第一篇：學(xué)習(xí)曾總2011年中期會議感想

學(xué)習(xí)曾總

2011年中期會議感想

在南玻的這幾年時(shí)間里，每年都會學(xué)習(xí)曾總講話。每年都有不同的感想，而且感想很多，可以說這是一種南玻文化，也是每個(gè)員工了解公司的一種渠道。雖然在這幾年有過情緒低落，迷茫，但當(dāng)看到講話提到公司業(yè)績，管理，和未來工作的安排，就有一種興奮，工作中就有一種動力。覺得公司在不斷的完善，不斷的改進(jìn)。雖然有很多的不如意，但社會本身就如此，我們哪個(gè)人剛走上社會時(shí)，哪個(gè)不是夢想都很偉大，但隨這踏入社會，面對殘酷的現(xiàn)實(shí)社會時(shí)，我只能用馬云的那句話，夢想很偉大，現(xiàn)實(shí)卻很殘酷。所以我們學(xué)會了去面對問題，在會議中雖然曾總肯定了公司的成績，但更多是提出了存在的不足和面對的環(huán)境，充分體現(xiàn)我們公司的務(wù)實(shí)精神，敢于去面對問題，想想自己在這幾年，當(dāng)面對問題的時(shí)候，往往去逃避，不能積極的面對，更多的時(shí)候除了干好本職工作就不能去想別的問題，覺得不在其位何必去謀其事。其實(shí)我覺得更多的時(shí)候應(yīng)該從自己身上找原因，今年以來通過同事領(lǐng)導(dǎo)幫助和教導(dǎo)，覺得自己以前很多問題都暴露出來了，以前的想法，工作方法沒有隨著環(huán)境的改變而變化。總的來說，自己在今年的工作中感觸是最多最深的，不光是學(xué)習(xí)講話，而是對今年以來的感觸。相信在以后的工作有很大的幫助。

寧飛熊

第二篇：學(xué)習(xí)周總半工作總結(jié)會議感想

學(xué)習(xí)周總半工作總結(jié)匯報(bào)有感

俗話說“大河漲水、小河滿”，作為一名公司員工，企業(yè)與員工是互利互惠的關(guān)系。只有企業(yè)好了，才有員工的好；只有員工提升了，企業(yè)才能更好。

周總在2011年半工作總結(jié)會議上的講話精神再次讓我感受到金恒德的燦爛明天，我們金恒德人的燦爛明天。

周總首先客觀分析了國際金融形勢、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢，以及目前我們金恒德集團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀和所取得的經(jīng)營成果。所謂知己知彼、百戰(zhàn)不殆，許多成功不是一蹴而就的，就是一棵樹也得經(jīng)過幾十年的風(fēng)吹雨打方能長大。所謂“十年樹木，百年樹人”，人經(jīng)不起時(shí)間的磨煉，經(jīng)不起挫折，要有所成就很難。

企業(yè)不可能現(xiàn)存給員工想要的一切，員工必須通過自己的努力進(jìn)取，借助金恒德這個(gè)平臺，展現(xiàn)自我價(jià)值，也才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。1、2、3、4、5、知己知彼、百戰(zhàn)不殆 大河漲水、小河滿 單絲不成線，獨(dú)木不成林 有志者，事竟成 態(tài)度決定成效

第三篇：重慶學(xué)習(xí)感想(總)

滄江中學(xué)附屬小學(xué)德育培訓(xùn)資料：

赴重慶參加班主任育人方略帶班藝術(shù)學(xué)習(xí)活動

心 得 體 會

滄江中學(xué)附屬小學(xué) 2016年6月17日

目錄

1、活動報(bào)道

2、心得體會

重慶學(xué)習(xí)感想………………………………………………… 羅文燕 2 “追星”途上有感…………………………………………… 區(qū)燕芳 5 參加重慶班主任“星教師”德育專業(yè)培訓(xùn)有感…………… 區(qū)麗華 8 長袖卷入資源、輕松打理班級……………………………… 吳孝芋 10 學(xué)習(xí)+成長 永遠(yuǎn)在路上——班主任培訓(xùn)有感………………仇素群重慶學(xué)習(xí)感想………………………………………………… 李結(jié)文 16 重慶學(xué)習(xí)有感………………………………………………… 梁詩敏 19 要做一個(gè)幸福的班主任——班主任培訓(xùn)有感……………… 羅彩鳳 21 “重慶之行”點(diǎn)滴感受……………………………………… 麥婉芬

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滄中附小赴重慶參加班主任育人方略帶班藝術(shù)學(xué)習(xí)活動

班主任是班級工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想教育的骨干，班主任隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和管理模式直接關(guān)系到學(xué)生的成長環(huán)境與質(zhì)量。為此，我校在德育處吳孝芋主任的帶領(lǐng)下，一行10人到重慶市人民小學(xué)（“星教師”研訓(xùn)基地），參加班主任育人方略帶班藝術(shù)“星教師”創(chuàng)新主題巡講學(xué)習(xí)活動。

本次星教師主題研訓(xùn)，全國知名一線班主任陳宇、梅洪建、梁崗、賈高見、葉德元、王璐璐等有各自獨(dú)到育人方略的班主任專家，聯(lián)袂向我們呈現(xiàn)了當(dāng)今班主任育人及帶班藝術(shù)，內(nèi)容量大，涵蓋了小學(xué)、初中、高中等德育陣地。

在《讀懂學(xué)生，做最好的班主任》這一主題下，華東師大李偉勝從班級管理的三種境界、學(xué)生發(fā)展的三種需要、不同領(lǐng)域的三層選擇提出以成長性需要引領(lǐng)學(xué)生的成長，提倡民主型班級，讓學(xué)生民主交往，實(shí)現(xiàn)常規(guī)管理民主化、主題活動主體化、文化建設(shè)生命化，激發(fā)學(xué)生的活力。全國知名青年班主任梁崗先回顧了自己的班主任歷程，從中體會到適合自己的帶班方略，那就是做學(xué)生的心靈營養(yǎng)師，不論是前期的家庭情況表的編制，還是學(xué)生的一個(gè)個(gè)心靈分析案例，都讓我們看到他工作上的細(xì)致，至今，他力求成為一個(gè)陽光班主任，創(chuàng)建幸福教室。

《長袖卷入資源，輕松打理班級》主題下的全國著名班主任陳宇和全國著名班主任。陳宇在《面向集體教育》里從“人文關(guān)懷”的角度講到接班前了解學(xué)生的情況，堅(jiān)持“公平、公正、公開”的原則，陽光管理，發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的知情權(quán)、話語權(quán)、選擇權(quán)等權(quán)利，利用多元的評價(jià)機(jī)制，重在激勵學(xué)生的積極性。王懷玉在《家校協(xié)同：打造班級新生態(tài)》中以一個(gè)貼近日常的例子分享了自己是如何促進(jìn)家校協(xié)同的，她在建班初期采取多種方式實(shí)現(xiàn)信息分享，熟悉階段就是組建得力家委會，確立教育目標(biāo)。

第三個(gè)板塊是《主題班會下的價(jià)值引領(lǐng)》，我們觀摩了一節(jié)由成都市優(yōu)秀班主任王璐璐主持的《給夢想一個(gè)心支點(diǎn)》班會課，結(jié)構(gòu)合理，師生互動自然，家長元素的加入，讓班會課的意義更加明顯。課后，全國知名班主任賈高見現(xiàn)場點(diǎn)評，隨后便在《小活動，大德育——活動體驗(yàn)型主題班會》中介紹主題班會及其基本結(jié)構(gòu)，主題班會的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等等，內(nèi)含豐富的可施行的活動例子，讓我們大開眼界。全國知名班主任梅洪建還組織了王璐璐老師、賈高見老師、王維老師以及現(xiàn)場的一位高中老師，圍繞一件案例進(jìn)行了一場“燒腦”的圓桌沙龍，細(xì)致分析班主任與家長的溝通藝術(shù)。

最后一個(gè)版塊是《搭建平臺，幸福班級的成長動力》，梅洪建在《理想教室的生態(tài)打造》中談到在他心中中的理想教室的生態(tài)特征，以他自己的工作實(shí)際向我們展現(xiàn)了他是如何一步步把理想教室打造起來的。全國知名青年班主任葉德元充滿了活力，在《打造一間“幸福”的教室——特色活動增強(qiáng)班級凝聚力》的講座中，他以詼諧幽默的語言向我們講述了他的班主任從教經(jīng)歷，以他所帶的18班為例，展現(xiàn)了他的帶班理念。

智慧的班主任才能培育出智慧的學(xué)生，為期兩天培訓(xùn)活動，讓我們對班主任工作有了更加新的理解，是的，在班主任的道路上，只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺、創(chuàng)造機(jī)會，為其一生奠基的班主任，才是好班主任。

重慶學(xué)習(xí)感想

高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué) 羅文燕

2016年5月20日凌晨，滄中附小10位老師來到了重慶直轄市，參加班主任育人方略及帶班藝術(shù)“星教師”創(chuàng)新主題巡講學(xué)習(xí)活動。這次主題培訓(xùn)活動對我來說是非常難得珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次培訓(xùn)邀請了全國有名的一線班主任陳宇、洪建梅、梁崗等有獨(dú)特育人帶班特色的班主任專家開展有關(guān)班主任帶班講座，還有成都市優(yōu)秀班主任王璐璐帶來的主題班會。可以說，這是一次知識的盛宴，將開闊班主任的視野，學(xué)習(xí)到更先進(jìn)的帶班管理理念，對以后的帶班管理有較大的借鑒指導(dǎo)作用。

這次培訓(xùn)，全國知名一線班主任的風(fēng)采給我留下深刻的印象。他們的管理理念、他們的個(gè)人魅力、他們的雄才善辯，展示優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備的的睿智、幽默、不斷探索的優(yōu)秀品質(zhì)。以下是我學(xué)習(xí)后總結(jié)的一些具體感想。

一、最具個(gè)人魅力班主任：葉德元

講座剛開始，我瀏覽了主講專家的介紹，葉德元老師是一位全國知名青年班主任，全國模范老師。令人不禁打出問號：一個(gè)青年的班主任是如何在短短時(shí)間內(nèi)成長為一名優(yōu)秀的班主任，甚至成為全國知名的青年班主任？他有什么帶班秘籍？據(jù)我觀察身邊的班主任，她們對待班主任工作都兢兢業(yè)業(yè)，任務(wù)完成得也不錯(cuò)，但都沒有人獲得如此榮譽(yù)，那這個(gè)葉老師他具有什么突出品質(zhì)，能夠讓他成為一名模范教師呢？

葉德元老師一上臺，并沒有像其他老師一樣，正兒八經(jīng)地開始一番介紹，而是用地道的重慶話講訴了一個(gè)個(gè)有趣的故事。那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、神情夸張的講訴，雖然我沒有全部聽懂重慶方言，但是我們一下子被這個(gè)充滿活力、激情四射的班主任給吸引過去了。聽著他講訴他所在學(xué)校的趣事，聽著他帶的18班的故事。聽著聽著，這不是一個(gè)專家在正正經(jīng)經(jīng)的讀著PPT，按照條條框框來列舉他的帶班藝術(shù)，而是有聲有色、沉浸其中不能自拔地講訴著和他生活融為一體的班級，他熱愛著他們的班級、他關(guān)心著孩子的成長，似乎他們都是他的孩子，他用他的奇思妙想去引導(dǎo)班級家長、幫助孩子，葉老師和他的班級已經(jīng)緊緊不可分開了。他還拍攝了18班的畢業(yè)電影，從他的角度講訴他和孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感人至極。我不禁想起“教書是一場盛大的暗戀，你費(fèi)勁心思去愛一群人，最后卻只感動了自己?！?我想：不管是否每個(gè)學(xué)生都體會到一名班主任對他們的關(guān)愛，葉德元老師是一直在默默愛著他的學(xué)生，感動了在場的無數(shù)人。曾經(jīng)幾次聽家長同事說，你是一個(gè)十分有愛心的老師，非常關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。他們會委婉地提出一些班級管理的建議。我深深認(rèn)識到，當(dāng)一名老師，不只需要有愛心，還需要不斷增強(qiáng)教育方法和技巧。甚至有時(shí)聽到“一位有愛心的老師”，感覺是對一位新老師教育技巧不足的委婉批評。但聽了葉德元老師的故事之后，我釋懷了，有愛心并不是一件值得羞恥的事，沒有愛學(xué)生的基礎(chǔ)，再多教育技巧都是沒有人性關(guān)懷的，冷冰冰的。

葉德元老師不只是一位充滿愛心的老師，他還有許多創(chuàng)意，許多靈機(jī)一動。這些靈機(jī)一動，是一個(gè)個(gè)教育契機(jī)。他在兒童節(jié)發(fā)動家長“假如我回到童年，我會……”，然后讓學(xué)生猜父母童年想做的事；然后公布結(jié)果，引導(dǎo)“也許小孩猜對了您的童年想做的事，也許猜不中您的童年，那這是不是也反映了孩子在童年想要做的事，您是否在孩子過去這些年，顧及到孩子的這些愿望呢？”他一直在思考，“這有什么用，那有什么用？”一直在尋找最好的教育契機(jī)?！皭垡舐曊f出來”在 教師節(jié)、在不同的節(jié)日，讓學(xué)生分小組自制禮物，并且送給老師校長，還要留下照片為證。這大大鼓勵了學(xué)生勇于表達(dá)自己，小孩變得平和、自信、勇敢。他利用周末的時(shí)間和學(xué)生一起去看川劇、一起去看表演，一起出去踏青，一起旅游，在活動中和學(xué)生建立了親密的關(guān)系。學(xué)生就是他的朋友，學(xué)生就是他的親人。學(xué)生已經(jīng)不只是學(xué)生，而是和他生活息息相關(guān)的人。

也許，這值得我們思考，有時(shí)我們在學(xué)生和老師之間畫了一條界限，什么是老師該做的，什么是老師不該做的，學(xué)生該做什么，不該做什么。師道尊嚴(yán)，老師就是一本正經(jīng)，傳道授業(yè)，學(xué)生就是恭恭敬敬，虔誠學(xué)習(xí)。界限畫的清清楚楚，萬一跨越了這界限。就會遭到其他人異樣的目光，甚至是批評。想起以前看到的新聞，在一次學(xué)校組織的出游，當(dāng)天烈日炎炎，一位老師扇著扇子坐在凳字上，神情嚴(yán)肅，一位學(xué)生在一旁為老師打著傘，自己卻扇著太陽。這張照片一放到網(wǎng)上，立刻引起網(wǎng)友潮水般的批評指責(zé)，指責(zé)老師，有的維護(hù)學(xué)生，有的質(zhì)疑學(xué)生。似乎這位坐在凳子上的老師犯了什么傷天害理的事，似乎這位打傘的孩子受到了天大的委屈。最后的結(jié)果就是，在輿論的壓力下，這位老師受到了教育局的批評。當(dāng)時(shí)，這位老師還在保護(hù)著學(xué)生，她說“請大家不要再質(zhì)疑這個(gè)孩子，他只是為我撐了一把傘，并不是像網(wǎng)友想象的那么不堪，他只是一個(gè)孩子……”老師和學(xué)生也是存在友誼，而不只是簡單的師生關(guān)系，難道學(xué)生就不能為老師撐一把傘，難道就只能老師為學(xué)生撐一把傘嗎？外界的評論并不是最公正公允的，他們用狹隘的眼光去看待師生關(guān)系。也許，親密的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)像葉德元和他的學(xué)生一樣，亦師亦友，融洽相處，自然而自在。老師愛學(xué)生，能為學(xué)生心甘情愿地做事；學(xué)生也懂得感恩老師，就像感恩父母一樣，為老師做出力所能及的事。

葉德元老師還在需找“天空中飛鳥留下的痕跡”，建立了微博，在三年期間寫了一千來篇微博，記錄了每天班級學(xué)生發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他說這不需要毅力，不需要堅(jiān)持，他只是在做自己喜歡的事。他為畢業(yè)的學(xué)生拍電影，也只是希望學(xué)生能夠記住葉老，記住葉老在守望著學(xué)生。這份情誼，又有多少老師能夠做到呢？我終于明白，他為什么能夠成為一名模范教師?！盁o心插柳柳成蔭”，他并非有意獲得名聲榮譽(yù)，但他的確承擔(dān)得起“模范教師”稱號。

二、多學(xué)科融合，開拓班主任工作新方法的班主任：梁崗

梁崗老師作了一個(gè)《做學(xué)生最好的心理營養(yǎng)師》的講座。他運(yùn)用跨學(xué)科的視野，更好的審視學(xué)生，破解學(xué)生生命成長的“密碼”，為學(xué)生的成長更科學(xué)地指出一條合適道路。

梁崗老師是從錯(cuò)誤中探索出一條班主任道路的，回顧他的教育敘事，先是渲染“問題”，然后實(shí)施“教育”，最后貼上“標(biāo)簽”，這是一種呆板的模式化的教育敘事。只說成功事例，決口不說失敗教訓(xùn)，所以他不知道自己為何成功，也不知為何失敗。這時(shí)，他的目光專轉(zhuǎn)向了醫(yī)生診斷的方法，終于發(fā)現(xiàn)自己教育時(shí)只有“觀察問題，開出處方，跟蹤治療”，而缺乏了“提出假設(shè)，做出技術(shù)診斷”。他決心不再做一個(gè)糊涂的教育者。他創(chuàng)造了看穿學(xué)生內(nèi)心想法的“心靈X片”，從學(xué)生的“早期記憶”“詞語聯(lián)想”“夢”“家庭背景”“成長史”“學(xué)習(xí)史”來追溯判斷學(xué)生行為的內(nèi)在原因。

我非常佩服梁崗老師的不斷探索，主動學(xué)習(xí)，善于反思調(diào)整的精神。當(dāng)他找到看穿學(xué)生心理的“Ｘ”片時(shí)，他經(jīng)常反思：“這就是我想要的教育嗎？難道我已經(jīng)找到教育的密碼了嗎？我告訴自己是否還有什么被我忽視了？”他具有十分敏銳的知覺，他能快速發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行積極思考?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在梁崗老師身上，我看到“思學(xué)”結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。他拜訪高人名師，終于糾正了運(yùn)用“X”片時(shí)容易走進(jìn)的誤區(qū)。“我的理性讓我忘卻了教育也需要溫度！”“我借助心理X片贏得學(xué)生敬佩的同時(shí)，有的學(xué)生卻離我而去？”“我總能敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的根源，卻無 3 意間走入了另外一個(gè)極端？”最終，他決定不做“糊涂”教育者的同時(shí)，要做陽光班主任，創(chuàng)建幸福教室。他探索出幸福教室的三個(gè)要點(diǎn)。先是構(gòu)建積極健康班級的“免疫系統(tǒng)”，既是構(gòu)建健康有序的班級管理制度；然后是營造滋潤生命活力的“文化教室”，用積極向上、和諧文明的班級文化去熏陶學(xué)生；最后則是尋找學(xué)生生命成長的“心靈動力”，因材施教，針對特別學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的教育。梁崗老師是在思索中前行，他思考的問題也值得我們借鑒，“我們每位班主任都有自己的優(yōu)勢，如何運(yùn)用？我們每個(gè)班級都有自己的特色，應(yīng)該怎么發(fā)展？我們每個(gè)班級都有豐富的資源，我們?nèi)绾伍_發(fā)？”從他的身上，我看到了一種可貴的品質(zhì)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。每個(gè)從事班主任工作的老師，都應(yīng)該處在思考的狀態(tài)中，觀察審視班級班風(fēng)，預(yù)防問題，分析診斷出現(xiàn)的情況，積極尋求解決方法。

一個(gè)人，只有具備了強(qiáng)烈的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)心，才能創(chuàng)造出與別人不同的事業(yè)。讀大學(xué)時(shí)，我一度對心理學(xué)非常感興趣，閱讀過心理學(xué)著作《夢的解析》等，但是這個(gè)興趣并沒有持續(xù)下來。最終過了幾年，終于快要遺忘。當(dāng)聽到梁崗老師的講座，他將運(yùn)用心理學(xué)的知識去了解學(xué)生，解碼學(xué)生“心靈密碼”時(shí)，我感到驚喜和一種熟悉。梁崗老師的方法讓我看到一種可能，憑著努力可以開創(chuàng)一種新的方法，或者讓自己的方法優(yōu)于他人。梁崗老師的事例也鼓舞著我繼續(xù)學(xué)習(xí)，小學(xué)初中高中大學(xué)是人生中的專屬的學(xué)習(xí)時(shí)間，但并不意味著離開校園后就能放下書本。我們應(yīng)該做到那句樸素而真實(shí)的名言“活到老，學(xué)到老”，在生命的每時(shí)每刻，都能不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，用一顆赤子之心去對待學(xué)習(xí)、對待工作。這樣，每一天都是新的一天，每一天都是新鮮的，睜開眼睛也會迫不及待地期待著開展全新的每一天。

三、理想教室的生態(tài)打造：梅洪建

還沒有到重慶學(xué)習(xí)前，我拜讀了梅洪建老師寫的《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》，這本書寫得生動有趣、理論和實(shí)踐相結(jié)合，讀起來竟引人入勝。梅洪建老師所在的是高中學(xué)校，但其中他的許多管理班級、溝通家長、培養(yǎng)學(xué)生的方法仍值得借鑒。所以，能夠在學(xué)習(xí)時(shí)遇見這本書的作者，心中非常激動。

梅洪建老師不抬高、也不貶低班主任的作用，他認(rèn)為改變一個(gè)小孩并不容易，班級不是老師的班級，學(xué)生才是班級的主人，學(xué)生才是班主任的主人，因?yàn)榘嘀魅螢閷W(xué)生服務(wù)。為孩子搭建成長的平臺，是他論述的主要觀點(diǎn)。他的方法就是成立班級委員會，像希臘城邦一樣，公民投票競選城邦管理人，民主管理。聰明的人總能從別人的成功汲取營養(yǎng)。梅洪建老師是個(gè)聰明人。他的這一招讓學(xué)生都有事可做，班級委員會讓整個(gè)班級的成員處在忙碌狀態(tài)，沒有人閑著沒事干惹事的。因此，班風(fēng)大大改善，班級凝聚力慢慢增強(qiáng)。在小學(xué)階段，我認(rèn)為小學(xué)生還沒有高中生的組織管理能力。但是，在老師的引導(dǎo)下，在班級建立一些學(xué)生自主管理的機(jī)構(gòu)也是可行的。起碼讓一些有能力的學(xué)生得到鍛煉。梅洪建老師讓學(xué)生“有事做”的想法也啟發(fā)了實(shí)施一些班級措施。比如進(jìn)行班級背誦比賽、抽屜整理比賽、閱讀比賽等。用比賽的形式刺激學(xué)生主動去做事、去讀書。并設(shè)立了比賽管理人員、記錄人員、統(tǒng)計(jì)人員。每個(gè)活動都至少能調(diào)動半個(gè)班的同學(xué)參加。幾個(gè)活動一起舉行，班上的同學(xué)總能找到自己喜歡、并且容易取得成功的事。學(xué)生參與到活動中來，并且在比賽中排名較前，獲得了巨大的成就感和自豪感，那么學(xué)生就會更加投入到活動中，并且影響到周圍的同學(xué)。我還大力表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，不僅通過短信表揚(yáng)，還是班上表揚(yáng)、照出學(xué)生的照片貼在墻上。獲得成功的學(xué)生、沒有取得成功的學(xué)生就更加躍躍欲試、積極爭取成功了。

梅洪建老師在家校溝通方面也給了我很大啟發(fā)。教師和家長之間是“人”的平等，大家都是為 4 班級、為孩子成長做事的合伙人，因此家校之間的交流要平等、自由、深入、更具實(shí)效。一個(gè)人的視野和思維總是有限的，交流過程中，老師要放低自己才能向別人借力，遇到棘手的事，如果發(fā)掘家長的資源，讓家長提供問題解決的方案，也許會有意想不到的收獲。時(shí)代在改變，一個(gè)老師的“價(jià)值”并非我們想象得那么高的時(shí)候，如果還把自己當(dāng)做老師，是不利于和家長交往的，也不會成為真正地交成朋友，最多只是表面朋友。當(dāng)你一旦不是他們孩子的班主任，恐怕就“人走茶涼”。我們老師一天中都在圍繞的孩子，我們和家長見面、溝通的次數(shù)甚至比自己的親人朋友溝通見面的次數(shù)還多。如果能和大部分家長建立比較融洽的友誼關(guān)系，那老師的生活就不會顯得那么孤單。

非常慶幸，能夠參加這么高層次的學(xué)習(xí)，也感謝學(xué)校給與的機(jī)會。畢竟，能夠面對面聽這些優(yōu)秀班主任做講座是非常難得的。這次學(xué)習(xí)，除了以上幾位老師留下深刻印象外，華東師大的李偉勝教授的“班級管理的三種境界、學(xué)生發(fā)展的三層需要、不同領(lǐng)域的三層選擇”讓人耳目一新，運(yùn)用他的理論對照自己管理班級的方法。容易讓老師找出自己管理過程中的不足和提高的方向。賈高見老師的《活動體驗(yàn)型班會》，雖然已經(jīng)聽過一次，但依然是那么精彩，他善于引導(dǎo)聽眾、善于提問，講座引人入勝。非常期待陳宇老師的《最新主題報(bào)告》，只是來到重慶的第一天，精神狀態(tài)不佳，沒能以最好的狀態(tài)去聽講座，十分遺憾。王懷玉老師的《家校協(xié)同：打造班級新生態(tài)》的講座，她的許多家校溝通的做法，我們學(xué)校老師也可以做到。因此，我為我們學(xué)校的老師驕傲，因?yàn)槲覀儗W(xué)校老師同樣能夠把家校溝通做得非常出色。

班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德教育的骨干。也許有一天，班主任真像李偉勝教授講的那樣，真正成為一個(gè)專業(yè)，需要考核才能擔(dān)任班主任工作。那么，班主任工作是那么重要，沒有擔(dān)任過班主任的教師是不完整的。我們就要更加努力學(xué)習(xí)探索班主任管理的方法技巧，提升德育能力。相信在一群有愛心、既勤奮又懂技巧的班主任帶領(lǐng)下，我們的學(xué)生將會幸?？鞓返爻砷L！

“追星”途上有感

高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué) 區(qū)燕芳

我喜歡仰望天空，因?yàn)樘焐铣錆M了風(fēng)景，有時(shí)明月皎皎，有時(shí)月兒彎彎，有時(shí)繁星璀璨，有時(shí)寥寥幾顆。是的，美麗的景色總是讓人陶醉不已的。5月20-23兩天，我才知道，原來被我略懂皮毛的班主任工作也是可以是一方獨(dú)美的風(fēng)景，在那里，也有不少光耀奪目的星星，也有冉冉升起的新星。

要成為名符其實(shí)的“星教師”，并不是一件簡單的事情，兩天的培訓(xùn)，我才對班主任以及班主任的工作有了更加深刻的了解，是啊，要成為讓人贊美的“星教師”是不容易的，那么，就容許我以他們?yōu)槟繕?biāo)，一步一步地追過去吧。

我心目中的星級班主任是怎么樣的？現(xiàn)在，請聽我慢慢道來。

不打沒有準(zhǔn)備的仗，所以好的班主任接到新班就會先了解學(xué)生。立志做學(xué)生最好的“心理營養(yǎng)師”的梁崗老師，最會調(diào)查學(xué)生的“底細(xì)”了。開學(xué)之初，面對著新的學(xué)生，他會對學(xué)生進(jìn)行問卷 調(diào)查，一份《家庭情況調(diào)查表》，一份《學(xué)生情況調(diào)查表》，正因?yàn)橹褐税賾?zhàn)百勝，當(dāng)要處理學(xué)生問題的時(shí)候，不同的家長他會使用不同的語言系統(tǒng)。是啊，決定學(xué)生是一棵什么樹，從家庭之初就已經(jīng)決定了，而班主任的工作便是為他澆水、施肥，讓他成為很好的大樹。有時(shí)候想，我們班主任不能過于自大，妄想“改變”孩子，也不能妄自菲薄，認(rèn)為自己對學(xué)生的發(fā)展無能為力，像梁崗一樣，做好了充分的準(zhǔn)備，我們也可以順利地開展自己的工作的。陳宇在《面向集體教育》中，也談到學(xué)生情況調(diào)查問卷的作用，一份份調(diào)查問卷的背后，是作為班主任對學(xué)生的了解，也是我們未來教育學(xué)生的底氣所在，也正因?yàn)橛辛肆私?，才能對癥下藥啊。王懷玉老師是一位溫柔的老師，她了解學(xué)生的情況也是那么的委婉，哪怕是一份簡單的問卷，開篇語都是那么的真誠，看到這樣真誠的一位班主任，家長怎么不會真誠地配合老師的作用呢，此外，一次“我的家”這樣的學(xué)生習(xí)作，又是了解學(xué)生的很好的機(jī)會，品讀學(xué)生的文字，就能從中傾聽到學(xué)生對自己的家的情感，一些連學(xué)生自己都沒有注意到的細(xì)節(jié)也會流露于筆尖，等待有心人去發(fā)掘，王懷玉老師就是以這樣的方式走進(jìn)一個(gè)個(gè)家庭的，怪不得她可以讓那一位高學(xué)歷的曾經(jīng)使得學(xué)校處在風(fēng)口浪尖上的母親，走進(jìn)家委的工作，讓那一位生意遍布半個(gè)中國的大老板為家委會扎扎實(shí)實(shí)地做事，那是因?yàn)橥趵蠋煹能涇浖?xì)語說到了他們的心坎中，讓家長們愿意為班級服務(wù)。梅洪建老師對學(xué)生的成績認(rèn)真研究，按照特定的方式對學(xué)生進(jìn)行分類，力求小組成員的每個(gè)人都有自己最擅長的一門學(xué)科，于是每個(gè)人都能做該組最擅長學(xué)科的科代表，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌小組內(nèi)該學(xué)科的學(xué)習(xí)，就這樣，每個(gè)人都有存在的價(jià)值，自然學(xué)生都都能盡心盡力地做好自己的本分了?，F(xiàn)在看，這個(gè)表是比較的簡單，但是要真正落實(shí)好這個(gè)表的每一個(gè)人，確是花了不少準(zhǔn)備的時(shí)間的。

作為班主任，開學(xué)之初便要想好把班級打造成怎么樣的班級。“麻辣”教師葉德元就是要打造一間“幸?！钡慕淌?，他的講座，我們的笑聲是最多的，我想，成為他的學(xué)生是一件幸福的事情。因?yàn)槿~老師用心去走進(jìn)學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，達(dá)到教育的最佳手段。葉老師所在的班級，學(xué)校的常規(guī)活動比較多，每一次，葉老師都是組織學(xué)生全員參與，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，此外，他還為班級設(shè)計(jì)了300多個(gè)主題鮮明、持續(xù)開展的活動，讓孩子們做主角、當(dāng)主唱，就是這樣一系列的班級活動增強(qiáng)了班級的凝聚力。葉老師還抓住每一次進(jìn)行德育教育的契機(jī)，例如贈禮物給山區(qū)孩子的事情，他都能夠抓住細(xì)節(jié)之處，闡發(fā)更多的教育手段，這也是需要動腦筋的活兒。例如教師節(jié)通過給老師送禮物促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，在教師節(jié)，“禮物”是多么敏感的行為，但是他借題發(fā)揮，而且還得到了不一般的效果。說起活動，賈高見也是一位重視活動與德育之間的關(guān)系的老師，他認(rèn)為要促進(jìn)學(xué)生的成長，需要尊重學(xué)生在道德建構(gòu)中的主體性地位，需要重視學(xué)生的道德體驗(yàn)，“體驗(yàn)是一種圖景思維活動，它具有穿越時(shí)空、喚醒體驗(yàn)者過去生活閱歷和對未來的夢想的力量，會使體驗(yàn)者作為一個(gè)生存實(shí)踐的主體在其當(dāng)下體驗(yàn)的豁然貫通之中，發(fā)生道德境界的實(shí)質(zhì)性變化?！笨梢?，體驗(yàn)式活動利于培養(yǎng)學(xué)生成長。在整場的講座中，賈老師以一個(gè)個(gè)活動案例作為例子，向我們闡述他的教育理念，每一個(gè)例子都是那么的具體，每一個(gè)活動都有很強(qiáng)的針對性以及相應(yīng)的教育力量。有些活動其實(shí)不難，但是如果要圍繞相應(yīng)的主題而開展吻合的活動，這就是難點(diǎn)了。當(dāng)然，這就是當(dāng)班主任的能力的體現(xiàn)啊。梅洪建老師也是要打造一間理想的教室，這一間理想的教室具有人性的溫度，具有自由的空間，具有成績的保障，具有無限的創(chuàng)造力，他持續(xù)不斷地把學(xué)生往同一個(gè)方向拉，所以學(xué)生便都能夠往正道上走，而且走得非常的矯健，這樣班級的向心力就自熱而然形成了。在陳宇老師的心里，他認(rèn)為要堅(jiān)持“三公”原則，陽光管理好班級。所謂三公，就是公平、公正、公開，發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的知情權(quán)、話語權(quán)、選擇權(quán)、表決權(quán)、隱私權(quán)等等。是啊，教育要以心 6 換心，用尊重?fù)Q來尊重，用信任換來信任，用真誠換來真誠。陳老師的話語非常的樸實(shí)，但是字字句句都很實(shí)在。作為班主任，我們怎么能被日常生活中的瑣事而煩惱，忘卻了教育的本真呢，一切為了孩子，一切為了孩子的成長，教育無小事，我們的每一個(gè)教育行為都應(yīng)該圍繞學(xué)生而進(jìn)行的。

聽了他們的講座，我發(fā)現(xiàn)我的班主任工作有一點(diǎn)是做得不夠好的，那就是沒有落實(shí)相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制。梅洪建老師非常重視評價(jià)，其中，獎勵是非常重要的，他從獎勵的類型、對象、層次等都進(jìn)行了一系列的設(shè)計(jì)，連獎勵的頻次、接受性、落點(diǎn)都作了預(yù)設(shè)，當(dāng)每一個(gè)活動結(jié)束后，相應(yīng)的獎勵就會頒發(fā)。陳宇老師的多元評價(jià)體系也落實(shí)得非常具體，他認(rèn)為評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績，因此，他的班級評價(jià)體系有相應(yīng)的構(gòu)建方法和原則。評價(jià)與崗位相掛鉤，評價(jià)與制度配套，加強(qiáng)執(zhí)行力，評價(jià)涉及到班級生活的各個(gè)方面，涉及到每一個(gè)人。并且，評價(jià)的方式也是有軟有硬的，硬評價(jià)有如量化評價(jià)制度以及配套的獎懲，軟評價(jià)包括班級的輿論、價(jià)值觀、集體氛圍等等，班主任就應(yīng)該將主要精力放在營造班級文化、健康的氛圍上。在工作中，就應(yīng)該在班級里尋找正能量，樹立正面典型，鼓勵階段性的表現(xiàn)，讓更多的學(xué)生有被認(rèn)可的機(jī)會，并且盡可能地?cái)U(kuò)大獎勵面，減低入圍門檻，這樣，班級的正能量就一點(diǎn)點(diǎn)地聚集起來了。在講座中，我非常認(rèn)同陳老師的一句話，那就是“把人表揚(yáng)到無地自容的程度”，是啊，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們更多的時(shí)候是批評教育，如果他因?yàn)橐稽c(diǎn)小事都能受到獎勵，他還會繼續(xù)犯錯(cuò)嗎？我想，這樣犯錯(cuò)的幾率就會越老越小了。

要趕上“星級班主任”，追星的路上，我覺得自己要提升的空間太大了。我渴望李偉勝教授的高瞻遠(yuǎn)矚，但我對教育方面的知識還不夠，所以我要多讀經(jīng)典的教育專著，不斷地充實(shí)自己，當(dāng)我自己也能自成體系了，我想，我也會有一定的教育預(yù)見能力的。我羨慕梁崗老師淵博實(shí)用的心理學(xué)，但是我又缺乏相應(yīng)的心理學(xué)知識，我要多看看心理學(xué)方面的專著，結(jié)合自己的學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)生行為背后的想法，再對癥下藥，我想，這樣會更加利于我走進(jìn)學(xué)生的群體，走進(jìn)學(xué)生的心里。我希冀王璐璐老師上的那一堂設(shè)計(jì)精妙、實(shí)在的主題班會，是啊，作為班主任，確實(shí)是要上好主題班會課的。

兩天的學(xué)習(xí)，時(shí)間不長，但是需要消化的內(nèi)容實(shí)在太多了。我喜歡仰望天空，現(xiàn)在我正在仰望著璀璨的星空，但是我相信，我也要成為其中的一員，閃閃發(fā)光的一員。參加重慶班主任“星教師”

德育專業(yè)培訓(xùn)有感

高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué) 區(qū)麗華

大家好！2016年5月20、21日，滄江中學(xué)附屬小學(xué)安排了10位德育領(lǐng)導(dǎo)和班主任專程趕赴四川重慶市人民小學(xué)，參加全國班主任“星教師”德育專業(yè)培訓(xùn)。我從來沒有過這么好的機(jī)會可以雙飛到這么遠(yuǎn)的地方聽課學(xué)習(xí)，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以這次，我是前所未有的認(rèn)真對待，座位選在最前排，下午1:30就開講了，這個(gè)時(shí)段是最困的，我死撐著不給自己打瞌睡，好在，大師們的精彩，敵得過我的困倦，現(xiàn)場到底有多精彩呢?下面給大家分享！

一、以成長性需要引領(lǐng)自豪的成長

星教師班主任創(chuàng)新巡講開講的兩天，來自“四面八方”的教師和“星教師”一起度過了2天難忘的學(xué)習(xí)時(shí)光。我負(fù)責(zé)特分享本次會議第一個(gè)上午的精彩內(nèi)容。

上午第一個(gè)出場的嘉賓是華東師大李偉勝教授，他分享的主題是“以成長性需要引領(lǐng)自豪的成長”。想知道李教授都說了些什么？

他先以“親子溝通”問題為案例辨析：某班多名同學(xué)遇到了“親子溝通”問題。他們跟父母發(fā)生爭執(zhí)，甚至出現(xiàn)沖突，導(dǎo)致日常學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)問題——心煩，情緒不穩(wěn)定，成績下降；有的還多次離家出走……

討論：

（1）班主任老師，該不該管這件事？為什么？（2）如果班主任要解決這個(gè)問題，他（她）會怎么做？

首先，他讓大家來做選擇。如果你的答案是1，那么很可能你就是傳說中的那位“勤奮型班主任”；如果答案是2，那么恭喜你，你可能是一位“活力型班主任”；如果答案是3呢？非常好，你將會是一位“智慧型班主任”！

這道選擇題反映的其實(shí)是班主任成長的3層階梯。一個(gè)班級的發(fā)展境界處于哪個(gè)層次，實(shí)際上也反映了這個(gè)班主任處于哪個(gè)成長層次。

勤奮型班主任，相對應(yīng)的是管制型班級；活力型班主任，相對應(yīng)的是自主型班級；智慧型班主任，相對應(yīng)的是民主型班級。而今天，我們值得追求的更高境界，理所當(dāng)然是民主型班級！

當(dāng)李教授說到我們正在把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為“狗”時(shí)，我們哄堂大笑，覺得這個(gè)比喻十分有趣。但當(dāng)他進(jìn)一步解釋這個(gè)的時(shí)候，在班級管理中教師往往將自己學(xué)生培養(yǎng)成惟命是從的人。我們不得不承認(rèn)我們過多地扼殺了孩子的天性，如厲聲的批評、過多的規(guī)章制度，不都在逼著孩子做一只只溫順的言聽計(jì)從的乖乖的“狗”嗎？久而久之，他們只知道按照老師、按照父母的意愿做事情，沒有自己的主見缺乏干勁，只是每天過著兩點(diǎn)一線循規(guī)蹈矩的生活。在此，我不得不為自己曾經(jīng)是一個(gè)把孩子訓(xùn)練成為“狗”的老師而感到慚愧。我感同身受。曾經(jīng)有幾位家長說：“區(qū)老師，你真厲害，**班的學(xué)生都說最怕你了?！被蛟S這些是贊美的話，但在我聽來總不是滋味。畢竟怕你并不是一件值得炫耀的事情，或許我的“兇”讓學(xué)生產(chǎn)生了懼怕感，但他們心里服我嗎？恐怕未必！學(xué)生表面上不敢違抗我的話，但他們心里一定有著不少的抱怨與不服，這些我曾經(jīng)想過，可一直找不到更好的教育方式。而今天，我學(xué)到了很好的一招——用真切的話語讓學(xué)生感覺自己是一個(gè)高尚的人，自然會去做一些高尚的事。

二、做學(xué)生最好的心理營養(yǎng)師

接下來，是來自成都石室中學(xué)，全國知名班主任梁崗帶來的“做學(xué)生最好的心理營養(yǎng)師”主題分享。梁老師的報(bào)告有料又有趣，是心理學(xué)與教育實(shí)踐的完美結(jié)合，現(xiàn)場聽得可嗨了！他是全國未成年人心理健康輔導(dǎo)中心四川輔導(dǎo)站主任，難怪，他的整個(gè)講座都提倡在心理學(xué)中追尋教育的方法。

他認(rèn)為醫(yī)生的“專業(yè)”思路，班主任工作可以借鑒，從觀察病癥、提出假設(shè)、技術(shù)診斷、開出處方、跟蹤治療等這一系列動作。而如何在技術(shù)診斷這一環(huán)節(jié)突破，成功剖析學(xué)生的心靈X光片？

梁老師用很多個(gè)事例告訴我們，可以從學(xué)習(xí)史、成長史、家庭背景等方向上進(jìn)行嘗試。把每一個(gè)孩子看得清楚。但是，我真的把他們看清楚了嗎？難道孩子也真的把自己看清楚了嗎？孩子就能看到未來嗎？就能看到他在走的路了嗎？我們的眼睛應(yīng)該看到的是，如何幫助班級運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓它的免疫系統(tǒng)增強(qiáng)。

免疫系統(tǒng)如同一個(gè)班級的土壤，土壤培育好了，我們才可能培育文化，教師才能種植文化，文化才能在班級生根。如果只關(guān)注文化的班級，就好比沒有扎進(jìn)土壤的根，它是沒有辦法立足的。這兩點(diǎn)都做好了是不是就沒問題了，也不是！免疫系統(tǒng)做好了身體很強(qiáng)壯；文化做好了，精神生活很好。但是，仍然會有偶發(fā)的學(xué)生問題。這時(shí)候，我們便需要來尋找學(xué)生生命成長的心靈動力。所以，我決定做學(xué)生最好的“心理營養(yǎng)師”！

她的講座讓我明白到，無論學(xué)生個(gè)體還是整個(gè)班級，都如同一幅軀體，她的健康首先取決于自身的免疫力，所以班主任要做到的，不是整治一個(gè)無窮無盡的治病，而是致力于為他補(bǔ)充必要的營養(yǎng)，提高免疫力。這樣，才能擁有一個(gè)有活力的個(gè)體或者班級。如果把我們的注意力聚焦在治病上，層出不窮的疾病會讓你無所適從，如果，把我們的注意力聚焦在營養(yǎng)上，聚焦在健康上，生命質(zhì)量會完全不同。

他主張我們班主任的工作思路，要由最初的“遇見問題”，轉(zhuǎn)向“預(yù)見問題”，由開處方發(fā)轉(zhuǎn)向營養(yǎng)餐，做學(xué)生的心理營養(yǎng)師，根據(jù)對不同年齡段的孩子的了解，提前給孩子灌輸一些思想，在事情還沒發(fā)生之前，給孩子說一些正能量，而不是在發(fā)生之后卻想辦法解決。孩子是在不同階層階段中成長？你給他這個(gè)階段，種下什么樣的種子？就有什么樣的成長？

比如。一個(gè)小孩不愿意讀幼兒園，一到幼兒園會哭就鬧，原來之前沒到讀幼兒園年紀(jì)時(shí)，奶奶經(jīng)常對他說，“你不乖，你調(diào)皮，把你關(guān)進(jìn)幼兒園”。提前給孩子灌輸一些負(fù)能量思想，孩子早就畏懼了幼兒園了。

又比如，梁老師覺得，早戀是止不住的，特別是中學(xué)。因此，老師只能夠教會孩子們?nèi)绾握剳賽?。高中孩子的戀愛點(diǎn)太低，后來梁老師就開始在班上實(shí)踐“愛情課”。他給他們上了一節(jié)主題班會的課，把他們的戀愛點(diǎn)提高。他給學(xué)生列出一些例子：一個(gè)男生喜歡一個(gè)女生，那個(gè)女生生病在宿舍，男生為女生翻墻出去打包一碗白粥，女同學(xué)就感動得一面哭一面吃，然后他們就相愛了。他就教育全班女孩子們說，你爸爸媽為你做的粥、飯，何其之多，你從來都沒有感動過，區(qū)區(qū)一碗白粥，舉手之勞，你就感動成這樣子了。這至于嗎？所以說你們的戀愛點(diǎn)太低了，要求太低了。就是這樣提前給他們的戀愛點(diǎn)提高，預(yù)防早戀。如果你只是用一些規(guī)章制度，說不準(zhǔn)早戀，他們還是會在地下進(jìn)行啊。

他就是這樣，通過主題班會來給孩子們做心理營養(yǎng)師，就是這樣，他的班主任工作不用煩瑣的班規(guī)，不用強(qiáng)制命令，更沒有威逼利誘，只有其樂融融，只有學(xué)生內(nèi)心的自我教育自我約束。長袖卷入資源、輕松打理班級

——重慶“星教師”主題巡講“班主任育人方略及帶班藝術(shù)”學(xué)習(xí)心得

高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué) 吳孝芋

5月20至21日，我校德育團(tuán)隊(duì)共10人參加了在重慶舉辦的全國十大星教師“蒲公英“班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次共聆聽李偉盛教授、以及全國知名班主任梁崗、陳宇、王懷玉、賈高見、梅洪建、葉德元講座共7場，聽成都市優(yōu)秀班主任提供的現(xiàn)場主題班會課1節(jié)，活動內(nèi)容分為4各模塊，每個(gè)模塊一個(gè)主題，分別是讀懂學(xué)生、做最好的班主任；長袖卷入資源、輕松打理班級；主題班會下的價(jià)值與思考；搭建平臺，幸福成長動力。每次演講都為我們的心靈打開了一扇窗，讓我們視野更為寬廣，帶領(lǐng)我們跳出原點(diǎn)，一起來思考教育的本質(zhì)到底是什么，我們該如何改變？

本次班主任專業(yè)學(xué)習(xí)，從心理、班級管理、班級活動、個(gè)體專業(yè)發(fā)展四方面展開。這四方面恰好是班主任工作的四個(gè)重要方面，其中對講座中陳宇老師介紹的“長袖卷入資源、輕松打理班級”感觸頗多。

陳宇老師是南京市優(yōu)秀班主任，帶班有高度的責(zé)任心和智慧，有鮮明的教育風(fēng)格，深受學(xué)生和家長的喜愛。他雖然已經(jīng)是國內(nèi)首屈一指的班主任培訓(xùn)專家，但仍然工作在第一線，至今仍然在擔(dān)任著班主任，陳老師是目前國內(nèi)最知名的班主任之一，在二十年的班主任工作中形成了以“愛心、智慧、陽剛”為主旋律的鮮明教育風(fēng)格，其豐富多彩、充滿個(gè)性的勵志教育在教育界獨(dú)樹一幟，被稱為“個(gè)性班主任”。除了認(rèn)真做好班主任，陳老師還堅(jiān)持撰寫教育敘事，記錄學(xué)生的成長和教育感悟。雖然是一名理科老師，但陳老師的文章文筆優(yōu)美，思想深邃，在網(wǎng)絡(luò)上廣流傳，他的博客“老板老班的博客”是目前國內(nèi)最知名的個(gè)人教育博客之一，是享譽(yù)全國的“網(wǎng)絡(luò)明星教師”。他長期工作在教育第一線，對中學(xué)德育有著深入的思考和研究，尤其是對后進(jìn)生、學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化卓有成效，是國內(nèi)知名的“問題學(xué)生”教育專家。

本次參加星教師“蒲公英”班主任培訓(xùn)，有幸在現(xiàn)場感受陳宇老師的班主任專業(yè)精神的詮釋。我覺得陳宇老師成功的關(guān)鍵主要是處處用心，陳老師做的好，不僅僅在于他有豐富的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是我認(rèn)為他是一個(gè)有智慧用心的老師。

一、“三步改錯(cuò)法”融入的不僅是耐心與用心，更重要的是智慧與方法。

同為教學(xué)第一線，少不了會遇到一些違紀(jì)的學(xué)生，一般的老師都是以批評教育為主，但陳老師很有耐心，他制定的“三步走”的方法很好，提醒在前，警告在中，處罰在后，這樣既給了學(xué)生改正的機(jī)會，同時(shí)也能讓學(xué)生心悅誠服地接受老師的教育。即使懲罰學(xué)生，陳老師也是蘊(yùn)藏著智慧在里面，他不是直接讓孩子請家長，也不是體罰，像遲到這種現(xiàn)象，如果你今天遲到了，好，我罰你明天第一個(gè)到教室迎接所有學(xué)生的到來，這樣對于孩子來說，起碼嘗到了第一次第一名到教室的滋味。另外，陳老師即使懲罰學(xué)生也是在尊重學(xué)生的前提下，比如在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生說話或影響課堂進(jìn)程的違紀(jì)行為，陳老師不是簡單粗暴地責(zé)令學(xué)生離開教室，而是讓孩子做選擇題，這樣既給了學(xué)生臺階下，同時(shí)也避免了一些性格倔強(qiáng)的孩子和老師對著干的結(jié)果，傷害老師。

三步改錯(cuò)法，讓我明白了，在教育過程中遇到的問題，我們首先應(yīng)該具備一顆耐心，然后冷靜的分析事情的原因，總比憑著我們的一廂情愿處理問題更得當(dāng)。

我們遇到各種教育問題時(shí)要多思多想，分析原因，尋找方法，關(guān)注人性，處處閃現(xiàn)智慧的火花。從 某種意義上說，班主任做學(xué)生的思想教育工作、帶學(xué)生開展活動、搞班集體建設(shè)很像是帶兵打仗。打勝仗不是靠蠻干的，而是要靠“智慧”。

二、借助各方資源，合力打造班級

一個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)智慧的班主任，一定是善于整合手頭的資源，發(fā)揮其最大的效益的。所以，優(yōu)秀的班主任一定也是善于尋求幫助與資源的。

有了困難想不到解決辦法，千萬不要悶在心里，拿到集體中討論一下，主動問問有經(jīng)驗(yàn)的同事，群策群力，頭腦風(fēng)暴，大家討論一番，往往有意想不到的收獲。教師群體可給我們最為直接的幫助與指導(dǎo)，除此，家長同樣是我們教育學(xué)生的另一股巨大教育資源，只要是盡心班級做事、為幫助孩子的成長做事，大膽地求助于家長，家長通常也樂意發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)為班級做些貢獻(xiàn)。

自我成長應(yīng)成為每一名教師的自我要求，如今的網(wǎng)絡(luò)、教育平臺、信息、書籍，給我們的自我成長提供了廣闊空間，上網(wǎng)搜尋，與優(yōu)秀老師交流，有了這些資源的幫助，建設(shè)班級的各種問題都迎刃而解。

三、建立平臺，制造一些影響孩子一生的大事件。

當(dāng)陳宇老師介紹一學(xué)期結(jié)束時(shí)，他一定會為學(xué)生籌辦的隆重的感動班級人物的頒獎，獨(dú)具匠心的獎勵形式，用心打造的校長合影、獎杯、宣傳形式，讓光輝事跡在孩子們的求學(xué)過程留下刻骨銘心的記憶，相信這對孩子的成長及培養(yǎng)自信方面定會產(chǎn)生重要的影響。聽到這，我感受到一位師者臉上洋溢地為學(xué)生的成長而發(fā)自內(nèi)心的幸福的。

孩子的成長中有大大小小的精彩瞬間、由大大小小的成功喜悅，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心引領(lǐng)將在孩子心中留下態(tài)度的堅(jiān)守和行動的堅(jiān)持?！氨頁P(yáng)到不好意思犯錯(cuò)”，陳宇老師這句話道出了教育的目的。

四、“陽光管理”之公平、公正、公開

陽光管理”班級管理理念“對事不對人”，不擴(kuò)大問題。學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，出現(xiàn)問題只要第一時(shí)間改正，彌補(bǔ)自身不足就可以了。處理問題時(shí)“就事論事”，不翻舊賬，但是會對學(xué)生的行為進(jìn)行評價(jià)，縱向比較他以往的優(yōu)缺點(diǎn)，對他提出新的要求，讓學(xué)生自己提出改進(jìn)的措施。班級紀(jì)律下一視同仁，沒有特殊情況，并請全班同學(xué)予以監(jiān)督。違反紀(jì)律的同學(xué)可以自行選擇懲罰的措施（這些懲罰措施都是全體學(xué)生商議后指定的）懲罰過之后，就不會“舊事重提”“翻老賬”。

陳老師把大家認(rèn)為繁瑣的班主任工作做得井井有條，他所提倡的“陽光管理”以“公平、公正、公開”為工作前提，事無巨細(xì)，制定了一系列班規(guī)，同時(shí)在執(zhí)行班規(guī)中又以鼓勵為主，給孩子足夠的尊重，可以說給班級樹立了極強(qiáng)的正能量。也可以說，陳老師的班級管理是制度與人性的完美統(tǒng)一。

我們的班主任隊(duì)伍在管理班級主要表現(xiàn)兩種不同的管理思路：

1、用“懲戒“打擊人性中的”惡“，使其不敢違規(guī)，從而達(dá)到管理的目的。

2、用各種方法弘揚(yáng)人性中的”善“，提升其素質(zhì)，用自己的”善“戰(zhàn)勝”惡“達(dá)到管理的目的。雖然同是打擊”惡“弘揚(yáng)”善“可是側(cè)重點(diǎn)不同，很多年輕的班主任不自覺的就會選擇第一條，因?yàn)椤绷?xí)慣“且方便易操作，也恰恰是這個(gè)”習(xí)慣“，也自然而然衍生出來班級三種不同境界：初級階段：因敬畏而不敢犯錯(cuò)誤；中級階段：因良好的氛圍而不好意思犯錯(cuò)誤；高級階段：規(guī)則內(nèi)化為素質(zhì)，忘掉規(guī)則。

羅曼羅蘭會說：”要散步陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！瓣惱蠋熞舱f：“班主任的陽光心態(tài)，能看到班級和學(xué)生陽光的一面，激發(fā)學(xué)生的正能量?！盀⑾玛柟猓艜斋@陽光。洛克在《教育漫話》里說：“奴隸式的管教，所養(yǎng)成的也是一種奴隸式的脾氣?！苯逃龖?yīng)該如江河的 11 源泉一樣，水性很柔，一點(diǎn)點(diǎn)人力便可以把它導(dǎo)入他途，使江河的方向發(fā)生改變。教育應(yīng)該是讓河流流向遠(yuǎn)方。《道德經(jīng)》里有這么一句話：“天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)。”意思是：天底下最柔軟的的東西往往能夠征服天底下最堅(jiān)硬的東西。當(dāng)我們老師成為溫柔的海，把寬容，仁愛之水匯入每一個(gè)學(xué)生心間，哪怕他是頑固的鐵石，也能被打穿。

五、常規(guī)工作細(xì)致化，既使班級條理化又培養(yǎng)學(xué)生能力

作為班主任,工作總是讓人有泰山壓頂?shù)母杏X,尤其是面對一個(gè)所謂的“頑皮”多、“自覺”少,各科均分低、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的班級時(shí),壓力會更大。作為班主任迅速調(diào)整心態(tài)、整理思緒去面對，施展自己的渾身解數(shù),挖掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)和“突破口”,希望找到彼此的共同點(diǎn),通過教學(xué)相長,促進(jìn)班級的進(jìn)步。常規(guī)工作細(xì)致化是改變這個(gè)窘?jīng)r的好辦法。

如：“今日我當(dāng)家”值日班長制度，進(jìn)行值日班長制度，讓班里的每個(gè)同學(xué)參與到班級的日常管理中，讓班級的每個(gè)孩子都有當(dāng)家做主的機(jī)會。教師要為學(xué)生的成長搭建平臺，學(xué)生在與老師的溝通中可以得到啟示，但更多的卻是通過承擔(dān)責(zé)任獲得成長的機(jī)會。這也是很多常年擔(dān)任班干部的學(xué)生個(gè)人能力出眾的原因。我班的值日班長要負(fù)責(zé)班級一日的常規(guī)工作，并填寫班級日志。常務(wù)班長會從旁協(xié)助。值日班長按照學(xué)號，男女生交替擔(dān)任，值日班長日志的背面就是工作細(xì)則，我利用午間十分鐘給學(xué)生講解流程，并送上了自制打油詩“我的班級我做主，忙前忙后不辛苦。大事小事一把抓，怕累不是好當(dāng)家?！?/p>

每天的值日班長日志會在當(dāng)天晚上放學(xué)前上交，統(tǒng)一夾在一起，掛在墻上，方便班主任第二天總結(jié)。學(xué)生的能力不同，完成任務(wù)的程度也有差異，我不強(qiáng)求交上的值日班長日志填寫多么整齊劃一，每個(gè)人都有自己的做事方式。但起碼可以看出這個(gè)學(xué)生對班級的關(guān)心程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛藏實(shí)力。

六、緊跟時(shí)代的步伐——從微信，書籍，電視節(jié)目中尋找靈感

說陳宇老師時(shí)髦，就是他不僅愛看電視，還把一些熱播的選秀節(jié)目中的橋段復(fù)制到班級管理中來。比如央視有中國好聲音，他就有班級好聲音，各類活動搞得有聲有色。開通微信后就關(guān)注了如中國教育報(bào)，微言教育，青年特稿、歷史講壇、生命時(shí)報(bào)、每天學(xué)點(diǎn)心理學(xué)等一系列的微信服務(wù)號，同時(shí)也密切關(guān)注組長，組內(nèi)同事的微信內(nèi)容。這些每日更新的微信，不僅豐富了的生活，拓展了的眼界，也為日常教育提供了新的內(nèi)容。同時(shí)他也經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)一些有關(guān)家庭教育，讀書思考，做人處事的微信到家長的微信群中，讓家長了解班主任的教育理念，并及時(shí)更新家庭教育的內(nèi)容。他常給學(xué)生共同分享一些好的微信，班有四十多位家長在關(guān)注他的微信，有家長說，每日孩子入睡前都會為他讀一篇老師轉(zhuǎn)發(fā)的微信。有學(xué)生說，老師，我喜歡你豐富多彩的微信，很有意思。

七、學(xué)后反思：

1、班級管理工作要細(xì)致入微。

其實(shí)陳老師做過的很多事情我們都做過，比如責(zé)任田的認(rèn)領(lǐng)，剛開始時(shí)孩子們個(gè)個(gè)干得都很好，為什么隨著時(shí)間的推移孩子的干勁越來越小，越來越不負(fù)責(zé)任，因?yàn)槲覀冊谡J(rèn)領(lǐng)責(zé)任田時(shí)沒有給出檢查標(biāo)準(zhǔn)，沒有相應(yīng)的獎勵評價(jià)機(jī)制激勵學(xué)生越干越好。再比如值日班長輪流管理我們也做過，剛開始大家參與的積極性很高，可干得好得沒有及時(shí)表揚(yáng)，干得不好得沒有及時(shí)指出問題，后來孩子們越來越不積極。班主任工作只有細(xì)致入微，檢查機(jī)制，評價(jià)機(jī)制一環(huán)扣一環(huán)，才能讓班級管理有聲有色。

2、班主任要多讀書多寫博多反思。

陳老師有著高超的語言和文字表達(dá)能力，他的講話透射出鮮明的人格力量，能讓聽眾真切地感覺到他的親合力。他的博客，熱情洋溢，真誠感人，影響了學(xué)生，也感染了我們。作為一名化學(xué)教師，既能寫，又能講，確實(shí)是一個(gè)讓人敬佩的老師。我想：如果不給自己終生學(xué)習(xí)的機(jī)會，就會慢慢平庸下去，那怎么給學(xué)生一杯水呢？

3、班主任要創(chuàng)新和堅(jiān)持。

陳老師，作為一介草根老師，他能夠站在上面，給我們做演講，得益于他的堅(jiān)持寫博客。做一件小事并不難，難的是堅(jiān)持?jǐn)?shù)十年如一日。我們?nèi)狈Φ牟皇羌で?，不是理想，而是那份?zhí)著和毅力。同時(shí)陳老師無疑是一個(gè)敢于創(chuàng)新的老師。對于網(wǎng)絡(luò)，對于先進(jìn)的通訊工具，很多學(xué)校很多老師都視之為洪水猛獸，避之唯恐不及。不允許學(xué)生帶手機(jī)，不允許學(xué)生上網(wǎng)。但陳老師卻敢為天下先，巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)，讓它成為老師與學(xué)生、老師與家長溝通的橋梁。在網(wǎng)絡(luò)上他為班級建立博客，每天記錄下孩子們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才讓我們看到了現(xiàn)在的一個(gè)豐富多彩、曲折回蕩的班級的成長。生活里，工作中，多少個(gè)你我都曾想過像陳老師這樣好好寫寫學(xué)習(xí)工作的心得，可真正堅(jiān)持下來的又有幾個(gè)呢？

4、要做個(gè)智慧而有心的班主任。

在陳宇老師的講座中，我感受到了“智慧”。陳老師無私地愛著孩子們，卻不溺愛，不濫愛。面對問題學(xué)生，要學(xué)會忍耐，要學(xué)會忍受或者是接受問題學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，接受問題學(xué)生的不足 學(xué)會接受它，進(jìn)而試著改變它。班主任要學(xué)會和學(xué)生做朋友，走進(jìn)學(xué)生的心理，理解學(xué)生的一切的喜怒哀樂，理解問題學(xué)生的行為和想法。學(xué)生和班主任不是天生的敵人，而是天生的知心朋友。是學(xué)生的引路人，是學(xué)生的航向標(biāo)。所以班主任要站在學(xué)生的立場上想問題，站在學(xué)生的立場的立場上處理問題。

要善于學(xué)習(xí)思考，比如好多人都愛看球賽，但陳老師就受球賽獎杯的啟發(fā)，每次考試都為第一名頒發(fā)獎杯，并且每次頒發(fā)都舉行隆重的儀式，獎杯只有一個(gè)，但對學(xué)生的激勵作用卻不言而喻；受感動中國十大人物評選及頒獎典禮的影響，陳老師在班級里搞了風(fēng)云人物評選及頒獎，讓平時(shí)成績平平甚至薄弱的孩子只要為集體做出貢獻(xiàn)都有機(jī)會獲獎。班主任只要有心，生活中處處皆我們可借鑒利用的資源，讓孩子的學(xué)習(xí)生活不再單一枯燥，而是陽光滿溢，色彩斑瀾。

最后，班主任還要對學(xué)生提出目標(biāo)和要求，無規(guī)矩不成方圓，問題學(xué)生也許最初就沒有判斷好什么是對的什么是錯(cuò)的。他們需要更多的關(guān)懷和愛護(hù)，需要更多的理解和幫助?！敖逃睦硐刖驮谟谑顾械膬和汲蔀樾腋５娜?，所以，今后要做一個(gè)有“心”的班主任。

5、班主任要善于調(diào)動和整合各方面的力量。

善于做好和教育密切相關(guān)的人士包括家長的公關(guān)工作，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)教育的多元化、立體化。為什么陳老師的班主任干得如此輕松，而我們累得都不愿干班主任，因?yàn)殛惱蠋煱阉袑W(xué)生都拉到了自己的統(tǒng)一戰(zhàn)線，借助學(xué)生管理學(xué)生，既鍛煉了學(xué)生的能力，又減輕了自己的工作量，陳老師把每個(gè)家長也拉到自己的統(tǒng)一戰(zhàn)線，讓每個(gè)評價(jià)激勵制度的落實(shí)有了堅(jiān)實(shí)的后盾。學(xué)習(xí)+成長 永遠(yuǎn)在路上

——班主任培訓(xùn)有感

滄江中學(xué)附屬小學(xué) 仇素群

上班后，總感覺自己跟不上教育新教學(xué)的步伐，畢竟在休假中，別人在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，而自己在感受另一種幸福之際，教育教學(xué)反而有一種失落，也許是自己的學(xué)習(xí)真的落下了，也許是現(xiàn)在的教育教學(xué)變化太快，還有就是教育教學(xué)改革之路容不得我停下腳步欣賞風(fēng)景。

在德育處提出有這一項(xiàng)學(xué)習(xí)提升活動之際，我一直糾結(jié)：孩子太小，我還沒有試過一個(gè)晚上離開他，離開他，他不知道是否適應(yīng)？學(xué)習(xí)的機(jī)會很多很多，我一定要這么著急參與嗎？思考了好幾天，還是等下一次的機(jī)會吧，直到在行政會議上，趙校長提到：要加強(qiáng)班主任專業(yè)成長，要在班主任群體里形成1+3（或4）的學(xué)習(xí)模型，由有一定經(jīng)驗(yàn)的班主任帶動3個(gè)或4個(gè)班主任，形成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，然后進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。由此，我想到自己作為高明區(qū)的名班主任，先別說要有榜樣的作用，重要是自己的專業(yè)知識急需提高。因此，考慮再三，努力克服種種困難，終于可以成行。

為了更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們在出發(fā)前就把“星教師”一書看了一次，里面講述了很多現(xiàn)在一線的全國名班主任的帶班故事，給我印象最深刻的是賈高見老師的《小活動大德育》，梁崗老師的《做學(xué)生最好的“心理營養(yǎng)師” 》，葉德元老師的《麻辣班主任 》，他們的帶班藝術(shù)、一系列活動的設(shè)計(jì)，還有對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的精神深深的打動著我。

2016年5月20日的凌晨，我們懷著無比興奮之情踏足這個(gè)走在課改前沿，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)邁著堅(jiān)定的步伐艱難前行的城市——重慶。在這兩天的專業(yè)學(xué)習(xí)中，我更堅(jiān)定了此行是正確之選，是一次精神的洗禮，是一次思維的重組，是一次智慧的迸發(fā)，是一次行動的引領(lǐng)……

會議從“讀懂學(xué)生，做最好的班主任”、“長袖卷入資源，輕松打理班級”、“主題班會下的價(jià)值引領(lǐng)”、“搭建平臺，幸福班級成長”等幾個(gè)維度深入探討班級建設(shè)的理論與實(shí)踐問題。同時(shí)精心設(shè)計(jì)全國優(yōu)秀班主任現(xiàn)場班會課，是提高班主任專業(yè)素養(yǎng)技能和開展有效德育的最佳學(xué)習(xí)交流平臺。

一、精神的洗禮

李偉勝教授對班主任這個(gè)專業(yè)一針見血的提到：學(xué)科需要專業(yè)，但是班主任卻不需要專業(yè)證書、專業(yè)考核。但班級管理可媲美學(xué)科教學(xué)。班級管理是一項(xiàng)專業(yè)活動，專門的工作，教學(xué)教育的附屬工作，為學(xué)科學(xué)習(xí)服務(wù)。我個(gè)人認(rèn)為這是為學(xué)生個(gè)體終身發(fā)展服務(wù)的，培養(yǎng)學(xué)生成人是我們最終的教育目標(biāo)。在班級管理中，最高境界是民主型班級，這是一種幸福班級，幸福是需要創(chuàng)造的，而作為班主任，就是這種幸福的指路人、創(chuàng)造者，所以我們要做智慧型的班主任、做幸福的班主任。創(chuàng)造幸福的道路是辛苦的，但是是痛并快樂著?；仡櫸覀兤匠５陌嘀魅喂ぷ鳎覀兣踔活w“一切為了孩子的成長”的心，在教學(xué)教育之路艱難的前行。愛心、良心、耐心、細(xì)心，是作為教育者必須具備的修為，但是，往往我們?nèi)鄙俚木褪呛阈模鼋逃墓ぷ魇菫閷W(xué)生的終身發(fā)展奠基的，我們開展的一系列的活動，需要我們的恒心；學(xué)生的學(xué)品和人品的形成總會出現(xiàn)反復(fù)，我們教育學(xué)生就是反復(fù)抓，抓反復(fù)，這需要我們的恒心。為了更有恒心的開展教育工作，我們需要在情感上感到教育是一件幸福的事情，在實(shí)際工作上要學(xué)會有智慧，逐步走向?qū)I(yè)化，那么我們的幸福感就會無限的延伸，我們的教育工作就更有動力了。

二、思維的重組

教育不是一件單一靠班主任和學(xué)科老師就能辦好的工作。我們的家長也是我們教育的豐富資源，如何把家長這一重要角色拉進(jìn)來，如何最大程度的發(fā)揮他們的作用呢？來自深圳的王懷玉老師就為我們作了最好的指引——家校協(xié)同。梁崗老師和陳宇老師的調(diào)查問卷等都需要整合家長這個(gè)資源。梅洪建老師認(rèn)為家校溝通交流是平等的、自由的、深入的、更具有實(shí)效的。葉德元老師的18班三年來的300個(gè)活動，當(dāng)中滲透了多少家長的強(qiáng)大能量和充分配合呢！王璐璐老師的現(xiàn)場主題班會課就邀請了家長朋友的參與，家長和孩子們在課堂上的思維摩擦、碰撞、一統(tǒng)，一點(diǎn)一滴都牽引著在場每一位聽課老師的心。我想：在教育的路上，我不是孤身一人作戰(zhàn)的，我們還有很多的教育伙伴、同盟，我們的目標(biāo)是一致的，因此，在思想上我們要重新估量我們的教育正能量，重新審核我們的教育資源，重新布局我們的教育策略……

三、智慧的迸發(fā)

不做瞎忙的班主任，要做智慧型的班主任。各位專家、全國名班主任一直與我們詮釋這個(gè)理念，并給予我們更多的引領(lǐng)。

梅洪建老師寫的《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》一書中注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，但在講座中，他也談到了他的一些做法，給予我們很多的指引。但是這一次，他給我印象最深刻的是他認(rèn)為學(xué)生才是班級的主人，（這是我們往往丟失的東西，我們總以為班主任是班級的家長，什么都是班主任說了算，就連開展什么活動都是班主任說了算。）班主任只是為學(xué)生服務(wù)的，他的觀點(diǎn)與陳宇老師的觀點(diǎn)不謀而合：學(xué)生是班級的主人，班主任只是服務(wù)者、指導(dǎo)者。

梅洪建老師還是一個(gè)細(xì)心到極點(diǎn)的班主任。他根據(jù)學(xué)生的各學(xué)科的成績認(rèn)真研究，按照特定的方式進(jìn)行分組，力求每一個(gè)小組的每一個(gè)成員都能有最大的發(fā)展，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能有事干，并能實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值，達(dá)到人生的最高峰。這與我在班級中曾進(jìn)行的“人人有事干，事事有人干”的全員班干部的做法是一致的，但是我沒有很好的因人而異、因才而受命，雖然有教給他們做事的辦法，但是就缺少了對他們的肯定和表揚(yáng)，沒有做到最大限度的發(fā)揮他們的才能，當(dāng)然也沒有從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)。所以梅洪建老師給我的觸動挺大的。

梁崗老師教育教學(xué)一開始就從各種渠道去了解學(xué)生，想法設(shè)法堵住學(xué)生的漏洞，后來發(fā)現(xiàn)丟失了教育的溫度，從而在構(gòu)建“做陽光班主任，創(chuàng)建幸福教室”中越發(fā)游刃有余，意氣風(fēng)發(fā)，從而建立了自己教育上的個(gè)人特色和魅力。他的《做學(xué)生最好的心靈營養(yǎng)師》從各種渠道、各種事例向我們詮釋他是如何從“免疫系統(tǒng)”、“文化教室”“心靈動力”逐步走進(jìn)學(xué)生的心靈，構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生個(gè)性化教育的生命成長的班級。在教育教學(xué)的道路上，我們難免會走進(jìn)誤區(qū)，但是更重要的是，更可喜的是我們能反思自己的工作，發(fā)思自己的教育，從而更好修正、更完美的繼續(xù)前行。

葉德元老師這個(gè)麻辣老師，這個(gè)18班的老師，這個(gè)三年來搞了300多個(gè)班級活動的老師，這個(gè)風(fēng)趣幽默的老師，這個(gè)全國十佳最美老師讓我深深感動，讓我佩服得五體投地。感動于他對學(xué)生的全情付出；佩服他的智慧，為了學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)了各種的教育契機(jī)，開展了數(shù)不勝數(shù)的主題活動。除了現(xiàn)有的各種傳統(tǒng)節(jié)日還創(chuàng)設(shè)更多的節(jié)日，融進(jìn)教育契機(jī)，開展教育活動。如：趁著六一兒童節(jié)，開展“假如我回到童年，我會……”，“愛要大聲說出來”結(jié)合了各種節(jié)日讓學(xué)生自制禮物送給校長、老師……利用周末時(shí)間和學(xué)生一起去看川劇、去踏青、去郊游……這些活動不僅與學(xué)生建立的深厚的感情、親密的關(guān)系，還讓學(xué)生在活動中懂得感恩，懂得處理事情的方法，他的生活中時(shí)時(shí)處處離不開學(xué)生，學(xué)生也把他當(dāng)所親人、家人了。正如他說的“教書是一場盛大的暗戀，你費(fèi) 15 盡心思去愛一群人，最后卻只感動了自己。”可見他把教學(xué)教育當(dāng)做自己的愛人，全心全意去愛，即使得不到學(xué)生的認(rèn)可也無怨無悔，這么一個(gè)好老師，怎么會讓學(xué)生不愛上他呢。就如在座的聽他娓娓道來的每一位觀眾都深深被打動了，都深深愛上了這一位老師，為什么我讀書時(shí)沒有遇到這樣的班主任呢？！

四、行動的引領(lǐng)

葉德元老師的創(chuàng)意和堅(jiān)持就像一面旗幟，引領(lǐng)我們步伐堅(jiān)定的前行。他的創(chuàng)意活動，他的300多個(gè)主題活動，一定會有很多值得我們借鑒的做法。王懷玉老師的巧妙、真誠的引領(lǐng)家長成為教育同盟。賈高見老師的小活動大德育教會了我們在德育活動中滲透思想、品行的教育，用主題活動或者是主題班會取代我們的說教。陳宇老師堅(jiān)持的“三公”原則，陽光管理好班級的班主任做法，多元評價(jià)體系的構(gòu)建和原則都為我們提供了很好的借鑒。王璐璐老師的精彩的現(xiàn)場班會課給了我們更多的思考。這些優(yōu)秀的做法讓我們撥開迷霧，認(rèn)清了前行的方向，更堅(jiān)定的前行。

每一位全國優(yōu)秀的班主任和專家，在現(xiàn)場給我們呈現(xiàn)了一場為學(xué)生終身發(fā)展默默奉獻(xiàn)的的精神盛宴。但是我相信他們也曾經(jīng)經(jīng)歷過失敗，經(jīng)歷過迷茫，經(jīng)歷過反思。我也在反思中走過來，但是我缺少了在反思中不斷修正、不斷完善。

教育是鮮活的，有生成有碰撞才有智慧的火光；教育是民主的，暢所欲言的，充分交流是展示才華的保障；教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。唯有如此，我們教出的孩子才是智慧、有愛、敬畏生命的人。讓我們共勉:做孩子幸福成長路上那個(gè)重要他人,才不會辜負(fù)了我們和孩子們的生命相約！

重慶學(xué)習(xí)感想

高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué) 李結(jié)文

5月20日、21日，我有幸參加了蒲公英教育智庫組織的“星教師”創(chuàng)新主題巡講培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我收獲很多。我們有幸親耳聆聽了梅洪建老師，陳宇老師、賈高見老師以及葉德元老師等的講座。感覺真是受益匪淺，不但佩服他們本人，佩服他們那淵博的學(xué)識、幽默的談吐，更佩服他對教學(xué)的認(rèn)識和研究。

有幸聆聽了南京市優(yōu)秀班主任——陳宇老師的講座，我感覺自己的收獲真的很多。和我以往所聽的林林總總的講座不同，陳宇老師所講的內(nèi)容有趣、詼諧、真誠、貼近我們?nèi)粘５慕虒W(xué)生活，令人耳目一新。

從一開始陳宇老師對自己的展開剖析，我就被他的幽默詼諧所吸引，我隱約覺得他是一個(gè)與眾不同的老師。再到后來，由他工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我更是油然而生一種深深的敬意。在這只追求分?jǐn)?shù)的時(shí)代，有幾個(gè)老師能真正做到日復(fù)一日的曉之以理，動之以情？有幾個(gè)老師能堅(jiān)持不懈的用心良苦，以心換心，只為了實(shí)現(xiàn)那不尋常的目標(biāo)——“教育在于喚醒美”？在這方面我們不是做的不夠多而是太少太少。

在聽陳老師的講座過程中，我對他印象最深的是三處地方。第一：愛。

陳老師認(rèn)為“教育在于喚醒愛”，在于啟迪學(xué)生心目中的善良的東西。高一（6）班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是問題學(xué)生，精神頹廢，陳老師從小細(xì)節(jié)抓起，著手改變學(xué)生的精神面貌。他和學(xué)生一起認(rèn)領(lǐng)地板磚，打掃衛(wèi)生，養(yǎng)植花草，建設(shè)最美麗的班級；他堅(jiān)持抓每節(jié)課前的2分鐘，讓每位老師上課時(shí)面對的是干凈的講臺，安靜的秩序。他鼓勵學(xué)生：自己來拯救自己，用自己的努力來贏得自己的尊嚴(yán)。他用自己的悲憫之心和行動感化著他的學(xué)生。

第二：智慧

一個(gè)真正優(yōu)秀的教育者只有一顆悲憫之心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他還要是一個(gè)智慧的教育者。陳老師在做每一件事之前，心中都已經(jīng)形成了一套清晰條理的計(jì)劃，他從不會盲目的去做。他接手這個(gè)班后先做了三件事：一和學(xué)生交朋友——建立情感紐帶；二和家長交朋友——建立盟友關(guān)系；三從早到晚陪著學(xué)生，陪著收作業(yè)、安靜秩序、打掃衛(wèi)生，幫他們培養(yǎng)良好的意識和習(xí)慣。他對學(xué)生的教育，時(shí)而如小橋流水，春風(fēng)化雨，潤物無聲；時(shí)而如大江東去，狂風(fēng)暴雨，當(dāng)頭棒喝。

第三：豐富內(nèi)涵。

盡管陳老師是一名化學(xué)老師，但他的語言那樣的幽默詼諧，他的演講那樣的激情昂揚(yáng)，他的文筆那樣的優(yōu)美舒暢、感人至深。

聽了陳老師的報(bào)告，我深深認(rèn)識到自己有很多很多地方做的不足、做的不夠好。在以后的工作中我一定會積累經(jīng)驗(yàn)，更加勤奮工作，掌握科學(xué)的方法，做一個(gè)走進(jìn)學(xué)生心靈的教師。

賈老師的講座讓我們理解了班會課的設(shè)計(jì)理念、意圖、結(jié)構(gòu)、取材、整合等，也讓我陷入深深的沉思----我們離有優(yōu)秀多遠(yuǎn)。賈老師是善于積累素材和發(fā)現(xiàn)問題的行家。他不僅提出班會課的流程是：什么問題——為什么——怎么辦。（即問題呈現(xiàn)到問題剖析到問題解決。）還提出主題活動要在乎學(xué)生的成長性這樣精辟的見解。他把三年的班會課高度整合，每一年都有特定的主題，每個(gè)主題都是有機(jī)結(jié)合，這樣賈老師的班會課就成了一個(gè)專業(yè)的教育系統(tǒng)。

反思我們自己以前的班會課，我們的教育素材有多少？收集了多少？我以前的主題班會是以“夢想+堅(jiān)持”的教育主線進(jìn)行開展的。但為什么兩者差別那么遠(yuǎn)呢？

賈老師每一節(jié)班會課都有自己的活動，用活動增加學(xué)生的互動，用活動刺激我們的學(xué)生。而我們的班會課呢？老師講得多，學(xué)生動得少。這也再次印證了“老師動不如學(xué)生動?！边@一說法。老師代替不了我們的學(xué)生。我想班會課應(yīng)當(dāng)更多的讓學(xué)生參與，讓學(xué)生有感而發(fā)。

賈老師多樣化的教學(xué)手段（小活動，采訪，視頻，動漫，競爭，刺激等）也讓我敬佩不已。反思我們的班會課是那么的單一，學(xué)生會專心的聽教嗎？如果每一節(jié)班會課學(xué)生都放下手中的東西，全神貫注地參與到我我們的活動中，每一節(jié)班會課學(xué)生都是很享受的，我想我們的教育的目標(biāo)就一定能達(dá)到。

短短的一個(gè)多小時(shí)，讓我得到很多，也讓我認(rèn)清了自己。我們要用真心、動真情、做真事，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)有魅力班主任。相信優(yōu)秀也離我們越來越近了。

梅洪建老師他雖然年輕。但仔細(xì)聽，就聽到了實(shí)在和厚重。他的善于閱讀學(xué)習(xí)，善于思考使他對教育有了自己認(rèn)識，內(nèi)心“強(qiáng)大”十足，行走在教育的前沿，敢于叛逆和發(fā)出對教育認(rèn)識的自我吶喊。他探索著班級管理的新路子，致力于“培養(yǎng)什么樣的孩子”的踐行，從建立班級管理委員會，不設(shè)班長一職；擬定班級公約，引領(lǐng)學(xué)生擁有“積極的心態(tài)”、“明確惡的目標(biāo)”、“思考的習(xí)慣”、17 “自制的能力”；抓住學(xué)生犯錯(cuò)申訴辯解時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思維的鍛煉；堅(jiān)持不懈利用“小本”，打開學(xué)生心扉，讓學(xué)生“開口說話”，和學(xué)生探討無所不及的話題；指導(dǎo)學(xué)生出版班報(bào)，自己親自撰寫獻(xiàn)給家長、學(xué)生的隨筆，緊扣“培養(yǎng)什么樣的孩子”這個(gè)命題，發(fā)出為人師者的心聲；他精心準(zhǔn)備好每一個(gè)必開的班會，為孩子們編寫“勵志教程”，激發(fā)孩子上進(jìn)好學(xué)的“潛意識”；他為了班級的發(fā)展進(jìn)步和校長辯駁，向領(lǐng)導(dǎo)討要“免檢班級”的名號，邀請校長、其他班主任參加班會，取得他們對班級的贊譽(yù)，從而樹立班級的榮譽(yù)感和自信心；他始終堅(jiān)持著“用行動影響行動”的教育真諦。

我在想，每個(gè)人的成功都有一定的理由，梅老師之所以能夠年紀(jì)輕輕就站在那樣的講堂上給老師們講座，是他積淀的自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教育學(xué)、心理學(xué)理論醇厚知識，和實(shí)實(shí)在在在自己的一畝三分地上大膽的實(shí)踐。遇到困難和錯(cuò)誤之路，自己敢于正確取舍也敢于折返，按照真我選擇的教育路徑，舍去不利于學(xué)生成長發(fā)展的教育因素，甚至犧牲自我的一些眼前利益。這些都是我所沒有的，一線教師就應(yīng)該這樣活出真我，不能盲目地走著自己不知道對不對的路?！板e(cuò)了，停下來就是進(jìn)步！”這實(shí)實(shí)在在的話語讓我感覺自己以前的許多虛偽。

是啊，當(dāng)把教育做到心上，做到自己的心上，做到學(xué)生的心上，目標(biāo)自然就明朗了，教育的醇香才能散發(fā)出來。教育職業(yè)的幸福也才能降臨到自己的身上！

在聆聽了葉老（葉德元）十分精彩的話語后，我對葉老徹底從不相信變?yōu)闊o比的崇敬。懷著崇敬的心情，拜讀了博客“葉老的窩”，收獲萬千。

葉老博客中有海量照片，記錄著師生間的愛。記錄每日事件，對學(xué)生做的好的提出表揚(yáng)，如作業(yè)完成較好的將名字貼于博客表揚(yáng)、展示學(xué)生優(yōu)秀作品、展示紅榜相片及名字等。批評不對的，如：同學(xué)遲到，進(jìn)行批評教育，抄寫《班級一日常規(guī)》一次。感謝家長的付出與配合。有一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)，表揚(yáng)同學(xué)用的名字，批評同學(xué)用的學(xué)號。開學(xué)之初，向全體學(xué)生、家長介紹自己，贏得信任。

每天及時(shí)將各老師的作業(yè)及安排展示在博客之上，減少學(xué)生遺忘并讓家長知情。學(xué)生作業(yè)需家長簽字，減少學(xué)生敷衍的情況。

展示科任老師、學(xué)生、家長照片，增進(jìn)家長、老師、學(xué)生之間的熟悉程度。提出自己的三年規(guī)劃，教育理念以及對家長的期望，與家長建立信任。在開學(xué)之前與學(xué)生共同布置好教室，完成板書，給學(xué)生一個(gè)美好的開端。根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間，并結(jié)合本班情況，制定一日常規(guī)，告知家長，共同監(jiān)督。

介紹自己的一些成果，建立威信。葉老的這句“這堂課我的中心思想不是要告訴學(xué)生高中歷史有多難，和初中比有什么特點(diǎn)，我的中心思想就是通過第一節(jié)課讓學(xué)生愛上歷史，愛上我這個(gè)歷史老師！如果能做到這兩點(diǎn)，我就成功了?！弊屛液苁軉l(fā)，解答了我一直以來關(guān)于高一新學(xué)期第一節(jié)課該如何上的困惑。

特色活動：教師節(jié)分小組向校長、老師、職工感恩，拍照；我給老師畫張相：給每位老師畫張相；全班對每月壽星唱祝福；班級戶外親子游活動：家長分組、簽到、體育活動；學(xué)生才藝表演、挖花生、拔河比賽、抱著父母說“我愛你”；“美食對對碰”比賽：主打菜是餃子，抄手。每個(gè)組還可以準(zhǔn)備加分菜；班徽設(shè)計(jì)大賽：設(shè)計(jì)班徽并頒獎；還有科幻畫比賽、旅游小報(bào)等

班會主題：“關(guān)愛自己就是我們對家庭最大的貢獻(xiàn)”的“自防自救”主題班會、“勿忘國恥，紀(jì)念九一八”、《感恩的心》為主題的班會等。

葉老是一位優(yōu)秀的歷史老師、優(yōu)秀的班主任。他用實(shí)際行動，讓我們真正領(lǐng)會到什么是師愛。大愛無聲，葉老用自己的生命在工作，無怨無悔的付出，呵護(hù)著孩子們的成長。，葉老是如此的偉大，將自己的所有毫無保留的奉獻(xiàn)給了學(xué)生，為我們青年教師樹立起了優(yōu)秀的榜樣。葉老用自己的行動向我們闡述了如何做一名優(yōu)秀的老師。

總之,這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。

重慶學(xué)習(xí)有感

滄江中學(xué)附屬小學(xué) 梁詩敏

5月19日，我有幸參與了這次的班主任培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí)收獲甚多，印象最深刻的，要算葉老——葉德元老師了。葉老讓我由心里面佩服。干凈清爽的發(fā)型，明亮溫和的笑容，一口濃重的重慶口音，這就是葉德元老師給我的印象。他語言幽默風(fēng)趣，與印象中的歷史老師不同，給人一種輕松親切的感覺，這正是他的風(fēng)格。我想在場的每一個(gè)都被他的真誠和細(xì)心感動。作為一個(gè)班主任，這正是我一直的偶像，和學(xué)生是朋友，走進(jìn)孩子的心靈的世界，師生關(guān)系融洽，我想這正是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

“讓活動的時(shí)間歸活動，作業(yè)的時(shí)間歸作業(yè)。節(jié)奏不能亂，活動不會散學(xué)生的心。”有時(shí)，體育課沒上成，葉德元會想辦法調(diào)一節(jié)課來上。在他看來，體育課上好了，學(xué)生就會在課堂上干好自己該干的事情，成績自然而然也就上來了。反思自己平時(shí)的行為，有時(shí)被學(xué)生激怒了，就會停上體育課或是孩子們喜歡的課程來懲罰學(xué)生，這樣看來，這種做法不是最有效的。我應(yīng)該像葉德元那樣，什么時(shí)間就做該做的事情，不能亂了節(jié)奏。正是這樣的體諒學(xué)生，孩子們對葉老更親了，再其次我聯(lián)想到，現(xiàn)在班上我們的孩子對其他科目的渴望，每個(gè)老師都不能剝奪孩子上課的機(jī)會，尤其是一些術(shù)科。所以我在代課時(shí)，盡可能地讓孩子感受體會，不占用術(shù)科課程。

老師的威信不是在吼和罵中樹立的。課堂要立得起，講臺要站得住。教師的威信可以通過鍛煉來樹立，最根本的還是教師本身要具體良好的能力素質(zhì)。威信是在一天天的相處中樹立的。首先，一個(gè)好的教師，應(yīng)該愛自己的崗位、愛自己的學(xué)生，滿腔熱情地投入工作。其次，單有熱情是不夠的，一個(gè)好的教師，應(yīng)該有豐富的知識，深厚的文化，不單單是本門學(xué)科有造詣，其他知識也要有所了解。第三，其實(shí)是最重要的，教師的師德很重要。第四，一個(gè)好的教師，可以評說天下，可以和學(xué)生打成一片，但不能和學(xué)生一樣的層次，要引導(dǎo)學(xué)生積極向上。

葉老師教的是初中，他的某些方法尚可有效，不過，他的有些方法對于小學(xué)生卻未必湊效。不管學(xué)生的年齡是多大，教育上肯定有一定共性。然而，對于不同年齡的學(xué)生，教育方法也應(yīng)該有所差異。對比最近班上的孩子，我覺得教師的威嚴(yán)還需要家長和社會大眾的支持。最近接到生活老師的投訴和語文老師的討論，班上的調(diào)皮鬼常常和老師對著干，不聽老師的話。在半年前，這個(gè)孩子的爸爸和這兩名老師有一些誤會，且這個(gè)孩子也清楚家長對這兩名老師的態(tài)度，是喲以在他們的管理中，對立。反思我自己的課堂中，這孩子基本上沒什么對立的行為，現(xiàn)在老師的威信也需要我們家長的教育支持?！拔彝蝗挥X得老師真可憐，每過完一個(gè)三年，你愛著的一群孩子就會來一次“集體消失””。教師的生活面對的群體是學(xué)生和學(xué)生的家庭，崗位所帶來的，就是不斷的送舊以及迎新。作為每個(gè)老師都有這種為人父母的感受，孩子大了，要遠(yuǎn)離家長。但是，心是連在一起的，班主任所帶領(lǐng)的班集體給予孩子精神上滿足。我想這正是葉老把孩子當(dāng)成自己的孩子，把和孩子一起玩，當(dāng)做孩子陪他打發(fā)時(shí)間。反正我我假期無聊，是孩子陪著我—-葉老，亦師亦友，也是父母。感情尤為真摯，正是這種真摯把我給打動了。18班畢業(yè)時(shí)，偷偷把平時(shí)偷拍的視頻制作成了視頻，記錄每一次成長。這樣用心的老師，學(xué)生和家長都信任。

“不能死抓成績，我是真不在乎孩子的成績，我在乎的是孩子3年在學(xué)校收獲了什么?！薄~德元。在他們班每個(gè)孩子都有機(jī)會參與，18班學(xué)生幾乎人人都有一門特長。在18班，什么時(shí)間做什么事情，有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。歷史、地理等副科，從來沒有被占；午休時(shí)，學(xué)生偷偷做作業(yè)，葉德元會去制止；科任教師占自習(xí)課，葉德元也會把教師“趕出”教室。每一次大型節(jié)目，全員參與。班級活動中，任何一個(gè)細(xì)微的安排，對某一個(gè)孩子都可能意味深長。學(xué)校舉行“好聲音”比賽，葉德元選了兩個(gè)從未有過舞臺經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，代表班級去參賽。其他所有同學(xué)都是“綠葉”，給他們倆伴唱。最后，18班在那次比賽中名落孫山，但是，這次活動對兩位難得上臺的同學(xué)，對整個(gè)班級，都意義非凡?！白尦鰴C(jī)會，成全別人，對拿獎拿到手軟的才藝尖子生們，是另一種成長和收獲?！比~德元說。大聲說出你的愛，葉老的學(xué)生都是一個(gè)會表達(dá)的孩子，表示自己的愛意的孩子，這樣的感恩欣賞的氛圍中，孩子和家長、老師也其樂融融。后期再涼山扶貧的兒童節(jié)活動中，孩子家長都很積極的參與，有小愛轉(zhuǎn)到大愛，欽佩??！

“融入了，自然就管理了”帶班最怕遇到不配合的學(xué)生以及家長，如何團(tuán)結(jié)他們呢？葉老用他的經(jīng)驗(yàn)和作法給我一個(gè)方向。班級文化應(yīng)該讓班主任、科任老師、學(xué)生、家長融合在一起，對這個(gè)班級有一種認(rèn)同感，有一個(gè)共同追逐的集體夢想?！鞍嘀魅我欢ㄒ鷮W(xué)生在一起，跟學(xué)生一起唱、一起跳、一起瘋。融入了，自然就管理了?！比~德元說。榮譽(yù)，是葉德元班級管理的一個(gè)關(guān)鍵詞。對此，他的“葉氏解讀”是：班主任的個(gè)人榮譽(yù)，該來的終究會來，不用去爭，不必多爭；班級榮譽(yù)，非爭不可，要跟學(xué)生共同爭取，爭的過程要以心換心。和班上孩子一起玩，一起瘋，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“會開玩笑”和“開得起玩笑”的人，因?yàn)樯畛３o我們或驚喜或痛楚的玩笑。成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要。我想，葉老的班的孩子都是在享受成長的過程，并且樂在其中。

和孩子一起耍，看更多的風(fēng)景。葉德元帶著那所學(xué)校的20多個(gè)孩子走進(jìn)世博園，也走進(jìn)了上海交大、復(fù)旦大學(xué)。出發(fā)前，葉德元讓孩子們分成餐飲組、交通組、游覽組、聯(lián)絡(luò)組等5個(gè)小組。如何換登機(jī)牌，在哪里吃特色小吃，走哪幾個(gè)景點(diǎn)，這些都?xì)w各個(gè)小組的學(xué)生謀劃、操作。每一天，葉德元都優(yōu)哉游哉地跟在孩子們屁股后面，顯得特別輕松。他甚至故意“走失”，急得學(xué)生們一邊派人尋找，一邊在廣播站播報(bào)尋人啟事。一路上，孩子們得到了極大的鍛煉，體現(xiàn)在宏觀謀劃時(shí)，也體現(xiàn)在細(xì)枝末節(jié)處。這群孩子收獲的是“超標(biāo)準(zhǔn)”的初中課外教育，超值的未來教育。和孩子一起演川劇，感受當(dāng)?shù)氐奈幕?。只要是對學(xué)生有益的活動，葉德元就從不會在安全壓力下妥協(xié)。他認(rèn)為，在安全隱患前，掌握化解之道才是硬道理。

學(xué)無止境，一個(gè)名師的共同點(diǎn)，都是一個(gè)善于總結(jié)的，愛學(xué)習(xí)的老師。我想，對于一個(gè)教育者，我們時(shí)刻得更新自己的教育理念，方法，這才是對這份工作的尊重。要從煩瑣的事務(wù)中解脫出來，還需要更高的教育藝術(shù)。思想上確實(shí)需要提高，要多讀書，多接觸新的理念，這樣才能更好地指導(dǎo)今后的工作，才會有新的東西出來這是接觸到最接地氣的一個(gè)名師，也是和我們最親近的老師。

而另一名讓我驚嘆的是梁崗老師。一個(gè)老師開始管理都是很多條條框框的，有各種規(guī)則，而梁老師是一個(gè)非常善于發(fā)現(xiàn)和反省的老師過多的約束，孩子只是怕，失去了個(gè)性，這不是教育者愿意看到的。所以在班上，我也是不會過多的強(qiáng)制孩子，我們的孩子都很活潑。同時(shí)，我又擔(dān)憂孩子會不會過于放肆。梁老師接觸心理學(xué)，研究得很透徹，走進(jìn)孩子的心理，做孩子的心理營養(yǎng)師。把醫(yī) 生和教師相對比，對各種疑難雜癥研究，對癥下藥，讓我們眼前一亮。積極心理學(xué)知識與技術(shù)能較為完美的彌補(bǔ)精神分析學(xué)“重診斷、認(rèn)知，輕體驗(yàn)、發(fā)展”的不足，我們用精神分析學(xué)找病灶，借助積極心理學(xué)下藥。對于孩子要以積極心理學(xué)引導(dǎo)，這樣孩子在精神方面會得到一定的滿足，重在解決問題。再次，想到班上一個(gè)精力過于旺盛的孩子，常在班上攻擊以及和科任老師作對。我對孩子針對的改善目前情況，孩子也愿意配合，從而在接下來的幾次都能控制自己的行為。梁老師在分析孩子同時(shí)，也在反思。自己那樣形成習(xí)慣，對每個(gè)人都進(jìn)行剖析，形成了“病態(tài)”。正是這種不斷反思，不斷總結(jié)的習(xí)慣，梁老師得到的很多收獲。

學(xué)習(xí)下來，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)名師、班主任，都習(xí)慣利用平臺展示孩子，利用活動進(jìn)行教育。賈高見老師、梁崗老師、王懷玉老師、以及葉老，每個(gè)班都有一些列的班級活動，以及家長合作，這個(gè)社會需要團(tuán)結(jié)合作精神，孩子在這些集體活動中不斷成長，體驗(yàn)……學(xué)海無涯，我仍需不斷地向名師討教。

要做一個(gè)幸福的班主任

——班主任培訓(xùn)有感

高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué) 羅彩鳳

2016年蒲公英星教師班主任培訓(xùn)班，我有幸到美麗山城—重慶參加培訓(xùn)，我感到非常的榮幸，學(xué)校給了個(gè)機(jī)會讓我和不同學(xué)校的一線同行聚在一起交流，同時(shí)我也感到非常自豪，和這些優(yōu)秀的班主任聚在一起，讓我顯得自己變優(yōu)秀了。對于這次的培訓(xùn)，我獲益匪淺，體會如下：

兩天的培訓(xùn)我有幸聆聽了深圳市優(yōu)秀班主任王懷玉老師的講座，主題為《打造班級特色文化 提升班級管理藝術(shù)》，王老師用親切溫和的話語，闡述了自己建設(shè)班級特色文化的實(shí)踐之路，以生動真實(shí)的案例展現(xiàn)了班級特色活動在德育中發(fā)揮的重要作用，給與會者帶來很多啟示。聽完講座后，我印象最深的關(guān)鍵詞是“尊重”，尊重學(xué)生，尊重家長。王老師還是一個(gè)非常有智慧的班主任。

教育的確是一門藝術(shù)，我們應(yīng)該堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是好孩子，都是可以教育好的。魯迅先生在《未有天才之前》一文中談到：“想有喬木，想看好花，一定要有好土；沒有土，便沒有花木了；所以土實(shí)在較花木還重要?！笔前?，學(xué)生是花木，教師就是土壤。每個(gè)教育工作者都應(yīng)做一片適合學(xué)生生長的好土。土太貧瘠，花木會死掉，土太肥沃有些花木也承受不了。教師應(yīng)該正視、關(guān)愛每一名學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)論成敗，也不以聽話或調(diào)皮論好壞，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行正確引導(dǎo)。對待內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)多多鼓勵，讓其增強(qiáng)自信心；對待驕傲的學(xué)生，應(yīng)適度批評，讓其知道水滿則溢；對待特殊學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)注，他們可能學(xué)習(xí)困難、可能性格孤僻，可能自制力差等等，教師應(yīng)找到適當(dāng)?shù)姆椒◣椭麄?，教育他們，感化他們，而不是放棄他們?/p>

“詩句以一字為工，自然穎異不凡，如靈丹一粒，點(diǎn)石成金也?！边@是宋代評論家胡仔在《苕溪漁隱叢話后集?孟浩然》中對于詩文的評判。“靈丹一粒，點(diǎn)石成金”指的是用一粒靈丹，抑或是十分奇妙的方式，將本身看似平淡的事物變成十分有價(jià)值的“寶物”，然而這“靈犀一點(diǎn)”，卻凝聚著無盡的思考與智慧。教育亦如是，每一位學(xué)生都如璞玉一般散發(fā)著靈動的光芒，然而由于年齡尚小，他們很難自我發(fā)掘。我們教育工作者，需要通過智慧的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自身蘊(yùn)含的優(yōu) 勢與長處，終有一天他們會綻放出質(zhì)樸而絢爛的光彩。

葉德元老師這個(gè)麻辣老師，這個(gè)三年來搞了300多個(gè)班級活動的老師，這個(gè)風(fēng)趣幽默的老師，這個(gè)全國十佳最美老師讓我深深感動，讓我佩服得五體投地。幽默多才的葉德元老師圍繞“建設(shè)特色班級文化，增強(qiáng)班級凝聚力”的主題，毫不吝嗇地給與會教師介紹了自己的德育理念，并且分享了自己設(shè)計(jì)的一系列特色班級活動。在班級管理中，葉德元老師用“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)齊努力，不爭饅頭爭口氣”的班訓(xùn)激勵學(xué)生積極向上、不斷進(jìn)?。恢匾暟嗉壍掠ぷ?，抓住一切德育契機(jī)開展教育活動，讓學(xué)生在活動中成長；完善班級文化建設(shè)，讓班級文化深入學(xué)生心中，增強(qiáng)班級文化的吸引力和影響力；秉承“刻骨銘心就是幸福，大聲說愛就是幸福，擁有回憶就是幸福，拓寬眼界延伸幸?！钡睦砟?，關(guān)心學(xué)生健康成長，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。葉德元老師一直堅(jiān)持“教育是根植于愛的”觀念，用心用情地對待自己的學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)，獨(dú)特而又溫暖的管理方式讓學(xué)生感受到信任、真情、友誼。聽完講座，與會教師均感受頗深，受益匪淺。大家紛紛表示葉老師的講座打開了自己的思維，將會以更高的熱情投身于教育當(dāng)中。

聽完葉老師的講座，我覺得我要轉(zhuǎn)變，我要努力。尤其是聽了南海九江中學(xué)名班主任賈高見的講座，我更有深刻的體會。

一、思想和態(tài)度的轉(zhuǎn)變，要做一個(gè)幸福的班主任。賈老師開場第一句話：“在場有多少位老師喜歡做班主任？”我環(huán)視了一下，稀稀拉拉的有幾只手舉起來。賈老師又問：“你覺得做班主任幸福嗎？”我的答案有點(diǎn)猶豫了，當(dāng)這些孩子每天都對著我笑的時(shí)候，我是幸福的；當(dāng)這幫孩子沒有一個(gè)人違反紀(jì)律的時(shí)候，我是幸福的；當(dāng)這幫孩子為我們班拿到榮譽(yù)的時(shí)候，我是幸福的；當(dāng)家長拉著我的手說謝謝的時(shí)候，我也是幸福的。但有的時(shí)候，我是痛苦的，在很多工作讓我無法分身的時(shí)候，在我多次教育孩子還不改的時(shí)候，在遇到家長不理解的時(shí)候，我就不喜歡班主任這份工作了。從賈老師幽默的語言、微笑的眼神，我深深的感受到他是幸福的，這種幸福是實(shí)實(shí)在在的，我羨慕他，我也應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，我要調(diào)整好的心態(tài)，做一個(gè)幸福的班主任。

二、班級管理方式的轉(zhuǎn)變，用制度去管理班級才能讓老師完全脫身。賈老師的班級分工明確，他在班級了設(shè)立了不同的管理部門，如紀(jì)律部、學(xué)習(xí)部、秘書處、光明右使、監(jiān)察部、攝影部等等，讓這些孩子在不同的管理崗位上體現(xiàn)出自己的價(jià)值，同時(shí)也獲得很大的滿足感和自豪感。這樣的班級，班主任只是在旁一站，不需要親自管理，所以賈老師到處去演講也影響不了這個(gè)班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。再看看我的班級，看上去是一個(gè)優(yōu)秀的班級，其實(shí)是一個(gè)離不開我的班級，學(xué)生一天不見著我就會按不住自己去違反紀(jì)律，兩天見不著我就會以各種生病的理由請假。賈老師說得對，班級靠的不應(yīng)該是個(gè)班主任，而是一個(gè)完整的班級制度，班級的制度就像法律一樣，不畏他人所左右，任何事都會公平、公正、公開。這個(gè)星期回來，我也在不斷地完善我的班級制度，讓這幫孩子有法可治，有法可依。

三、班級教育的開展要多元化?？吹劫Z老師的開展的班會課，如《主動，讓夢想閃亮》、《為自己加油》、《聆聽——心靈的顫動》等，這些都是優(yōu)秀的課件，我也可以想象出他開展后的效果明顯。當(dāng)賈老師說：“不知道你們平時(shí)有沒有收集小視頻的習(xí)慣嗎？”平時(shí)工作繁多的我，有時(shí)候很想根據(jù)班里的情況，圍繞著一個(gè)內(nèi)容對學(xué)生開展教育，但往往在制作課件的時(shí)候我會困難重重，因?yàn)槲沂诸^上的資料太單調(diào)了，操作起來又是一項(xiàng)大的工程?？粗Z老師精心設(shè)計(jì)的各種“小活動” 22 例如一個(gè)游戲、表演、視頻等形式對學(xué)生進(jìn)行感恩、心理健康、早戀預(yù)防、行為習(xí)慣等教育，我是既羨慕又嫉妒?；叵肫鹱约好看斡猛臧鄷n的視頻就順手刪掉，現(xiàn)在就覺得很可惜了。工作在不斷地循環(huán)，不斷地重復(fù)，我們應(yīng)該為自己的日后工作做一些儲存，這樣才會讓我們?nèi)蘸蟮陌鄷n開展節(jié)省了很多的時(shí)間，才能更好地教育好學(xué)生。

在這兩天的培訓(xùn)，讓我在我的工作了擺正好自己的位置，為我的工作理念增加了新鮮的血液，許多豐富有效的經(jīng)驗(yàn)值得我去借鑒，我會將這次培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中去，不斷提高班主任的實(shí)效。

“重慶之行”點(diǎn)滴感受

高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué) 麥婉芬

5月19日晚上到5月22日晚上共四天的艱辛重慶學(xué)習(xí)，感受良多。20日早上重慶下著淅淅瀝瀝的小雨，可也阻擋我們10人的學(xué)習(xí)熱情，我們撐著雨傘從酒店步行十分幾分鐘后來到了重慶人民小學(xué)。四天學(xué)習(xí)這可謂星光熠熠，聽取了多位大師高見，分別有全國知名班主任專家梅洪、四川成都石室中學(xué)化學(xué)教師全國知名班主任梁崗老師；佛山九江中學(xué)、全國知名班主任賈高見老師；“全國模范老師”、知名青年班主任老師葉德元老師等……現(xiàn)在我擷取兩名印象深刻的兩位老師談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、麻辣班主任的“創(chuàng)意”與“堅(jiān)持”

一個(gè)陽光帥氣的大男孩出現(xiàn)在我眼前：干凈清爽的發(fā)型，明亮溫和的笑容，這就是80后的歷史老師葉德元，一身潮范且能登上全國模范教師光榮榜的他不得不讓我刮目相看。于是我認(rèn)真仔細(xì)地聽取了他的事跡，發(fā)現(xiàn)有很多的麻辣語錄值得我去學(xué)習(xí)。

（一）3年時(shí)間200多次活動

進(jìn)入七中育才學(xué)校時(shí)，葉德元才28歲。這個(gè)籍籍無名的毛頭小子，也是從零開始。只是，在接下來的三年中，葉德元通過活動給了18班許多個(gè)“集體夢想”。

初一的藝術(shù)節(jié)，學(xué)校要求每個(gè)班出一臺節(jié)目。葉德元的標(biāo)準(zhǔn)很簡單，就是“希望每個(gè)孩子都能上場”。

“說實(shí)話，那個(gè)節(jié)目整體效果很一般，甚至有點(diǎn)難看。”4年后，葉德元如此評價(jià)，但就在節(jié)目結(jié)束時(shí)，一位學(xué)生母親激動地拉著葉德元的手說：“感謝你，這是我女兒長這么大在別人面前表演的唯一一個(gè)舞蹈?！?/p>

這句話，讓葉德元一直銘記在心。班級活動中，任何一個(gè)細(xì)微的安排，對某一個(gè)孩子都可能意味深長。

學(xué)校舉行“好聲音”比賽，葉德元選了兩個(gè)從未有過舞臺經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，代表班級去參賽。其他所有同學(xué)都是“綠葉”，給他們倆伴唱。最后，18班在那次比賽中名落孫山，但是，這次活動對兩位 難得上臺的同學(xué)，對整個(gè)班級，都意義非凡?！白尦鰴C(jī)會，成全別人，對拿獎拿到手軟的才藝尖子生們，是另一種成長和收獲?！比~德元說。

3年中的每一個(gè)周末，葉德元幾乎都是帶著妻子跟孩子們一起度過。燒烤、打羽毛球、騎自行車、看電影……活動豐富多彩。3年里，他為18班設(shè)計(jì)了200多個(gè)主題鮮明、持續(xù)開展的活動，讓孩子們做主角、當(dāng)主唱，在展示自己、認(rèn)同別人的同時(shí)，學(xué)會感恩、擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)。

“一方面，活動能滿足他們旺盛的精力，避免他們無事生非。另一方面，孩子有著巨大的潛能。在活動中，孩子們的潛能得到釋放，個(gè)性得到張揚(yáng)。”葉德元這樣認(rèn)識活動對學(xué)生成長的意義?；顒?，是葉德元教育工作的絕對主題。他搞活動，并不是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)，而是為了學(xué)生的成長需要，也是他的教育風(fēng)格。

之前，葉德元曾經(jīng)在成都的一所民辦學(xué)校當(dāng)教師，2010年暑假，葉德元帶著那所學(xué)校的20多個(gè)孩子走進(jìn)世博園，也走進(jìn)了上海交大、復(fù)旦大學(xué)。

出發(fā)前，葉德元讓孩子們分成餐飲組、交通組、游覽組、聯(lián)絡(luò)組等5個(gè)小組。如何換登機(jī)牌，在哪里吃特色小吃，走哪幾個(gè)景點(diǎn)，這些都?xì)w各個(gè)小組的學(xué)生謀劃、操作。每一天，葉德元都優(yōu)哉游哉地跟在孩子們屁股后面，顯得特別輕松。他甚至故意“走失”，急得學(xué)生們一邊派人尋找，一邊在廣播站播報(bào)尋人啟事。

一路上，孩子們得到了極大的鍛煉，體現(xiàn)在宏觀謀劃時(shí)，也體現(xiàn)在細(xì)枝末節(jié)處。這群孩子收獲的是“超標(biāo)準(zhǔn)”的初中課外教育，超值的未來教育。

到了七中育才學(xué)校，葉德元繼續(xù)秉承這樣的理念：“一定要帶孩子出去，一定要讓學(xué)生了解社會、關(guān)注國家大事。這樣，學(xué)生的眼界才會不一樣。”

只要是對學(xué)生有益的活動，葉德元就從不會在安全壓力下妥協(xié)。他認(rèn)為，在安全隱患前，掌握化解之道才是硬道理。每次出行前，葉德元都會熬通宵編制詳細(xì)的活動計(jì)劃，最終印成一本小手冊，各類電話、證件號碼、注意事項(xiàng)，無所不包。這份手冊的細(xì)致程度，甚至令他的一位導(dǎo)游朋友嘆為觀止，拿去借鑒。

（二）“團(tuán)結(jié)努力齊奮進(jìn)，不蒸饅頭爭口氣”。

看到這條班訓(xùn)，很多人都會莞爾一笑，因?yàn)樗w淺、太俗氣了，但這是葉德元班級管理的第一個(gè)“創(chuàng)意”。

一天，七中育才學(xué)校一位副校長站在18班教室里，大聲念出了這幾個(gè)字，隨后點(diǎn)評道：“啥東西哦，饅頭都搬出來了。我們七中育才的校訓(xùn)可是‘卓爾不群，大器天下’哦。”

葉德元不以為然，他認(rèn)為：“班訓(xùn)如果僅僅是從《大學(xué)》、《中庸》、《論語》里面找?guī)讉€(gè)詞，具體啥意思都沒搞懂，這樣的班訓(xùn)還不如不要?！比~德元提出的班訓(xùn)未必真的有多好，但葉德元確實(shí)做到了“化腐朽為神奇”：“班訓(xùn)一定要過目不忘，真正婦孺皆知、深入人心，才稱得上是文化?！?班訓(xùn)、班刊、班服、班徽……班級文化創(chuàng)建無非就是一些日常事務(wù)。想要創(chuàng)新，談何容易？可是，葉德元做到了。

18班有班刊，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)作。它可不是簡單的作文集。所有班級活動，一次都不缺；老師、同學(xué)亮相，一個(gè)都不少。

18班有班徽，閃耀在博客上、班刊上、班服上，甚至旅行時(shí)，葉德元都會將班徽畫在海灘上，拍成照片傳回給同學(xué)們。

18班有班服，花80元在市場買的，也沒什么大不了?？赡强钍剑且晃患议L開車?yán)~德元跑了3天才定下來的。

班級文化，往往被搞成了班級美化。最初，葉德元也不例外?？涩F(xiàn)在，他意識到：那樣的班級，美則美，卻是散的。班級文化應(yīng)該讓班主任、科任老師、學(xué)生、家長融合在一起，對這個(gè)班級有一種認(rèn)同感，有一個(gè)共同追逐的集體夢想。

“班主任一定要跟學(xué)生在一起，跟學(xué)生一起唱、一起跳、一起瘋。融入了，自然就管理了。”葉德元說。

2013年愚人節(jié)，孩子們給葉德元“敬獻(xiàn)”了一瓶被搖過的可樂，一塊加了芥末的餅干……孩子們花樣百出的“整蠱”、出人意料的“惡作劇”，他都一一“笑納”。葉德元說，我要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“會開玩笑”和“開得起玩笑”的人，因?yàn)樯畛３o我們或驚喜或痛楚的玩笑。

榮譽(yù)，是葉德元班級管理的一個(gè)關(guān)鍵詞。對此，他的“葉氏解讀”是：班主任的個(gè)人榮譽(yù)，該來的終究會來，不用去爭，不必多爭；班級榮譽(yù)，非爭不可，要跟學(xué)生共同爭取，爭的過程要以心換心。

葉德元帶的18班，三年下來，沒有丟過一面流動紅旗。他說：“榮譽(yù)是正能量。如果班主任都不在乎，學(xué)生就更不在乎。這樣，班級就散了。在榮譽(yù)面前，班主任不能僅僅是評判者、監(jiān)督者，更應(yīng)該是參與者?！?/p>

二、小活動，大德育

我聽取了賈高見老師的《小活動大德育——活動體驗(yàn)帶動下的班級文化建設(shè)》報(bào)告，賈老師就體驗(yàn)型班會課的緣起、設(shè)計(jì)、思考提出了自己的看法。

(一)緣起——知行不一的德育困惑促使我們思考

各位老師是否也有這樣一種感覺：我們想告訴學(xué)生的道理，其實(shí)他們什么都懂，可他們就是不愿意做，即知行不一。

現(xiàn)實(shí)的德育困惑促使我們思考：德育是什么？德育僅僅是一種 “告訴”嗎？我們告訴學(xué)生要感恩要惜時(shí)他們就能做到感恩和惜時(shí)了嗎？德育僅僅是一種“認(rèn)知輸入”嗎？幾乎每個(gè)學(xué)生都明白要感恩要惜時(shí)的道理，卻為什么大部分學(xué)生都做不到？如果德育不僅僅是“告訴”不僅僅是“認(rèn)知輸入”，那德育還應(yīng)該是什么？

長期的思考讓我意識到：“告訴式”德育和“認(rèn)知輸入式”德育只是淺層的信息“流經(jīng)”，從學(xué)生耳朵中流過，從學(xué)生知識儲備中流過，卻并沒有經(jīng)過學(xué)生自身的“加工內(nèi)化”，自然不會產(chǎn)生深刻的感悟。因此提出了“小活動大德育——活動體驗(yàn)型德育”的構(gòu)想，以體驗(yàn)式活動為載體，以育人為目的，對學(xué)生進(jìn)行以情感體驗(yàn)和認(rèn)知感悟?yàn)樘卣鞯幕顒芋w驗(yàn)式德育。

(二)設(shè)計(jì)——活動體驗(yàn)型班會課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1、開頭短小醒目，針對性強(qiáng)

班會課開頭的設(shè)計(jì)要給人新鮮感，可以采用表演、謎語、游戲、競賽等形式，這些形式的共同點(diǎn)是比較新穎，體驗(yàn)性、參與性比較強(qiáng)，往往能給人眼前一亮的感覺，能較快地吸引學(xué)生參與到班會中。需要指出的是，開頭的導(dǎo)入部分應(yīng)短小精悍、容易操作，不宜拖泥帶水、拖沓冗繁。

2、高潮引發(fā)共鳴，感染性強(qiáng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，班會課設(shè)計(jì)程序時(shí)一般要有一到兩個(gè)活動把班會推向高潮，藉此激發(fā)學(xué)生更高的熱情或更深刻的感悟，從而取得更好的教育效果。體驗(yàn)式班會課的活動高潮可以通過比較富有挑戰(zhàn)性或具有強(qiáng)烈對比性的體驗(yàn)式活動引發(fā)。

3、分析合理清晰，指導(dǎo)性強(qiáng)

很多老師也會在班會課上用故事、視頻、活動、圖片等資源，只是在用了這些資源后，并沒有有效地挖掘這些資源的教育價(jià)值，而是喜歡做“替代性”的工作，我們習(xí)慣了在講完故事、放完視頻、做完活動后“告訴”學(xué)生：看到了嗎，你要向他們一樣好好學(xué)習(xí)；你要向他們一樣孝順父母；你要向他們一樣勤儉節(jié)約……

我們?nèi)菀淄?，我們告訴學(xué)生什么并不重要，比我們告訴他們什么更重要的是，他們內(nèi)心真實(shí)的感受是什么？

因?yàn)樽罱K決定他們行為的不是我們的“告訴”，而是他們的真實(shí)感受。所以，在活動中，我們要充分地聆聽學(xué)生的心聲，我們不妨慢慢地問：在參與過這個(gè)活動之后，你的想法是什么？你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做？也許有些老師會擔(dān)心：萬一學(xué)生說錯(cuò)了，怎么辦？坦白說，只要一個(gè)班的班風(fēng)沒有太大問題，只要學(xué)生不是故意在課堂上搗亂，其實(shí)學(xué)生“說錯(cuò)”并不是一件壞事，而恰恰是一件好事，因?yàn)闊o論對錯(cuò)，都是學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，只有明確了學(xué)生在想什么，我們才能對他們進(jìn)行恰到好處的引導(dǎo)。

4、方法指導(dǎo)和教育延續(xù)要有指導(dǎo)性、可操作性。

一次成功的班會課會帶給學(xué)生一些比較深刻的感悟和正確的認(rèn)識，甚至能使學(xué)生斗志昂揚(yáng)、熱情高漲。但是，我們必須清醒地認(rèn)識到，激情是不可靠的，甚至在辨析中達(dá)到的比較深刻的理性認(rèn)知也是不可靠的，因?yàn)樯L中的個(gè)體具有相當(dāng)強(qiáng)的原始享樂本能和自我中心本能。

第四篇：曾芳課題中期匯報(bào)材料

“兩年迢迢求索路 一朝花開春滿園”

“信息技術(shù)環(huán)境下語文學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究”中期匯報(bào)材料--孫家灣中學(xué)課題組

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好。

我來自美麗的孫家灣中學(xué)，2011年6月我校申報(bào)了“信息技術(shù)環(huán)境下語文學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究”的課題。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在課題組全體成員的不懈努力下，課題研究順利進(jìn)行。今天我將為大家進(jìn)行課題研究情況的簡要匯報(bào)。

一、駕乘東風(fēng)，一枝奇葩初綻放

我想用劉曉慶的一句名言來引入今天的報(bào)告：做人難，做女人更難，做名女人難上加難！我把這句話稍稍改動了一下：做老師難，做語文老師更難，做個(gè)好語文老師難上加難！長期以來農(nóng)村語文教師就是一支粉筆走天下，而教科書則是學(xué)生通向語文世界的唯一窗口。所以農(nóng)村語文教學(xué)的現(xiàn)狀就是：“教師難教、學(xué)生難學(xué)、考試難考、成績不好”！這些都說明語文教學(xué)中存在著理念僵化、模式陳舊、效率低下、學(xué)生厭學(xué)等不容忽視的問題。

然而隨著信息社會的到來，網(wǎng)絡(luò)媒體給人們的學(xué)習(xí)和生活提供了更為廣闊的空間更為豐富的資源。它也帶來了語文教育的科技化。無論是從網(wǎng)絡(luò)語文資源的豐富性和網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化來看，語文教學(xué)都面臨著前所未有的改革。在這樣的背景下，我們提出了“信息技術(shù)環(huán)境下語文學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究”的課題，試圖從媒體教育功能的維度去探索運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改良中學(xué)語文教學(xué)之道。

二、千帆競發(fā)，乘風(fēng)破浪濟(jì)滄海

課題從批準(zhǔn)立項(xiàng)到現(xiàn)在已歷時(shí)兩年多，在這期間我們經(jīng)歷過黎明前的黑暗，也體驗(yàn)過撥云見日的喜悅，下面我將為各位簡單介紹開題以來的工作情況。

1、組建隊(duì)伍 走進(jìn)課題

課題批準(zhǔn)立項(xiàng)后，學(xué)校給予了高度重視和大力支持，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，并組建了一支強(qiáng)大的課題研究隊(duì)伍。確定了我校課題研究的基本方向、課題研究的實(shí)施計(jì)劃和步驟，并搭建了我校新型課堂教學(xué)模式的基本框架。

學(xué)校也加大了建設(shè)力度，投入了大量資金配備計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板，建設(shè)了多媒體室，接入了互聯(lián)網(wǎng)，配備了學(xué)生電腦室，并于去年興建了“亦倫圖書館”，這些舉措為課題研究的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。

2、多管齊下 熟知課題

為了保證課題研究的順利進(jìn)行，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組采取了多管齊下的方式：（1）組織教師進(jìn)行課題研究中相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，讓每一位教師熟知我校課題研究的思想、了解我校課題研究的思路、全面了解我校課題研究的方法和步驟等。教師觀念的轉(zhuǎn)變是課題研究得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

（2）組織教師進(jìn)行新型課堂教學(xué)模式與學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的探討與交流，并要求教師撰寫學(xué)習(xí)筆記。

（3）分年級確定了課堂教學(xué)改革的側(cè)重點(diǎn)。九年級側(cè)重于復(fù)習(xí)課的探討：如何運(yùn)用多媒體教學(xué)加大復(fù)習(xí)課的課堂容量；八年級側(cè)重于新授課的探討：如何利用網(wǎng)絡(luò)提供豐富的課堂教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率；七年級則側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)閱讀，為學(xué)生提供更多的閱讀資源，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的好習(xí)慣。

這些舉措使我們的課題研究工作在最短的時(shí)間里啟動并順利地開展起來。3.摸索前行 研討課題

課題研究歷時(shí)兩年多，摸索前行的我們有過茫然、有過欣喜、想過放棄但更多的是堅(jiān)持。我們不斷分析實(shí)踐、總結(jié)反思，調(diào)整研究步伐，全面實(shí)施課題研究。

（1）發(fā)揮集體智慧

“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”，課題研究中我們充分發(fā)揮集體智慧的力量。我們語文教研組堅(jiān)持進(jìn)行集體備課，對新型課堂教學(xué)模式進(jìn)行集體研討，及時(shí)反饋總結(jié)提升。教研組每周進(jìn)行反思會，并要求每位課題組成員每課必寫反思，反思課題研究中遇到的問題，及時(shí)調(diào)整課題研究的步伐。

（2）教研教改先行

課題立項(xiàng)后，我們要求每位研究人員積極投身到教育科研活動中，分年級上好課題研討課，七年級的閱讀課、八年級的新授課、九年級的復(fù)習(xí)課。并及時(shí)對這些課例進(jìn)行研討反思總結(jié)，不斷優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。在研究過程中，我們還開展了傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的對比性實(shí)驗(yàn)，研究傳統(tǒng)課程教學(xué)和信息技術(shù)整合課程教學(xué)存在的差異，在真真實(shí)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中研究與信息技術(shù)有效整合的新型教學(xué)模式。

（3）優(yōu)秀課堂導(dǎo)航

從年級和教研組選取課題研究和課改研究好的老師上展示課，對我校課堂教學(xué)模式和創(chuàng)新理念進(jìn)行實(shí)踐的檢驗(yàn)。

（4）創(chuàng)新教學(xué)競賽

每年舉行一次創(chuàng)新教學(xué)競賽，采用課題研究中的新型課堂教學(xué)模式。并把這種模式在全校各科目的教學(xué)中進(jìn)行推廣。

（5）優(yōu)秀課件展示 進(jìn)行優(yōu)秀課件的展示評比。課件具有一般教學(xué)工具所達(dá)不到的理想的功能，具有快捷性、形象直觀性、容量的碩大性、優(yōu)美性、游戲特性，可虛擬現(xiàn)實(shí)、可反復(fù)演示再現(xiàn)情景。能把教學(xué)的重難點(diǎn)、抽象性形象地展現(xiàn)出來，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的思維意識，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。與一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)比較起來有著不可比擬的優(yōu)勢。

（6）開展學(xué)生活動

課題研究的目的就是改變陳舊的課堂模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，因此我們開展了豐富多彩的學(xué)生活動，與課堂教學(xué)相輔相成。

★營造書香校園。

通過創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式。

★開展讀寫活動。

通過“晨誦”、“午讀”、“暮省”等形式，讓學(xué)生不斷地體驗(yàn)、反思，促進(jìn)學(xué)生的自主成長。

★聆聽窗外聲音。

通過開展豐富的社會實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會，形成多元價(jià)值觀。

★培養(yǎng)卓越口才。

通過演講比賽、辯論會、故事會等形式，讓學(xué)生愿說、敢說、會說，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

★建設(shè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

通過建立班級網(wǎng)頁、開設(shè)班級博客等形式，建設(shè)學(xué)習(xí)型的網(wǎng)絡(luò)家園。★ 組建學(xué)習(xí)小組

通過學(xué)習(xí)小組的組建改變傳統(tǒng)的灌輸式課堂，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、小組 展示、提問質(zhì)疑，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動性。

4.交流推廣 提升課題

“閉門造車”只能落后于人，為了不讓自己成為“井底之蛙”，我們課題小組組織了外出參觀學(xué)習(xí)。九年級組曾與七中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，對九年級的復(fù)習(xí)課進(jìn)行了深入的研討反思，并加以改進(jìn)，使九年級的課堂教學(xué)質(zhì)量更高、效率更高、學(xué)生的收益也更大。曾奔赴東富中學(xué)學(xué)習(xí)，聽取優(yōu)秀語文教師的精品課，“他山之石，可以攻玉”，給了我們課改更高的理論指導(dǎo)。通過與株洲十九中的聯(lián)誼，達(dá)到了交流學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)一步把握了課題研討的方向，提升了課堂改革的質(zhì)量?！安环e硅步無以成千里，不積小流無以成江海”。在不斷實(shí)踐不斷學(xué)習(xí)不斷反思的過程中，我們的課題研究之路走得越來越順暢，課題研究也取得了十分可喜的成果?？芍^是“兩年迢迢求索路 一朝花開春滿園”。

三、迢迢求索 一朝花開春滿園

（一）初步創(chuàng)建了適合我校的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，極大的豐富了課堂教學(xué)。我們將語文課堂教學(xué)的時(shí)空，奉還給了學(xué)生，學(xué)生能充分享受學(xué)習(xí)的自主和自在。動靜結(jié)合、緊張有序、興趣盎然、精彩迭出的課堂正逐步生成。

（二）學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和各方面能力得到了有效的提高。在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重要的變化，特別是學(xué)習(xí)小組的建立，使得課堂變得更加地靈動具有活力。

（三）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高。

（四）“牽一發(fā)而動全身”，隨著課改的進(jìn)行，全校教研教改氣氛愈來愈濃厚，大批年輕教師也快速地成長起來。我們每一個(gè)人對教學(xué)有了更多更深的思索、理解，不再人云亦云，不再東施效顰；我們每一個(gè)人都在把握教材、理解學(xué)生、駕馭課堂、論文寫作等方面有了明顯的提高。教學(xué)質(zhì)量也一直位居全市的前列。一批風(fēng)格成熟的教師脫穎而出，獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)。

四、課題研究存在的問題

課題的研究激發(fā)了教師參與的熱情，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但也存在一些問題。

一是教學(xué)行為轉(zhuǎn)變并不十分到位，有的教師雖然掌握了一些教學(xué)理念，但在真正教學(xué)中還是跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的陰影，轉(zhuǎn)不過這個(gè)彎，“穿新鞋、走老路”； 部分教師使用多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)效率低下，與教師自身信息素養(yǎng)不夠密切相關(guān)。要繼續(xù)整體提高教師的信息素養(yǎng)，特別是要深入研究在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的藝術(shù)性。

二是信息技術(shù)的應(yīng)用特別是多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)軟件設(shè)計(jì)制作等要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間、精力，這與教師平時(shí)的滿負(fù)荷工作產(chǎn)生了一些矛盾，很多老師在公開課，研究課以及觀摩課時(shí)采用新的教學(xué)方法，但是在常規(guī)課中又回到老路上。

三是課題的有關(guān)研究內(nèi)容的提出尚不作更深層次的研究，如教學(xué)模式的研究等暫時(shí)處于一種初步探索階段，很難形成一系列完善的模式體系。

四是在教學(xué)實(shí)踐中，存在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)濫用現(xiàn)象，過分夸大其功效。所有的教學(xué)媒體都只是輔助教學(xué)的重要手段，不管現(xiàn)代信息技術(shù)如何先進(jìn)，都不能替代教師在教學(xué)活動中的主體地位。只有恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w，才能真正地提高課堂效率。

五、進(jìn)一步研究努力的方向 在今后的研究中我們還要做到：

1、繼續(xù)加強(qiáng)對現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，積極尋找科研工作的理論依據(jù)，為科研工作提供支撐點(diǎn)；

2、努力提高教師的科研能力，尤其是重視教師的調(diào)查、分析、總結(jié)、寫作等能力的培養(yǎng)；指導(dǎo)教師做好研究實(shí)踐中數(shù)據(jù)的記錄和分析，及時(shí)小結(jié)，不斷深化教改工作，推動科研的進(jìn)程。

3、堅(jiān)持以課堂教學(xué)改革為中心，加強(qiáng)對教材的研究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步熟悉教材和提高對教材的理解和駕馭能力；

4、以老帶新，教研組中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師和對信息技術(shù)比較熟悉的青年教師結(jié)對組合。

5、指導(dǎo)教師撰寫整合中的教改論文，形成高質(zhì)量的科研成果；

6、在學(xué)校網(wǎng)站中開辟專欄，將老師們的研究成果、經(jīng)驗(yàn)介紹和優(yōu)秀課件等及時(shí)發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上，供老師們互相交流，共同提高；

7、加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)資源庫的建設(shè)，在原有資源庫的基礎(chǔ)上，采取多種途徑進(jìn)行充實(shí)，同時(shí)要加大對它的使用力度；

8、繼續(xù)做好信息技術(shù)培訓(xùn)工作，使所有教師都能熟練掌握信息技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；

今后的工作我們?nèi)允侨沃囟肋h(yuǎn)，在研究過程中我們將沿著有新意，講科學(xué)的思路繼續(xù)將此課題的研究成果和研究精神延續(xù)在我們的工作實(shí)踐中，以全新的理念，積極的態(tài)度做好課題研究工作。也為繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

謝謝各位，我的匯報(bào)完畢，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位老師進(jìn)行批評指正。

孫家灣中學(xué)課題組

2013-9-20

第五篇：中期實(shí)踐感想

中期實(shí)踐感想

60年風(fēng)風(fēng)雨雨，60載拼搏進(jìn)取，2012年的到來，北航也贏來了她60歲的生日。60年，說長也長，她見證了一代又一代北航人的成長；60年，說短也短，作為一個(gè)學(xué)校，這僅僅只是個(gè)開始，她還有很長的路要走。

這學(xué)期的中期實(shí)踐，我們院黨校舉辦了以“喜迎北航60周年校慶”為主題的一系列活動，收獲了很多。

我們小班的活動比較豐富，不僅有外場的有獎競答，還有刷人人墻。辦外場，關(guān)于北航校史的有獎競答活動，起初我不是很看好它，首先是天氣比較熱，我們一個(gè)個(gè)臉上全是汗，同學(xué)們可能不會參與到我們的活動中來，還有就是我們的獎品也沒有太大的誘惑性，同學(xué)們可能不會為了一塊糖，一個(gè)蛋黃派去浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，但是結(jié)果卻出乎了我的預(yù)料。同學(xué)們都很熱情的參與進(jìn)去了，并且大部分同學(xué)都能答對幾道題領(lǐng)取獎品。我感到很驕傲，可以看出我們北航人對自己的學(xué)校還是有一定的了解的。

題是我們自己出的，通過出這20道選擇題，我對北航校史有了更多的了解，比如北航是在1988年4月由北京航空學(xué)院改為的現(xiàn)在的北京航空航天大學(xué)的，1997年，學(xué)校進(jìn)入國家211工程建設(shè)高校行列，2001年，學(xué)校進(jìn)入國家985工程建設(shè)高校行列等等，這些都是我以前所不知道的。

1952年10月25日，在清華大學(xué)航空工程學(xué)院和四川大學(xué)、北京工業(yè)學(xué)院（現(xiàn)北京理工大學(xué)）航空系合并的基礎(chǔ)上，成立了新中國第一所航空航天科技大學(xué)——北京航空學(xué)院。之后在1988年4月，經(jīng)國家教委批準(zhǔn)，北京航空學(xué)院改名為北京航空航天大學(xué)。到今天，北航已經(jīng)建校60年了，作為新一代北航人，趕上北航校慶，我感到非常榮幸，同時(shí)，我也為我能參與到黨校中期實(shí)踐喜迎北航60周年校慶這個(gè)活動中來感到無比自豪。

作為這一期學(xué)院黨校的學(xué)員，我對入黨有著很高的信念，因此我非常積極的參與到黨校每一次的活動中去，比如這次中期實(shí)踐活動。辦外場活動，我們小班是采取了“北航校史有獎競答”這樣的形式舉辦的。我的分工是搬東西，盡管是比較簡單，比較辛苦，但我還是積極配合小班長，參與到這次活動中去了。不僅如此，我還做了許多其他事情，張貼橫幅標(biāo)語，訂題（把事先出好的題目釘在繩子上）以及看題等工作。雖然很辛苦，但我還是樂在其中，同時(shí)也學(xué)到了一些東西。

在平常我看到類似這樣的活動的時(shí)候，我都不去參與的，感覺沒什么意思，都是匆匆忙忙的走過去。這次我們舉辦的活動，我也同樣以為沒人會參與，結(jié)果出乎我的意料。這次中期實(shí)踐，我確實(shí)學(xué)到了一些東西。這樣的活動，我們有必要參與進(jìn)去，可以開闊我們的視野，拓寬我們的思路。比如這次參與我們活動中來的同學(xué)們，我相信他們對北航的校史一定有了更多的了解吧！

接下來是實(shí)踐展示的環(huán)節(jié)，聽了其他班的展示，我有了更多的感觸。有的班給同學(xué)們充交通卡，是為“為人民服務(wù)”受到大眾廣泛的贊譽(yù)。我們共產(chǎn)黨的宗旨就是為人民服務(wù)，這一點(diǎn)我感覺他們做的很不錯(cuò)，幫助和服務(wù)都是相互的，在服務(wù)他人的過程中，豐富了自己，也收獲了一些自己一個(gè)人無法得到的感觸；有的班級是采訪老一代北航人，在與他們的交流的過程中，了解了更多關(guān)于北航的校史，同時(shí)也從他們身上看到了艱苦樸素，拼搏進(jìn)取的精神，這也非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。還有的班級的展示是介紹北航的光輝歷史，北京一號的成功發(fā)射，北京五號的升空等等讓我們熱血沸騰，我感到無比的驕傲，作為北航的一份子，聽到母校的光輝事跡，在由衷是自豪的同時(shí)，也更加堅(jiān)定了我刻苦學(xué)習(xí)的決心，在將來的某一天，我也要有所貢獻(xiàn)，為母校添彩。

至此，本次中期實(shí)踐活動圓滿結(jié)束。通過這次活動，我認(rèn)識到了自己身上的不足，學(xué)習(xí)上的，我不夠刻苦，努力；生活上，我不夠熱情，很少參與這樣的活動。今后，不管是學(xué)習(xí)上還是生活上，我都要以積極的態(tài)度對待，以飽滿的熱情參與到這些活動中去。同時(shí)也要關(guān)注北航的校慶，以迎接校慶的到來。