第一篇：朱遠(yuǎn)紅優(yōu)秀公務(wù)員

人民滿意的公務(wù)員——先進(jìn)事跡簡(jiǎn)介

朱遠(yuǎn)紅，男，1964年12月12日出生，文化程度：大專，中共黨員，現(xiàn)任澤覃鄉(xiāng)民政所干事。

朱遠(yuǎn)紅同志自1986年9月畢業(yè)分配到澤覃鄉(xiāng)政府工作以來，先后在鄉(xiāng)政府農(nóng)技站，果茶站工作，在農(nóng)技站、果茶站工作期間多次受到主管部門的表彰和肯定，后來幾次又調(diào)配到鄉(xiāng)計(jì)生辦、林業(yè)辦工作。在計(jì)生辦工作期間，鄉(xiāng)計(jì)生辦評(píng)為先進(jìn)單位，計(jì)劃生育工作在全市評(píng)為綜合工作第一名，鄉(xiāng)黨委、政府受到市政府的嘉獎(jiǎng)。之后，朱遠(yuǎn)紅同志又調(diào)到鄉(xiāng)政府辦公室工作，在辦公室主要負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)工作。在辦公室工作崗位上任勞任怨上傳下達(dá)，工作了十多年，多次受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和獎(jiǎng)勱。2000年至2003年連續(xù)幾年評(píng)為優(yōu)秀公務(wù)員，2004年春鄉(xiāng)政府又把該同志調(diào)到民政所工作，在民政所工作崗位上履行上為中央分憂，下為百姓解愁職責(zé)。以人為本，為民解困是他工作的首要任務(wù)，在民政所工作以來連續(xù)三年被上級(jí)民政部門給予表彰和肯定。2008年鄉(xiāng)民政所評(píng)為先進(jìn)民政所，這些榮譽(yù)的取得，歸功于黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，歸功于各位同志的幫助，歸功于黨和人民，在以后的工作中，我將不驕不躁，謙虛謹(jǐn)慎，向老同志、老黨員學(xué)習(xí)，做一個(gè)人民滿意的公務(wù)員。

第二篇：誦讀經(jīng)典讀后感朱利紅

誦讀經(jīng)典

讀《水滸》 學(xué)寫作

焦作市實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱利紅

作為一名語文教師，我很汗顏，沒有好好地通讀一遍《水滸傳》。今年暑假，我隨著學(xué)生、家長(zhǎng)和孩子一起，共讀了《水滸傳》。

潛下心來看完了上部后，掩卷沉思，我感到作為一部經(jīng)典，它可學(xué)的地方太多了，現(xiàn)在我單從語文作文的角度來談?wù)勛约鹤x后的一些想法。

一、學(xué)《水滸》，寫好文章的情節(jié)。

《水滸傳》之所以讓大家百讀不厭，津津樂道，是因?yàn)樗囊?個(gè)個(gè)故事精彩之極，容夸張、想象于一體。如魯智深、林沖、武松等人物，寫魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，大鬧五臺(tái)山，大鬧桃花村，火燒瓦罐寺，倒拔垂楊柳，等情節(jié)，十分引人入勝。他大鬧五臺(tái)山時(shí)，身為和尚的他喝得大醉，如山門后，“一膀子搧在亭子柱上，坍了亭子半邊；又用一根木頭打在金剛腿上，使整個(gè)金剛倒撞下來；然后吐了禪床一地，仍拿出懷中狗腿讓眾僧吃。”看著這個(gè)故事，一個(gè)活脫脫的醉漢形象立在眼前。再如“林沖風(fēng)雪上山神廟”一回，要不是他覺得身上冷去打酒就險(xiǎn)些被奸人害死，看著就讓人心中驚出一身冷汗。如此有趣的情節(jié)和人物性格刻畫，在《水滸傳》中比比皆是，是我們寫人物作文的極好范本。

二、學(xué)《水滸》，語言簡(jiǎn)練、精辟。

說“魯智深倒拔垂楊柳”一節(jié)，有這么一段，“魯智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊柳帶跟拔起”。再如開頭的語言“引首”如說書一般，“詞曰，詩曰，話說，乃是為嘆，后來感的是，且說”這些表達(dá)都比現(xiàn)代漢語要精辟的多。

三、學(xué)《水滸》，抓人物特點(diǎn)。

《水滸傳》中的人物栩栩如生，讓人過目難忘。生性耿直，說 話粗魯，遇事莽撞的李逵；一心為朋友洗名，卻被朋友冤枉的石秀；仗義疏財(cái)、濟(jì)困扶危，人人見了都叫“哥哥”的宋江；頗有水上功夫的“浪里白條”張順，一個(gè)個(gè)性格典型，個(gè)性十足，真正讓人嘆為英雄好漢。這些都在于作者牢牢抓住人物性格特征進(jìn)行刻畫，這經(jīng)典的描寫，實(shí)在是我們學(xué)寫人物的最佳例子。

《水滸傳》是特別值得一看的好書，不同的讀者汲取不同的營(yíng)養(yǎng)。作為語文教師，我更要多讀幾遍，慢慢品味其中的妙處，“書讀百遍，其義自見”，在一遍遍的讀中，我也會(huì)領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B，漸入讀寫的佳境！

第三篇：《西游記》教案 朱雪紅

沭陽如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：名著推薦《西游記》 主備人：朱雪紅 審校人：司舒淮 備課時(shí)間：5月6日

目標(biāo)定向：

1、了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片斷。進(jìn)一步提高讀整本書的能力。

2、簡(jiǎn)要分析小說中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。

3、初步掌握閱讀小說的方法，激發(fā)閱讀文學(xué)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合情節(jié)，理解人物形象 教學(xué)難點(diǎn)：理解作品的現(xiàn)實(shí)意義 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入新課：

上課前，先請(qǐng)大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）同學(xué)們喜歡這首歌，我想也一定喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對(duì)這部著作進(jìn)行了閱讀，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

二 目標(biāo)定向

三 預(yù)習(xí)檢測(cè)

（一）1、《西游記》的作者是誰，什么朝代哪里人？

2、你知道這本書的由來吧？ 明確：

1、吳承恩；明代江蘇淮安人。

2、唐代的大和尚玄奘到天竺取經(jīng)，回國(guó)后，由他親自口授，門徒記錄整理，寫《大唐西域記》一書，而稍后的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》則給取經(jīng)過程加上若干神話傳說，不完全是信史了。在宋代的《大唐三藏取經(jīng)詩話》一書中，神話傳說的成分進(jìn)一步增加，中心人物也由唐三藏變?yōu)樯裢◤V大的孫行者。到元代，唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚師徒四人一道去西天取經(jīng)的故事大體定型。元明兩代還產(chǎn)生了不少以取經(jīng)故事為題材的評(píng)話和戲劇。吳承恩正是在民間文學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步予以加工整合，經(jīng)過一番再創(chuàng)作，才寫成了故事情節(jié)完整、人物形象生動(dòng)的長(zhǎng)篇章回小說《西游記》。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

（二）1、你能說出唐僧師徒西行路上路過的4個(gè)國(guó)名嗎？

2、你能說出6個(gè)妖魔的名字嗎？

3、列舉4個(gè)神仙的名字。

明確：

1、烏雞國(guó)、車遲國(guó)、女兒國(guó)、玉華洲、天竺國(guó)

2、牛魔王平天大圣

獅駝王移山大圣

白骨夫人白骨精

羅剎女鐵扇公主 圣嬰大王紅孩兒 虎力大仙黃毛虎

3、如來、觀音、菩提、太白金星、鎮(zhèn)元大仙

四 合作探究

分組簡(jiǎn)要介紹唐僧師徒四人，比比哪個(gè)小組說得完整。明確：

唐僧：俗家姓陳，乳名江流，法名玄奘，唐朝第一高僧，所以被人們稱為唐僧。西行取經(jīng)時(shí)，唐朝太宗皇帝李世民賜法名三藏。唐僧十八歲出家皈依佛門，經(jīng)常青燈夜讀，對(duì)佛家經(jīng)典研修不斷，而且悟性極高，二十來歲便名冠中國(guó)佛教，倍受唐朝太宗皇帝厚愛。后來被如來佛祖暗中選中去西天取經(jīng)，并賜寶物三件，即袈裟、九環(huán)錫杖、金箍咒。唐僧身材高大，舉止文雅、性情和善，佛經(jīng)造詣極高。他西行取經(jīng)遇到九九八十一難，始終癡心不改，在孫悟空、豬八戒、沙和尚的輔佐下，歷盡千辛萬苦，終于從西天雷音寺取回三十五部真經(jīng)，為弘揚(yáng)佛家教化做出了巨大貢獻(xiàn)，至今被人們津津樂道，不忘他的歷史功績(jī)。

孫悟空：法號(hào)行者，是唐僧的大徒弟，會(huì)七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個(gè)筋斗能翻十萬八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小，隨心變化，小到繡花針，大到頂天立地。他占花果山為王，自稱齊天大圣，攪亂王母娘娘的蟠桃會(huì)，偷吃太上老君的長(zhǎng)生不老金丹，打敗天宮十萬天兵天將，又自不量力地與如來佛祖斗法，被壓在五行山下五百多年。后來經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，三打白骨精，收服紅孩兒，熄滅火焰山，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，不怕困難，堅(jiān)韌不拔，英勇無畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。

豬八戒：法號(hào)悟能，是唐僧的二徒弟，原來是玉皇大帝的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐出天界，到人間投胎，卻又錯(cuò)投豬胎，嘴臉與豬相似。他會(huì)變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。唐僧西去取經(jīng)路過云棧洞，豬八戒被孫悟空收服，八戒從此成為孫悟空的好幫手，一同保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分?jǐn)澄?。他?duì)師兄的話言聽計(jì)從，對(duì)師父忠心耿 耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，是個(gè)被人們喜愛同情的喜劇人物.沙和尚：法名悟凈，原是天宮玉帝的卷簾大將，因觸犯天條，被貶出天界，在人間流沙河興風(fēng)作浪。他使用的兵器是一柄月牙鏟，武藝高強(qiáng)，不畏強(qiáng)敵。經(jīng)南海觀世音菩薩點(diǎn)化，拜唐僧為師，與孫悟空、豬八戒一起保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。他身上有兩件寶，一件是菩薩葫蘆，一件是九個(gè)骷髏組成的項(xiàng)圈。后來，他用九個(gè)骷髏作為九宮，把菩薩葫蘆安放在其中，成為法船，穩(wěn)似輕舟，順利地幫助師徒四人渡河西去。沙和尚保護(hù)唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二，取經(jīng)后被封為金身羅漢。

五 個(gè)性展示

（一）說說情節(jié)

講述你最喜愛的《西游記》中的一個(gè)故事，并說說理由。

格式：我喜歡的情節(jié)是 我喜歡它的理由是

教師總結(jié)：我們不少同學(xué)在講故事時(shí)都能抓住主要情節(jié)，一篇小說，我們賞析時(shí)離不開故事情節(jié)，更少不了關(guān)鍵人物，下面我們就一起來認(rèn)識(shí)一下今天的四位主人公。

個(gè)性展示

（二）談?wù)勅宋?/p>

每人從唐僧師徒四人中選一人，結(jié)合情節(jié)對(duì)所選之人作出評(píng)價(jià)。其余同學(xué)可針對(duì)他的回答進(jìn)行辯論。明確：唐僧心地善良，信仰堅(jiān)定，到西天取經(jīng)勇往直前，義無反顧。無論遇到多少困難，也不管外界有多少誘惑，從來沒有動(dòng)搖過。但唐僧分辨不出妖魔鬼怪，太糊涂，太慈悲，離開徒弟連飯也吃不上。

孫悟空樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活、熱愛自由，除惡務(wù)盡，充滿了斗爭(zhēng)精神，最受讀者喜愛。

豬八戒肯干臟活、累活，與妖精斗爭(zhēng)十分勇敢，是一個(gè)好人，憨厚純樸，沒有害人之心，能堅(jiān)持到最后的勝利。缺點(diǎn)：干活偷懶，有時(shí)找借口逃避戰(zhàn)斗，好吃貪睡，愛占便宜，嫉妒心強(qiáng)，喜歡搬弄是非，一遇困難就打退堂鼓，有時(shí)耍小聰明。

君子是我們傳統(tǒng)社會(huì)推崇的道德楷模。君子講信用，恩怨分明，堅(jiān)持原則，沙僧正是這樣的君子。他帶有濃重的贖罪報(bào)恩的意識(shí)。他忍辱負(fù)重顧全大局，恩怨分明誠(chéng)實(shí)不欺，執(zhí)著事業(yè)信念堅(jiān)定，他是取經(jīng)人中一個(gè)不可缺少的角色，他是道德之典范，是粘合劑，又是調(diào)和劑。

教師總結(jié)：小說中最主要的人物形象，他們的言語舉止、性格特征體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作旨?xì)w，因此，分析小說中的人物形象，往往就成為解讀一部小說的一把鑰匙。

說說封號(hào)

《西游記》中，師徒一行經(jīng)過千難萬險(xiǎn)，終于修成正果，請(qǐng)問：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧和白龍馬分別被如來佛封為什么稱號(hào)？

明確：唐僧——旃檀功德佛 孫悟空——斗戰(zhàn)勝佛 豬八戒——凈壇使者

沙僧——金身羅漢 白龍馬——八部天龍廣力菩薩 六 整合提升

一部《西游記》讓你有何感想？可以從人物、情節(jié)、社會(huì)背景多角度思考。

七 教師寄語：

名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。

這部作品人美、景美、情節(jié)美，正因如此它成為了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只粗略了解了它最生動(dòng)的幾個(gè)情節(jié)，最主要的四個(gè)人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長(zhǎng)，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受的！

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第四篇：紅詠社區(qū)遠(yuǎn)教年終工作總結(jié)

龍泉驛區(qū)城鄉(xiāng)黨員干部群眾現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

龍泉街道紅詠社區(qū)2011

工作總結(jié)

紅詠社區(qū)黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以黨的十七大、十七屆四中、五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以提高廣大農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾的整體素質(zhì)，推進(jìn)農(nóng)村基層組織建設(shè)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)為目標(biāo)，積極探索“讓干部經(jīng)常受教育，讓農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)抓好社區(qū)黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作。

一、基本情況

紅詠社區(qū)是原龍泉街道紅豆村，于2007年10月撤銷村建制成立社區(qū)，是村民和居民混合居住的社區(qū)。紅詠社區(qū)位于龍泉街道西北部，龍都大道橫穿本社區(qū)1、2、5組，幅員面積3.29平方公里。轄區(qū)內(nèi)有中國(guó)五冶、龍泉驛區(qū)武警中隊(duì)、看守所、四川烹飪高等?？茖W(xué)校、平安中學(xué)、平安中心小學(xué)等企事業(yè)單位20余家。居民人口5399人，14個(gè)居民小組，社區(qū)支部現(xiàn)有黨員85人，黨小組6個(gè)。村級(jí)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建立后，為了充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)資源，紅詠社區(qū)在遠(yuǎn)程教育工作開展過程中，充分利用現(xiàn)有的遠(yuǎn)教平臺(tái)，積極探索遠(yuǎn)程教育服務(wù)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，多渠道促進(jìn)農(nóng)民增收增效，盡可能滿足群眾需求，著重做好為農(nóng)服務(wù)的文章。

二、主要做法

（一）抓認(rèn)識(shí)、強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作責(zé)任機(jī)制。一是提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。各級(jí)黨組織充分認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育工作的重要意義，把遠(yuǎn)程教育工作擺到深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的戰(zhàn)略高度，切實(shí)抓緊抓好、抓出成效。遠(yuǎn)程教育是“宣傳政策的窗口、傳授知識(shí)的課堂、凝聚黨員的陣地、聯(lián)系群眾的橋梁”成為社區(qū)黨組織和黨員的共識(shí)。二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重協(xié)調(diào)。調(diào)整了紅詠社區(qū)黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以黨總支書記任組長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)全村遠(yuǎn)程教育的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，各黨小組已成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。切實(shí)搞好協(xié)調(diào)服務(wù)，做好教學(xué)資源的整合工作。三是明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。由總支書記兼搞遠(yuǎn)教工作，村總支委員協(xié)助開展具體業(yè)務(wù)；把黨員遠(yuǎn)程教育與其他黨建工作同安排、同部署、同落實(shí)、同檢查，增強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任感、使命感和緊迫感。通過層層落實(shí)責(zé)任，使黨員遠(yuǎn)程教育工作層層有人抓，事事有人做。

（二）重實(shí)際、抓隊(duì)伍，全面提高農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育服務(wù)水平。一是強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，形成服務(wù)遠(yuǎn)程教育工作的人才保障。采取分工負(fù)責(zé)、分類指導(dǎo)的辦法，有針對(duì)性地抓好遠(yuǎn)程教育骨干隊(duì)伍的建設(shè)，及時(shí)宣傳遠(yuǎn)程教育對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的促進(jìn)作用。不斷提高教學(xué)組織和輔導(dǎo)服務(wù)水平，為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的正常、有序開展提供有力服務(wù)。二是搞好教學(xué)規(guī)劃，不斷提高黨員干部遠(yuǎn)程教育工作的質(zhì)量和效果。紅詠社區(qū)信息點(diǎn)結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真收集和分析當(dāng)?shù)剞r(nóng)村黨員干部的學(xué)習(xí)需求，找準(zhǔn)遠(yuǎn)程教育與富民產(chǎn)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)、與推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的切入點(diǎn)，有針對(duì)性地制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，搞好教學(xué)管理。三是儲(chǔ)備一批教學(xué)課件，不斷滿足黨員干部的學(xué)習(xí)需求。按照農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的總體要求，多方面收集、整理、下載有關(guān)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的典型事跡和先進(jìn)人物等方面內(nèi)容的教材，供廣大黨員干部學(xué)習(xí)，盡力滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

（三）建制度，抓管理，促進(jìn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)經(jīng)?；⒅贫然?。為使遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效，我們擬定了一批針對(duì)性、操作性較強(qiáng)的制度，做到規(guī)范上墻，嚴(yán)格執(zhí)行。逐步健全完善制度機(jī)制，有效促進(jìn)設(shè)備管理，保證作用發(fā)揮，使遠(yuǎn)程教育逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的管理軌道。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)告制度，提前進(jìn)行節(jié)目預(yù)告，鼓勵(lì)黨員干部積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。制定學(xué)用情況反饋制度，抓好學(xué)用情況意見建議的收集整理，根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的針對(duì)性。

（四）創(chuàng)方法、謀實(shí)效，多輪驅(qū)動(dòng)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作成果轉(zhuǎn)化。不斷改進(jìn)工作方法，著力提高遠(yuǎn)教實(shí)效，以農(nóng)民需求為出發(fā)點(diǎn)，以農(nóng)民興趣為切入點(diǎn)，堅(jiān)持以先進(jìn)的事跡感染人，以典型的事例教育人，以優(yōu)秀的片子鼓舞人，按照“內(nèi)容更豐富、形式更靈活、效果更明顯”的要求, 多輪驅(qū)動(dòng)、多措并舉，著力在在助農(nóng)增收上求效果、在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)上顯作用。

三、存在問題

（一）教學(xué)環(huán)境差，集中培訓(xùn)開展難。主要體現(xiàn)在場(chǎng)地十分狹小。由于站點(diǎn)教學(xué)場(chǎng)地小，學(xué)員學(xué)習(xí)比較擁擠，影響了學(xué)習(xí)效果，而且集中學(xué)習(xí)只能分批進(jìn)行。

（二）干部隊(duì)伍不穩(wěn)定。一是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育干部一般都是兼職，從事工作多，崗位調(diào)整快，人員很難保持相對(duì)穩(wěn)定，一定程序上影響了遠(yuǎn)教工作的連續(xù)性。

（三）設(shè)備利用率不高、學(xué)以致用難。一是少數(shù)群眾對(duì)開展遠(yuǎn)程教育工作的目的、意義認(rèn)識(shí)不清，參加遠(yuǎn)程教育的積極性不高。一些群眾認(rèn)為遠(yuǎn)程教育只是為農(nóng)村黨員干部服務(wù)的，開展遠(yuǎn)程教育工作是

黨內(nèi)活動(dòng)，普通群眾不需要參加也不能參加。二是一些群眾僅對(duì)遠(yuǎn)程教育中的文化、體育方面的娛樂信息、節(jié)目感興趣，而忽視對(duì)其中各種黨建知識(shí)、理論講座、實(shí)用技術(shù)等課件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

四、下步工作打算

下一步，我們將深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和省市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作會(huì)議精神，重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面：

1、加強(qiáng)宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。針對(duì)存在的模糊認(rèn)識(shí)，必須進(jìn)一步幫助廣大黨員干部特別是基層領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立三種意識(shí)：一是樹立政治意識(shí)。二是樹立機(jī)遇意識(shí)。遠(yuǎn)程教育對(duì)加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一次難得的機(jī)遇，機(jī)不可失。三是樹立群眾意識(shí)。遠(yuǎn)程教育為農(nóng)民學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)提供了一個(gè)方便快捷的前端平臺(tái)，對(duì)密切黨群、干群關(guān)系意義十分重大。

2、針對(duì)群眾存在的模糊認(rèn)識(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)宣傳工作，擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育的知曉率和覆蓋面：一是印制一張遠(yuǎn)程教育宣傳單。由社區(qū)干部和村級(jí)遠(yuǎn)程教育專職管理人員上門對(duì)群眾進(jìn)行面對(duì)面的宣傳；二是在站點(diǎn)設(shè)置一塊遠(yuǎn)程教育專用宣傳欄，及時(shí)將遠(yuǎn)程教育知識(shí)進(jìn)行上墻宣傳。同時(shí)，在社區(qū)的顯眼位置懸掛遠(yuǎn)程教育宣傳標(biāo)語，在墻上書寫固定宣傳標(biāo)語等。

3、加大經(jīng)費(fèi)投入力度，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)。建立遠(yuǎn)程教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證遠(yuǎn)程教育經(jīng)費(fèi)的落實(shí)和工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，逐步解決站點(diǎn)環(huán)境設(shè)施建設(shè)和更新維護(hù)的問題。

4、繼續(xù)加強(qiáng)管理人員隊(duì)伍建設(shè)。管理人員一職二備，專職人員要專干，保障時(shí)間和精力抓遠(yuǎn)教。加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)，鼓勵(lì)管理員到區(qū)、街道培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，使之能排除一般故障，基本勝任遠(yuǎn)程教育工作發(fā)展的需要。

5、切實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)。村級(jí)站點(diǎn)每月不少于二次，每次兩個(gè)課時(shí)。針對(duì)不同對(duì)象，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)置課程內(nèi)容和授課方式，針對(duì)不同培訓(xùn)對(duì)象分班次開展培訓(xùn)

在2011，我社區(qū)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作取得了實(shí)效，能夠令群眾滿意。通過開展遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)民群眾得到了實(shí)惠，干部受到了教育，有力地推動(dòng)了各項(xiàng)工作的開展，促進(jìn)全村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步。我們將繼續(xù)深入探索遠(yuǎn)教工作新思路，使之真正服務(wù)于民。

龍泉街道紅詠社區(qū)

2011年12月25日

第五篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)朱遠(yuǎn)珍

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

朱遠(yuǎn)珍

教材分析：

這篇課文是俄國(guó)著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f，采用了“寫信”這一表達(dá)形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信，訴說了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇，表達(dá)了想回到鄉(xiāng)下爺爺身邊的急切心情。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來的。揭露了舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運(yùn)。設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)課標(biāo)提出的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼?，在設(shè)計(jì)《凡卡》這節(jié)課的時(shí)候，我以創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀，暢談感悟等方法為主，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)人物的思想感情，讓學(xué)生在不知覺間領(lǐng)悟了章文的表達(dá)方式，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)句子.2．理解課文內(nèi)容，關(guān)注人物的命運(yùn)，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，從而激起學(xué)生對(duì)不合理社會(huì)制度的痛恨，對(duì)今天幸福生活的珍惜。3．有感情朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。體會(huì)結(jié)尾句子的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫法。課前準(zhǔn)備： 相關(guān)的課件 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo): 1.初讀課文,理解課文內(nèi)容.2.學(xué)習(xí)本課生字詞.3.理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài).動(dòng)作.聯(lián)想.了解凡卡的內(nèi)心世界。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)共鳴

1、PPt播放一段現(xiàn)實(shí)生活中孩子們的生活狀況，讓孩子看視頻談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活中孩子們的狀況。（感受幸福生活）

2、師：是啊，現(xiàn)在的我們生活是這樣的優(yōu)越，多么幸福啊，今天我們來認(rèn)識(shí)一位小朋友，他叫凡卡，看看這位小朋友是不是也和我們一樣過著幸福的生活呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！板書課題:《凡卡》 【設(shè)計(jì)意圖】：“學(xué)貴在有疑，疑則進(jìn)也”，從現(xiàn)實(shí)生活中孩子們的生活狀況入手，從而讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望，文中的凡卡和我們的與眾不同。

二·初讀課文，整體感知 1.自由讀文，掃清文字障礙。

（1）·學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）·檢查自學(xué)情況

出示生字詞，指名讀，齊讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)“粥，逮”等詞）2·思考下列問題，初步理解課文內(nèi)容。（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

（2）課文寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？ 分小組討論思考題

（學(xué)生討論后師小結(jié):凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個(gè)親人，就是爺爺，爺爺是個(gè)窮苦人，在村下給莊園主當(dāng)守夜人，9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘，小說說的是凡卡給爺爺寫信的事。）三.閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會(huì)凡卡的痛苦的生活和心情。1.用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。2.抓住“指望”，體會(huì)凡卡生活的無望。

（出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”誰來說說，“指望”是什么意思？（1）9歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個(gè)大城市來當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？ 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)

如：他想掙錢，讓爺爺和他都過上好生活。還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣的更好，當(dāng)過有錢人??

（2）多么美好的“指望”啊！而現(xiàn)在，剛開到這里三個(gè)月，他就感受到他的生活無指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細(xì)讀凡卡的信，畫出相關(guān)的句子體會(huì)體會(huì)。

（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，有產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄臀磥淼脑O(shè)想體會(huì)凡卡急切的心情?！驹O(shè)計(jì)意圖】

本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過深入探究信的內(nèi)容，讀、悟相結(jié)合，以此走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界，從而體會(huì)凡卡生活的悲慘，以及他想要爺爺帶他回家的迫切心情。四．課后作業(yè)

1．抄寫生字詞，積累好詞佳句

2.熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容的對(duì)比、襯托的寫法。

2、體會(huì)課文結(jié)尾夢(mèng)的含義。

3、走進(jìn)作者，閱讀作者的其它作品。一.復(fù)習(xí)引入

（1）.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了課文的大概意思，并且學(xué)習(xí)了凡卡信的內(nèi)容，通過信的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（凡卡學(xué)徒生活的悲慘；他哀求爺爺帶他回家。）

（2）凡卡的家有著怎樣的魔力，吸引著凡卡那么迫切的想要回家呢？這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)的設(shè)定目的是為了幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，明確本節(jié)課的目標(biāo)，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。二.品讀回憶，進(jìn)行對(duì)比

（一）學(xué)習(xí)回憶內(nèi)容

1、串讀回憶的內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么？

2、你從哪些地方讀出了凡卡的快樂？

文段一：多么快樂的日子??！凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳??要砍圣誕樹了，爺爺冷先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會(huì)兒??忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼?。?）你看到了一個(gè)怎樣的凡卡？

（2）這個(gè)片斷寫了怎樣的情景？[板書：砍圣誕樹]（3）讓我們把嘴角翹起來，一起感受一下凡卡的快樂。(老師和學(xué)生合作讀)過渡：還有哪些片斷我們可以看出凡卡的快樂？

文段二：那是沒有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子——白房頂啦，煙囟里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的??

這個(gè)片斷寫了什么情景？[板書：鄉(xiāng)村夜景] 師：對(duì)于凡卡來說鄉(xiāng)下的生活，像一首詩，更像一首歌，讓我們一起來感受凡卡的快樂吧?。R讀）【設(shè)計(jì)意圖】

以樂襯苦，讓學(xué)生通過對(duì)這些片斷的研讀，體現(xiàn)凡卡回憶中的鄉(xiāng)下生活的快樂，回憶中的情景越是快樂，就越能體現(xiàn)凡卡在城里生活的痛苦，為下面突破難點(diǎn)，理解對(duì)比、反襯的寫作方法作鋪墊。師：凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下真的很快樂嗎？

（二）感悟“樂”中襯“苦”

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀4、5自然段，看看爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下過的是一種怎樣的生活？

這兩個(gè)段落寫了怎樣的情景？[板書：鄉(xiāng)下守夜] 抓住關(guān)句子來體會(huì)：（相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子）句子1：爺爺是日發(fā)略維夫老爺家里的守夜人。句子

2、他是個(gè)非常有趣的小老頭兒，65歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛。白天，他總是在大廚房里睡覺。到晚上，他就穿上寬大的羊皮襖，敲著梆子，在別墅的周圍走來走去。

句子3：他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團(tuán)，聳著肩膀??

師：老師查過資料，莫斯科的冬天又冷又長(zhǎng)，圣誕節(jié)前后最冷，白求天平均溫度是零下10攝氏度，晚上最冷的時(shí)候達(dá)零下40攝氏度。師：一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，帶著一個(gè)小孩子，連睡覺的地方都沒有，過著晨昏顛倒的日子，忍受著無法忍受的寒冷，你可以想象，爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下到底過著一種什么日子？

師：凡卡在鄉(xiāng)下的生活那么苦，為什么回憶起來又那么地快樂呢？（引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ确匆r的表達(dá)方式，作者正是用這種對(duì)比的手法突出了凡卡的悲慘命運(yùn)）【設(shè)計(jì)意圖】

通過對(duì)第四、五自然段的學(xué)習(xí)，抓句子，談體會(huì)，突現(xiàn)了凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下生活的貧苦，讓學(xué)生明白鄉(xiāng)下的生活并非真正的快樂，但這樣貧苦的生活在凡卡的記憶中卻是那么的快樂，從而突出了凡卡在城里生活的悲慘。通過老師的點(diǎn)撥，要突破對(duì)比、襯托的寫作手法這個(gè)難點(diǎn)，就顯得水到渠成了。] 過渡：此刻，凡卡正在做著一個(gè)美夢(mèng)，他會(huì)夢(mèng)見什么呢？誰來讀一讀凡卡的夢(mèng)。

三：討論結(jié)果，感受人物

1、出示夢(mèng)的內(nèi)容。

2、質(zhì)疑：讀凡卡的夢(mèng)，你有沒有疑問。

預(yù)設(shè)產(chǎn)生疑問：凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？

假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，爺爺會(huì)把他接回了鄉(xiāng)下嗎？ 作者為什么要以夢(mèng)為結(jié)尾？（四人小組討論，討論后匯報(bào)）。

3、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀：即使?fàn)敔斀拥椒部ǖ男?，爺爺也不能來接他，更何況是凡卡的求命信，爺爺接不到?。∵@時(shí)候，凡卡正在做著甜甜的夢(mèng)，誰來讀最后一個(gè)自然段。

4、過渡：對(duì)于凡卡來說想吃一頓飽的飯，睡一個(gè)好覺只是一個(gè)夢(mèng)，對(duì)于凡卡來說想回到爺爺身邊，也是一個(gè)夢(mèng)，對(duì)于凡卡來說過上幸福的生活，更是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。就讓我們輕聲一點(diǎn)讀，讓小凡卡的夢(mèng)做的長(zhǎng)一些吧??)【設(shè)計(jì)意圖】

通過質(zhì)疑、討論、合作、探究，讓學(xué)生明白造成凡卡悲慘命運(yùn)的根本原因在于當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)制度，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)不合理社會(huì)制度的憎恨，對(duì)美好生活的珍惜。

四.課外延伸，布置作業(yè)。

1.課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢(mèng)總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開想象寫一寫。

2.契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)人令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，建議同學(xué)們課下去讀讀他的其他作品。

[設(shè)計(jì)意圖]：設(shè)置這道作業(yè)的目是讓學(xué)生通過寫作關(guān)注凡卡這個(gè)人物命運(yùn)，讓發(fā)揮想象力，完成續(xù)寫，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)故事世界

八、板書設(shè)計(jì)

15、凡卡

挨打 悲慘 挨餓

睡不好

凡卡

快樂 鄉(xiāng)下守夜

(對(duì)比)

鄉(xiāng)村夜色

砍圣誕樹

[設(shè)計(jì)意圖：在板書中既能體現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容，又能突出對(duì)比反襯的表達(dá)方法，同時(shí)又滲透了人物的思想感情，讓學(xué)生在掌握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)到人物的思想感情，并掌握了獨(dú)特的表達(dá)方法]