第一篇：七年級語文下冊部分知識要點

七年級語文下冊部分知識要點

《狼》

一.字詞釋義。

（1）一詞多義。

? 其： 恐前后受其敵（代指狼）? 之： 復(fù)投之（代指狼）

場主積薪其中（代指麥場）而兩狼之并驅(qū)如故（主謂之間）

屠乃奔倚其下（代指柴草堆）亦斃之（代指狼）

其一犬坐于前（其中）禽獸之變詐（主謂之間，無實義）一狼洞其中（代指柴草堆）

以攻其后也（代指屠戶）? 敵： 恐前后受其敵（攻擊）

屠自后斷其股（代指狼）蓋以誘敵（敵人）

? 止： 止有剩骨（通“只”，只有）? 以： 投以骨（把）

一狼得骨止（停止）以攻其后也（來）

后狼止而前狼又 至（停止）以刀劈狼首（用）

止露尻尾（通“只”，只有）蓋以誘敵（用來）

? 意： 意暇甚（神情、態(tài)度）

意將隧入（企圖、打算）

（2）詞類活用。

? 一狼 洞 其中（打洞）? 其一 犬 坐于前（象狗似地）? 意將 隧 入（打洞透．．．

過柴草堆）

（3）解釋加點字詞。

? 并驅(qū)如 故原來? 擔持刀松開? 屠起突然

? 方欲行正? 禽獸之欺騙? 幾何．．多少

? 屠自后斷其 股大腿? 以誘敵原來? 一狼去徑直

二．給下面幾個句子劃分節(jié)奏。

? 其一|犬坐于前

? 意將隧入|以攻其后也

? 屠自后|斷其股

? 后狼止|而前狼又至

? 禽獸之變詐|幾何哉？

三.翻譯句子。

1.綴行甚遠2.恐前后受其敵3.后狼止而前狼又至4.目似瞑，意暇甚

5.而兩狼之并驅(qū)如故6.屠乃奔倚其下，弛擔持刀7.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

8.意將隧入以攻其后也。9.禽獸之變詐幾何哉 ？

四.閱讀課文回答問題.1.本文的體裁是 文言文小說，找出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，即屠戶晚歸時 遇狼，然后 懼狼、御狼，最后 殺狼。

2.從文中找出屠戶遇狼時害怕心理的句子，從中可以看出屠戶對狼缺乏應(yīng)有的認識，一再妥協(xié)對讓： 屠懼，投以骨。復(fù)投之。

3.屠戶神態(tài)描寫的一個詞是： 窘，屠戶準備反抗時的動作是： 顧、奔倚、弛、持。殺狼時的動作有： 暴起、劈、斃、斷，寫出了屠戶的機智勇敢?！?暴 ”一詞寫出了屠戶的果斷。

4.找出文中表現(xiàn)屠戶機智勇敢、細心的句子：

（1）機智勇敢： ? 顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之屠自后斷其股，亦斃之。

（2）細心： 轉(zhuǎn)視積薪后。

5.找出文中表現(xiàn)狼本性的句子：

（1）貪婪： ? 綴行甚遠。? 后狼止而前狼又至。

（2）陰險狡詐： ? 狼不敢前，眈眈相向。? 目似瞑，意暇甚。? 一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

6.文中前狼假寐的姿態(tài)是： 其一犬坐于前。神態(tài)是： 目似瞑，意暇甚。目的是： 蓋以誘敵。7.本文點明中心的句子是： 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

8.這篇文章給我的啟示是： 對待像狼一樣的惡勢力不要心存幻想，要敢于斗爭善于斗爭才能取得成功。

9.寫出幾個關(guān)于狼的成語或俗語故事：成語：狼狽為奸、狼心狗肺

俗語：舍不得孩子套不住狼。

故事：《狼和小羊》、《東郭先生和狼》

二.找出并改正下列加點字的錯別字。

高忱而臥（枕）人跡罕致（至）人聲頂沸（鼎）微不足到（道）深不可側(cè)（測）晴天霹歷（靂）死乞百賴（白）大言不殘（慚）雷霆萬均（鈞）百無聊瀨（賴）心礦神怡（曠）如法泡制（炮）知識淵博（博）似無忌憚（肆）鬼哭狼豪（嚎）遜良（馴）隨心所遇（欲）月慘星?。垼┩嵬崃辛校ㄟ诌郑┭┣耍ㄇ粒┫s脫（蛻）炙瘡疤（灸）暗鄉(xiāng)魂（黯）

第三、四單元字詞匯總

一.根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音：

狼 籍（）簌簌（）差 使（）奔 喪（）瑣 屑（）．．．

迂腐（）躊躇（）頹 唐（）蹣跚（）囑 咐（）祈禱（）嚎啕 大哭（）綽 綽有余（）桀驁 不馴（）紅 暈（）輕 蔑（）虎視眈 眈（）怪 誕（）咕噥（）惴 惴 不安（）失魂落 魄（）無 精 打采（）慫恿（）氈絮（）竹 篾 子（）龜 裂（）耽 誤

（）攥 ?。ǎ?shù) 落（）引人注目（）衣衫 襤褸（）酬 謝（）拮據(jù)（）兜 游（）釣 魚（）折 騰（）筵 席（）匿 笑（）尷尬（）胸 脯（）憐憫（）后 患 無窮（）塞 滿（）彌 漫（）

無惡不作警惕防范喬裝打扮張牙舞爪忘恩負義微不足道力所能及想入非非凍僵

二.找出寫列詞語中的錯別字并改正：

礎(chǔ)目傷懷（觸）不能自巳（己）振耳欲聾（震）風光明眉（媚）魏峨高聳（?。┫残χV開（顏）仙風道古（骨）痛哭失生（聲）

第五、六單元字詞匯總

一.給加點字注音：

值 更（geng）梆 子（bang）餑餑（bo）萬 籟 俱寂（lai）嗥 叫（hao）．．．．．．

如 垢 如 詈（gou）(li)跳 踉（liang）窗 欞（ling）鼎 鼐（nai）殫 智．．．．．．竭力（dan）膺 懲（ying）猱 升（nao）夤 夜（yin）窺 視（kui）萵．．．．．苣（wo ju）自 詡（xu）邋遢（la ta）．．．．

撲 棱（leng）趔趄（lie qie）霰 彈（xian）圩 子（wei）坍塌（tan ta）．．．．．．．

僥 幸（jiao）推 搡（sang）驀 地（mo）肇 事（zhao）御 聘（pin）倒 ．．．．．．背如流（dao）囁嚅（nie ru）社稷（ji）詔 書（zhao）岔子（cha zi）謁 ．．．．．．見（ye）躊躇 滿志（chou chu）親 眷（juan）呵 斥（he）匍匐（pu fu）．．．．．．

諂 媚（chan）畏 葸（xi）郴 州（chen）蕘 牧（yao）遽 曰（ju）僮 ．．．．．．（tong）憚（dan）大 嚎（hao）下 諭（yu）緹縈（ti ying）朝 ．．．．．．祭（zhao）詣（yi）嚙 咋（nieze）髑髏（du lou）囷（qun）斫 ．．．．．．．（zhuo）

飺（ci）咤（zha）．．

二．看拼音寫漢字。

zhui行甚遠（綴）大 jiong（窘）shan 蔽（苫）目似 ming（瞑）假mei（寐）意 xia 甚（暇）黠（xia）啻（chi）攆（nian）按捺（na）圓 gu（箍）緩 jia（頰）han 睡（酣）冷 sou（颼颼）chan 嘴（饞）窗 lian（簾）quan 曲（鬈）水 hu（壺）湖pan（畔）dian記（惦）xia想（遐）呼xiao（嘯）chan 動（顫）

湖po（泊）kulong（窟窿）di岸（堤）zhang到（漲）dun 著（蹲）濕lu（漉漉）dai盡（殆）qi視（歧）高kang（亢）bai開（掰）吹xu（噓）yu 論（輿）

zheng?。ㄕ﹎i漫（彌）小心翼yi（翼）qiao起（翹）shun間（瞬）

船xian（舷）cu然（猝）cao雜（嘈）須yu（臾）滑ji（稽）bi下（陛）

hai 人聽聞（駭）cu擁（簇）pi li（霹靂）zhuo磨（琢）sha 白（煞）

頑lie（劣）huang然大悟（恍）魚lou（簍）

語文趣談

1.下面是一組象形字，你能認出他們各是什么字嗎 ? 將相應(yīng)的簡體漢字寫在其下方。

2.“鳥”原為“ ”，選字法上屬于，按部首檢字法查字典“鳥”和“烈”分別應(yīng)查和部，按音序查字法分別應(yīng)該查和音序。

3.我國現(xiàn)存最早的字典是東漢許慎編撰的。我國最早的字典

是。

4.課外閱讀最大的特點是量大、自由。大體可分為兩類：一是：就是任貧自己的興趣，廣泛的閱讀。另一種是，就是在閱讀時留心作品的語言文學特點，速度慢，收獲大。

5.書法美有三方面，一是點畫的美，二是美，三 是 結(jié)構(gòu)的美。唐代兩位著名的大書法家，以狂草著稱，他們是和，人稱“顛張醉素“。其中張旭被稱為“”。更有趣的是，他的草書從的 劍 器舞中得到了舞蹈般的神韻。.外國經(jīng)典童話簡介：安徒生童話：《海的女兒》、《惡毒的王子》、《丑小鴨》格林童話：《白雪公主》、《青蛙王子》

王爾德童話：《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》《神奇的火箭》等

記敘文常出題型及答題規(guī)律

1.該段采用了什么表達方式？

從以下五種里面選，有幾種寫幾種：(1）記敘（2）說明（3）議論（4）描寫（5）抒情、某句段對人物采用了哪些描寫方法（或描寫手法）？有什么作用？

第一問，從以下五種里面選，有幾種寫幾種：（1）外貌描寫（2）神態(tài)描寫（3）動作描寫（4）語言描寫（5）心理描寫

第二問，一般最后都要從情感、性格上分析（如果是動作描寫、語言描寫，要先說其動作、語言上的特點）。答題格式：生動形象寫出了某某人的某某感情（或某某性格）。4、自然環(huán)境（或景物描寫）有什么作用？

從以下四個方面考慮，一般是兩點以上：（1）點明某某季節(jié)某某 / 時間某某 / 地點某某 / 天氣；（2）渲染某某氣氛；（3）反襯（或烘托）某某人的某某心情 / 品質(zhì)。（4）為下文某某情節(jié)發(fā)展作鋪墊（或預(yù)示了下文的某某情節(jié)，或推動了故事情節(jié)的發(fā)展）。、該文段采用了什么記敘順序？有什么作用？

最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：（1）交代了某某背景、情況（要根據(jù)文意概括）；（2）為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

如果該段是最后一段，則是補敘，答題格式是：（1）補充交代某某情節(jié)（要根據(jù)文意概括）；（2）照應(yīng)上文，解開懸念，讓故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。

如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

明確：記敘順序常用三種：（1）順敘；(2)倒敘（在開頭）(3)插敘。6、本文的線索是什么？作用是什么 ?

可從以下方面考慮：(1)題目；（2）時間或空間的變化；（3）具體的人、事物 或某句話 ；（4）某某人物感情的變化。

作用：貫穿全文，結(jié)合文中的人物、事，使文章條理清晰。、為什么某某事情敘述得詳，某某事情敘述得略？

可從以下方面考慮：（1）照應(yīng)文題的要詳寫；（2）最能體現(xiàn)某某中心思想的要詳寫；（3）讀者不太熟悉的要詳寫。、記敘文的六要素是什么？

（1）人物（2）時間（3）地點（4）事件起因（5）經(jīng)過（6）結(jié)果、常用修辭手法有哪些？

（1）比喻（2）擬人（3）夸張（4）排比（5）反復(fù)（6）對偶或?qū)?/ 仗（7）反問（8）引用、比喻有何作用？

生動形象地寫出某某本體的某某特點。、該文段使用了什么表現(xiàn)手法？

（1）對比 /、襯托；（2）欲揚先抑；（3）象征；（4）白描；（5）鋪墊；（6）設(shè)懸念，埋伏筆。、開頭語段有何作用？

（1）開門見山，點明題目；（2）引起下文或總領(lǐng)下文；（3）奠定某某的感情基礎(chǔ)；（4）吸引讀者閱讀興趣。、結(jié)尾語段有什么作用？

（1）照應(yīng)題目或開頭或 / 上文；（2）總結(jié)全文，點明中心或深化中心，突出了某某中心；（3）引起讀者思考，發(fā)人深省。

如果是結(jié)尾揭示故事真相，作用則還應(yīng)加上：(1)揭示故事真相，給讀者強烈震撼力；（2）取得意料之外情理之中的藝術(shù)效果。、過渡句的作用是什么？

答題格式；承上啟下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。、如何一句話概括該文段意思？

答題思路：主要人物 + 主要事件，如果不夠清楚，可在此基礎(chǔ)上添上時間、地點、事件起因、結(jié)果等；、本文的題目有什么作用？（為什么以某某為題目，或把題目變成某某好不好，為什么？）從以下角度考慮：（1）是全文的線索；（2）題目點明中心；（3）引起讀者閱讀興趣；（4）點明故事發(fā)生的時間 / 或季節(jié)或 / 天氣或 / 地點等；（5）點明主要人物及其特點；（6）點明主要事件；（7）題目有雙關(guān)義；（8）與結(jié)尾相互照應(yīng)等。、一個句子成段有什么作用？

（1）突出強調(diào)；（2）強烈抒發(fā)某某人的某某思想感情。、設(shè)懸念有什么作用？

（1）引起讀者注意思考；（2）暗示情節(jié)發(fā)展；（3）引起讀者的閱讀興趣；（4）與下文某句相互照應(yīng)。、排比句的效果或作用是什么？

（1）句式整齊，增強氣勢；（2）抒發(fā)了某某人的某某強烈情感或從不同方面突出了某某內(nèi)容。、該句使用反問的修辭（或句式），作用是什么？

（1）亮明作者或 / 說話人的某某態(tài)度；（2）加強語氣；（3）強調(diào)某某的感情。、如何品味賞析記敘文的語句，或這些句子有什么表達效果？

答題思路：（1）找出所使用的修辭手法或 / 描寫方法或 / 表現(xiàn)手法，如果都沒有，就找一兩個 / 關(guān)鍵詞語；（2）生動形象地寫出了某某人的某某性格 / 或心情或 / 精神（或生動形象地寫出了某某物某某的特點）。、談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>

（1）先找關(guān)鍵詞；（2）把關(guān)于這個詞的比喻義、語境義、指代義、引申義說出；（3）可從文中找其他類似的說法抄下來。、該句照應(yīng)了上文哪一句？

（1）往該句上面找；（2）找關(guān)鍵詞一樣的語句。

第二篇：2017-2018學年五年級語文(下冊)知識要點整理[范文]

第一部分 每課知識要點

第一單元 《草原》

1．內(nèi)容中心

本課的作者是老舍，原名舒慶春，文章選自《內(nèi)蒙風光》。

文章按事情發(fā)展順序，描繪了：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風光美、人情美和民俗美。2．注意讀音

蒙（měng）古包 好（hào）客 同行(xíng)似(sì)乎 3.重點句子

（1）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

這句話的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話是全文的中心句。草原遼闊碧綠，草原人熱情好客，舉目皆是詩情畫意，讓人流連不已，難分難舍。

《絲綢之路》

1.注意讀音

?。╞ó）禮 2.資料袋

歷史上的一些故事與這條“絲綢之路”有關(guān)，如出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的玄奘。

《白楊》 1.寫作方法

托物言志，借物喻人 2.重點句

①白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。一方面描述了白楊樹外在的特點：直，適應(yīng)力強，堅強不動搖；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻精神：聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻地建設(shè)邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。

第一單元詞語匯總

1.形近字

吟（低吟）疆（新疆）猙（猙獰）涯（天涯）冷（冰冷）僵（僵硬）掙（掙扎）崖（山崖）

戎（戎裝）效（效果）撥（撥轉(zhuǎn)）媒（媒體）戒（戒備）郊（郊外）拔（拔牙）謀（計謀）

嬈（妖嬈）遐（遐想）蹄（馬蹄）晰（清晰）澆（澆水）暇（閑暇）啼（啼叫）淅（淅瀝）2.詞語理解

⑴境界：事物所到達的程度和表現(xiàn)的情況。⑵銀裝素裹 ：從上到下沒有一點彩色，非常素潔。⑶灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。⑷崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。

⑸拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。⑹五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。

⑺渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不出界限。⑻遐想：漫無邊際地想象。

⑼高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。⑽不翼而飛：形容東西突然丟失。

⑾杯水車薪：比喻無濟于事，解決不了問題。⑿七零八落：形容零散稀疏的樣子。

⒀栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動逼真，像活的一樣。⒁迂回：回旋，盤繞。

⒂浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。⒃美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。⒄劈頭蓋臉：從正前方正對著頭和臉劈下來、蓋下來。⒅廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容勤奮專心。

第二單元 《古詩詞三首》 《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，在內(nèi)容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童有趣的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。1．牧童

牧童

唐 呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

《牧童》是唐代詩人呂巖的作品，描繪了一幅牧童晚歸休息圖。詩的第一句話寫原野，第二句寫笛聲，分別從視覺和聽覺上給人感受，詩的三四句寫吃飽飯的牧童休息的情景，塑造了一個悠閑自在、無憂無慮的牧童形象，表達了對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。2．舟過安仁

舟過安仁

宋 楊萬里

一夜?jié)O船兩小童，收蒿停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

詩解：《舟過安仁》是宋代詩人楊萬里的作品，描繪了兩小兒船頭以傘使風的場景。詩中，前兩句話描寫的是作者的所見，后兩句描寫的是作者的所悟。（怪生：怪不得?！肮稚币辉~看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。）3．清平樂·村居

清平樂·村居

宋 辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

亡賴：同“無賴”，“亡”讀“wú”，這里指調(diào)皮、淘氣。

①詞意：在長滿青草的溪邊有一座茅草屋。屋內(nèi)有人操著柔媚的南方口音帶著醉意在互相逗趣、取樂，是誰呢？原來是一對白發(fā)夫婦。再看看茅屋外，大兒子在小溪東岸鋤豆田里的雜草。二兒子正在編織雞籠。最讓人喜愛的是那頑皮淘氣的小兒子，正趴在溪邊剝著蓮蓬。②詞解：《清平樂·村居》是一首詞。詞，又叫長短句。作者是宋代詩人辛棄疾。這首詞營造了一個五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面，反映了樸素、溫暖而有風趣的農(nóng)村生活。4．注意讀音

剝(bāo)蓮蓬

《冬陽·童年·駱駝隊》

1．內(nèi)容中心

《冬陽·童年·駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音。她是臺灣著名女作家。課文作者圍繞著童年寫了這樣幾個片段：學駱駝咀嚼的傻事、打頭的駱駝戴鈴鐺、春天想替駱駝剪毛、夏天追問駱駝的去向。四件事，表達了作者對童年生活的懷念和眷戀。

《城南舊事》描繪了20世紀20年代，主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個孩子眼中的老北京。2．注意讀音

咀嚼(jué)慢慢嚼（jiáo）

《祖父的園子》

選自蕭紅《呼蘭河傳》，課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達了作者對自由、快樂、幸福的童年生活的懷念。

《童年的發(fā)現(xiàn)》

1．內(nèi)容簡介

課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

費奧多羅夫是個有求知欲望、探究精神，敢于大膽想象的孩子。2．重點句

①我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。

這句話告訴我們無論想做什么事情，要做什么事情，都將要冒著風險，都要有足夠的勇氣去面對風險。

《語文園地二》

1.《課外書屋》

高爾基的自傳體小說《童年》，用流暢、質(zhì)樸的語言，描繪了他的苦難、悲慘、有時也能得到一些溫暖的童年生活。

第二單元詞語匯總

1.多音字 鋪滿pū 亡wú賴 剝bāo開 關(guān)系xì 店鋪pù 死亡wáng 剝bō削 系jì鈴鐺

一去不還huán 載zài滿 清平樂yuè 還hái有 記載 zǎi 快樂lè 2.立志名言：治天下者必先立其志。3.惜時詩句：花有重開日，人無再少年。4.好學名言：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟

第三單元 《楊氏之子》

1.原文

梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?2.解詞

①甚：很 ②惠：同“慧”，智慧的意思。③詣：拜見 ④乃：就，于是 ⑤示：給……看 ⑥曰：說 ⑦未：沒有。3.注意讀音

為（wèi）設(shè)果 應(yīng)（yìng）聲 4.內(nèi)容簡介

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。5.課文翻譯

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?6.楊氏子的特點

思維的敏捷，語言的機智幽默。楊氏之子是個聰明、機智、幽默的人。

《晏子使楚》 1．內(nèi)容簡介 本文根據(jù)《晏子春秋》改寫的。課文講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。2．問題思考

①晏子是個怎樣的人？

晏子是一個能言善辯、機智勇敢、熱愛祖國的人。②文中出現(xiàn)兩個“水土”，分別指的是什么？

第一個“水土”指的是自然環(huán)境，第二個“水土”指的是社會風氣和制度。

《半截蠟燭》

本篇課文是一個短小的劇本。通過人物的對話描寫，反映了人物的機智、勇敢和愛國情懷。

《打電話》

1.本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)。

2.這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

第三單元詞語匯總

1.多音字

為wèì設(shè)果 應(yīng)yìng聲 看kàn見

都dōu是 為wéi難 應(yīng)yīng該 看kān守

首都dū

只zhī身

了liǎo解 咀嚼jué 挨ái打 解散sàn 撒sǎ種 只zhǐ是

看了le看 嚼jiáo碎 挨āi擠 松散sǎn 撒sā謊 2.反義詞

聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）小心翼翼（漫不經(jīng)心）了如指掌（一無所知）

第四單元 《再見了，親人》

1.內(nèi)容簡介

課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。課文節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》，是一篇敘事抒情散文。2.重點詞語

雪中送炭：是指下雪時送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。

《橋》

1．內(nèi)容中心

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，他有無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。（人物形象）2．問題思考

①課文以“橋”作題目的原因是什么？

文中以“橋”為題目，原因有兩個：一是當洪水來臨時，村子北面的窄木橋是人們唯一的求生之路，救了村民的民。二是橋蘊含著深意。在生死攸關(guān)的時刻，是老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了跨越死亡的生命橋。這座橋梁正是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。

②本課在表達方法上有三個突出的特點：

1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，達到了震撼人心的藝術(shù)效果。2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛，加強了故事的悲壯色彩。

3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。

《語文園地四》

1.成語故事

《程門立雪》多用來稱贊尊師重道的精神。

第四單元詞語匯總

1.形近字

旬（中旬）祭（祭奠）挽（挽留）呻（呻吟）衰（衰弱）

叨（念叨）句（句子）葵（葵花）攙（攙扶）伸（伸手）哀（悲哀）叼（叼走）

淌（流淌）跨（跨過）瞅（瞅一眼）桿（旗桿）慌（慌忙）躺（躺下）挎（挎包）揪（揪?。└停ㄖ窀停┲e（說謊）趟（一趟）垮（沖垮）鍬（鐵鍬）稈（麥稈）荒（荒地）2.詞語意思

⑴噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。⑵支吾：說話含混躲閃；用含混的話語搪塞 ⑶奄奄一息：形容氣息微弱。

⑷咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。

⑸一聲不吭：吭，出聲，說話?！耙宦暡豢浴笔侵敢恢背聊徽Z。⑹獰笑：兇惡地笑。⑺擁戴：擁護推戴。

⑻放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。⑼呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。⑽祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。⑾勢不可擋：來勢迅猛，不可阻擋。⑿跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。⒀募捐：廣泛征集捐款或物品。⒁顛簸：上下震蕩。

⒂羞澀：難為情，態(tài)度不自然。⒃迫不及待：急迫得不能再等待。

第五單元 《將相和》

1．題目解釋

“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。2．內(nèi)容中心

本文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。3．注意讀音

允諾（nuò）上卿（qīng）

《草船借箭》

1．內(nèi)容簡介

課文根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。作者：羅貫中。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群。2．注意讀音

擂(léi)鼓 丞（chéng）相 3．人物形象分析

①諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群。②周瑜：智謀過人、妒賢忌能 ③魯肅：忠厚老實 ④曹操：生性多疑。

《景陽岡》

內(nèi)容簡介

1.《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵

2..全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。3.武松是個豪放、倔強、機智勇敢的人，《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順。

《猴王出世》

1.這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩 2.孫悟空的性格特點：自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛。

第五單元詞語匯總

1.多音字

我得děi去 挑tiǎo著一面旗 削xuē弱 得dé到

挑tiāo水

削xiāo果皮 折shé本 折zhē騰 打折zhé

會huì見

調(diào)diào度 似shì的乘chéng機

會kuài計 調(diào)tiáo理 好似sì

史乘shèng

2.詞語意思

⑴膽怯：指心里非常害怕。

⑵神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預(yù)見性，善于估計客觀形勢，決定策略。

⑶踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

⑷人而無信，不知其可：意思是一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。⑸喜不自勝：形容非常高興。⑹ 天造地設(shè)：自然形成又合乎理想。

⑺攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。形容善于打仗。

⑻理直氣壯：指理由正確充分，說話很有氣勢。近義詞“振振有詞”，反義詞“理屈詞窮”。

⑼無價之寶：用多少錢也買不到的寶物。指極其稀有的珍貴東西。⑽負荊請罪：指背著荊條向?qū)Ψ秸堊?。表示完全承認自己的錯誤，請求對方懲罰。

⑾同心協(xié)力：思想一致，共同努力。近義詞“齊心協(xié)力”，反義詞“離心離德”。

⑿妒忌：對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。近義詞“嫉妒”

第六單元 綜合性學習

1.從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：

①古代，驛差長途跋涉。

②近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。③現(xiàn)代，電報、電話。

④當代，廣播、電視和計算機網(wǎng)絡(luò)。

2.古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。3.調(diào)查研究問題：

①確定研究的問題。②定一個簡單的研究計劃。③通過各種途徑獲取資料。④形成自己的觀點。⑤寫簡單的研究報告。4.信息獲取的途徑：

閱讀書籍報刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播…… 5.研究報告的寫法：

①問題的提出；②調(diào)查方法；③調(diào)查情況和資料整理；④結(jié)論 第七單元

《人物描寫一組》

1．內(nèi)容中心 《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

①選自中篇小說《小兵張嘎》，作者徐光耀，本文主要通過動作和心理活動的描寫反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、有智謀、富有心計，胖墩兒忠厚老實的個性特點。

②描寫方法：動作描寫和心理描寫

《臨死前的嚴監(jiān)生》

① 選自清代吳敬梓的小說《儒林外史》本文主要通過動作描寫及細節(jié)描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴監(jiān)生愛財勝過生命，極其吝嗇的守財奴的形象。

② 描寫方法：動作描寫及細節(jié)描寫

《“鳳辣子”初見林黛玉》

① 選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從正面描寫和側(cè)面描寫兩個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動作描寫展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。

② 描寫方法：正面描寫和側(cè)面描寫。

③ 中國四大名著：《三國演義》羅貫中、《水滸傳》施耐庵、《西游記》吳承恩、《紅樓夢》曹雪芹。

④ 王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵的人。2．注意讀音

抖擻（sǒu）破綻（zhàn）扳（bān）別（bié）住

《刷子李》

本文選自馮驥才的《俗世奇人》。刷子李是個技藝高超、自信、心細如發(fā)的人。

《金錢的魔力》

1．內(nèi)容中心

節(jié)選美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。本文刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)(文中人物：托德)，也刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態(tài)。

第七單元詞語匯總 1.生字詞語

破綻zhàn 扳bān不動 手帕pà 斂liǎn聲 屏bǐng氣 刷漿jiāng 挑tiāo剔tì 喪sāng服 叉chā著腰 放誕dàn無禮 攜xié手 穿梭suō 郎láng中 發(fā)怔zhèng 輝煌huáng 祖宗zōng 可憐lián 媳xí婦 師傅fù 包袱fú 銜xián接 露餡xiàn 捏niē著 鈔chāo票 褲襠dāng 比比皆jiē是 丫鬟huán 熔róng巖

2.多音字

打量liang 刻薄bó

一模mú一樣 別bié住 力量liàng 薄báo酒 模mó特

別biè扭 分叉chà

天衣無縫fèng 屏píng障 叉chā腰

縫féng補

斂liǎn聲屏bǐng氣 3.成語故事

程門立雪（楊時）入木三分（王羲之）完璧歸趙（藺相如）負荊請罪（廉頗）投筆從戎（班超）望梅止渴（曹操）4.詞語理解

⑴妙不可言：美妙得不能用語言形容。⑵天衣無縫：比喻事物沒有一點兒破綻。⑶精神抖擻：指表現(xiàn)出來的旺盛的活力。⑷半信半疑：有點兒相信又有點兒懷疑。⑸十全十美：各方面都非常完美，毫無缺陷。⑹放誕：行為放縱，言語荒唐。⑺窘?jīng)r：非常困難又無法擺脫的境況。

第八單元

《自己的花是讓別人看的》

1．內(nèi)容中心

本文是季羨林先生寫的一篇精美雋永的散文。

作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“我為人人，人人為我”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。2．注意讀音

莞（wǎn）爾一笑 東莞（guǎn）姹(chà)紫嫣紅 3．重點句子

人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

“這一種境界”在這里指：“人人為我，我為人人”?！拔覟槿巳恕笔钦f每個人心中要有他人，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。

“人人為我，我為人人”的實例：學生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。

《威尼斯的小艇》

1．內(nèi)容中心

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)、小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

本文是美國的馬克·吐溫的一篇寫景散文。我們還學過他寫的《金錢的魔力》。

第八單元詞語匯總

1.生字詞語

松弛(chí)莞wǎn爾一笑 姹chà紫嫣紅 脊jǐ梁 船艄shāo 禱dǎo告 聳sǒng立 嘩huá笑 船艙cāng 按摩mó 尷gān尬gà 彬bīn彬有禮 氣氛fēn 熾chì熱 充沛pèi 碩shuò大 強悍hàn 粗獷guǎng 聆líng聽 紅沙瓤ráng 紳shēn士 滲shèn透 夾jiā貨物 2.多音字

zhān占卜 sàn分散 huā嘩然 chā交叉 zhàn占領(lǐng) sǎn散文 huá嘩笑 chà劈叉 3.理解詞語

⑴莞爾一笑：形容微笑的樣子(多指女性)。⑵含情脈脈：眼神傳達或內(nèi)心懷著情意。⑶花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。⑷姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。⑸縱橫交叉：橫豎雜亂、綜復(fù)雜。⑹妙不可言：美妙得無法用語言形容。

⑺操縱自如：指駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。⑻翩翩起舞：形容輕快地跳舞。⑼彬彬有禮：形容舉止文雅。

⑽熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?，卻跟沒看見一樣。⑾尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

第三部分 基本知識積累

1.寫人物外貌的詞語： 眉清目秀 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 2.描寫人物神態(tài)的詞語： 愁眉苦臉 目瞪口呆 神采奕奕 3．描寫人物行動的詞語： 健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 4．描寫人物說話情態(tài)的詞語： 低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 5.描寫人物心理的詞語:

心曠神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安 6．描寫高尚品質(zhì)的詞語：

拾金不昧 見義勇為 光明磊落 舍生取義 7.表現(xiàn)機智勇敢的詞語： 神機妙算 足智多謀 奮不顧生 8.互為反義的詞語：

①表里如一：黑白不分 黑白分明 是非曲直

②先禮后兵：大驚小怪 南腔北調(diào) 明爭暗斗 里應(yīng)外合 ③無獨有偶:弄假成真 弄巧成拙 ④喜新厭舊：此起彼伏 前因后果 9.互為近義的詞語： ①.驚濤駭浪：爭分奪秒

②花言巧語：面紅耳赤 千方百計 里應(yīng)外合 聚精會神 10．反映歷史故事的詞語： 三顧茅廬 精忠報國 圍魏救趙 指鹿為馬 完璧歸趙 負荊請罪 11．反映口才差的詞語： 語無倫次 張口結(jié)舌 漏洞百出 12.歇后語積累:

①張飛拆橋——有勇無謀 ②關(guān)公面前耍大刀——自不量力 ③周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿挨 ④三個臭皮匠——頂個諸葛亮 ⑤諸葛亮草船借箭——滿載而歸 ⑥諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛 ⑦張飛穿針——大眼瞪小眼 ⑧周瑜討荊州——吃力不討好。13.勤奮好學名言：

①書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！拼娙?、哲學家韓愈 ②不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀況 14.友誼名言：

①有朋自遠方來，不亦樂乎？——孔子

②人之相識，貴在相知；人之相知，貴在知心?！献?15.幽默風趣的廣告詞：

①化妝品廣告：“趁早下‘斑’，請勿‘痘’留”。②理發(fā)店廣告：“先生們，我要你們的腦袋?！?/p>

③眼藥水廣告：“滴此眼藥水后，將眼睛轉(zhuǎn)動幾下，可使眼藥水遍布全球。” 16.歷史人物及其相應(yīng)成語：

初出茅廬——（諸葛亮）紙上談兵——（趙括）臥薪嘗膽——（勾踐）聞雞起舞——（祖逖）完璧歸趙——（藺相如）草船借箭——（諸葛亮）負荊請罪——（廉頗）圖窮匕見——（荊軻）煮豆燃萁——（曹植）17.富有情趣的提示語：

①（公園草坪）：別踩我，我怕疼。

②（閱覽室）：心靈的溝通，不需要過多的言語。③（電影院）：“別抽，聽見了嗎？你的肺在哭泣?！?④（操場）：別臟了我，我怕羞。

⑤（不要隨地吐痰）：讓您的痰吐與談吐同樣高雅。⑥（小草）：芳草香濃郁，別醉倒在我的懷里。18.修改病句。原則：不能改變句子愿意。能改不刪。能添不去。幾種常見的類型：

①成分殘缺類型的病句：在教室里，都在認真聽課。②搭配不當類型的病句：我看見了他的心思。

③用詞不當類型的病句：他拖著沉重的腳步迅速地向前走。④重復(fù)啰嗦類型的病句：他經(jīng)常回想過去的往事。

⑤詞序顛倒類型的病句：歷史博物館展出了兩千年前的新出土的一大批文物。⑥自相矛盾類型的病句：廣場上到處是五顏六色的紅旗。

⑦指代不清類型的病句：李兵和王剛在課間散步時，他對他說“上課要全神貫注聽講”。

19.用關(guān)聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達的需要。常見的幾種關(guān)系：

①并列關(guān)系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面…… ②因果關(guān)系：因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……

③條件關(guān)系：只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……

④轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……；盡管……還是

⑤假設(shè)關(guān)系：如果……就……；即使……也……；要是……就…… ⑥選擇關(guān)系：不是……就是……；是……還是…… ⑦取舍關(guān)系：與其……不如……；寧可……也不…… ⑧遞進關(guān)系；不但……而且……；不僅……還……

第三篇：七年級語文基礎(chǔ)部分

七年級語文基礎(chǔ)部分

內(nèi)容：語文上冊三、四單元

一、基礎(chǔ)知識積累與運用。

1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

峰巒．（）霎．時（）殘骸．（）枯涸．（）棲．（）息 輕yíng()zhù（）（清

山島竦zhì()

2、選出下列各組詞語中有錯別字的一項。（）

A風定天清 B陰陰約約C遙遙在望 D毫不猶豫（2）A驚謊失措B哀鳴C變化無常D小心翼翼（3）A篡奪B擾亂 C更盛一籌 D夜色倉茫、找出與課文的句子完全相同的一項()(2分)

A、山朗潤起來了，水也漲起來了，太陽的臉也紅起來了。

B、就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

C、原野在蟋蟀聲中更寥闊了，溪水因枯涸見石更清洌了。

D、海日生殘夜，江春入就年。

4、選出下列沒有語病的一句：（）

A.我校開展了向雷鋒同志學習的活動。

B．屋子里放著各式各樣的魯迅過去所使用過的東西和書籍。

C．讀了這篇文章之后，對我的教育太大了。

D．誰也不會否認提高學習成績不是勤奮學習的結(jié)果。

5、仿照示例寫句子。

示例：感謝傷害你的人，因為他磨練了你的心境；

感謝遺棄你的人，因為他教會了你的獨立。

仿寫：

①___________________________________________________

②___________________________________________________、古詩文閱讀理解

（1）海日生殘夜，（）

（2）清晨入古寺，（）

（3）楊花落盡子規(guī)啼，（）

《錢塘湖春行》一詩描繪了西湖早春的美好風光，請找

出詩中描寫鶯歌燕舞的名

句：。

（4）《觀滄?！芬辉娭校柚嫣叵胂髞肀憩F(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概的詩

是：。

7、下面是一些商家的諧音成語廣告詞，請你為其消毒，恢復(fù)這些成語的本來面貌。

某啤酒廣告：圣氣凌人（）某燒雞廣告：雞不可失（）某口服液廣告：口蜜腹?。ǎ┠陈眯猩鐝V告：坐享其乘（）。

第四篇：初中七年級語文下冊課文學習要點

新人教版初中七年級語文下冊課文學習要點

第一課 《從百草園到三味書屋》

1、文體(散文)；作者(魯迅，原名周樹人，浙江紹興人)；題解。

2、第二段要求理解并掌握：A.分層次；B.寫景角度：動植物、聲色形味、動靜結(jié)合、高低、遠近、虛實、總分；C.寫法：排比、擬人、對偶、比喻；D.作用：流露喜愛贊美之情，突出樂園。

3、美女蛇故事的作用：故事雖虛構(gòu)但增添了神秘色彩，豐富了樂園的情趣。

4、捕鳥的細節(jié)描寫：交代了時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗。一連串動作描寫寫出了捕鳥的樂趣，抒發(fā)了興奮喜悅之情。

5、第九段：A.作用：過渡段，承上啟下。表達對百草園的依依不舍之情。B.修辭：排比、擬人、反復(fù)。

6、寫三味書屋生活：A.肅穆氣氛；B、問問題老師不答；C.不允許游玩；D.讀難理解的古文；E.因內(nèi)容枯燥學生上課搞小動作。這些記敘、描寫與百草園形成對比，批判了封建教育制度對學生自由、健康、全面發(fā)展的束縛。

7、中心。

第二課 《爸爸的花兒落了》

1、文體（小說）、作者（林海音，小名英子、臺灣著名女作家）、選自代表作品小說《城南舊事》、題意雙關(guān)、主人公（我，英子，不是作者）。

2、課文寫作線索：A.爸爸愛花——主線，起主導作用；B.畢業(yè)

典禮——副線，推動情節(jié)發(fā)展，對主線起烘托、映襯、推動的作用。

3、順敘與插敘相結(jié)合的寫法：順敘——寫畢業(yè)典禮的過程。插敘——A.去醫(yī)院探望爸爸的情形；B.六年前因賴床而遲到的情形；C.爸爸愛花的情形；D.爸爸鼓勵“我”闖練學匯款的情形。這些記敘描寫突出了爸爸的嚴厲、關(guān)愛，表明了“我”已經(jīng)長大了。

4、伏筆的作用：前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

5、“花”的含義：有象征的意義——爸爸身體健康時花開得挺旺；爸爸病危時，成為對子女的關(guān)懷、鼓勵；爸爸辭世時，花兒落了。

第三課 《丑小鴨》

1、文體（童話故事）、作者（丹麥童話作家安徒生）。

2、丑小鴨與作者：兩者的遭遇相似，丑小鴨的一生是作者自身的寫照。

3、丑小鴨的形象意義：成為身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。

4、外貌、心理、環(huán)境描寫對刻畫丑小鴨的作用。

5、故事給人的啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。

第四課 《詩兩首》

1、文體（都是哲理抒情詩）、作者（普希金———俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，塑造“多余的人”、“小人物”的典型形象。弗羅斯特———美國詩人，被稱為“新英格蘭的農(nóng)民詩人”、“交替性的詩人”。

2、理解第二首中“路”的含義：借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考。

3、詩人為什么重點寫未選擇的路？

其實未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也是人生的真實寫照。這樣寫來給這首詩增加了憂郁的情緒。

第六課 《黃河頌》

1、作者（光未然）及作品。

2、內(nèi)容：Ａ.寫黃河是搖籃，歷史貢獻大；Ｂ.寫黃河是屏障，地理優(yōu)勢；Ｃ.寫黃河有肩膀，貢獻偉大。

3、主題：借歌頌黃河來歌頌中華民族的偉大和堅強，激發(fā)民族自豪感和自信心，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國。

4、寫法：Ａ.呼告的手法；Ｂ.反復(fù)、擬人、比喻的修辭方法。

5、語言特點。第七課 《最后一課》

1、文體（小說）、作者、主人公（小弗郎士）、主題（愛國精神）。

2、理清故事情節(jié)。

3、小弗郎士在小說中的作用：Ａ.既是主人公，又是線索人物；Ｂ.起貫串故事情節(jié)的作用；Ｃ、起到深化小說主題的重要作用。

4、語言、心理、動作、細節(jié)描寫的作用。

5、重點研讀的段落：第20、21、24—29段。

6、人物思想性格。

7、寫法：Ａ.對比；Ｂ.前呼后應(yīng)；Ｃ.以小見大；Ｄ.烘托手法。第八課 《艱難的國運與雄健的國民》

1、文體（抒情散文）。

2、理解寫作背景，把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟課文的語言美。

3、掌握比喻義：（重點）

（1）用“長江大河”比民族生命進程；（2）用“揚子江黃河”比中華民族歷史進程；

（3）用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前；（4）用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發(fā)展；（5）用“曲折回環(huán)”“崎嶇險阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運；

（6）用“長江黃河穿沙漠、過山峽”比中華民族前進中的艱難斗爭；

（7）用“濁流滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。

4、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“崎嶇險阻”的本義、比喻義、引申義。

第九課 《土地的誓言》

1、文體（抒情散文）、作者:端木蕻(hóng)良，“東北作家群之一”。題意：我對土地發(fā)出的誓言。

2、主題：愛國。

3、寫法：A.記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合；B.運用排比、比喻、擬人的寫法；C.用呼告的手法，變換稱呼；D.想象、聯(lián)想豐富；E.用大量的形容詞，生動形象。

第十一課 《鄧稼先》

1、文體（人物傳記）。

2、把握各小標題的意思。

3、理解各部分的關(guān)系：第一部分是全文的“引子”。第二部分簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻。第三部分是第二部分的補充。第四部分從另一個角度突出鄧稼先的貢獻。第五部分是第二部分的具體化。具體寫鄧稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的總結(jié)。

4、寫法：A.大處落筆，立體凸現(xiàn)形象；B.對比的手法；C.句式多變，排列整齊。

第十二課 《聞一多先生的說和做》

1、文體（散文）、作者臧克家。

2、線索：A.敘事線索——說和做；B.感情線索——表敬仰贊美之情。

3、文章的中心句：“做了再說”“做了不說”“說了就做”。

4、聞一多的主要事跡和形象。

5、掌握文中的比喻句、過渡句與議論句。

6、寫法：A、夾敘夾議；B、結(jié)構(gòu)嚴謹；C、語言生動形象，精練含蓄

第十三課 《音樂巨人貝多芬》

1、文體（人物傳記）。

2、理清記事順序及內(nèi)容。

3、掌握肖像描寫。

4、認識貝多芬的人格魅力。

5、貝多芬的音樂是靈魂的聲響。第十四課 《福樓拜家的星期天》

1、文體（記敘文）。

2、識記各作家的簡歷（福樓拜：法國作家，代表作有《包法利夫人》；屠格涅夫：俄國作家，代表作有《前夜》《父與子》；歌德：德國作家，代表作有《少年維特之煩惱》《浮士德》；左拉：法國小說家，代表作有《小酒店》。）

3、掌握不同人物描寫的側(cè)重點不同的寫法。

4、肖像、語言、動作、神態(tài)描寫刻畫了人物哪些性格特點。第十六課 《社戲》

1、文體（小說）、作者（魯迅）、線索（看社戲）。

2、理清并掌握文中的主要情節(jié)。

3、景物描寫的方法和作用。

4、主要人物的性格特點。

5、重點閱讀段：第10—14段、第22、23段、第40段。

6、中心。

第十七課 《安塞腰鼓》

1、了解課文。

2、主題（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽剛之美）。

3、課文寫了哪幾個場面。

4、理解一些句子的含義（課文后的練習二）。

5、寫法：A.短句與長句交錯，富有節(jié)奏感、音樂美、詩意美；B.語句鏗鏘，有氣勢；C.動靜結(jié)合。

6、黃土高原人的性格：樸實、粗獷、開朗。安塞腰鼓舞姿的特點：壯闊、豪放、火熱。

7、排比句和感嘆句的作用：增強句子的語勢，使文章氣勢恢弘，雄渾有力，節(jié)奏感強，充滿旋律美，表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞山河的場面和震撼人心的力量。

8、短句的運用。如：“一群茂騰騰的后生”——簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放。

“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”——有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏制的情景。

第十八課 《竹影》

1、了解并區(qū)分中國畫和西洋畫的不同：中國畫重神似而不重形似；而西洋畫重寫實，和西方文化重實驗相關(guān)?！拔餮螽嬒裾障啵袊嬒穹枴薄@個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。

2、注意生活積累，學會從生活中感受藝術(shù)美。第十九課 《觀舞記》

1、作者（冰心）。

2、掌握生動描寫優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)的寫法（從身體、服飾神態(tài)、動作、心靈等方面寫）。

3、卡拉瑪姐妹的舞蹈是心靈之舞。第二十一課 《偉大的悲劇》

1、文體：人物傳記。

2、作者：奧地利的茨威格。

3、理清故事情節(jié)。

4、關(guān)注令人難忘的細節(jié)及人物體現(xiàn)的精神。

5、如何理解“偉大的悲劇”。第二十二課 《荒島余生》

1、小說、笛福與《魯濱孫漂流記》。

2、心理描寫和環(huán)境描寫對刻劃人物的作用。

3、第一人稱的作用。

4、小說的主題：人只要有志氣、有毅力、愛勞動，就可以做出不平凡的事業(yè)來。

第二十三課 《登上地球之巔》

1、文體（通訊）。

2、掌握按時間發(fā)展順序和地點的轉(zhuǎn)移來寫人記事的寫法。

3、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫對刻劃人物性格的作用。

4、領(lǐng)會課文所體現(xiàn)的思想精神。第二十四課 《真正的英雄》

1、文體（演講詞、議論文）。

2、理清課文的感情線索，劃分段落并概括段意、主題。主題：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化

悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。

第二十六課 《珍珠鳥》

1、文體：散文。

2、作者：馮驥才，當代作家，作品有《雕花煙斗》、《神鞭》。

3、文章的敘事線索：鳥兒由“怕人”到“信賴”人。

4、文章主題：這篇散文按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過程。歌頌了人與自然之間的和諧美好，體現(xiàn)了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的主題。（對主題要能談出自己看法。）

5、領(lǐng)會本文對珍珠鳥細膩的神態(tài)、動作描寫體現(xiàn)出的作者溫柔情感。

6、掌握文章結(jié)尾點題的寫法。

7、寫出與“鳥”有關(guān)的詞語、詩句。第二十七課 《斑羚飛渡》

1、文體（小說）。

2、品味詳細描述第一對斑羚試跳成功的全過程的有關(guān)動詞。

3、斑羚飛渡給人的啟示：斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當災(zāi)難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢？（斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認識這個萬物共生的世界。）

4、景物“彩虹”描寫的作用：

5、鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。

6、如何看待文中“人”的角色：對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，人類是蔑視的。人類肆意屠殺它們，已經(jīng)導致許多物種滅絕。

7、掌握景物、神態(tài)、動作、側(cè)面描寫。第二十八課 《華南虎》

1、主題：詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)了自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。

2、理解華南虎的形象及其象征意義。

3、理解文中“虎”、“觀眾”、“鐵籠”和“我”的象征意義。虎：不羈的靈魂。

觀眾：冷漠、市儈、助紂為虐、不覺悟的群體。鐵籠：囚禁一切自由精神、代表邪惡。

“我”：代表有良心、有理想、有靈魂的覺醒者。

4、“我終于明白了------”中“我”這時明白了一些什么？ “我”明白了被人類囚禁在籠中的不止是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚生命；“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；“我”明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨立健全的人格。

第二十九課 《馬》

1、文體（科學小品、散文）

2、布封與《自然史》。

3、家馬與野馬的不同特征（從形態(tài)、習性、生理功能、用途等方面區(qū)分）。

4、作者對兩種馬的不同情感態(tài)度。

5、對比的作用（家馬和野馬、馬和七種動物的對比）。

6、寫出有關(guān)“馬”的成語、詩句。

第五篇：小學階段語文知識要點8——作文部分

第二小學教師培訓——小學階段語文知識要點

第八章作文

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應(yīng)用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。

一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求

1、必須弄清題目要寫的對象。

對小學生而言，一般是以練習寫記敘文為主。我們在審題的時候，還應(yīng)該將其分類，看清楚是屬于“寫人、寫景、記事、狀物”，還是屬于“日記、書信”之類的。如《我的老師》就是寫人的；《看花展》是寫景的；《難忘的生日》是記事的；《我的鉛筆盒》是狀物的。日記和書信的區(qū)別就比較明顯了。

2、必須弄清題目要寫的范圍。

（1）時間。如《課間》，選材的范圍就是下課后和上課前所發(fā)生的趣事和進行的活動；《小區(qū)的傍晚》時間范圍指定得很具體，是“傍晚”；《春節(jié)見聞》時間就是春節(jié)。

（2）地點。如《公園一角》的地點就是“公園”，而且是公園里的一部分“一角”。《校園新風》所寫的人和事應(yīng)該是校園內(nèi)發(fā)生的而不是校園外發(fā)生的；

（3）數(shù)量。如《難忘的暑假生活二三事》，寫的事情可以是兩件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《難忘的一個人》記敘的主要人物是一個，而不是兩個或三個。

（4）敘述的對象及其關(guān)系。如《我的同學》和《我和我的同學》，這兩個題目都是寫人與人之間的同學關(guān)系，但是前一個題目敘述的對象是“同學”，而后一個題目敘述的對象卻是“我”和“同學”?！段覑壅Z文課本》敘述的對象是“我”和“語文課本”，關(guān)系是人和物。當然，命題作文限制的體裁、時間、地點、數(shù)量、敘述的對象及其關(guān)系，并非每個作文題目都有，或有其一，或有其二，或有其三。

八、如何審題

審題時，分析題目的關(guān)鍵詞語，扣住“題眼”，確定中心。題目的關(guān)鍵詞語，就是作文題目的“題眼”?！邦}眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義?？圩×恕邦}眼”也就是抓住了作文的寫作重點。

1、作文題目是一個詞語，題目即為“題眼”。如《老師》、《游園活動》、《荷花》等，寫作文的時候就要抓住“題眼”，弄清楚是寫人、寫事、還是寫景，然后展開聯(lián)想，確定中心，完成作文。

2、題目中，一般起修飾作用的詞語是“題眼”。如《課間十分鐘》、《快樂的六一》、《難忘的生日》、《驕傲的爸爸》等，題眼就是“課間”、“快樂”、“難忘”、“驕傲”。

3、作文題目中的動詞一般是“題眼”。如《這件事教育了我》、《我愛我的小書包》、《參觀農(nóng)業(yè)園區(qū)》等，題眼就是“教育”、“愛”、“參觀”。我們寫作文之前，如果能夠扣住“題眼”，寫作文時就能把握文章的中心，不致于出現(xiàn)偏題、跑題，甚至“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象了。

3、必須弄清題目要寫的重點。

重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《家鄉(xiāng)的變換》重點應(yīng)放在“變換”上，寫出家鄉(xiāng)所發(fā)生的的變化，以感受祖國變換的輝煌成果。

二、認真選材

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

1、要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。

2、要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

3、題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

三、把事寫具體

寫自己的心里話，旨在營造自主作文的五彩世界。所謂自主就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。自主作文就是言為心聲，率性而為，展現(xiàn)自我的風采，體現(xiàn)鮮明的個性。

應(yīng)當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在自主狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。

寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。

四、有條理地記事

無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關(guān)鍵。

記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。

一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。

五、怎樣寫好寫人的文章

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

1、人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫。

①寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如：小作者記敘他的老師“那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人?！边@是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。

②寫人物的外貌，要抓住特點，表現(xiàn)出人物的個性。就拿“眼睛”來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒；當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情；當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。

③寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

2、人物動作描寫。

人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他“做了什么”“和”怎樣做的“。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環(huán)節(jié)進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現(xiàn)力。

3、人物的語言。

精彩的語言會使讀者”聞其聲而見其人。"寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：

①先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。

②說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。③先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。

④只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。）

4、人物的心理活動。

寫人物的心理活動可反映出人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內(nèi)心活動；也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態(tài)。

六、怎樣寫狀物的文章

狀物是指對動物、植物、器具、建筑物等進行描摹。寫這類文章要注意兩點：

1、要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質(zhì)地、用途等。觀察得入微，才能得具體。

2、觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。

七、實施五項訓練

寫好作文不是一朝一夕的所能完成的，必須從一、二年級的字詞訓練開始，各年級做好以下環(huán)節(jié)的訓練，對學生提高作文是非常有益的。

1、字詞訓練。

學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實際；聯(lián)系自己學會的語言及字詞知識。

運用十引說的方法，把字詞學習與說話訓練相結(jié)合。十引說是：

1、分析字形；

2、利用教具；

3、憑圖學詞；

4、組詞擴詞；

5、選詞填空；

6、詞語搭配；

7、調(diào)整詞序；

8、觸景用詞；

9、詞語分類；

10、聯(lián)詞成句。

豐富了說話訓練內(nèi)容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎(chǔ)。

2、句子訓練。

只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的?？捎行┙處熤笇W生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調(diào)單

一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

3、段的訓練。

結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認識，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

4、篇章訓練。

篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

5、生活現(xiàn)場訓練。

采用生活現(xiàn)場訓練，更好地體會從內(nèi)容入手寫作文。通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學問，人情練達即文章。通過現(xiàn)場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風實行互評互改，培養(yǎng)學生思維獨立性和創(chuàng)造性。學生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。先學習別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。