第一篇：管理研修班學(xué)習(xí)匯報(bào)

很有幸參加由中心舉辦的，有院內(nèi)各單位有關(guān)人員參加的中物院人本管理研修班。

高賢峰博士（北京大學(xué)博士，清華大學(xué)訪問學(xué)者，海爾大學(xué)客座教授）給包括我在內(nèi)的大家，上了很好的一課。

高賢峰教授，講得很好，而我則是當(dāng)時(shí)感覺講得很好，回來后感覺也不錯(cuò)，也曾有在工作留心實(shí)踐的心理，但一旦進(jìn)入工作，這不錯(cuò)的感覺和要實(shí)踐的心理，不知不覺地“煙消云散”。

直到有一天，姚主任說，你要通知所有參加學(xué)習(xí)的人，準(zhǔn)備進(jìn)行一次交流，此時(shí)，在我將主任的這個(gè)工作作了布置，當(dāng)作工作布置完畢后，再來回想當(dāng)時(shí)聽講時(shí)的感覺和心理，已經(jīng)一點(diǎn)沒有了

布置工作，這是一件很輕松的任務(wù)，作為交流工作本身，則不是一件輕松的事情，盡管自己時(shí)時(shí)掛在心上，但這不是在繁雜的工作中能完成的，所以，直到今天（1月10日）我才找出當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)中的記錄，也希望我回想起當(dāng)時(shí)的感覺和心理，但無論如何也沒有當(dāng)初的認(rèn)為講得不錯(cuò)，開了眼界，啟迪了智慧，啟發(fā)了思路，回去要實(shí)踐一下的心情了。

但工作任務(wù)還是要完成的，因此，我將記錄本上的記錄點(diǎn)滴，撮其要而心得之，向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

管理是藝術(shù)，而不是科學(xué)。

我們希望得到某個(gè)教授的教育，從某個(gè)地方部門的參觀和某個(gè)名師能人的指點(diǎn)，就能把管理、對(duì)人的管理做得很好的想法是幼稚的，是可笑的，因?yàn)檫@不可能。人的心理是千姿百態(tài)、無窮無盡和花樣翻新的，人的性格各異，管理人則沒有固定的、屢試不爽的辦法，沒有放之四海而皆準(zhǔn)的管人的辦法。我認(rèn)為這主要因?yàn)楣芾硎撬囆g(shù)，而不是科學(xué)，而這個(gè)藝術(shù)只能在具體的實(shí)踐中產(chǎn)生，不可能在書本中學(xué)到，書本的作用（教授、參觀）的作用，更多地在于啟發(fā)、啟迪人們，使其在具體實(shí)踐中能更快、更好地形成藝術(shù)，而這又是不可替代的，最好的，最有效的方法。因此，人們要進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的管理，要學(xué)習(xí)書本（包括聽講和參觀），更重要的還要實(shí)踐，探索和“因人施管”，才能形成有效的管理方法。

找辦法使人成功，找理由使人失敗

這是提倡一種主動(dòng)精神，一種發(fā)自內(nèi)心的工作動(dòng)力，《自動(dòng)自發(fā)》中說：什么是自動(dòng)自發(fā)？自動(dòng)自發(fā)就是沒有人要求、強(qiáng)迫你，自覺而且出色地做好自己的事情，做好自己的工作，將工作當(dāng)成人生的樂趣，你對(duì)工作投入的熱情越多，決心越大，工作效率就越高。工作是自愿的，而不是被迫的。主動(dòng)工作，就會(huì)想辦法把工作做好，因而就可能獲得成功。

當(dāng)然，我認(rèn)為，“自動(dòng)自發(fā)”是一種目標(biāo)，或曰一種境界，只有有了一定工作經(jīng)歷和人生經(jīng)歷，才會(huì)有這樣的感悟。相當(dāng)多的人工作的初衷沒有這樣高的認(rèn)識(shí)，也就談不上“自動(dòng)自發(fā)”。只有認(rèn)識(shí)到工作不僅是為了滿足生存的需要，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的需要時(shí)，認(rèn)識(shí)到一個(gè)人總不能無所事事地終老一生，應(yīng)該試著將自己的愛好與所從事的工作結(jié)合起來時(shí)，對(duì)待工作就要“自動(dòng)自發(fā)”了。

理念決定思路，思路決定出路

理念是理想、信念、觀念的總和，決定人們思考問題的角度和方式方法。

理想崇高，信念十足，觀念新穎，跟上形勢(shì)的人，思考問題的方法和方式也就正確和得當(dāng)，考慮問題的角度也有利于解決問題。

當(dāng)然，理想和觀念，也就是一種內(nèi)心的、我們自己的意識(shí)，這是人的主觀能動(dòng)性的東西。但是在一定的程度上，理想和觀念很重要。

這無疑就向“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”一樣，因?yàn)橛^念不一樣，思考問題方法、方式就不一樣，結(jié)果也就不一樣。

這要求我們想方設(shè)法，開拓創(chuàng)新，對(duì)待自己的事業(yè)，對(duì)待自己的工作，一定要找到出路。這里也有一個(gè)信心問題，魯迅講，地上原本沒有路，走的人多了，也就成路了。一定要達(dá)到成功的彼岸，敢于成功，敢于勝利。也就為成功創(chuàng)造了條件。

理念是我一定要自己走條路出來，思路是我如何將路走出來，出路是經(jīng)過千辛萬苦，不屈不撓，百折不回，終于走出路來了。

領(lǐng)導(dǎo)者：永遠(yuǎn)不要想你的規(guī)定大家都認(rèn)同

永遠(yuǎn)不要相信自己是一個(gè)完人，觀念、觀點(diǎn)永遠(yuǎn)不要相信自己絕對(duì)正確，戰(zhàn)勝別人易，戰(zhàn)勝自己難。

只要有進(jìn)步，都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。

任何時(shí)候，都不能追求絕對(duì)公平

為什么絕對(duì)公平做不到，因?yàn)闆]有占著便宜就認(rèn)為是吃虧的人很多，因?yàn)橹徽嫉叫”阋硕鴽]有占到大便宜就認(rèn)為是吃虧的人也不少。更何況“山壑可填，人欲不可填”。

因此只要做到程序、制度公平，考核盡量做到制度公平，使人產(chǎn)生滿足感。

成功的制度是：使受制度懲罰的人怨自己。

門衛(wèi)的管理，我希望能成為一種成功的制度，能達(dá)到這樣一種效果。

人本管理

從“本”字說開去，“本”為指示字，指的是木之根?！耙匀藶楸尽币匀藶榛A(chǔ)，也就是講尊重人。但對(duì)不同的人，講不同的“尊重”。

對(duì)有的人講“人道”

對(duì)有的人講“精神文明”

對(duì)有的人講“先鋒模范作用”

這都在于人的素質(zhì)的高低，思想境界不同。

我認(rèn)為，人本管理，也是一種理想。

因?yàn)?，在人本理念指?dǎo)下，管理者不再把員工作為管理對(duì)象了，而是戰(zhàn)友和同盟軍，管理者對(duì)員工的態(tài)度將發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，真正從心底尊重員工，相信每一個(gè)員工都能把工作做好，具有做最佳員工的內(nèi)在原始沖動(dòng)。而影響員工達(dá)此目標(biāo)的主要因素不是員工自身，而是管理者提供的管理環(huán)境和對(duì)員工的正確了解與恰當(dāng)使用。為此，他們將致力于管理環(huán)境的優(yōu)化，致力于員工思想的溝通，素質(zhì)的提高和潛能的開發(fā)，致力于管理體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施，致力于企業(yè)文化的塑造，致力于職工需求的滿足。

這一理想，雖然實(shí)現(xiàn)很難，但確實(shí)是管理者應(yīng)追求的境界，追求的目標(biāo)。

另外，高教授講：只有別人不愿干的事工作，你干，你做，用心去做，才能達(dá)到別人干不了的事工作，你能干。

我想，這對(duì)自己對(duì)個(gè)人，對(duì)職教中心都是如此。

我的這些匯報(bào)，有的是一些不成熟的想法，只是隨機(jī)思考得到。

有的是可能作為一種信念，大家共勉。

有的是自己要在工作中注意和實(shí)行的。

有的則是一種努力方向，希望對(duì)大家有啟發(fā)作用。

第二篇：校長高級(jí)研修班考察學(xué)習(xí)匯報(bào)

依靠教師依法治校倡導(dǎo)合作

探求農(nóng)村小學(xué)教育的新發(fā)展

初夏的北京綠草依依、繁花似錦，青山環(huán)抱、風(fēng)景宜人。2005年5月25——6月1日，有幸參加了濟(jì)南市農(nóng)村小學(xué)校長高級(jí)研修北京班的學(xué)習(xí)，聆聽了北師大幾位知名教授關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教科研、新課程改革與學(xué)校發(fā)展以及對(duì)教師、學(xué)生、教材等新的理解、新的認(rèn)識(shí)，聽取了北京建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉可欽校長、北京光明小學(xué)劉永勝校長的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，并參觀考察了北京市崇文小學(xué)和光明小學(xué)。針對(duì)目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀，市局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，提出了農(nóng)村教育的“四農(nóng)”問題，并及時(shí)組織了這次農(nóng)村小學(xué)校長高級(jí)研修班。通過學(xué)習(xí)考察，我們深受啟發(fā)，受益匪淺。對(duì)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)校管理、順利進(jìn)行新課程改革、謀求學(xué)校的發(fā)展大有郫益。

一、依靠教師實(shí)施新課程改革

作為一次深刻而偉大的教育變革，新一輪課程改革在中華大地如火如荼的開展起來。她給中國的基礎(chǔ)教育帶來了生機(jī)和活力，必將對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。在這次教育變革中，教師處于什么地位？研修班上，首都師范大學(xué)課程研究中心博士、副教授王海燕指出“教師是課改順利進(jìn)行的重中之重”。“堅(jiān)持加強(qiáng)教師培訓(xùn)，努力創(chuàng)建以校為本的教研制度，把課程改革和教師發(fā)展緊密結(jié)合起來是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開展的關(guān)鍵”王湛部長如是說。專家、領(lǐng)導(dǎo)的論述從不同層面說明了教師在新課改重的地位和作用。首先，新課程改革離不開教師。作為教育專業(yè)人員，教師擔(dān)負(fù)著知識(shí)傳遞中介、教育研究、教學(xué)實(shí)踐與消費(fèi)等多重角色。而新課程改革正是要在這些領(lǐng)域?qū)嵤?、展開。其次，教師是新課程改革的參與者、執(zhí)行者，他們對(duì)新科改的認(rèn)同程度、理解程度決定了新課改的發(fā)展深度。要使新課改能夠順利實(shí)施，必須使教師理解、適應(yīng)課程改革的變化。第三，新課程改革與教師的發(fā)展成長同步進(jìn)行。教師是教育活動(dòng)的執(zhí)行者又是消費(fèi)者，而新課改要求教師成為課程的開發(fā)者和參與者。要適應(yīng)這一要求，教師必須首先成為終身學(xué)習(xí)者，不斷提高自己；同時(shí)成為研究者，用探究、反思的觀點(diǎn)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。

鑒于以上理解，開展新課程改革就要依靠教師、重視教師的發(fā)展，讓新課改與教師個(gè)人發(fā)展同步前進(jìn)。在意識(shí)、理念層面上：樹立教師主人翁意識(shí)，理解教師，促進(jìn)教師的成長，教師的發(fā)展從某種意義上說就是學(xué)校的發(fā)展，也是教育事業(yè)的發(fā)展；樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育觀、學(xué)生觀、自我發(fā)展觀和教育價(jià)值觀。在管理層面上：體現(xiàn)以人為本，尊重教師、相信教師，注重情感管理；關(guān)心教師的生活，給教師創(chuàng)造寬松的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；實(shí)行教師全員培訓(xùn)，重視新課改中的教師教育；敢于啟用教師，敢于走出去，提供教師鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。在研究層面上：充分發(fā)揮教師群體的作用，積極搭建教師展示自我、表現(xiàn)自我的活動(dòng)平臺(tái)，并及時(shí)創(chuàng)作條件把教師的研究成就推向更高的層次；引領(lǐng)教師開展教學(xué)、科研互動(dòng)，把教育科研與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。在評(píng)價(jià)層面上：注重教師的個(gè)人體驗(yàn)，讓評(píng)價(jià)成為一種教育手段，幫助教師、學(xué)生診斷發(fā)展現(xiàn)狀，尋找差距，確立目標(biāo)，監(jiān)控實(shí)施計(jì)劃，不斷改進(jìn)、促進(jìn)更好的發(fā)展；呵護(hù)教師的自信心和成就感，適時(shí)引領(lǐng)教師進(jìn)行反思，以評(píng)價(jià)促反思，以反思促發(fā)展，以至最終實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展。

二、依法治校提高辦學(xué)效益

依法治校就是要在依法理順政府與學(xué)校的關(guān)系、落實(shí)辦學(xué)自主權(quán)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和運(yùn)行機(jī)制的制度化、規(guī)范化，形成政府宏觀管理、學(xué)校依法按照章程自主辦學(xué)、依法接受監(jiān)督的新格局。農(nóng)村小學(xué)如何依法自主辦學(xué)，如何處理各種意外傷害事故，一直是困擾學(xué)校的難題。聽了北京教育學(xué)院謝志東教授的一番講解，茅塞

頓開。校長最重要的作為就是制定完善和落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，要做到這一點(diǎn)，首先要明確學(xué)校、校長、教師、學(xué)生的權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)。其次要有迫使人們遵守制度的的規(guī)則。另外還要有公正的、透明的處理程序。對(duì)學(xué)生人身傷害事故要重視預(yù)防，堅(jiān)決落實(shí)各種安全措施，積極進(jìn)行安全教育。一旦發(fā)生安全事故，就要依照有關(guān)法律進(jìn)行妥善處理。

總之，依法治校是學(xué)校管理的法寶，作為校長就要熟悉有關(guān)法律，把握依法治校的準(zhǔn)繩，既要使學(xué)校的各種行為符合法律法規(guī)的要求，又要能夠利用法律保障學(xué)校、教師、學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯，從而提高學(xué)校辦學(xué)效益。

二、倡導(dǎo)合作謀求學(xué)校的發(fā)展

在學(xué)校內(nèi)部，提倡合作學(xué)習(xí)、合作教學(xué)、合作教研。新課程改革要求學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)的、獨(dú)立的承接式變?yōu)橹鲃?dòng)的、合作的探究式。學(xué)生之間合作，可以進(jìn)行有效的研究學(xué)習(xí)；教師之間合作，能夠共同應(yīng)對(duì)新課改帶來的挑戰(zhàn)；師生之間合作，建立起新型的、平等的師生關(guān)系。合作，使學(xué)校成為教師、學(xué)生共同發(fā)展的學(xué)習(xí)場(chǎng)所；合作，使學(xué)生獲得情緒安全感，感受到關(guān)愛、尊重，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和自信心；合作，使教師學(xué)會(huì)一種全新的工作方式，那就是交流、合作、共享。“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而

越來越多地激勵(lì)思考；除他的正式職能以外，他將越來越成為一個(gè)顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓勵(lì)。”（《學(xué)會(huì)生存》）教師職責(zé)的變化更是要求我們不但要做合作學(xué)習(xí)、合作工作的執(zhí)行者，更要成為合作的倡導(dǎo)者。這樣才能激活學(xué)校發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，發(fā)掘?qū)W校內(nèi)部潛能，使學(xué)校的發(fā)展成為可能。

學(xué)校之間，提倡合作交流、資源共享、共同發(fā)展。學(xué)校越來越成為開放型的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，方方面面對(duì)學(xué)校的要求也越來越高，單靠自己的優(yōu)勢(shì)已很難滿足要求，因此，學(xué)校之間加強(qiáng)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)顯得尤為重要?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的日臻完善為學(xué)校之間互動(dòng)、交流、合作提供了方便的平臺(tái)。定期

組織校間的培訓(xùn)、交流，在學(xué)校管理、課程設(shè)置、教學(xué)研究等方面互通有無有助于取長補(bǔ)短、共同提高。

學(xué)校和社會(huì)之間合作，一方面作為教育服務(wù)的提供著，可以更好的了解社會(huì)對(duì)教育的需求，滿足不斷變化的社會(huì)需要；另一方面，可以發(fā)掘更多的教育資源，豐富學(xué)校教學(xué)課程內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)校的發(fā)展尋求更多的支持。

幾天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，我們的收獲頗豐。從教育理念的轉(zhuǎn)變到教育管理的指導(dǎo)，都受到了很大的啟發(fā)。為我們以后學(xué)校管理活動(dòng)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為我們的實(shí)際工作提供了可資借鑒的良好范例。我們相信，只要堅(jiān)持貫徹國家教育方針，擁有一刻獻(xiàn)身祖國教育事業(yè)的赤誠之心，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的新發(fā)展。2005年6月

第三篇：中小學(xué)校長高級(jí)研修班學(xué)習(xí)匯報(bào)

中小學(xué)校長高級(jí)研修班學(xué)習(xí)匯報(bào) 在2011年8月2日—8月5日，我們以下十位校長、副校長：孫國新、張士城、呂彥華、許國范、焦長青、楊鴻飛、王朋杰、梁一峰、錢忠明、易力有幸參加了北京師范大學(xué)勵(lì)耘計(jì)劃-----中小學(xué)校長高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

歷時(shí)四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們聆聽了教育部基礎(chǔ)教育課程教材研究中心副主任曹志祥、北京教育學(xué)院院長、研修學(xué)院副教授湯豐樹等八位教授關(guān)于《教育科學(xué)與學(xué)校發(fā)展》、《科學(xué)與人文—現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)》等講座。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，我們每一位學(xué)員做到了嚴(yán)守時(shí)間，刻苦認(rèn)真，課上學(xué)習(xí)與課下研討相結(jié)合，收獲極大，可謂不虛此行。中小學(xué)校長高級(jí)研修班是我們教育生涯的又一個(gè)加油站，各位專家以其精湛的講座打開了我們的視野，讓我們領(lǐng)略了大師的風(fēng)采，使我們經(jīng)受了思想到理念再到教育行為的全面洗禮。在思想與經(jīng)驗(yàn)的交流與碰撞中提升了我們的理念，讓我們?cè)趯I(yè)水平、文化底蘊(yùn)和人格魅力等方面有了新的質(zhì)的提高。大家紛紛表示，一定把所學(xué)為已所用，用于工作實(shí)踐之中，為東遼教育注入新的生機(jī)與活力。

北師大校長高級(jí)研修班東遼校長組

2011.8

第四篇：《清華大學(xué)管理高級(jí)研修班》學(xué)習(xí)總結(jié)

得益于清華大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的大力重視，我有幸參加了清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院組織的清華大學(xué)教育扶貧公共危機(jī)管理高級(jí)研修班。五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)基本結(jié)束，整理筆記、盤點(diǎn)收獲、幾多感悟在心頭：

一、實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中實(shí)踐

學(xué)習(xí)和實(shí)踐在原有的認(rèn)知體系中應(yīng)該是繼承的關(guān)系，先學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、加深和發(fā)展所學(xué)的知識(shí)。我大學(xué)學(xué)習(xí)的是旅游管理專業(yè)，但是現(xiàn)在回到家鄉(xiāng)做了一名“村官”，可以說是專業(yè)的嚴(yán)重不對(duì)口。因此，對(duì)于行政工作也可以說是嚴(yán)重的力不從心。雖然在工作中學(xué)習(xí)，但是沒有一個(gè)完整的專業(yè)理論體系作為指導(dǎo)，而基層的工作是繁瑣和復(fù)雜的，小事可以因一句話，一個(gè)動(dòng)作而變大。而大事要是有超強(qiáng)的威望、合理的處事能力則可以被化小。因此，專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中的作用就完全的體現(xiàn)了出來。正所謂：萬丈高樓平地起。理論知識(shí)就這萬丈高樓的基礎(chǔ)。清華大學(xué)教育扶貧計(jì)劃給了我們一次補(bǔ)血和換血的雙重措施，讓我們能更好的在工作中找到方向，建立我們的造血功能。

我沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過行政管理專業(yè)的知識(shí)，只是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，實(shí)踐中掌握工作的技能與方法。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了領(lǐng)導(dǎo)者心智模式建設(shè)、社會(huì)問題分析與構(gòu)建和諧社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)者形象塑造等理論基礎(chǔ)，有效人際溝通等處事原則，國際形勢(shì)與國家安全等全局視野，在結(jié)合自身的實(shí)際情況，總結(jié)出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更好的把實(shí)踐和理論有機(jī)的結(jié)合，在未來的工作中我想通過實(shí)踐更好的鞏固所學(xué)知識(shí)，讓兩者互相滲透，更好地提升工作效率?！按骞佟惫こ淌且粋€(gè)長遠(yuǎn)的體系，光靠各自應(yīng)屆畢業(yè)生每個(gè)人自己去尋找經(jīng)驗(yàn)或是理論是很難的。我論文聯(lián)盟004km.cn整理們要在工作中不斷的接受相關(guān)的理論知識(shí)，用理論引導(dǎo)我們，把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來，才最為正確。古人說：讀萬卷書，行萬里路。這兩者在現(xiàn)實(shí)中都是不可或缺的。

二、高遠(yuǎn)的志向，平凡的心態(tài)

在這次培訓(xùn)中，給我們講課的是來自清華大學(xué)的教授，也是國家戰(zhàn)略分析的權(quán)威人士。從他們的講課中我感覺到我又回到了大學(xué)，一種熟悉的感覺油然而生。但現(xiàn)實(shí)，作為一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，來到基層，或多或少的在心里有一種失落感，無論是從工作條件，作息時(shí)間，還是從生活方面，對(duì)我們的影響都是巨大的。我們?cè)撊绾谓鉀Q這種理想和現(xiàn)實(shí)的差距，是關(guān)系到我們工作和人生的態(tài)度。在平凡的基層，我們能做的就是緊跟村支書的后面，重新學(xué)習(xí)做人和處事問題，通過現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜表象，分析問題。不要因我們所處的環(huán)境而消磨了我們的斗志，毀滅了我們的志向。毛主席他老人家說過：廣闊天地，大有作為?；鶎拥默F(xiàn)實(shí)，看不出我們需要廣闊的視野和眼光，但是在帶領(lǐng)農(nóng)民致富，則是不僅要有視野和眼光，更需要一種勇氣和決心?！靶木硠t志明”在教授們的再一次教誨下，我感覺來到基層是我人生的正確選擇。

三、責(zé)任、感恩、奉獻(xiàn)

“傳播知識(shí)，清除貧困。傳播知識(shí)，分享知識(shí)。自強(qiáng)不息，厚德載物。”這二十四個(gè)字是開學(xué)典禮上，清華大學(xué)教授提出的他們做教育扶貧計(jì)劃的宗旨。我們?cè)诟惺芮迦A大學(xué)作為國家中流砥柱的奉獻(xiàn)精神。他們承載著中華民族的偉大復(fù)興，把中華民族的責(zé)任和奉獻(xiàn)精神傳播到每一個(gè)炎黃子孫的血脈中去。我們作為炎黃子孫，要繼承這種美德，把責(zé)任、感恩、奉獻(xiàn)謹(jǐn)記心頭，把它運(yùn)用到我們的工作和生活中。

青春固然美好，不容糟蹋，我們要用我們的青春去描繪我們的人生。因此，我把責(zé)任，感恩和奉獻(xiàn)作為本文的結(jié)尾，希望我們廣大的“村官”朋友以此為精神動(dòng)力和目標(biāo)，用責(zé)任、感恩、和奉獻(xiàn)共勉，為我們美好的祖國奉獻(xiàn)一份力。

第五篇：班主任高級(jí)研修班匯報(bào)材料

班主任高級(jí)研修班匯報(bào)材料

上個(gè)星期去參加了全國班主任工作與專業(yè)化發(fā)展高級(jí)研修班，是學(xué)校給我的一個(gè)十分難得的機(jī)會(huì)。有李鎮(zhèn)西老師、李俊興老師等著名的教育工作者。聽了2天的講座，我感受很深，最喜歡的就是李俊興老師的講座，他年僅30歲，年輕有為，讓我了解了工作不是為了別人，是為了自己。

他不是簡(jiǎn)單的說教，說道理，而是把自己的親身經(jīng)歷拿出來說，把自己的事情說成好笑的事，卻讓我們深有同感。為了自己工作，在工作中發(fā)揮自己的長處，善用自己的優(yōu)勢(shì)去做事。

如何看待自己的工作？李俊興老師說第一種是把工作當(dāng)作謀生的飯碗，敷衍著做事，第二種是普通職業(yè)，第三種就是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的載體。我想我現(xiàn)在還沒有到達(dá)第三種境界，頂多就是徘徊在第一種和第二種之間。我想我目前能做的就是多多學(xué)習(xí)，好好努力。

李俊興在德育處工作的時(shí)候工作量非常的大，但是卻依然甘愿去做，人家說他被校長利用時(shí)，他卻說：人生的價(jià)值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用。沒人利用就是沒用，沒用就是廢物。什么叫利用？你有能力，受別人重用，就叫利用。是??！要學(xué)會(huì)用另外的角度看問題，而不是認(rèn)為怎么什么事情都叫我做呢？那是因?yàn)閷W(xué)校信任我，給我機(jī)會(huì)，那我就更要好好去做好每一件事。

他在講座上還介紹了好幾位他學(xué)校的老師，一位是哈佛大學(xué)畢業(yè)的外國老師，他先是做一名普通的英語老師，然后他對(duì)校長說：為什么中國的英語老師可以做備課組組長，而我不可以？校長就大膽地同意他去做了。第二年，他對(duì)校長說：為什么中國的英語老師可以做班主任，而我就不可以？然后校長還真就同意了。他的校長是個(gè)伯樂，而且十分懂得用人。

還有一位讓我印象深刻的就是李青青老師，從一個(gè)個(gè)性特別的老師、家長舉報(bào)不斷的老師變成孩子們喜歡的老師。

作為80后教師，青青的教育方式包括一些表達(dá)方式非?！傲眍悺薄１热?，有一次她發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生體育課偷偷溜回教室翻女生書包里的衛(wèi)生巾，青青知道后把他請(qǐng)到辦公室，不是簡(jiǎn)單的批評(píng)，而是拿出自己的衛(wèi)生巾給他認(rèn)真地講女性青春期生理特點(diǎn)，然后青青又在班上正兒八經(jīng)地開青春期講座，并教育男孩子們要尊重女生，要有責(zé)任感。后來，那個(gè)男生再也不翻女生書包了，更多的男生果真越來越尊重女生了——每次做清潔，都搶著做而讓女生休息。又比如，共同是鼓勵(lì)自卑的學(xué)生，我可能只會(huì)說“不要自卑要相信自己能行”之類的話，而李青青是這樣對(duì)學(xué)生說的：“你們每個(gè)人都在閃光，即使你就是一坨屎，那也能風(fēng)干了當(dāng)柴燒！”再比如，我讓青青寫寫自己的成長故事，開篇她居然是這樣的：“我一直夢(mèng)想毛主席有一天從水晶棺里坐起來，握著我的手，親切的說：‘李青青啊，你是個(gè)好同志！’”

好有個(gè)性的年輕老師，同樣身為年輕教師的我，的確也該好好反思下，我的特點(diǎn)在哪里？我該怎么樣去做好一名年輕的充滿活力的班主任。

這次的班主任培訓(xùn)讓我受益匪淺，孩子們，我們要一起成長，一起進(jìn)步。