第一篇：盧睿讀書筆記

我的讀書感受

沭陽縣東關實驗小學盧睿

這個國慶我在家讀了一本叫《青蛙軍團愛地球》的書，她的作者是：陽光姐姐伍美珍，她是訪校作家，少兒閱讀及寫作推廣人，她喜歡簡單和真誠，留戀童年和青春。在全國多家少兒報刊開設“陽光姐姐 ”熱線，“陽光姐姐”品牌書系主創(chuàng)及主編。在大陸及港臺三地共出版少兒讀物70余部，代表作有“陽光姐姐”小書房系列，“小公主和矮爸爸”系列等，作品多次登上全國兒童暢銷書榜，曾獲中宣部“五個一”工程獎，文化部蒲公英少兒讀物獎，新聞出版總署全國優(yōu)秀少兒圖書獎，冰心兒童圖書獎等，作品多次選入新聞出版總署及全國各地教育部門向中小學生推薦書目。

這本書里一共講了兩個故事，一個是書的名子《青蛙軍團愛地球》另一個《單翼天使的翅膀》這兩個故事相對來說我最喜歡第二個故事，因為喜歡張小偉和鄉(xiāng)下的景色，最讓我為張小偉打抱不平的是《莫明奇妙發(fā)了瘋》中的媽媽，她不應該阻止張小偉去買他能記起爺爺?shù)闹窬帯?/p>

而最讓我感動的還是這個故事，它的故事中講了“記起爺爺?shù)墓适伦屛覝I落如珠，我頓時覺得張小偉是個孝順的孩子，在故事引子中也講了張小偉最懷念的是“爺爺和爸爸”。

如果沒有黨我也不會讀到這些好書，如果沒有常就沒有現(xiàn)在的學校，如果沒有黨，我們也不會有這么多的知識，所以我們要愛國愛黨。

第二篇：讀書筆記-盧玲巧

《民主主義與教育》讀書筆記

陶家中學盧玲巧

杜威認為教育的過程是一個繼續(xù)不斷的生長過程，在生長的每個階段，都以增加生長的能力為其目的。在第五章中杜威為了更好的闡述自己教育即生長、教育即生活的觀點，引出其他三種對于教育的不同觀點：教育即預備、教育即展開和教育即形式訓練。并進行了比較以便更好的讓教育即生長、教育即生活的觀點更清楚的顯露出來。

1．教育即預備

教育是一種預備的過程或作好準備的思想，所預備的是成人生活的種種職責和權利。杜威總結此觀點帶來的后果是：（1）喪失動力。將來只是作為將來，它缺乏緊迫性和可見的形體。（2）助長了猶豫不決和拖延。（3）用傳統(tǒng)一般的期望和要求替代受教育者個人的特殊能力的標準。（4）預備的原則（預備的原則是什么？）它使人不得不極大地求助于利用外來的快樂和痛苦的動機。以現(xiàn)在的痛苦和犧牲換來將來的報酬。學生沒有體會學習本身帶來的快樂，把希望寄托在將來。

杜威認為：把教育看作為將來做預備，錯誤不再強調(diào)為未來的需要做預備，而在把預備將來作為現(xiàn)在努力的主要動力。為不斷發(fā)展的生活做預備的需要時巨大的，因此，應該把全副精力一心用于現(xiàn)在的經(jīng)驗盡量豐富，盡量有意義，這是絕對重要的。

教育到底是為兒童的現(xiàn)時生活做準備還是為學生的未來生活做準備？是過程重要還是結果重要？對于這兩個問題我想應該也是很多人思考過的問題，尤其是對于搞教育的人來說，無論是教育理論工作者還是教育的實踐者。反觀我們現(xiàn)在的教育，尤其是在中國我覺得教育預備說還是占主導地位的。我們經(jīng)常可以聽見父母、老師說現(xiàn)在好好學習、苦一點、累一點等將來長大了就可會有回報。為什么應試教育在中國還是有如此大的市場，我覺得也是受教育預備說的影響，應試教育給很多學生帶來了嚴重的課業(yè)負擔，學生成了學習的機器，但是卻依然受很多家長、老師的青睞。原因何在？因為他們把希望寄托在未來，為了將來能生活的好一點，犧牲現(xiàn)在值得。誰來關注當下的兒童？杜威關注了。他在關注現(xiàn)時兒童需要、興趣的同時并沒有完全否定教育要為未來做準備。他認為教育預備說的錯誤不再強調(diào)為未來的需要做準備，而是把預備將來作為現(xiàn)在努力的主要動力。言外之意，我覺得在教育的過程中要有為未來生活做準備的意識，同時更要從學生現(xiàn)時的需要、興趣、愛好和能力出發(fā)，一步步前進，最終為未來生活打好基礎。

2．教育即展開

杜威認為教育即展開把發(fā)展不是看作是繼續(xù)不斷的生長，而是視為潛在能力向設想為完全的、完美無缺的目標的展開。杜威認為這個學說只是預備說的變種。區(qū)別在于：預備說的追隨者重視青年正在準備的實際的和專業(yè)的職責，而發(fā)展說則提到正在展開的原則所具有的理想的和精神的特性。主張展開說的人認為生長和進步是一步步向著終極不變的目標接近。

杜威的教育即生長對于學生教育的結果并沒有一個預先制定好的目標，而是依據(jù)學生的身心特點、聯(lián)系他們的實際經(jīng)驗達到一個自然的結果或者說是一個“水到渠成”的結果，并不要外界強加壓力。

3．教育即官能的訓練

這個理論一個正確的理想即教育的結果是創(chuàng)造使人成功的特殊能力。但是這個理論把有些能力看作教學的直接的和有意識的目的，而不僅僅作為生長的結果。目的和結果的比較：目的是有意識的、主觀的，結果卻是客觀的洛克認為一方面，外部世界通過我們被動地接受的感覺給我們材料和知識的內(nèi)容。另一方面，我們的心智有一定數(shù)量現(xiàn)成的能力，如注意、觀察、記憶、比較、抽象、組合等等。如果心智能把事物按照它們在自然界的聯(lián)合和分化，加以區(qū)別和聯(lián)合，就形成知識。（對現(xiàn)在教學的影響）

杜威的批評：（1）指出觀察、回憶、決心、思維等假定的原始官能純屬虛構。沒有這種現(xiàn)成的能力等待著練習，從而得到訓練。（2）我們對原始的沖動性活動的訓練，并不像人們通過練習強化肌肉那樣，可以通過“練習”而得以精練和完善。（3）反應和刺激的相互適應愈加專門化，所獲得的訓練就愈加刻板，愈加不易普遍應用。（4）形式訓練理論的基本謬誤是它的二元論。這個理論把人的活動和能力與所用的材料分離開來。我們沒有所謂的一般的看、聽或記憶的能力；我們只有看、聽或記憶某種東西（材料）的能力（5）像觀察、回憶、判斷、審美等能力，都是天賦的主動傾向運用某些材料的有組織的結果。

官能心理學——人的心靈是由職司認知、情感、意志等多種不同官能所組成的整體。各種官能就像身體的各種器官一樣，各自具有與生俱來的能力。教育對學生的價值，并不在于教導他具體的知識或技能，而是在與提供他訓練的機會，已發(fā)展他的官能。只有官能得到發(fā)展，才能促進訓練的遷移，才能是個終生受益。

我覺得官能心理學的觀點與洛克的觀點很相似。他們都看到了官能的作用，這一點是有道理的，但是無限夸大了官能的作用。杜威就指出來了，教育需要官能的訓練，但是光靠機械的訓練還遠遠不夠，需要實實在在物質(zhì)的幫助，需要活生生的經(jīng)驗、需要和學生生活有聯(lián)系的經(jīng)驗。

杜威在評價洛克的觀點時注意到了放在當時的環(huán)境下去評價，因而是比較客觀的。其中杜威又說洛克強調(diào)教育最終要形成智力，并且洛克也明確分出了個人注意、記憶、觀察、抽象和概括的能力。這一點似乎給教師教學帶來了方便，因為好明確教學的目標，教師根據(jù)以上能力的分類來教育學生。很多教師把學生的智力的高低作為評價學生的唯一標準，在現(xiàn)在的課堂教學中依然如此，我想是不是也是深受洛克此觀點的影響？總之，杜威的教育即生活、教育即生長是關注了兒童當下的發(fā)展、看到了直接經(jīng)驗的重要性。按理說杜威這一觀點是每個兒童希望教育達到最佳狀態(tài)，可是為什么在實際教學過程中總是按教育預備說的觀點、官能訓練的觀點來操作?應試教育與素質(zhì)教育之爭是否可以看作是這幾種教育觀點的較量呢？

第三篇：睿睿演講稿

xxxxxxxxxx

各位老師、同學，大家好，我是XXX班的XXX。今天我演講的題目是——《xxxxxxxxxxxxxx》。

有一種美，令人驚艷，令人回味，令人追求，這是一種可以吸引目光的美，它——光彩奪目； 有一種美，飄逸在浮云上深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它，深藏不露——那就是文明之美，禮貌之美，文明的美麗發(fā)自內(nèi)心，文明的美麗來自素養(yǎng)，請不要問我什么是文明？文明是人的品格積于一身的體現(xiàn)，它并不是遙不可及，其實它就在我們身邊。

記得中央電視臺的一個公益廣告嗎？一個晨練的青年，一邊跑步鍛煉身體，一邊幫孩子拿下了不小心扔到了樹上的籃球，還把路邊的垃圾扔到了垃圾箱，還還幫助一位費力上坡的三輪車老人推車，早晨跑了一路，好事做了一路，快樂了別人也滿意了自己。

美國汽車公司的巨頭——福特公司，它的總裁福特大學畢業(yè)后，去一家汽車公司應聘。和他一同應聘的三四個人都比他學歷高，當前幾個人面試之后，他覺得自己沒希望了。但既來之，則安之。他敲門走進了董事長辦公室，一進門，他發(fā)現(xiàn)地上有一張廢紙，便彎腰撿了起來，并順手扔進了紙簍里。然后才走到董事長的辦公桌前，說：“我是來應聘的福特。”董事長說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了?！备Ｌ伢@訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么

把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能“看見”大事，而看不見小事。你的眼睛不僅看見了小事，而且你的文明行為給我們留下了深刻的印象?！备Ｌ鼐瓦@樣進了這家公司，并成為了總裁，而且使美國汽車產(chǎn)業(yè)在世界占居鰲頭。

五千年悠久的歷史，創(chuàng)造了我國燦爛的文化 ；五千年悠久的歷史，形成了我國古老民族的傳統(tǒng)美德。中華民族素來是一個溫文爾雅、謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、一言一行，無不體現(xiàn)我們中國人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。我國偉大的思想家荀 子就曾經(jīng)說過：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”禮的觀念尚在古代已經(jīng)建立而且發(fā)揮了重要的作用，那么對于現(xiàn)代文明高度發(fā)達的今天，禮儀對于我們還重要嗎？答案無疑是肯定的。禮儀不僅是一個民族精神面貌和凝聚力的體現(xiàn)，而且對于個人而言，也是體現(xiàn)一個人道德和修養(yǎng)的尺度。

然而在現(xiàn)實生活中，我們也無不遺憾的發(fā)現(xiàn)，在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，在我們一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的走道里、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、果皮屑隨處可見，甚至有的同學認為：既然有值日的同學和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，出口成臟，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。這些行為不但影響了同學們的健康成長，也損害了學校的形象。

文明是自身道德的體現(xiàn)，而公共文明又建立在個人文明禮儀之上。倘若一個人不注重自身的文明修養(yǎng)，他也不會有良好的公共文明。個人文明禮儀是根、是本。人要有良好的公共文明必須先從自身做起，從身邊的小事做起。所以魯迅先生說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉?！薄傲⑷恕钡囊馑急闶且晟迫说乃枷牒臀拿餍摒B(yǎng)。正如古人所說的：格物、致知、誠意、正心、修身。完善個人道德修養(yǎng)，便有了推進社會公共文明的基礎。

文明距離我們有多遠？舉手投足之間，便是對錯美丑，文明其實就在我們身邊，當我們抱怨別人亂丟垃圾的時候，我們有沒有把離我們只有幾厘米的垃圾隨手撿起來？當班長喊口號起立時，你是否尊敬的站起來道一聲老師好呢？當課間遇到老師時，你是否懷著一顆感恩的心，向傳授給你知識的老師，說老師好呢？

我相信，只要我們?nèi)巳硕寄堋拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”，那么我們一定就成為知禮守信、謙恭禮讓的中學生，一定會營造出一個和諧文明的美好校園，讓文明之花在我們校園盡情綻放！

第四篇：盧雙雙（推薦）

植物基因工程在農(nóng)業(yè)中的應用

理學院

生物化學與分子生物學

盧雙雙

學

號：0202012085

摘 要:近年來,植物基因工程研究取得飛速發(fā)展,在促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面發(fā)揮了巨大作用.綜述了植物基因工程主要研究方法及其目前的應用現(xiàn)狀,并對植物基因工程產(chǎn)品的安全性問題作了分析.關鍵詞:基因工程;轉(zhuǎn)基因植物;應用

ABSTRACT The study of plant genetic engineering has been developed rapidly in recent years.And it has an enormous effect in promoting agricultural production.The paper attempts to present the main research approaches of plant genetic engineering and its current application situation in agriculture.It also analyses the safety of genetically modified crop production.Key words: genetics engineering；

genetically modified plant,； application

基因工程是指按人們的科研或生產(chǎn)需要，在分子水平上，用人工方法提取或合成遺傳物質(zhì)（DNA），在體外切割、拼接形成重組 DNA，然后將重組 DNA 與載體遺傳物質(zhì)結合，將其引入到受體細胞，進行復制、表達，生產(chǎn)出符合人類需要的產(chǎn)品或創(chuàng)造生物的新性狀。自 l983 年世界上第 l 例轉(zhuǎn)基因植物問世至今，科學家育成了一大批耐除草劑、抗病、抗蟲、病毒、抗寒的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)農(nóng)作物新品種和植物材料，并開始在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上大面積推廣應用。據(jù)農(nóng)業(yè)生物技術應用國際服務組織（ISAAA）發(fā)布的全球轉(zhuǎn)基因作物商業(yè)化種植最新進展顯示，2010 年全球 29個國家的 1 540 萬農(nóng)民種植轉(zhuǎn)基因作物1.48 億 hm2，種植面積比 2009 年增加10%。

一、在抗性育種上的應用

病蟲害是造成糧、棉、油、果蔬等農(nóng)作物減產(chǎn)、絕收的主要原因之一。據(jù)統(tǒng)計，由于病蟲害每年給農(nóng)業(yè)造成的損失達 13%，尤其由于某些害蟲對化學農(nóng)藥產(chǎn)生抗性，使應用化學農(nóng)藥控制蟲害的方法受到一定程度的限制。隨著生物技術的發(fā)展，轉(zhuǎn)基因作物能夠減少農(nóng)藥的用量，降低農(nóng)藥及其殘留物對人類和環(huán)境造成的危害，從而達到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的目的。蘇云金芽孢桿菌是最早使用的生

物殺蟲劑之一，早在1938年就用于防治地中海粉螟。1981年，科學家首次成功克隆了編碼Bt 殺蟲晶體蛋白基因。

我國科學家于1992年成功將Bt殺蟲基因?qū)朊藁?，?chuàng)造出單Bt轉(zhuǎn)基因抗蟲棉。1995 年，利用殺蟲基因和豇豆胰蛋白酶抑制劑（CpT）I 基因，構建了雙價抗蟲（Bt+CpT）I 基因，標志著我國第二代抗蟲棉的研究達到了國際領先水平。到 2008 年我國轉(zhuǎn)基因抗蟲棉面積已達380 萬 hm2，占全國棉田面積的 70%。推廣轉(zhuǎn)基因抗蟲棉后，每年化學農(nóng)藥的使用量減少 1 萬到 1.5萬 t，相當于我國化學殺蟲劑年生產(chǎn)總量的 7.5%左右；棉農(nóng)的勞動強度和防治成本顯著下降，棉農(nóng)中毒事件降低70%～80%，棉田生態(tài)環(huán)境得到明顯改善。目前，蘇云金芽孢桿菌蛋白基因已被成功導入番茄、煙草、水稻、玉米等作物。2009 年 8 月 17 日，農(nóng)業(yè)部依法批準發(fā)放了轉(zhuǎn)基因抗蟲水稻（Bt水稻）的生產(chǎn)應用安全證書。但受到商業(yè)批準的限制，Bt 水稻在中國種植大約還需要三年時間?；蚬こ痰陌l(fā)展為培育抗病蟲的作物提供了新的手段，開辟了植物抗病蟲育種的新時代。

二、在非生物脅迫育種上的應用

非生物脅迫因子(如干旱、熱害、冷害、凍害、光輻射等)作用于植物，將會引起植物體內(nèi)發(fā)生一系列的生理代謝反應，表現(xiàn)為代謝和生長的可逆性抑制，嚴重時導致整個植株死亡。各種脅迫中，冷害、干旱、鹽堿是制約植物生長、影響農(nóng)作物產(chǎn)量與品質(zhì)的重要因素。所以，有關植物抗寒、抗旱及耐鹽的研究一直是植物學研究領域的熱點。

美國斯坦福大學把仙人掌基因?qū)胄←?、大豆等作物，育成抗旱、抗瘠的新品種。我國在抗鹽基因工程上已取得了一些進展，先后克隆了脯氨酸合成酶（proA），山菠菜堿脫氫酶（BADH），磷酸甘露醇脫氫酶（mt）l 及磷酸山梨醇脫氫酶（gutD）等與耐鹽相關基因，通過遺傳轉(zhuǎn)化獲得了耐1%NaCl 的苜蓿、耐 0.8%NaCl 的草莓及耐 2%NaCl 的煙草，這些轉(zhuǎn)基因植物已進入田間試驗階段。中國科學院遺傳所將 BADH 基因?qū)胨荆@得的轉(zhuǎn)基因水稻有較高的耐鹽性，并能在鹽田中結實。

三、在雜草控制方面的應用

目前在商業(yè)化種植的轉(zhuǎn)基因作物中，耐除草劑性狀是轉(zhuǎn)基因作物的主要性狀。2010 年，耐除草劑基因被廣泛運用在大豆、玉米、油菜、棉花、甜菜以及苜蓿中，種植面積占全球1.48 億 hm2轉(zhuǎn)基因作物面積的 61%。耐除草劑轉(zhuǎn)基因植株的出現(xiàn)，不僅擴大了現(xiàn)有除草劑的應用范圍，而且還影響新型除草劑的設計和使用。草甘膦是目前應用最為廣泛的一種廣譜除草劑，可殺死世界上 78 種惡性雜草中的 76 種。它通過抑制 5-烯醇 丙 酮 酸 莽 草 酸-3-磷 酸 合

成 酶（EPSP）的活性而阻斷芳香族氨基酸的合成，導致植物死亡。將含有抗草甘膦的 EPSP 合成酶突變基因引入植物，就可使植物獲得抗草甘膦的能力。美國從 1996 年開始推入市場的轉(zhuǎn)基因抗除草劑大豆，到 2007 年，已經(jīng)占據(jù)了總播種面積的91%。除了轉(zhuǎn)基因大豆，轉(zhuǎn)基因抗除草劑的棉花和玉米在2007年也分別占據(jù)了總面積的70%和50%左右。由此，轉(zhuǎn)基因抗除草劑作物通過美國巨大的播種面積對世界造成了巨大影響，如，2008年中國每年進口的大豆3743萬t，絕大部分為轉(zhuǎn)基因大豆。

四、在品質(zhì)育種上的應用

第一代轉(zhuǎn)基因作物通過抗病蟲和雜草來實現(xiàn)產(chǎn)量的增加，第二代轉(zhuǎn)基因作物將提供新的因素以進一步增加農(nóng)民收入。目前改良作物產(chǎn)品質(zhì)量的基因及應用主要有：控制果實成熟的基因；改善種子儲藏蛋白基因；控制脂肪合成基因等。利用基因工程育種的方法，世界上有43 種農(nóng)作物品種品質(zhì)得到改良，包括水稻、番茄、馬鈴薯、瓜類、煙草等。2000 年，瑞士聯(lián)邦技術研究所的 IngoPotrykus 等人將水仙的八氫番茄紅素合成酶和八氫番茄紅素雙脫氫酶基因轉(zhuǎn)入水稻，獲得色澤金黃的金大米，使每克食用大米含高達35μg的維他命原A（β胡蘿卜素），可為發(fā)展中國家食用缺乏維生素A大米的人們提供足量的維他命A，以大大減少由于缺乏維他命A 而死亡的人數(shù)。金米預計將于 2013 年進入商業(yè)化生產(chǎn)階段。1997 年，我國第一個獲準商品化生產(chǎn)的轉(zhuǎn)基因番茄品種華番 1 號，解決了由于果實具有呼吸躍變期而難貯藏的難題，在 13～30℃下可貯藏 45d 左右，大大延長了保鮮期。

五、植物基因工程產(chǎn)品安全性問題

由于植物基因工程中的外源基因可能來自植物、動物或微生物,因而轉(zhuǎn)基因植物不同于傳統(tǒng)的雜交育種技術得到的植物新品種,人們對轉(zhuǎn)基因植物的釋放可能帶來的新的基因組合及對進化、環(huán)境、人類健康和其他方面的影響還知之甚少,使得轉(zhuǎn)基因植物的大面積推廣種植進展緩慢.在生物安全方面主要考慮以下8個問題:(1)轉(zhuǎn)基因植物的擴散問題;(2)轉(zhuǎn)入植物的外源基因的擴散問題;(3)轉(zhuǎn)入植物的其它標記基因(如抗生素抗性基因)的擴散問題;(4)轉(zhuǎn)基因植物是否會影響生物多樣性,即生物“入侵”問題;(5)轉(zhuǎn)基因植物是否會改變與之相關物種(如害蟲)的進化速度;(6)轉(zhuǎn)基因植物中標記基因的毒性問題;(7)轉(zhuǎn)基因植物的果實或其它部分作為食物是否會引起食用者不良反應,特別是有無可積累的長期作用;(8)轉(zhuǎn)基因植物是否會對農(nóng)業(yè)和國際貿(mào)易帶來一些不可預測的影響.這些問題中1~4屬于轉(zhuǎn)基因植物的環(huán)境安全性問題.為了防止轉(zhuǎn)基因的擴散,在大面積種植轉(zhuǎn)基因植物時必須進行有效的隔離措施.問題中的5~7則屬于食品安全性問題，雖然轉(zhuǎn)基因技術已經(jīng)給人類帶來了巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。但由于其打破了物種間的天然屏障，這種基因轉(zhuǎn)移對生態(tài)環(huán)境和人類健康可能帶來什么樣的后果難以預料。人們對轉(zhuǎn)基因植物提出了各種各樣的安全性問題，因而基因工程食品的安全性一直成為人們關注的焦點。對此，應采取科學、認真、務實的態(tài)度，并吸收國際組織的研究結果與標準，制定相關法規(guī)加強管理，以保證轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品在農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境、食品安全與健康等方面的安全性。

展 望

植物基因工程技術大大拓寬了植物可利用的基因庫,帶來了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的變革.21世紀農(nóng)作物基因工程的發(fā)展前景將是非常美好和令人鼓舞的,除了有重大經(jīng)濟價值的轉(zhuǎn)基因作物將陸續(xù)進入大田生產(chǎn)以外,轉(zhuǎn)基因技術也將有重大突破.不久的將來,可望出現(xiàn)集高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)、高光效、抗病、抗蟲和抗逆等特性于一身的作物新品種.許多科學家甚至預言,21世紀的所有主導農(nóng)作物都將是基因工程產(chǎn)品.當然,要實現(xiàn)這一目標尚需時間和努力,但我們深信,植物基因工程將在第二次“綠色革命”中發(fā)揮巨大的作用.參考文獻：

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第五篇：梁睿

梁睿

梁睿(531—595.4.13)，字恃德，安定烏氏(今甘肅涇川縣北)人，隋朝名將。

梁睿的父親梁御曾為西魏太尉。梁?！吧俪撩?，有行檢”(《隋書·梁睿列傳》)。宇文泰任西魏相國時，因為梁睿是功臣之子，所以將其收養(yǎng)于宮中數(shù)年，并命諸子與梁睿交游，同師共業(yè)，交情甚厚。

梁睿七歲襲爵廣平郡公，累加儀同三司。魏恭帝時加開府，改封為五龍郡公，拜渭州刺史。宇文泰之子宇文覺登基為北周皇帝后，征為御伯。不久出為中州刺史，鎮(zhèn)守新安，以備北齊。因數(shù)次擊敗北齊入寇之軍，宇文覺拜梁睿為大將軍，進爵蔣國公，入為司會。后跟隨齊王宇文憲抗拒齊將斛律光于洛陽，每戰(zhàn)有功，升官為小冢宰。周武帝宇文邕時任敷州刺史、涼州安州總管，俱有政績，進位柱國。

武帝死后，靜帝宇文衍年幼，左丞相楊堅專權，并命梁睿代王謙為新益州總管。此時相州總管尉遲迥、鄖州總管司馬消難先后舉兵反對楊堅。王謙亦不愿依附楊堅，遂于北周大象二年(580年)八月初七，出動巴蜀軍隊10余萬人，攻占始州(治今四川劍閣)，企圖阻止新任益州總管梁睿入蜀。所管益(治今四川成都)、新(治今四川三臺)、瀘(治今四川瀘州)等18州與武(治今甘肅武都)、興(治今四川略陽)等10州，多數(shù)響應。

梁睿到漢川(今陜西漢中)被阻。楊堅即命梁睿為行軍元帥，率利(治興安，今四川廣元)、鳳(治今甘肅鳳縣)、文(治今甘肅文縣)、秦(治今甘肅天水)、成(治今甘肅成縣西)等州兵步、騎20萬，進討王謙。梁睿由利州南下，進攻始州，企圖打開入蜀通道，直趨益州。始州北有大、小劍山屏障，東有嘉陵江水可憑，蜀北古棧道——劍閣道，由該區(qū)通過，為古代南下入蜀必經(jīng)之道，地形險要，易守難攻。王謙為阻梁睿軍入蜀，令其部將敬豪、梁巖率軍固守始州城；趙儼、李三王等率軍10余萬人，據(jù)險設營，守御通谷(今四川廣元西南)、龍門(即龍州，今四川平武東南)等地，以確保劍閣道及始州無虞。

十月，梁睿軍進至通谷，李三王等以勁兵拒守，閉壘不戰(zhàn)。梁睿以總管張威為先鋒，率部出戰(zhàn)。張威先令人臨陣大罵，激怒李三王出陣，然后派精兵奮力攻擊，一舉擊潰李三王軍；梁睿軍主力趕到，擒斬敵7000余人，遂即前進到龍門，遇趙儼、秦會等率軍10萬據(jù)險為營三十里相抗拒。梁睿令將士由山間隱蔽小道，銜枚(口含石子)開進，四面奮擊，大破趙儼等軍營壘，蜀人大駭。梁睿率部擊鼓而進，迫使始州守將敬豪、平林守將梁儼投降。王謙又令部將高阿那肱，達悉惎等據(jù)守開遠(今四川劍閣東北)險要之地，阻遏梁睿軍。梁睿對將士說：“此虜據(jù)要，欲遏吾兵勢，吾當出其不意，破之必矣”(《隋書·梁睿列傳》)。為出其不意擊破守軍，遂命上開府拓跋宗率部直取始州；又命大將軍宇文復進兵巴西(今四川綿陽)，大將軍趙達率水軍入嘉陵江，從兩翼威脅敵軍側后；并派部將張威、王倫、賀若震、于義、韓相貴、阿那惠等，各自率部，從正面分路攻擊，經(jīng)過半天激戰(zhàn)，終于擊破開遠守軍，達悉惎等敗逃益州。梁睿遂即長驅(qū)疾進，直逼益州。梁睿集中主力，奮勇攻擊，大敗王謙軍。王謙率余部欲退益州，因達悉惎、乙弗虔舉城投降，被迫領30騎逃往新都(今四川新都東)。新都令王寶將其捉獲。梁睿斬王謙，益州遂定。此戰(zhàn)的勝利，對楊堅鞏固統(tǒng)治權力，代周立隋，具有積極作用。梁睿因功進位上柱國，總管如故。賜物五千段，奴婢一千口，金二千兩，銀三千兩，食邑千戶。

時梁睿威震西川，夷、獠等少數(shù)民族相繼歸附，唯南寧土司爨震恃遠不賓。梁睿兩番上書陳述征討方略：

“竊以遠撫長駕，王者令圖，易俗移風，有國恒典。南寧州，漢世柯之地，近代已來，分置興古、云南、建寧、朱提四郡。戶口殷眾，金寶富饒，二河有駿馬、明珠，益寧出鹽井、犀角。晉太始七年，以益州曠遠，分置寧州。至偽梁南寧州刺史徐文盛，被湘東征赴荊州，屬東夏尚阻，未遑遠略。土民爨瓚遂竊據(jù)一方，國家遙授刺史。其子震，相承至今。而震臣禮多虧，貢賦不入，每年奉獻，不過數(shù)十匹馬。其處去益，路止一千，朱提北境，即興戎州接界。如聞彼人苦其苛政，思被皇風。伏惟大丞相匡贊圣朝，寧濟區(qū)宇，絕后光前，方垂萬代，辟土服遠，今正其時。幸因平蜀士眾，不煩重興師旅，押獠既訖，即請略定南寧。自盧、戎已來，軍糧須給，過此即于蠻夷征稅，以供兵馬。其寧州、朱提、云南、西爨，并置總管州鎮(zhèn)。計彼熟蠻租調(diào)，足供城防食儲。一則以肅蠻夷，二則裨益軍國。今謹件南寧州郡縣及事意如別。有大都督杜神敬，昔曾使彼，具所諳練，今并送往?！?/p>

“竊以柔遠能邇，著自前經(jīng)，拓土開疆，王者所務。南寧州，漢代柯之郡，其地沃壤，多是漢人，既饒寶物，又出名馬。今若往取，仍置州郡，一則遠振威名，二則有益軍國。其處與交、廣相接，路乃非遙。漢代開此，本為討越之計。伐陳之日，復是一機，以此商量，決謂須取”(《隋書·梁睿列傳》)。

楊堅見后，深以為然，但考慮天下初定，恐民心不安，故未之許。隋朝建國后，隋文帝楊堅派史萬歲討平南寧，皆用梁睿之策。

梁睿駐軍于蜀，威惠兼著，民夷悅服，聲望逾重，這些逐漸使楊堅感到憂慮。梁睿主簿薛道衡一次宴間說睿曰：“天下之望，已歸于隋”(《隋書·梁睿列傳》)。建議梁睿上表勸進(勸隋國公楊堅登基稱帝)，楊堅大悅。

隋代周后，已為隋文帝的楊堅對待梁睿更加禮重。梁睿又上書獻平陳之策，隋文帝稱贊了梁睿，并下詔書說：“公英風震動，妙算縱橫，清蕩江南，宛然可見。循環(huán)三復，但以欣然。公既上才，若管戎律，一舉大定，固在不疑。但朕初臨天下，政道未洽，恐先窮武事，未為盡善。昔公孫述、隗囂，漢之賊也，光武與其通和，稱為皇帝。尉佗之于高祖，初猶不臣。孫晧之答晉文，書尚云白?；?qū)た罘蚣礈缤?。王者體大，義存遵養(yǎng)，雖陳國來朝，未盡籓節(jié)，如公大略，誠須責罪，尚欲且緩其誅，宜知此意?；春Ｎ礈?，必興師旅，若命永襲，終當相屈。想以身許國，無足致辭也”(《隋書·梁睿列傳》)。因而未便用兵。

梁睿又見北方突厥強盛，恐為邊患，又上書陳述鎮(zhèn)守之策十余事，書曰：“竊以戎狄作患，其來久矣。防遏之道，自古為難。所以周無上算，漢收下策，以其倏來忽往，云屯霧散，強則騁其犯塞，弱又不可盡除故也。今皇祚肇興，宇內(nèi)寧一，唯有突厥種類，尚為邊梗。此臣所以廢寢與食，寤寐思之。昔匈奴未平，去病辭宅，先零尚在，充國自劾。臣才非古烈，而志追昔士。謹件安置北邊城鎮(zhèn)烽候，及人馬糧貯戰(zhàn)守事意如別，謹并圖上呈，伏惟裁覽”(《隋書·梁睿列傳》)。隋文帝見書后，贊賞不已，答以厚意。

梁睿認為自己是周代舊臣，久居重鎮(zhèn)，恐見疑于新政，所以內(nèi)不自安，屢請入朝，于是被征還京師。隋文帝命梁睿上殿接見，握手極歡?；貋砗?，梁睿對親友說：“功遂身退，今其時也”(《隋書·梁睿列傳》)。遂稱病在家，不與人交往。隋文帝賜以版輿，每有朝覲，必令三衛(wèi)輿上殿。梁睿平定王謙之亂時，認為自己威名太盛，恐為時人所忌，于是公開接受金玉賄賂以自毀形象，結果有百余名部將因獎賞未予落實而上告于朝廷。文帝令有司查辦其事，真接主辦人多因此而獲罪。梁睿深感恐懼，上表陳事謝罪，請求退歸大理。隋文帝予以撫慰。

開皇十五年二月二十八日(595.4.13)，梁睿隨從隋文帝至洛陽而卒，時年六十五。謚曰襄。子梁洋嗣，官歷嵩、徐二州刺史、武賁郎將。大業(yè)六年(610年)，隋煬帝下詔追改封梁睿為戴公。