第一篇：孝感市2013年中學(xué)生物學(xué)科教研工作要點(diǎn)

各中心初中、縣直各中學(xué)、地磷學(xué)校：

請(qǐng)按要點(diǎn)要求迅速組織生物教師提前完成相關(guān)任務(wù)，大悟聯(lián)系郵箱：dw72976061@126.com

大悟縣教學(xué)研究室

二○一三年三月七日

孝感市2013年中學(xué)生物學(xué)科教研工作要點(diǎn)

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持生物教研為教育決策服務(wù)、為學(xué)校提升辦學(xué)水平服務(wù)、為師生成長(zhǎng)進(jìn)步服務(wù)的工作方向，圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)主題，積極推進(jìn)高中生物課程改革，不斷深化初中生物課程改革，為全面提高全市中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

二、工作內(nèi)容

1．高、初中生物備考工作

加強(qiáng)生物高考信息的收集、整理、篩選和交流工作，積極開(kāi)展生物高考命題走勢(shì)的研判工作，多渠道、寬領(lǐng)域地開(kāi)展備考經(jīng)驗(yàn)、策略、方案和復(fù)習(xí)課的交流工作，做好二、三統(tǒng)的質(zhì)量分析，開(kāi)好高中生物備考會(huì)和質(zhì)量分析會(huì)。做好初三調(diào)考質(zhì)量分析，開(kāi)好初三調(diào)考質(zhì)量分析會(huì)。

2．高、初中生物教學(xué)研究工作

做好高中課改的培訓(xùn)工作；圍繞中學(xué)生物課堂教學(xué)有效性，開(kāi)展高、初中生物同課異構(gòu)教學(xué)評(píng)選，出臺(tái)高、初中生物教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，形成全市中學(xué)生物教學(xué)一盤(pán)棋的格局。

3．高中生物競(jìng)賽工作

高中生物競(jìng)賽，是中國(guó)科協(xié)和中國(guó)中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽委員會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展的一項(xiàng)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，加速培養(yǎng)未來(lái)生物學(xué)精英，為全國(guó)中學(xué)生物學(xué)競(jìng)賽和國(guó)際中學(xué)生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽做準(zhǔn)備的活動(dòng)，在學(xué)生自愿報(bào)名的前提下，做好相關(guān)的報(bào)名與組考工作。

４．中學(xué)生物的課題研究工作

按照全省的統(tǒng)一部署，以“新課程背景下中學(xué)生物有效性教學(xué)的研究”為課題，用行動(dòng)研究的方法，有目的、有計(jì)劃、有內(nèi)容地開(kāi)展教學(xué)策略、教學(xué)效率、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，力爭(zhēng)在三年的時(shí)間內(nèi)出一批具有推廣價(jià)值的理論和實(shí)踐成果。

5．教學(xué)科研成果評(píng)選工作

省生物優(yōu)秀論文評(píng)選工作將于9月進(jìn)行，評(píng)選主題是“課堂教學(xué)有效性”與“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”，要求論點(diǎn)清楚、數(shù)據(jù)詳實(shí)、事例真實(shí)。據(jù)此，我市定于9月1日前完成論文的評(píng)選工作。

三、具體安排

1．高三生物備考會(huì)暨二統(tǒng)質(zhì)量分析會(huì)。（3月28—29日）

2．高中生物競(jìng)賽。（初賽4月14日，復(fù)賽5月12日）

3．中學(xué)生物論文評(píng)選。（7月前完成收集，8月前完成評(píng)選）

4．高初中同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。（初中10月下旬，高中12月）

孝感市教育科學(xué)研究院

二○一三年三月五日

第二篇：生物學(xué)科教研工作總結(jié)

生物學(xué)科教研工作總結(jié)

龍泉驛區(qū)生物學(xué)科 陳 良

按照有效教研必須“過(guò)程有效、方法有效、結(jié)果有效”的要求，生物學(xué)科在提高教研有效性方面，做了大量的探索性工作，取得了預(yù)期效果。現(xiàn)就主要研究工作和研究效果總結(jié)如下。

一、主要研究工作

1、積極開(kāi)展校際聯(lián)合教研，促進(jìn)教研的均衡發(fā)展

校際聯(lián)合教研是倡導(dǎo)的新型教研方式之一。近年來(lái)，為了解決學(xué)校之間教研質(zhì)量不平衡的問(wèn)題，生物學(xué)科一直致力于嘗試校際聯(lián)合教研，尤其是優(yōu)勢(shì)學(xué)校與薄弱學(xué)校聯(lián)合教研作用與價(jià)值的探索。實(shí)踐證明：這種教研方式既符合生物學(xué)科的實(shí)際，促進(jìn)學(xué)校之間教研活動(dòng)的開(kāi)展，又能提高學(xué)校之間教研活動(dòng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教研工作的均衡發(fā)展。

如外實(shí)初與黃土中學(xué)的聯(lián)合教研，在確定了教研課題之后，兩個(gè)學(xué)校教研組的老師就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，積極交流探討，并推薦出現(xiàn)場(chǎng)作課教師。在全區(qū)教師觀摩之后，引起了強(qiáng)烈的反響和充分的認(rèn)同。老師們一直認(rèn)為，這種教研活動(dòng)既形成了本質(zhì)的、共性的、規(guī)律性的東西，又保持和發(fā)揮了作課教師各自的個(gè)性特長(zhǎng)，教研效果非常好。

2、積極開(kāi)展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)踐研究，保證教研的實(shí)效性

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的本質(zhì)是以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，受“教師為中心，知識(shí)為中心”等落后教學(xué)觀念的影響，教研活動(dòng)多流于表面形式，常停留在學(xué)科知識(shí)教學(xué)問(wèn)題的膚淺探討層次，嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律，脫離學(xué)生具體實(shí)際。為了解決上述問(wèn)題，老師們創(chuàng)造“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求以學(xué)生為中心，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)規(guī)律及其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等，去思考和設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的“導(dǎo)學(xué)案”組織教學(xué)。這樣的“導(dǎo)學(xué)案”編寫(xiě)，對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的課題。老師們只有在認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)以及課堂教學(xué)規(guī)律，才能編寫(xiě)出來(lái)。要達(dá)到這樣的要求，就只有扎實(shí)深入地開(kāi)展校本教研、集體備課等教研活動(dòng)，通過(guò)老師們的交流探討，匯集大家的智慧和力量，才能實(shí)現(xiàn)。因此，以“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)編寫(xiě)為載體，推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是促進(jìn)教研工作上層次，保證教研實(shí)效性的一條基本途徑。如外實(shí)初教研組在“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)編寫(xiě)過(guò)程中，改變了只管知識(shí)教學(xué)的做法，而把教研的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)規(guī)律及其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面，真正確立以學(xué)生為中心，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位理念，使設(shè)計(jì)編寫(xiě)的“導(dǎo)學(xué)案”不斷完善，為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)與高校合作，提高區(qū)域教研的層次性

教研部門(mén)加強(qiáng)與高校合作，也是提高區(qū)域教研有效性的途徑之一。隨著課程與教學(xué)改革的深入推進(jìn)，教研部門(mén)加強(qiáng)與高校合作，利用高校專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)區(qū)域教研的改善，對(duì)提高區(qū)域教研的有效性很有必要。近年來(lái)，生物學(xué)科加強(qiáng)了與四川師大的交流合作，得到了高校的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，有效促進(jìn)了全區(qū)生物學(xué)科校本教研的開(kāi)展，提高了生物學(xué)科教研的層次性。

在與高校交流合作中，航天中學(xué)曾經(jīng)先后兩次為四川師大09、10屆學(xué)生提供課堂教學(xué)觀摩，外實(shí)初生物組也為四川師大舉辦的“三州一市”省級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)提供了課堂教學(xué)觀摩，這既展示了龍泉生物學(xué)科的教學(xué)水平，又促進(jìn)了龍泉生物學(xué)科教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，還得到了四川師大領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的親自指導(dǎo)，發(fā)揮了高校對(duì)區(qū)域校本教研的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)了雙方的合作發(fā)展。

4、發(fā)揮各級(jí)骨干教師的教研引領(lǐng)作用，促進(jìn)教研和諧發(fā)展

近年來(lái)，生物學(xué)科無(wú)論是在區(qū)級(jí)或?qū)W校的教研活動(dòng)中，都充分發(fā)揮了各級(jí)骨干教師的教研引領(lǐng)作用，有效促進(jìn)了校區(qū)級(jí)兩級(jí)教研的和諧發(fā)展。在區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中，既要開(kāi)展中青年教師的課堂教學(xué)觀摩評(píng)價(jià)研討，促進(jìn)中青年教師的成長(zhǎng)，又要開(kāi)展骨干教師的課堂教學(xué)示范交流以及骨干教師的專(zhuān)題講座。通過(guò)發(fā)揮骨干教師的教研引領(lǐng)作用，促進(jìn)全區(qū)教研的和諧發(fā)展。在學(xué)校教研活動(dòng)，尤其是在薄弱學(xué)校的教研活動(dòng)中，注意將優(yōu)勢(shì)學(xué)校教研組、骨干教師的經(jīng)驗(yàn)引人薄弱學(xué)校，對(duì)口幫助薄弱學(xué)校，促進(jìn)薄弱學(xué)校教研活動(dòng)的改善，實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)校教研活動(dòng)的和諧發(fā)展。

特級(jí)教師夏茂林、學(xué)科帶頭人陳良，曾多次到洛帶中學(xué)作示范課和專(zhuān)題講座。通過(guò)名優(yōu)教師作示范課和專(zhuān)題講座，對(duì)學(xué)校生物學(xué)科教研活動(dòng)進(jìn)行交流指導(dǎo)，對(duì)生物學(xué)教師如何進(jìn)行有效性教研起到了重要的、積極的引領(lǐng)示范作用，實(shí)現(xiàn)了名優(yōu)教師與中青年教師開(kāi)展教研活動(dòng)的和諧發(fā)展。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，為提高教研有效性練好內(nèi)功

提高教研的有效性，需要具備扎實(shí)的教學(xué)研究功底和能力。為了提高教研的有效性，長(zhǎng)期以來(lái)，生物學(xué)科致力于加強(qiáng)全區(qū)生物學(xué)教師實(shí)踐探索與理論學(xué)習(xí)并重的教研策略，收到了良好的效果。通過(guò)大量的對(duì)外交流合作實(shí)踐，證明了只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有具備扎實(shí)的教學(xué)研究功底和能力，才能真正提高教研的有效性，才能擴(kuò)大區(qū)域教研的社會(huì)影響。

08年10月，教研員陳良老師參加了四川師大承辦的“三州一市”省級(jí)骨干教師培訓(xùn)工作，受到四川師大相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家和參加培訓(xùn)教師的一直好評(píng)。09年3月，夏茂林、陳良老師參加了成都市骨干教師培訓(xùn)工作，受到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和參加培訓(xùn)教師的普遍好評(píng)。09年5月，教研員陳良老師應(yīng)邀參加了宜賓市骨干教師培訓(xùn)工作，受到了宜賓市教師培訓(xùn)中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和參加培訓(xùn)教師的高度贊賞。

二、主要研究成果

1、全區(qū)生物學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化水平明顯提高

自05年以來(lái)，生物學(xué)科通過(guò)轉(zhuǎn)變教研方式，提高教研有效性的實(shí)踐探索，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了全區(qū)生物學(xué)教師積極參加教研活動(dòng)熱情，在有效提高了區(qū)級(jí)和學(xué)校教研活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)了全體生物學(xué)教

師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，為提高生物教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。據(jù)成都市繼續(xù)教育辦公室的統(tǒng)計(jì)資料顯示：在成都市近8千骨干教師中，生物學(xué)科約為80于人，而龍泉驛區(qū)就有8人，約占成都市生物學(xué)科骨干教師的10﹪。另外，生物學(xué)科還有省級(jí)骨干教師2人，成都市學(xué)科帶頭人1人，四川省特級(jí)教師1人。這些數(shù)據(jù)有力地說(shuō)明了，全區(qū)生物學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化水平明顯提高。

2、全區(qū)生物教學(xué)質(zhì)量明顯提高

據(jù)有關(guān)資料證明：2008年的理綜（含生物學(xué)科）高考成績(jī)?cè)谌珔^(qū)理科各學(xué)科中，名列前茅。這是近年來(lái)，理綜（含生物學(xué)科）加強(qiáng)教研有效性實(shí)踐探索的重要佐證。當(dāng)前，生物學(xué)科為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，正試圖通過(guò)加強(qiáng)校際合作性教研，尤其是優(yōu)勢(shì)學(xué)校與薄弱學(xué)校合作性教研，以“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)編寫(xiě)為載體的探索性教研，調(diào)動(dòng)各級(jí)名優(yōu)教師對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)的指導(dǎo)性教研等途徑，努力提高教研的有效性，進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

3、形成了一批理論和實(shí)踐成果

① “集體備課：如何走向更高效”．發(fā)表于[j].中小學(xué)教育（人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心）,08（9）.②“初中生物概念教學(xué)的有效策略”.獲08年全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng).③“集體備課及其基本操作程序初探”．獲09年成都市優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng).④《光合作用與呼吸作用》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì).獲08年成都市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課一等獎(jiǎng).⑤《基因的自由組合定律》新授課教學(xué)設(shè)計(jì).獲06年成都市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課一等獎(jiǎng).⑥《測(cè)試“觸手—觸手”反射作用》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì).獲06年成都市教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課二等獎(jiǎng).⑦《光合作用》新授課教學(xué)設(shè)計(jì).獲08年成都市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課二等獎(jiǎng).⑧《我國(guó)動(dòng)物資源的保護(hù)》新授課教學(xué)設(shè)計(jì).獲08年成都市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課三等獎(jiǎng).⑨《植物的水分代謝》新授課教學(xué)設(shè)計(jì).獲08年成都市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課三等獎(jiǎng).⑽《開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)》.獲09年成都市優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng).⑾《初中生物學(xué)“導(dǎo)學(xué)、展示、過(guò)手”教學(xué)模式初探》.獲09年成都市優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng).

第三篇：教研工作要點(diǎn)

教研工作要點(diǎn)

以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，加強(qiáng)全市業(yè)務(wù)管理干部和團(tuán)隊(duì)的教學(xué)、教研管理能力建設(shè)，不斷提高教師的教育、教學(xué)、教研水平，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)市、辦好人民滿(mǎn)意的教育提供有力的智力支持和知識(shí)貢獻(xiàn)。

二、主要目標(biāo)

堅(jiān)持以“一中心（提質(zhì)課堂教學(xué)）”“兩提升（提升教師教學(xué)

水平和科研能力）”“三加強(qiáng)（加強(qiáng)區(qū)域交流合作、監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用、思政示范區(qū)建設(shè)）”為全年工作主抓點(diǎn)，力爭(zhēng)達(dá)到如下具體目標(biāo)：

1．各學(xué)校和中心業(yè)務(wù)管理干部，成為教學(xué)、教研管理的行家和本學(xué)科教學(xué)、教研的里手；

2.各學(xué)科培養(yǎng)一批教學(xué)理念新、教研能力強(qiáng)、教學(xué)方式優(yōu)、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的學(xué)科帶頭人和學(xué)科教師優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；

3.各學(xué)科根據(jù)實(shí)際打造一定的新授課、習(xí)題講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課（一輪、專(zhuān)題）等類(lèi)型的示范課，全市每學(xué)科長(zhǎng)沙市級(jí)及以上優(yōu)秀課不少于2節(jié)。各校優(yōu)課率達(dá)30%，良課率達(dá)70%，100%課達(dá)到合格課要求；

4．學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)同步提升，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)賱?chuàng)

新高。高考各學(xué)科平均分、總平均分、600

分以上人數(shù)保持四縣市第一，高中學(xué)業(yè)水平考試全科合格率達(dá)

99.8%以上；初中學(xué)業(yè)水平考試各學(xué)科平均分及平均總分有提升。

5．培植大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)課堂提質(zhì)示范校，高中評(píng)選

1-2

所；

初中評(píng)選

2-3

所。

6．教學(xué)研究成果顯著。每個(gè)教育發(fā)展中心和每所高中教研

論文在省級(jí)刊物發(fā)表或省級(jí)論文獲獎(jiǎng)不少于

篇、瀏陽(yáng)市級(jí)以上（含瀏陽(yáng)市級(jí)）優(yōu)秀教研課例不少于

個(gè)、在研的瀏陽(yáng)市課題不少于

個(gè)、長(zhǎng)沙市或以上級(jí)課題不少于

個(gè)，爭(zhēng)取

1-2

個(gè)國(guó)家級(jí)規(guī)劃課題。

三、具體措施

（一）五個(gè)聚焦，切實(shí)提升教師教學(xué)和科研水平

1．聚焦學(xué)校教學(xué)、教研管理干部業(yè)務(wù)管理能力提升。一是

組織教研管理干部外出到優(yōu)秀學(xué)校或地區(qū)，學(xué)習(xí)“高效課堂建設(shè)”、“高效集體備課”、“高效自主學(xué)習(xí)”、“高效精準(zhǔn)教學(xué)”等先進(jìn)教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)；

二是加強(qiáng)學(xué)校業(yè)務(wù)管理干部和中心專(zhuān)干的教學(xué)、教研常規(guī)管理能力提升本級(jí)培訓(xùn)；三是定期舉行小學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)前教育園長(zhǎng)和小學(xué)業(yè)務(wù)管理干部業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)；

四是舉行優(yōu)秀教學(xué)、教研管理干部評(píng)選，根據(jù)管理實(shí)績(jī)?cè)u(píng)出優(yōu)秀業(yè)務(wù)管理干部（優(yōu)秀小學(xué)中心教研組及組長(zhǎng)評(píng)選），推介先進(jìn)和典型。

2．聚焦全市中小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提升。一是加強(qiáng)對(duì)

名師工作室工作的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，提升工作室工作的系統(tǒng)性和針對(duì)性；二是深入開(kāi)展新課程、新課標(biāo)、新教材、新高考（新中考）的系統(tǒng)化培訓(xùn)，系統(tǒng)提升全市教師教學(xué)、教研水平；

三是深入、系統(tǒng)推進(jìn)新世紀(jì)讀書(shū)工程，提升教師理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；

四是認(rèn)真開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽（或試題解題大賽）以及小學(xué)實(shí)踐性檢測(cè)試題設(shè)計(jì)征集評(píng)選活動(dòng)，提升教師研究能力，助力落實(shí)

“雙減”工作。

3．聚焦學(xué)生綜合素養(yǎng)、自主管理和自主學(xué)習(xí)能力提升。

一是引導(dǎo)教師在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科價(jià)值的培養(yǎng)；

二是認(rèn)真組織開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽、學(xué)科素養(yǎng)大賽等活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供平臺(tái)；

三是

根據(jù)《加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，引導(dǎo)學(xué)校、教師安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前、課堂、課后自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)和監(jiān)督，全面提高學(xué)生的自覺(jué)管控、自主學(xué)習(xí)和自我規(guī)劃能力。

4．聚焦課堂教學(xué)提質(zhì)。一是加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理工作的督查，夯實(shí)教學(xué)、教研常規(guī)工作，筑牢質(zhì)量提升的根基；二是加強(qiáng)薄弱學(xué)校和薄弱學(xué)科課堂教學(xué)調(diào)研與指導(dǎo)，采取問(wèn)題式調(diào)研、合作共研等方式，有針對(duì)性幫助解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題；三是重點(diǎn)圍繞“情境議題教學(xué)”、“學(xué)科單元教學(xué)”、“大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)”、“深度學(xué)習(xí)教學(xué)”等方面開(kāi)展課堂調(diào)研，落實(shí)教師公開(kāi)課、研究課或同課異構(gòu)等課堂教學(xué)改革活動(dòng)，提高課堂教學(xué)實(shí)效；四是實(shí)行義務(wù)教育階段教師課堂教學(xué)插標(biāo)驗(yàn)收評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)中心和學(xué)校深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革提質(zhì)研究和建設(shè)，加大對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)力度與結(jié)果應(yīng)用。五是優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)，認(rèn)真組織中小學(xué)（學(xué)前）教師以及小學(xué)校長(zhǎng)（幼兒園長(zhǎng)、中學(xué)業(yè)務(wù)管理干部）課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，推介課堂提質(zhì)建設(shè)中學(xué)科教學(xué)和學(xué)校提質(zhì)建設(shè)的優(yōu)秀課例和典型經(jīng)驗(yàn)。

5．聚焦全市中小學(xué)教師教育科研能力提升。一是圍繞新課程、新教材、新高考、新中考改革、智慧教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育、特殊教育等內(nèi)容深入開(kāi)展課例研究、課題研究、問(wèn)題研究、實(shí)踐探究，評(píng)選一批優(yōu)秀課例和課題，每個(gè)教育發(fā)展中心和每所高中在研的長(zhǎng)沙市級(jí)以上課題不少于

個(gè)、瀏陽(yáng)市級(jí)課題不少于3

個(gè)。

二是進(jìn)一步強(qiáng)化教研組和備課組建設(shè)，常態(tài)化、高質(zhì)量開(kāi)展深度集體備課和專(zhuān)題研討（含課例研討）以及聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，根據(jù)《加強(qiáng)學(xué)科集體研究的指導(dǎo)意見(jiàn)》加強(qiáng)對(duì)全市集體備課的指導(dǎo)和督促，舉行優(yōu)秀中學(xué)學(xué)科教研組、小學(xué)中心教研組、學(xué)前中心教研組評(píng)選，推動(dòng)學(xué)校和教育發(fā)展中心常態(tài)化加強(qiáng)集體研究；

三是開(kāi)展課后作業(yè)及演練習(xí)題提質(zhì)研究，征集一、二年級(jí)實(shí)踐性試試題設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)科教輔資料的使用進(jìn)行指導(dǎo)，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)統(tǒng)籌好作業(yè)和演練習(xí)題量，精心編選高質(zhì)量的作業(yè)和練習(xí)題，確保作業(yè)“減負(fù)增效”落細(xì)落實(shí)；

四是分學(xué)段、分學(xué)科、分學(xué)期、分章節(jié)搭建資源建設(shè)平臺(tái)，組織各學(xué)科優(yōu)秀教師，通過(guò)合作、獨(dú)創(chuàng)等方式根據(jù)教學(xué)需要，共建共享本地特色學(xué)科教學(xué)資源。五是進(jìn)一步規(guī)范各類(lèi)比賽的管理及結(jié)果認(rèn)定工作，強(qiáng)化層級(jí)管理，提高結(jié)果認(rèn)定的權(quán)威性與公認(rèn)度。

（二）三個(gè)加強(qiáng)，統(tǒng)籌推進(jìn)質(zhì)量發(fā)展抬高坐標(biāo)

6．加強(qiáng)區(qū)域交流與合作，推動(dòng)合作發(fā)展。深入開(kāi)展瀏陽(yáng)、醴陵、平江、銅鼓、上栗、蓮花、萬(wàn)載、袁州等八縣市（區(qū)）鄉(xiāng)村振興教育高質(zhì)發(fā)展論壇、第二屆區(qū)域中小學(xué)教師課堂教學(xué)大比武以及高三三月調(diào)考質(zhì)量監(jiān)測(cè)等工作。

7．加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果運(yùn)用，助力區(qū)域均衡。一是用好國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告，查找問(wèn)題，歸因分析，并在教學(xué)上切實(shí)改進(jìn)；二是配合開(kāi)展好義務(wù)教育階段各學(xué)段“1+2+X”質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，用結(jié)果導(dǎo)向?qū)W校工作改進(jìn)，推進(jìn)區(qū)域質(zhì)量均衡發(fā)展。

8．加強(qiáng)省思政課改革創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)，打造瀏陽(yáng)特色。堅(jiān)持辦“走進(jìn)心靈”的思政教育的總愿景；以建設(shè)“四范”思政品牌，即“教師之范”“課堂之范”“課程之范”“學(xué)生之范”為目標(biāo)；認(rèn)真落實(shí)培養(yǎng)一支“守正創(chuàng)新”的思政教師隊(duì)伍，形成“大中小學(xué)一體化”的思政課程體系，打造一批“有親和力”、“行走”的和“有風(fēng)景”的思政課堂，開(kāi)發(fā)一批富有瀏陽(yáng)特色的地方課程和校本課程，打造一批富有特色的思政教育品牌等五項(xiàng)具體任務(wù)，深入推進(jìn)思政教育“五個(gè)一”工程，建設(shè)高質(zhì)量的省思政課改革創(chuàng)新示范區(qū)。

附件：2022

年教科所主要活動(dòng)安排

瀏陽(yáng)市

月

期末考試組考、閱卷工作，教學(xué)教研管理先進(jìn)單位和個(gè)人評(píng)選

月

1.醞釀?dòng)?jì)劃；2.科室工作布置會(huì)；3.高中教學(xué)教研工作會(huì)議；4.小學(xué)各學(xué)科中心教研組長(zhǎng)工作布置暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；5.高三三月份調(diào)考聯(lián)合試題命制；6.省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào);7.2022

年春季學(xué)期譯林版普通高中英語(yǔ)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)

月

1.高三三月份調(diào)考；2.小學(xué)實(shí)踐性檢測(cè)試題設(shè)計(jì)征集評(píng)選活動(dòng)；3.學(xué)校(幼兒園)

語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)建設(shè)抽檢(時(shí)間待定);4.印發(fā)《教師課堂教學(xué)考核定等、插標(biāo)驗(yàn)收實(shí)施方案》，召開(kāi)初中教學(xué)教研工作會(huì)議；5.布置第二十七屆中學(xué)課堂評(píng)優(yōu)工作；6.高中二輪調(diào)研；7.省級(jí)課題申報(bào)與立項(xiàng)；8.制定讀書(shū)活動(dòng)方案；9.初中、小學(xué)薄弱學(xué)校教學(xué)調(diào)研。

月

1.教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽方案制訂、工作布置；2.高中二輪調(diào)研；3.高三四月調(diào)考；

4、高一高二期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)；

5.長(zhǎng)沙市級(jí)課題申報(bào)與立項(xiàng)；6.瀏陽(yáng)市“十四五”

規(guī)劃課題開(kāi)題；7.初中、小學(xué)薄弱學(xué)科教學(xué)調(diào)研；8.高中英語(yǔ)高三二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)；9.瀏陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算及解決問(wèn)題專(zhuān)題課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

月

1.中華經(jīng)典誦寫(xiě)講系列評(píng)選活動(dòng)啟動(dòng);2.高中生語(yǔ)文素養(yǎng)競(jìng)賽；3.高三五月調(diào)考；

4.初中畢業(yè)會(huì)考科目質(zhì)量監(jiān)測(cè)；5.中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽（初賽）；6.2021省教育學(xué)會(huì)課題開(kāi)題；7.長(zhǎng)沙市級(jí)課題結(jié)題；10.承辦長(zhǎng)沙市小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算及解決問(wèn)題專(zhuān)題課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

月

1.優(yōu)秀中心教研組、優(yōu)秀中心教研組長(zhǎng)評(píng)選；2.“同成長(zhǎng)，共精彩”瀏陽(yáng)市中小學(xué)英語(yǔ)素養(yǎng)競(jìng)賽選拔賽；3.各學(xué)科期末質(zhì)量檢測(cè)試題命制；4.中考閱卷；5.長(zhǎng)沙市教育科研成果友誼獎(jiǎng)申報(bào)；6.收集整理義務(wù)教育階段學(xué)段教師課堂教學(xué)考核定等結(jié)論，制定市級(jí)層面插標(biāo)驗(yàn)收具體操作方案。

月

1.義務(wù)教育各學(xué)段“1+2+X”質(zhì)量監(jiān)測(cè)；2.期末考試組考閱卷;3.教研骨干培訓(xùn)。

月

1.高中新教材培訓(xùn)；2.義務(wù)教育階段新課標(biāo)培訓(xùn)；3.中學(xué)和小學(xué)中心組教研組長(zhǎng)培訓(xùn)。

月

1.推普周;

2.下期高中教學(xué)教研工作研討會(huì)；3.高中一輪調(diào)研；4.瀏陽(yáng)市第三屆高中師生英語(yǔ)素養(yǎng)大賽。

月

1.教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽市級(jí)決賽；2.義教教師課堂考核定等市級(jí)插標(biāo)驗(yàn)收；3.瀏陽(yáng)市第27

屆課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)（中學(xué)組）；4.初中、小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)競(jìng)賽;5.教學(xué)常規(guī)檢查；6.初中一輪調(diào)研。

月

1.第二屆湘贛邊區(qū)域中小學(xué)教師課堂教學(xué)大比武；2.省級(jí)幼兒園教師普通話(huà)水平監(jiān)測(cè);3.省語(yǔ)言文字應(yīng)用論文征集;4.瀏陽(yáng)市第八屆小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽；5.瀏陽(yáng)市第六屆小學(xué)生數(shù)學(xué)日記征集評(píng)選活動(dòng)；6.高中期中質(zhì)量監(jiān)測(cè);7.高中英語(yǔ)高效課堂提質(zhì)減負(fù)研討活動(dòng)。

月

1.中小學(xué)生科技節(jié)；2.各學(xué)科期末質(zhì)量檢測(cè)試題命制；3.完成對(duì)上對(duì)下各級(jí)績(jī)考工作。

第四篇：2013年生物學(xué)科教研工作總結(jié)

2013年生物學(xué)科教研工作總結(jié)

2013.12.18

一、圍繞相關(guān)主題，組織開(kāi)展了形式多樣的研訓(xùn)活動(dòng)

根據(jù)2013年生物學(xué)科教研工作計(jì)劃，圍繞高中新課程、課堂教學(xué)疑難問(wèn)題的解決及教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)開(kāi)展了相關(guān)的教研訓(xùn)活動(dòng)。

1．3月13日，在舟山教育學(xué)院召開(kāi)了生物學(xué)科研究小組成員會(huì)議：①討論完善生物學(xué)科教研計(jì)劃，重點(diǎn)對(duì)其中的三項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了任務(wù)分解落實(shí)――高三復(fù)習(xí)研討會(huì)的講課內(nèi)容和講課人員落實(shí)、生物選修課程教學(xué)設(shè)計(jì)課例評(píng)選的分工、生物學(xué)科教師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)方案的討論和講課任務(wù)落實(shí)；②市級(jí)規(guī)劃課題《高中生物選修課程的協(xié)作開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐探索》深化研究方案討論；③針對(duì)目前生物教研工作現(xiàn)狀，共同商討今后生物教研工作的方向、內(nèi)容和方式的優(yōu)化。

2．4月1～2日，在舟山教育學(xué)院舉行了主題為“關(guān)注目標(biāo)定位 提高復(fù)習(xí)效率”的高考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)：本次研訓(xùn)活動(dòng)既是高三復(fù)習(xí)研討活動(dòng)又是“高中生物課堂教學(xué)有效性策略”培訓(xùn)項(xiàng)目，活動(dòng)針對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題、高三第一二輪復(fù)習(xí)問(wèn)題，安排了市內(nèi)外6位教師結(jié)合他們的教學(xué)實(shí)踐與研究作了專(zhuān)題發(fā)言：①溫州中學(xué)蘇宏鑫老師作了《理綜生物卷的自主命題》專(zhuān)題講座；②溫州市教師教育院袁從容老師作了《試卷講評(píng)的有效性》專(zhuān)題講座；③溫州二高楊香云老師作了《實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)策略》專(zhuān)題講座；④舟山中學(xué)陳鋼老師作了《“光合作用”

一、二輪復(fù)習(xí)策略》專(zhuān)題講座；⑤普陀中學(xué)張雷明老師作了《“遺傳規(guī)律”

一、二輪復(fù)習(xí)策略》專(zhuān)題講座；⑥定海一中王波老師作了《“?？汲ｅe(cuò)”試題的成因分析及應(yīng)對(duì)策略》專(zhuān)題講座；⑦參加活動(dòng)的教師討論、交流；⑧周應(yīng)章老師通報(bào)了“高中生物地方性選修課程教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選結(jié)果；⑨布置了培訓(xùn)后續(xù)任務(wù)（作業(yè)）：找一個(gè)“?？汲ｅe(cuò)”的知識(shí)點(diǎn)（切口要小，也可以以一道試題為例），選擇2～5道題目（至少要有一道選擇題、一道非選擇題），來(lái)說(shuō)明你突破這一難點(diǎn)的設(shè)想，并對(duì)所選的試題的意圖作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。（注：蘇宏鑫、袁從容、楊香云為溫州市“百名領(lǐng)軍教師”中的3位生物教師，周應(yīng)章老師為他們外聘的學(xué)科指導(dǎo)師）

3．5月28日，在岱山中學(xué)召開(kāi)的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)講課人員講課內(nèi)容落實(shí)討論與協(xié)調(diào)會(huì)議：張海霞、張雷明、王波、虞珍珍、柴君波、周應(yīng)章等講課人員分別介紹了準(zhǔn)備在7月下旬90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)時(shí)講課的內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路，各成員相互之間分別對(duì)各自的講課內(nèi)容提綱進(jìn)行了完善性的討論。

4．7月22～27日，在舟山教育學(xué)院組織了生物學(xué)科教師90學(xué)時(shí)的理論部分培訓(xùn)：本次培訓(xùn)活動(dòng)為期6天，全市報(bào)名參加培訓(xùn)的有68位生物老師，實(shí)際參加共有66位高中生物教師（其中2位在培訓(xùn)之前辦了請(qǐng)假手續(xù)）。本次培訓(xùn)外聘專(zhuān)家和本市講課教師的知名度和學(xué)術(shù)水平都比較高：11位講課教師中有4位（周初霞、趙沛榮、徐建忠、周應(yīng)章）是浙江省很有名氣的生物特級(jí)教師；本市多年重視教科研指導(dǎo)、管理的教師（於藏國(guó)），市生物學(xué)科帶頭人（張海霞、陳鋼），省市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者（張雷明、王波、虞珍珍）等。他們的學(xué)術(shù)水平、選講的話(huà)題、講課藝術(shù)得到了絕大多數(shù)學(xué)員的認(rèn)同。根據(jù)舟山市生物學(xué)科教師的現(xiàn)狀，組織 1 者選擇了大家比較關(guān)注的內(nèi)容：由于培訓(xùn)之前進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，市生物學(xué)科研究小組成員和周應(yīng)章名師工作室成員進(jìn)行了多次討論、協(xié)調(diào)，在確定講課內(nèi)容和選擇講課教師時(shí)既考慮講課教師他們研究的專(zhuān)長(zhǎng)，又結(jié)合舟山的實(shí)際，因此講課教師所講內(nèi)容大都是學(xué)員們關(guān)注的問(wèn)題，6天的培訓(xùn)讓學(xué)員們普遍感到收獲不小，這從學(xué)位們的直接反映、撰寫(xiě)的培訓(xùn)體會(huì)等多方面得到體現(xiàn)。但作為組織者也感到有些遺憾的地方：第一，由于生物學(xué)科教師總數(shù)只有70來(lái)人，而參加本次實(shí)際培訓(xùn)的已達(dá)66位，學(xué)員的水平差異比較大，作為組織者、講課專(zhuān)家都比較難顧及各層次的需要；第二，本次培訓(xùn)內(nèi)容安排比較多，專(zhuān)題講座比較多，留給學(xué)員們討論、內(nèi)化的時(shí)間相對(duì)有點(diǎn)少，雖然在實(shí)踐培訓(xùn)中各實(shí)踐點(diǎn)又結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了一些討論，但由于有一段時(shí)間分隔，討論的熱情和效果都有些減退。

5．9月23～27日，組織了生物學(xué)科教師90學(xué)時(shí)的實(shí)踐部分培訓(xùn)：66位教師參與了5天的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，包括參與課標(biāo)解讀、教材分析；聽(tīng)課、評(píng)課；作業(yè)設(shè)計(jì)交流、研討；教學(xué)設(shè)計(jì)交流、研討等。在本次培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展之前，組織者首先制訂了培訓(xùn)活動(dòng)參考方案，各實(shí)踐培訓(xùn)點(diǎn)根據(jù)總的參考方案制訂了符合各實(shí)踐點(diǎn)實(shí)際的實(shí)施方案，整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)有序、有效展開(kāi)。如各實(shí)踐點(diǎn)利用有限的時(shí)間和空間，開(kāi)展了各種課堂教學(xué)研究活動(dòng)：同一內(nèi)容、同一年級(jí)的同課異構(gòu)研究；同一內(nèi)容、不同年級(jí)的新授課與復(fù)習(xí)課研究；同一內(nèi)容、同一年級(jí)文科班與理科班學(xué)生的教學(xué)研究；名師工作室研究員、學(xué)員同臺(tái)開(kāi)課展示；選修課程的開(kāi)設(shè)展示等等。組織者利用教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)、“有效作業(yè)”設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)等形式，使培訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)一步得到保證。

6．10月29～31日，組織了10位老師參加了在湖州市南潯中學(xué)舉行的“2013年浙江省高中生物‘疑難問(wèn)題解決’專(zhuān)題研訓(xùn)活動(dòng)”：本次活動(dòng)圍繞“追求高效課堂，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”的主題展開(kāi)。聽(tīng)了華東師范大學(xué)教育學(xué)系、博士生導(dǎo)師周彬教授作的“大容量課堂——讓教學(xué)回歸課堂”的主題報(bào)告；聽(tīng)了省教育技術(shù)中心陳瑛老師介紹的“選修課網(wǎng)絡(luò)課程與微課建設(shè)應(yīng)用”專(zhuān)題報(bào)告；聽(tīng)了杭州第十四中學(xué)方淳老師和普陀中學(xué)張海霞老師介紹的省高中生物基地培育學(xué)校選修課程建設(shè)方案，臨海六中包建強(qiáng)校長(zhǎng)介紹的“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式探討等；杭州第九中學(xué)金燕、湖州一中吳軼寧、溫州二十二中黃華及元濟(jì)高級(jí)中學(xué)陸智紅老師與南潯中學(xué)的學(xué)生共同奉獻(xiàn)的4節(jié)研討課，為探討“追求高效課堂”提供了交流平臺(tái)。

7．11月12日，在南海實(shí)驗(yàn)高中組織了“舟山－湖州生物學(xué)科名師聯(lián)合活動(dòng)”：參加本次活動(dòng)的有湖州市生物學(xué)科名師6人，舟山市高中生物3個(gè)名師工作室成員和部分學(xué)校的生物教師，共37人。上午由湖州市2位生物學(xué)科名師開(kāi)設(shè)了2節(jié)高三生物復(fù)習(xí)課，周應(yīng)章老師對(duì)2節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)題點(diǎn)評(píng)，分別從示范課的角度、評(píng)比課的角度、研究課的角度進(jìn)行了比較系統(tǒng)、詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，然后陳鋼名師工作室的掛牌名師陳鋼老師、張海霞名師工作室的研究員張雷明老師、周應(yīng)章名師工作室的學(xué)員王波老師又從不同的角度對(duì)2節(jié)課進(jìn)行了補(bǔ)充評(píng)析。4位老師對(duì)這2節(jié)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了充分的挖掘，對(duì)某些不足提出了建設(shè)性的修改建議。下午由周應(yīng)章老師結(jié)合本次課堂教學(xué)觀摩和舟山市生物學(xué)科35周歲及以下青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，作了題為《例談?wù)n堂教學(xué)設(shè)計(jì)――兼對(duì)36份教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析》專(zhuān)題報(bào)告，從什么是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的要求、教學(xué)設(shè)計(jì)的體例、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的關(guān)系、教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的實(shí)施等不同的角度作了指導(dǎo)性的分析說(shuō)明。并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng) 比活動(dòng)中收到的36份設(shè)計(jì)進(jìn)行了分類(lèi)點(diǎn)評(píng)，如對(duì)被直接淘汰的9份設(shè)計(jì)進(jìn)行了原因說(shuō)明，對(duì)能被評(píng)為教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了闡述。對(duì)這些教學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步修改提出了建設(shè)性的建議和要求。本次聯(lián)合活動(dòng)中展示的2節(jié)復(fù)習(xí)課質(zhì)量較高，而參加活動(dòng)的老師們都比較認(rèn)真好學(xué)，尤其是通過(guò)4位老師的點(diǎn)評(píng)、分析，大大增加了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也使整體的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。湖州的老師通過(guò)異地上課得到鍛煉，舟山的老師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)直接點(diǎn)評(píng)也得到鍛煉，舟山老師在家門(mén)口能聽(tīng)到外地名師優(yōu)質(zhì)的課，而通過(guò)相互交流、學(xué)習(xí)，以及名師的展示、引領(lǐng)，兩地參加活動(dòng)的老師都有不小的收獲。

8．12月18日，在舟山中學(xué)了高中生物學(xué)科名師工作室成員“現(xiàn)代生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)”培訓(xùn)活動(dòng)：上午利用舟山中學(xué)已經(jīng)建立的現(xiàn)代生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，參加培訓(xùn)的有3個(gè)工作室的22學(xué)員，請(qǐng)陳鋼名師工作室的陳俊、顧敏舟兩位學(xué)員（都是舟山中學(xué)的老師）對(duì)以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了示范：植物組織培養(yǎng)技術(shù)、數(shù)碼顯微鏡的操作使用、大腸桿菌的培養(yǎng)和分離、DNA片段的PCR擴(kuò)增；參加活動(dòng)的老師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)操作。下午由周應(yīng)章老師組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件；總結(jié)2013年工作情況；討論2014年上半年工作計(jì)劃。

二、組織了統(tǒng)測(cè)命題、集中閱卷和撰寫(xiě)了考試分析報(bào)告

高三2次模擬統(tǒng)測(cè)、高二期末統(tǒng)測(cè)、高二“五?！逼谀┞?lián)考和高中會(huì)考的閱卷工作已是學(xué)院常規(guī)性的工作，通過(guò)統(tǒng)測(cè)既能了解本屆學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)情況，更是為了改正教學(xué)提供相關(guān)分析依據(jù)。因此，作為學(xué)科教研員一方面要組織好這五次閱卷工作，同時(shí)還必須通過(guò)考試進(jìn)行教和學(xué)的情況分析，為學(xué)科教師的后續(xù)教學(xué)服務(wù)。

1．組織好全市統(tǒng)一的5次閱卷工作：①1月份的高二期末五校聯(lián)考（一中、南海、普中、岱中、嵊中）閱卷；②1月份的全市高三期末統(tǒng)測(cè)（第一次模擬考）閱卷；③4月份的全市高三第2次模擬考閱卷；④6月份的高二會(huì)考閱卷；⑤6月份的高二期末統(tǒng)測(cè)閱卷。其中4次為教育學(xué)院組織的、以各閱卷點(diǎn)為單位的網(wǎng)上閱卷工作，另一次為高二會(huì)考集中采用手工紙筆閱卷（2013年起始年級(jí)開(kāi)始采用網(wǎng)上全省統(tǒng)一閱卷）。5次閱卷工作中，教研員的主要工作有：閱卷前的模塊切割、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化和統(tǒng)一，閱卷過(guò)程中參與一個(gè)閱卷點(diǎn)的閱卷組織。幾年來(lái)，閱卷工作基本上都是保質(zhì)保量順利完成，今年也是如此。

2．收集答題信息，做好考試分析工作：每次閱卷都指定閱卷點(diǎn)的教師摘錄所批閱試卷中學(xué)生答題出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤情況，并對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行原因分析。然后匯總完成考核分析報(bào)告。5份分析報(bào)告分別是《“五校”期末聯(lián)考高二生物測(cè)試結(jié)果分析》、《高三“一?！鄙餃y(cè)試結(jié)果分析》、《高三“二?！崩砭C生物試題分析》、《2013年高二會(huì)考生物試卷Ⅱ抽樣分析》、《2013年高二期末生物檢測(cè)試題命題說(shuō)明及答題情況分析》，這些報(bào)告全部掛在舟山教育學(xué)院網(wǎng)站或作為舟山生物教師QQ群共享材料，供全市高中生物教師參考。

3．完成了一年一次的高二期末統(tǒng)測(cè)試卷的命制：今年的命題過(guò)程組織形式與往年相比作了一些改變，本次命題3人沒(méi)有集中討論，而是背靠背一人完成一稿。試題基本選自比較成熟的考試題，有選自教材中的“思考與討論”中的題目、會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中的樣卷試題；去年期末考過(guò)的試題，還有其他地市和歷年的高考試題。期末是檢測(cè)考試，希望通過(guò)試題的選擇能對(duì)教學(xué)中的試題選擇起一個(gè)引導(dǎo)作用。作為期末考試及面對(duì)這2年高考難度明顯下降的現(xiàn)狀，3 從各校的平均分分布來(lái)看則是比較理想的一組數(shù)據(jù)，且實(shí)際水平的排序比較符合。學(xué)生和學(xué)科教師大都比較歡迎。但考試結(jié)果的數(shù)據(jù)顯示，命題離最初設(shè)計(jì)的難度有一定的距離，這次命題有點(diǎn)太容易（估計(jì)不足，原定0.70左右，現(xiàn)在接近0.75），需要組織原命題人員和部分其他教師作認(rèn)真分析。

三、組織了教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)和有效作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比

常規(guī)的“三項(xiàng)評(píng)比”活動(dòng)（教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選）各學(xué)科都在做，而如何賦予評(píng)比更多的功能和作用，這是今年生物學(xué)科想探索的問(wèn)題。嘗試通過(guò)評(píng)比引導(dǎo)老師們對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注、研究，如論文評(píng)比的主題為“深化普通高中課程改革”，選修課程課例設(shè)計(jì)的引導(dǎo)、示范作用，作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比的“有效性、同步性”；嘗試將評(píng)比與其他工作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)評(píng)比提高培訓(xùn)或教研活動(dòng)的質(zhì)量，如結(jié)合90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的“有效作業(yè)設(shè)計(jì)”評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比等。

1．組織了一年一次的教學(xué)論文評(píng)比：根據(jù)年初工作計(jì)劃和學(xué)院有關(guān)規(guī)定，6月初組織開(kāi)展了一年一次的生物學(xué)科教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)。經(jīng)評(píng)委會(huì)評(píng)審，并經(jīng)專(zhuān)家組復(fù)評(píng)，評(píng)出市一等獎(jiǎng)2篇，二等獎(jiǎng)6篇，三等獎(jiǎng)12篇。9月初選擇了符合省評(píng)選主題的8篇論文參加省級(jí)評(píng)選，最后有4篇獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)1篇、二等獎(jiǎng)2篇、三等獎(jiǎng)1篇，屬于近幾年中獲高等級(jí)獎(jiǎng)篇數(shù)較多的一次。

2．組織了生物選修課程課例設(shè)計(jì)評(píng)比：為提高、培養(yǎng)生物教師開(kāi)發(fā)選修課程的能力，從2012年10月開(kāi)始征集生物地方性選修課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，在生物老師的共同努力下，共收到教學(xué)設(shè)計(jì)64篇。今年3月初組織了評(píng)比活動(dòng)，經(jīng)評(píng)審評(píng)出一等獎(jiǎng)8篇，二等獎(jiǎng)13篇，三等獎(jiǎng)21篇。

3．組織了青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)：結(jié)合生物學(xué)科教師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，組織了2013年生物學(xué)科青年教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。本次評(píng)比活動(dòng)共收到32位教師的36篇教學(xué)設(shè)計(jì)（包括部分超過(guò)35周歲的教師），經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審評(píng)出一等獎(jiǎng)7篇，二等獎(jiǎng)8篇，三等獎(jiǎng)9篇。

4．組織了“有效作業(yè)”設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)：為不斷提高生物學(xué)科教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合生物學(xué)科教師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，組織了2013年生物學(xué)科教師“有效作業(yè)”設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。本次評(píng)比活動(dòng)共收到62位教師設(shè)計(jì)的“6＋3”同步作業(yè)，經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審，評(píng)出其中的23份為優(yōu)秀“有效作業(yè)”設(shè)計(jì)。

四、圍繞《高中生物選修課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐探索》課題開(kāi)展了系列活動(dòng)

《高中生物選修課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐探索》課題為2012年市級(jí)立項(xiàng)課題，計(jì)劃2013年12月結(jié)題。在2012年研究的基礎(chǔ)上，2013年繼續(xù)開(kāi)展了本課題的研究工作，并按計(jì)劃在結(jié)題。2013年開(kāi)展的集體性的幾項(xiàng)主要工作如下：

1．組織了選修課程課例的設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)：通過(guò)培訓(xùn)、征集共收到62位老師的64份課例設(shè)計(jì)，經(jīng)初步修改、統(tǒng)稿全部掛在舟山教育學(xué)院的網(wǎng)站（周應(yīng)章名師工作室課程資源欄目），供各校生物教師編寫(xiě)地方性選修課程時(shí)選用和參考。

2．組織開(kāi)發(fā)高中生物選修課程資源：普陀中學(xué)開(kāi)發(fā)的《舟山近海生態(tài)學(xué)》、《舟山海洋 4 漁業(yè)與海洋生物趣話(huà)》、《舟山常見(jiàn)海產(chǎn)品的品鑒及保鮮》，定海一中開(kāi)發(fā)的《海島精品農(nóng)業(yè)》，岱山中學(xué)開(kāi)發(fā)的《海洋漁業(yè)常識(shí)》，周應(yīng)章名師工作室開(kāi)發(fā)的《海濱生物野外考察指導(dǎo)》（以上6門(mén)選修課程有5門(mén)被評(píng)為市精品選修課程，有2門(mén)12月被推薦參加省第四屆網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)選）。正在開(kāi)發(fā)的有《舟山常見(jiàn)海鮮美食及烹飪》、《舟山常見(jiàn)海產(chǎn)品養(yǎng)殖》、《舟山常見(jiàn)特色植物的栽培與組培》、《浙江海洋漁業(yè)基礎(chǔ)》等。

3．組織選修課程開(kāi)發(fā)調(diào)研：岱山中學(xué)柴君波老師的調(diào)研報(bào)告《基于學(xué)生期待的高中生物選修課程設(shè)置的調(diào)查》（獲市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)）、在7月27日全市“高中生物教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提高班”上柴波老師作了《且行且思話(huà)選修——校本生物選修課程的開(kāi)發(fā)與思考》專(zhuān)題講座。

4．開(kāi)展選修課程教學(xué)實(shí)踐探索：目前已有3門(mén)選修課程在學(xué)校中開(kāi)設(shè)，普陀中學(xué)的《舟山常見(jiàn)海產(chǎn)品的品鑒及保鮮》和《舟山海洋漁業(yè)與海洋生物趣話(huà)》，共有高二學(xué)生120多人4個(gè)班；岱山中學(xué)的《海洋漁業(yè)常識(shí)》分別在高一和高二學(xué)生中同時(shí)開(kāi)設(shè)，高

一、高二各有1個(gè)班共60多人參加。岱山中學(xué)劉葛老師在9月26日開(kāi)設(shè)了《有關(guān)梭子蟹的幾個(gè)話(huà)題》選修課程展示活動(dòng)，普陀中學(xué)張雷明老師在11月15日開(kāi)設(shè)了《舟山常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)品鑒－帶魚(yú)、鯧魚(yú)、鰨魚(yú)》選修課程展示活動(dòng)。

5．做好立項(xiàng)課題結(jié)題工作：本課題2011年11月由周應(yīng)章老師起頭開(kāi)展研究的必要性、可行性方面的討論，12月成立由周應(yīng)章名師工作成員和市生物學(xué)科研究小組成員組成的課題研究小組，并著手課題申報(bào)工作。2012年2月被列為舟山市教育科學(xué)規(guī)劃課題，從2012年2月到2013年11月期間開(kāi)展了本課題的實(shí)質(zhì)性研究，在“高中生物選修課程的協(xié)作開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐探索”方面做了許多工作，取得了可喜的成效。經(jīng)過(guò)近2年的探索實(shí)踐，開(kāi)題報(bào)告中提出的研究目標(biāo)已初步實(shí)現(xiàn)。

五、以名師工作室為平臺(tái)，實(shí)施“在做中學(xué)習(xí)、在做中指導(dǎo)、在做中成長(zhǎng)”的策略 2013年上半年的高中生物學(xué)科名師工作室有1個(gè)（周應(yīng)章名師工作室――教育學(xué)院公布），下半年生物學(xué)科名師工作室有3個(gè)（周應(yīng)章名師工作室、陳鋼名師工作室、張海霞名師工作室――市教育局公布），工作室成員（28人）已占全市生物教師（70人）的40%，“在做中學(xué)習(xí)，在做中指導(dǎo)，在做中成長(zhǎng)”將成為培養(yǎng)生物骨干教師的一條重要的途徑。在2013年中，充分體現(xiàn)了在“做”中培養(yǎng)生物學(xué)科骨干教師的策略：

1．參與了各種計(jì)劃的制訂、討論和實(shí)施，如生物學(xué)科的工作計(jì)劃、名師工作室的工作計(jì)劃、生物學(xué)科教師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)計(jì)劃等。

2．參與了5次統(tǒng)測(cè)的閱卷、閱卷信息的收集、考核分析報(bào)告的撰寫(xiě)。

3．參與了《高中生物選修課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐探索》市級(jí)立項(xiàng)課題的研究、《同一內(nèi)容（遺傳規(guī)律）的第一、二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)定位》等專(zhuān)題內(nèi)容的研究。

4．參與了選修課程的開(kāi)發(fā)，參加了教學(xué)設(shè)計(jì)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文的評(píng)選。5．參與了培訓(xùn)活動(dòng)的講課，如4月1～2日的“高中生物課堂教學(xué)有效性策略”培訓(xùn)活動(dòng)中的講課、生物學(xué)科教師90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)的講課等。

6．參加了課堂教學(xué)觀摩、研討、示范等活動(dòng)，如在90學(xué)時(shí)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)中，3個(gè)工作室的全部學(xué)員都開(kāi)設(shè)了研究課。7．參加了各種集體研討活動(dòng)，如有效作業(yè)編寫(xiě)研討活動(dòng)、選修課程開(kāi)設(shè)研討活動(dòng)、選修課程開(kāi)發(fā)研討活動(dòng)、課堂教學(xué)目標(biāo)定位研討活動(dòng)、同一年級(jí)文理科教學(xué)同課異構(gòu)、重點(diǎn)班與普通班教學(xué)同課異構(gòu)、平行班教學(xué)同課異構(gòu)等等。

8．參加了學(xué)科統(tǒng)測(cè)命題，如全市高二期末統(tǒng)測(cè)命題、“六校聯(lián)考”命題、青年教師擂臺(tái)賽命題、高二學(xué)生生物學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽命題、高考模擬參考試題命題等。

六、深入教研組，開(kāi)展了不同內(nèi)容的蹲點(diǎn)式幫扶、指導(dǎo)、研究活動(dòng)

學(xué)科教研員有目的地深入到學(xué)校參與校本研訓(xùn)活動(dòng)，圍繞某些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究、進(jìn)行具體的指導(dǎo)，多所學(xué)校、多次活動(dòng)都取得了較好的效果。

1．在普陀中學(xué)的專(zhuān)題研究活動(dòng)：3月21日，根據(jù)預(yù)先商定的主題，在普陀中學(xué)開(kāi)展了“同一內(nèi)容（遺傳規(guī)律）的第一、二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)定位”的教學(xué)研討活動(dòng)。整體內(nèi)容由該校的張雷明和張海霞老師與試教老師共同設(shè)計(jì)，李靜靜老師負(fù)責(zé)“第一輪復(fù)習(xí)”的課堂教學(xué)活動(dòng)（第一輪復(fù)習(xí)放在高二學(xué)生中實(shí)施），徐優(yōu)波老師負(fù)責(zé)“第二輪復(fù)習(xí)”的課堂教學(xué)活動(dòng)（放在高三學(xué)生中實(shí)施）。由張海霞、張雷明老師課后結(jié)合起初設(shè)計(jì)思想進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)達(dá)成分析和本次試教實(shí)際效果，其他老師進(jìn)行互動(dòng)研討。由周應(yīng)章老師對(duì)整個(gè)活動(dòng)組織進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)兩節(jié)課的目標(biāo)設(shè)置和教學(xué)效果進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。根據(jù)本次實(shí)踐探索活動(dòng)，張雷明老師在4月1日的全市“高中生物課堂教學(xué)有效性策略研訓(xùn)班”上作了專(zhuān)題發(fā)言――“遺傳規(guī)律”的第一、二輪復(fù)習(xí)思路作了介紹，收到了較好的效果。

4月9日，為學(xué)校層面的選修課程建設(shè)與傅善忠老師一起專(zhuān)題到學(xué)校進(jìn)行了解與指導(dǎo)；9月4日，結(jié)合省生物教研員來(lái)普陀中學(xué)指導(dǎo)學(xué)科基地培育工作，共同參與學(xué)校層面和教研組層面的學(xué)科基地培育方案、選修課程開(kāi)發(fā)、修改、實(shí)施等工作進(jìn)行專(zhuān)題討論；11月15日，從教研組層面、教師個(gè)體層面了解指導(dǎo)選修課程的開(kāi)設(shè)及課堂教學(xué)情況（聽(tīng)了張雷明老師開(kāi)設(shè)的高二選修課），同時(shí)共同討論選修課程三個(gè)層次的建設(shè)問(wèn)題。目前，普陀中學(xué)生物組的選修課程從開(kāi)發(fā)、到開(kāi)設(shè)再到教學(xué)研究都走在全市的前列，起到了很好的基地學(xué)校示范帶頭作用。

2．與定海一中協(xié)作開(kāi)發(fā)選修課程：4月23日，在定海一中進(jìn)行了“高中生物·海島系列選修課程資源之《海島精品農(nóng)業(yè)》”的編寫(xiě)指導(dǎo)活動(dòng)。在此之前與該校王波老師商定，由他構(gòu)思《海島精品農(nóng)業(yè)》的編寫(xiě)思路，利用校本教研活動(dòng)時(shí)間與生物組全體教師一起討論編寫(xiě)有關(guān)事情。通過(guò)討論，確定了編寫(xiě)的內(nèi)容：自然條件、生態(tài)農(nóng)業(yè)、名優(yōu)水果、特色花卉、地方名茶五個(gè)方面。周應(yīng)章老師根據(jù)多年編寫(xiě)教材的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提出了編寫(xiě)前應(yīng)思考的問(wèn)題供大家討論：①題目與內(nèi)容是否相符？②上述五方面的內(nèi)容的關(guān)系如何理順？③所選內(nèi)容是否有東西可寫(xiě)？④寫(xiě)出來(lái)的教材是否可教？⑤編寫(xiě)的體例格式怎樣？大家圍繞上述問(wèn)題又進(jìn)行了逐一分析討論。最后大家進(jìn)行了任務(wù)分工。經(jīng)過(guò)2個(gè)多月的分頭編寫(xiě)，7月初各人均完成了分配的編寫(xiě)任務(wù)（第一稿）。8月中旬，由周應(yīng)章老師完成了統(tǒng)稿、審稿和修改任務(wù)（第二稿）。8月下旬至9月上旬，返回給大家進(jìn)行全部?jī)?nèi)容的審讀修改，9月下旬完成《海島精品農(nóng)業(yè)》的編寫(xiě)。在市第二批精品選修課程評(píng)選中，該選修教材被評(píng)為市第二批精品選修課程，并上網(wǎng)供全市各校參考或第二次開(kāi)發(fā)利用。

3．參與岱山中學(xué)的校本教研活動(dòng)：2012年2月13～15日、3月1日、5月4日、5月29日、11月22日，2013年3月12日、5月8日、9月24日、10月16日。2年中曾去岱山中學(xué)9次，或深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課，或指導(dǎo)老師們?nèi)绾温?tīng)課評(píng)，或與老師們共同探討周練試題的編寫(xiě)，或?qū)﹂_(kāi)發(fā)的選修課程資源進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修改，或與大家共同討論考綱、學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)的變化情況，或與大家討論教學(xué)中的疑難之處，柴君波、劉葛兩位老師作為周應(yīng)章名師工作室的學(xué)員更有比較多的機(jī)會(huì)可進(jìn)行直接交流研討，總之在頻繁的參與中，了解、討論、研究、指導(dǎo)多種功能融為一體，對(duì)岱山中學(xué)生物教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，岱山中學(xué)的生物組教師（尤其是年輕教師）在2013年的選修課程課例評(píng)選和選修課程《海洋漁業(yè)常識(shí)》的開(kāi)發(fā)、有效作業(yè)的設(shè)計(jì)、教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、教學(xué)論文的撰寫(xiě)、90學(xué)時(shí)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)的組織等各方面都表現(xiàn)良好，且取得了較好的成績(jī)。

4．到舟山二中開(kāi)展個(gè)性化的個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)：2013學(xué)年周應(yīng)章名師工作室招收的8位學(xué)員中包括了舟山二中的2位新學(xué)員――何莉莉、吳娜，相對(duì)其他學(xué)員來(lái)講，某些方面起步遲了一些（其中4個(gè)學(xué)員已經(jīng)在周應(yīng)章名師工作室中參與2年半了），因此，有針對(duì)性地到她們學(xué)校結(jié)合實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)活動(dòng)更顯重要，如9月23日的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)、10月22日的有效作業(yè)設(shè)計(jì)討論、11月6日的教學(xué)設(shè)計(jì)分析，只有這樣才能在以后的各種活動(dòng)中齊步共進(jìn)，通過(guò)一段時(shí)間的努力定會(huì)取得顯著進(jìn)步。

此外，還到舟山中學(xué)、南海實(shí)驗(yàn)高中、普陀三中、嵊泗中學(xué)等校進(jìn)行聽(tīng)課、調(diào)研進(jìn)行指導(dǎo)活動(dòng)。（上述蹲點(diǎn)式幫扶、指導(dǎo)、研究活動(dòng)主要是結(jié)合周應(yīng)章名師工作室的活動(dòng)開(kāi)展的，而隨著高中生物學(xué)科3個(gè)工作室工作的進(jìn)一步展開(kāi)，這一工作還會(huì)有很大的發(fā)展空間。）

七、學(xué)科教研員其他“實(shí)績(jī)”羅列 1．專(zhuān)題講座

（1）4月8日，在舟山教育學(xué)院師干訓(xùn)處組織的全市“新教師第三次培訓(xùn)班”上作《聽(tīng)課評(píng)課與教學(xué)反思》專(zhuān)題講座。

（2）4月16日，在溫州市“領(lǐng)軍教師送教下鄉(xiāng)”時(shí)作《例談生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》專(zhuān)題講座。

（3）7月24日，在全市“高中生物教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提高班”上作《初中科學(xué)教材中的生物學(xué)內(nèi)容（初高中銜接問(wèn)題）》專(zhuān)題講座。

（4）7月27日，在全市“高中生物教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提高班”上作《校本教研與小課題研究》專(zhuān)題講座。

（5）8月9日、8月13日，應(yīng)馬來(lái)西亞華校董事聯(lián)合會(huì)總會(huì)（董總）邀請(qǐng)，在馬來(lái)西亞培訓(xùn)初中科學(xué)老師講課2天（同一內(nèi)容，西馬一天、東馬一天）。

（6）8月21日，在生物學(xué)科新教師上崗培訓(xùn)活動(dòng)中作新教師教學(xué)常規(guī)專(zhuān)題輔導(dǎo)講座一天（包括新課程改革、教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課評(píng)課等）

（7）9月24日，在“生物學(xué)科教師90學(xué)時(shí)實(shí)踐培訓(xùn)岱山中學(xué)實(shí)踐點(diǎn)”對(duì)全體參加培訓(xùn)的生物教師作“怎樣聽(tīng)課評(píng)課”專(zhuān)題講座。

（8）11月12日，在“舟山－湖州生物學(xué)科名師交流研討活動(dòng)”中作“例談?wù)n堂教學(xué)設(shè)計(jì)――兼對(duì)36份教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)析”專(zhuān)題講座。2．論文發(fā)表、教材編寫(xiě)

（1）周應(yīng)章、黃敏老師撰寫(xiě)的論文《高中選修課程建設(shè)中的問(wèn)題與深化策略探微》在《舟山教育》2013年第1、2期（合刊）上發(fā)表。

（2）周應(yīng)章老師撰寫(xiě)的論文《“主題化、課題化、系列化、菜單式”教研工作的實(shí)踐與思考》在《舟山教育》第7、8期合刊上發(fā)表。

（3）周應(yīng)章老師撰寫(xiě)的論文《“主題化、課題化、系列化、菜單式”教研工作的實(shí)踐與思考》在2013年省生物學(xué)科教學(xué)論文評(píng)比中獲省一等獎(jiǎng)。

（4）周應(yīng)章老師主編的《海濱生物野外考察指導(dǎo)》被評(píng)為市首批“精品選修課程”；周應(yīng)章、王波老師主編的《海島精品農(nóng)業(yè)》被評(píng)為市第二批“精品選修課程”。

（5）周應(yīng)章老師參加了浙江教育出版社組織的義務(wù)教育全國(guó)《科學(xué)》教材八年級(jí)上的編寫(xiě)，供今年的八年級(jí)學(xué)生使用（第3章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，共31頁(yè)）。

（6）周應(yīng)章老師參加了浙江教育出版社組織的《科學(xué)》八年級(jí)上教參編寫(xiě)，供今年的八年級(jí)科學(xué)教師參考（第3章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，共31頁(yè)）。

（7）周應(yīng)章參加了浙江教育出版社和馬來(lái)西亞董教總?cè)珖?guó)華文獨(dú)中工委會(huì)課程局聯(lián)合組織的馬來(lái)西亞華文獨(dú)立中學(xué)初中《科學(xué)》教材的編寫(xiě)，初一上、下冊(cè)教材今年7、8月出版，其中的全部生物內(nèi)容由周應(yīng)章老師編寫(xiě)（共計(jì)67＋72＝139頁(yè)）。

（8）周應(yīng)章老師參加了浙江教育出版社和馬來(lái)西亞董教總?cè)珖?guó)華文獨(dú)中工委會(huì)課程局聯(lián)合組織的馬來(lái)西亞華文獨(dú)立中學(xué)初一《科學(xué)教師手冊(cè)》（上、下冊(cè)）的編寫(xiě)，其中的全部生物內(nèi)容由周應(yīng)章老師編寫(xiě)（共計(jì)50＋52＝102頁(yè)，近12萬(wàn)字）。

3．榮譽(yù)

（1）被中共市委教育工作委員會(huì)授予市直屬教育系統(tǒng)黨員“教研先鋒”（7月）。（2）被評(píng)為市享受教授級(jí)待遇的中學(xué)高級(jí)教師（6月15日通過(guò)，8月15日文件）（3）被中共舟山市委、舟山市人民政府評(píng)為舟山市第二批資深拔尖人才（11月）

（舟山教育學(xué)院 生物學(xué)科教研員 周應(yīng)章）

第五篇：生物學(xué)科教研工作總結(jié)

2012—2013年初二生物教研工作總結(jié)

本學(xué)期我校生物教研組工作堅(jiān)持以電子白板和小組合作為主陣地。認(rèn)真貫徹落實(shí)中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好課堂常規(guī)教育，逐步探索生物教學(xué)新模式。繼續(xù)以進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極開(kāi)展一些形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高了我校生物教育教學(xué)理論水平，使我校生物教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升，忙忙碌碌的一學(xué)期又結(jié)束，回顧一學(xué)期的生物教研教學(xué)工作，主要做了以下幾各方面：

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。

1、“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“生物新課程標(biāo)準(zhǔn)”，“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)生物教學(xué)刊物，了解教改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教師對(duì)新課程的再認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，就小組合作在課堂的討論、分析和交流。通過(guò)交流使教師轉(zhuǎn)變了理念，并在課堂教學(xué)中得以實(shí)施，從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性的使用了好的教學(xué)方法，從而激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2、針對(duì)各班級(jí)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討交流，從而采取有效的措施，形成良好的教學(xué)氛圍。

3、學(xué)校和教研組支持和激勵(lì)教師利用教育網(wǎng)絡(luò)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平，開(kāi)闊生物教學(xué)的視野和空間。

二、發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，抓實(shí)課改工作

在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其精神的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分發(fā)揮教研組的作用，組織集體討論，研究如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中去，轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)常規(guī)，為此每人還撰寫(xiě)并上交了“一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。本學(xué)期，我們按照學(xué)校的教學(xué)工作要求每人上了一堂展示課，并且深入課堂聽(tīng)了大量其他教師的展示課;舉行了課堂大比武;高文姬老師在此活動(dòng)中脫穎而出，并獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)；用先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)學(xué)校展示課課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作進(jìn)行了及時(shí)的反饋，并對(duì)課改過(guò)程中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的分析并提出改進(jìn)完善的措施和策略，以供全體生物教師學(xué)習(xí)，逐步做到在每位教師每節(jié)課的備課、上課和教學(xué)評(píng)價(jià)中都能較好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。在整個(gè)過(guò)程中教研組成員不但人人參與，而且在這之后，每人以不同的視角、不同的觀點(diǎn)暢談了自己的體會(huì)。在這一活動(dòng)過(guò)程我們真正地把教學(xué)、教研、科研整合在一 1

起了，使教師的教學(xué)、教研、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使新課改教研活動(dòng)落到了實(shí)處。

三、其他方面

如每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課組、教研組活動(dòng)都能正常進(jìn)行，并做到互相聽(tīng)課。本組成員服從分工，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到、不早退，提前上班、推遲下班，注意辦公室及周邊環(huán)境衛(wèi)生，保持良好的工作環(huán)境。

總之，我們生物組在過(guò)去的一年中，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī)。我們還把自己的教學(xué)、研究成果總結(jié)推廣。但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔?，例如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，班主任老師少，學(xué)生第一手資料掌握不夠等。今后，我們將繼續(xù)努力，做好自己的本職工作，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)

初二生物組

2013.1.30