第一篇：作文學案 1

扮靚標題媚人眼

題目，即標題、文題，是文章的眉目，有人將其比喻成眼睛。題目，或表明寫作對象，或交代行文線索，或具有象征意義，或者提出觀點，這是它的基本作用。俗話說：“題好文一半”，因而擬一個提掣全文、傳神動人的標題是十分重要的，直接體現了寫作的智慧與匠心。

在幾十萬份高考試卷中，你的作文怎樣才能引人注目呢？同樣的道理，外部標志起著相當重要的作用，這個外部標識就是作文的標題，標題是引人注目的最好地方。好的標題能夠讓閱卷老師眼前一亮，把目光停在你的試卷上，并對作文產生好感。

模板一引用名言

什么樣的題目能夠引起老師的喜愛，首先當然是名言警句，包括古詩文、格言警句、名人名言等。名言警句、俗語格言，是經過千百年沉淀下來的語言精華。引用人們比較熟悉的古詩詞，格言以及現代比較流行的語言，會給閱卷老師一種此生有才華的贊賞感。

例如2010年云南省的一篇高考滿分作文。

何妨吟嘯且徐行

愛克曼在《歌德訪談錄》曾記錄過這一句話“人類的遺產總是要跪在地上來接受的，并不能心存僥幸?！?人生的列車，重要的不是目的地，而是沿途風景和人看風景的心情，難怪在阿爾卑斯山腳下一位哲人曾語重心長的鐫刻下了這樣一句話：慢慢走，欣賞啊。

欣賞一種自得，快餐文化永遠帶不來“蘇子與客泛舟游于赤壁之下，耳得之而為美，目遇之而成色”的歡娛和在歡娛下面臨生存與文化困境下的蘇子，在窮鄉(xiāng)僻壤尚身寄情山水，化胸中塊壘為滿腔詩句的豪邁。欣賞是一種平靜，非淡泊無以銘志，非寧靜無以致遠，秦時明月，漢時關。陶潛有其靜，靜中自見“結廬在人境，而無車馬喧”，靜中自能“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”一個內心浮躁的讀者是無法感受到這一份獨有的靜。

欣賞是一種精神，這個世界從來不會給庸俗者以美。給淺薄者以心靈的體操，人們往往都知道《五人墓碑記》的慷慨陳詞，卻鮮有人知道作者張薄對讀書的態(tài)度：每讀必抄，抄完一遍又一遍，所以它的雅室被稱為“七錄齋”，我們沒必要去實錄，但我們應懷著精神上崇敬去回味古人嚴謹治學的態(tài)度。

欣賞是一種敬畏，淺薄的人沒有敬畏的，《論語》中言：君子有三畏，畏天命，畏大人，畏圣人之言，小人不知天命而不畏，邈大人，侮圣人之言“先秦、五四以后歷代仁人之士，一個深刻而勇毅的士，將其精神、道德、思想”立于言“。面對別人用一生去書寫的文字，我們如何不心生敬畏，快餐文化使每個人都成了歷史錯步上前的王國箓，在心底里掩埋了文化意義上的“敦煌莫高窟”。

老舍說：一個人沉思默想的久了，筆底下便能流淌出血和淚來。我們同樣說一個人面對這個世界留下的遺產：文化和精神食糧時，請于喧囂中去尋求一份寧靜之地，沉思默想吧！

也許快餐文化和淺閱讀能夠帶來我們什么，但卻可以剝奪我們一些更為貴重的東西如自得、平靜、治學的態(tài)度和敬畏先賢的精神，縱使我們有種種接受的理由，但更有種種拒絕的理由，拒絕一種輕浮，收獲一份慰藉。

作為一個讀者甚至比作者更加艱難，請認真的做好這個讀者吧，因為我輩責任不僅在于了解、而在于傳承。

這篇文章，一下子吸引你的是什么？就是它的標題，作者巧妙的截取了蘇軾《定**》詞中的“何妨吟嘯且徐行”一句作為題目，新穎別致，寓意深邃。讓人忍不住看看內容如何，誰愿意從這么美的標題走開呢？考生引用這樣的詩句作為標題，怎么不被閱卷老師喜歡呢？

當然，引用古人富含哲理的話語、詩句作為文章的標題，一般都會獲得老師的好感的。

《此時無聲勝有聲》（2007年北京高考滿分作文），引用了《長恨歌》中的詩句。

《青山一道同風雨》（2008年廣西高考滿分作文），引用了王昌齡的詩句：“青山一道同風雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！闭f明青山無法阻隔我們同舟風雨的攜手，地域也不會隱沒團結民族頭上那一輪共同的月。用這句詩來寫作汶川大地震可謂相當貼切。

《矮紙斜行閑作草》（2006湖北高考滿分作文）引用陸游《臨安春雨初霽》中的詩句，道出對恬美生活的渴望。

《繞樹三匝，何枝可依》（2006年河南高考滿分作文），引用了曹操的《短歌行》中的句子。閱卷老師評價說：文章根據材料中?烏鴉?意象展開聯想，引出曹操名句，并由此再次聯想，反復詠誦，由開頭?繞樹三匝，何枝可依?的疑問引發(fā)思考，到最后的?繞樹三匝，此枝可依?，做出有力的回答。詩句的巧妙引用、活用增添了文章的文化韻味。

《那人卻在燈火闌珊處》（2006年福建滿分作文），標題引用辛棄疾的詞《青玉案元夕》，今天，這句詩已成為一種“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的人生哲學的經典之言。

《以人為鑒知得失》（河南2004年高考滿分作文）引用唐太宗的名言。標題化用古語，觀點明確，意味深遠，典雅富有內涵。

當然，在引用的時候，不要全部引用人人都知道的名言警句，這樣會讓自己的引用顯得沒有技術含量，閱卷老師也會認為這樣的引用沒有什么水平，因此，你要適當引用一些知道的人不多是名言警句，讓老師一看就知道這個考生看的書多，甚至連老師自己也不知道，這樣，老師就會認為你有水平了。

《情中情因情感妹妹錯里錯以錯勸哥哥——《紅樓夢》外一篇》（河南2004年高考滿分作文）直接引用《紅樓夢》三十四回的標題。現在有幾個人能夠記住《紅樓夢》中的標題呢？恐怕連閱卷老師自己也記不住?？忌@么一用，老師肯定佩服，閱卷老師評價標題說：標題是文章的眼睛，明亮的眼睛能透射出文章深邃的內涵，給人良好的印象。

當然，能夠引用這樣的詩句做標題，你必須要看一些別人沒有看過的書，或者，你看書要比別人看得更仔細，不然，你引用的就會是人人都知道的大路貨，自然就得不到高分了。

除了古詩詞之外，現代流行的格言和流行語也能夠起到同樣的作用。如《贈人玫瑰，手有余香》（2007年全國卷高考滿分作文），就是一句現在非常流行的勸善的格言。

模板二化用名言

直接引用，當然可以引起老師的好感，說明你見多識廣，讀過很多書，老師自然喜歡愛讀書，知識面廣的學生，但是，如果你化用名言警句，不僅說明你是一個讀了很多書的好學生，更是一個靈活運用的聰明學生，老師就更喜歡了。請看例證。

《國語失語癥猛于虎》（2007年湖北高考滿分作文）就巧妙化用孔子的名言“苛政猛于虎”的名言，很

好的把國語衰落的后果說出來。

《細雨未必看不見，閑花未必聽無聲》（2007年北京高考滿分作文）標題反用唐·劉長卿《送士元》一詩中“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”詩句中的意思，說明小人物一樣可以成才。

《桃花源祭》（2004年江西高考滿分作文），考生巧妙地運用諧音，化用陶淵明的名作《桃花源記》，閱卷老師評價說：這是一篇新桃花源記（“祭”“記”的諧音就靈氣十足），全憑想象寫出，但切合環(huán)保主題，對自然名勝的過度開發(fā)這一現象提出了合理的批評。

《忙兮忙兮奈若何》（2004年上海高考滿分作文）標題由項羽《垓下歌》中“虞兮虞兮奈若何”語句轉化而來，給人一種幽默調侃的感覺，文題所透露出的幾絲茫然與無奈，正是吸引讀者閱讀的強大磁力所在。

《醉翁之意，不在山水之間也——論金陵十二釵之釵黛》（2004年江蘇高考滿分作文）就化用歐陽修的名篇《醉翁亭記》中的名句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，并反其意而用之，效果很好?！队洃浿畼涑Ｇ唷罚?007年山東卷作文），就化用了名言“生命之樹常青”。

模板三創(chuàng)造哲理

化用現成的名言警句以及現代流行語，可以看出你的聰明，贏得閱卷老師的喜愛，但是，如果你能夠自己寫出富有哲理的語句出來，閱卷老師就不是喜愛你，而是敬佩你了，這樣的學生才是真正的文學天才，有創(chuàng)造力的文學天才。

《莫讓“真理”蒙蔽了你的雙眼》（北京2008年高考滿分作文），我們往往只會說要追求真理，作者提出了一個嶄新的思想，“真理”也要仔細對待，令深思，給人啟迪。

《握住別人垂下的藤索》（2004年河南省高考滿分作文）以青藤比喻良言，新奇而貼切，形象地昭示了聽取別人意見的重要性。

模板四文采生姿

作文當然要有文采，孔子老早就說過：言之無文，行而不遠。因此，擬一個有文采的題目往往會讓文章搖曳生姿，美不勝收。詩意的標題往往會吸引人們眼球，也會讓老師贊賞作者的文采。滿分作文的很多標題就很有文采。

《品江南》（2008年福建高考滿分作文），江南就像一壺茶，要慢慢品味，比喻絕妙。

《堅強是一樹生命的花》（2008年四川高考滿分作文），堅強是什么，是生命之花，這樣的比喻把堅強寫得多美、多新穎。

《三月陌上花自開》（2008年山東高考滿分作文），一個很有詩意的題目，一種很有詩意的情景?！肚嗌揭坏劳L雨》（2008年廣西高考滿分作文），很有詩意。

《為愛撐起一支長篙》（2007年甘肅高考滿分作文），比喻新穎，富于詩意。

《落紅》（2007年甘肅高考滿分作文），題目為之《落紅》，顯然是擷取了古典詩詞的意象，正如其結尾引用的清代思想家龔自珍的詩句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，取其花落歸根，化為春泥去孕育、呵護、滋潤未來的花，隱含不忘舊恩，知恩圖報之意，意蘊綿長悠遠。

模板五奇趣奪目

標題要吸引人，還有一重要的手段，就是你的標題要能夠引起人的好奇心，從而引起讀者閱讀的興趣?！督o父親的情書》（福建2008年高考滿分作文），情書是情人之間才寫的，為什么會給父親寫情書呢？這是一封什么樣的情書呢？

《變味的善良》（2008年寧夏高考滿分作文），善良是好事，變了味的善良是什么呢？

《此時有聲勝無聲》（2007年廣東高考滿分作文）只聽說“此時無聲勝有聲”，怎么會有“此時有聲勝無聲”呢？到底怎么回事？瞧瞧去！

《我要怎么辦？》（2006年全國卷Ⅱ高考滿分作文），到底發(fā)生了什么事？

《臭皮匠如何頂得上諸葛亮》（2006年湖北卷作文），這句格言說的就是眾人的智慧超過一個人的智慧，考生卻與這句格言唱起反調，說臭皮匠比不上諸葛亮，這就會引起讀者的好奇。

《沒有了妖魔的取經之路》（2005年江蘇高考滿分作文），沒有了妖魔的取經之路到底會怎樣呢？

《兩份病危通知單》（2005年福建高考滿分作文），這是什么樣的通知單呢？有什么不同嗎？

明眸善睞亮全篇

近幾年來，片斷組合作文逐漸受到了同學們的青睞，它選材典型，內容具體，利于集中筆墨，多側面地再現精彩畫面，全方位地反映生活主題。如果再給這些片斷分別配上一個簡潔醒目的小標題，文章則顯得更加眉目清晰，一目了然。那么，怎樣才能擬出新奇醒目的小標題呢？

一、寥寥數語，展示提煉的簡潔美。

小標題是文章特殊的凝練的概括形式，需經過反復推敲，精心提煉方能出彩動人。首先，小標題必須提綱挈領，抓住內容要點，讓讀者一看之下，就能粗知文意。如《追求》一文提煉了“殘酷的現實”、“堅強的表現”、“摸出的輝煌”三個對仗工整的小標題，再現了一位失明小姑娘身殘志堅，以手代眼，感知世界，最終取得成功的辛酸歷程，用語之凝練，扣題之緊密，令人嘆賞。其次，小標題必須言簡意賅，貼切精警，耐人尋味。如《我在高三》為展現競爭、好勝、歡樂的“我”，小標題僅用了兩個字：“明爭”、“暗斗”、“同樂”。而《現代科技帶來的喜怒哀樂》中每個片斷就一個字：“喜”在火車提速，出行方便：“怒”在病毒可惡，侵襲電腦：“哀”在迷戀游戲，成績下滑：“樂”在電化教學，風趣生動。類似的還有“酸甜苦辣”、“春夏秋冬”、“興衰榮辱”等字少意深，簡短有力的四字短語，充分利用它們常給人以簡潔凝練之美。

二、巧聯妙引，追求醒目的新奇感。

在緊扣主旨的基礎上，我們還可以張開想象的翅膀，打開積累的寶庫，巧聯妙引，創(chuàng)造出一組組新奇靈動的小標題?？蛇x用樂曲，如《宿舍奏鳴曲》一文選擇了享受輕松和安寧的“親切曲”、收聽足球比賽的“激動曲”、老師斥責后的“思家曲”、熄燈后仍溫習功課的“小夜曲”，好一組洋溢著活力與浪漫的青春舞曲！可利用情境，如《寢室三色》從氛圍入手，“紅色——興奮不眠夜”、“灰色——時時心無奈”、“黑色——夜深人靜時”三個小標題給人一種井然有序、情境交融的美感；可引用詩詞，如《我深深感受到了環(huán)境的呼喚》描述了“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”三個片段，分別揭示了“還老鴉一片美麗的蔥綠吧！”、“還小河一片澄清吧！”、“還老馬那片樂土吧！”這些洋溢著對綠色的向往，迸發(fā)出對環(huán)保的呼喚的深遠主題；可巧用術語，如《“數學之家”》描述了“我”和爸爸年齡與飯碗之間的“正比例→反比例”、我家三個人互相制約的“循環(huán)不等式”、物價上漲購物卻多存折數字也增的“直線函數Y=KX”三件趣事，機智地揭示了“新陳代謝，一代接一代”、“不可能絕對自由”、“生活更美好”等現實生活中的深刻主題；還可以借用文中原話、妙用綽號等頗有吸引力的方法，以新奇取勝，以美妙奪人。

三、層次分明，表現內在的邏輯性。

小標題還應表現文章各個部分內在的邏輯關系，使這些相對獨立的片斷能互為依存，集中服務主題。一般來說，可以構成并列和層進兩種關系。在同一個層面上反映事物各個方面的構成并列關系，如《初一生活奏鳴曲》中“玩笑大爆炸”、“足球真瘋狂”、“放學猛沖刺”三個小標題變換場地，分別從教室、運動場、回家路上選取一組組細節(jié)豐富生動的鏡頭，讓一群淘氣可愛、生龍活虎、聰敏好學的男孩子躍然紙上，令人笑口大開；又如《六面魔方》將魔方的六個面比做六位老師，他們或幽默、風趣，或認真、嚴謹，或嚴肅、開朗，讀之，就好象他們站在面前，與你神侃，給你教誨。以反映事物發(fā)展變化來表現中心的小標題構成層進關系，如《尋找失去的世界》一文，“我”在“沉思之春”中和上進的妹妹比較，“隱隱約約意識到失去了一種東西”：“灼熱之夏”中恥于撿五分硬幣，“臉很燙”，卻不知“丟失了什么”：“苦悶之秋”中欺騙母親，知道失去了什么：“懺悔之冬”中撞倒老太太逃離現場后，則明白丟失了很重要的東西——童心。四個片斷句斷意不斷，逐層推進，為結尾點明主旨作了很好的鋪墊。當然，精于構思的同學還可以巧用步步為營、懸念迭起、欲擒故縱等創(chuàng)意手法?？傊?，要讓讀者一見小標題就怦然心動，愛不釋手。

第二篇：作文學案

作文學案設計：周龍君

一、假設以“微笑著面對生活”為題寫一篇復雜記敘文。

1、請你就下面所給的詞語選出你作文中需要的。

微笑幸?？鞓坊磉_欣賞賞識樂觀積極寬容善良滿足充實希望鼓勵精彩智慧勇氣夢想迷惘執(zhí)著博覽高尚鞭策苦讀鑰匙狂熱光芒勇氣憧憬曙光和風細雨婀娜多姿眾所周知世態(tài)炎涼發(fā)揚光大前程似錦

參考選擇：

微笑幸福快樂豁達欣賞賞識樂觀積極寬容善良鼓勵滿足充實希望

2、請你補充一個與你所寫作文相關的事例素材：

一個老太太有兩個女兒，大女兒嫁給一個賣雨傘的，二女兒則靠賣草帽為生。一到晴天，老太太就唉聲嘆氣，說：“大女婿的雨傘不好賣，大女兒的日子不好過了?！笨梢坏接晏?，她又想起了二女兒：“又沒有人買草帽了?！彼?，無論晴天還是雨天，老太太總是不開心。

二、以下是一篇題目為《送別》的選材，你認為哪些材料比較好，能夠表現出中心來：學生A：我每天去上學，媽媽都送我出家門，表現媽媽對我的關心。

學生 B ：我的一人親人或朋友將要到遠方去，我在車站送他走，表現出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

學生 C ：我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現好友的后悔和對我的教育。

學生 D ：我去遠方讀書，臨行時我心愛的小狗送了一段又一段路，寫出人與動物之間的真情。學生 E ：我的爺爺死了，在下葬時我為他送別，寫出人與人之間的“死別”的悲情。

三、以“小”見大。下面的“小”中如何見大，請你思考后寫在后面：

1．父親在下雨天給我送雨傘——

2．晚上媽媽把一杯牛奶端給苦燈夜讀的我---

3．爸爸的鼾聲——

4．試卷發(fā)下來之后——

郁悶的最后一節(jié)課，伴隨著老師的語聲不絕和空中的雷聲不斷，郁悶的進行著。引領望望窗外，飄潑大雨正無情地摧殘著大地，耳畔響起了同學的小聲議論——他們害怕大雨！

隨著時間一分一秒地過去，我如坐針氈。遠望著校門口的一排排黑色的轎車，我很焦慮，多么希望他不要來?。?/p>

老師在講臺上講些什么已記不清楚，事實上是根本聽不進去，再次望望窗外，還好，他沒有來。我長長地舒了一口氣……

致命的下課鈴響了，我一拎書包，飛一般地沖出教室，一頭鉆進茫茫的雨簾中。雨水迅速地從頭頂直澆身上，但我很慶幸，慶幸他沒有來?；仡^看看校門口，同學們一個個鉆進溫暖寬敞的小車里，馬達的聲音漸漸地蓋過了我的思緒……“兒子！”一聲驚雷把我從“夢”中驚醒，這熟悉的聲音……不！循聲望去，他來了！他手上撐著一把舊傘，扶著一輛老爺自行車，車上的銹跡像他臉上的皺紋一般，毫無規(guī)律。他臉上帶著微笑，盡管很慈祥，但我覺得一身的不自在?！鞍职謥磉t了，對不起，快帶上傘，爸爸送你回家?！彼卣f。身旁開過一輛又一輛的小轎車，我感覺得到，車里的同學肯定在用鄙夷的目光注視著衰老的他和破舊的自行車。我的臉感到了火辣辣的燒痛……他似乎知道了什么，從懷中掏出了一張破舊的五元紙幣，小心翼翼地遞給我，“我還有事先走了，你自己乘車回家吧。”說完，就跨上車，伴隨著“吱嘎，吱嘎”的聲音消失在雨簾中。他站過的地方，只有密密匝匝的雨滴和兩個還在冒煙的煙頭，我知道，他是從來不吸煙的……一股熱流涌上心頭。有人說，倒立可以使淚水不流出來，但我的淚水已無法控制，迷糊了兩眼，他是我的父親?。『岣淖儾涣松钌畹母缸忧榘?！我飛步上前追上父親，緊緊地和他擁抱在一起，兩顆火熱的心融化了一切……

2．參考例文：

中考那緊張的氣氛傳染了每一個迎接它的考生，大家都如饑似渴地“啃”著書本。我也不例外。也許是中考的壓力太大，我異常煩躁。夜深人靜時，我還在心慌意亂地翻著語文書，卻一點也看不進去。這時，媽媽推門進來，手里端著一杯熱騰騰的牛奶。

“妮子，明天就要中考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點睡吧！”媽媽微笑著關切地說。雖然知道媽媽的心意，但是煩躁使我變成了一只刺猬，媽媽成了發(fā)泄的對象。

“我不想喝，我連看書的時間都沒有了，還有空喝牛奶嗎？”我頭也不抬。

“明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會沒精神的?！眿寢尩恼Z氣中帶著一絲焦慮?！澳銊e煩我了！害得我書都看不進去了！”我朝媽媽大吼。

氣氛一下子變得很死寂，很尷尬，媽媽就像沒有甲殼的烏龜一樣被我扎得遍體鱗傷。我知道媽媽是關心我的，我也知道，我傷害了媽媽。其實，我真的不想說那些尖利、刻薄的話，可不知為什么，一張口，這些話就像連珠炮一樣射了出來。

媽媽默默地收拾著我鋪在床上的書本，見我沒有“睡意”，轉過身嘆了口氣，輕輕地帶上門……聽著媽媽掩門而去的腳步聲，望著眼前冒著熱氣的牛奶，我心中充滿了內疚，我多想跑出去對媽媽說聲“對不起”?？墒牵覜]有勇氣。

在這個寂靜的夜晚，我傷害了媽媽，媽媽卻一笑而過，對我如此寬容。博大的母愛，讓我感到如此的偉大，卻又讓我充滿了罪惡感。

我關了燈，聽到媽媽走近而又離開的聲音，我望著天花板，下定決心，明天我一定向媽媽道歉。

我突然覺得，媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，卻常常忘了它的存在。

悶熱的夏夜，我正想與周公促膝長談之際，一只蚊子嗡嗡地飛到我耳邊，吵得我無法入睡，只得跑進爸媽的臥室。

“怎么了？”爸爸問。“我屋子里有只蚊子，睡不著?！蔽覜]好氣地回答?！澳蔷驮谶@兒睡吧！”媽媽疼愛地看著我。“嗯！”我躺下了。

沒有了蚊子的打擾，我睡得踏實了許多?？呻鼥V中，一陣陣鼾聲又隱約傳來。一定是爸爸，爸爸睡覺經常打呼嚕。剛逃脫了蚊子的魔嘴，又陷入了噪音的干擾之中。

我起身要推醒爸爸，但，在打開燈的那一刻，我卻愣住了：爸爸為了讓我有足夠的空間睡覺，把自己“壓縮”到了床的最邊沿。爸爸那么胖，床又不是很寬，他多難受??！

我想回自己的臥室，爸爸竟在這時醒了?！霸趺矗渴遣皇俏矣执蚝魢?，吵醒你了？我到你那屋去睡?？炜荚嚵?，要保證你有充足的睡眠?！薄皼]有，我睡得很好?！蔽医醭橐卣f。“唉！還是我去樂樂的房間吧！”媽媽搖了搖頭。

不一會鼾聲又起。我的心隨著鼾聲也時起時伏：為了這個家，爸爸每天都要到四十多里外的棗樹地里忙碌，要在三十多度的高溫下打藥、澆水、施肥、抹芽……爸爸該有多累呀！

聽著爸爸有些粗重的鼾聲，我轉了一下身，淚水滴落到了枕巾上。我是幸福的，我有這樣一個溫暖的家：爸爸媽媽都疼愛我，有爸爸陪我看足球、給我講歷史故事……我是幸福的，我能傾聽到爸爸的鼾聲，我能感受到爸爸的辛勞，我沐浴著爸爸的愛。

傾聽著爸爸的鼾聲，我睡著了。夢中，我已長大，父母不必再辛勞了；夢中，我們全家人歡樂的笑聲蕩漾著……

4．參考例文：

“杰，這次考試的第一名又該是你吧？”峰說。我笑了笑，不作聲。……

“杰，600分，第十二名！”

老師尖銳的聲音刺進我的耳朵?！笆蔽野c軟在座位上。

瞬間，我就像一只正在天際飛翔的雄鷹，被獵人射中一般，急速下落，墜入萬丈深淵。瞬間，生活變得如此黯淡無光，眼前的一切都是灰白色。

瞬間……

我踏著沉重的步子向家走去。

推開門，屋里一片死寂，只有爺爺一人在案邊靜靜地喝茶。

“回來啦！累不……”

還沒等爺爺說完，我就回房去了。

不一會兒，爺爺進來了，在我桌邊放了一杯茶，說“是不是考試沒考好，別去想了，喝口茶?！闭f著，將茶遞給我。我喝了一口。瞬間，一股苦澀的味道充滿了我的口腔，像千軍萬馬奔騰一般沖進鼻腔和咽喉，我皺緊眉頭，強咽了下去。

“這是什么，這么苦?！?/p>

“苦丁茶，喜歡嗎？”

我搖搖頭。爺爺不作聲。

又是一個瞬間。嘴里頓時彌漫了一股清香一陣甘甜，就像剎那間盛開的花朵，散發(fā)出香氣。接著這種味道散布到我的全身，那被苦澀籠罩的心，也被這瞬間的香味所滲透，禁錮的心被慢慢融化。

“感受到了嗎？”

我點點頭，又搖搖頭。

“生活中的每一瞬間都是精彩的，無論它是苦，還是甜。重要的是你怎樣去面對它?！蔽一腥淮笪?。

今天，我經歷了一個又一個瞬間，由苦到甜，由迷惘到醒悟，就像一部精彩的四幕劇。精彩的瞬間讓生活也如此精彩。

拓展練習

1、雷鋒在日記中寫道：把革命立場放在第一位，為黨的事業(yè)貢獻自己的一切，這才是最幸福的。美國小說家馬克·吐溫說：幸福就像夕陽——人人都可以看見，但多數人的眼睛卻望向別的地方，因而錯過了機會。請以“幸福”為題，寫一篇復雜記敘文，題目自擬.（請把你所選的材料寫在紙上.）

2、在我們的生活中，有許多令我們感動的事情，令我們感動的人。有時是一個聲音，有時是一種色彩，有時是一種場景，有時是他的一個微笑，有時是他伸出的手，有時是他的眼神……生活中你一定經歷、體驗過許多令你感動的事情，見過許多令你感動的人。請以“感動”為題寫一篇復雜記敘文。自擬題目。（你會選擇哪些材料？試構思并寫在紙上。）

3、我們每個人都需要財富，我們每個人都擁有財富。金錢是財富，知識是財富，時間是財富，健康是財富，信譽是財富，朋友是財富，成功的經驗是財富，失敗的教訓也是財富……擁有財富，我們才可以擁有真正富有的人生。請以“財富”為題，寫一篇復雜記敘文作文。自擬題目。（請把你所選的材料寫在紙上.)

4、把握是力量和信心的表現，你多一分努力，就會多一分成功的把握。把握又是一種積極的行為。你把握住今天，就會擁有燦爛的明天；你把握住自我，就會擁有美好的人生。人生時時處處需要把握。請以“把握”為題，自擬題目寫復雜記敘文。（請把你所選的材料寫在紙上.)

作文訓練：根據上面交流情況，選取一個題目，結合自己的生活，寫一篇 800 字左右的記敘文。

第三篇：材料作文學案

材料作文審題學案

A、審讀材料，把握主旨

一、事例型材料的審題

事例型材料，內容為現實生活中存在的某種現象或某些事件。

（1）這類材料如果列舉的是某些現象，那么我們在審讀中最要注意的是透過現象看本質，從列舉的現象中概括出規(guī)律性的東西，即可把握材料的中心。

如：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀點。

茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗；牡丹、君子蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異；玫瑰花色彩繽紛，美艷動人，而且不失清香，但它渾身是刺。有人說，香花不美，美花不香，色香兼有則多帶刺。

（2）這種材料如果所列舉的是具體的事件，那么抓住主要人物，通過人物的言行表現和事件的結果，由果溯因，推究事情成功或失敗的原因，再由此及彼，由表及里，挖掘主題。比如下面這個故事：

一個花草商人，從非洲引進一種名貴的花卉，種子自己的苗圃里。商人很愛這種花，許多親友向他索要花種他都不給。第一年春天，他的花開得非常漂亮。第二年，花朵變小，還有一點雜色。到了第三年，花朵變得更小，顏色差多了。他請教了植物學家，原來，這種名貴之花染上隔壁鄰居花圃里其它品種的花粉。要想使此花不失本色，就得讓鄰居的花圃里也種上這種花。商人照做后，他和鄰居都獲得了成功。

（3）如果命題由多則材料組成，那么我們在審題時，一定要抓住多則材料之間的關聯點，求同尋異，全面理解，得出正確的觀點。

再如下面的材料：

李時珍經過27年的調查研究，寫成《本草綱目》；埃文利希發(fā)明六零六藥物，失敗了605次；巴甫洛夫研究條件反射30年，才寫出了《大腦兩半球機能講義》；馬克思用14年時間才寫成《資本論》；愛迪生發(fā)明電燈也經歷了數百次失敗。

（4）另外，抓住材料中能夠揭示內容內涵的關鍵詞句反復推敲，找出材料的突破口，也是審讀此類材料中心的重要方法。

如下面一則材料：

半個多世紀前，英國著名數學家羅素曾經給他的學生出過“1﹢1”這道題。題目寫在黑板上，濟濟一堂的高材生竟面面相覷，沒有一人作答。羅素見狀，輕輕巧巧地在等號后寫上了2，并且說：“1﹢1﹦2，這是真理，面對真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？”

二、觀點型材料的審題

觀點型材料所列舉的常常是偉人的名言或一些普通人或對或錯的看法。正確的觀點，往往就是這則材料的中心；而錯誤的觀點，往往則要我們批駁，并由此有一個正確的立論。所以這類材料的題型，中學生往往比較容易把握其觀點。但需要引起注意的是，這種材料經常把幾種觀點組合在一起，或者因為其語言的含蓄、深刻，學生們難以全面、辨證和正確把握。

（1）對于組合在一起的觀點，我們首先要找出話題、意見上的一致之處，這是求同法；接著要比較出觀點上的不同之處，評判出誰對誰錯，這就是求異法。

如：閱讀下面的材料，然后作文。

童謠一：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。

童謠二：一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去；三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。

（2）對于語言比較委婉、含蓄的材料，盡量弄清材料是設喻、對比還是類比，設喻的弄清喻義，對比的把握不同點，類比的把握相同點來立意。由表及里，挖掘本質。

如下面的材料：

英國詩人柯勒律治把讀者分為四類：第一類好比計時的沙漏，讀書像漏沙，注進去，到頭來一點痕跡也沒有留下；第二類好像海綿，什么都吸收，擠一擠，東西原封不動的流出來，甚至還臟了些；第三類像濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都流了，留下的只有豆渣；第四類像寶石礦床里的苦工，把礦渣甩一旁，只揀些純凈的寶石。

三、寓言型材料的審題

寓言是一種用故事來寄寓道理的文學體裁，它篇幅短小，以述說的故事為喻體，以闡述的教訓和哲理為本體，具有極大的思想力量。其主題思想多是借小寓大，借遠寓近，借古寓今，借此寓彼，所以是材料作文中的難點。它往往以一篇童話、一則寓言故事等形式出現，看似淺顯、生動，實則含蓄、深刻。審題時我們可以使用三步分析法：由果溯因，由此及彼，由淺入深。

（1）由果溯因。

寓言其實就是個簡小的故事。讀故事，我們可以這樣多問幾個“為什么”：“主人公”怎么做的？結果怎么樣？為什么會有這種結果？從而把握“主人公”成功或失敗的原因。這是解讀材料的第一步，也是最重要的一步。

例如下則材料：

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便“哇哇”地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。

（2）由此及彼。

寓言通常采用類比、比喻、象征等手法寄寓哲理，“此”中教訓，往往就是人類社會生活中的教益。任何材料，最終都是指向做人的道理。所以，我們要由此及彼，將材料中的經驗或教訓推及到現實生活，分析現實問題，做到有思辨性、針對性。

如下面的材料：

有一個過路人發(fā)現路邊有一塊泥土，散發(fā)出芬芳的香味，過路人就把泥土帶回家，竟然滿屋香氣。過路人大惑不解，問道：“你是珍寶呢，還是稀有的香料？”

泥土說：“都不是，我只是一塊普通的泥土而已，至于我的香氣，那是曾在玫瑰園里和玫瑰相處了很長一段時間的緣故。”

（3）由淺入深。

寓言的意義包含有許多的人生哲學，挖掘其寓意不僅要由此及彼，多向多角度，聯系人生社會，我們還應該由淺入深，盡量掘深主題。

比如，寓言“守株待兔”，我們首先覺得它的寓意是諷刺那些企圖不勞而獲的“守株者”，再深思，觀點可以提為：

B、選好角度，提優(yōu)觀點

如今的高考出現的材料作文，往往要求學生從材料出發(fā)審題，在材料范圍內自主確定角度、立意，這種命題方式被人們稱為“新材料作文”。“新材料作文”更注重考查的是學生的整體把握和多角度立意的能力，也就是在把握材料主題的基礎上，選擇最佳角度，提煉自己的見解和主張（論點）。

1、整體把握，多向發(fā)散

整體把握材料，既包含對材料進行宏觀的審視和全面的分析，也包含對材料的細節(jié)進行微觀的斟酌和仔細的揣摩。在此基礎上，發(fā)散思維，多角度思考，提煉觀點。

比如上文的“烏鴉”那則寓言，命題者在后面加了一段話：

牧羊人的兒子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘了自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”

從孩子的話角度，我們可以提出另一觀點：

綜合整則材料考慮，我們還可以提觀點：

2、因“題”制宜，提優(yōu)觀點

我們寫材料式議論文，由于個人閱歷較淺，思辨能力不強，所以一定要注意題目要求，也不可任意發(fā)散立意。有的題目籠統(tǒng)地要求“根據材料，聯系實際”或“在讀懂材料的基礎上作文”，此類題目宜從整體理解的角度立意；要求“選擇一個角度”的作文也要建立在整體把握的基礎上，才不會偏離題旨。在列出的不同角度的立意之中，對比篩選，“好”中選“優(yōu)”，要考慮到兩點：①客觀上，要切合材料的主旨；②主觀上，選擇自己掌握素材最多、最有把握寫好的角度。這樣一定能夠在準確的基礎上提優(yōu)觀點。

如下面材料：

在印度南部的馬哈叢林里，人們捕捉猴子的狩獵工具很簡單：一個牢固但透明的盒子里裝有猴子特別愛吃的核桃，盒子上方開一個小孔，剛好夠猴子的前爪伸進去。猴子因為抓住核桃后絕不愿松開前爪放棄核桃，所以常常抽不出爪子而乖乖被抓。

當堂訓練

1、在同一條石板小道上，上山的人和下山的人擦肩而過。上山的雖汗流浹背，卻興致勃勃，并主動地和下山的打招呼：“山上好玩嗎？”下山的疲憊不堪，連連搖頭：“一座破廟，幾尊菩薩，沒意思。”上山的不以為然：“噢，是嗎？上去看看再說。”說完擦一把汗，繼續(xù)向上攀登。過一段時間，這批上山的下來了，又碰上興致勃勃向上爬的人：“山上好玩嗎？”“一座破廟，幾尊菩薩，沒意思。”上山的仍不以為然：“噢，是嗎？上去看看再說。”

2、愛因斯坦在20世紀50年代，曾被邀請擔任以色列總統(tǒng)，但他拒絕了。他說：“我整個一生都在同客觀物質打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏經驗來處理行政事務以及公正地對待別人，所以，本人不適合如此高官重任。”

大文豪馬克·吐溫曾經做過打字機生意和辦出版公司，結果虧了三十萬美元，賠光了稿費還欠了一屁股債。馬克·吐溫的妻子奧莉姬深知丈夫沒有經商的本事，卻有文學的天賦，便幫助他鼓起勇氣，振作精神重走創(chuàng)作之路。馬克·吐溫很快擺脫了失敗的痛苦，在文學創(chuàng)作上取輝煌的業(yè)績。

3、甲：“涉深水者得蛟龍，涉淺水者得魚蝦。”

乙：“涉淺水者尚有魚蝦可得，涉深水者或許只會喂蛟龍?！?/p>

4、契訶夫有句名言：“小狗不應該因為有大狗的存在而慌亂不安，所有的狗都應該大聲叫——就按上帝給的嗓門大聲叫好了！”

5、約旦河整天川流不息，滾滾注入鹽海。鹽海對約旦河說：“你整天奔波，活得太累了吧？什么時候你也能像我一樣舒服地徜徉在柔和之中，猶如貴夫人一樣？”

約旦河答道：“想永遠保持新鮮，就不能整日躺在那里做夢！”

若干年后，壯麗的約旦河越來越年輕，而鹽海呢？人們給它取了一個綽號，名叫“死?！薄?/p>

6、閱讀下面三則材料，提取觀點：

①垓下之圍中，霸王項羽已身陷困境。但他仍獨自一人沖入漢軍行陣之中，奮力拼殺，所向披靡，擊殺漢軍將士無數，被后人贊譽為勇士。

②貝多芬以坦然的心態(tài)，堅韌的意志，承受人生旅途中心靈的煎熬和苦難的折磨，創(chuàng)造了音樂世界中輝煌的一頁。在沖破人生的黑暗而追求光明的英勇隊伍中，他堪稱第一勇士。③天下有大勇者，猝然臨之而不驚，無故加（傷害）之而不怒?！K軾

7、一頭驢子不小心掉進了一口枯井，哀鳴著求救。主人帶著家人想盡了一切辦法也無法將它救出。想到驢子年事已高，又無計可施，主人最后決定進行“人道安葬”。家人手持鐵鏟，鏟好土，走向枯井。驢子明白了主人的用意，雙眼滿含哀傷，痛苦地哀叫著。令人驚異的是，一鏟土下去，驢子反倒安靜下來，只見驢子抖掉身上的泥土，并把它踩在腳下。隨著倒下的泥土的增加，驢子腳下的位置越來越高，直到接近井口。最后一鏟土下去，驢子從容地從枯井中走了出來。

8、讀下面詩歌《光與影》提觀點：

喜愛并走進陽光的人∕陰影會更引人注目／但他朝陽的一面／總在反射著亮光／害怕并躲避陽光的人／陰影會躲過人的眼睛／但他本人的整個存在／也裹在一片灰黑之中

第四篇：作文學案

作文學案

作文試題

以“成長的腳印”為題或話題，文體不限，寫一篇不少

600字的文章。要寫出真情實感，在內容和表達上有創(chuàng)意者，可獲得l—5分的加分。(50分)試題講析

本題是命題和話題相結合的作文試題?！俺砷L的腳印”這個題目(話題)限制較為寬松，和學生生活聯系密切，易于考生寫出真情實感。這樣的題目，關注人生、關注學生未來的發(fā)展，與他們的生活是溝通的．因此要注意處理好作文與生活源頭的關系，追求真實和實用。這個題目(話題)的寫作，可以記錄考生在成長過程中對自己的人生方向、價值觀、人生觀產生重大影響的，給自己重要啟示的事件，關節(jié)點就在記錄成長的足跡。文體方面，雖然題目沒有明確規(guī)定要寫成什么文體，但寫成記敘文相對來說還是容易一些?！霸趦热莺捅磉_上有創(chuàng)意者?？色@得l—5分的加分”，這一明確要求，是對創(chuàng)新的鼓勵與呵護。

滿分提示

考場作文要想獲得高分、滿分，得到評卷老師的欣賞和青睞．一定不能偏離作文評分的要求去寫作。一般來說，考場作文大體都是從內容、表達、文面三個方面綜合評分，在此基礎上對內容和表達有創(chuàng)意者適當加分。

1．內容要求具體、健康、中心明確。要想打動閱卷老師。在作文的內容上首先要具體，有真情實感；其次所選材料要積極健康向上。思想境界要高；另外，中心要明確，感情要真摯。

2．表達要求通順、連貫、得體。把話寫通寫順，這是一個初中畢業(yè)生應該具備的最起碼的語文基本功，因此，首先要把句子寫通順；其次，連貫、得體、精煉、準確的語言也會提高作文的檔次，得到閱卷老師的青睞。

3．文面要求整潔，書寫要求工整、規(guī)范。

除以上三點外，還要注意內容與形式的創(chuàng)新，盡可能獲得加分的機會。比如內容上的以小見大、形式上的靈活多樣等等?？傊?，要讓閱卷老師看了作文有眼前一亮的感覺，舍得給你滿分。

失分誤區(qū)——

．

1．關于擬題。俗話說，好題一半文。閱卷中發(fā)現不少考生的題目大而無當，扣題不緊或離題萬里，如“中國，加油!”等等。究其原因，還是審題不當造成的。

2．關于形式。這次考場作文涌現出了多種多樣的文章形式。如日記體、書

信體、訪談錄、演講辭，還有加小標題、題記或后記，情景一二

三、鏡頭一二三等結構形式。像“小時候——長大后——而現在”的結構形式，很明顯是受余光中《鄉(xiāng)愁》的啟發(fā)；還有像“搖籃中的我——木馬上的我——畢業(yè)照中的我”這樣的結構形式也很新穎。只是加題記、后記這類的創(chuàng)新形式用得過多過濫，也就不再新穎。形式創(chuàng)新如果不能以思想內容上的創(chuàng)新為前提，那也只不過是流于形式而已。

3．關于內容。在寫作素材、思想內容上，考生作文仍乏新意，相當多的作文還在重復著下雨媽媽送雨傘、半夜發(fā)高燒媽媽背著去打針這類不再新鮮的故事，只是一味停留在對母愛的歌頌上。還有一些作文不經意流露出不想長大、害怕長大、逃避責任的幼稚想法。也有一些作文記錄了抗震救災的感人事件，抒寫了對2008年北京奧運會的期盼與美好的憧憬，這樣的內容不是不可以寫，關鍵是怎樣才能讓它和文題產生關系，扣住題目。

4．關于表達。把字寫正確、寫工整，把句子寫完整、寫通順，這是最基本的要求。閱卷中很多考生字跡潦草、錯別字滿篇、語句不通，令人觸目驚心1

5．關于文體。初中生長于敘事抒情，還不善說理議論。有些考生把《成長的腳印》寫成議論文，應該說是一種有益的嘗試，但內容往往流于虛無、空泛。比如《談成長》，沒能談出什么道理來；《我的成長觀》寫得天馬行空??“文體不限”并不等于不要文體。也不意味著想寫成什么文體就寫成什么文體，寫與題目最相宜的文體，寫自己最擅長的文體，才是明智之舉。還有一些考生寫的是抒情散文，文筆雖好，但統(tǒng)觀全文，顯得虛情、矯情、假情、為文造情，因此也不過是錦繡的垃圾。初中生畢竟年齡尚小，對人生的領悟還很有限，結合“成長的腳印”這個題目(話題)，還是應該重在寫實、寫真情實感，切忌云山霧罩、無病呻吟、生編硬造。

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滿分作文一

成長的腳印

午后的陽光似乎凝聚了所有的力量，曬得人們昏昏欲睡，連鳥兒也找地方去小憩了。

捧著一杯清茗．看著地上印下的一方金色．猶如渲染的畫板，那依稀可見的樹影．仿佛落雪后的腳印，斑斑駁駁。

這是一個看老照片的最佳時刻吧!我匆．匆向抽屜走去。看老照片就像看一部冗長的電影，雖無聲卻有情。

打開第一頁，呵，我那時幾歲啊。一個蘑菇頭，像個假小子一般，和哥哥們在雪地里瘋玩。笑得嘴都快咧到耳朵了．有這么開心嗎?原來我也這樣開心過啊!

童年的記憶可是最光輝最燦爛的了，沒有煩惱，也沒有痛苦，有的只是幸福跟快樂，那時多好啊!這一張該是七歲的時候吧．記得那次因為照相還和媽媽吵了一架呢!我挑好了幾件自己喜歡的衣服去拍，可媽媽說那太成熟，不適合我。那時的我真夠倔，愣是不聽，硬往樓上闖。攝影師說這些衣服太大，沒有適合我的，我當場“哇”的一聲就哭了．心里還不住地埋怨媽媽，把責任都推給了她。沒辦法。我們只好到別處去．終于拍了我滿意的照片，可媽媽也累得滿頭大汗。

哦，原來我也是個愛推卸責任、不懂得照顧別人的小孩啊。

嗯．這一張就明顯成熟多了，沒有了稚嫩的笑顏，也不見負氣的表情，只是微微一笑，這笑容里面包含了孩提時所沒有的淡淡憂傷，或許還有些許叛逆吧。這是我們一家三口的合照。三人相擁，儼然一個幸福美滿的家庭。

呵，漸漸長大啊，啜一口茶，合上相冊，一張張照片從腦海中閃現，它們就好像是我成長路上的見證人一樣。

回望這條路．上面的腳印由小到大，由曲折變成整齊，像那樹影般斑斑駁駁．這就是我成長的腳印，記載著我成長的歷程。

滿分點

本文作者以翻看照片為線索，記載了自己成長過程的點滴，構思較為巧妙。在成長的道路上，作者寫出了自己的幸福、快樂、煩惱和自責，是自身真實生活的寫照，也表達了自己對生活的體驗。

滿分作文二

我的成長日記

記憶的潮水一遍遍沖刷著我的全身，一股暖流襲遍。那是一本粉紅色的日記本，靜靜地躺在小書桌上，我欣喜地走近，翻開??

2001年5月2日

星期一天氣睛

今天爸爸帶我去了游樂園．天空瓦藍瓦藍如一塊藍水晶，心情格外舒暢。在過山車上經歷了刺激的漫游，又在西餐廳里飽嘗了美味。

就在這時，一位老爺爺進入了我們的視線，他的雙腿處空空。面容凄慘地向路人行乞，卻又一次次被人流淹沒。

“爸爸，他好可憐!”我心中很難過，在爸爸的鼓勵下。我追上他并給了他10元錢。

他對我笑了笑，哦，今天真高興!

2003年5月3日

星期天天氣陰

．那次數學測試的試卷已發(fā)下，我真不敢相信自己的眼睛，竟然考了68分!老師的批評現在還縈繞在耳畔，滿眼的紅叉讓我傷心極了。

中午媽媽輕輕推開了房門，看到了在床上低聲嗚咽的我．她擦去我臉龐的淚水，說：“孩子，人生不會一帆風順，何況只是一次考試失利，這次考不好并不代表下次呀!”

挫折中我重新站起，一定要努力!

2008年3月7日

星期五．天氣睛

今天下午的演講比賽我竟獲了一等獎!太高興了，寫日記的筆在紙上馳騁起來，筆尖下流動著興奮。

拿到沉甸甸的獎杯之后，班主任祝賀了我，并說了一句讓我久久銘記與感動的話：

“戒驕戒躁，老師相信你，謙虛使人進步!”

我一定會謙虛地走向人生的征途。親愛的日記本，馬上就要考試了，暫時與你相別。

粉紅的日記本被一頁一頁翻過，快樂的日子一天一天走過。由懵懂到睿智，由天真到成熟，漸漸擁有了一顆善良、堅強、平和的心。

我成長著，快樂著，幸福著，收獲著。驀然回首，身后有一串金色的成長的腳印。

滿分點

作者用日記體的形式記敘了自己成長的過程，這其中，天氣有晴，有陰；作者的心情有高興，也有沮喪；成長中的經歷有挫折和失敗，更有進步和成功。本文構思新穎，不落俗套，顯示了小作者扎實的語文基本功。

第五篇：作文學案

高考作文重難點突破訓練：發(fā)展等級之“豐富”專項

【考點闡釋】 表達運用 E 1.基礎等級 40分

符合題意，符合文體要求，感情真摯、思想健康，內容充實、中心明確，語言通順、結構完整、標點正確、不寫錯別字。2.發(fā)展等級 20分

深刻——透過現象深入本質，揭示事物內在的聯系，觀點具有啟發(fā)作用； 豐富——材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠；

有文采——用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力；

有創(chuàng)新——見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。*簡單地說，在基礎等級中，要做到的是“入格”，寫合格文；發(fā)展等級中，要做到的是“出彩”，寫個性文，精彩文?！居柧氈攸c】

探討議論文如何達到“豐富”這一發(fā)展等級

1.新穎典型——點例——詳寫。2.內容豐富——排例——略寫。【2013高考優(yōu)秀作文賞析】

方圓之間寫人生 2013年湖北高考滿分作文

開篇點題：（1）古人喜歡把大智慧融進瑣碎生活里。小小一枚銅錢，外圓內方，剛柔并濟，說盡人生哲理。為人處世，應當有方的棱角，也該有圓的柔和。（點題鮮明快捷）這樣才能盡展才華，書寫精彩人生。

分論點一：（2）方是人的節(jié)操與個性，圓是人的豁達與包容。沒有方，圓便流于媚俗；失去圓，方則顯得張牙舞爪，正如沒有方孔和圓邊的銅錢無法存世。

點例一：（3）這外圓內方的銅錢該在子瞻的手中呆過。“信而見疑，忠而被謗”，是文士無法擺脫的宿命。（總寫）蘇軾的一身傲骨在烏臺詩案中被折斷打碎（敘例中體現其“方”），卻又在黃州圓融的月光下愈合重生（敘例中體現其“圓”）。此時的蘇軾依然不羈，依然清高，但他的個性已然抽枝吐芽，在名為豁達與包容的綠蔭中堅定地佇立?！皻w去，也無風雨也無晴”的淡泊，“此心安處是吾鄉(xiāng)”的灑脫，他成長的溫厚包容，內心卻仍堅守那一份方的執(zhí)著，這樣的蘇軾才得以真正不朽。他讓我們明白：個性之方與包容之圓本就該融為一體，這樣才能成就大寫的“人”。（析例中體現“方”與“圓”的關系）

分論點二：（4）方是追夢的堅定不移，圓是方法的變通。圓成就了方的堅持與執(zhí)著，方是圓的動力與方向。

點例二：（5）羅崇敏的心中也有這么一枚樸素的銅錢。它是他改革之路最好的見證?！皩幰煌昝赖母母?，不要不改革的危機”，他銳意改革，將“改革”二字寫成夢想，揮灑間盡顯“方”的棱角。（敘例中體現其“方”）但面對改革“深水期”的現實，又是“圓”的謹慎與變通引領他走得更遠。大膽假設，小心下刀，他一點點切開城鄉(xiāng)二元體制的弊病。（敘例中體現其“圓”）試想，如果他沒有堅定的改革理念，或者如果他沒有在改革中突破困局的溫和的姿態(tài)，他又怎能讓自己的改革像小小的銅錢一樣在社會中傳遞，在人心中成長 1 呢？ 他讓我們知道：處世之道也應當方圓共濟，如此方可成就真實的“夢”。（析例中體現“方”與“圓”的關系）

分論點三：（6）個人需要方圓的相輔相成，一個民族亦如是。（從個體到民族——遞進）

排例：（7）縱觀中華歷史長河，有魏征大膽直諫的方，便有長孫無忌深謀慎思的圓；有張居正銳意改革的方，便有申時行調和中正的圓；有法家嚴冷不阿的方，便有道家清凈自然的圓；有顧準“拆下肋骨作大炮”般悲壯的方，便有鄧小平“三進三出中南?！卑憷硇缘膱A??（排比，語言簡潔，句式整齊，緊扣中心）盛世也好，亂世也罷，方與圓的對立統(tǒng)一是開創(chuàng)輝煌的大神，是驅散黑暗的星辰。銅錢的圓與方可以是貧寒者溫飽的來源，富貴者家財萬貫的根基，更是民族智慧的傳遞，在機遇與挑戰(zhàn)共存的今天，這是我們應當深思的。（析例中體現“方”與“圓”的關系）

（8）“上善若水任方圓”，方與圓缺一不可，殊途同歸。在紛繁復雜的現實生活中，面對不同的問題，我們總是要有不同的處理方式。只有心懷光明，把握分寸，我們才能培養(yǎng)起自己完美的人格，于方圓之間，做到天地任我遨游，從而書寫自己的精彩人生?。撓惮F實，深化點題）

※閱讀思考：

結合高考優(yōu)秀例文和自己平時的作文，談談自己對豐富的認識與理解 【教學步驟】

一、詳例的“豐富”展示過程

所謂詳例，是指闡述觀點、分析論證時用作事實論據的富有代表性而又較為具體的事例。它從深度方面說明問題，使論據更直觀、形象，論證更有力?！蜇S富論據的第一步

分析例1這則事例能否集中有效地證明觀點

例1： 穿越歷史的煙云，勾踐發(fā)出一聲吶喊：“三千越甲可吞吳否？”在徒有四壁的小屋里，他躊躇徘徊，他臥薪嘗膽。經過長期準備，國力日益強大，士兵個個斗志昂揚，最后一舉滅吳。正因為勾踐做好了充分準備，養(yǎng)精蓄銳，才最終取得勝利！心有準備，才能離成功更近！——“心有準備”為話題的作文

修改：穿越歷史的煙云，勾踐發(fā)出一聲吶喊：三千越甲可吞吳否？在徒有四壁的小屋里，他躊躇徘徊，他臥薪嘗膽。他對外繼續(xù)討好吳王，屈尊示弱；對內休養(yǎng)生息，充實府庫，開墾田疇，緩刑薄罰，減省賦稅，富國強兵，并鼓勵增加人口以增強國力。經過長期準備，國力日益強大，士兵個個斗志昂揚，最后一舉滅吳。正因為勾踐做好了充分準備，養(yǎng)精蓄銳，小結：豐富論據的第一步：

? ? 敘例定向集中是豐富的前提； 多聚焦，少枝蔓，凸顯論證精度與準度 才最終取得勝利！心有準備，才能離成功更近！

◎豐富論據的第二步

分析例2例3這兩則事例能否充分地證明觀點

例

2、鄧稼先在漫漫黃沙中，用“心在焉”為華夏大地披上了一張穩(wěn)固的防護網。他的 2 愛國情懷和崇高使命感；一心撲在工作上的敬業(yè)精神和扎扎實實搞研究的嚴謹作風；付出了多少心血、飽嘗了多少甘苦，但他無懼無悔，因為心有所在，所以成就令世人矚目?！浴靶囊谘伞睘轭}

修改：鄧稼先在漫漫黃沙中，用“心在焉”為華夏大地披上了一張穩(wěn)固的防護網。寂靜的實驗室是他的家，荒涼的野外是他的棲處。沒有波瀾閃耀的日子，有的只是漫天黃沙與枯燥的實驗數據。在這飛沙走石的戈壁灘上奔走、勘察；寒冷的冬季伴著孤燈在他那簡陋的實驗室中埋頭研究，危險的核實驗環(huán)境仿佛可以看得到死神舉起的鐮刀。但他無懼無悔，因為心有所在，所以成就令世人矚目。

小結：豐富論據的第二步： 適當挖掘增補 敘例鮮活生動

1、結合論據，借助想象，還原情態(tài)，加入細節(jié)描寫，運用生動形象的語言，使論據更為飽滿鮮活、有情有意。

2、結合論據，進行合理的想象，添加具體的場景，增強感染力，增加意蘊。挖掘增補時要注意：

1、不宜過詳，凸顯議論文文體特征。

2、符合邏輯，適當點染，不可違背事實，任意編造。

◎ “豐富”的第三步

例

3、晚年的牛頓在解釋不了部分的天體運動時，斷然認為存在上帝的第一推力，推動著天體的運動。當被質疑時，牛頓還是一味的堅信自己的荒謬理論，為“偽科學”助威吶喊，沒有將自己的輝煌續(xù)寫的更加久遠。（聽取意見 改變自己）

? 修改：晚年的牛頓在解釋不了部分的天體運動時，斷然認為存在上帝的第一推力，推動著天體的運動。當被質疑時，牛頓還是一味的堅信自己的荒謬理論。誠然，牛頓定律使人類進步了一大步，但是這些輝煌都只是屬于早年的牛頓，因為，晚年的牛頓不屑于改變自己，最終收獲全無。因為，固步自封，執(zhí)著己念，一位名高天下的大科學家，竟為“偽科學”助威吶喊，何其荒唐！如果牛頓愿意在聽取別人意見的基礎上改變自己，或許他的輝煌將被續(xù)寫的更加久遠。（聽取意見 改變自己）

分析：擺出現象，用“誠然”引出肯定其正確的一面，用“但是”引出其不正確的一面，結合論點，探尋原因。用“如果”引出做法，辯證分析，步步深入。

小結：論證的充分 分析提升深化

1．綜合運用多種分析方法：因果 假設 意義 實質。注意：運用論證方法提升論證深度時，因果分析是主體，深入追問。對比分析、假設分析是拓展思維深度的輔助工具。

2．分析時綜合運用表達方式，合理安排句式：敘議結合，整散結合 排比句式?？偨Y單則詳例的豐富過程：

集中敘例（精當）——挖掘增補（飽滿）——敘議結合（深化）

二、簡例的“豐富”展示方法探討

所謂簡例，即敘例的文字簡約，句式整飭，點到為止。因而又稱之為“排例”、“概例”。巧用簡例，能使材料豐富，文采斐然，使議論更豐富。

1．角度一：圍繞觀點，發(fā)散思維，正（反）展現相同性質的材料

貝多芬甩開了塵世的喧囂，在音樂的國度里盡情跳躍；居里夫人拋棄了名利的紛擾，在科學的世界中邁出了更深遠的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他們在人生路上輕松徜徉，嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在了袋里，葛朗臺被金錢拖至了死神的身邊，他們沒有全力輕松地奔跑，最終被卷入世俗的濁流之中……——《忘卻世俗 輕松奔跑》

2．角度二：多項組合，細化論點或分論點，從不同的角度選擇

屈原的生命感慨哀傷，為國家負重成為他畢生的追求；司馬遷的生命曲折悲慘，為歷史負重成為他永恒的向往；陶淵明的生命恬靜閑適，為清高負重成為他崇高的境界；王安石的生命坎坷悲壯，為改革負重成為他報國的途徑；周樹人的生命凄苦滄桑，為人民負重成為他寫作的動力……

3、角度三：綜合選用多種呈現方式，集名言、詩句、整散、事例組合于一體

漢字，你是華夏精神的方舟。從首陽山到司馬遷的蠶室，從汨羅江到大漠北海邊，從韓愈馬前橫去的秦嶺到蘇軾驚濤拍岸的赤壁，從岳將軍的鐵騎到李易安的毫端，從“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”到“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”，熱愛國家是你的筋骨，不屈不撓是你的血肉，正直不阿是你的心跳，寬宏仁和是你的呼吸！“在齊太史簡，在晉董狐筆”，在我的骨髓，在我的血脈，你就在那里深深地烙下了你的靈魂之印！—— 《我始終執(zhí)著地守著你》

【典型訓練】

（2014·汕頭市一模）閱讀下面的文字，根據要求作文。

韓國前總統(tǒng)李明博：小時候我想為母親做很多事∕每次結論都以 “以后”結束∕但那時我不知道，其實沒有“以后”。

電影《致我們終將逝去的青春》臺詞：我怕我沒有足夠的勇氣一直等在原地，更怕我們走著走著，就再也找不到對方。

格式塔心理療法：不要總是惦記明天的事，也不要總是懊悔昨天發(fā)生的事，而應該把精神集中在今天要干什么上。

綜合上述材料，你有什么所思所感？請你閱讀以上材料，運用所學的方法，分別寫一個200字左右的片段。