第一篇：淺談概念教學(xué)的把控

淺談教師在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)課堂中的適時把控

劉瑜

大港第十一小學(xué)

淺談教師在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)課堂中的適時把控

數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性在人腦中的反映。新課標指出，我們要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程就是一個不斷地運用已有的數(shù)學(xué)概念進行比較、分析、綜合、概括、判斷、推理的思維過程。我們離開了概念，就無法對客觀事物進行有根有據(jù)的思考，有條有理的分析、綜合、判斷、推理，也就談不上推理能力的培養(yǎng)了。只有加強概念教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，進一步培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)能力。針對于我的這堂課通過對概念教學(xué)三方面把握上談?wù)勛约簩τ诮處熢谛W(xué)數(shù)學(xué)概念課堂中適時把控的認識和看法，在概念教學(xué)中教師的引導(dǎo)和學(xué)生主體地位體現(xiàn)于不同的環(huán)節(jié)或者說是時機。

首先概念的引入是概念教學(xué)的第一步。教師應(yīng)從學(xué)生的生活實際入手，充分運用實物、教具、圖表等直觀教具，以及動手操作等直觀手段，幫助學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象，把“純粹”的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生在日常生活的、熟悉的、具體的材料相聯(lián)系，這樣就有利于抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，便于學(xué)生的理解,同時也能激發(fā)學(xué)生的思維和探索新知的欲望。例如：在這堂課伊始出示一張超市宣傳單，隨即師拋出問題：數(shù)學(xué)總是和數(shù)打交道，咱們學(xué)過整數(shù)、分數(shù)，仔細觀察宣傳單這些數(shù)和以前學(xué)過的數(shù)有什么不一樣？（通過直觀手段獲取正確、豐富表象）生：多了個小圓點。師繼續(xù)問：你知道像這樣帶有小圓點的數(shù)的名字么？（部分學(xué)生能夠回答并且教師在前面談話中有所提示學(xué)過整數(shù)和分數(shù)）生：叫小數(shù)。師：對，像這樣帶有小圓點的數(shù)叫做小數(shù)，其中小圓點叫做小數(shù)點。感知小數(shù)后還要會讀小數(shù)這一環(huán)節(jié)涉及到知識的遷移，例如：師：認識了小數(shù)，你會讀小數(shù)么？嘗試讀讀？生：十點九八。還是師引導(dǎo)：有不同讀法么？生：十點九十八。這是教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)給孩子一個正確的示范讀作十點八七。若學(xué)生沒有不同讀法繼續(xù)讀下一個。生：十點八七。教師繼續(xù)問有不同讀法么？（這次問的目的是剛才教師規(guī)范學(xué)生讀第一個小數(shù)時是把數(shù)字依次讀出來而第一個小數(shù)

不涉及整數(shù)部分是兩位數(shù)只是一位數(shù)，這是學(xué)生會自然而然想到第二個小數(shù)一種錯誤讀法是一零點八七）這時教師示范作用體現(xiàn)：應(yīng)該讀作十點八七。教師繼續(xù)問：小數(shù)點左邊的數(shù)字和右邊的數(shù)字在讀法上有什么不同？這個過程中是教師引導(dǎo)比較多，但是如果在讀小數(shù)過程中單純的讓學(xué)生去探究是沒有價值和意義的，最后教學(xué)效果也是不佳的。我覺得一堂課評價不是完全依據(jù)孩子是否自主探索了而是教師在引導(dǎo)過程中是否給孩子思考的空間以及教師拋出的問題是否適時有效。如果這個問題是有價值的在恰當?shù)臅r間這反而就是學(xué)生主體地位體現(xiàn)，體現(xiàn)在教師引導(dǎo)過程中學(xué)生思考、體現(xiàn)在學(xué)生對知識準確的獲取。

其次概念的形成是一個由個別到一般的過程，而概念的運用則是一個由一般到個別的過程，它們是學(xué)生掌握概念的兩個階段。通過運用概念解決實際問題，可以加深、豐富和鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的掌握，并且在概念運用過程中也有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、敏捷性、批判性和獨創(chuàng)性等等，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在認識小數(shù)這節(jié)課中一個教學(xué)重點內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠用以元為單位的小數(shù)轉(zhuǎn)換成幾元幾角幾分。例如：師：王東買了三樣自己心愛的早餐，你能讀出三樣早餐用小數(shù)表示的價格么？生依次讀出。教師又問：以元為單位用小數(shù)表示的價格表示成幾元幾角幾分？（通過實際生活中學(xué)生常見用小數(shù)表示的價格鞏固對小數(shù)的認識，再進一步認識小數(shù)）也是通過教師引導(dǎo)對小數(shù)進一步鞏固，并且掌握以元為單位小數(shù)表示成幾元幾角幾分。設(shè)計環(huán)節(jié)通過學(xué)生獨立填寫，小伙伴互說完成這一內(nèi)容教學(xué)。本節(jié)課重中之中剛開始，以厘米、分米、米三個長度單位來架起分數(shù)與小數(shù)的橋梁。讓學(xué)生理解十分之幾的分數(shù)能表示成一位小數(shù)，百分之幾的分數(shù)能表示兩位小數(shù)。在這部分教學(xué)當中教師直接傳授1分米還可以米為單位表示為1/10米還可以表示為0.1米。教師繼續(xù)問到：3分米、7分米以米為單位用分數(shù)、小數(shù)怎樣表示？學(xué)生隨即回答，教師給予糾正和評價并進行相應(yīng)板書羅列然后介紹小數(shù)點后面有一個數(shù)字的叫一位小數(shù)。教師繼續(xù)傳授一厘米還可以表示為1/100米還可以表示為0.01米。教師順勢繼續(xù)問：3厘米、18厘米以米為單位用分數(shù)、小數(shù)怎樣表示？在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過自己在書上獨立完成以外讓學(xué)生有一個獨立思考的空間，還通過一個游戲教師說厘米數(shù)學(xué)生說出以米為單位的小數(shù)。教師繼續(xù)進行板書說明像這樣小數(shù)點后面有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù)。這一部分教學(xué)用到了化歸和比較的思想，教師有意識滲透這個思

想。在這一部分教學(xué)中教師地位體現(xiàn)尤為明顯，這一部分不適合把主動權(quán)完全教給學(xué)生，如果交給學(xué)生的話教學(xué)效果是不佳的也是沒有太大意義的，在這段教學(xué)過程中有學(xué)習(xí)去探究與發(fā)現(xiàn)的過程只不過教師引導(dǎo)要過于強勢一些。這樣在概念教學(xué)中我覺得很重要，教師設(shè)計問題是否有效也關(guān)系到學(xué)生主體地位一個體現(xiàn)和知識的獲取。概念教學(xué)主動權(quán)問題應(yīng)該適這節(jié)課重難點而定這節(jié)課就是讓學(xué)生理解十分之幾分數(shù)表示成一位小數(shù)，百分之幾分數(shù)表示呈兩位小數(shù)最重要是后面學(xué)生是否觀察出這一點。這也是對小數(shù)的認識再鞏固。

再次教學(xué)中主要是通過練習(xí)來達到鞏固概念的目的的。練習(xí)是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的重要手段。但在練習(xí)時必須明確每項練習(xí)的目的，使每項練習(xí)都突出重點，充分體現(xiàn)練習(xí)的意圖，做到有的放矢，使練習(xí)真正有助于學(xué)生理解新學(xué)概念，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在理解和掌握知識的層面上，必須學(xué)會運用。只有這樣，才能使所學(xué)的數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。但是，在運用概念的過程中，不能只重視機械模仿和簡單變換，要注意進行合情的推理和創(chuàng)造。通過基本練習(xí)，它是剛學(xué)完新課之后的單項的、帶有模仿性的練習(xí)，它可以幫助學(xué)生鞏固知識，形成正確的認知結(jié)構(gòu)。再通過發(fā)展練習(xí)，它是在學(xué)生已基本掌握了概念和初步形成一定的技能之后的練習(xí)，它可以幫助學(xué)生形成熟練的技能技巧。最后是綜合練習(xí)，它可以使學(xué)生進一步深化概念，提高解題的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實現(xiàn)由技能到能力的轉(zhuǎn)化。

教師在教學(xué)中，要結(jié)合概念的特點和學(xué)生的實際，靈活掌握使用。優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們的概念教學(xué)也要遵循小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，注意在概念的引入和形成過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，精心設(shè)計練習(xí)，鞏固和深化概念的理解和掌握，重視概念系統(tǒng)的建立，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識的基石，使概念教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的前提和保證。

第二篇：綠色防控概念

綠色防控技術(shù)的概念

綠色防控，是在2006年全國植保工作會議上提出“公共植保、綠色植?！崩砟畹幕A(chǔ)上，根據(jù)“預(yù)防為主、綜合防治”的植保方針，結(jié)合現(xiàn)階段植物保護的現(xiàn)實需要和可采用的技術(shù)措施，形成的一個技術(shù)性概念。其內(nèi)涵就是按照“綠色植?！崩砟?，采用農(nóng)業(yè)防治、物理防治、生物防治、生態(tài)調(diào)控以及科學(xué)、合理、安全使用農(nóng)藥的技術(shù)，達到有效控制農(nóng)作物病蟲害，確保農(nóng)作物生產(chǎn)安全、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境安全，促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、增收的目的。

綠色防控技術(shù)的內(nèi)容

(一)生態(tài)調(diào)控技術(shù)重點采取推廣抗病蟲品種、優(yōu)化作物布局、培育健康種苗、改善水肥管理等健康栽培措施，并結(jié)合農(nóng)田生態(tài)工程、果園生草覆蓋、作物間套種、天敵誘集帶等生物多樣性調(diào)控與自然天敵保護利用等技術(shù)，改造病蟲害發(fā)生源頭及孳生環(huán)境，人為增強自然控害能力和作物抗病蟲能

（二）生物防治技術(shù)： 重點推廣應(yīng)用以蟲治蟲、以螨治螨、以菌治蟲、以菌治菌等生物防治關(guān)鍵措施，加大赤眼蜂、捕食螨、綠僵菌、白僵菌、微孢子蟲、蘇云金桿菌（BT）、蠟質(zhì)芽孢桿菌、枯草芽孢桿菌、核型多角體病毒（NPV）、牧雞牧鴨、稻鴨共育等成熟產(chǎn)品和技術(shù)的示范推廣力度，積極開發(fā)植物源農(nóng)藥、農(nóng)用抗生素、植物誘抗劑等生物生化制劑應(yīng)用技術(shù)。

（三）理化誘控技術(shù)：重點推廣昆蟲信息素（性引誘劑、聚集素等）、殺蟲燈、誘蟲板（黃板、藍板）防治蔬菜、果樹和茶樹等農(nóng)作物害蟲，積極開發(fā)和推廣應(yīng)用植物誘控、食餌誘殺、防蟲網(wǎng)阻隔和銀灰膜驅(qū)避害蟲等理化誘控技術(shù)。

（四）科學(xué)用藥技術(shù)：推廣高效、低毒、低殘留、環(huán)境友好型農(nóng)藥，優(yōu)化集成農(nóng)藥的輪換使用、交替使用、精準使用和安全使用等配套技術(shù)，加強農(nóng)藥抗藥性監(jiān)測與治理，普及規(guī)范使用農(nóng)藥的知識，嚴格遵守農(nóng)藥安全使用間隔期。通過合理使用農(nóng)藥，最大限度降低農(nóng)藥使用造成的負面影響。

綠色防控技術(shù)的具體應(yīng)用

在不同的作物、不同的栽培方式和不同的防治時期上，所采用的綠色防控具體操作技術(shù)和措施是較大差別的。如糧食作物和經(jīng)濟作物，蔬菜作物和果樹作物，露地栽培作物和保護設(shè)施栽培的作物，蟲害發(fā)生高峰時期和病害發(fā)生高峰時間等等，應(yīng)采用不同的防治技術(shù)和手段包括必不可少的化學(xué)防治方法。

關(guān)于化學(xué)除草劑的問題

植保防治對象包括病蟲草鼠等四個方面，我們現(xiàn)在提的綠色防控重點是病蟲害，其實在某些作物上草害和鼠害同樣嚴重，特別是草害。而目前在草害的防治上除過去的人工除草外，其它的生防或物理防治還沒有辦法控制其危害。而人工除草所需要的人工成本在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是生產(chǎn)者難已承受的。比如水稻田除草，人工除草每季至少要薅二道草，每次每畝1個工，要花200元，且除草效果只能達到80%左右。而用化學(xué)除草劑每畝成本2元，用時10分鐘就可防除1畝稻田的雜草為害，且除草效果可達95%以上。目前世界上的水稻田化學(xué)除草占水稻種植面積的99%以上。再比如我州現(xiàn)在新發(fā)展的低齡茶園（三年生苗），如果人工除草，每年至少要除4道草，每畝每次需用人工3個，一年需要用工12個以上，而化除每年2次，每次只需成本10元，用工0.1個。

在化學(xué)防治中的確對產(chǎn)品質(zhì)量安全和環(huán)境安全會帶來一些不利影響，但比較化學(xué)農(nóng)藥中的其它類產(chǎn)品如殺蟲劑、殺菌劑、調(diào)節(jié)劑而言，除草劑對質(zhì)量安全和環(huán)境安全帶來的影響要小得多。因此現(xiàn)在歐美等發(fā)達國家除草劑的使用率幾乎達100%，且除草劑占所有農(nóng)藥的比例也超過了50%。而我國除草劑用量目前占所有農(nóng)藥用量的比例還不到30%。因此正規(guī)優(yōu)質(zhì)的除草劑并不可怕，可怕的是劣質(zhì)產(chǎn)品和假冒產(chǎn)品。全面禁用除草劑不僅無法可依，更是不科學(xué)的行為。

恩施州植保站

2014年3月4日

第三篇：教師如何把控課堂

教師如何把控課堂

宅梧小學(xué)

陳宇安

摘要：教師的基本功之一是把控課堂的能力，控堂能力是上好一節(jié)課的重要保證，課堂是自己的，把控好要有辦法。做老師的絕不能讓自己的才華被吵鬧的課堂埋沒了。

關(guān)鍵詞：課堂 教學(xué) 把控 學(xué)生

我們學(xué)校老師自身的教師素質(zhì)毋庸置疑。但有的教師據(jù)我觀察，他們的教學(xué)態(tài)度十分端正，但他們共同的困惑是對課堂的把控。

首先是教師，是教師就是要上講臺，面對學(xué)生。與學(xué)生親密接觸，就面臨著如何把控課堂的問題，一般來說，學(xué)生是欺軟怕硬的主，他們很會看人打發(fā)，新教師要想先入為主，贏得學(xué)生的尊重，把控課堂是第一要務(wù)。

如何把控課堂呢？一位老師的課堂把控好不好，有一個很重要的標準，就是你的課堂是不是學(xué)生在跟著你的思維在行進，有沒有故意鬧堂的孩子，或者說你的課堂意圖是不是完全沒有辦法貫徹下去。

班級授課制很難做到小班制，我們學(xué)校一般是50人以上，教師要想讓自己的課堂有效果，把控課堂是第一關(guān)。

到底如何把控課堂呢？

用得最多的一招就是以氣勢壓人。老師習(xí)慣于居高臨下，俯視學(xué)生，讓學(xué)生對自己言聽計從，多采取打壓的辦法，提高嗓門，板著面孔，企圖讓學(xué)生感到自己的威嚴。這種方式可以起到課堂靜悄悄的作用，從形式上看也是有效的。但時間一長，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)老師就是黔之驢，他們會很快適應(yīng)那幾聲大吼，幾次踢腳，隨后學(xué)生的天性就會暴露無遺，到了這種地步，再厲害的驢也不足為怕。

好的課堂把控辦法不是一成不變的，如下辦法可以參考。

第一 以氣勢震撼學(xué)生，讓學(xué)生佩服你。

這種氣勢可以是自己非凡的談吐，技巧的課堂設(shè)計、認真的態(tài)度、豐富的學(xué)識，幽默的語言，總之是個人的魅力。

第二 以情感親近學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你。

這種情感是最容易實現(xiàn)的，人都是有感情的，而且人人喜歡被關(guān)注，被表揚，被稱道，哪怕是一件小事情，做老師要不吝惜自己的表揚，要做一個極為有心的人，對其中特別的孩子要給與特別的關(guān)愛，爭取他對你的認同。

第三 以耐心磨礪學(xué)生，讓學(xué)生敬畏你。

每個人在心底里都怕麻煩，如果有學(xué)生不交你布置的作業(yè)，你不用發(fā)火，不用罰做，就是一個陪做，把他叫到你的身邊，你工作，他作業(yè)，做完了，改正了，就結(jié)束了。每次都如此，這樣進行過三五次，絕對沒有學(xué)生不交作業(yè)。我們抱怨學(xué)生不聽講，不交作業(yè)的時候，很多時候是我們沒有與他們較真，沒有讓他們感到麻煩，他們有機可乘。你磨礪學(xué)生，學(xué)生為了不麻煩，就惹不起躲得起，不纏你，不就是交作業(yè)？不就是聽講嗎？照做就是了。

第四 以真摯取信學(xué)生，讓學(xué)生感激你。我舉一個例子，一次星期天，我在校外看到我的學(xué)生進入網(wǎng)吧，那個孩子在我這一門學(xué)科考試中不及格，我真為此操心呢。我對那個孩子一番教育，然后我們書面協(xié)議，他保證以后不再進入網(wǎng)吧，我保證守口如瓶，不予張揚。我說到做到，看到他就拍拍他的背，或者輕輕敲一下他的腦袋，經(jīng)常提供他回答問題的機會，這次期中考試他竟然考了75分。

第五 多變的課堂教法，吸引學(xué)生。

激發(fā)興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。不管我們的備課有多充分，不管我們的講解有多細致，但如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不聽，那這堂課也等于是白上了，是不可能有好的效果的。我們的學(xué)生正處花季年華，充滿了對因未知而神秘的世界和未來的好奇與憧憬。天性好說好動，有銳氣不服輸，愿意表現(xiàn)自己，勇于接受挑戰(zhàn)和與人較量。語文教學(xué)，如讓學(xué)生僅憑書面語言理解課文，一則無趣，二則浮淺?，F(xiàn)實教學(xué)中要改變與消除學(xué)生的被動心態(tài)，激發(fā)出一爭高低的青春熱情，教師就要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供表演的舞臺。因此，教師在教授過程中要注意心理學(xué)理論的應(yīng)用。所以，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與進語文教學(xué)，他們才能感情自然，自覺、主動地去理解課文，挖掘深意。

老師的講課風格不能總是一個樣子，如同一個電視欄目一樣，不常常做調(diào)整，就會被淘汰，老師也是，你每天不溫不火的上課，一成不變的風格，別說是學(xué)生，就是自己都煩自己呢。要不斷地改變課堂模式，多學(xué)學(xué)別人好的做法，巧妙的嫁接到自己的課堂，這樣的課堂時常給學(xué)生興奮感，哪有有時間在課堂打野呢。

一句話，課堂是自己的，把控好有辦法。做老師的絕不能讓自己的才華被吵鬧的課堂埋沒了。善于學(xué)習(xí)，及時總結(jié)，不斷改進，敢于嘗試，一定能很輕松的駕馭課堂，做到游刃有余。

第四篇：把控病歷書寫質(zhì)量

把控病歷書寫質(zhì)量，提升醫(yī)療服務(wù)品質(zhì)

醫(yī)療質(zhì)量管理是醫(yī)院的永恒主題，病歷質(zhì)量是醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量的綜合反映。病歷的規(guī)范書寫反映了醫(yī)院核心制度的落實情況。五月份有關(guān)專家對我院進行了等級醫(yī)院的復(fù)評，其中病案評審是必不可少的內(nèi)容，總體得到了專家組的好評，但也存在很多缺陷和問題。而因為臨床工作的繁忙，我們很多科主任及質(zhì)控員也不太重視病案質(zhì)量的管理，到6月份為止，幾乎沒有一個質(zhì)控員上交病歷質(zhì)控單，也就是說今年以來病歷質(zhì)量控制就等于零，這是一個比較嚴重的問題，我們醫(yī)務(wù)科認為到了不得不整改的時候，根據(jù)我院的實際情況，提出以下幾項整改措施

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科室積極參與

隨著《侵權(quán)責任法》的出臺，人們的法律意識和自我保護意識的不斷增強，病歷作為醫(yī)療機構(gòu)的重要文書已逐步走向公開，這也是在病歷管理上對我們提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。目前，各醫(yī)療機構(gòu)的業(yè)務(wù)建設(shè)普遍有所加強，雖然生化學(xué)、細菌學(xué)、X線、超聲波、CT、核磁共振、同位素及電子計算機等已廣泛應(yīng)用于臨床，但病歷的地位不可動搖，仍是建立診斷的主要依據(jù)，所以在整個醫(yī)療行為過程中，病歷管理顯得尤為重要，因此應(yīng)在加強業(yè)務(wù)管理和質(zhì)量控制基礎(chǔ)上，加大對病歷質(zhì)量控制方面的力度，各位臨床科主任要把病歷管理作為諸多醫(yī)療環(huán)節(jié)中的重中之重。

我院領(lǐng)導(dǎo)在病歷管理上已經(jīng)十分重視，成立了專門的病案質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組，并有院長親自擔任組長，但在實際工作中，各位科主任因為業(yè)務(wù)工作繁忙往往有所忽略，據(jù)此我們提出重整病歷質(zhì)控員隊伍，由各科主任選拔責任心強，工作積極，有培養(yǎng)前途的年輕人做質(zhì)控員（具體要求另述），配合醫(yī)務(wù)科做好工作。

二、質(zhì)控管理內(nèi)容完備，流程流暢，獎懲措施有力

醫(yī)院這幾年已經(jīng)逐步完善了病案管理的各項制度，并以文件形式發(fā)至各臨床科室，只是最近兩年因為不斷增加的繁重工作，而使得文件基本流于形式，沒有得到很好的實施，希望通過本次整改，能使質(zhì)量控制的內(nèi)容趨于完備。

質(zhì)控流程在我院已經(jīng)有過幾次改變，但流暢程度一直是一個問題，在此我們重申一下病歷質(zhì)控流程：臨床醫(yī)師-接受規(guī)范化病歷書寫培訓(xùn)（最主要是針對新進人員）→質(zhì)控醫(yī)師對本科室所有住院病歷進行質(zhì)量檢查，并把發(fā)現(xiàn)的問題（包括好的和壞的）回報科主任→科主任每月抽查十份有質(zhì)控員檢查過的病歷，將結(jié)果及整改情況上報醫(yī)務(wù)科→醫(yī)務(wù)科隨機抽取全院歸檔病歷的5%有各科室質(zhì)控員輪流集中檢查，并將病案書寫缺陷及問題記錄并反饋給本人→院部根據(jù)檢查結(jié)果對病歷書寫醫(yī)師進行相應(yīng)的獎懲。

病歷書寫的獎懲措施醫(yī)院一直都在做，但不是十分有力，在此建議將病歷書寫質(zhì)量的好壞與科室獎金掛鉤，獎可以重獎，罰可以重罰，并可以掛網(wǎng)公示，而對醫(yī)生本人而言，病歷書寫質(zhì)量應(yīng)與個人職稱晉升關(guān)聯(lián)，比如說在五年內(nèi)發(fā)現(xiàn)書寫有一份丙級病歷或三份乙級病歷的醫(yī)師可以延緩晉升或延遲聘任。

三、病歷質(zhì)控要抓重點，抓難點 所謂重點難點有兩方面的意思，一是個別科室的科主任及質(zhì)控員本身就不重視病歷書寫質(zhì)量，因此要加大力度做好這部分人的思想工作，真正意義上做到全院醫(yī)生全參與。二是把在屢次檢查中存在病歷書寫缺陷的醫(yī)師作為重點人員，加大對他們的培訓(xùn)力度和檢查次數(shù)，如果屢教不改的可以調(diào)離臨床一線工作，只有這些重點醫(yī)師的病歷寫好了，才能使醫(yī)院病歷質(zhì)量得到整體提高。

第五篇：22分鐘會議把控

pp8512975：控制22分鐘的會議時間

其實單單講自身部門的會議，各公司間的方式上并未出現(xiàn)太大的差異，往往實際效果卻存在著悄然的不同，原因或許體現(xiàn)在公司整體的會議氛圍。如果講有什么不好的話，就客觀發(fā)生的狀態(tài)可能更容易理解一點：

諸如部門會議往會有例行會和臨時會。所謂例行會議實際上是時間地點基本長期確定的，但不免總是發(fā)生部門成員出現(xiàn)遲到現(xiàn)象;偶爾你會發(fā)現(xiàn)會議上有那么一兩個人心不在焉，似乎會議于己無關(guān);很多次的會議談?wù)摰脑掝}似乎前篇一律;每次會議開的是天昏地暗，仿佛時間在凝聚...當然這或許只是一些現(xiàn)象，也或許不存在HR的部門會議上，但究其問題還得歸結(jié)于會議的有效管理上，至于會議的流程什么的就不用我多講了，大家親自操作一番既了然于心，這里只簡單的提煉一些建議或是會議要關(guān)注的要點吧。

1、會議時間把控。通常像周例會這樣的會議不需要太長時間，因為是針對部門成員工作的匯總與下達，相信前一周都有所謂的周工作總結(jié)與計劃，所以當周例會時不需要再詳細復(fù)述了，重點是工作難點及未完成情況提出問題，討論計劃措施方案，給予執(zhí)行督辦即可。日常會議的議程不可過多，針對性的問題需要針對性的會議，避免出現(xiàn)因臨時話題而出現(xiàn)的過多的“無準備”討論。

2、會議主持把控。為何出現(xiàn)參會者心不在焉，會議無休止的討論，甚至不歡而散的現(xiàn)象，其實會議主持者的重要往往體現(xiàn)在是否能控制會議的一切，當然這個是可以鍛煉出來的，前提是會議主持者只要明白主持會議的要點及會議必須注意的地方即可孰能生巧，這可是一個被認可與否的良機。

3、任何會議都要有準備。相信各種臨時性的會議和討論不可避免，“我能否和你談一下...”“我需要和你坐下來討論一下關(guān)于...”雖然此時我們并不需要一份正式書面的會議議程，但當我們被動的情況時，我們需要快速明確幾個疑問以便得到必要的準備“是否必須現(xiàn)在且只能和我談?談什么?目的是什么?大概需要多少時間?我如何去準備?”同時我們需要對方考慮到：此次會議的成果應(yīng)該是什么。

4、會議紀律的嚴肅。會議是工作一部分，即便有人際關(guān)系的涉入必然要保障會議的有效管理，為了彼此更有效率，會議原則紀律必須遵障，當然我們可以允許會議間隙緩和這樣的氛圍。

5、會議行動執(zhí)行。會議的目的是為了得到收獲，收獲的或許是某個問題的解決方案，或者是某項決策的制訂，往往會議前期準備充分，會議時間把控良好，會議議程正常實施最終卻效果不顯著，真正的原因是會議行動執(zhí)行欠佳。會議中每項議題的完畢應(yīng)該確保行程一套明確的必要措施，這樣會議中的決策或方案是可以執(zhí)行的，而需要關(guān)注的核心即是”方案或決策需要做什么?誰主導(dǎo)負責?完成時限?“同時為保障有效的執(zhí)行效果，需需為此措施設(shè)定相應(yīng)的時間進度表，并以此組織檢查，這樣會議態(tài)度才能被確認，會議決策才能被重視，相應(yīng)的會議效率才能逐步提高。記住，會議不是討論會更不是辯論會，會議的目的要落實相應(yīng)的執(zhí)行和跟進行動!

6、會議后期跟進檢查。其實這個和上面是承接遞進的，這項工作也是尤為重要的，定期的跟進和檢查能反饋更全面的信息，針對執(zhí)行措施的有效性和完善性都能起到至關(guān)重要的作用。

當然還有很多細節(jié)，諸如會議意見一致性的達成往往不夠客觀，會議記錄是否強制需要等等，這些都是會議管理中會發(fā)生的問題，很多會因為企業(yè)自身環(huán)境和氛圍的不同采取相應(yīng)的方法去應(yīng)對，但只要明確主要的原則，簡單遵循即可使得會議成為你工作中高效能的工具。李媛：最反感又臭又長的會議

(1)準時開會。大家都形成了習(xí)慣，每周一早上提前一會來公司，上午9：00準時開會，不延遲，以免浪費時間，浪費情緒。若有遲到的童鞋，會后爬樓梯(4層)。話說，小丸子爬過一次，大夏天的，那滋味~~~~~~從此以后，每周一必早起，雷打不動的早起。我想，大家都懂的!~~~~~~~(2)準備充足。每周五的時候，我們都會提交一份《周工作總結(jié)與計劃》，在此基礎(chǔ)上進行會議，目標明確，有針對性的直奔主題;(3)避免無關(guān)話題。要求會議的主導(dǎo)人控制好時間和主題，會議無關(guān)的話絕口不提，否則一發(fā)不可收拾，勢必拖延會議，或者根本沒有解決實際問題;(4)限時發(fā)言。有些童鞋口才極好，一開口如滔滔江水延綿不絕啊，各種hold不住。我們在會議中，若無特殊情況，都限制在5分鐘以內(nèi)。說一下工作中遇到的問題，沒有問題，過!(5)記錄跟進。會后形成會議記錄，郵件至各位。會議中討論到的工作，具體到人，責任明確，主動跟進和匯報進度。

這里是三茅打卡精華摘錄，10月30日打卡主題是“如何開好HR部門會議”，意在讓大家分享各自部門有關(guān)會議管理的經(jīng)驗。近萬名卡卡紛紛分享了自己的心得體會。各種觀點在交鋒，但觀點多集中如何控制會議時間、如何提高會議效率等議題上，具有非常強的借鑒性。

下面我們選取了其中幾位卡卡有關(guān)會議管理話題的分享，供大家借鑒、學(xué)習(xí)。球球Zoy:提高效率的站著開會

球球的團隊擁有一個獨立的辦公室，而且只有一個哦!無論是經(jīng)理、主管還是助理，我們都是在同一間辦公室并肩作戰(zhàn)的!所以，球球的團隊都是有問題直接在辦公室討論一下，從來都不用占用公司的會議室資源，效果是極好的!當然咯，部門例會還是必須的。

球球給我們部門的會議形式分個類吧!(一)HR部門例會：球球團隊的部門例會定為每周一14:00--15:30，時常90分鐘。例會的目的是總結(jié)上周的工作并對本周工作進行安排;同時，對于在工作中遇到的問題，HR經(jīng)理需給予解決思路。之前的打卡中，球球提到過關(guān)于工作日志及工作計劃的撰寫，在例會中，就派上用場咯!所以，對于我們這種會議精神明確，會議內(nèi)容準備充分的部門例會，效果自然不言而喻。

(二)臨時討論小會：剛才球球就提到了，由于我們所有部門成員都是在一起辦公的，所以平時有什么工作上的問題，都會隨時隨地進行討論，當然也就達到了隨時隨地解決問題的效果。

不過，球球也曾經(jīng)聽說和遇到過“無聊會議”的情況，也就是開了半天會，該解決的事情沒解決，而是一群人湊在一起，侃了半天大山，這樣的會議，沒有任何意義，也浪費大家時間。那么，如何讓會議發(fā)揮它真正的作用，進行有效的會議溝通呢?(一)明確會議主題，與會人員應(yīng)在會前做好充分的準備;(二)確定會議主持人，主持人也應(yīng)時刻把握會議方向，不要偏離會議主題;(三)按照會議內(nèi)容確定解決思路，即會議結(jié)果;(四)做好會議記錄。

另外，記得以前一個在日企工作過的同事曾經(jīng)說過，他們開例會的時候，所有與會者不論等級，都是站著的，因為日本的老板覺得坐著開會比較安逸，容易睡著，而且這樣可以提高開會的效率!慕遙：HR會議需著眼現(xiàn)實

我們部門的會議是非常高效的會議，會議時間通?？刂圃诎雮€小時以內(nèi)，以提出問題和解決問題為主線，不弄常規(guī)的總結(jié)陳詞。

要先一個會議效果高效，首先要明確會議主題，是月總結(jié)會議?還是協(xié)調(diào)會?還是緊急召開的會議? 其次會議主持人要明確好會議流程，根據(jù)會議上要討論的事情的輕重緩急來安排討論的順序，有些容易引起爭議的事情放到最后來討論，主持人要控制好會議進程;對于HR部門的會議，我的做法通常是會議前幾天與會人員要提出問題，我收集好了問題，會根據(jù)問題的輕重緩急排個序來討論，在開始解決問題之前，我基本會想好解決辦法;最后，HR部門的會議還有一個會議流程，就是回顧過去的這段時間的工作得失、對下一步工作的計劃以及具體安排，這一部分，我通常在會議前半段完成，后半段用來討論問題，總時間一般不會超過半個小時，但是問題基本都解決了。分享一句話：你可以不滿足于現(xiàn)實，但是你不能脫離現(xiàn)實。一句值得深思的話，我很喜歡。做出一個決定之前，好好回味下這句話，你著眼于現(xiàn)實了嗎?