第一篇：小組建設流程

小組建設

1、學生分類。將班上學生按學習品質(zhì)和學習成績分為A、B、C三個層次。

2、選拔行政組長。行政組長是一個小組的靈魂，行政組長一般由品學兼優(yōu)而且性格趨于外向，有一定的領導組織才能的A層次學生擔任。

3、完成分組。班主任會同科任教師綜合考慮學生的學習成績、性格差異等，按2A+2B+2C分組，小組成員代號分別為A1、A2、B1、B2、C1、C2。

4、小組位置調(diào)配。同層次學生對坐，A層居中，便于對學和群學。

5、行政組長培訓。小組組建完成后，要及時對行政組長進行培訓，明確其在紀律管理、任務分配、記載考核、組織討論等方面的職責，使其能目標明確地開展工作。

6、組建小組管理機構。行政組長在班主任指導下，安排本組的學科組長，給每個組員進行分工?？迫谓處煂W科組長進行培訓。

7、小組文化建設。圍繞學校的主流文化或者理念由組長帶領組員來引領學生定組名、組口號、組歌、組徽、小組以及個人愿景等。

8、制定小組公約。由行政組長，帶領組員依據(jù)老師指導，依據(jù)班級公約，從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、紀律到課堂的參與、學習狀態(tài)、作業(yè)等方面制定詳細的小組公約。

9、開展組內(nèi)活動。由班主任指導，班級策劃，由行政組長組織一次形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關系，增強小組凝聚力，促進組內(nèi)同學的相互了解和團結協(xié)作，形成團結向上、勤于鉆研、積極進取的組風。

10、注重每日評價。班級行政班長、記分員每日對各小組進行評價，小組長、小組記分員每日對小組成員進行評價。每日反思會反思每天各小組及各小組成員表現(xiàn)。有表揚、有批評、有鼓勵。

11、組織組間競賽。班主任和科任教師不定期展開組間競賽，在活動競爭中增強組內(nèi)凝聚力。

第二篇：小組面試一般流程

一般流程

小組面試一般流程可以分以下階段：

規(guī)則說明階段：面試官用1—3分鐘時間說明面試流程及規(guī)則；

自我介紹階段：小組每個成員用1—3分鐘分別做自我介紹；

審題思考階段：面試官交代題目，派發(fā)相應材料，應聘者有5分鐘左右時間審題、思考問題；

觀點陳述階段：約2分鐘時間供小組成員分別闡述各自觀點

小組討論階段：討論時間長短因問題的實際情況而有所不同；

總結展示階段：小組做總結，然后做presentation或者回答HR問題.[4]

第三篇：279小組建設

小組簡歷

組名：超越自我組

組員：組長：胡仁存（英語學科組長）(A)-----鄭鑫保（C）

楊曉雪（生物）(A)------馬超（地理）（C）

負責展示： 王紫碟（歷史）(B)黃維（數(shù)學）(B)

李星雨（語文）(B)

王應潮（政治）(B)張永全（美術）（B）

口號：超越自我，為組爭光，實現(xiàn)夢想，成就未來

目標：為自己的夢想奮斗，超越自我，成就未來，永爭第一。組歌：

組規(guī)：1.上課不許講小話，打鬧，否則罰打掃衛(wèi)生一個星期； 2.按時到校，不遲到，不吃東西，否則請全組人員吃東西； 3.不講臟話，不亂扔垃圾在桌椅旁，否則罰打掃衛(wèi)生一個星期； 4． 不準和他人打架，否則罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍；

5，沒交作業(yè)，抄作業(yè)罰作業(yè)本5本。

小組簡歷

組名：藍鯊隊

組員：譚蓉（歷史）（A）-----文彪（英語）（C）組長

張淑媛（數(shù)學）（A）-----陳勁松（音樂，生物）（C）周世美（美術）（B）趙孟宇(政治)（B）閆韜（地理）（B）王夢迪（語文）（B）

口號：戰(zhàn)無不勝攻無不克，永遠No.1 目標：Study hard and make progress everyday.爭做班級第一。組歌：《精忠報國》

組規(guī)：1.上課不許講話，違紀罰寫300字說明；

2，不做作業(yè)者，補作業(yè)者或抄作業(yè)者罰寫三遍，按次數(shù)罰交作業(yè)本； 3，不掃地者罰掃地一個星期；

4，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 5，上課，早操遲到者罰跑步十圈； 6，上課在教室吃東西者罰請全班吃東西； 7，隨地吐痰罰打掃衛(wèi)生一天。

小組簡歷

組名：清風竹影

組員：組長：高文茜（政治，地理）（B）袁嘉誠（數(shù)學）（A）----李蕊(語文)（C）鄭依凡（歷史，音樂）（A）----杜敏（美術）（C）李朝暉（英語）（A）----孟雁南（信息）（C）楊梅（生物）（B）

口號：只有出乎其類，方能出其拔萃 目標：沒有最好，只有更好，永作No.1 組歌：《我相信》

組規(guī)：1.上課不許講話，罰俯臥撐10個；

2，不做作業(yè)者或補作業(yè)者，講臟話者罰跑步十圈并按次數(shù)罰交作業(yè)本；

3，不掃地者，遲到者罰掃地一個星期并罰跑五圈；

4，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 5，不聽班委的話罰作業(yè)本兩本，加20個俯臥撐 6.上課吃東西，罰請全組吃東西。

小組簡歷

組名：Rush Hour（尖峰時刻）

組長：李穎（英語）（A）----徐祥（體育）（C）組員：李添銳（語文）（A）-----黃超（生物）（C）周蕊（音樂）（B）楚旭嘉(數(shù)學)（B）梁月（地理）（B）張靖光(歷史，政治)（B）

口號：尖峰尖峰，永攀高峰，尖峰尖峰，第一高峰。目標：爭做年級第一。組歌：《奔向第一》

組規(guī)：1.不聽班委的話罰抄《子弟規(guī)》1遍； 2，不做作業(yè)者或補作業(yè)者罰抄當天的作業(yè)10遍； 3，不掃地者罰跑步十圈；

4，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 5，上課，早操遲到者罰跑步十圈； 6，上課吃東西或喝水者罰請全組吃東西； 7，隨地吐痰罰掃地一個星期。

小組簡歷

組名：尖子組

組長：鄧傳兵（數(shù)學）（A）---蘇俊穎（美術）（C）組員：鄭威（信息）（A）---王紅（地理）（C）

李婉蓉（歷史）（B）---趙鵬（英語，語文）（C）楊晶（生物）（B）李謝(政治)（B）

口號：尖子尖子，勢力浩大，勢力長存，稱霸班級。目標：爭做班級第一。組歌：《奮斗》

組規(guī)：1.上課不許講話，違紀罰寫300字說明； 2，不掃地者罰掃地一個星期；

3，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 4，上課，早擦遲到者罰跑步十圈； 5，在教室吃東西者罰請全班吃東西； 6，早讀不讀書罰20個俯臥撐。

小組簡歷

組名：唯一組

組員：組長：高劍（A）----張世榆（語文）（C）組員：周聰妹（英語）（A）----楊瑞（地理）（C）楊成（數(shù)學）（B）張維（生物）（B）陳靜(政治)（B）李艷（歷史）（B）

口號：唯一唯一，無懈可擊，試問天下誰能敵。目標：爭做班級第一。組歌：《水手》

組規(guī)：1.上課講話，不專心，打鬧者罰跑步十圈；

2，不做作業(yè)者，抄作業(yè)或補作業(yè)者罰作業(yè)本兩本，掃地一天； 3，不聽組長的話罰3元罰50個俯臥撐；

5，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 6，上課，早操遲到者罰跑步5圈； 7，上課在教室吃東西者罰請全班吃東西；；

8，說臟話，隨地吐痰，亂扔垃圾罰打掃衛(wèi)生一個星期； 9，不做眼保健操罰20個俯臥撐。

第四篇：小組建設材料（范文）

“高效課堂”小組建設材料

楊洪杰

在學校各位領導的重視和倡導下，各班開展了高效課堂建設。現(xiàn)在大家匯報一下我們班現(xiàn)在的情況、現(xiàn)在的做法，以供大家交流討論，期待我們共同提高。

高效課堂的教學是以小組為基本單位進行的，構建合作學習小組是高效課堂的前提，分幾個環(huán)節(jié)：

第一、分組：調(diào)座位前，選好八位組長，組長是一組之本，就像班主任之于一個班級一樣，組長要求：

1、學習成績優(yōu)秀；

2、有服務意識；

3、有很強的責任感和團隊意識。然后，前24名同學大致均分到各組，保證各組的實力相當，當然既使一開始設想是這樣的，但后來實踐證明，不可能保證每一組實力都十分一致，這樣可以引入新的評價機制，八個組員，按前一次考試的班級名次，取一個平均名次，然后下次考試再取平均名次，這樣就可以比較進步和退步了。

第二、把各組組員分為A和B兩層，前30名為A、后面為B，這樣方便課堂不同情況的提問和展示。

1、第一種情況，老師要求各組展示或老師提問各組，每一組的每位同學，在一節(jié)課上不能重復回答，除非循環(huán)一圈，這樣保證都能參與。

2、老師可以根據(jù)題目的難度，指明各組的A層或B層同學回答。

3、如有搶答，則A層同學答加一分，B層同學答加兩分。

4、老師根據(jù)上課具體情況，可能看到同學走神或瞌睡，可能有些題目要提問平時粗心的同學，可能要提問該學科是弱科的同學，凡老師點名提問的，則答對加分、答錯扣相應的分。

第三、各組的課代表，每一組都有各科課代表，其主要工作是：

1、各科總課代表要在“5、4、3”自習的黑板上板書各科作業(yè)或練習任務，每節(jié)至多有三科、至少有兩科，各組課代表要協(xié)助總課代表督促、檢查、驗收。

2、各組課代表輪流負責好每一節(jié)課的課前一題，原則是在老師的指導下，誰出題誰講解，如果課堂的時間緊沒能安排時間講解，則有出題者抄題并附答案送于該科老師，在方便時候講解。

3、協(xié)助組長組織好該科的分組討論，分組討論主要是要實，要真討論，書都放在課桌下，前面一排朝后圍成一圈。

第四、各組組文化

在各組挨墻的位置，張貼一張報紙大小的卡紙，寫上各組組長和組內(nèi)課代表的名字，另一張是組內(nèi)成員及相應弱科，用黑色記號筆寫，方便老師有針對性的提問。

第五、評價機制

一周一小結，優(yōu)秀小組取前三名，貼在班級外墻上，每周積分有班主任指定兩名同學記錄，每周班會公布上周的各組積分。

一月一總結，四周的積分加考試的成績分析，給予相應的獎勵。第六、組長的培訓

形成班級制度，每周一班會前召開各組組長會，各科課代表會，引導組內(nèi)團結協(xié)作，組內(nèi)相互競爭，促進共同進步，更重要的是，聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)。其實，很多很好的主意都是學生想出來的。第七、目標意識

每個學生都要有高考目標，自己書寫，張貼在教室外班級文化欄里；每個學生都要有下次考試目標，張貼在自己座位上；每個組都要有下次考試目標名次，由組長在班內(nèi)宣讀；每個學生都要找一個其他組的適當?shù)母偁帉ο?，在班里宣讀，下次考試勝，則加組里的分。

總之、新課改、高效課堂已經(jīng)在路上，仍然需要不斷地探討、摸索。

第五篇：小組建設

學習小組的建設

（一）小組文化基本建設

1、由組長組織成員討論制定有特色的組名、組訓、組規(guī)、口號、組徽、組歌等，并制作成小組文化標識牌，激勵每一個組員。

在制定組名時應突出文化主題，依據(jù)學校文化主題或辦學特色以及班級文化主題和班級特色，引領學生起一個積極向上、富有創(chuàng)意、新穎別致的名字，打造團隊凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，如圣地延安、開國大典、紅色井岡山、星火燎原、遵義之光、一飛沖天、三足鼎立、四如破竹、七心協(xié)力等等。

2、根據(jù)班規(guī)制定組規(guī)，從自學、討論、展示、作業(yè)的完成與收交、自主學習的紀律及學習目標的達成等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個同學都能明確每個學習環(huán)節(jié)的具體做法。

3、由組長負責組織每周一次形式多樣的小組活動，如：開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關系，增強學習凝聚力，形成團結向上、勤于鉆研、積極進取的組風。

4、班組課程的建設。目前有校本課程之說，尚無“班本課程，”和“組本課程”的開發(fā)，同校本課程的開發(fā)一樣，隨著班級文化和小組文化的建設，同樣可以將班級文化特色和小組文化特色開發(fā)為課程，比如高效課堂下的班級管理、小組學習、合作交流、研究性學習（課程）、社會實踐等等，學?？梢越柚嘟M學習建設，在這方面做有益的嘗試。這將成為學校高效課堂文化中的一道靚麗的風景。

（二）小組綜合性培訓

1、組長培訓

小組長的培訓非常重要，建議采取以下措施：

（1）明確小組長的職責和作用。提高小組長在學習小組中有關在小組管理、指導、組織、協(xié)調(diào)、調(diào)查、檢查、評價等方面的能力；

（2）定期召開學習組長會議，洞悉他們在思想、學習和管理中遇到的困難并及時予以解決；

（3）讓小組長享有一定權力。教師應力所能及地為小組長創(chuàng)設更好的學習環(huán)境，提供更好的學習條件和學習資源。

（4）對小組長的工作要適時地給予肯定、表揚或激勵。按照馬斯洛需求層次理論，人的需要可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。小組長領導一個小組應得到應有的尊重，更好地體現(xiàn)其自我價值實現(xiàn)。這是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的力量源泉。

2、組員培訓

（1）在全體學生中樹立“幫助別人就是提高自己”的合作學習觀念。研究也表明這是有科學道理的。

（2）關注弱生的表現(xiàn)。在學習態(tài)度、學習基礎、學習能力等方面給予針對性的培訓指導。樹立“展示者無錯”的觀念，促進弱生參與課堂的學習、交流、展示等。優(yōu)點放大，缺點縮小，對待弱生的展示，多關注過程，少關注問題結果的對與錯。為組員營造安全的心理環(huán)境，目的是讓他們敢于發(fā)言，積極參與課堂。（3）采取捆綁式評價。由過去關注學生個體的評價轉為關注小組整體評價。在學習和常規(guī)管理的每個還節(jié)，都以小組為單位進行評價，個人的成績通常放在組內(nèi)評價，旨在強化學生的團隊合作意識，督促學生在小組內(nèi)開展互助，提高小組整體水平。

（4）在班級和學校范圍內(nèi)，大力開展集體主義和團隊精神教育，優(yōu)秀學習小組的評選可以擴展到全學校范圍，為班級工作營造更大的輿論空間。

除此之外，還有更多更好的辦法，需要老師們在實踐中積極探索和不斷總結。

三、學習小組評價 課堂評價操作辦法

1、小組綜合性評價。小組綜合性評價是高效課堂上學生評價的主體性內(nèi)容，從評價時間上來講，可以體現(xiàn)堂堂評、日日評、周周評、月月評；從評價對象上來講，可以體現(xiàn)對組員的評價、對小組的評價，當然也可以評價教師；從評價內(nèi)容上來講，可以評價課堂上的每一個環(huán)節(jié)，每一個專項；從評價的主體來講，可以是教師評價，可以是學生自評，可以是學生互評。這些評價最終要產(chǎn)生價值，可以據(jù)此評出最佳小組長、最佳組員、最佳記錄員、最佳協(xié)調(diào)員、最佳評價員、最佳監(jiān)督員、質(zhì)疑之星、展示之星、自學之星、對子幫扶之星、合作之星等等。課堂評價具有階段性、針對性、層次性、靈活性等特征，不同階段，評價的重心應有所不同，有所側重。

2、激勵性評價。教師要善于利用激勵性評價來激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，但同時也要避免虛情假意、流于形式的滿堂夸。教師在課堂上的作用，很大程度上表現(xiàn)為激發(fā)學生的學習動機，點燃學生的學習熱情，而激勵性評價顯然起著不可替代的重要作用。

3、即時性評價。即時性評價具有評價及時、方式靈活、操作簡練、針對性強、形式多樣等特點。在高校課堂上，及時性評價可以是教師評價，也可以體現(xiàn)在學生互評上。即時性評價貫穿于整個課堂，隨時起到導向性、激勵性的作用；課堂即時性評價更關注學生的學習過程和學習情感，巧用即時性評價對學生學習能力的提高和學習情感的需要具有重要作用。

4、“紅黃綠牌”評價?！凹t黃綠牌”評價是指學生在進行獨學、對學、群學、達標測評或者討論研究問題時，學生的學習進程達到一定程度所傳遞給教師的一種信號標識，方便教師把握課堂學習進程。比如，紅色表示“完成”，黃色表示“疑問”，綠色表示“正在進行”。當教師想了解某種課堂學習任務的完成情況，比如獨學情況、達標測評或者某個專題討論完成情況，學生可以結合自己的學習進程和學習狀態(tài)，利用紅黃綠牌的不同顏色來顯示當前的狀態(tài)，就像QQ的“在線”、“隱身”、“忙碌”、“離線”一樣，這樣做至少有“七大妙處”：方便教師隨時了解并推進導學案學習的進程；方便教師進行即時性學情調(diào)查；方便小組內(nèi)進行自我學情調(diào)查；方便教師組織指導小組內(nèi)的對子幫扶；方便學生自學能力的盡快提高；方便學生增強時間觀念；方便學生增強自我約束、自我管理的能力等等。這種方式尤其適合于大班額課堂教學。

5、任務報到站。這種評價方式可以作為對各小組完成課堂某個環(huán)節(jié)學習任務的時間先后和完成質(zhì)量的評價，通常教師可以將“任務報到站”以表格形式繪制在黑板的一側，也可以與高校課堂即時性評價欄目結合使用，如下表是某一個班級數(shù)學課堂的及時性評價欄，欄目中的數(shù)字是課堂進行中關于“口算”、“對學、群學”的評價，其中“口算”就屬于“任務報到站”所體現(xiàn)的項目。

“任務報到站”評價方式便于教師了解小組學習進程和學習情況，在評價功能上同“紅黃綠牌”有某些相似之處，但“任務報到站”重點考察評價整個小組。

項目小組 謙和組 拼搏組 希望組 團結組 必勝組 堅強組 口算

操作業(yè)

先后

對學

群學 ﹢2 ﹢2 ﹢3 ﹢1 ﹢1 ﹢2

展示

測評

總分

正確 5 3 4 4 6

6、其他形式評價。比如等級式評價、學生成長檔案袋、學生發(fā)展報告等是學校目前不較普及的質(zhì)性評價方式，當然這些評價不是由一節(jié)課所體現(xiàn)的，屬于長效性評價行為。

具體到課堂評價操作的辦法，遠不止上面介紹的這些。各個學校都可以在此基礎上創(chuàng)新評價方式與評價辦，比如受網(wǎng)絡虛擬積分的啟發(fā)，有的教師想到“QQ”等級評價（星星、月亮、太陽）或者發(fā)QQ幣，大大增強了學生參與學習的興趣和對小組學習愿景的共同期望；有的創(chuàng)造性地將軍銜制引入小組評價；有的班級課堂頒發(fā)小證書，比如“XX同學在XX課堂上，積極展示，表現(xiàn)出色，特發(fā)此證，以資鼓勵。”這不僅鼓勵學生的學生熱情，而且溝通了家校情感；對評價積分賦予特權等級，比如利用學校師生資源或者教育教學設施資源乃至娛樂資源等，向?qū)W生開放，不同等級享有的特權不同，當然評價不能是為了評價而評價，評價就是要喚醒學生的主體意識、主動意識、創(chuàng)造意識，使每一位學生實現(xiàn)全面發(fā)展、自由發(fā)展、個性發(fā)展。小組成員（周、月）高效學習統(tǒng)計表

月 周

小組成員 預習展示 質(zhì)疑 其他 個人總成績

合計

說明：本表為班級產(chǎn)生周最佳“展示明星”、效學習明星”的依據(jù)

“質(zhì)疑明細”、“高