同的專業(yè)內部課程設置會影響到大學生的專業(yè)技能的獲取，進而影響大學生的就業(yè)。因此，不同的學校要根據(jù)社會發(fā)展需要，著力整合自身的師資力量和教學資源，結合社會需要設置專業(yè)課程。

2、提供更過的社會實踐機會。在積極引導、充分發(fā)展校內社會實踐活動的基礎上，如何引導學生向社會學習，實現(xiàn)教學、實踐與課外活動的有機結合，分別設計相應的學分，讓學生在老師的指導下自主選修，從而有效的突破專業(yè)培養(yǎng)方案和學生課外活動各自為陣的傳統(tǒng)格局，已成為解決大學生就業(yè)的當務之急。針對當代大學生對社會兼職的渴望，高校也應重視實習制度，與用人單位建立長期的供需伙伴關系。事實上，在針對用人單位的訪談中，就有一些單位提出的這樣的建議，并以此作為企業(yè)為解決大學生就業(yè)難問題應承擔的社會責任。

3、完善就業(yè)服務體系。隨著就業(yè)形勢的不斷變化，學校也應不斷的完善就業(yè)服務體系。首先，做好就業(yè)信息的提供和傳遞工作。盡量高等學校的畢業(yè)生也可以通過各種不同途徑獲得各種就業(yè)信息，但對個人而言，學校依然是提供用人單位和推薦學生的重要途徑；其次，晚上求職技巧的指導工作。如何在就業(yè)過程中處理好自身能力、個人理想和社會需求的關系，如何在實現(xiàn)的求職過程中恰當?shù)乇磉_自己的愿望并充分展示自己的能力和素質，是大學會成功進入職場的敲門磚。學校教育對就業(yè)服務體系的完善，應該著力解決好大學生的求職技巧的培訓；第三，充當好就業(yè)協(xié)議達成過程中的橋梁作用。學校的橋梁和紐帶作用是廣泛的，它既包括溝通學校和社會的聯(lián)系，為畢業(yè)生與用人單位之間的各種交往提供服務，也包括在畢業(yè)生與用人單位之間建立某種信任關系。

（三）政府：政策引導，合理調控

政府通過政策安排全面介入大學生就業(yè)問題已成為社會共識。而另一方面，由大學生理想主義和現(xiàn)實主義并存的雙重心理所衍生出來的政策緩沖期，則為政府政策制定提供了一個難得的機遇。因此，如何抓住這個有利時機，科學、合理

決策成為我們等待思考和積極面對的問題。

1、完善就業(yè)市場，建立信息網絡。按就業(yè)市場化的要求加快畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，促進大學生自主流動。著力完善大學生市場的信息系統(tǒng)。利用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，努力整合各類就業(yè)信息，為大學生就業(yè)服務。

2、建立大學生畢業(yè)生的就業(yè)網絡監(jiān)測、預警系統(tǒng)。政府應根據(jù)自身的優(yōu)勢做好大學生畢業(yè)的就業(yè)監(jiān)管工作。包括統(tǒng)計應屆大學生畢業(yè)生的就業(yè)率，公布并分析每年的大學生就業(yè)形勢。同時，政府可建立相應的信息發(fā)布平臺，詳細地公布各專業(yè)乃至每個畢業(yè)生的就業(yè)情況，以督促學校、社會對學生負責。

3、了解和把握大學生就業(yè)的實際需求，適合制定一系列鼓勵大學生就業(yè)的政策。近年來，中央和地方各政府陸續(xù)出臺了一些促進和鼓勵大學生就業(yè)的政策與措施，但卻缺乏有效的政策執(zhí)行評估與反饋機制，因而不能對這些政策和措施的實際效果進行客觀評價和認識，并在一定程度上對政策的有效性產生了不利影響。而且，這些政策與措施往往是一些救濟性的、修補性的非長期措施，并在很大程度上經常以學生的社會奉獻精神作為前提；同時，與政策相關的承諾則在一定程度上使政府與社會承載了許多或許根本就沒有能力完成的任務。在這種意義上，縮小具體政策與大學生實際需求之間的距離，是提高政策有效性并從根本上解決就業(yè)問題的關鍵。

（四）社會：打造公平、公正、寬松的就業(yè)環(huán)境

從社會環(huán)境的角度來看，用人單位和社會輿論是約束大學生就業(yè)的重要社會環(huán)境。

1、用人單位。用人單位是人才市場上的消費者，掌握著大學畢業(yè)生的選擇權，其對大學生就業(yè)的影響是直接的，也是決定性的。但是，目前用人單位也在某種程度上存在諸如“高學歷崇拜癥”、“唯實踐論”等現(xiàn)象。因此，消除對應屆大學生的偏見，消除人際關系等在求職過程中的不利影響已成為當務之急。

2、社會輿論。社會輿論的功能是通過較為廣泛的社會傳播渠道和積極地輿論引導，客觀真實地記錄大學畢業(yè)生的知識和能力水平，促進大學生平穩(wěn)就業(yè)。輿論界在就業(yè)指導以及就業(yè)相關信息方面所做的工作可以看做這種努力的一部分。

就業(yè)是民生之本、安國之策。做好高校大學生的就業(yè)工作，既關系到大學生自身的切身利益，也關系到高等教育的改革發(fā)展和社會的穩(wěn)定。因此，充分認識做好高校大學生就業(yè)工作的重要性和緊迫性，總結分析高校大學和誰呢高就業(yè)工作的新情況、新問題，對促進高校大學生的充分就業(yè)，具有重要的顯示意義。

參考文獻：

1、王曉娟：高等畢業(yè)生就業(yè)問題研究

2、李艷：山東財政學院本科教學工作評價研究

3、蔡海燕：大學生就業(yè)狀況分析與指導研究

4、馬宏利：河南省高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和困難分析

5、吳文玲：大學畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題與政策

第二篇：我國大學生就業(yè)狀況的供求分析(論文)

我國大學生就業(yè)狀況的供求分析

摘要：就業(yè)問題是近年來困擾中國社會的一個突出問題，而大學生作為一個特殊的社會人群、國家寶貴的人才資源，與之相關的就業(yè)問題似乎也被賦予了更加突出的重要性。大學生就業(yè)工作，關系到高等教育的改革發(fā)展，關系到國家的經濟發(fā)展和社會進步。

關鍵詞：大學生就業(yè)供求分析

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

08年開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領域，經濟危機已經表現(xiàn)得非常明顯。經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出。

資料顯示，一項對200多家知名企業(yè)的調查顯示，企業(yè)針對2010年應屆生的招聘趨勢較之2009年有明顯好轉，崗位數(shù)增加幅度預計達到15%―20%。，但我國高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的基數(shù)已經非常巨大，在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下，就業(yè)面臨的形勢十分嚴峻。

二、造成畢業(yè)生就業(yè)困難的具體原因分析

(一)國家經濟結構有待進一步調整和優(yōu)化

我國仍處在社會主義初級階段，社會生產滿足不了人民日益增長的物質文化需求，社會對畢業(yè)生需求的增長速度遠遠跟不上畢業(yè)生供給的增長速度，而社會對畢業(yè)生需求崗位的增長往往取決于經濟發(fā)展狀況。盡管近年我國經濟以較快的速度發(fā)展，但就業(yè)率不升反降的現(xiàn)象卻反常出現(xiàn)，究其原因，主要出在經濟結構的戰(zhàn)略性調整問題上。雖然經濟結構調整也創(chuàng)造了新的工作崗位，但被減少的就業(yè)崗位遠大于新創(chuàng)造的就業(yè)崗位。

(二)高等教育自身的辦學定位和人才培養(yǎng)模式與社會實際存在一定的差距 首先，現(xiàn)在的大學教育過分強調學科的系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)為專業(yè)設置雷同、培養(yǎng)模式滯后、辦學定位趨同化現(xiàn)象嚴重。相當多的高等院校在學科專業(yè)設置上幾乎趨同，并不是根據(jù)社會經濟發(fā)展需求和就業(yè)市場的變化及時調整，造成了專業(yè)設置與就業(yè)需求的/

5錯位。在這種模式下，教學大綱規(guī)定的東西學生必須完成，為了能夠順利畢業(yè)，他們在這些課程上花費大量的時間，沒有過多的精力來選擇和學習自己感興趣的課程。另外，教學環(huán)節(jié)中，理論課比重較大，實踐課相對較少，這一現(xiàn)象在全國高校普遍存在。其實國家早已意識到了這一問題，但在實際運作過程中，為了保證正常的理論課、專業(yè)課、思想政治課、文體課等等，總共加起來，4年時間怎么著也得在學校待個三年半，最后半年除掉畢業(yè)論文和答辯，所剩的實習時間已經寥寥無幾。即便僅有的一點點實習時間，學生還面臨就業(yè)的困擾，好不容易找到的合適單位，受答辯等影響，不少學生只得辭掉心愛的工作回到母校，這樣無形會給畢業(yè)生正常就業(yè)造成阻礙。因此，學生能否正常就業(yè)，關鍵得靠真才實學，能動手、實踐能力強、可以解決實際的問題。

(三)危機四伏的外部經濟環(huán)境，使得教育部門不能高質量地提供就業(yè)信息服務，給大學生順利就業(yè)造成了很大影響

2008年由美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機席卷全球，世界經濟形勢一片暗淡，眾多企業(yè)面臨“寒冬”，無奈之下企業(yè)被迫壓低人力成本，進行大規(guī)模的裁員，這對大學生來說無異是雪上加霜。人力資源和社會保障部對全國84個城市勞動力市場職業(yè)供求信息調查顯示，當前我國宏觀就業(yè)形勢趨緊。教育部從有關省市和高校初步了解到的畢業(yè)生需求情況看，當前經濟形勢變化對一些地區(qū)、行業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)已經產生一定程度的不利影響。

(四)大學生整體素質下降，在激烈的市場競爭中觀念陳舊，不能正確評價自己

由于近年公辦高校擴招，民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴大，招生分數(shù)不斷降低。這種低分錄取的生源質量肯定不如往年。另外，不少學生受傳統(tǒng)應試教育思想影響，只注重成績提高，不注重能力培養(yǎng)。加上不少學生學習不認真 缺乏實踐經驗，導致畢業(yè)生整體素質下滑。盡管如此，不少學生在就業(yè)觀念上市場意識仍然缺乏，期望值盡管有所下降，但“等、要、靠”思想尤在，自主創(chuàng)業(yè)意識淡薄，“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”觀念沒有完全領會，“孔雀東南飛”現(xiàn)象依然。加上市場本身在用人制度方面的缺陷，大學生順利就業(yè)更是難上加難。

三、解決當前畢業(yè)生就業(yè)困難的具體對策

學生、學校、政府和家庭、社會環(huán)境是影響大學生就業(yè)問題的重要四維。要緩解大學生就業(yè)壓力，也須從這四方面入手，重點推進，全面突破。

（一）學生：進一步更新觀念，努力提升個人能力并維持大學生身份認同

1、更新學生觀念，提高當代大學生的能力和素質是緩解大學生就業(yè)壓力的首要環(huán)節(jié)。觀念的更新既包括就業(yè)觀念的轉變，也包括對自身身份的認同。大學生在整個就業(yè)過程中都表現(xiàn)出高度的理性，但是，由于自身及其他方面一些因素的影響，也存在不少不切實際的地方，而這些觀念確實與我國目前的就業(yè)形勢形成了較大的差距。就業(yè)期望的適當降低并不意味著大學生要放棄自身的身份認同。恰恰相反，現(xiàn)實中必要的身份認同有助于解決現(xiàn)階段的就業(yè)難題。首先，這是合理配置人才資源的需要。盡管當前對于大學生的負面評價時有所聞，但大學生的知識水平和能力素質仍能獲得社會普遍的積極評價。其次，大學生素以富有理想、抱負和社會責任感而著稱。在今天就業(yè)形勢不甚樂觀的情況下，大學生也以對社會的責任感而積極地應對這一社會問題。

2、努力提升個人能力。大學生要成功地進入就業(yè)市場，必須依靠自身的不斷發(fā)展，必須不斷學習，不斷提升自身的專業(yè)技能和綜合素質。專業(yè)強，基礎厚，理論深，技能精，是每個用人單位渴望的人才標準。大學期間的專業(yè)學習通過開設專業(yè)課程、優(yōu)化學生的知識結構、培養(yǎng)學生的理論知識，為學生順利走向工作崗位做系統(tǒng)性專門知識方面的準備；而專業(yè)實習則通過社會實踐能力和適應工作崗位能力的培養(yǎng)，為大學生順利走向工作崗位做將書面知識付諸實踐方面的準備。專業(yè)學習和專業(yè)實習共同構成大學生能力素質提升的主要途徑。而注重參加校內校外的各種社會實踐活動對就業(yè)亦有正面影響。作為大學生進行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺，各種社會實踐活動在引導學生走向社會，培養(yǎng)學生的興趣、技能和才能，充當學生與社會交往渠道方面的作用不容忽視，在不影響專業(yè)學習和專業(yè)實習的基礎上，大膽地走向社會、參與包括兼職在內的校外活動是大學生提升自身能力的有效途徑。

（二）學校：合理定位，就業(yè)為本

就業(yè)作為大學生培養(yǎng)體系的重要組成部分，各高校應著力從以下幾方面解決好此問題。

1、使專業(yè)和課程設置更趨合理。根據(jù)社會需求和國家長期發(fā)展目標，適當進行專業(yè)設置的調整。我國高校的專業(yè)和課程設置所存在的問題，是如何實現(xiàn)專業(yè)和課程設置與現(xiàn)實經濟發(fā)展相匹配。一要充分考慮不同學科或專業(yè)所面臨的不同就業(yè)形勢。不同的經濟與社會發(fā)展階段有不同的經濟發(fā)展格局，其中用人單位在不同就業(yè)領域吸收的不同專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量也不同；二要充分考慮專業(yè)內部課程設置的差異性。在專業(yè)既定的情況下，不同的專業(yè)內部課程設置會影響到大學生的專業(yè)技能的獲取，進而影響大學生的就業(yè)。因此，不同的學校要根據(jù)社會發(fā)展需要，著力整合自身的師資力量和教學資源，結合社會需求設置專業(yè)課程。

2、提供更多的社會實踐機會。在積極引導、充分發(fā)展校內社會實踐活動的基礎上，如何引導學生向社會學習，實現(xiàn)教學、實踐與課外活動的有機結合，分別設計相應的學分，讓學生在老師的指導下自主選修，從而有效地突破專業(yè)培養(yǎng)方案和學生課外活動各自為陣的傳統(tǒng)格局，已成為解決大學生就業(yè)的當務之急。針對當代大學生對社會兼職的渴望，高校也應重視實習制度，與用人單位建立長期的供需伙伴關系。事實上，在針對用人單位的訪談中，就有一些單位提出了這樣的建議，并以此作為企業(yè)為解決大學生就業(yè)難問題應承擔的社會責任。

3、完善就業(yè)服務體系。隨著就業(yè)形勢的不斷變化，學校也應不斷地完善就業(yè)服務體系。首先，做好就業(yè)信息的提供和傳遞工作。盡管高等學校的畢業(yè)生也可以通過各種不同途徑獲得各種就業(yè)信息，但對個人而言，學校依然是提供用人單位和推薦學生的重要途徑；其次，完善求職技巧的指導工作。如何在就業(yè)過程中處理好自身能力、個人理想和社會需求的關系，如何在現(xiàn)實的求職過程中恰當?shù)乇磉_自己的愿望并充分展示自己的能力和素質，是大學生成功進入職場的敲門磚。學校教育對就業(yè)服務體系的完善，應該著力解決好大學生的求職技巧的培訓；第三，充當好就業(yè)協(xié)議達成過程中的橋梁作用。學校的橋梁和紐帶作用是廣泛的，它既包括溝通學校和社會的聯(lián)系，為畢業(yè)生與用人單位之間的各種交往提供服務（如組織各種招聘會和供需見面會等），也包括在畢業(yè)生與用人單位之間建立某種信任關系（如就業(yè)協(xié)議的簽署等）。

（三）政府：政策引導，合理調控

政府通過政策安排全面介入大學生就業(yè)問題已成為社會共識。而另一方面，由大學生理想主義和現(xiàn)實主義并存的雙重心理所衍生出來的政策緩沖期，則為政府政策制定提供了一個難得的機遇。因此，如何抓住這個有利時機，科學、合理決策成為我們亟待思考和積極面對的問題。

1、完善就業(yè)市場，建立信息網絡。按就業(yè)市場化的要求加快大學畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，促進大學生自主流動。著力完善大學生就業(yè)市場的信息系統(tǒng)。利用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，努力整合各類就業(yè)信息，為大學生就業(yè)服務。

2、建立大學畢業(yè)生的就業(yè)網絡監(jiān)測、預警系統(tǒng)。政府應根據(jù)自身的優(yōu)勢做好大學生畢業(yè)的就業(yè)監(jiān)管工作。包括統(tǒng)計應屆大學畢業(yè)生的就業(yè)率，公布并分析每年的大學生就業(yè)形勢。同時，政府可建立相應的信息發(fā)布平臺，詳細地公布各專業(yè)乃至每個畢業(yè)生的就業(yè)情況，以督促學校、社會對學生負責。

3、了解和把握大學生就業(yè)的實際需求，適時制定一系列鼓勵大學生就業(yè)的政策。近年來，中央和地方各級政府陸續(xù)出臺了一些促進和鼓勵大學生就業(yè)的政策與措施，但卻缺乏有效的政策執(zhí)行評估與反饋機制，因而不能對這些政策和措施的實際效果進行客觀評價和認識，并在一定程度上對政策的有效性產生了不利影響。而且，這些政策與措施往往是一些救急性的、修補性的非長期措施，并在很大程度上經常以學生的社會奉獻

精神作為前提；同時，與政策相關的承諾則在一定程度上使政府與社會承載了許多或許根本就沒有能力完成的任務。在這種意義上，縮小具體政策與大學生實際需求之間的距離，是提高政策有效性并從根本上解決就業(yè)問題的關鍵。

（四）社會：打造公平、公正、寬松的就業(yè)環(huán)境

從社會環(huán)境的角度來看，用人單位和社會輿論是約束大學生就業(yè)的重要社會環(huán)境。

1、用人單位。用人單位是人才市場上的消費者，掌握著大學畢業(yè)生的選擇權，其對大學生就業(yè)的影響是直接的，也是決定性的。但是，目前用人單位也在某種程度上存在諸如“高學歷崇拜癥”、“唯實踐論”等現(xiàn)象。因此，消除對應屆大學生的偏見，消除人際關系等在求職過程中的不利影響已成為當務之急。

2、社會輿論。社會輿論的功能是通過較為廣泛的社會傳播渠道和積極的輿論引導,客觀真實地記錄大學畢業(yè)生的知識和能力水平，促進大學生平穩(wěn)就業(yè)。輿論界在就業(yè)指導以及就業(yè)相關信息方面所做的工作可以看作這種努力的一部分。

就業(yè)是民生之本、安國之策。做好高校大學生的就業(yè)工作,既關系到大學生自身的切身利益,也關系到高等教育的改革發(fā)展和社會的穩(wěn)定。因此,充分認識做好高校大學生就業(yè)工作的重要性和緊迫性,總結分析高校大學生就業(yè)工作的新情況、新問題,對促進高校大學生的充分就業(yè),具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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第三篇：女大學生就業(yè)狀況分析

女大學生就業(yè)狀況分析

女大學生就業(yè)難的表現(xiàn)與原因分析女大學生就業(yè)難的表現(xiàn)

女大學生就業(yè)難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在專業(yè)要求上，女大學生面臨的條件要比男生苛刻得多，找到滿意工作不容易。其次，從對職業(yè)的要求上看，男生與女生基本一致。對女大學生的就業(yè)意向調查表明，他們的首選單位多為事業(yè)單位、公務員、國家機關、外資、合資和大型國有企業(yè)，但是在這類單位中，男生被錄用的比率要高于女生。再次，女大學生就業(yè)崗位層次低，主要表現(xiàn)在：對于同一層次的學校、同樣的學歷、同樣的專業(yè)，女大學生所就業(yè)的崗位往往要低于男大學生，工資水平也低于男生。在調查和研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)女生與男生相比，求職的經歷要更為坎坷，因為在求職中招聘公司主要采取了以下幾種歧視方法，致使女生獲得的機會少于男生。公開的性別歧視

公開的性別歧視指的是用人單位在錄用名額中明確規(guī)定錄用男性。在人才市場發(fā)現(xiàn)，在各類招聘企業(yè)中有很多家企業(yè)都明確要求男生的信息，女生直接被排斥在外。這種顯性的性別歧視極為廣泛地存在。一位被訪的女研究生說向我們講述了她的經歷：她去南京的人才招聘會看到一企業(yè)人力資源部門正在招人，由于專業(yè)對口，自己也喜歡，就過去想投簡歷，不料走近看時才發(fā)現(xiàn)上面寫著只招男生的信息。她問招聘人員為什么只要男生，對方說該公司人力資源部門的員工都是女性，因此要招男生平衡一下男女員工的比例。這個說法看似非常合理，讓人也說不出反駁的話來。其實在我們的在學校就業(yè)指導中心的信息網站上和學院的信息欄中也經常登有諸如“男生優(yōu)先”、“限招男生”的招聘信息。一位就業(yè)指導中心的老師說很多用人單位不愿意要女生，大致的原因是：原單位性別比例失調，希望招男生調整；工作性質不適合女生，或者用人單位在長期過程中總結出性別的特點，認為女生跟他們的要求不是很協(xié)調；還有就是傳統(tǒng)文化的作用。不招女生的理由都非常充分，而且聽起來也合情理，在法律上也無可厚非。這讓廣大女生在面對歧視時無可奈何。

隱性的性別歧視

隱性歧視就是指用人單位在招聘中不寫明性別，但實際不打算招聘女性。有的用人單位不寫明招收人員的性別，但以種種理由拒招女生或以“名額已滿”為由拒絕女生。這是一種更為隱蔽的性別歧視。這也是女生在求職過程中經常遇到的一個現(xiàn)象。一位被采訪的女生說，有個單位并沒有寫明限招男生的信息，來投簡歷的男生女生都很多。但是一個明顯的差別就是，所有投簡歷的男生都會當場有一個簡短的面試，而所有女生的簡歷雖然都被當場收下了，但是全都立即放在了另一邊的一個大紙箱里，招聘人員甚至沒有看簡歷上的信息，更沒有給女生面試的機會。這種隱性歧視并不給女生任何解釋，女生好像因為“能力不夠”而被淘汰。事實上，招聘方通過篩選簡歷的環(huán)節(jié)就進行了性別選擇，這種隱性的歧視更“安全”也更“有效”，對女生的傷害也更嚴重。隱性歧視比顯性歧視更可怕，它讓女大學生付出更多的時間成本和心理成本，它使女大學生求職過程更加漫長，挫敗感也更強。女生面試過程中的被動地位

面試過程中，幾乎所有女生都會被問到與戀愛、婚姻相關的問題，這些問題突出了女性的性別身份，使女性自覺地意識到與性別相關的生育等問題。在前幾年，許多企業(yè)在勞動合約中限制女性應該得到的基本權利，如生育權，婚姻權等。即使有女生能夠過關斬將通過面試，簽約時規(guī)定三五年內不得結婚或生育。但是隨著勞動力市場的規(guī)范化和法制的完善，用人單位都不會再明目張膽地簽這類違法合同。但是在面試過種中，幾乎所有的女大學生都會被問到與結婚、生育相關的問題。一位女學生說，他們(面試人員)沒有問打算結婚的問題，但是會問我是否愿意去某個地點工作，如果我不愿意去，他們就會問是不是因為男朋友的關系? 還有一女生特別無奈地說了她的經歷：“那是一個基金公司，四月初的時候就開始面試，在面試的時候，他們部門經理跟我說，對我特別的滿意，結果被告知：“你很優(yōu)秀，因為名額有限，錄用了一個男生”。

女大學生就業(yè)難的原因分析

金融危機的影響

女大學生在求職過程中，容易受到性別歧視的影響，在金融危機的大背景下，這種性別歧視更加明顯。從目前情況看，隨著金融危機影響的日益擴散，對我國大學生尤其是女大學生的就業(yè)產生一定的影響。首先是國內為國外多種產業(yè)提供原材料、零部件、半成品的制造業(yè)、出口型企業(yè)也會受到影響，企業(yè)用人大大減少；其次是跨國公司績效下滑、業(yè)務萎縮，會減少招聘應屆大學生的數(shù)量；再次是對金融企業(yè)的影響較大，引發(fā)連鎖效應，導致企業(yè)用工減少。來自“前程無憂”網站的數(shù)據(jù)顯示，該網站2008年下半年金融業(yè)職位招聘人數(shù)同比上半下降12%，減少的招聘崗位主要是外資銀行、證券等機構，房地產業(yè)招聘人數(shù)。2009年第一季度與第二季度相比下降了6%，智聯(lián)招聘的統(tǒng)計顯示，雖然2008總的職位數(shù)量略有增加，但2008下半年的增長曲線與上半年比，已經放緩了很多，金融、貿易、房地產等行業(yè)的就業(yè)需求量變化尤其明顯，預計2010年大學生就業(yè)的供需矛盾將進一步顯現(xiàn)。

歷史原因

傳統(tǒng)的性別歧視是影響女大學生就業(yè)的重要原因，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，人們總是夸大女性的負面影響，而低估了女性的價值和能力。用人單位在雇傭過程中對男性的一定偏好，往往是從以前的經驗得來的，勞動經濟學將這種偏好稱之為統(tǒng)計性歧視——因為觀念、傳統(tǒng)、文化因素而不知不覺產生的一種“偏好傾向”[12]。同時，也正由于受我國關于兩性的傳統(tǒng)觀念的影響，部分女大學生自身也認同“男主外女主內”、“夫貴妻榮”甚至“學得好不如嫁得好”的說法，降低了自身學業(yè)水平、能力素質等方面的培養(yǎng)，這在一定程度上加重了女大學生就業(yè)的難度。社會原因

首先，人才市場供求矛盾尖銳。隨著高校連年擴招，我國勞動力市場存在尖銳的供大于求的矛盾，為用人單位人為地提高就業(yè)門檻，設置性別限制提供了可能。其次，目前國家或地區(qū)的相關法律法規(guī)、就業(yè)政策缺位。國家在高校畢業(yè)生就業(yè)的法律法規(guī)建設上，對高校畢業(yè)生和用人單位的權利和義務規(guī)范不全，缺乏有效的監(jiān)督。保障婦女勞動權益的法律法規(guī)的規(guī)定也較為籠統(tǒng)，缺乏相應的和具體的配套措施。此外，由于我國社會保障機制還不夠健全，同等條件下企業(yè)雇傭女性往往要比雇傭男性付出更高成本，也是制約女大學生就業(yè)的一個重要因素。再次，用人單位受利益驅使對女性大學生的歧視。很多用人單位認為，女性參加工作后就會面臨著生育、哺乳等問題，勢必會影響到工作，不僅如此，女性在生育期間的工資和福利還必須由用人單位來承擔。因此，從經濟利益角度考慮，也必然導致女大學生就業(yè)要比男大學生難。

女大學生自身的原因

第一，這一現(xiàn)象與女大學生自身生理和心理特征導致的男女差異、就業(yè)觀念與就業(yè)需求、女大學生自身素質能力等有密切關系。生理上由于女性體質一般不如男性強壯，而在心理方面，由于受傳統(tǒng)思想的影響，部分女性可能會產生自卑、依賴、安穩(wěn)、從眾等心理狀態(tài)，從而給自己求職就業(yè)帶來困擾。

第二，女大學生就業(yè)觀念與就業(yè)需求的矛盾。和男生相比，女大學生就業(yè)比較理想化，對未來的職業(yè)往往充滿一種“浪漫”和“不切實際”的幻想。例如，一提到做職業(yè)女性，女大學生往往會想到坐辦公室、做白領麗人，而不愿考慮下車間等工作。

第三，女大學生自身素質能力不適應社會要求。由于受到已有女性就業(yè)結構和社會角色定位的影響部分女大學生表現(xiàn)出依賴性有余，競爭性不強，缺乏足夠的就業(yè)實力等問題。而社會的高要求與女大學生自身素質低的矛盾使得女大學生就業(yè)面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)。

結論與建議 結論

女大學畢業(yè)生在校期間學習成績好于男生，工作能力也絕不比男生差，但對于工薪的期望卻要低于男生。而實際的就業(yè)經歷也的確要比男生坎坷，為什么在就業(yè)階段，女大學生們在勞動力市場上不可避免地成為被歧視和排斥的對象呢? 首先，女大學生就業(yè)難有著深層的社會原因。在經濟全球化和全球金融危機的強烈沖擊下，我國經歷了經濟體制改革的結構性大調整，傳統(tǒng)的勞動力密集型企業(yè)普遍采用了更為先進的技術，大批的工人被機器取代，各行各業(yè)都有大批的“下崗”人員，可以說，就業(yè)難從來就不是某個人或某些人的問題，而是一個極其普遍的社會問題。

其次，杜會傳統(tǒng)文化中的女性歧視觀念對今天的女大學生就業(yè)中的弱勢地位依然產生著不可忽視的影響.中國五千年的歷史傳統(tǒng)中，男尊女卑的思想根深蒂固?！澳兄魍猓鲀取?，“女子無才便是德”，“社會是男人的事業(yè)，家庭是女人的舞臺”等等。這些歧視女性的思想勢必會在現(xiàn)實社會的生產和生活中體現(xiàn)出來。

第三，學習成績好，是學生干部，這些固然是勞動力素質的保證及體現(xiàn)，但卻不是市場競爭能的全部。勞動力市場所競爭的是綜合勞動能力或者說是勞動效率，它包括學歷、能力，生理、心理以及價值觀等等。由于既定的非勞動力市場因素，女性在勞動力市場中的不利地位，是受天然的女性特點影響的。政策規(guī)定婦女比男性要早退休5至10年，因此女性的福利支出要高于男性。而這些在非市場化的過去是不成問題的，因為沒人過多地關注投入和產出的核算這類事情，但是現(xiàn)在不同了，越來越多的單位(私營、集體以及希望贏利的國營企業(yè))越來越重視核算投入產出，核算的結果是顯而易見的，因此出于經濟理性，雇主很自然的要考慮雇傭成本的現(xiàn)實，在哪怕條件相同的情況下更傾向于雇傭男性。于是，在廣東的打工妹中，“要生孩子就辭工”成了不成文的規(guī)定。總之，在市場經濟條件下，具有經濟理性的用人單位的雇傭決策勢必要全面衡量使用勞動力的成本與效率。

最后，女性自身受傳統(tǒng)文化的影響，也會產生“干的好不如嫁的好”的附庸心理，把自己的未來建立在對他人的寄托之上，認為配偶的事業(yè)比自己的事業(yè)還要重要，一切應以對方的需要為中心和重心。同時，在勞動力市場上的遭遇和受到的不公正待選也使一部分女生產生了強烈的挫敗感、失落感并且萌生了退出競爭，“另辟蹊徑的想法”。

毋庸質疑，“女大學生就業(yè)難”現(xiàn)象如果得不到足夠的重視和有效的解決，對女大學生本人還有整個社會都會產生負面消極的影響。首先，它會造成專業(yè)人力資源的閑置和浪費。第二，它會產生消極的社會示范效應。打擊父母對女孩教育投入的積極性。第三，女大學生經濟不能自立會降低她們的社會政治參與度以及在婚姻和家庭中的地位。最后，按專業(yè)能力就業(yè)的障礙還會促使部分女大學生把注意力轉移到對自己自然資源的非正常利用，走上一條缺乏自愛又危及社會的生存之路。因此，對女大學生的就業(yè)歧視最終會轉變?yōu)樯鐣杀?，直接影響經濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：我國大學生就業(yè)狀況的供求分析

我國大學生就業(yè)狀況的供求分析

摘要：目前大學生的總體就業(yè)形勢相當嚴峻，大學生而大學生作為一個特殊的群體，是國家寶貴的人才資源。大學生就業(yè)不僅關系高等教育的改革發(fā)展，而且反映了一個國家的經濟發(fā)展狀況和社會文明程度。作為當代大學生，尤其是這個特殊時期的大學生，應該關注就業(yè)狀況，為融入社會、服務社會做好準備。

關鍵詞：大學生就業(yè)供求關系解決措施大學生的就業(yè)狀況

從總體上看來，大學生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。自2008年的世界性經融危機以來，國家整體的就業(yè)形勢就不佳，中國在計劃體制和半自然經濟下形成的勞動力進入市場經濟體制后明顯過剩。從體制加快的20世紀90年代中期至今，原有國企和集體企業(yè)的凈下崗和失業(yè)人員累計達到5000以上，可提供的工作崗位本就不多。而隨著大學擴招政策的推行，中國大學生畢業(yè)人數(shù)急劇增長，使得大學生畢業(yè)后的就業(yè)令人擔憂。2010年6月底和8月底兩次數(shù)據(jù)顯示，?？粕蜆I(yè)率均高于本科生，研究生最高。6月底就業(yè)率，研究生81.61%、本科生75.08%、專科生77.90%；8月底就業(yè)率，研究生86.23%、本科生81.72%、?？聘呗毶?2.55%。2011年省教育廳公布的報告顯示，今年全國有大學畢業(yè)生933萬人，為歷年之最新一輪的大學生就業(yè)現(xiàn)狀即將遭受挑戰(zhàn)！大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

2.1 大學生的供給出現(xiàn)的一系列原因

2.1.1高校畢業(yè)生人數(shù)供應過多

過快的大學擴招，使市場出現(xiàn)了供應大于需求的現(xiàn)象。目前，市場提供的就業(yè)崗位增長緩慢，而畢業(yè)生的增長遠大于市場所能提供的就業(yè)崗位，這樣就造成了很多大學生競爭一個職位，得到了工作的就解決了個人需求，而競爭失敗的又去競爭其他崗位，總而言之就是大學生失業(yè)人數(shù)久居高峰。

2.1.2大學教育結構性矛盾，供求錯位

高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個周期的高校專業(yè)設置決定著專業(yè)人才的產出量，大學生就業(yè)與產業(yè)結構的調整以及地區(qū)經濟發(fā)展周期有較大的關聯(lián)。調查中發(fā)現(xiàn)，產業(yè)結構調整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，沈陽地區(qū) 1990年至2004年6月淘汰了30個職業(yè)，又新生了60個職業(yè)，企業(yè)對各類專業(yè)技術人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2—4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位在一定程度上造成了大學生就業(yè)難。

2.1.3大學生就業(yè)中的性別歧視問題

目前大學生過多，也導致了一些企業(yè)在提供就業(yè)機會時出現(xiàn)了性別歧視現(xiàn)象。據(jù)有關國家部門專題調查顯示，男生就業(yè)率是女生的2倍！其中還有 80％以上的應屆畢業(yè)女生在求職過程中遭遇過性別歧視。廈門大學的調查顯示，在相同條件下，女畢業(yè)生就業(yè)機會只有男畢業(yè)生的87.7％。女畢業(yè)生初次就業(yè)率僅為63.4％，比男畢業(yè)生低8．7個百分點。勞動和社會保障部2007年對62個城市的調查顯示，有67％的用人單位提出了性別限制，或明文規(guī)定在聘用期不得懷孕生育；80％以上的應屆畢業(yè)女生在求職過程中遭遇過性別歧視。

2.1.4畢業(yè)生不能對自身有準確定位

畢業(yè)生往往眼高于頂，低檔工作不愿做，高檔工作不會做。專業(yè)水平陳舊且書本化，難以適應社會。目前有很多學科的知識都滯后于經濟發(fā)展的速度，大學生所學知識跟不上科技水平的發(fā)展，因此不能正確運用于工作中。被調查的 60%企業(yè)反映，應屆大學生到崗工作，學什么專業(yè)干什么工作，實際知識應用率不足40%，而且多數(shù)學生表現(xiàn)出所學過的知識轉化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。我國大學生一般適應周期在1—1.5年才能獨立完成工作，適應社會的能力不足。

2.1.5準備不足，生涯模糊

大學生就業(yè)不是到了大四才開始準備，而應在讀大學的第一天就有思想基礎。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學生到職業(yè)者的角色轉換。我們在調查后的比較分析中發(fā)現(xiàn)，美國的學生

為了能從大學畢業(yè)，上了大學才開始認真學習，在讀大學時也在研究市場，把知識放在實踐中學習感悟（如斯坦福大學），中國學生為了能考上大學拼命學習，上了大學就不再認真學習了，對市場變化、社會變化關心度較低，注意力和精力都應付考試了。多數(shù)學生對職業(yè)目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業(yè)很好結合。

2.2就業(yè)崗位的需求造成的原因

2.2.1大學生需求量少

據(jù)統(tǒng)計，就當前的狀況來看，每一年就業(yè)崗位的增長為百分之十，但是大學生供應量卻以大于三倍的速度在增長，也就是說市場對大學生的需求遠遠小于其供應。近年來，我國就業(yè)環(huán)境并不寬松，城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、下崗職工再就業(yè)、農村富余勞動力轉移造成了我國城市勞動力市場需求量少，使得越來越多的高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境更加緊張。因此，就業(yè)崗位的稀缺是大學生的就業(yè)所面臨的一大主要問題。

2.2.2 復雜的經濟環(huán)境影響大學生的就業(yè)

金融危機雖已過去，但他對大學生的就業(yè)依然有著深遠的影響。在一系列的穩(wěn)定和擴大就業(yè)的政策支持下，我們頂住了金融危機的沖擊。但是實際上金融危機對我國的影響還沒有完全見底，尤其是對就業(yè)的不利影響有一定的滯后期，還要進一步的顯現(xiàn)。同時我們國家本來就面臨著勞動力供大于求的長期壓力，所以當前和今后一個時期的就業(yè)形勢依然十分嚴峻，就業(yè)任務依然十分艱巨。

2.2.3用人單位對畢業(yè)生專業(yè)知識的高要求

大部分用工單位對大學畢業(yè)生有專業(yè)方面的限制，希望專業(yè)對口?？磥泶髮W里選擇的專業(yè)對畢業(yè)后的職業(yè)生涯有很深遠的影響，用人單位當然都希望招聘進來的工作人員能以他們所學過、所具備的專業(yè)知識來服務于用人單位，為用人單位的發(fā)展做出貢獻，于是在招工時就表現(xiàn)為對相應的專業(yè)人員的關切。由于高校畢業(yè)生作為勞動力的特殊性（高素質、無經驗），用人單位均對大學生的專業(yè)知識寄予厚望，但同時還很看重大學生的基本的解決問題的能力、協(xié)作精神、自我管理等方面的素質，這在大學生中還普遍比較欠缺，成為當前高等教育中的一個突出問題，值得學校、社會、家庭和大學生本人深思。但實際上由于高考的壓力使大學生在大學里過于放松，而缺少了專業(yè)知識的鍛煉，這也使高校畢業(yè)生就業(yè)困難。

2.2.4就業(yè)中的裙帶關系

目前社會的不良現(xiàn)象，近半數(shù)大學生認為最有效的就業(yè)方式是靠家庭和個人的社會關系。在“你認為最有效的就業(yè)方式”的調查中，44.82%的被調查者認為最有效的就業(yè)方式是通過家庭、個人社會關系和找熟人；其次才是通過人才機構舉辦的招聘會、個人自薦、學校組織的就業(yè)推薦活動，分別占17.11%、15.18%、14.97%。據(jù)團中央、北京大學等單位組織的一項調查顯示，有41.61%的大學生認為，通過家庭和個人的社會關系、托熟人是最有效的求職途徑。

目前，我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀很令人擔憂，從大學生就業(yè)現(xiàn)狀第四點來看，選擇IT行業(yè)給自己尋找出路。

3.解決大學生就業(yè)困難的具體措施

大學生就業(yè)難是多方面的因素造成的，因此，要解決這個問題也應該從多方面入手。具體要求從政府、畢業(yè)生自己、家庭、學校跟社會共同努力。為大學生就業(yè)提供一個良好的環(huán)境。

3.1政府方面

（1）增加就業(yè)崗位，積極開拓社區(qū)就業(yè)新領域，擴大就業(yè)的需要。繼續(xù)引導大學畢業(yè)生到農村就業(yè)，在農村任職，促進大學生和新農村建設相結合。

（2）推行有利政策，最大限度地從政策上、管理上消除一些鴻溝壁壘，為大學生創(chuàng)造公平的就業(yè)競爭環(huán)境。

（3）鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，政府應進一步完善創(chuàng)業(yè)扶持政策，解決創(chuàng)業(yè)資金瓶頸問題。

3.2畢業(yè)生自己

（1）刻苦學習，勤奮鉆研，術業(yè)有專攻，在學校里學好自己的專業(yè)知識。

（2）注重能力培養(yǎng)，積極積累經驗，提高競爭能力。利用各種機會積極參加社會實踐活動以加深對社會的認識，不斷增強社會適應能力和社會責任感，使自己畢業(yè)求職時能有更強的競爭力，得到用人單位的認同，為更好地融入社會、服務社會奠

定堅實的基礎。

（3）德、智、體全面發(fā)展，始終保持樂觀向上的精神

3.3家庭方面

俗話說家是避風的港灣，在大學生畢業(yè)待工作的這段時間，應采取正確的處理方式，正確的和子女溝通，給他們精神上的鼓勵。

3.4學校方面

（1）大學應該在所有的學科領域持續(xù)提供高質量的課程計劃，以發(fā)展勞動力市場所需要的畢業(yè)生綜合技能。

（2）學校應該與公共及私人部門合作，理解勞動力市場需求并將其融入大學課程規(guī)劃與開發(fā)中。

（3）大學應該確保市場了解畢業(yè)生的技能，包括專業(yè)技術技能和有效適應變化需求的技能。

（4）大學應該咨詢產業(yè)、政府及行業(yè)委員會以確保將準確可靠的勞動力市場信息傳遞給學生，從而便于學生的職業(yè)決策過程。

3.5社會方面

（1）私人部門應該與教育界合作確保大學能了解他們的需求；應該堅定地承諾實施技能培訓與開發(fā)，特別是通過內部技能培訓為員工發(fā)展提供更大支持。

（2）給他們提供學習機會，根據(jù)個人在校所學的專業(yè)以及即將上崗專業(yè)進行有計劃的組織學習，為就業(yè)做好充分準備。

4.結束語

目前我國大學畢業(yè)生就業(yè)形勢雖然很嚴峻，但我相信，隨著社會主義市場經濟的不斷推進，社會越來越尊重知識、尊重人才。社會將會盡可能地為大學生求職擇業(yè)提供合適的環(huán)境，這將為大學生施展自己的才能提供廣闊的天地，促進大學生自身的發(fā)展與成才。我們即將步入求職生涯，所以對大學生的就業(yè)意識要有一定的了解是很有必要的。

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[2]魏有興等：《大學生就業(yè)現(xiàn)狀調查分析》[J]，《河南大學學報（哲社版）》，2003年6月刊。

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[4]趙月華：《制度完善是解決就業(yè)問題的良方》[J]，《中國大學生就業(yè)》，2004年第4期。

[5]王城：《大學生就業(yè)的理論與政策》[J]，《中國大學生就業(yè)》，2004年第1期。

[6]盧現(xiàn)祥主編：《制度經濟學》，武漢大學出版社，2004年1月第1版。

第五篇：大學生就業(yè)狀況

一、就業(yè)形勢分析

1．金融危機下大學生認為就業(yè)形勢更加嚴峻，但半數(shù)以上認為就業(yè)前景較為樂觀。對于當前的就業(yè)形勢，82.37%的大學生認為形勢嚴峻；而大學生在對自己發(fā)展前途的態(tài)度上，一半以上選擇很樂觀或比較樂觀，占57.47%；在問及求職中最困擾的因素時，7.93%認為學校就業(yè)指導不夠；16.76%認為信息量少；21.91%認為對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解；10.30%認為能力不足；8.99%認為優(yōu)勢難以發(fā)揮；16.52%認為求職方法技巧欠缺；16.27%認為對社會缺乏了解。

2.被調查的大學生認為自身周圍的畢業(yè)生就業(yè)率普遍低于70%，大薪酬的期望也普遍降低。在被調查者周圍畢業(yè)的與即將畢業(yè)的大學生平均就業(yè)率上，46.47%認為就業(yè)率在50%以下；24.9%認為就業(yè)率在50%-70%；6.22%認為就業(yè)率在70%-90%。大學生認為目前畢業(yè)生的平均就業(yè)率偏低，形勢不是很樂觀，大部分人認為就業(yè)率在70%以下，而事實上據(jù)調查來看09年全國高校應屆畢業(yè)生就業(yè)率為68%，與去年同比基本持平。對于大學生畢業(yè)參加工作的初期月薪，67.43%選擇800-1500元；23.03%選擇1501-2000元；選擇2000元以上的占9.13%。對求職薪酬（試用期后的工資）主要集中在1001-2500之間，5.39%認為求職薪酬在1001-1500之間；23.65%認為在1501-2000之間；24.90%認為在2001-2500之間；28.42%認為在2501-4000之間；認為求在4001以上的，占17.64%。

3.大多數(shù)大學生想過自主創(chuàng)業(yè)，但資金和經驗成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸。在自主創(chuàng)業(yè)這個問題上，70.12%表示想過自主創(chuàng)業(yè)，大學畢業(yè)生不應該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。但是資金和經驗仍是制約大學生自主創(chuàng)新的主要瓶頸，占65.56%；認為自主創(chuàng)業(yè)最需要的是政策支持和技術的分別占10.17%、14.17%。

4.大多數(shù)大學生的擇業(yè)觀是先就業(yè)后擇業(yè)，超過半數(shù)的認為專業(yè)對口對未來選擇工作比較重要。關于擇業(yè)觀調查數(shù)據(jù)顯示，21.25%的被調查者希望畢業(yè)后一步到位，有穩(wěn)定的收入；55.83%希望先就業(yè)后擇業(yè)；16.67%不打算直接就業(yè)而是繼續(xù)深造；6.25%打算自主創(chuàng)業(yè)。一個人的職業(yè)發(fā)展應該是呈階梯型的，根據(jù)自身發(fā)展的水平，抓住各種各樣的機遇，通過一個又一個崗位不斷成長。所以在當前獲得一個理想職業(yè)的時機還不成熟時，可以采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法。也就是說，在擇業(yè)時不要期望太高，可以先選擇一個職業(yè)，不斷提高自己的社會生存能力、增加工作經驗，然后再憑借自己的努力，通過正當?shù)穆殬I(yè)流動，來逐步實現(xiàn)自我價值。超過半數(shù)的大學生選擇工作首先考慮經濟收入因素，達55%；考慮自身興趣和工作環(huán)境的分別占35%、32%；43%考慮對事業(yè)發(fā)展是否有利。58.13%認為專業(yè)對口

對未來選擇工作比較重要；8.75%認為很重要。在所學專業(yè)前景的看法上，認為所學專業(yè)前景較有前途的占大多數(shù)，比例為65.15%；7.68%覺得自己所學的專業(yè)很有前途。

二、對策與建議

隨著國際金融危機沖擊的加劇,國內經濟下行壓力加大,近年來本就不大樂觀的就業(yè)形勢更加嚴峻。為了減少金融危機的不利影響，尋找解決問題的路徑和方法，擴大大學生就業(yè)，需要國家、企業(yè)、高校以及大學生等共同努力。

(一)國家政策

1.實施大學生全國范圍內的自由就業(yè)政策，保障他們在全國范圍內的“公民與市民待遇”，從根本上解決我國大學生就業(yè)的政策環(huán)境。最具體的政策措施就是，在全國范圍內取消對大學畢業(yè)生的一切戶口指標限制和人事指標限制，取消各種各樣顯性或隱性的行政限制，促進大學畢業(yè)生無障礙就業(yè)和自由流動。

2.在短期內增加對大學生的需求。政府機關、軍隊、武警以及其他社會服務事業(yè)單位增加對畢業(yè)生的雇用量。進一步增加西部地區(qū)和基層單位對大學生的需求。繼續(xù)組織實施“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”(支教、支農、支醫(yī)和扶貧)、“大學生志愿服務西部計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目，擴大中央有關部門實施的面向基層就業(yè)項目規(guī)模。

3.在短期內適當增加研究生招生總量，減少大學畢業(yè)生的供給，幫助大學生度過金融危機的困難時期。

(二)企業(yè)采取的策略

1.企業(yè)完善自身發(fā)展環(huán)境，進行企業(yè)結構調整和優(yōu)化升級，以增強自身實力，加大對人才的需求。

2.在高校建立定制培養(yǎng)班，按照自己企業(yè)的要求和實踐培養(yǎng)大學生，然后招募其到本企業(yè)工作，企業(yè)的人直接到民營教育機構進行授課并對學生進行技能訓練。

(三)高校教育改革刻不容緩

1.畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。高校應該努力提高辦學水平，應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設需要緊密結合。不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯(lián)系經濟社會發(fā)展的實際情況，加快調整高校專業(yè)結構，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。專業(yè)設置、課程結構要滿足市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專

業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質量不高、專業(yè)設置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。高校應樹立正確的教育目標，積極培養(yǎng)大學生知識和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質優(yōu)秀的大學生。

2.發(fā)展職業(yè)培訓機構，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業(yè)素質培訓與實習結合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

3.高校應加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。在接受調查的大學生人群中，有67.01%的人覺得職業(yè)生涯規(guī)劃很重要。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作。2007年，教育部發(fā)文要求將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃逐步由選修課過渡到全校公共必修課，將其與傳統(tǒng)公共必修課等置于同地位。開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是新時期創(chuàng)新高校思想政治工作的有效手段；系統(tǒng)科學的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠為學生找到適合個體發(fā)展的職業(yè)目標，而且通過細化過程分解目標從而提高學生的自信；另外，良好的目標意識促使學生充分利用時間資源進行有益的活動，從而可以減少他們接觸不良信息的機會，這在信息化社會的今天尤為重要。在高等院校中構建適應社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。

4.自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。2003年江蘇大學成立學生創(chuàng)業(yè)學校。武漢大學也宣布允許學生休學創(chuàng)業(yè)，建立了大學生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學生“做老板”。對畢業(yè)生自主

創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導等也是高校應加強研究的課題。

(四)大學生應自強自立，努力增強綜合素質，樹立科學就業(yè)觀

1.努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。

2.加強社會實踐。可利用一切可以利用的機會積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，增強動手能力，增進人際交往能力，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。

3.正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。

4.借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。

5.先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應轉變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

三、結論

本次調查僅局限于信陽地區(qū)的高校，時間倉促，收集的數(shù)據(jù)雖不能全部體現(xiàn)中國當今大學生的就業(yè)狀況，但是這些數(shù)據(jù)基本反映了金融危機下大學生就業(yè)形勢的嚴峻。大學生就業(yè)問題既是一個經濟問題，又是—個政治問題，直接關系到我國社會主義現(xiàn)代化的進程，關系到社會的繁榮和穩(wěn)定。問題的產生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的，因此，大學生就業(yè)難的緩解和解決既依賴經濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及國家、企業(yè)、高校和大學生自身等各個方面，需要國家、企業(yè)、高校，包括畢業(yè)生本人的共同努力。國家應重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權限。確立學校在學生就業(yè)過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。