第一篇：大學(xué)生就業(yè)存在問(wèn)題與輔導(dǎo)員指導(dǎo)分析

大學(xué)生就業(yè)存在問(wèn)題與輔導(dǎo)員指導(dǎo)分析

新形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨激烈。高校輔導(dǎo)員作為直接從事學(xué)生工作與管理的教師，是高校從事就業(yè)工作的重要成員，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)工作發(fā)揮著重要作用。隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。輔導(dǎo)員作為教師中的特殊群體，處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線(xiàn)，是高校就業(yè)工作隊(duì)伍的重要成員。作為大四輔導(dǎo)員，發(fā)揮自身的作用，教育學(xué)生的就業(yè)觀念、宣傳就業(yè)政策和法規(guī)、了解就業(yè)形勢(shì)，對(duì)于做好學(xué)生就業(yè)工作乃至于學(xué)生管理都有著重要意義。大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的主要困難和問(wèn)題

能在就業(yè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)和幫助，解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，了解學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題是首先需要解決的問(wèn)題。根據(jù)對(duì)大四學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的了解，本人對(duì)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題歸納如下：

1.1 社會(huì)原因

受金融危機(jī)的影響，全球的整體就業(yè)壓力增大。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：“國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)2009年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2010年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很?chē)?yán)峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬(wàn)，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻?！?/p>

原有影響大學(xué)生就業(yè)的三組矛盾仍存在：社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求與我國(guó)落后的教育體制間的矛盾；就業(yè)崗位對(duì)求職者的實(shí)踐能力和勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的要求，與許多學(xué)生理論功底雖扎實(shí)但實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力較弱的矛盾；畢業(yè)生總數(shù)的大幅增加與城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位的有限、政府機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員精簡(jiǎn)，就業(yè)崗位急劇減少間的矛盾。這加劇了就業(yè)的難度。

1.2 大學(xué)生自身問(wèn)題

擇業(yè)觀念保守陳舊，自身就業(yè)期望值過(guò)高。很多畢業(yè)生都希望在環(huán)境好、條件好、待遇好的單位就業(yè)，未看清就業(yè)形式的嚴(yán)峻性；沒(méi)有設(shè)定符合自身發(fā)展的擇業(yè)觀念，自身定位不準(zhǔn)；學(xué)生綜合素質(zhì)不高，疏忽實(shí)踐學(xué)習(xí)，成績(jī)、能力平平，核心求職能力偏低，難以滿(mǎn)足用人單位需要；心理素質(zhì)不佳，遇到挫折，怨天怪地，或一撅不振；對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課不重視，求職訓(xùn)練不到位，未掌握求職就業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法。相對(duì)而言，學(xué)生個(gè)體造成的就業(yè)困難要大于社會(huì)造成的就業(yè)困難，但學(xué)生個(gè)體造成的困難通過(guò)工作指導(dǎo)可以得到相當(dāng)程度的解決。而這些工作由輔導(dǎo)員來(lái)進(jìn)行可以收到更好的效果。

1.3 學(xué)校因素

自大學(xué)生擴(kuò)招以來(lái)，畢業(yè)生數(shù)量逐年迅猛增加，供給超量增長(zhǎng)在短期內(nèi)超出了需求的增長(zhǎng)，而大學(xué)生勞動(dòng)力市場(chǎng)還需逐步調(diào)整，近年來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，從而帶來(lái)了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度還遠(yuǎn)跟不上高校招生速度。高校更加注重的招生數(shù)量，而輕于校內(nèi)專(zhuān)業(yè)是否與市場(chǎng)需求相符合，有些教材仍然延續(xù)以前的模式，遠(yuǎn)跟不上如今多遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐。畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進(jìn)行建構(gòu)與培養(yǎng)，往往會(huì)發(fā)生畢業(yè)生難以找到工作，而企業(yè)難以找到人才的現(xiàn)象。畢業(yè)生“雙向選擇”實(shí)施以來(lái)，越來(lái)越多的校企合作專(zhuān)業(yè)展現(xiàn)出來(lái)，企業(yè)的目的也是為了解決這一矛盾。輔導(dǎo)員做好就業(yè)工作中的基本要求

作為高校從事就業(yè)工作的重要成員，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的就業(yè)工作發(fā)揮著重要作用。因此首先就要求輔導(dǎo)員自身必須具備較高的師資水平和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

首先，要從思想上高度重視就業(yè)工作的重要性。思想重視、積極主動(dòng)是做好一切工作的前提和基礎(chǔ)。只有思想重視，認(rèn)識(shí)到位，才能以滿(mǎn)腔的熱情、高度的責(zé)任感和使命感積極投入到學(xué)生就業(yè)工作中去。

其次，樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身素質(zhì)。如果輔導(dǎo)員不充分了解就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)、缺乏就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)技能，就不能有效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。因此，學(xué)校應(yīng)健全學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，提高自身的就業(yè)指導(dǎo)能力，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。熟諳學(xué)生就業(yè)心理，了解就業(yè)政策，掌握就業(yè)形勢(shì)，能分門(mén)別類(lèi)的對(duì)學(xué)生就業(yè)提出建議，具備職業(yè)指導(dǎo)師的能力。大四輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)

3.1 日常生活中，逐步滲透就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)

由于輔導(dǎo)員特殊的工作性質(zhì)，在生活上是學(xué)生的幫手，在學(xué)習(xí)上是學(xué)生的引導(dǎo)者，在工作上是學(xué)生的指導(dǎo)者，在思想上是學(xué)生的教育者，這種狀況可以使師生之間、管理者與被管理者之間更多地以“朋友”的身份展開(kāi)交往活動(dòng)，從而使輔導(dǎo)員容易了解學(xué)生的內(nèi)心，贏得學(xué)生的信任。輔導(dǎo)員通過(guò)深入細(xì)致的開(kāi)展工作，可以做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各方面都有一定的了解，這樣可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)分析大學(xué)生自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足，了解就業(yè)形勢(shì)，掌握就業(yè)政策，制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，掌握求職擇業(yè)技巧，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

3.2 在理論上，引導(dǎo)學(xué)生充分理解就業(yè)指導(dǎo)課程

根據(jù)不同階段，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的各有不同，而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如，對(duì)剛剛?cè)胄r(shí)著重職業(yè)啟蒙教育，側(cè)重于職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育和就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，并且明確專(zhuān)業(yè)方向，認(rèn)清自身特點(diǎn)和人才市場(chǎng)的現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行合理的科學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯的順利發(fā)展；大學(xué)二、三年級(jí)學(xué)生著重要進(jìn)行綜合素質(zhì)提高培養(yǎng)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃的目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和參加各種第二課堂活動(dòng)來(lái)提高綜合素質(zhì)，逐漸的完善自我，使自己的現(xiàn)狀和個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)需求逐漸吻合；對(duì)臨近畢業(yè)的大學(xué)生著重進(jìn)行求職前的常識(shí)性知識(shí)指導(dǎo)，主要是就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、求職技巧、權(quán)益保護(hù)等知識(shí)培訓(xùn)，使其能從容面對(duì)就業(yè)招聘，找到適合自己的工作。

3.3 在思想上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，準(zhǔn)確定位

盡可能地通過(guò)授課、談話(huà)等方式，讓學(xué)生清晰地了解國(guó)家和有關(guān)部門(mén)出臺(tái)的為加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)措施和相關(guān)保護(hù)政策，并讓其明白盡管因突發(fā)的金融危機(jī)給就業(yè)帶來(lái)不利影響，但國(guó)家出臺(tái)的大力度拉動(dòng)內(nèi)需的政策，將帶來(lái)很多新增就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位供畢業(yè)生選擇，引導(dǎo)大學(xué)生以平常心面對(duì)現(xiàn)實(shí)，冷靜選擇。由此緩減大學(xué)生對(duì)就業(yè)的茫然與恐慌心理，樹(shù)立就業(yè)信心。

幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀。引導(dǎo)學(xué)生理性思考，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，根據(jù)形勢(shì)，更新就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)，主動(dòng)降低就業(yè)預(yù)期，不要過(guò)于苛求專(zhuān)業(yè)對(duì)口。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生盡早到單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，增加工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。要有務(wù)實(shí)的心態(tài)，一旦有較合適的崗位，盡早簽約，不挑肥揀瘦，從基層做起，從中小企業(yè)做起，先就業(yè)再發(fā)展。

[責(zé)任編輯：丁艷]

第二篇：大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

第一，名牌效應(yīng)

首先，名校與一般院校畢業(yè)生在就業(yè)選擇上存在較大的差別。名校學(xué)生給予自己就讀學(xué)校的牌子，基于自己心理優(yōu)勢(shì)和面子問(wèn)題，許多人有傲氣甚至霸氣，期望值很高，缺乏“下嫁”心態(tài)，就業(yè)理性也不夠。一般院校學(xué)生自感沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)，甚至于有些自卑，期望值較低，就業(yè)選擇更趨務(wù)實(shí)，主要差別體現(xiàn)在對(duì)地區(qū)選擇、工資要求、行業(yè)選擇、工種選擇和跳槽選擇等方面。

用人單位方面：厚“名牌”輕“一般”

近年來(lái)，受人才高消費(fèi)的影響，一些地方和用人單位越來(lái)越注重個(gè)人的學(xué)歷和“出身”，動(dòng)輒非名牌大學(xué)生面談，“寧要名牌大學(xué)的草，不要一般院校的苗”。在他們的心目中，名牌大學(xué)生代表高水平、高質(zhì)量。同樣的專(zhuān)業(yè)，同樣的學(xué)歷，是否來(lái)自名校，情況就大不一樣，甚至有天淵之別。在一些人看來(lái)，凡是名校的學(xué)生能力必然強(qiáng)，因?yàn)樗麄兿硎茌^好的教學(xué)條件，有好的學(xué)習(xí)氣氛，他們?cè)龠M(jìn)入高校時(shí)的基礎(chǔ)就好，因此這些出身于名門(mén)的“望族”發(fā)展?jié)摿捅容^大，那么將來(lái)為單位帶來(lái)的收益就大。1而對(duì)一般院校的本科生十分冷淡，對(duì)專(zhuān)科生、高職生更是不屑一顧。

很多大學(xué)生為了投身名牌不惜復(fù)讀一次兩次，有的選擇進(jìn)大學(xué)再考名校，選擇考研的道路，還有的花費(fèi)人力物力進(jìn)行高考移民??對(duì)名牌院校的追捧由此可見(jiàn)一斑。

第二，貧困大學(xué)生就業(yè)難

貧困大學(xué)生是中國(guó)高校的一個(gè)特殊群體。他們交不起學(xué)雜費(fèi)，生活費(fèi)也很低，按現(xiàn)在一般標(biāo)準(zhǔn)每月生活費(fèi)低于150元。其中月生活費(fèi)低于9-元者為特困生。他們主要來(lái)源于廣大貧困地區(qū)的農(nóng)村、城市低收入者家庭、城市中體制外無(wú)技能家庭和殘疾人或長(zhǎng)期患病者家庭。貧困生的生活狀態(tài)是什么樣的呢？早在1994年9月3日，《改革時(shí)報(bào)》便以《大學(xué)上得起嗎？》為題發(fā)表文章。該文開(kāi)頭便驚呼：“大學(xué)的門(mén)檻越來(lái)越高了?！弊髡吲e出湖北、南京兩地先后有女生因無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)而服毒自殺的慘劇，以此向全社會(huì)發(fā)出令人心顫的警告。

貧困大學(xué)生不光生活成問(wèn)題，心理問(wèn)題也很值得關(guān)注。他們?cè)谔囟ōh(huán)境成長(zhǎng)，以往的生活模式已經(jīng)形成了心理定勢(shì)，一旦進(jìn)入新環(huán)境，并且遭遇挫折后，就會(huì)形成巨大的心理壓力，這是，起心理素質(zhì)的缺陷變會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。如性格內(nèi)向、沉郁壓抑、過(guò)于自卑、不善與人交往等心理特征在貧困大學(xué)生中普遍存在。這些因素與青春期大學(xué)生內(nèi)在矛盾一旦交織在一起并且激化，就會(huì)導(dǎo)致他們心理失衡，這也是貧困大學(xué)生心理疾病高于其他大學(xué)生的其他原因之一。

那么貧困大學(xué)生就業(yè)狀況是怎么樣的呢？貧困生上學(xué)難，就業(yè)又遇到困難。高校大學(xué)生中流傳這樣一句話(huà)：“再苦不能苦求職，再窮不能窮包裝?！贝髮W(xué)生求職包裝越精美，各種費(fèi)用連年看漲，過(guò)高的求職成本不單單給許多家庭帶來(lái)沉重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也給社會(huì)帶來(lái)了不良影響。有的畢業(yè)生甚至為了求職面試去整容，這些費(fèi)用帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)壓力對(duì)于大學(xué)生，尤其貧困大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不堪重負(fù)的，而對(duì)于這個(gè)大學(xué)生中的特殊群體來(lái)說(shuō)，考研更是一個(gè)可望不可即的“夢(mèng)里水鄉(xiāng)”。

第三，女大學(xué)生——傳統(tǒng)歧視的延續(xù)

為什么說(shuō)女大學(xué)生是一個(gè)邊緣化的就業(yè)群體呢？首先，傳統(tǒng)的男尊女卑觀念在大學(xué)生找工作這個(gè)問(wèn)題上仍然有所體現(xiàn)。臺(tái)灣學(xué)者李美枝從社會(huì)學(xué)角度分析了性別角色的刻板形象，認(rèn)為一個(gè)典型的男性形象是剛強(qiáng)、獨(dú)立、膽大、冒險(xiǎn)、智慧、理性，而刻板印象中女性則是溫柔、內(nèi)向、仔細(xì)、體貼、情感細(xì)膩、膽小、依賴(lài)。不僅如此，男女職業(yè)刻板印象中在某些方面也設(shè)立了規(guī)范，他鼓勵(lì)男性走出家庭，從事社會(huì)性的勞動(dòng)，賦予男性從事可以盡力發(fā)揮1 謝維和、王洪才著：《從分配到擇業(yè)——大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的實(shí)證研究》，教育科學(xué)出版社，2001年版，第215頁(yè)，第216頁(yè)，第218頁(yè)。

他們才能的職業(yè)，而規(guī)定女星必須為家庭服務(wù)，并以此為天職。

而現(xiàn)在的女性，我們這里特指女大學(xué)生，隨著社會(huì)的進(jìn)步，她們和男生一樣進(jìn)入了高等院校進(jìn)行深造。她們刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自己的素質(zhì)。他們熱切希望畢業(yè)后和男生一樣走向社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。但他們又是女性，婦女就業(yè)的種種問(wèn)題必然在他們身上有所反映。

有學(xué)者在2002年5月22日至28日對(duì)天津南開(kāi)大學(xué)98級(jí)本科畢業(yè)生及99級(jí)碩士研究生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。其中，在被問(wèn)到“在應(yīng)聘過(guò)程中你是否曾因性別、身高、容貌等原因而遭到用人單位的拒絕”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，回答“有的”占總體的19.2%，其中女生因以上原因遭拒絕的共有82人，占女生總數(shù)的31.3%，男生有42人，占男生總數(shù)的10.9%，即，男生中每10個(gè)人中就有1個(gè)人因?yàn)樯砀叩仍蛟獾骄芙^，而女生則每3個(gè)人中就會(huì)有一個(gè)因?yàn)樽约旱娜菝不蛘咝詣e遭到拒絕。2

社會(huì)上的偏見(jiàn)和用人單位的性別歧視使得女大學(xué)生就業(yè)十分困難，在考研和就業(yè)中做選擇時(shí)，不少人選擇了牽著，于是形成了女本科生就業(yè)難就考碩士，女碩士生就業(yè)難就考博士，女博士就業(yè)更難這樣一個(gè)怪圈。

第四，高學(xué)歷崇拜癥

近年來(lái)，我國(guó)的高學(xué)歷崇拜癥愈演愈烈，許多用人單位為學(xué)歷是瞻，已經(jīng)到了“萬(wàn)般皆下品，唯有學(xué)歷高”的地步了。幾年前，中專(zhuān)生、專(zhuān)科生還能從容就業(yè)，現(xiàn)在他們連招聘會(huì)的大門(mén)也難以邁進(jìn)；二本科生的就業(yè)道路也坎坷了許多。

“高學(xué)歷崇拜癥”的傳染性是極強(qiáng)的，教育領(lǐng)域，特別恨死高校時(shí)中感染區(qū)，表現(xiàn)的特別明顯。一流大學(xué)強(qiáng)調(diào)教師博士化，沒(méi)有博士學(xué)位根本不能邁過(guò)這座高門(mén)檻，三四流高校在引進(jìn)教師時(shí)也強(qiáng)調(diào)博士?jī)?yōu)先，特殊專(zhuān)業(yè)可招碩士，本科生免談。也就是說(shuō)，沒(méi)有博士學(xué)位，要進(jìn)入高校從事教學(xué)難度越來(lái)愈大，而已在高校工作的教師也承受著很大的壓力。這樣，許多高等院校的老師成為考博熱的一股最重要的力量。這個(gè)問(wèn)題不止存在在教育領(lǐng)域。如今世界第一考——中國(guó)高考都取消了各種條條框框比如年齡，結(jié)婚限制等，司法考試卻提高了考試門(mén)檻，非本科畢業(yè)不得報(bào)考，有的人盡管拿到了本科文憑，但有關(guān)部門(mén)認(rèn)為不“正宗”，還是不得參加考試，就算通過(guò)了，也難獲得“通行證”。

越來(lái)越多的人選擇考研，那么考研到底是致力于學(xué)術(shù)還是逃避就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)？考上了研究生的學(xué)子，你研究的是什么？

《文藝爭(zhēng)鳴》雜志曾刊登過(guò)兩位學(xué)者的文章，批評(píng)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生論文水平太低，上海學(xué)者許紀(jì)霖說(shuō)：“我做了將近20年的大學(xué)教師，現(xiàn)在的博士研究生，只相當(dāng)于過(guò)去的碩士生；現(xiàn)在的碩士生相當(dāng)于過(guò)去的本科生?！?/p>

第五，應(yīng)試教育

提到中國(guó)的教育，不得不提應(yīng)試教育這個(gè)定性。應(yīng)試教育以考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是以片面追求升學(xué)率來(lái)指導(dǎo)學(xué)校教育工作的一種傳統(tǒng)教育模式，學(xué)校的一切工作都圍繞升學(xué)考試進(jìn)行，是一種淘汰選拔教育。在這種教育環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的小學(xué)生、中學(xué)生乃至大學(xué)生，創(chuàng)新能力缺失，每天忙于應(yīng)付各種考試——拿大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育最典型的就是四六級(jí)和計(jì)算機(jī)考試，專(zhuān)業(yè)反倒排在這兩位之下，而考研，說(shuō)白了就是考英語(yǔ)和政治，這兩門(mén)課程都是以考“背功”見(jiàn)長(zhǎng)。

應(yīng)試教育不光帶來(lái)創(chuàng)新能力缺失，更是能夠?qū)е滤季S能力退化，中國(guó)的教育歷來(lái)就忽視傳授和訓(xùn)練新的思維方法，更不講究思維方法的科學(xué)性。大學(xué)階段，本該是思維最活躍的時(shí)期，可是在應(yīng)試教育中，在題海戰(zhàn)術(shù)中，大學(xué)生更善于背誦而不善于思維。

傳統(tǒng)應(yīng)試教育造成的另一個(gè)惡果是知識(shí)面狹窄。在中小學(xué)階段，在片面追求升學(xué)率的思想指引下，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的，在課外做作業(yè)練得，許多都是簡(jiǎn)單的重復(fù)，學(xué)生知道的就是課本上拿點(diǎn)東西，死記硬背得來(lái)的，稍微時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)就都忘了，進(jìn)入大學(xué)，我國(guó)本科教育的2 王小波，《性別差異與性別歧視——關(guān)于“女大學(xué)生就業(yè)難”的一個(gè)實(shí)證分析》，2002年第9期。

培養(yǎng)目標(biāo)定位在“高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”上，專(zhuān)業(yè)設(shè)置是與實(shí)際工作崗位相對(duì)應(yīng)的，目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)部門(mén)或者一個(gè)崗位的專(zhuān)門(mén)人才。文科學(xué)生對(duì)理科知識(shí)一竅不通，理工科學(xué)生對(duì)文科知識(shí)知之甚少，就是這一制度造成的惡果。

第六，大學(xué)生就業(yè)失信

大學(xué)生就業(yè)失信這個(gè)問(wèn)題主要體現(xiàn)在過(guò)度的就業(yè)包裝。就業(yè)包裝必須注重實(shí)效，表里如一，比如精致的簡(jiǎn)歷、求職信，適當(dāng)?shù)囊轮?，?yōu)雅的貪圖和禮貌待人來(lái)襯托自己的修養(yǎng)，學(xué)識(shí)，這都是可以的。但是我們的畢業(yè)生很多都錯(cuò)誤理解了包裝，有的甚至去哄騙用人單位，各種華而不實(shí)的包裝紛紛出籠，有的還故意貶低自己，以博取同情，比如“從小父母雙亡”，“在冷眼中頑強(qiáng)成長(zhǎng)”，這種效果非但不理想，還會(huì)被用人單位視作“煽情”。更有人致力于拍寫(xiě)真集，在衣著打扮上費(fèi)工夫，記過(guò)喪失了真實(shí)的自我，反而引起用人單位的反感。

參考文獻(xiàn) 大學(xué)生就業(yè)報(bào)告 胡解旺

從非配到擇業(yè)——大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的實(shí)證研究 謝維和 王洪才

第三篇：大學(xué)生就業(yè)簽訂勞動(dòng)合同存在的問(wèn)題分析

一、勞動(dòng)就業(yè)合同與大學(xué)生就業(yè)

勞動(dòng)就業(yè)合同是大學(xué)生和用人單位確立勞動(dòng)關(guān)系的基本法律形式，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)利的法律形式。今天，大學(xué)生就業(yè)已從計(jì)劃分配轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蓳駱I(yè)，在這種形式下，就業(yè)勞動(dòng)合同就成為規(guī)范勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)的重要法律依據(jù)，也是合同雙方維護(hù)自己權(quán)利的法律武器。同時(shí)，大學(xué)生通過(guò)與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，使雙方的權(quán)利義務(wù)規(guī)范化、明確化，以此來(lái)防止用人單位的不當(dāng)解雇，違反約定支付勞動(dòng)報(bào)酬和提供勞動(dòng)保護(hù)條件等不合理現(xiàn)象的發(fā)生。另外，當(dāng)大學(xué)生與用人單位發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議時(shí)，就業(yè)勞動(dòng)合同就是大學(xué)生用來(lái)維護(hù)自己合法權(quán)益的有效證據(jù)。

二、目前大學(xué)生在簽訂合同時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題

近年來(lái)，由于大學(xué)生與用人單位簽訂就業(yè)勞動(dòng)合同而引起的法律糾紛頻繁發(fā)生。究其原因主要是因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和法律知識(shí)，因而在簽合同時(shí)出現(xiàn)許多不合理的現(xiàn)象。以下是筆者總結(jié)的大學(xué)生在簽合同時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題。

（一）錯(cuò)誤地認(rèn)為就業(yè)協(xié)議就是勞動(dòng)合同經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)大的一部分畢業(yè)生認(rèn)為，有就業(yè)協(xié)議就不用簽訂勞動(dòng)合同了，就業(yè)協(xié)議就是勞動(dòng)合同。這種看法是錯(cuò)誤的。就業(yè)協(xié)議是指畢業(yè)生在校時(shí)，與用人單位、學(xué)校三方協(xié)商簽訂的，是編制畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃和畢業(yè)派遣的依據(jù)。而勞動(dòng)合同是畢業(yè)生與用人單位明確勞動(dòng)關(guān)系中權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議，是上崗畢業(yè)生從事何工種勞動(dòng)的依據(jù)。也就是說(shuō)，就業(yè)協(xié)議簽訂在前，勞動(dòng)合同訂立在后。另外，它們所包含的內(nèi)容也不同，就業(yè)協(xié)議的內(nèi)容主要是畢業(yè)生如實(shí)介紹自身情況，并表示愿意到用人單位就業(yè)，用人單位表示

同意接受該畢業(yè)生，學(xué)校同意推薦該畢業(yè)生，列入就業(yè)方案并納入就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，它不涉及畢業(yè)生到單位報(bào)到后所享有的權(quán)利義務(wù)。而勞動(dòng)合同涉及到勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)保護(hù)、工作內(nèi)容、勞動(dòng)紀(jì)律等，勞動(dòng)權(quán)利義務(wù)關(guān)系更為明確。因此，畢業(yè)生只有弄明白這兩個(gè)合同的含義，才能更好地通過(guò)簽訂有效的勞動(dòng)合同來(lái)維護(hù)自身的權(quán)利。

（二）越過(guò)就業(yè)協(xié)議直接簽勞動(dòng)合同隨著法律制度的不斷健全，就業(yè)協(xié)議所包含的內(nèi)容也越來(lái)越廣泛。因此，很多畢業(yè)生就認(rèn)為不用簽就業(yè)協(xié)議而直接簽勞動(dòng)合同就可以了。專(zhuān)家認(rèn)為，直接簽勞動(dòng)合同是有效的，但也存在一些缺陷。首先，就業(yè)協(xié)議需要經(jīng)過(guò)學(xué)校簽證，這有助于學(xué)校做好就業(yè)促進(jìn)工作。畢業(yè)后，學(xué)?？梢愿鶕?jù)就業(yè)協(xié)議書(shū)把學(xué)生的檔案直接寄給用人單位的檔案保管部門(mén)，減少了周轉(zhuǎn)的時(shí)間，提高了新單位辦理手續(xù)的效率。其次，勞動(dòng)合同只規(guī)范學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)行為，假如有一方在畢業(yè)前反悔，另一方將無(wú)法利用就業(yè)協(xié)議的一些特別政策保護(hù)自己。比如，就業(yè)協(xié)議上往往有違約金規(guī)定，違反協(xié)議者應(yīng)支付違約金，而勞動(dòng)合同必須根據(jù)勞動(dòng)法規(guī)定訂立，對(duì)違約金的設(shè)立局限性很大，根本無(wú)法像就業(yè)協(xié)議一樣廣泛保護(hù)。

（三）對(duì)自己在勞動(dòng)合同中的權(quán)利和義務(wù)不了解“就業(yè)壓力大”，是當(dāng)代大學(xué)生找工作所面臨的一個(gè)共性問(wèn)題，因此，有些大學(xué)生在被招聘單位錄用后，就急于與對(duì)方簽訂勞動(dòng)合同，生怕“煮熟的鴨子又飛了”，認(rèn)為簽了勞動(dòng)合同，自己的工作就會(huì)有保障，就會(huì)萬(wàn)無(wú)一失。而用人單位此時(shí)往往會(huì)利用大學(xué)生這一心理，在合同上做一些手腳，企圖簽訂對(duì)企業(yè)有利的“一邊倒合同”，使合同里的內(nèi)容偏向于用人單位這一方。

（四）大學(xué)生對(duì)合同中存在的不合理?xiàng)l款敢怒不敢言大學(xué)的普及，讓很多學(xué)子走進(jìn)了大學(xué)的殿堂，但同時(shí)，也讓更多的大學(xué)畢業(yè)生面臨著就業(yè)難題，而這給一些企業(yè)提供了利用廉價(jià)勞動(dòng)力的機(jī)會(huì)，他們利用自己在招聘時(shí)的諸多優(yōu)勢(shì)，隨意在合同中添加“霸王條款”，使一些畢業(yè)生簽訂一些不合法的勞動(dòng)合同。例如，有的規(guī)定畢業(yè)生的試用期長(zhǎng)達(dá)12個(gè)月，有的規(guī)定畢業(yè)生不得戀愛(ài)結(jié)婚，甚至還出現(xiàn)了“生死合同”。而現(xiàn)實(shí)是，一些大學(xué)生為了保住自己求之不易得來(lái)的工作，不得不與用人單位簽訂不合理的勞動(dòng)合同。被社會(huì)稱(chēng)之為“天之驕子”的大學(xué)生竟不利用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益，這實(shí)在是一個(gè)值得社會(huì)深思的問(wèn)題。

（五）簽訂合同時(shí)出現(xiàn)的自身誠(chéng)信問(wèn)題這里的誠(chéng)信問(wèn)題主要指大學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議后出現(xiàn)的違約現(xiàn)象。因?yàn)楝F(xiàn)在找工作提倡雙向選擇，自由擇業(yè)。有的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，同時(shí)選擇幾家單位，但最先同意接受并要求與畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議的單位，不一定是畢業(yè)生心目中的理想單位。于是，個(gè)別畢業(yè)生為了保底，就與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。遇到比原單位好的企業(yè)，就毀約，另謀高就。然而，還有一部分畢業(yè)生在與單位簽協(xié)議的同時(shí)，就做好了違約的心理準(zhǔn)備。因?yàn)楫厴I(yè)生的違約，導(dǎo)致現(xiàn)在一些企業(yè)不喜歡招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。

第四篇：淺談大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題與對(duì)策

淺談大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題與對(duì)策

【內(nèi)容摘要】大學(xué)生就業(yè)是個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，本文針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題,分析當(dāng)前出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因,提出了只有充分發(fā)揮政府、用人單位、社會(huì)以及大學(xué)生本人的各自?xún)?yōu)勢(shì),才能使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一根本性問(wèn)題得到有效的緩解和很好的解決。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè) 問(wèn)題 對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)是個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”已是不爭(zhēng)的事實(shí)。從就業(yè)需求角度和供給來(lái)看，存在很大矛盾，大學(xué)生仍然存在著“就業(yè)難”的問(wèn)題。因此，分析大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，探討解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策，這是很有意義的。

一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)

1、勞動(dòng)力供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出

當(dāng)前，我國(guó)勞動(dòng)力供需結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。從新增就業(yè)來(lái)看，我國(guó)城鎮(zhèn)近幾年每年需要就業(yè)的人數(shù)仍將保持在2400 萬(wàn)人以上，而新增崗位和補(bǔ)充自然減員大約只有1200萬(wàn)人左右，供大于求的缺口約在1200萬(wàn)人左右。這些年來(lái)，高校畢業(yè)生逐年增加，2008年達(dá)559萬(wàn)人，2009年達(dá)610萬(wàn)人，2010年達(dá)630余萬(wàn)人，因此，就業(yè)矛盾十分突出。由于勞動(dòng)力市場(chǎng)并不健全，形成勞動(dòng)力市場(chǎng)信息不完全，勞動(dòng)力供需雙方信息不對(duì)稱(chēng)以及地理障礙的特點(diǎn)。一方面，增加了就業(yè)者職業(yè)搜尋成本；另一方面，在勞動(dòng)力市場(chǎng)未充分發(fā)育的前提下，勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制不能充分發(fā)揮優(yōu)化配置勞動(dòng)力的職能，造成勞動(dòng)力市場(chǎng)“失靈”。

二、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

1、沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值

在新形勢(shì)下，許多大學(xué)生畢業(yè)生都自我感覺(jué)良好，在就業(yè)問(wèn)題上，普遍存在高不成低不就的現(xiàn)象，而引起這一現(xiàn)象的原因主要是：

畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。一是選擇地域。在許多大學(xué)生看來(lái)，大都市總是意味著多機(jī)會(huì)、有高薪和有發(fā)展前途的地方，這就導(dǎo)致最需要大學(xué)生的小城市很少人有問(wèn)津，而大都市的大學(xué)生求職者則人滿(mǎn)為患。二是挑選單位。許多大學(xué)畢業(yè)生都希望選擇一個(gè)單位條件好、待遇優(yōu)厚、社會(huì)地位比較高的職業(yè)。三是重薪酬。

從目前情況看，高薪水、高福利等盲目求富觀念在大學(xué)生中比較流行。以上存在的問(wèn)題都給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了困難。

2、企業(yè)用人與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)存在差異

企業(yè)選擇大學(xué)畢業(yè)生有許多要求，主要有：忠誠(chéng)企業(yè)、學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)技能、溝通能力、協(xié)作能力、富有激情等方面，有許多企業(yè)還提出大學(xué)生要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而目前許多高等學(xué)校存在招生的盲目性和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的滯后性，課程內(nèi)容設(shè)置與社會(huì)需求不相適應(yīng)。課程內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。按照高等教育規(guī)律要求，高校在招生時(shí)應(yīng)進(jìn)行必要的人才市場(chǎng)預(yù)測(cè)，但現(xiàn)實(shí)是我國(guó)教育體制仍然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化，政府對(duì)學(xué)?？刂坪拖拗戚^大，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)較小，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)的調(diào)整權(quán)，無(wú)法根據(jù)市場(chǎng)需要去培養(yǎng)人才。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與企業(yè)用人的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，更需要人才的全面發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)高校所培養(yǎng)的大學(xué)生大多在綜合能力上比較欠缺，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也不過(guò)硬，高校培養(yǎng)的大學(xué)生質(zhì)量往往不能適應(yīng)社會(huì)的需求。

三、新形勢(shì)下大學(xué)生的就業(yè)對(duì)策

1、充分認(rèn)識(shí)自我，做好職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生在擇業(yè)前應(yīng)對(duì)自己充分了解，知道自己能干什么，擅長(zhǎng)什么，想干什么。注意學(xué)以致用，除了要注意發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)外，也必須注意發(fā)揮形象、氣質(zhì)、性格、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的非專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。在選擇職業(yè)和確定目標(biāo)單位之前，應(yīng)從環(huán)境分析、企業(yè)分析等方面，評(píng)估職業(yè)和目標(biāo)單位的各種因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。“順從”社會(huì)勞動(dòng)力的流動(dòng)分配形勢(shì)，適時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，切忌按照自己的主觀意愿挑選就業(yè)地域和企業(yè)類(lèi)型。應(yīng)當(dāng)理智的把握“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀點(diǎn)，靈活的處理面臨的機(jī)遇。必須樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)性的擇業(yè)觀，主動(dòng)出擊，把能夠證明自己才能的各種軟硬件拿出來(lái)，自我推薦，這樣才可能被“伯樂(lè)”相中。如果一味的“等、靠、要”，結(jié)果只會(huì)是一事無(wú)成。因此，只有在認(rèn)知自己的基礎(chǔ)上，了解社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，才能有的放矢，確定出最佳職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生要了解社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況；社會(huì)將出現(xiàn)的熱門(mén)職業(yè)及需求狀況；所學(xué)專(zhuān)業(yè)在當(dāng)前和未來(lái)社會(huì)中的地位情況；不同就業(yè)方向的社會(huì)需求狀況；從事所選職業(yè)的所需能力。并及時(shí)了解就業(yè)制度改革方向、當(dāng)前就業(yè)政策、供求形勢(shì)等。同時(shí)，大學(xué)生還必須做好職業(yè)規(guī)劃，規(guī)劃好人生和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是通向成功的基石。在認(rèn)知自我和社會(huì)的基礎(chǔ)上，擇己所愛(ài)、擇己所長(zhǎng)、擇崗所需。遵循“人職匹配”的原則，選擇最佳的職業(yè)目標(biāo)。做好職業(yè)規(guī)劃要注意以下三點(diǎn)：一是職業(yè)目標(biāo)要符合個(gè)人的價(jià)值觀、職業(yè)興趣、專(zhuān)業(yè)技能、人格特質(zhì)及社會(huì)需要；二是目標(biāo)要適度，要有彈性，便于面臨挑戰(zhàn)性環(huán)境時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；三是現(xiàn)實(shí)性與挑戰(zhàn)性、可行性與激勵(lì)性相結(jié)合，激發(fā)自己堅(jiān)忍不拔、勇于成才的斗志，并把目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)落實(shí)到大學(xué)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，步步為營(yíng)。

2、高校對(duì)人才的培養(yǎng)必須符合社會(huì)的需求

對(duì)高校的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，要把促進(jìn)就業(yè)擺到更加重要的地位。優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，積極主動(dòng)的適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化，加大學(xué)科和專(zhuān)業(yè)調(diào)整力度，并努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，造就符合社會(huì)需要的復(fù)合性人才，努力拓展畢業(yè)生就業(yè)空間。各高等學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)作為本校畢業(yè)生就業(yè)工作的第一責(zé)任人，要把就業(yè)工作作為學(xué)校重要的戰(zhàn)略任務(wù)和當(dāng)前工作重點(diǎn)，擺在重要議事日程，要明確任務(wù)分工，逐級(jí)落實(shí)責(zé)任制，進(jìn)一步形成全員參與、齊抓共管的工作格局，同時(shí)確保就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)上的“三到位”，健全就業(yè)工作體系。此外，要重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校應(yīng)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，要積極探索建立符合中國(guó)國(guó)情的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系，有條件的學(xué)?？沙闪⒕蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)律的研究，改進(jìn)教學(xué)方式方法，不斷提高課程質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程觀摩、評(píng)選等活動(dòng)，建設(shè)一批精品課程、示范課程。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)，并采取多種形式，通過(guò)多種途徑多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，努力完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，拓寬信息收集渠道，深入各行各業(yè)為畢業(yè)生挖信息、找崗位。開(kāi)展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn)，為在校學(xué)生提供多種參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要加大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排，確保學(xué)生畢業(yè)前有充足的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，時(shí)間一般不少于半年，并與行業(yè)企業(yè)實(shí)施多種形式的“訂單式”人才培養(yǎng)，并逐步擴(kuò)大規(guī)模。還要建立全員及全程的就業(yè)指導(dǎo)工作，即需要全社會(huì)的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)勞動(dòng)合同簽訂中存在的問(wèn)題分析

大學(xué)生就業(yè)勞動(dòng)合同簽訂中存在的問(wèn)題分析

[摘要]就業(yè)勞動(dòng)合同，是大學(xué)生與招聘單位建立勞動(dòng)關(guān)系，維護(hù)自身權(quán)利的法律依據(jù)。但在當(dāng)今的就業(yè)市場(chǎng)上，大學(xué)生因?yàn)槿狈趧?dòng)法相關(guān)的法律知識(shí)以及他們自身各方面的原因，而與就業(yè)單位簽訂不合法或不平等的勞動(dòng)合同，從而引起勞動(dòng)糾紛。那么，如何減少這些因簽合同而引起的法律問(wèn)題，對(duì)那些即將走向工作崗位的大學(xué)生是十分必要的。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè);勞動(dòng)合同;問(wèn)題分析

一、勞動(dòng)就業(yè)合同與大學(xué)生就業(yè)

勞動(dòng)就業(yè)合同是大學(xué)生和用人單位確立勞動(dòng)關(guān)系的基本法律形式，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)利的法律形式。今天，大學(xué)生就業(yè)已從計(jì)劃分配轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蓳駱I(yè)，在這種形式下，就業(yè)勞動(dòng)合同就成為規(guī)范勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)的重要法律依據(jù)，也是合同雙方維護(hù)自己權(quán)利的法律武器。同時(shí)，大學(xué)生通過(guò)與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，使雙方的權(quán)利義務(wù)規(guī)范化、明確化，以此來(lái)防止用人單位的不當(dāng)解雇，違反約定支付勞動(dòng)報(bào)酬和提供勞動(dòng)保護(hù)條件等不合理現(xiàn)象的發(fā)生。另外，當(dāng)大學(xué)生與用人單位發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議時(shí)，就業(yè)勞動(dòng)合同就是大學(xué)生用來(lái)維護(hù)自己合法權(quán)益的有效證據(jù)。

二、目前大學(xué)生在簽訂合同時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題

近年來(lái)，由于大學(xué)生與用人單位簽訂就業(yè)勞動(dòng)合同而引起的法律糾紛頻繁發(fā)生。究其原因主要是因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和法律知識(shí)，因而在簽合同時(shí)出現(xiàn)許多不合理的現(xiàn)象。以下是筆者總結(jié)的大學(xué)生在簽合同時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題。

(一)錯(cuò)誤地認(rèn)為就業(yè)協(xié)議就是勞動(dòng)合同經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)大的一部分畢業(yè)生認(rèn)為，有就業(yè)協(xié)議就不用簽訂勞動(dòng)合同了，就業(yè)協(xié)議就是勞動(dòng)合同。這種看法是錯(cuò)誤的。就業(yè)協(xié)議是指畢業(yè)生在校時(shí)，與用人單位、學(xué)校三方協(xié)商簽訂的，是編制畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃和畢業(yè)派遣的依據(jù)。而勞動(dòng)合同是畢業(yè)生與用人單位明確勞動(dòng)關(guān)系中權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議，是上崗畢業(yè)生從事何工種勞動(dòng)的依據(jù)。也就是說(shuō)，就業(yè)協(xié)議簽訂在前，勞動(dòng)合同訂立在后。另外，它們所包含的內(nèi)容也不同，就業(yè)協(xié)議的內(nèi)容主要是畢業(yè)生如實(shí)介紹自身情況，并表示愿意到用人單位就業(yè)，用人單位表示同意接受該畢業(yè)生，學(xué)校同意推薦該畢業(yè)生，列入就業(yè)方案并納入就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，它不涉及畢業(yè)生到單位報(bào)到后所享有的權(quán)利義務(wù)。而勞動(dòng)合同涉及到勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)保護(hù)、工作內(nèi)容、勞動(dòng)紀(jì)律等，勞動(dòng)權(quán)利義務(wù)關(guān)系更為明確。因此，畢業(yè)生只有弄明白這兩個(gè)合同的含義，才能更好地通過(guò)簽訂有效的勞動(dòng)合同來(lái)維護(hù)自身的權(quán)利。

(二)越過(guò)就業(yè)協(xié)議直接簽勞動(dòng)合同隨著法律制度的不斷健全，就業(yè)協(xié)議所包含的內(nèi)容也越來(lái)越廣泛。因此，很多畢業(yè)生就認(rèn)為不用簽就業(yè)協(xié)議而直接簽勞動(dòng)合同就可以了。專(zhuān)家認(rèn)為，直接簽勞動(dòng)合同是有效的，但也存在一些缺陷。首先，就業(yè)協(xié)議需要經(jīng)過(guò)學(xué)校簽證，這有助于學(xué)校做好就業(yè)促進(jìn)工作。畢業(yè)后，學(xué)?？梢愿鶕?jù)就業(yè)協(xié)議書(shū)把學(xué)生的檔案直接寄給用人單位的檔案保管部門(mén)，減少了周轉(zhuǎn)的時(shí)間，提高了新單位辦理手續(xù)的效率。其次，勞動(dòng)合同只規(guī)范學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)行為，假如有一方在畢業(yè)前反悔，另一方將無(wú)法利用就業(yè)協(xié)議的一些特別政策保護(hù)自己。比如，就業(yè)協(xié)議上往往有違約金規(guī)定，違反協(xié)議者應(yīng)支付違約金，而勞動(dòng)合同必須根據(jù)勞動(dòng)法規(guī)定訂立，對(duì)違約金的設(shè)立局限性很大，根本無(wú)法像就業(yè)協(xié)議一樣廣泛保護(hù)。

(三)對(duì)自己在勞動(dòng)合同中的權(quán)利和義務(wù)不了解“就業(yè)壓力大”，是當(dāng)代大學(xué)生找工作所面臨的一個(gè)共性問(wèn)題，因此，有些大學(xué)生在被招聘單位錄用后，就急于與對(duì)方簽訂勞動(dòng)合同，生怕“煮熟的鴨子又飛了”，認(rèn)為簽了勞動(dòng)合同，自己的工作就會(huì)有保障，就會(huì)萬(wàn)無(wú)一失。而用人單位此時(shí)往往會(huì)利用大學(xué)生這一心理，在合同上做一些手腳，企圖簽訂對(duì)企業(yè)有利的“一邊倒合同”，使合同里的內(nèi)容偏向于用人單位這一方。

(四)大學(xué)生對(duì)合同中存在的不合理?xiàng)l款敢怒不敢言大學(xué)的普及，讓很多學(xué)子走進(jìn)了大學(xué)的殿堂，但同時(shí)，也讓更多的大學(xué)畢業(yè)生面臨著就業(yè)難題，而這給一些企業(yè)提供了利用廉價(jià)勞動(dòng)力的機(jī)會(huì)，他們利用自己在招聘時(shí)的諸多優(yōu)勢(shì)，隨意在合同中添加“霸王條款”，使一些畢業(yè)生簽訂一些不合法的勞動(dòng)合同。例如，有的規(guī)定畢業(yè)生的試用期長(zhǎng)達(dá)12個(gè)月，有的規(guī)定畢業(yè)生不得戀愛(ài)結(jié)婚，甚至還出現(xiàn)了“生死合同”。而現(xiàn)實(shí)是，一些大學(xué)生為了保住自己求之不易得來(lái)的工作，不得不與用人單位簽訂不合理的勞動(dòng)合同。被社會(huì)稱(chēng)之為“天之驕子”的大學(xué)生竟不利用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益，這實(shí)在是一個(gè)值得社會(huì)深思的問(wèn)題。

(五)簽訂合同時(shí)出現(xiàn)的自身誠(chéng)信問(wèn)題這里的誠(chéng)信問(wèn)題主要指大學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議后出現(xiàn)的違約現(xiàn)象。因?yàn)楝F(xiàn)在找工作提倡雙向選擇，自由擇業(yè)。有的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，同時(shí)選擇幾家單位，但最先同意接受并要求與畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議的單位，不一定是畢業(yè)生心目中的理想單位。于是，個(gè)別畢業(yè)生為了保底，就與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。遇到比原單位好的企業(yè)，就毀約，另謀高就。然而，還有一部分畢業(yè)生在與單位簽協(xié)議的同時(shí)，就做好了違約的心理準(zhǔn)備。因?yàn)楫厴I(yè)生的違約，導(dǎo)致現(xiàn)在一些企業(yè)不喜歡招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。

三、存在問(wèn)題的原因分析

僅僅指出問(wèn)題的存在，而不對(duì)問(wèn)題存在的原因進(jìn)行分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橹挥袑?duì)問(wèn)題存在的原因進(jìn)行深入、徹底的研究、分析，才能對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。概括來(lái)說(shuō)，大學(xué)生在簽合同時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的原因有以下幾個(gè)：

(一)法律知識(shí)的欠缺 我認(rèn)為這是大學(xué)生為什么在簽訂合同時(shí)出現(xiàn)一系列問(wèn)題的主要原因。因?yàn)閷?duì)勞動(dòng)法規(guī)缺乏了解，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，這在一定程度上讓一些用人單位有機(jī)可乘，使一些用人單位在規(guī)定勞動(dòng)合同的內(nèi)容時(shí)，只注重規(guī)定勞動(dòng)者的義務(wù)和用人單位的權(quán)利。很少規(guī)定用人單位的義務(wù)和勞動(dòng)者的權(quán)利，同時(shí)，還通過(guò)加長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生的試用期，降低試用期的工資等等，來(lái)榨取畢業(yè)生的廉價(jià)勞動(dòng)力，更有甚者妄圖以與求職者約定“工傷概不負(fù)責(zé)”的條款逃避責(zé)任的“生死合同”。類(lèi)似的這些情況，都是由于勞動(dòng)者缺乏法律知識(shí)而與用人單位簽訂違法合同。

(二)就業(yè)的壓力

由于高校擴(kuò)招，導(dǎo)致畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，使大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)思想從“先擇業(yè)后就業(yè)”變?yōu)椤跋染蜆I(yè)后擇業(yè)”，這使許多大學(xué)生在找工作時(shí)，不管自己是否喜歡或者是否合適，不管是否與自己的專(zhuān)業(yè)對(duì)口，只要選擇了一個(gè)“好工作”，不管是否合適，都會(huì)先與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，假如以后再遇上比原先好的單位，就會(huì)另謀高就，與原單位毀約，這種現(xiàn)象必然會(huì)影響大學(xué)生的誠(chéng)信形象。同時(shí)，有的學(xué)生也因?yàn)椤梆嚥粨袷场?，而不得不與用人單位簽訂一些不合法的勞動(dòng)合同。

(三)學(xué)校為了提高就業(yè)率的要求

現(xiàn)在一些高校，為了提高自身的知名度，就在畢業(yè)生身上大做文章，催促大學(xué)生在畢業(yè)前與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，以此來(lái)完成上級(jí)部門(mén)規(guī)定的就業(yè)率，并以就業(yè)率的提高來(lái)擴(kuò)大自身的知名度。學(xué)校的逼“嫁”，使很多學(xué)生在并不清楚單位的具體情況下，只能無(wú)可奈何地“先進(jìn)去再說(shuō)”，“我們可不能因?yàn)閭€(gè)人而影響整個(gè)學(xué)校的形象”。這也是大學(xué)生盲目與用人單位簽訂勞動(dòng)合同的一個(gè)原因。

(四)學(xué)校以及學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的不重視

對(duì)于即將畢業(yè)的一些大學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行就業(yè)前的指導(dǎo)是很有必要的。現(xiàn)今一些高校在做這一方面的工作時(shí)沒(méi)有給予足夠的重視，他們開(kāi)的就業(yè)指導(dǎo)課僅僅在于走走形式，而沒(méi)有深入到解決學(xué)生的切實(shí)問(wèn)題上。就目前高校的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，很少有學(xué)校會(huì)把就業(yè)指導(dǎo)課做為一個(gè)教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行，他們僅僅開(kāi)一些專(zhuān)題講座或者做一些就業(yè)形勢(shì)報(bào)告來(lái)打發(fā)學(xué)生，而學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷W(xué)校的不重視而對(duì)自己關(guān)于就業(yè)方面的疑惑不了了之。同時(shí)，學(xué)生不重視就業(yè)指導(dǎo)，也是一個(gè)方面，這主要有以下幾個(gè)原因：1.學(xué)生思想上認(rèn)識(shí)不足。2.學(xué)生認(rèn)為大三上學(xué)期進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課太早。3.學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想工作沒(méi)有做到位。

(五)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)目標(biāo)規(guī)劃不清

“先就業(yè)后擇業(yè)”這一就業(yè)指導(dǎo)思想在一定程度上緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力，但同時(shí)，也把大學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)思想誤區(qū)，認(rèn)為現(xiàn)在自己不可能一步到位地找到自己的理想工作。所以，就先湊合著干一些不適合自己未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的工作，隨波逐流，沒(méi)有固定目標(biāo)，遇見(jiàn)好的職位，不管對(duì)自己未來(lái)發(fā)展是否有利，就毀約、跳槽，另謀高就，以至于發(fā)生許多因“違約”而造成的合同糾紛。