第一篇：大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

第一，名牌效應(yīng)

首先，名校與一般院校畢業(yè)生在就業(yè)選擇上存在較大的差別。名校學(xué)生給予自己就讀學(xué)校的牌子，基于自己心理優(yōu)勢(shì)和面子問(wèn)題，許多人有傲氣甚至霸氣，期望值很高，缺乏“下嫁”心態(tài)，就業(yè)理性也不夠。一般院校學(xué)生自感沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)，甚至于有些自卑，期望值較低，就業(yè)選擇更趨務(wù)實(shí)，主要差別體現(xiàn)在對(duì)地區(qū)選擇、工資要求、行業(yè)選擇、工種選擇和跳槽選擇等方面。

用人單位方面：厚“名牌”輕“一般”

近年來(lái)，受人才高消費(fèi)的影響，一些地方和用人單位越來(lái)越注重個(gè)人的學(xué)歷和“出身”，動(dòng)輒非名牌大學(xué)生面談，“寧要名牌大學(xué)的草，不要一般院校的苗”。在他們的心目中，名牌大學(xué)生代表高水平、高質(zhì)量。同樣的專(zhuān)業(yè)，同樣的學(xué)歷，是否來(lái)自名校，情況就大不一樣，甚至有天淵之別。在一些人看來(lái)，凡是名校的學(xué)生能力必然強(qiáng)，因?yàn)樗麄兿硎茌^好的教學(xué)條件，有好的學(xué)習(xí)氣氛，他們?cè)龠M(jìn)入高校時(shí)的基礎(chǔ)就好，因此這些出身于名門(mén)的“望族”發(fā)展?jié)摿捅容^大，那么將來(lái)為單位帶來(lái)的收益就大。1而對(duì)一般院校的本科生十分冷淡，對(duì)專(zhuān)科生、高職生更是不屑一顧。

很多大學(xué)生為了投身名牌不惜復(fù)讀一次兩次，有的選擇進(jìn)大學(xué)再考名校，選擇考研的道路，還有的花費(fèi)人力物力進(jìn)行高考移民??對(duì)名牌院校的追捧由此可見(jiàn)一斑。

第二，貧困大學(xué)生就業(yè)難

貧困大學(xué)生是中國(guó)高校的一個(gè)特殊群體。他們交不起學(xué)雜費(fèi)，生活費(fèi)也很低，按現(xiàn)在一般標(biāo)準(zhǔn)每月生活費(fèi)低于150元。其中月生活費(fèi)低于9-元者為特困生。他們主要來(lái)源于廣大貧困地區(qū)的農(nóng)村、城市低收入者家庭、城市中體制外無(wú)技能家庭和殘疾人或長(zhǎng)期患病者家庭。貧困生的生活狀態(tài)是什么樣的呢？早在1994年9月3日，《改革時(shí)報(bào)》便以《大學(xué)上得起嗎？》為題發(fā)表文章。該文開(kāi)頭便驚呼：“大學(xué)的門(mén)檻越來(lái)越高了?！弊髡吲e出湖北、南京兩地先后有女生因無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)而服毒自殺的慘劇，以此向全社會(huì)發(fā)出令人心顫的警告。

貧困大學(xué)生不光生活成問(wèn)題，心理問(wèn)題也很值得關(guān)注。他們?cè)谔囟ōh(huán)境成長(zhǎng)，以往的生活模式已經(jīng)形成了心理定勢(shì)，一旦進(jìn)入新環(huán)境，并且遭遇挫折后，就會(huì)形成巨大的心理壓力，這是，起心理素質(zhì)的缺陷變會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。如性格內(nèi)向、沉郁壓抑、過(guò)于自卑、不善與人交往等心理特征在貧困大學(xué)生中普遍存在。這些因素與青春期大學(xué)生內(nèi)在矛盾一旦交織在一起并且激化，就會(huì)導(dǎo)致他們心理失衡，這也是貧困大學(xué)生心理疾病高于其他大學(xué)生的其他原因之一。

那么貧困大學(xué)生就業(yè)狀況是怎么樣的呢？貧困生上學(xué)難，就業(yè)又遇到困難。高校大學(xué)生中流傳這樣一句話(huà)：“再苦不能苦求職，再窮不能窮包裝。”大學(xué)生求職包裝越精美，各種費(fèi)用連年看漲，過(guò)高的求職成本不單單給許多家庭帶來(lái)沉重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也給社會(huì)帶來(lái)了不良影響。有的畢業(yè)生甚至為了求職面試去整容，這些費(fèi)用帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)壓力對(duì)于大學(xué)生，尤其貧困大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不堪重負(fù)的，而對(duì)于這個(gè)大學(xué)生中的特殊群體來(lái)說(shuō)，考研更是一個(gè)可望不可即的“夢(mèng)里水鄉(xiāng)”。

第三，女大學(xué)生——傳統(tǒng)歧視的延續(xù)

為什么說(shuō)女大學(xué)生是一個(gè)邊緣化的就業(yè)群體呢？首先，傳統(tǒng)的男尊女卑觀念在大學(xué)生找工作這個(gè)問(wèn)題上仍然有所體現(xiàn)。臺(tái)灣學(xué)者李美枝從社會(huì)學(xué)角度分析了性別角色的刻板形象，認(rèn)為一個(gè)典型的男性形象是剛強(qiáng)、獨(dú)立、膽大、冒險(xiǎn)、智慧、理性，而刻板印象中女性則是溫柔、內(nèi)向、仔細(xì)、體貼、情感細(xì)膩、膽小、依賴(lài)。不僅如此，男女職業(yè)刻板印象中在某些方面也設(shè)立了規(guī)范，他鼓勵(lì)男性走出家庭，從事社會(huì)性的勞動(dòng)，賦予男性從事可以盡力發(fā)揮1 謝維和、王洪才著：《從分配到擇業(yè)——大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的實(shí)證研究》，教育科學(xué)出版社，2001年版，第215頁(yè)，第216頁(yè)，第218頁(yè)。

他們才能的職業(yè)，而規(guī)定女星必須為家庭服務(wù)，并以此為天職。

而現(xiàn)在的女性，我們這里特指女大學(xué)生，隨著社會(huì)的進(jìn)步，她們和男生一樣進(jìn)入了高等院校進(jìn)行深造。她們刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自己的素質(zhì)。他們熱切希望畢業(yè)后和男生一樣走向社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。但他們又是女性，婦女就業(yè)的種種問(wèn)題必然在他們身上有所反映。

有學(xué)者在2002年5月22日至28日對(duì)天津南開(kāi)大學(xué)98級(jí)本科畢業(yè)生及99級(jí)碩士研究生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。其中，在被問(wèn)到“在應(yīng)聘過(guò)程中你是否曾因性別、身高、容貌等原因而遭到用人單位的拒絕”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，回答“有的”占總體的19.2%，其中女生因以上原因遭拒絕的共有82人，占女生總數(shù)的31.3%，男生有42人，占男生總數(shù)的10.9%，即，男生中每10個(gè)人中就有1個(gè)人因?yàn)樯砀叩仍蛟獾骄芙^，而女生則每3個(gè)人中就會(huì)有一個(gè)因?yàn)樽约旱娜菝不蛘咝詣e遭到拒絕。2

社會(huì)上的偏見(jiàn)和用人單位的性別歧視使得女大學(xué)生就業(yè)十分困難，在考研和就業(yè)中做選擇時(shí)，不少人選擇了牽著，于是形成了女本科生就業(yè)難就考碩士，女碩士生就業(yè)難就考博士，女博士就業(yè)更難這樣一個(gè)怪圈。

第四，高學(xué)歷崇拜癥

近年來(lái)，我國(guó)的高學(xué)歷崇拜癥愈演愈烈，許多用人單位為學(xué)歷是瞻，已經(jīng)到了“萬(wàn)般皆下品，唯有學(xué)歷高”的地步了。幾年前，中專(zhuān)生、專(zhuān)科生還能從容就業(yè)，現(xiàn)在他們連招聘會(huì)的大門(mén)也難以邁進(jìn)；二本科生的就業(yè)道路也坎坷了許多。

“高學(xué)歷崇拜癥”的傳染性是極強(qiáng)的，教育領(lǐng)域，特別恨死高校時(shí)中感染區(qū)，表現(xiàn)的特別明顯。一流大學(xué)強(qiáng)調(diào)教師博士化，沒(méi)有博士學(xué)位根本不能邁過(guò)這座高門(mén)檻，三四流高校在引進(jìn)教師時(shí)也強(qiáng)調(diào)博士?jī)?yōu)先，特殊專(zhuān)業(yè)可招碩士，本科生免談。也就是說(shuō)，沒(méi)有博士學(xué)位，要進(jìn)入高校從事教學(xué)難度越來(lái)愈大，而已在高校工作的教師也承受著很大的壓力。這樣，許多高等院校的老師成為考博熱的一股最重要的力量。這個(gè)問(wèn)題不止存在在教育領(lǐng)域。如今世界第一考——中國(guó)高考都取消了各種條條框框比如年齡，結(jié)婚限制等，司法考試卻提高了考試門(mén)檻，非本科畢業(yè)不得報(bào)考，有的人盡管拿到了本科文憑，但有關(guān)部門(mén)認(rèn)為不“正宗”，還是不得參加考試，就算通過(guò)了，也難獲得“通行證”。

越來(lái)越多的人選擇考研，那么考研到底是致力于學(xué)術(shù)還是逃避就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)？考上了研究生的學(xué)子，你研究的是什么？

《文藝爭(zhēng)鳴》雜志曾刊登過(guò)兩位學(xué)者的文章，批評(píng)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生論文水平太低，上海學(xué)者許紀(jì)霖說(shuō)：“我做了將近20年的大學(xué)教師，現(xiàn)在的博士研究生，只相當(dāng)于過(guò)去的碩士生；現(xiàn)在的碩士生相當(dāng)于過(guò)去的本科生?！?/p>

第五，應(yīng)試教育

提到中國(guó)的教育，不得不提應(yīng)試教育這個(gè)定性。應(yīng)試教育以考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是以片面追求升學(xué)率來(lái)指導(dǎo)學(xué)校教育工作的一種傳統(tǒng)教育模式，學(xué)校的一切工作都圍繞升學(xué)考試進(jìn)行，是一種淘汰選拔教育。在這種教育環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的小學(xué)生、中學(xué)生乃至大學(xué)生，創(chuàng)新能力缺失，每天忙于應(yīng)付各種考試——拿大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育最典型的就是四六級(jí)和計(jì)算機(jī)考試，專(zhuān)業(yè)反倒排在這兩位之下，而考研，說(shuō)白了就是考英語(yǔ)和政治，這兩門(mén)課程都是以考“背功”見(jiàn)長(zhǎng)。

應(yīng)試教育不光帶來(lái)創(chuàng)新能力缺失，更是能夠?qū)е滤季S能力退化，中國(guó)的教育歷來(lái)就忽視傳授和訓(xùn)練新的思維方法，更不講究思維方法的科學(xué)性。大學(xué)階段，本該是思維最活躍的時(shí)期，可是在應(yīng)試教育中，在題海戰(zhàn)術(shù)中，大學(xué)生更善于背誦而不善于思維。

傳統(tǒng)應(yīng)試教育造成的另一個(gè)惡果是知識(shí)面狹窄。在中小學(xué)階段，在片面追求升學(xué)率的思想指引下，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的，在課外做作業(yè)練得，許多都是簡(jiǎn)單的重復(fù)，學(xué)生知道的就是課本上拿點(diǎn)東西，死記硬背得來(lái)的，稍微時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)就都忘了，進(jìn)入大學(xué)，我國(guó)本科教育的2 王小波，《性別差異與性別歧視——關(guān)于“女大學(xué)生就業(yè)難”的一個(gè)實(shí)證分析》，2002年第9期。

培養(yǎng)目標(biāo)定位在“高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”上，專(zhuān)業(yè)設(shè)置是與實(shí)際工作崗位相對(duì)應(yīng)的，目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)部門(mén)或者一個(gè)崗位的專(zhuān)門(mén)人才。文科學(xué)生對(duì)理科知識(shí)一竅不通，理工科學(xué)生對(duì)文科知識(shí)知之甚少，就是這一制度造成的惡果。

第六，大學(xué)生就業(yè)失信

大學(xué)生就業(yè)失信這個(gè)問(wèn)題主要體現(xiàn)在過(guò)度的就業(yè)包裝。就業(yè)包裝必須注重實(shí)效，表里如一，比如精致的簡(jiǎn)歷、求職信，適當(dāng)?shù)囊轮瑑?yōu)雅的貪圖和禮貌待人來(lái)襯托自己的修養(yǎng)，學(xué)識(shí)，這都是可以的。但是我們的畢業(yè)生很多都錯(cuò)誤理解了包裝，有的甚至去哄騙用人單位，各種華而不實(shí)的包裝紛紛出籠，有的還故意貶低自己，以博取同情，比如“從小父母雙亡”，“在冷眼中頑強(qiáng)成長(zhǎng)”，這種效果非但不理想，還會(huì)被用人單位視作“煽情”。更有人致力于拍寫(xiě)真集，在衣著打扮上費(fèi)工夫，記過(guò)喪失了真實(shí)的自我，反而引起用人單位的反感。

參考文獻(xiàn) 大學(xué)生就業(yè)報(bào)告 胡解旺

從非配到擇業(yè)——大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的實(shí)證研究 謝維和 王洪才

第二篇：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題

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1、就業(yè)領(lǐng)域單一。

2014年中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)公務(wù)員招考，雖報(bào)名門(mén)檻抬高、基層艱苦崗位增多，但仍吸引了全國(guó)141萬(wàn)名大學(xué)生報(bào)考，“國(guó)考”競(jìng)爭(zhēng)比達(dá)64:1。都知道考“國(guó)考”就像買(mǎi)彩票一樣,即便那么難,但是每年都有好多大學(xué)生擠這條“獨(dú)木橋”。這反映了當(dāng)代大學(xué)生求穩(wěn)定的心理，他們往往對(duì)工作時(shí)間固定、雙休日穩(wěn)定、工作壓力較少、工作環(huán)境舒適等一些崗位比較“上心”，所以找工作時(shí)挑肥揀瘦，更多的愿意去黨政機(jī)關(guān)、大公司、科研單位、大型企業(yè)，不愿意去中小企業(yè)，尤其是中小民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。

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2、就業(yè)地區(qū)集中。

在我國(guó)沿海城市及北京、上海等地經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，這些城市企業(yè)多、機(jī)會(huì)多、薪酬高，文化氛圍濃，成為大學(xué)生畢業(yè)首選的理想就業(yè)地。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇到上海、北京和以深圳為代表的沿海地區(qū)就業(yè)者高達(dá)65%以上。大學(xué)生不愿意去農(nóng)村、中小城市，扎堆“北上廣”，加劇了這些發(fā)達(dá)城市的人才過(guò)剩和大學(xué)生就業(yè)難。

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3、就業(yè)期望偏高。

有的畢業(yè)生感到“找不到理想單位”，但同時(shí)有許多基層一線(xiàn)的單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，反映出畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)仍較普遍。一部分看重穩(wěn)定職業(yè)和理想環(huán)境及較高報(bào)酬的畢業(yè)生，擇業(yè)期望值過(guò)高，選擇單位不切實(shí)際，放棄多次選擇機(jī)會(huì)，一味等待觀望，甚至不惜主動(dòng)待業(yè)，就業(yè)愿望過(guò)于理想化，不愿去基層單位和第一線(xiàn)，對(duì)一些繁重的體力勞動(dòng)、苦臟累的工作，更是不屑一顧。

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4、就業(yè)穩(wěn)定性差。

據(jù)有關(guān)資料顯示，目前我國(guó)相當(dāng)一部分人平均5年至少更換一次工作。而在高學(xué)歷人群，這種現(xiàn)象更為凸顯。2014年6月發(fā)布的大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書(shū)——《2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，調(diào)查結(jié)果顯示，2013屆大學(xué)畢業(yè)生34%在畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過(guò)離職，其中本科畢業(yè)半年內(nèi)離職率為24%，高職高專(zhuān)畢業(yè)半年內(nèi)離職率為43%。中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生三年內(nèi)跳槽偏高不下，2010屆為69%，2009屆為71%，2008屆為71%。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題及其對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題及其對(duì)策

近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，就業(yè)壓力逐漸增大，就業(yè)難度日漸突出，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題逐步增多，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。

就業(yè)是民生之本，做好大學(xué)生就業(yè)工作，解決大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，促進(jìn)

大學(xué)生更好地就業(yè)，是加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要任務(wù)，是建設(shè)人才資源強(qiáng)國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，是保持高等教育健康持續(xù)發(fā)展的重要條件。

一、大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

近幾年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)率呈下降趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題日益突出，主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

（1）非高薪不干，非大城市不去

當(dāng)前，許多大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中過(guò)分看重工作待遇，忽略自身特點(diǎn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及用人單位要求，他們往往看重沿海地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，忽略了個(gè)人理想與國(guó)家、社會(huì)利益的結(jié)合，忽略了到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。這種以自身利益為中心，比較功利的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。．具體表現(xiàn)為：追求大城市，不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)；追求大專(zhuān)院校，不愿到中小學(xué)；追求大企業(yè)、大單位，不愿到小企業(yè)，小單位：追求到東部地區(qū)工作，不愿到西部和邊疆工作。有些大學(xué)生受

經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，人生價(jià)值發(fā)生了傾斜，在選擇上過(guò)分選擇經(jīng)濟(jì)條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的發(fā)達(dá)地區(qū)，而較少考慮中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

（2）有業(yè)不就，寧可當(dāng)“漂”族

當(dāng)社會(huì)各界為大學(xué)生就業(yè)著急上火時(shí)，“有業(yè)不就”的大學(xué)畢業(yè)生卻日趨增多。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在人民網(wǎng)強(qiáng)國(guó)論壇指出，就業(yè)是民生之本，所以就業(yè)工作對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)也是非常重要的。這幾年來(lái)，我們對(duì)就業(yè)工作進(jìn)行了深入改革，建立 了一整套畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系、政策體系。因此，在畢業(yè)生大幅度增加的情況下，就業(yè)情況總體還是好的，但是挑戰(zhàn)是非常嚴(yán)峻的?，F(xiàn)在就業(yè)問(wèn)題涉及到方方面面，總體來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的矛盾。有人說(shuō)是因?yàn)榇髮W(xué)生太多了，不是這樣一個(gè)情況。我們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展還是需要更多的高素質(zhì)人才，現(xiàn)在的就業(yè)主要還是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的矛盾，“無(wú)業(yè)可就”和“有業(yè)不就”同時(shí)存在。

（3）跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏自主擇業(yè)目標(biāo)

隨著高校畢業(yè)生逐年增加，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，在不少招聘會(huì)上，大學(xué)生求職都出現(xiàn)了盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，一些知名企業(yè)或者是熱門(mén)崗位，受到了大多數(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的青睞，不少學(xué)生不論自己的職業(yè)理想是否與這些熱門(mén)企業(yè)相一致，條件是 否符合那些熱門(mén)崗位的需求，常常是一窩蜂地前去應(yīng)聘。盡管大學(xué)生們非常重視和追求興趣愛(ài)好與個(gè)人才能的發(fā)揮，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)，他們往往缺乏科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，在臨近畢業(yè)找工作時(shí)，一時(shí)不知如何是好，出現(xiàn)就業(yè)迷茫，續(xù)而從眾跟風(fēng)，大家都覺(jué)得好的工作單位一哄而上。

二、大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在問(wèn)題的原因分析

(一)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)難度增大

造成就業(yè)難度增大的原因主要有以下幾個(gè)方面。

1．畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢。

大學(xué)擴(kuò)招是一個(gè)重要原因?！睂W(xué)生數(shù)量的增加直接改變了勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求關(guān)系。一方面，新的勞動(dòng)力涌入市場(chǎng)，另一方面，就業(yè)崗位的增長(zhǎng)卻較緩慢，客觀上引發(fā)了一部分大學(xué)生就業(yè)難。當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)供大于求，大學(xué)畢業(yè)生一次就業(yè)率呈下降趨勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生面臨比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

2．教育與就業(yè)市場(chǎng)需求不吻合。

畢業(yè)生就業(yè)難與學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理也有一定的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)、金融、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生找工作要么頗為吃力，要么就只有改行。另外，一些工科學(xué)校升格成綜合類(lèi)大學(xué)，設(shè)立了不少文科專(zhuān)業(yè)，而到了畢業(yè)時(shí)，社會(huì)對(duì)這些學(xué)校畢業(yè)的文科生認(rèn)同率不高，這造成了很多優(yōu)秀大學(xué)生就業(yè)難。

3．薪水與預(yù)期相差較大。

大學(xué)生的薪水預(yù)期與用人單位的薪金待遇的差距是非常大的。

(二)就業(yè)期望過(guò)高，就業(yè)觀念更新滯后

分析造成高校畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高原因主要有：

1．人生價(jià)值觀的影響。

人生價(jià)值觀直接影響畢業(yè)生的就業(yè)觀，特別是受到功利主義、實(shí)用主義思潮的沖擊，不少畢業(yè)生在選擇工作單位時(shí)，就事論事多，長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)少，過(guò)多地考慮待遇、地區(qū)，抱著“就高不就低，往東不往西”的思想找工作，而較少考慮國(guó)家的需要，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的精神準(zhǔn)備。

2．自我認(rèn)知的偏差。自我認(rèn)知是指對(duì)自己的需要、興趣、能力、個(gè)性、行為和心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我存在的各個(gè)方面作出的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在部分大學(xué)生不能全面、客觀、正確地認(rèn)識(shí)自我，盲目樂(lè)觀，過(guò)高地評(píng)估自己的能力，以為憑自己的能力完全可以找到比較理想的工作，不少畢業(yè)生在自薦書(shū)上寫(xiě)道：給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我為你創(chuàng)造一個(gè)輝煌!他們?cè)陲@示自信的同時(shí)，也暴露出過(guò)于理想化的求職心態(tài)。

3．思維發(fā)展水平的限制。大學(xué)生的智力得到了比較好的開(kāi)發(fā)，邏輯思維能力和辯證思維能力也有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)閱歷的磨練，思維中仍然表現(xiàn)出一定的淺表性，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)帶有一定的片面性、表面性和膚淺性，在擇業(yè)過(guò)程中容易產(chǎn)生簡(jiǎn)單化的心理。一方面不善于將各方面的就業(yè)信息加以分析、綜合與判斷，作出科學(xué)的選擇：另一方面他們不肯降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高不成低不就，因此錯(cuò)過(guò)了

許多就業(yè)的機(jī)會(huì)。

三、解決大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中問(wèn)題的基本對(duì)策

(一)加強(qiáng)形勢(shì)和政策教育，幫助大學(xué)生形成合理的擇業(yè)期望 形勢(shì)政策教育，是高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育工作中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。

(二)加強(qiáng)理想信念教育，激勵(lì)大學(xué)生為祖國(guó)為社會(huì)作貢獻(xiàn) 理想信念是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的根本反映，是思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，幫助他們確立崇高的理想信念，對(duì)他們的一生走什么樣的路、做什么樣的人都有著不可估量的影響。大學(xué)生如果缺乏科學(xué)、遠(yuǎn)大的人生理想和堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，思想道德約束感和現(xiàn)實(shí)責(zé)任感低下，分析紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，缺乏為國(guó)家、不能很好地應(yīng)用馬克思主義理論觀察、民族發(fā)展作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大目標(biāo)和應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感，就看不清社會(huì)的前途，認(rèn)不清前進(jìn)的方向，走不好人生的道路，擔(dān)不起社會(huì)的責(zé)任。提高高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性必須以理想信念教育為核心，深入開(kāi)展樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為主要內(nèi)容的的教育。

(三)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生到基層到農(nóng)村建功立業(yè)加強(qiáng)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，是大學(xué)生充分就業(yè)，就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，一部分大學(xué)生沒(méi)有崗位需要，一部分用人單位招聘不到畢業(yè)生，有的畢業(yè)生掌握著許多用人單位有效需求信息，卻不積極就業(yè)，有的畢業(yè)生手里卻沒(méi)有任何需要信息。“無(wú)業(yè)可就”與“有業(yè)不就"現(xiàn)象并存。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)有利于解決這一矛盾。

最后，希望所有的大學(xué)生都能找到自己心儀的工作。

第四篇：少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況及其存在的問(wèn)題（模版）

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查與分析

陳忠 2012215639 計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 12級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

摘要：目前少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率呈下降趨勢(shì)、就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡日漸突出、就業(yè)觀念仍不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。因此，必須重新審視高等教育擴(kuò)招政策、政府對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)提供全面政策支持、高校加強(qiáng)教育目標(biāo)的針對(duì)性、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；大學(xué)生就業(yè)；調(diào)查

改革開(kāi)放以來(lái)，少數(shù)民族大學(xué)生從校園走向社會(huì)的形式也經(jīng)歷了滄桑巨變。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)經(jīng)歷了從“統(tǒng)包統(tǒng)配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變?！半p向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)觀雖然已逐漸被社會(huì)所接受，也為少數(shù)民族大學(xué)生所認(rèn)可。近年來(lái)，在逐步實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的指導(dǎo)思想下，高校不斷地大幅度擴(kuò)招，加之對(duì)少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)時(shí)的政策傾斜，使少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題逐日突出。

如何解決好少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，不僅成為教育工作者必須思考的問(wèn)題，也是人才工作的當(dāng)務(wù)之急。高校少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)少數(shù)民族家庭的切身利益，關(guān)系高等教育的持續(xù)健康發(fā)展與進(jìn)一步深化改革，關(guān)系到西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施與社會(huì)穩(wěn)定，不僅是重大的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，也是重大的政治問(wèn)題。

我們采用問(wèn)卷法和訪談法相結(jié)合的方式，從少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況、就業(yè)觀念與預(yù)期、影響就業(yè)的因素等方面進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)對(duì)在校及畢業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生的訪談，收到了有關(guān)就少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的第一手資料，并針對(duì)南北疆的300戶(hù)城鎮(zhèn)家庭、300戶(hù)農(nóng)村家庭、300戶(hù)企業(yè)、高校在校的各專(zhuān)業(yè)少數(shù)民族大學(xué)生及600名少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷共2100份，回收有效問(wèn)卷2000份，有效回收率95％。其中，維吾爾族占到92.41％，其他少數(shù)民族占7.59%。

一、目前少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率呈下降趨勢(shì)。

高校1999年開(kāi)始擴(kuò)招之后，在校大學(xué)生人數(shù)不斷上升，平均每年以20％至30％的速度在增長(zhǎng)，少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)也在不斷上升。與此同時(shí)，就業(yè)率逐漸走低。根據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2003年來(lái)，高校大學(xué)生一次就業(yè)率基本保持在70％左右，與全國(guó)的平均水平大體相當(dāng)，但新疆少數(shù)民族大學(xué)生一次就業(yè)率在20％左右，而且少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率還在在不斷下降。在城鎮(zhèn)少數(shù)民族家庭的調(diào)查中，近三年，有67.72％的大學(xué)生沒(méi)有就業(yè)，只有32.28％的大學(xué)生已經(jīng)就業(yè)。調(diào)查結(jié)果還顯示，被調(diào)查對(duì)象中未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生占到總數(shù)的66.28％，就業(yè)率為33.82％，實(shí)際就業(yè)率可能更低。

2.結(jié)構(gòu)性失衡日漸突出。

由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、南北疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展又不平衡，不同地區(qū)、不同行業(yè)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的少數(shù)民族人才的需求差距懸殊，不同地區(qū)、不同行業(yè)和不同學(xué)科存在著失衡現(xiàn)象，具體有兩個(gè)方面的失衡：

（1）地區(qū)性失衡。

少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后基本上留在民族地區(qū)，為的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，由于沐足地區(qū)在全國(guó)來(lái)說(shuō)屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，所能夠提供的就業(yè)崗位比較有限，而少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后都希望在周邊地區(qū)就業(yè)，又由于新疆北疆的經(jīng)濟(jì)較南疆發(fā)達(dá)，可容納的畢業(yè)生相對(duì)南疆較多，由于地域差異及民族風(fēng)俗習(xí)慣不同，來(lái)源于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在北疆就業(yè)的非常有限。同時(shí)，自治區(qū)人民政府對(duì)大學(xué)畢業(yè)生前往南疆三地州或更偏遠(yuǎn)的一些鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村等地方就業(yè)出臺(tái)了一些優(yōu)惠政策，但由于力度不夠并缺乏配套措施，大多數(shù)未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生仍顧慮重重。雖然在校大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，有55.97％的學(xué)生表示“愿意”去艱苦地區(qū)工作，有44.03％的的學(xué)生表示“不愿意”。但事實(shí)上據(jù)我們走訪調(diào)查，越是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，就業(yè)越是困難。落后地區(qū)是少數(shù)民族大學(xué)生安心地投身于當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)的最重要的地方，但同時(shí)也是少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)最困難的地方。

（2）行業(yè)性失衡。

由于各個(gè)行業(yè)的利益分配不均衡，社會(huì)保障不一致，使得畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時(shí)多集中在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位及經(jīng)濟(jì)效益較好的大中型企業(yè)。而對(duì)于那些規(guī)模小的私營(yíng)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)則是瞻前顧后，遲遲不愿簽約。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，有48.81％的學(xué)生表示“愿意”去黨政機(jī)關(guān)工作，有30.83％的學(xué)生“愿意”去事業(yè)單位工作，有17.98％的學(xué)生“愿意”大中型國(guó)有企業(yè)工作，有5.53％的學(xué)生愿意去民營(yíng)企業(yè)工作，但作為首選卻寥寥無(wú)幾。實(shí)際已在民營(yíng)企業(yè)就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生只有2.55％。

3.就業(yè)觀念仍不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。

少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀在某些方面存在著一定問(wèn)題，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）就業(yè)意識(shí)淡薄，坐享其成心態(tài)明顯。絕大部分少數(shù)民族畢業(yè)生仍留戀過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“統(tǒng)包統(tǒng)配”的就業(yè)制度，害怕競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)缺乏主動(dòng)性和積極性，處于被動(dòng)地位。因此沒(méi)能在大學(xué)期間主動(dòng)培養(yǎng)自身各方面的能力，努力提升自身的綜合素質(zhì)，而只是在畢業(yè)時(shí)才感覺(jué)就業(yè)的壓力。從少數(shù)民族畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，有59.68％感到就業(yè)壓力過(guò)大，有30.24％的學(xué)生認(rèn)為未能就業(yè)是因?yàn)樽陨砭C合素質(zhì)不高；而未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生中有63.32％的生活完全依靠父母，愿意通過(guò)自己努力過(guò)活的只有3.53％。從面臨畢業(yè)的少數(shù)民族在校大學(xué)生的問(wèn)卷顯示，有84.83％的大學(xué)生從未參加過(guò)人才招聘會(huì)，有2.82％的學(xué)生從不過(guò)問(wèn)人才招聘會(huì)，只有2.28％的學(xué)生參加過(guò)多次人才招聘會(huì)。

（2）就業(yè)期望值過(guò)高，功利化傾向嚴(yán)重。少數(shù)民族畢業(yè)生大多數(shù)追求高薪和高層次崗位。面臨畢業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生中有49.8％的學(xué)生要求月薪至少在1500元以上才滿(mǎn)意，有45.9％的要求月薪至少不低于1000元；未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生中仍有43.55％的學(xué)生要求月薪不低于1000元，而2004年新疆城鎮(zhèn)人均月可支配收入最高的烏魯木齊地區(qū)也不過(guò)才810.74元。少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)，有50.2％要求工作環(huán)境好，26.1％的要求待遇高，而即將畢業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生也有50.4％的要求工作環(huán)境好，有37.37％的要求待遇高。

（3）片面理解就業(yè)，認(rèn)為就業(yè)就是到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)工作，而對(duì)民營(yíng)企業(yè)等非國(guó)有單位，則認(rèn)為不穩(wěn)定、不可靠、不保險(xiǎn)。據(jù)在校生問(wèn)卷調(diào)查顯示，有45.15％的學(xué)生擇業(yè)時(shí)最先考慮去黨政機(jī)關(guān)工作，有40.16％的學(xué)生最先考慮去事業(yè)單位工作，只有10.11％的學(xué)生愿意考慮去企業(yè)工作。從對(duì)企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查看，少數(shù)民族大學(xué)生占被調(diào)查企業(yè)職工的比例偏低，未超過(guò)10％。

二、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中存在問(wèn)題的原因

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，原因是多方面的?？傮w來(lái)說(shuō)，政府、學(xué)校以及學(xué)生自身行為的非理性等因素及其相互作用，最終導(dǎo)致在少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中問(wèn)題的出現(xiàn)。原因分析如下：

1.擴(kuò)招速度過(guò)快

連年擴(kuò)招，使在校生和畢業(yè)生大幅的、成倍的增長(zhǎng)。2003年普通高校的畢業(yè)生人數(shù)是9702人，2005年就達(dá)到19580人，遞增102％。遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度和社會(huì)發(fā)展水平，增加了巨大的就業(yè)壓力。誠(chéng)然，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，高等教育也需相應(yīng)的發(fā)展。但在迅速發(fā)展它的同時(shí)，應(yīng)考慮全面發(fā)展的需求和承受能力。如果盲目追求高速度，會(huì)對(duì)大學(xué)生，特別是少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生非常不利的影響。

目前也正處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型期，原來(lái)能接受大量大學(xué)畢業(yè)生的主要部門(mén)，如國(guó)企、政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位等基本進(jìn)行了機(jī)構(gòu)改革，紛紛壓縮編制，從整體上減緩了對(duì)于勞動(dòng)力需求的增長(zhǎng)速度。在這種招生總量增加，用人相對(duì)減少情況下，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難就在所難免了。

2.就業(yè)政策上的問(wèn)題

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，市場(chǎng)機(jī)制對(duì)于資源配置開(kāi)始發(fā)揮基礎(chǔ)作用，新疆勞動(dòng)力市場(chǎng)開(kāi)始逐步發(fā)展和成熟起來(lái)。但是當(dāng)前新疆對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)政策與入學(xué)時(shí)的傾斜政策還不配套?；謴?fù)高考二十多年來(lái)，高考民漢分?jǐn)?shù)線(xiàn)一直存在150－200分的差距（或再考慮到有些科目是新疆出題，少數(shù)民族學(xué)生得分的課目構(gòu)成等因素，實(shí)際水平差距還要大得多）沒(méi)有改變。調(diào)查中，有36.14％的少數(shù)民族學(xué)生在大學(xué)里感到最困難和棘手的問(wèn)題是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。基礎(chǔ)教育的差距導(dǎo)致民漢學(xué)生兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入高校，高校也只能以?xún)蓚€(gè)標(biāo)準(zhǔn)考核和要求，以?xún)蓚€(gè)標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)。畢業(yè)之后進(jìn)入同一個(gè)人才市場(chǎng)，而市場(chǎng)無(wú)情，沒(méi)有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，它只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量、評(píng)價(jià)、錄用。因此，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)尤其困難。

3.人才市場(chǎng)機(jī)制仍不規(guī)范、不健全

高校少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生完全自主擇業(yè)的社會(huì)環(huán)境條件還不成熟：缺乏及時(shí)準(zhǔn)確的人才供求信息收集、發(fā)布、檢索和交流的權(quán)威機(jī)構(gòu)和通道；穩(wěn)定規(guī)范的人才勞務(wù)市場(chǎng)還沒(méi)有形成系統(tǒng)完整的網(wǎng)絡(luò)體系；少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)權(quán)利的社會(huì)保障、法律保障體系也不健全等等，這大大削弱了少數(shù)民族大學(xué)生供求信息和自主擇業(yè)的時(shí)效性和可靠性。另一方面，一些用人單位的選人心態(tài)與方式過(guò)于保守與苛刻。有的單位只要研究生，但本科生其實(shí)就有能力干好這些工作；有的單位只要男生，但有些女生往往比有些男生更有能力等等，這些都造成擇業(yè)和擇人渠道紊亂不暢。

4.用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不匹配

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)少數(shù)民族人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高。但是現(xiàn)實(shí)中少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)與用人單位對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的要求之間存在著較大的差距。高校培養(yǎng)的少數(shù)民族大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面有所長(zhǎng)，但實(shí)際工作能力卻大打折扣，必須經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，才能達(dá)到用人標(biāo)準(zhǔn)，這必然會(huì)增加用人單位的運(yùn)營(yíng)成本。作為人力資源投資方的用人單位，人力資本的投資升值空間是他們共同考慮的問(wèn)題。從這個(gè)角度講用人單位，特別是企業(yè)愿意把工作機(jī)會(huì)提供給“有工作經(jīng)驗(yàn)”的求職者是無(wú)可厚非的。但也正是這一要求成了少數(shù)民族大學(xué)生求職的瓶頸。據(jù)企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查顯示，企業(yè)選人最看中的是工作經(jīng)驗(yàn)，有37％的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)時(shí)最缺乏的是工作經(jīng)驗(yàn)，有23％的企業(yè)認(rèn)為還缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有11.4％的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生缺乏漢語(yǔ)表達(dá)能力。

通過(guò)對(duì)大學(xué)生參加面試感受的分析發(fā)現(xiàn)，不同的用人單位表現(xiàn)出不同用人的理念。一些用人單位，特別是企業(yè)非?？粗厣贁?shù)民族大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口和現(xiàn)有工作經(jīng)驗(yàn)、能力，在招聘面試中就側(cè)重這方面的考核，要求也很?chē)?yán)格。企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果也顯示，有36.4％的企業(yè)認(rèn)為最好是“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”，有13.6％的企業(yè)認(rèn)為“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”是用人的主要條件，還有14.1％的企業(yè)認(rèn)為專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，絕不錄用。用人單位對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生的漢語(yǔ)水平的要求也非常高。據(jù)調(diào)查，有24.9％的企業(yè)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的漢語(yǔ)水平非常重視，47.7％的企業(yè)比較重視，只有0.5％的企業(yè)認(rèn)為不重要。這說(shuō)明專(zhuān)業(yè)局限和漢語(yǔ)水平給少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的困難。同時(shí)也說(shuō)明一些用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)限制過(guò)于苛刻，不利于少數(shù)民族學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)，因而必定造成就業(yè)渠道狹窄。

與此同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)校教育方面存在的問(wèn)題。有企業(yè)坦言，高校的人才培養(yǎng)存在問(wèn)題，目前高校人才培養(yǎng)內(nèi)容中，普遍缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新思維教育，顯然與社會(huì)需求不完全合拍。用人單位對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生總體的認(rèn)同程度不高，必然導(dǎo)致“有效需求上的就業(yè)難?！逼髽I(yè)調(diào)查顯示，只有0.9％的企業(yè)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生很滿(mǎn)意，有5％的企業(yè)認(rèn)為不滿(mǎn)意，而存有顧慮不回答的多達(dá)48.6％。

5.高校在高等教育定位中存在問(wèn)題

首先，高?！叭瞬排囵B(yǎng)觀”社會(huì)認(rèn)可的約束性小。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，高校是受市場(chǎng)沖擊較小的一塊桃園。由于高等教育供給資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于高等教育需求市場(chǎng)，形成了高校供給的優(yōu)勢(shì)地位，到目前為止，不管高校辦學(xué)效果如何，都沒(méi)出現(xiàn)高校破產(chǎn)的現(xiàn)象，使得高校成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中優(yōu)勝劣汰之外的不倒翁。這樣缺乏競(jìng)爭(zhēng)壓力與社會(huì)認(rèn)可淘汰制的約束，使辦學(xué)理念失去“服務(wù)社會(huì)”的效果檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，即使造成了少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)不適應(yīng)，也不能從根本上構(gòu)成對(duì)高校辦學(xué)的壓力。

其次，大規(guī)模的擴(kuò)招與有限的投入制約了高校人才培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。招生規(guī)模的擴(kuò)大，沒(méi)有帶來(lái)相應(yīng)的財(cái)政投入，財(cái)政對(duì)教育的投入滿(mǎn)足不了高校擴(kuò)招后進(jìn)行日常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)需要的相應(yīng)費(fèi)用。教學(xué)軟環(huán)境無(wú)財(cái)力支持，如學(xué)科專(zhuān)業(yè)資料少，教師對(duì)外的教學(xué)與學(xué)術(shù)交流經(jīng)費(fèi)奇缺，學(xué)生實(shí)驗(yàn)室與學(xué)習(xí)基地的建立跟不上課堂教學(xué)的要求等等。教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足使高校辦學(xué)局限于講臺(tái)與黑板之間，又由于擴(kuò)招后的師資力量不足，教師超負(fù)荷地應(yīng)付上課，對(duì)課堂教學(xué)，尤其是少數(shù)民族學(xué)生的課堂教學(xué)與課程設(shè)置的研究心有余而力不足，最終導(dǎo)致高校脫離社會(huì)、關(guān)門(mén)辦學(xué)。這種辦學(xué)方法無(wú)法造就出適應(yīng)發(fā)展變化的少數(shù)民族人才。

6.少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的不良心態(tài)

少數(shù)民族大學(xué)生處在人生的特殊階段，社會(huì)閱歷較淺，心理尚未成熟，擇業(yè)時(shí)一旦遇到挫折，稚嫩的心靈極易受到傷害。少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的不良心態(tài)表現(xiàn)在三方面：

（1）過(guò)高的預(yù)期和攀比心理

期望是面向未來(lái)的一種心理取向。少數(shù)民族大學(xué)生追求理想的職業(yè)，追求自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，是一種正常的要求。另外，現(xiàn)在上大學(xué)不再是單純受教育，而是要投入相當(dāng)數(shù)額的資本。城鎮(zhèn)居民問(wèn)卷調(diào)查顯示，被調(diào)查的少數(shù)民族家庭中51.92％的家庭年總收入在2萬(wàn)元以下，而子女在校期間一年的平均總花費(fèi)是10770.15元，每年支付給一個(gè)上大學(xué)孩子的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)，占家庭收入50％以上的家庭達(dá)到40.41％，占家庭收入50％的有25.37％，甚至有的家庭負(fù)債供子女讀書(shū)。在被調(diào)查的少數(shù)民族大學(xué)生中，有57.12％的學(xué)生在大學(xué)里感到最困難和棘手的問(wèn)題是學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)緊缺。因此完成學(xué)業(yè)并在短期得到回報(bào)的迫切心情不難理解。但是現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，往往是不如人意。當(dāng)少數(shù)民族大學(xué)生的主觀愿望超過(guò)了客觀條件，一旦遇到困難和挫折，對(duì)遇到的困難和挫折就會(huì)缺乏應(yīng)有的思想準(zhǔn)備，導(dǎo)致過(guò)低地評(píng)價(jià)自己，對(duì)前途喪失信心。如對(duì)高收入的期望和追求，有89.14％的少數(shù)民族大學(xué)生抱有上大學(xué)就意味著就業(yè)、上大學(xué)就能找一個(gè)好工作的心理傾向，而面對(duì)現(xiàn)實(shí)的反差，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，導(dǎo)致大部分少數(shù)民族學(xué)生對(duì)自己的學(xué)識(shí)、能力和前途都失去信心。有44.62％的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生對(duì)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)所持的是失望、沒(méi)有信心。

(2)從眾心理與保守心理

有些少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，沒(méi)有樹(shù)立起一個(gè)正確的擇業(yè)觀，沒(méi)有一個(gè)比較明確的求職標(biāo)準(zhǔn)，更沒(méi)有總體職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)在擇業(yè)過(guò)程中，缺乏相應(yīng)機(jī)構(gòu)對(duì)其職業(yè)能力、職業(yè)傾向和職業(yè)選擇的指導(dǎo)。隨著傳播媒體的宣傳導(dǎo)向，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生忽視自身的特性，參照社會(huì)的取向，跟著感覺(jué)走。表現(xiàn)再就業(yè)上，思想不夠解放，觀念沒(méi)有更新，視野狹窄，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，缺乏面對(duì)挫折的心理準(zhǔn)備。

(3)焦慮情緒和依賴(lài)心理

有些少數(shù)民族大學(xué)生雖然完成了自己的學(xué)業(yè)，具備了一定的專(zhuān)業(yè)技能，但是由于他們成長(zhǎng)過(guò)程一般比較順利，沒(méi)有遇到過(guò)挫折，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的決策能力方面沒(méi)有得到鍛煉。在擇業(yè)時(shí)，面對(duì)選擇又不能很好依據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，做出合理的決策，而是過(guò)分依賴(lài)父母和其他人的意見(jiàn)進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出依賴(lài)被動(dòng)，不能“該出手時(shí)就出手”。擇業(yè)的失敗體驗(yàn)又加劇了急于求成的心理負(fù)擔(dān)，再經(jīng)過(guò)招聘的殘酷競(jìng)爭(zhēng)和時(shí)間的無(wú)情推進(jìn)，更加劇了少數(shù)民族大學(xué)生的心理不安、煩躁、著急、焦慮，使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。

三、解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策建議

面對(duì)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，政府、高校和學(xué)生個(gè)人都必須積極主動(dòng)采取相應(yīng)的措施。

1.研究高校擴(kuò)招的速度和規(guī)模，重新審視高等教育擴(kuò)招政策

決定未來(lái)社會(huì)發(fā)展走向的重要因素，并不是某個(gè)時(shí)期大學(xué)在校生的保有量和大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量，而是社會(huì)各個(gè)階層吸收新技術(shù)所必備的知識(shí)和能力。誠(chéng)然，人力資本在新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中十分重要，但拋開(kāi)教育和社會(huì)的實(shí)際而盲目快速發(fā)展新疆高等教育并不十分可取。從各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大學(xué)教育普遍被看作是受教育者進(jìn)入上流社會(huì)和獲得豐厚收入的重要手段之一，所以，新廣大的少數(shù)民族家庭愿意承擔(dān)接受高等教育所花費(fèi)的高昂成本。但如果沒(méi)有一個(gè)廣闊的勞動(dòng)力市場(chǎng)，那么就會(huì)有過(guò)多的各學(xué)科少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生，他們不得不四處尋找工作，甚至是長(zhǎng)時(shí)間找不到工作而呆在家里，由于他們無(wú)法得到他們認(rèn)為自己所受教育應(yīng)當(dāng)?shù)玫降墓ぷ?、薪水或社?huì)地位，他們會(huì)產(chǎn)生極端不滿(mǎn)情緒，甚至是民族情緒，這將會(huì)影響政治穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。因此，高等教育改革必須同新疆的社會(huì)需求和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展相適應(yīng)，要堅(jiān)持以提高質(zhì)量為根本目的，實(shí)現(xiàn)高等教育增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。

2.政府對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)應(yīng)提供全面的政策支持

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)政策是就業(yè)政策的一個(gè)方面，政府要加快制定和完善保障少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生權(quán)益的各項(xiàng)政策，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)育，加快勞動(dòng)人事制度、戶(hù)籍制度、社會(huì)保險(xiǎn)制度等相關(guān)制度的改革，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范化和法制化。政府要進(jìn)一步加大少數(shù)民族的基礎(chǔ)教育，逐漸減少對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生入學(xué)時(shí)的政策傾斜，相對(duì)加大對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)政策傾斜。同時(shí)，政府不同于高校，掌握著最全面的信息，應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為高校提供必要的信息服務(wù)和指導(dǎo)，為少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

在高等教育大眾化的今天，社會(huì)不能解決所有大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，應(yīng)多從政府的角度入手。除了發(fā)展民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，增加民族地區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)，完善就業(yè)中介機(jī)構(gòu)的功能，調(diào)整高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置等解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一般性措施外，為了解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，政府還應(yīng)采取一些特殊對(duì)策。比如，借助財(cái)政補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠等政策，廣泛動(dòng)員、引導(dǎo)社會(huì)力量，通過(guò)各種方式方法，直接、間接地創(chuàng)造就業(yè)崗位，對(duì)吸納少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)達(dá)到一定比例的企業(yè)，給予一定的財(cái)政補(bǔ)貼和稅收優(yōu)惠等。做好城市少數(shù)民族社區(qū)建設(shè)工作，為引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生到經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)、就業(yè)機(jī)會(huì)較多的東南部地區(qū)就業(yè)創(chuàng)造便利條件。

3.高校應(yīng)加強(qiáng)教育目標(biāo)的針對(duì)性，進(jìn)一步進(jìn)行準(zhǔn)確的定位并加強(qiáng)管理

首先，高校應(yīng)對(duì)教育目標(biāo)注入新的內(nèi)容。過(guò)去常用的教育口號(hào)是“德智體全面發(fā)展”和“提高綜合素質(zhì)”。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，它們都缺少針對(duì)性和操作性。教育的目標(biāo)具體的說(shuō)就是要讓受教育者在社會(huì)上獲得一個(gè)恰當(dāng)?shù)纳嫖恢?，從而?shí)現(xiàn)其人生的幸福。因此，學(xué)校應(yīng)傳授給受教育者獲得生存的知識(shí)和技能、創(chuàng)造財(cái)富的知識(shí)和技能和追求幸福(生存價(jià)值)的知識(shí)和能力。只有這樣，學(xué)校才能因需施教，學(xué)生才能學(xué)有所用，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

其次，高校應(yīng)對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位并加強(qiáng)管理。的高等院校應(yīng)結(jié)合新疆的區(qū)情和學(xué)校的校情，在對(duì)市場(chǎng)需求作出科學(xué)預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上決定其培養(yǎng)少數(shù)民族人才的規(guī)格，并以此來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容；加大學(xué)校的改革力度，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，特別是少數(shù)民族師資隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。重視少數(shù)民族人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其重視少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)、交際、創(chuàng)新和動(dòng)手能力的提高，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的少數(shù)民族復(fù)合型人才。

4.加強(qiáng)思想政治教育，幫助少數(shù)民族大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)往往受到利益和自尊心的驅(qū)使愿意到待遇豐厚、環(huán)境優(yōu)越的地方工作，然而這種工作的崗位畢竟有限。因此，我們應(yīng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。高校要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想來(lái)武裝少數(shù)民族學(xué)生，使他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。通過(guò)思想教育可以讓學(xué)生認(rèn)清社會(huì)，了解國(guó)情、區(qū)情，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前新疆的就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)他們到需要的地方去，并使他們意識(shí)到貧困地區(qū)、基層單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等地方人才緊缺，到那里更能體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，更有發(fā)展創(chuàng)造的空間，更能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

5.進(jìn)一步改革和完善就業(yè)指導(dǎo)工作

對(duì)少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，一要重視。應(yīng)重新定位就業(yè)指導(dǎo)工作，加大投入，改善條件；二要采取多種形式。保障和支持就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)、完善畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、開(kāi)展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn)，多提供給學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；三要建立全員及全程的就業(yè)指導(dǎo)工作。即需要全社會(huì)的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程；四要幫助少數(shù)民族學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀并大力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育并不是讓大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)，也不是讓大學(xué)生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)，而是給大學(xué)生播下將來(lái)創(chuàng)業(yè)的種子，知道應(yīng)該如何創(chuàng)業(yè)，根據(jù)什么樣的條件，創(chuàng)辦什么樣的事業(yè)。當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，他就會(huì)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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5、高校畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策研究課題.對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨問(wèn)題德思考,高教探索，1998，（2）

6、趙曉芳（西北民族大學(xué)）在《少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的特殊性及對(duì)策建議》

第五篇：大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

1、專(zhuān)業(yè)技能不過(guò)硬

我們?cè)谠L談中了解到，有許多大學(xué)生在求職過(guò)程中，由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)或技能操作不熟練而被企業(yè)淘汰。比如，有的大學(xué)生在面試過(guò)程中，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)一問(wèn)三不知。一位人力資源經(jīng)理發(fā)出“這些學(xué)生上學(xué)時(shí)候都干嗎了”的感慨。所有人力資源經(jīng)理都表示不會(huì)錄用專(zhuān)業(yè)技能差的求職大學(xué)生，企業(yè)不會(huì)培訓(xùn)他們應(yīng)該已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能。

2、就業(yè)觀念有待調(diào)整

大學(xué)生求職目標(biāo)容易鎖定大企業(yè)、好企業(yè)。所以被訪談企業(yè)中的知名企業(yè)可以“優(yōu)中選優(yōu)”的挑選人才，而一些小企業(yè)“望才興嘆”，招不來(lái)急需人才。85%的人力資源經(jīng)理指出大學(xué)生不愿意到基層鍛煉。如一家大型企業(yè)，子公司分布在全國(guó)各地，北京生源的大學(xué)生不愿意到外地工作，外地生源的大學(xué)生又希望能夠留在北京。同時(shí)，部分人力資源經(jīng)理指出大學(xué)生缺乏踏實(shí)作風(fēng)，頻繁跳槽，這給他們留下不好印象，影響他們對(duì)大學(xué)生的招聘錄用。

3、溝通能力和自信心不足

這方面主要表現(xiàn)在對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)過(guò)低，不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。尤其是專(zhuān)科生，面對(duì)激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，本來(lái)就信心不足，害怕遭到拒絕，在競(jìng)聘時(shí)特別是和本科生同場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況下，專(zhuān)科學(xué)生往往自信心不足，不能放松，不敢理直氣壯，說(shuō)話(huà)沒(méi)底氣、怯場(chǎng)。根據(jù)我們對(duì)30家企業(yè)對(duì)求職大學(xué)生學(xué)歷起點(diǎn)要求的統(tǒng)計(jì)：中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科、碩士研究生、博士研究生的比例分別為3%、28%、51%、18%、0%。

4、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)

部分大學(xué)生過(guò)分崇尚“個(gè)人奮斗”，缺少團(tuán)隊(duì)合作和集體主義精神，不能很好地融入公司之中。主要表現(xiàn)為行為取向功利化、缺乏合作意識(shí)。日常活動(dòng)中以個(gè)人目標(biāo)為中心，處處想著個(gè)人怎樣獲取更多的實(shí)惠，功利化取向明顯。而合作意識(shí)淡化，對(duì)集體的事情和他人的事情漠不關(guān)心。在這方面與具有工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)求職者形成明顯反差。

三、企業(yè)的用人偏好

雖然大學(xué)生在就業(yè)中存在種種問(wèn)題及不足之處，但我們通過(guò)訪談了解到，大學(xué)生在求職過(guò)程中也具有一定的優(yōu)勢(shì)。如大多數(shù)人力資源經(jīng)理認(rèn)為：大學(xué)生雖然缺乏經(jīng)驗(yàn)，但充滿(mǎn)朝氣活力、觀察力敏銳、富有創(chuàng)新精神。大學(xué)生這些特質(zhì)尤其成為時(shí)尚、設(shè)計(jì)方面公司招錄員工的標(biāo)準(zhǔn)。例如某家網(wǎng)絡(luò)公司，我們?cè)谠L談過(guò)程中了解到該公司急需具有創(chuàng)新思維的青年人來(lái)捕獲信息。也有一些中老年員工過(guò)多的企業(yè)部門(mén)需要新鮮血液，例如某大型金融國(guó)企的行政管理部門(mén)，該部門(mén)以中老年員工為主，對(duì)于新型管理理念不能夠充分掌握，所以就需要招收相當(dāng)比例的具有管理學(xué)背景的年輕人。

同時(shí)，根據(jù)對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行歸納統(tǒng)計(jì)分析，在企業(yè)的用人方面，人力資源經(jīng)理有以下四種明顯的偏好：

第一，注重大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。100%的企業(yè)人力資源經(jīng)理表示，參加過(guò)志愿活動(dòng)、村官經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)的大學(xué)生更能引起他們的關(guān)注，同等條件下，會(huì)優(yōu)先錄用社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的大學(xué)生。

第二，看重工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于剛剛走出校園，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些企業(yè)往往不考慮他們，招聘時(shí)明確規(guī)定了相關(guān)工作經(jīng)歷年限。如某家金融公司在金融危機(jī)影響下，不但沒(méi)有裁員，反而吸收大型金融公司因金融危機(jī)裁減的資深員工。該公司2009年的招聘中，就明文規(guī)定“要求有10年以上工作經(jīng)驗(yàn)”這樣的條件。

第三，追求名校畢業(yè)生。90%的人力資源經(jīng)理表示，簡(jiǎn)歷篩選過(guò)程中，資質(zhì)相同條件下，看重知名院校的畢業(yè)生。

第四，具有用人“慣性”。這主要表現(xiàn)在人力資源經(jīng)理在招聘錄用時(shí)會(huì)傾向選擇某些特定高校的大學(xué)生。人力資源經(jīng)理的用人思維傾向可以用“暈輪效應(yīng)”來(lái)解釋。暈輪效應(yīng)，又稱(chēng)“光環(huán)效應(yīng)”，屬于心理學(xué)范疇，它是指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的,然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。反映在人力資源招聘中就是，若企業(yè)在錄用某所大學(xué)的學(xué)生后，該校學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，就會(huì)使企業(yè)人力資源經(jīng)理肯定該校人才培養(yǎng)質(zhì)量，用人時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮錄用畢業(yè)于該校的大學(xué)生。

四、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策建議

根據(jù)大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題分析及企業(yè)的用人偏好，下面從大學(xué)生自身、學(xué)校、學(xué)校與學(xué)生相結(jié)合三個(gè)角度，提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

第一，作為大學(xué)生，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，客觀評(píng)價(jià)自己，準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變職業(yè)理念，腳踏實(shí)地，愿意從基層做起，主動(dòng)把握就業(yè)機(jī)會(huì)；其次，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能，在專(zhuān)業(yè)問(wèn)題上有一技之長(zhǎng)；最后，注重參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。通過(guò)參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，可以提高自身的溝通能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力，求職時(shí)就會(huì)有自信。尤其是對(duì)于非名校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)更為重要。

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的指導(dǎo)下，盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有目標(biāo)有方向地學(xué)習(xí)知識(shí)，珍惜每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)一系列的課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)工作，鍛煉實(shí)際操作的能力，積累經(jīng)驗(yàn)，用“人無(wú)我有、人有我熟、人熟我精”的優(yōu)勢(shì)在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

第二，從學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先要改革人才培養(yǎng)模式，將專(zhuān)業(yè)設(shè)臵、課程設(shè)臵、學(xué)科建設(shè)與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)，不斷打造品牌專(zhuān)業(yè)，建設(shè)特色學(xué)科，與時(shí)俱進(jìn)改革人才培養(yǎng)模式，更新知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容和方法上，注重綜合能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；其次，動(dòng)員學(xué)生珍惜寒暑假的社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校組織各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)。要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), 讓學(xué)生了解社會(huì), 認(rèn)識(shí)自我，不斷積累經(jīng)驗(yàn), 增強(qiáng)自信心；最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo),為不同年級(jí)制定不同的指導(dǎo)方案。例如對(duì)于大一的學(xué)生，可圍繞了解自己、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)開(kāi)展系列課程；對(duì)大四學(xué)生則主要是求職技巧的指導(dǎo)。

第三，從學(xué)校與學(xué)生相結(jié)合的角度，應(yīng)充分開(kāi)發(fā)校友資源。高等學(xué)校作為人類(lèi)知識(shí)的傳承者與創(chuàng)造者，其社會(huì)影響正是通過(guò)分布于社會(huì)各個(gè)行業(yè)的校友實(shí)現(xiàn)的。校友資源，是高等學(xué)校的第一資源。畢業(yè)的學(xué)生，常常稱(chēng)自己的學(xué)校為“母校”, 母校這個(gè)詞突顯了校友與學(xué)校之間的天然聯(lián)系，校友對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感，是學(xué)校發(fā)展的無(wú)形財(cái)富。高?？梢匝?qǐng)?jiān)诟餍懈鳂I(yè)里做出成績(jī)的校友回校給在校學(xué)生做報(bào)告，采訪杰出校友，通過(guò)新聞報(bào)道、校友通訊、校友人物傳記等形式，宣傳其先進(jìn)事跡，總結(jié)其成長(zhǎng)歷程，用校友的奮斗經(jīng)歷和感人事跡激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀。從更直接地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)，校友可以給學(xué)弟學(xué)妹們提供實(shí)習(xí)、工作機(jī)會(huì)。

綜上所述，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在專(zhuān)業(yè)技能不過(guò)硬、就業(yè)觀念落后、溝通能力和自信心不足及缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)等問(wèn)題；在企業(yè)的用人方面，人力資源經(jīng)理注重大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、看重工作經(jīng)驗(yàn)、追求名校畢業(yè)生和具有用人“慣性”。據(jù)此，本文從大學(xué)生自身、學(xué)校、學(xué)校與學(xué)生相結(jié)合三個(gè)角度，提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以期給高校發(fā)展提供參考，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，其就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的切身利益。近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，為全社會(huì)所關(guān)注。

一、成因分析

（一）自身主觀原因

1．高不成低不就。造成大學(xué)生找工作高不成低不就的原因主要有二：一是好高騖遠(yuǎn)。多數(shù)畢業(yè)生渴望找到待遇高環(huán)境好工作又輕松的崗位，但這些崗位往往比較稀缺，并且對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)技能和工作經(jīng)驗(yàn)有較高的要求。二是攀比心理。不少大學(xué)生患得患失，求職時(shí)唯恐自己找的工作不如同學(xué)找的好，怕丟了面子，在求職過(guò)程中往往猶豫不決。

2．向往大城市。筆者長(zhǎng)期在縣級(jí)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)工作，從日常求職登記和歷次人力資源交流會(huì)情況看，進(jìn)行求職登記和參加交流會(huì)的大學(xué)生非常少，絕大多數(shù)大學(xué)生不愿在縣級(jí)企事業(yè)單位就業(yè)；從每年就業(yè)報(bào)到情況看，本科以上返回原籍的大學(xué)生也比較少。原因是許多來(lái)自農(nóng)村和邊窮地區(qū)的學(xué)生，他們讀大學(xué)的目的就是要離開(kāi)農(nóng)村，離開(kāi)邊窮地區(qū)，因?yàn)檗r(nóng)村和邊窮地區(qū)的生活條件確實(shí)比較艱苦，比起城市來(lái)講確實(shí)存在很多的不便利。

3．學(xué)不成器。自上世紀(jì)九十年代末高校擴(kuò)招以來(lái)，高中畢業(yè)生只要愿意上大學(xué)，只要有錢(qián)，即便沒(méi)錢(qián)有關(guān)系也行，幾乎都可以進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，無(wú)非是院校的檔次和知名度存在差異而已，造成無(wú)數(shù)紈绔子弟和缺乏學(xué)習(xí)能力在過(guò)去根本沒(méi)有機(jī)會(huì)考入大學(xué)的群體也進(jìn)入大學(xué)。同時(shí)，部分大學(xué)院校，只注重經(jīng)濟(jì)效益而不顧教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到知識(shí)不管，只要交錢(qián)就行，三四年大學(xué)過(guò)去，雖有大學(xué)文憑，卻無(wú)半點(diǎn)本事。筆者在陪同企業(yè)招工時(shí)就經(jīng)常遇到這種情況，拿著本科文憑，對(duì)所學(xué)卻是一問(wèn)三不知。

4．不愿到企業(yè)就業(yè)。當(dāng)前存在的考公務(wù)員熱，有的招錄崗位競(jìng)爭(zhēng)比例達(dá)1000比1，1000個(gè)大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)公務(wù)員崗位。周?chē)簧儆H友的孩子畢業(yè)不到人才市場(chǎng)求職，也不到用人單位應(yīng)聘，而是呆在家里埋頭苦讀，以求在公務(wù)員或者機(jī)關(guān)事業(yè)人員考錄中一舉成功。原因是公務(wù)員和全供事業(yè)崗位工作穩(wěn)定，退休后生活有保障，而到企業(yè)就業(yè)，工作會(huì)比較辛苦并因經(jīng)營(yíng)形勢(shì)變化存在不穩(wěn)定性，很多企業(yè)還不為員工辦社保，退休后缺乏保障。

（二）社會(huì)客觀原因

1．供求矛盾?！肮┣竺堋笔菍?dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。在“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)體制下，畢業(yè)生作為人力資源提供方通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)擇業(yè)，用人單位作為需求方在就業(yè)市場(chǎng)中選拔畢業(yè)生，只有供求相一致，才能實(shí)現(xiàn)均衡，否則則會(huì)失衡，導(dǎo)致“就業(yè)難”?！肮┣竺堋钡闹饕憩F(xiàn)：一是畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、學(xué)歷層次，甚至畢業(yè)院校不適應(yīng)市場(chǎng)需求；二是畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與技能不適應(yīng)市場(chǎng)需要，比如當(dāng)前高校畢業(yè)生大眾化的就業(yè)觀念尚未普遍確立，許多人不愿意去中小企業(yè)和條件艱苦的地區(qū)工作，就業(yè)期望值偏高，從而造成了就業(yè)意愿與實(shí)際人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，人為加大了就業(yè)難度；四是用人單位出于直接“使用人”的需要存在重男輕女、片面強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)等用人導(dǎo)向；五是中小企業(yè)雖然吸納了大量農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)，但因其技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)、缺乏自主品牌、管理水平不高、抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱、工資待遇較低、工作環(huán)境不優(yōu)等問(wèn)題普遍缺乏對(duì)高校畢業(yè)生的吸引力；六是公務(wù)員、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員公開(kāi)選拔雖然有助于高校畢業(yè)生就業(yè)，但同時(shí)也助長(zhǎng)了畢業(yè)生非“鐵飯碗”不去的觀念。

2．市場(chǎng)缺陷。圍繞高校、地區(qū)、行業(yè)存在不少就業(yè)市場(chǎng)，但是未形成較統(tǒng)一的大市場(chǎng)，導(dǎo)致市場(chǎng)化程度低，信息渠道不暢通，畢業(yè)生和用人單位相互選擇和匹配的成本較高；同時(shí)，市場(chǎng)規(guī)則不統(tǒng)一，發(fā)育不充分、不完善，部分市場(chǎng)甚至秩序混亂，導(dǎo)致市場(chǎng)就業(yè)的不完全競(jìng)爭(zhēng)，造成用人單位招不到滿(mǎn)意的畢業(yè)生，畢業(yè)生找不到滿(mǎn)意的單位，有的畢業(yè)生甚至被迫放棄市場(chǎng)就業(yè)。

3．辦學(xué)失范。高校擴(kuò)招之后，一方面是民辦、合資、股份制等非公辦高校異軍突起，另一方面是公辦學(xué)校的層次升格愈演愈烈，還有網(wǎng)絡(luò)教育如雨后春筍、遍地開(kāi)花。這樣一來(lái)，大學(xué)院校越辦越多，招生人數(shù)年年增加，高校畢業(yè)生人數(shù)年年創(chuàng)歷史紀(jì)錄。然而，不少院校只求招生人數(shù)，只重經(jīng)濟(jì)效益，卻忽視專(zhuān)業(yè)的科學(xué)設(shè)臵，不是按市場(chǎng)需求設(shè)臵專(zhuān)業(yè)，也不是根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)設(shè)臵專(zhuān)業(yè)，而是什么專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益好，什么專(zhuān)業(yè)熱度高，就設(shè)臵什么專(zhuān)業(yè)，更別談必要的設(shè)施投入和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量了，造成學(xué)歷的泛濫、文憑的貶值。

此外，就業(yè)難還有一些其他方面的原因，如戶(hù)籍、性別，人事戶(hù)籍制度改革的滯后，都制約了人力資源的充分流動(dòng)。雖然這種現(xiàn)象隨著人事代理等中介服務(wù)措施的出現(xiàn)得到了一定緩解，但距離由畢業(yè)生就業(yè)障礙轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)動(dòng)力還有不小差距。

二、對(duì)策建議

（一）轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，增加有效崗位需求

當(dāng)前由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式不合理導(dǎo)致適合高校畢業(yè)生特點(diǎn)的崗位比較缺乏。為此應(yīng)把促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)放在擴(kuò)內(nèi)需、保增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、上水平的大局中來(lái)考慮，樹(shù)立以發(fā)展促就業(yè)、以就業(yè)促發(fā)展的理念，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，不斷增強(qiáng)我國(guó)企業(yè)的自主研發(fā)能力，創(chuàng)造更多的自主品牌，增強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的吸引力；大力發(fā)展服務(wù)業(yè)，特別是知識(shí)型服務(wù)業(yè)，創(chuàng)造更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展拉動(dòng)人才需求。

（二）深化教育體制改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合對(duì)路人才

高等學(xué)校作為高素質(zhì)人力資源培育的主要陣地，要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件，及時(shí)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，增加教學(xué)設(shè)施投入，提高教育教學(xué)質(zhì)量；要樹(shù)立社會(huì)需求為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)是關(guān)鍵的理念，開(kāi)設(shè)更多有助于提高大學(xué)生就業(yè)能力的選修課程，增強(qiáng)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力；要充分重視市場(chǎng)需求，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、分析和預(yù)測(cè)體系，把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況，適度增加經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需專(zhuān)業(yè)的招生計(jì)劃，按照社會(huì)發(fā)展方向適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)臵，努力為社會(huì)培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的對(duì)路人才。

（三）著力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化媒體宣傳，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)

畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導(dǎo)致就業(yè)難的重要原因。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)能力，并利用案例分析、課件演示、交互式訓(xùn)練等直觀、簡(jiǎn)明、形象的指導(dǎo)方式，著力提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量和水平。要通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)分析市場(chǎng)、客觀認(rèn)識(shí)自己、克服心理障礙、找準(zhǔn)自我定位，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念束縛，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀；要通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握技巧，增強(qiáng)信心，善于辨別和利用市場(chǎng)信息，善于自我展示和推銷(xiāo)，通過(guò)市場(chǎng)找到適合自己的就業(yè)單位。

各類(lèi)媒體要與各級(jí)人社、教育等政府部門(mén)想結(jié)合，加大政策宣傳和文化滲透力度，引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)、靈活就業(yè)、先就業(yè)后擇業(yè)、行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最光榮的新型就業(yè)觀和成才觀，把個(gè)人理想與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來(lái)，把干工作和干事業(yè)結(jié)合起來(lái)，克服目光總是瞄準(zhǔn)大城市、心里總是想著高待遇的思想障礙，勇于到西部、到農(nóng)村、到廠礦、到邊窮地區(qū)就業(yè)，到最需要自己的地方發(fā)揮自己的聰明才智，在全社會(huì)營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍；引導(dǎo)用人單位適應(yīng)不斷變化的新形勢(shì)，牢固樹(shù)立以人為本觀念，讓員工充分享受經(jīng)營(yíng)發(fā)展成果，努力在工資、食宿、社保、娛樂(lè)等方面為員工提供良好服務(wù)，努力為員工提供舒適的工作、生活環(huán)境，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生前來(lái)效力。

（四）加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，落實(shí)扶持政策，提高公共就業(yè)服務(wù)水平

要加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、村（社區(qū)）公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，逐步構(gòu)建全國(guó)統(tǒng)一的公共就業(yè)服務(wù)體系，盡快形成覆蓋省、市、縣、鄉(xiāng)、村的公共就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，暢通就業(yè)信息渠道，為高校畢業(yè)生提供實(shí)時(shí)就業(yè)服務(wù)。尤其要加強(qiáng)村、社區(qū)勞動(dòng)保障工作站建設(shè)，選拔富有吃苦耐勞精神、無(wú)私奉獻(xiàn)意識(shí)，喜歡基層工作、樂(lè)于并善于同基層群眾打交道的高校畢業(yè)生從事公共就業(yè)服務(wù)工作，從源頭上解決制約促進(jìn)就業(yè)工作的瓶頸。要加強(qiáng)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的貫徹落實(shí)，為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、小額擔(dān)保貸款、微利項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)稅費(fèi)減免等各項(xiàng)政策扶持服務(wù)。要繼續(xù)貫徹好“三支一扶”、“大學(xué)生村官”、“特崗教師”等高校畢業(yè)生就業(yè)扶持計(jì)劃，落實(shí)好資金保障，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生到基層農(nóng)村社區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并通過(guò)大力宣傳在基層成功創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生典型事跡，在全社會(huì)營(yíng)造基層就業(yè)市場(chǎng)最廣闊、最能發(fā)揮聰明才智、最易脫穎而出、最能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的濃厚氛圍，逐漸轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀、成才觀，逐漸形成積極向上的、輿論導(dǎo)向引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策建議

（一）發(fā)展經(jīng)濟(jì)是解決就業(yè)問(wèn)題的根本途徑

要努力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，大力加快發(fā)展知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，以提供更多的高學(xué)歷人才就業(yè)崗位。為什么歐美國(guó)家大學(xué)生就業(yè)比例高得多，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題沒(méi)有中國(guó)這么突出？就因?yàn)闅W美國(guó)家的經(jīng)濟(jì)已發(fā)展到以高端經(jīng)濟(jì)、知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為主的高級(jí)階段，金融行業(yè)、軟件行業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等需要高素質(zhì)人才的產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)，而傳統(tǒng)的制造行業(yè)等低端產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大批向亞洲等地區(qū)轉(zhuǎn)移。所以歐美國(guó)家對(duì)高端崗位的需求會(huì)比較多，在就業(yè)市場(chǎng)所占比重較大，因而能吸納更多的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

（二）盡快立法，使就業(yè)市場(chǎng)走向規(guī)范化

加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的法律法規(guī)建設(shè)，要建立和健全畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)則，規(guī)范市場(chǎng)行為。盡快建立和實(shí)施《全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)條例》，規(guī)定就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)設(shè)的條件、程序，制定出全國(guó)統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)管理辦法。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)督和管理，維護(hù)市場(chǎng)秩序，反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，遏止“權(quán)力就業(yè)”，制止欺詐行為，保證畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)正常運(yùn)行。盡快制定畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)交易規(guī)則，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)主體行為，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中介組織管理等方面的法規(guī)和政策。建立和完善舉辦畢業(yè)生交流大會(huì)的審批制度，明確舉辦畢業(yè)生交流大會(huì)的條件和審批程序，提高交流會(huì)的實(shí)際效果；加強(qiáng)畢業(yè)生招聘的管理，對(duì)招聘單位進(jìn)行資格認(rèn)定，明確《全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》的法律地位；采取切實(shí)可行的措施，制止亂招、濫聘、亂收費(fèi)、性別歧視和畢業(yè)生隨意違約等違反政策規(guī)定行為，建立良好的市場(chǎng)運(yùn)行秩序，明確供需雙方的權(quán)利和義務(wù)。嚴(yán)格執(zhí)行《高等教育法》、《勞動(dòng)法》、《合同法》、《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》等法律、法規(guī)，完善《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》，使畢業(yè)生就業(yè)工作有章可循，并逐步達(dá)到規(guī)范化、法制化。條件成熟后應(yīng)盡早出臺(tái)《市場(chǎng)就業(yè)法》、《公平機(jī)會(huì)就業(yè)法》和《大學(xué)生就業(yè)法》。規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)行為，優(yōu)化制度環(huán)境，反對(duì)就業(yè)歧視，使畢業(yè)生就業(yè)真正走向市場(chǎng)化、法制化。

（三）大力加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

首先是就業(yè)指導(dǎo)定位問(wèn)題必須落實(shí)。國(guó)家要求“全程化指導(dǎo)”，多數(shù)學(xué)校均未落實(shí)。據(jù)調(diào)查：52.9%是大四才開(kāi)始抓，光靠畢業(yè)前“臨門(mén)一腳”根本不可能完成就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)。許多學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還保留著很強(qiáng)的行政工作痕跡，沒(méi)有以塑造大學(xué)生、“教之以漁”、提高其就業(yè)能力為中心，相應(yīng)地也缺乏現(xiàn)代社會(huì)的服務(wù)意識(shí)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的客戶(hù)意識(shí)，缺乏文明社會(huì)的生涯意識(shí)，缺乏信息社會(huì)的技術(shù)手段，缺乏面向市場(chǎng)、面向社會(huì)需要塑造大學(xué)生的現(xiàn)代教育理念。

1、樹(shù)立“職業(yè)指導(dǎo)”理念，樹(shù)立促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展的理念。要把“就業(yè)指導(dǎo)”改為“職業(yè)指導(dǎo)”，由把畢業(yè)生送出校門(mén)上升到幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展的層次，幫助畢業(yè)生作好自己的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是個(gè)人對(duì)自己職業(yè)發(fā)展總體計(jì)劃和總輪廓的勾畫(huà)，是一個(gè)人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動(dòng)、行為、態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的有機(jī)整體。個(gè)人職業(yè)規(guī)劃并不是一個(gè)單純的概念，它與個(gè)體所處的家庭及社會(huì)存在密切的關(guān)系。每個(gè)人要想使自己的一生過(guò)得有意義，都應(yīng)該有自己的職業(yè)規(guī)劃，特別是大學(xué)生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段，這一階段職業(yè)的選擇對(duì)于大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為自身的職業(yè)發(fā)展指明了途徑和方向。因此，對(duì)大學(xué)生而言，職業(yè)規(guī)劃就應(yīng)在明確自己興趣和愛(ài)好的前提下，在認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來(lái)從事工作制定出方向性的方案。大學(xué)生在走向社會(huì)前，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來(lái)升級(jí)的關(guān)鍵一環(huán)。

2、樹(shù)立全程指導(dǎo)理念，將管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)。要樹(shù)立對(duì)大學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始，進(jìn)行四年全程服務(wù)的理念。要淡化和去除就業(yè)指導(dǎo)中心的行政色彩，做學(xué)生的良師益友，真心實(shí)意為學(xué)生服務(wù)。為此，要加強(qiáng)以職業(yè)指導(dǎo)為中心的職能部門(mén)，配備專(zhuān)業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，做到專(zhuān)家化。要常年開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)心理輔導(dǎo)課，并使職業(yè)指導(dǎo)工作滲透到學(xué)校各部門(mén)，融入到各科教學(xué)之中，開(kāi)發(fā)就業(yè)指導(dǎo)的隱性課程，形成齊抓共管，協(xié)同配合，提高指導(dǎo)效果。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的一種全新理念已在越來(lái)越多高校受到重視。就業(yè)教育以填補(bǔ)現(xiàn)有的、顯見(jiàn)的就業(yè)崗位為價(jià)值取向，而創(chuàng)業(yè)教育則以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的。從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，既是世界高等教育改革與發(fā)展的總趨勢(shì)，也是中國(guó)高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。目前，在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，要大力支持和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。清華大學(xué)在全國(guó)率先闖出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路，學(xué)校建有鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金和相關(guān)機(jī)構(gòu)，并有專(zhuān)人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。四川2006年有533位大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，并均已獲得穩(wěn)定發(fā)展。希望工商、稅務(wù)、銀行等相關(guān)部門(mén)能進(jìn)一步大力支持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，簡(jiǎn)化相關(guān)手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，積極給予扶持。各高校也要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的關(guān)懷、支持與資助，幫助他們解決在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，使他們能成功地走上創(chuàng)業(yè)之路，茁壯成長(zhǎng)。

（五）制定配套措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制

國(guó)家雖然對(duì)鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)工作有優(yōu)惠政策，但政策的落實(shí)和完善還存在問(wèn)題。例如，大學(xué)畢業(yè)生到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)工作可享受工資優(yōu)惠政策，但有年限，不利于鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生在基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)長(zhǎng)期工作。在助學(xué)貸款，深造學(xué)習(xí)和晉升機(jī)制上還應(yīng)有明確的措施。

對(duì)策與建議

★要進(jìn)一步深化教育體制改革，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)接軌，增強(qiáng)畢業(yè)生素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。

高等學(xué)校是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要陣地，社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的需要應(yīng)成為高等教育發(fā)展的導(dǎo)向。增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)需要開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)、設(shè)臵課程，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，才能使高等學(xué)校更好地履行社會(huì)服務(wù)職能。無(wú)視社會(huì)需要，盲目培養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致高校畢業(yè)生不適應(yīng)用人單位需要，在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏需求，形成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。高等學(xué)校應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)各級(jí)各類(lèi)需要的多種人才。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場(chǎng)需求，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、分析和預(yù)測(cè)體系，把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況，按照社會(huì)發(fā)展方向設(shè)臵專(zhuān)業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的根本思路。

★高校教學(xué)改革中應(yīng)堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

市場(chǎng)需求是多樣化的，不同崗位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求就不一樣。如果高等學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律，或是心理素質(zhì)差，或是動(dòng)手能力差，或是社會(huì)適應(yīng)能力差，其結(jié)果必然就是畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)人素質(zhì)的發(fā)揮，因而培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的畢業(yè)生，可以有效地提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，克服摩擦性失業(yè)。

★著力提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)技能。

在就業(yè)市場(chǎng)上，畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導(dǎo)致摩擦性失業(yè)的重要原因。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮服務(wù)職能，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，著力提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)地分析市場(chǎng)、客觀地認(rèn)識(shí)自己，有效地消除“供需矛盾”。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于利用市場(chǎng)信息，善于在就業(yè)市場(chǎng)中“推銷(xiāo)自己”，通過(guò)市場(chǎng)落實(shí)就業(yè)單位。

★加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。

要重視和加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的信息化。充分而有效的信息可以降低市場(chǎng)成本，提高效率，實(shí)現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標(biāo)。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中信息不充分是影響用人單位選材和畢業(yè)生就業(yè)的突出問(wèn)題，因此，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。國(guó)家、地方和高等學(xué)校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系，互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)中的充分信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。同時(shí)還要制訂相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的管理。有效的調(diào)控和管理是市場(chǎng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的重要保證。目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中還存在著一些秩序混亂、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場(chǎng)充分發(fā)揮資源配臵作用，各級(jí)主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)控和管理力度，出臺(tái)相關(guān)管理辦法和規(guī)定，為畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)提供統(tǒng)一規(guī)范，保證市場(chǎng)秩序。

★積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式就業(yè)。

處在新世紀(jì)戰(zhàn)略機(jī)遇期的大學(xué)畢業(yè)生和高校教育工作者都會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們所面臨的時(shí)代是一個(gè)快速變革的時(shí)代。面對(duì)不斷變化的新形勢(shì)，要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新的思路不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，自覺(jué)樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動(dòng)到基層就業(yè)。努力實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（錢(qián)建國(guó) 宋朝陽(yáng)）