第一篇：蒲江中學(xué)高2011級研究性學(xué)習(xí)活動記錄[范文]

蒲江中學(xué)高2011級研究性學(xué)習(xí)活動記錄

課題組名稱：

班級；

時間：2011年 月 日

參加人員：

組長;萬靚月記錄員：

活動內(nèi)容：

老師讓我們分組并選出了一個適合自己組的方案，接著我們小組選出了組長.報告員.記錄員，并開始分工。課后我們便開始了研學(xué)方案的討論，填寫報告表。因為是第一次接觸，所以我們大家都小心翼翼，認(rèn)認(rèn)真真的去做好每一步。

第二節(jié)課，老師讓每個小組同學(xué)選出了組長，介紹了小組成員和我們的分工任務(wù)，每個小組都能做的很細致，接著每個小組的便針對本小組所研究的課題進行了更深一部的討論，還有我們小組的報告表讓老師分析了一下，老師說我們的報告表有優(yōu)點也缺點所以我們針對本小組的缺點進行改進，在老師幫助下，我們會一次比一次做得更好！

第三節(jié)課，是我們的開課題報告會，各個小組都進行了簡單的報告，每個同學(xué)都對自己的疑問提出了問題，每個報告員都“臨危不懼”，沒有緊張退縮，而是很淡定回答了問題，思路也很清晰，縝密，回答的也清楚，大家都十分積極！

第四節(jié)課，上節(jié)課還沒有做完報告的同學(xué)繼續(xù)作報告，大家依然很積極，從中我們還是學(xué)會了很多，爭取向別人學(xué)習(xí)，把自己的做的更好，我們組也討論了調(diào)查的表格應(yīng)該怎樣做，該問那些問題，初步有了一些計劃，把調(diào)查表的草稿擬定了出來。有一些問題還不是很完善，需要改進的我們還是會努力的。

無論怎么說，我們都能從這次學(xué)習(xí)中學(xué)到很多東西，我們會努力奮進，爭取做的更好！

第二篇：赴蒲江中學(xué)、蒲江中學(xué)實驗學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)報告

赴蒲江中學(xué)、蒲江中學(xué)實驗學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)報告

智慧育人+藝術(shù)教書=品牌名校

實事求是 解放思想 以文化人 仰望星空 聯(lián)動接力

——劉永樂

赴蒲江中學(xué)、蒲江中學(xué)實驗學(xué)?？疾靾蟾?/p>

一、考察概況

3月26日由曹校長、范主任帶隊，全校高

一、高二級年級主任及班主任一行32人參加了本次蒲江中學(xué)及蒲江中學(xué)實驗學(xué)校教育考察。整個考察既有學(xué)校參觀，又有現(xiàn)場研討。短短幾個小時的考察，卻使我心中久久不能平靜，反反復(fù)復(fù)回響著這樣一種思想：“教育是一門藝術(shù)，更是一種智慧”，“教育者的藝術(shù)與智慧不是什么高不可攀的理論，不是什么帶有神秘意味的實踐，而是基于樸素?zé)o華之意，對學(xué)校、對人生、對孩子的真正關(guān)愛之心，真正責(zé)任之心。” 短暫的考察卻讓我真真切切地感受到了蒲中教育的藝術(shù)與智慧。這 “藝術(shù)與智慧” 體現(xiàn)在幸福教育的課堂呈現(xiàn)、學(xué)校管理的以人為本、學(xué)校文化的厚重溫馨。

二、考察實錄

（一）這里的教育幸福多——蒲江中學(xué)實驗學(xué)校

踏進蒲江中學(xué)實驗學(xué)校，一張張學(xué)生的笑臉、一段段關(guān)于幸福的名言以展板的形式頻入眼簾。我仿佛踏上了一條通往幸福的大道。進得校門，文化墻上“和而不同，止于至善”的校訓(xùn)，讓人仿佛聽到了蒲中人從容、幸福而又堅定、執(zhí)著前行的腳步聲。走進蒲江中學(xué)實驗學(xué) 校每一間“教室”——不，確切點應(yīng)該叫“學(xué)室”，四面都是黑板，所有學(xué)生都是“教師”，各學(xué)習(xí)小組輪流組織全班交流。教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和協(xié)助者，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生坐著、站著、蹲著，于椅上，于桌上，于地上，無論以何種姿勢居于“學(xué)室” 任何一個角落，無論我們這些不速之客如何在他們周圍來往穿梭，他們依然神情專注，神采飛揚。從他們臉上，我讀到了“幸?！保欠N幸福不僅僅是中考名列前茅，更是成長的快樂，更是對未來的憧憬。

回到六中之后通過多方搜集整理資料，我終于找出了這份幸福的源頭活水——浦江中學(xué)實驗學(xué)校教師隊伍建設(shè)的“六字真經(jīng)”，即欣賞、合作、分享。

欣賞：教師欣賞自己的學(xué)生，校長欣賞自己的老師。欣賞是對人的尊重與認(rèn)可，只有被尊重與認(rèn)可，教師的工作才會認(rèn)真，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會積極，師生的活動才會開心，課堂的效率才會提高。

合作：通過對小集體的評價，促使優(yōu)秀教師主動幫助一般教師，一般教師主動向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，就養(yǎng)成了一種自覺的行為。讓優(yōu)秀教師有了一種難以推卸的責(zé)任，一般教師有了一種不進步則深感愧疚的自責(zé)。由教師再把這種合作意識和能力帶到學(xué)生那里，則這種合作的意識和能力便會推廣開來，傳播下去。

分享：人在有了收獲之后，一方面因為有了收獲而欣慰，另一 方面也希望將這份收獲展示出來，讓更多人知道。蒲中實驗校正是巧妙運用的這種群體心態(tài)，讓教師們學(xué)會分享，并在分享中享受幸福。分享的方式有多種，可以幾個人在一起交流，更多的時候是在教研組，有時在全校交流。長期分享，養(yǎng)成了習(xí)慣，團隊成員彼此間就會互相關(guān)心、幫助、欣賞與鼓勵。

有了這樣的欣賞、合作、分享，和諧的團隊就形成了。在和諧的團隊里，幸福的教育者進行著幸福教育。

（二）這里的文化在育人——蒲江中學(xué)

學(xué)校的整體布局、班級文化展板、教室外的名校簡介，樓內(nèi)懸掛的偉人像、名人名言、溫馨提示及激勵性語言，潔凈的墻壁和美麗的校園無不體現(xiàn)著蒲江中學(xué)環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服，見面問聲：“老師好！”教師謙遜的談吐，足以體現(xiàn)出師生積極向上的精神風(fēng)貌。與其說是走進蒲江中學(xué)，不如說是走進一座文化氣息悠悠飄溢的學(xué)堂。

教室外展板上不是領(lǐng)導(dǎo)，不是名師，不是名家大腕的語錄，而是每一個班級，是每一個班主任，是他們自己的座右銘和理想信念。踏上這樣的教室，哪一位老師，哪一個學(xué)生不覺得自己是學(xué)校重要的一員呢？

走進教室，學(xué)生都能找到自己的奮斗目標(biāo)、行為規(guī)范。開放自 4 主的學(xué)習(xí)環(huán)境，仿佛踏入了書的海洋，讓人情不自禁產(chǎn)生出一種強烈的讀書欲望——這種讀書學(xué)習(xí)輕松、愉悅、淡泊。

在蒲江中學(xué)的校園里，與我們交談的每一位師生，沒有一臉的疲憊，有的是一身的陽光與自信。我看到幸福的花兒在他們臉上燦爛更在心中綻放。在這樣的文化氛圍中，你不能不文明，不能不高雅，不能不陽光，不能不自信，不能不幸福。

三、考察啟示

（一）實事求是——以學(xué)生發(fā)展為本是教育的出發(fā)點

在蒲江中學(xué)，偌大的校園中，找不到校園超市和小賣部，只有一個潔凈溫馨的“師生服務(wù)部”。這里供學(xué)生飲用、食用的商品沒有五花八門的飲料、五顏六色的袋裝油炸食品，只有純凈水、牛奶、面包。他們放棄的是學(xué)校的利潤，換來的的學(xué)生的健康。

生動活潑的大課間，喚醒了孩子的天性，舞出了活力，唱出了快樂。每周幾套廣播體操輪換做、全校練習(xí)瑜伽等等這一切都沒有刻意去扼殺孩子的天性，體現(xiàn)了教育的規(guī)律，更展示出了教育者的智慧。

在這些理性的思考和管理的細節(jié)中，我們看到的是四個字——以人為本。以人為本的理念，不是掛在嘴上，寫在墻上，而是要落實到教育的每一個細節(jié)中。

（二）解放思想——讓學(xué)生參與課堂是教育改革的落腳點

走進蒲江中學(xué)實驗學(xué)校的課堂我的第一感覺是這里的學(xué)生課講的真棒，可當(dāng)我回來開始在自己的班上去實踐時才體會到這里面老師付出了多少艱辛，組織學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)不是簡單地撒手課堂，而是要讓學(xué)生有序的都動起來——“自動學(xué)習(xí)”，優(yōu)秀的“導(dǎo)學(xué)”體現(xiàn)出的不僅是學(xué)生的智慧更是教師的智慧，用蒲中人自己的話就是“探究發(fā)現(xiàn)的氣息，讓課堂充滿活力”。

蒲江中學(xué)實驗學(xué)校有一句名言：“要改革社會，先改革課堂。”也許我們從沒想過，小小的課堂與大大的社會有怎樣緊密而深刻的聯(lián)系！可靜心思考，一個人從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，近二十年的求學(xué)生涯幾乎都是在課堂中度過的。指望近二十年來在課堂上只能也只會“聽講”，在課堂下只能也只會做題的學(xué)生有組織才能，有創(chuàng)新精神，有擔(dān)當(dāng)意識，有實踐能力，這有多少可能？

把課堂還給學(xué)生，解放思想！變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，變“教室”為“學(xué)室”，刻不容緩！

（三）以文化人——班級文化重在“化”人

“人管人，管死人；制度管人，管好人；文化管人，管高人?！薄皩W(xué)校的核心競爭力——文化的建設(shè)?！薄拔幕紫仁切袨槲幕??！边@是蒲中經(jīng)驗的幾個觀點?？晌业陌嗉壩幕ㄔO(shè)似乎走入了誤區(qū)：一是缺乏凝 6 聚人心、催人奮進的核心價值觀，缺乏“靈魂”感；二是 “文”沒“化”人，缺乏靈動感；三是沒有體現(xiàn)學(xué)生成長自身的規(guī)律，缺乏生命力。

走進蒲江中學(xué)，哪怕是平時最沒有良好習(xí)慣的人，也不忍心在這美麗溫馨的校園里扔上一片垃圾。我想，這就是一種文化形成的“教育場”。在這個“場”的文化真正在“化”人。

怎樣以“文”“化”人，這是班級文化建設(shè)的著力點，也應(yīng)該成為我們的學(xué)校文化建設(shè)努力的方向。

（四）仰望星空——教育應(yīng)放眼未來

在當(dāng)下的考核制度下，證明教師的能耐最重要的就是學(xué)生考卷上的分?jǐn)?shù)，在“為考而考”的考卷指揮下，為了功利，老師們越來越“認(rèn)認(rèn)真真”逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)。

六中生源本身就弱一些，但在這些孩子中有一批孩子雖然文化課不突出可在音樂、美術(shù)等方面很有天分，但很少人會支持他們學(xué)，更別提鼓勵了，因為在這種考核制度下，學(xué)藝術(shù)可能會影響成績，也就是所謂的教師的“能耐”?！把鐾强铡本鸵馕吨闹醒b著學(xué)生更遙遠的未來，也許我不會有那樣的“認(rèn)認(rèn)真真”了，孩子們渴望叩開大學(xué)的校門，同時也渴望生命的價值得以體現(xiàn)，面對如此的考核重壓，去支持孩子、鼓勵孩子做自己喜愛的事情需要勇氣，我想，今后我會繼續(xù)努力的。

當(dāng)周圍的人們都只關(guān)注腳下時，要抬起頭來仰望星空，需要莫大的勇氣呀！我們此次成都之行，不正是這種“仰望”的開始嗎？一個有仰望情懷的人或一個團隊帶著我們更多的人去學(xué)會“仰望星空”，不是一種更大氣更美麗的“仰望”嗎？

教育，要放眼未來；教書育人，要“仰望星空”。

（五）聯(lián)動接力——教育要借力打力

教育是一個靈魂的工程，在教育的過程中任何一個細小的環(huán)節(jié)都可能改變最后的結(jié)果，所以我們應(yīng)該調(diào)動一切可以調(diào)動的力量來完成這個靈魂工程。

1、為科任教師和學(xué)生搭好橋牽好線

每一個孩子總會有那么幾個感興趣的科目，也就總會喜歡和幾個老師交流，作為班主任如果能及時的掌握這些信息并利用好這層關(guān)系，從而就可以使學(xué)生自覺的把自己的情感、問題、能力和信息向這些老師開放，繼而與更多的人分享，老師趁勢加以引導(dǎo)鼓勵，長此以往便可形成一種教育合力，從而推動學(xué)生向著更好更快的方向發(fā)展。

2、家校攜手，和家長成為朋友

我認(rèn)為和家長的溝通是很重要的，但是，在工作中，并不是遇到困難后把問題都推給家長。因為通過實際的工作使我懂得了，學(xué)生最反感找家長的老師。把問題交給家長，學(xué)生往往更被動，與家長交朋 8 友是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，但愛的方式不同就能導(dǎo)致好多的弊病，給我們的工作造成很大的麻煩。我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃：讓家長給班主任介紹孩子成長的經(jīng)歷，談?wù)剬⒆拥慕逃谕Ｒ詭椭腋嗟牧私夂⒆?，使我的教育工作做得更具體，更到位。

這里我分享自己的幾個溝通技巧：見到家長第一要熱情禮貌，關(guān)于學(xué)生的問題就算我們不說家長也會問到，所以沒必要一開始就說孩子的不是，我們要先和家長成朋友就先聊聊孩子的成長進步，先讓家長感覺我們很友好。然后再簡單的說說現(xiàn)在存在的主要問題，這時家 長一定或多或少會不舒服，我們要做的就是寬慰家長——大事化小，小事化了，因為我們請家長的目的是解決問題而非激化矛盾，此刻家長會很認(rèn)真的聽你接下來的分析，這應(yīng)該是你談話的重心，也是你此次談話成敗的關(guān)鍵。我的做法是：充分肯定孩子的努力及家長的教育，之后提出合理科學(xué)可行的解決方案，最后一起商討。

3、在班級創(chuàng)建快樂中隊，激發(fā)團隊榮譽與責(zé)任

在我們班有四個中隊：狼牙中隊、飛虎中隊、舞心中隊、無疆中隊，中隊從籌劃到成立隊員們的積極性前所未有的高漲。隊員們都有 9 一個共識：要用自己的雙手美化自己的教室，用自己的熱情激活自己的青春。

4、情也能育人——利用課閑時間做好師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學(xué)生，和每一個學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。利用放學(xué)后的時間和學(xué)生同路談心、交流；從中能知道班內(nèi)好多不容易發(fā)現(xiàn)的問題。及時勸阻，及時解決。學(xué)生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學(xué)生自己處理，往往會有意想不到的效果；用照片來記錄下我們的每一次活動。

5、變“管理”班級為“建設(shè)”班級——讓每個人都成為建設(shè)者 兩個詞體現(xiàn)了兩種截然不同的思想，對于班級建班伊始我就成立了班級建設(shè)委員會，全班56人，56個班委，同學(xué)之間人人平等、各司其職，因為每個人的職責(zé)都是為建設(shè)這個集體而努力。在半年的運作中，漸漸地班級建設(shè)委員會章程（即班規(guī)）慢慢的成為了一股團結(jié)奮進、樂觀向上的班級之風(fēng)，在我欣喜之余，我反思何不將這種力量發(fā)揚光大，讓學(xué)生教育學(xué)生，讓每個人都成為教育者。

非常感謝學(xué)校能給與這次學(xué)習(xí)機會，感悟很多，一些還未來得及整合，提升，在今后的教育教學(xué)過程中，我會不斷反思，不斷改進，繼續(xù)以“穩(wěn)重求變”“變中求進”為原則，創(chuàng)造性開展工作。

第三篇：蒲江中學(xué)實驗學(xué)校2013級新生入學(xué)

蒲江中學(xué)實驗學(xué)校2011級新生入學(xué)

一、填空題：

1、直接寫出得數(shù)：

34－23=（）48×（11

4－6）=()25＋35×2=（）10÷110

×10=()2、4噸7千克=（）噸；3.15小時=()小時()分

3、找規(guī)律填數(shù)：1，2，4，7，11，（），22，29，（），46

4、在一幅比例尺是

5000的學(xué)校平面圖上，量得校門到一年級教學(xué)樓的距離是4.5㎝，校門口到一年級教學(xué)樓的實際距離是（）米。

5、把一條繩子分別等分折成5股和6股，如果折成5股

比折成6股長20㎝，那么這根繩子的長度是（）米。

6、一艘輪船從甲地到乙地每小時航行30千米，然后按原路返回，若想往返的平均速度為40千米，則返回時每小時應(yīng)航行（）千米。

7、右圖是甲、乙、丙三個人單獨完成某項工程所需天數(shù)的統(tǒng)計圖。請看圖填空：（1）甲、乙合作這項工程，（）天可以完成。

（2）先由甲做3天，剩下的工程由丙做，還需要（）天完成。

8、一本書有A頁，小明每天看18頁，看了B天，還剩下（）頁沒看。

9、有蘋果、菠蘿兩種水果和紅色、黃色及紫色果花，如

果各選1種水果和果花搭配水果拼盤，有（）種拼法。

10、學(xué)校組織了體育、美術(shù)、舞蹈三個興趣小組，笑笑、淘氣和小明只參加了一個小組，但不同。笑笑不喜歡跳舞，淘氣得了跳遠第一名，小明參加了（）興趣小組。

11、右圖中的陰影部分的面積占長方形的（）。

二、選擇題：

1、下面各數(shù)，能同時被2、3、5整除的是（）。A、3225B、4360C、6570D、2480 2、40.5×0.56=（）×56 A、40.5B、4.05C、0.405D、0.0405

3、下面說法中正確的有()個.(1)兩個奇數(shù)的和是奇數(shù);(2)兩個偶數(shù)的和是偶數(shù);(3)兩

個質(zhì)數(shù)的和是質(zhì)數(shù);(4)兩個合數(shù)的和是合數(shù).A、1B、2C、3D、4

4、一個圓柱和一個圓錐等底等高，它們的體積之和是48立方分米，圓柱、圓錐體積分別是（）。A、24立方分米、24立方分米B、36立方分米、12立方分米C、12立方分米、36立方分米D、30立方分米、12立方分米

5、關(guān)于正、反比例判斷，有以下四種說法：（1）用同一種磚鋪地，所鋪的面積和所用的塊數(shù)成正比例。（2）小明從家到學(xué)校，平均每分鐘走的路程和所用的時間成正比例。

（3）正方形的周長與它的邊長不成比例。（4）圓的面積與它的半徑不成比例。以上說法正確的有（）。

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

6、一雙鞋子如賣140元，可賺40%，如賣120元可賺（）。A、20%B、22%C、25%D、30%

7、小華雙休日想幫媽媽做下面的事情：用洗衣機洗衣服要用20分鐘；掃地要用6分鐘；擦家具要用10分鐘；晾衣服要用5分鐘。她經(jīng)過合理安排，做完這些事至少要花（）分鐘。

A、21B、25C、26D、41

三、計算題：

（一）、用遞等式計算，能簡算的要簡算。

①、85×54÷18＋745②、（156×413－26）×81

1③、35×（1－357）÷1

211?2＋11112?3＋3?4＋……＋68?69＋69?70

(二)求未知數(shù)x.①、14＋34x=13②、716：x=78：329

四、看圖回答問題。①、小明跑完全程用了（）分鐘。②、小明達到終點后，小敏再跑（）分鐘才能到達終點。③、小明的平均速度是（）。④、開始賽跑（）分后兩人相距100米。

五、應(yīng)用題：

1、水果店用1200元購進600千克西瓜。先提價25%（標(biāo)

價）銷售了23，剩下的按標(biāo)價的一半售完.請問:這筆西

瓜生意是賺了還是虧了? 賺了(或虧了)多少元?

2、一條公路全長60千米，分成上坡、平路、下坡三段，各段路程的長度之比是1：2：3，張叔叔騎車經(jīng)過各段所用時間之比是3：4：5。已知他在平路上騎車速度是每小時25千米。他行完全程用了多長時間？小明從甲地到乙地每小時行30公里,然后再從乙地返回甲地,因逆風(fēng)只能每小時行20公里,問甲地到乙地再返回平均速度多少?

第四篇：城頭高級中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題（本站推薦）

城頭高級中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題

1、化妝用品的副作用

2、無污染氯氣裝置的研究

3、關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究

4、無磷洗衣粉為何難以推廣的探研

5、溪美城區(qū)生活垃圾處理狀況的調(diào)查

6、廚房生活垃圾能再利用嗎

7、處處可見的動態(tài)平衡

8、用植物色素制取代用酸堿指示劑及其變色范圍的測試

9、綠色能源離我們多遠

10、有機消毒劑應(yīng)用的初探

11、化肥對土壤的影響

12、農(nóng)藥污染的影響

13、部分廢品的回收利用

14、石材石粉塵污染的調(diào)查

15、連云港市工業(yè)廢水污染情況

16、廢電池的危害和處理方法

17、農(nóng)村生活用水調(diào)查

18、工廠密集度和生活環(huán)境的關(guān)系

19、城頭鎮(zhèn)雞寶山公園的調(diào)查

20、大氣污染對農(nóng)作物的影響

21、生活中的化學(xué)

22、生活垃圾

23、居室污染

24、廚房里的化學(xué)

第五篇：)蒲江龍泉考察學(xué)習(xí)心得體會

幸福溢課堂

小組合作實

------到蒲江、龍泉考察學(xué)習(xí)心得體會

2014年5月18-21日，青川縣教研室?guī)ьI(lǐng)我們一行70多人參觀考察了蒲江中學(xué)實驗學(xué)校和龍泉七中，此行雖然時間短暫，行程匆匆，但收獲頗豐，感悟很多。

一、蒲江中學(xué)實驗學(xué)校的“幸福師生”

走進蒲江實驗中學(xué)，讓人感到最特別的是教室四面的黑板，更讓感到吃驚的是，所有學(xué)生都是“教師”，課堂完全以學(xué)生為主，教師為輔，學(xué)生扮演的“小”老師在黑板前為其他學(xué)生激情講解；老師在課堂上起引領(lǐng)和釋疑的作用；教室里氣氛熱烈，學(xué)生們圍成一團，或坐或站或蹲于椅上，于桌上，于地上，無論用何種姿勢，無論在哪個個角落，無論我們這些不速之客如何在他們周圍來往穿梭，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，神情專注，神采飛揚，渾然不覺有來者。從他們臉上，我讀到了“幸?！?，那種幸福不僅僅是考試名列前茅，更是成長的快樂，更是對未來的憧憬。

參觀的老師們從未見過這么“亂”的課堂，完全被孩子們的投入吸引住了，紛紛拿起照相機、手機拍攝，記錄下這些精彩有趣而又充滿幸福的一個個瞬間。這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺，學(xué)生很快樂、很自由、很幸福。后來通過交流才知道，蒲江中學(xué)實驗學(xué)校的課改歷程是由現(xiàn)代課堂到高效課堂再深化提升為幸福課堂，我們所見識的是課型之一----鞏固課。他們的幸福課堂有三種課型，即預(yù)學(xué)課、交流課、鞏固課。幸福課堂是以學(xué)習(xí)金字塔為理論基礎(chǔ)，以小組合作為載體，以學(xué)習(xí)能力考核證書和小組捆綁考核為動力，以“走班”為推進劑的一整套完整體系。

二、龍泉七中實實在在的“小組合作學(xué)習(xí)”

深入龍泉七中的課堂教學(xué)，每個學(xué)習(xí)小組都有自己所屬的展示陣地---黑板，有記錄小組成員的得分表，每個小組成員都有編號，都有不同角色。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、老師發(fā)出準(zhǔn)確指令后，只見在各個小組內(nèi)，有的在檢查學(xué)案完成情況，有的在給其他成員解疑答惑，有的在準(zhǔn)備匯報展示本小組的成果??，各個小組成員有秩序地開展學(xué)習(xí)活動，整個班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教室里暗暗地布滿了互相比試高下競賽“場”，從他們的神情中，我發(fā)現(xiàn)了渴求知識的無窮動力。

細心一看各個小組的黑板，都留下了白、紅、黃三種顏色的粉筆字跡，個別學(xué)生的座位不是按照小組而坐，都是由小組同一個號的組員來展示匯報，令我們產(chǎn)生了許多的為什么。聽了羅校長的“小組合作課堂的原理與技術(shù)”講座后，頓時釋疑，他們的整套小組合作課堂體系令人贊嘆不已，根據(jù)中學(xué)生的心理生理特點，有理有據(jù)，細致入微，能夠深入持久地開展下去。

三、仰望星空，腳踏實地，致力建設(shè)高效課堂

當(dāng)周圍的人們都為了功利，為了學(xué)生考卷上的分?jǐn)?shù)，“認(rèn)認(rèn)真真”逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)。只關(guān)注腳下時，要抬起頭來仰望星空，需要莫大的勇氣。我們此次成都之行，正是這種“仰望”的開始?；氐阶约旱陌嗌先嵺`，去完善小組合作學(xué)習(xí)課堂，細化導(dǎo)學(xué)案中每個活動的步驟、設(shè)計意圖，徹底解放學(xué)生的腦、口、手，讓更多的學(xué)生自愿來當(dāng)“小老師”，讓學(xué)生有序的都動起“自動學(xué)習(xí)”，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓高效課堂落地、開花、結(jié)果，輻射到全縣各個學(xué)校。