第一篇：中學(xué)教研工作實(shí)施方案

10、規(guī)范課題研究管理，鼓勵(lì)各級(jí)課題研究，以科研促教學(xué)。

四、學(xué)?？蒲泄ぷ鞴芾?/p>

1、成立領(lǐng)導(dǎo)校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。

校長(zhǎng)親自掛帥，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，為校本教研的第一責(zé)任人，以分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)，以部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體科組長(zhǎng)為主要成員的學(xué)?？蒲泄ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小。在校本教研問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，成為校本教研的身體力行者；教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)為主要成員的校本教研實(shí)施骨干小組，深入校本教研前沿，積極組織骨干教師、學(xué)科帶頭人為主要參與者，開展科研促教活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的帶頭、示范作用，帶領(lǐng)全體教師投身到課程改革和校本教研之中。同時(shí)明確職責(zé)，通過(guò)層層落實(shí)責(zé)任，使校本教研工作扎實(shí)而有序的開展，并取得成效。

2、規(guī)范科研工作制度,確保科研工作的順利進(jìn)行。

l 課題管理制度化。校本教研課題的切入點(diǎn)即教學(xué)中的問(wèn)題，也就是說(shuō)問(wèn)題即課題。課題每學(xué)期每科組至少一項(xiàng)。區(qū)市課題三年內(nèi)各科組爭(zhēng)取本學(xué)科組一項(xiàng)。

l 科組教研工作制度化。科組教研活動(dòng)有計(jì)劃、有記錄，定時(shí)間、定地點(diǎn)。集體備課組活動(dòng)制度化。每學(xué)年開展新老教師“師帶徒”活動(dòng)。每學(xué)期開展一次教學(xué)研究課大獎(jiǎng)賽，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)期末開展教學(xué)研討與成果表彰大會(huì)。

l 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展制度化。每學(xué)期讀一本教育教學(xué)理論著作，確定一個(gè)教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)公開課，制作一件多媒體課件，撰寫一篇教研論文，指導(dǎo)一次學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或制作、撰寫一篇小論文、小作品、小發(fā)明。

3、加強(qiáng)科研常規(guī)管理

1、學(xué)期初，學(xué)校各教研單位（教研室、科組、備課組等）必須制定學(xué)期工作計(jì)劃。

2、各備課組要制定教學(xué)進(jìn)度表和單元教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)集體備課。

3、校級(jí)考試的審題工作，要嚴(yán)格執(zhí)行“二重審題”的程序，即先由教研室指定老師負(fù)責(zé)第一重審題，再由科組長(zhǎng)最后把關(guān)通過(guò)。

4、每位教師必須保證每學(xué)期聽評(píng)12節(jié)課以上，提倡跨學(xué)科聽課和適當(dāng)跨校聽課，填好《聽課評(píng)課記錄冊(cè)》。

5、每位教師每學(xué)期至少要上1節(jié)科級(jí)以上的公開課，并嚴(yán)格按以下四個(gè)程序操作：

（1）填寫《公開課申報(bào)表》；

（2）課前提交《公開課教學(xué)設(shè)計(jì)表》；

（3）課后撰寫《公開課教學(xué)實(shí)錄表》；

（4）科組填寫《公開課綜合評(píng)估表》。

6、教師要自覺參加校內(nèi)外各級(jí)教研活動(dòng)，并完成所布置的各級(jí)教研任務(wù)。

7、科組要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)記錄填在《理論學(xué)習(xí)記錄冊(cè)》上，并引導(dǎo)教師積極投身教學(xué)改革實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上，撰寫教改體會(huì)或論文，規(guī)定每位教師每學(xué)期至少要提交1篇以上。

8、教師要積極參加各類論文比賽，盡可能多發(fā)表文章，并爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加教輔書刊的編寫工作，以此提升自身的教研能力和水平。

9、科組要加強(qiáng)自身的建設(shè)，不斷提高教學(xué)、教研、管理水平，發(fā)揮科組在學(xué)校發(fā)展中的作用。學(xué)校將定期對(duì)科組建設(shè)進(jìn)行必要的檢查，每學(xué)期分期中和期末兩次檢查，主要檢查以下方面的工作：

（1）科組、備課組工作計(jì)劃的制定（只在期中檢查）

（2）工作計(jì)劃的落實(shí)

1）常規(guī)教研管理方面

①常規(guī)教研活動(dòng)組織

②集體備課落實(shí)

③教師聽課評(píng)課

④上公開課情況

2）教育科研活動(dòng)的開展

①發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)和新課程理論學(xué)習(xí)

②提交教改體會(huì)或論文情況（只在期末檢查）

③科組子課題的研究與實(shí)踐

（3）教師教改教研成果

（4）科組突出實(shí)績(jī)

（5）考試質(zhì)量分析

（6）學(xué)期工作總結(jié)（只在期末檢查）

（7）《工作志》填寫

（8）《理論學(xué)習(xí)記錄冊(cè)》填寫

10、各教研單位要自覺完成市區(qū)教研室、學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

第二篇：中學(xué)教研工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

傳播先進(jìn)的教育理論，推進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)和信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)整合能力的發(fā)展；推進(jìn)以人為本、弘揚(yáng)高尚、尊重個(gè)性、關(guān)注發(fā)展辦學(xué)理念，全面、務(wù)實(shí)、有效開展新課程改革。引領(lǐng)教師在新課程實(shí)施過(guò)程面對(duì)的各種問(wèn)題能夠以科學(xué)的教育觀和發(fā)展觀來(lái)解決問(wèn)題；弘揚(yáng)全員參與，以學(xué)生發(fā)展為研究主體，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目的，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展為宗旨的科研理念，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教研工作目標(biāo)

在以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代化教育技術(shù)為手段，以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制為動(dòng)力，以科學(xué)民主管理為保證，以教學(xué)改革創(chuàng)新為重點(diǎn)，以師德高尚、專業(yè)知識(shí)淵博的師資隊(duì)伍為力量，以培養(yǎng)素質(zhì)全面、個(gè)性突出的人才為目標(biāo)，把學(xué)校建設(shè)成在廣東省內(nèi)外享有較高聲譽(yù)的國(guó)家級(jí)示范性高中為辦學(xué)總目標(biāo)的指引下。在教研工作中，教學(xué)教研相結(jié)合，體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。認(rèn)真推行校本教研，在新課改中，闖出一條切合實(shí)際，富有特色的教改新路，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取高考名列同類學(xué)校前茅。

三、教研工作的具體目標(biāo)

1、抓好科研理論，為科研實(shí)踐活動(dòng)提供理論基礎(chǔ)。以發(fā)展我?！把芯啃浴钡霓k學(xué)特色為中心，廣泛地開展各種理論研究，使研究的精神在三中蔚然成風(fēng)，將各項(xiàng)實(shí)際工作納入理論引領(lǐng)之下，培養(yǎng)教師具有高屋建瓴的理論眼光，在思考教育教學(xué)問(wèn)題、實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)中，思路清晰，方向明確，以清醒的理性行為代替盲目的無(wú)效忙碌。從三個(gè)方面開展理論研究：1）．對(duì)辦學(xué)理念和辦學(xué)模式的理論研究。2）．有計(jì)劃地進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究。3）．高中課程改革的理論研究。從而建立完整的理論研究機(jī)構(gòu)體系有效指導(dǎo)辦學(xué)；建立完善的；課程研究機(jī)構(gòu)體系推進(jìn)新課程的有效實(shí)施。；建立有效的繼續(xù)教育制度保障教職工理論水平和業(yè)務(wù)水平的提高。

2、抓好課程改革研究，尋求課程改革與素質(zhì)教育的有效結(jié)合點(diǎn)。

在理論的指引下，從課程設(shè)置上，從課堂教學(xué)模式，從學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法上，從信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合上，從教學(xué)質(zhì)量上，從特長(zhǎng)教育上，全面開展教學(xué)科研研究，形成有效的教學(xué)策略，近而各學(xué)科形成適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式并成為學(xué)科教學(xué)特色；打造成人無(wú)我有，人有我精的特長(zhǎng)教育和特色教育；各學(xué)科形成課堂教學(xué)課題化的教學(xué)氛圍。

3、抓好教師專業(yè)化研究，開展人才培養(yǎng)，為三中發(fā)展提供后備力量。

在科學(xué)的理論引領(lǐng)下，開展教師專業(yè)化發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)，形成有效的教師專業(yè)化發(fā)展的策略和實(shí)施辦法。研究青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展的軌跡，積極開展各項(xiàng)培養(yǎng)活動(dòng)，使年青教師能脫穎而出。

4、抓好課題開展與研究工作。改造經(jīng)驗(yàn)型教師，培養(yǎng)專家型教師，落實(shí)科研興校，用科研引領(lǐng)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

四、科研工作開展的層面和具體作法

(一)科研工作開展的層面

1依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。

2轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

3立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專題講座。

4嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

5實(shí)施課題牽動(dòng)，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。

6開發(fā)校本課程，上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課

(二)科研工作開展的具體做法

1、建立理論學(xué)習(xí)制度，利業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開展集中式校本繼續(xù)教育培訓(xùn)。印發(fā)學(xué)習(xí)有關(guān)課改理論和新課程理念的文章，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用課改理論解決課改實(shí)施中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

2、立健全學(xué)校校本教研網(wǎng)絡(luò)，由校長(zhǎng)擔(dān)任第一責(zé)任人，教務(wù)處實(shí)施與具體管理，依托各個(gè)教研組開展教研活動(dòng)的校本教研網(wǎng)絡(luò)。

3、研究新課程改革與實(shí)施，形成實(shí)施新課程的有效管理辦法。

l 研究必修課程教學(xué)要求、規(guī)劃和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

l 研究研究性學(xué)習(xí)的開展、有效實(shí)施及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

l 研究選修課實(shí)施的內(nèi)容、合理性和實(shí)效性。

l 研究各學(xué)科合理有效的評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定制度。

4、研究課堂教學(xué)的有效性，有效規(guī)范開展課堂教學(xué)。

l 研究教案學(xué)案化教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，形成發(fā)揮學(xué)生的探究能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平的教學(xué)模式。

l 研究作業(yè)分層制度，讓優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃得了。不打消耗戰(zhàn)。

l 研究并形成具有學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)方法。

5、研究開發(fā)校本課程，研究選修ii課程開設(shè)形成三中的教學(xué)特色。

6、研究有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

對(duì)教學(xué)質(zhì)量開展有效教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和終端評(píng)價(jià)，向教學(xué)管理要效益，務(wù)實(shí)有效的抓好教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量。開展職責(zé)完成過(guò)程評(píng)價(jià)的研究；教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究；課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)研究；課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究；教學(xué)態(tài)度評(píng)價(jià)研究等形成科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

7、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)研究，保證教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

開展教師專業(yè)化發(fā)展的各項(xiàng)研究活動(dòng)，形成有效的教師專業(yè)化發(fā)展的策略和實(shí)施辦法。研究青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展的軌跡，積極開展各項(xiàng)培養(yǎng)活動(dòng)，使年青教師能脫穎而出。

8、學(xué)科組開展高中新課程實(shí)施研究系列活動(dòng)

l 各學(xué)科組進(jìn)一步開展組內(nèi)高中新課程的理論學(xué)習(xí)，以多種形式提高教師的理論素養(yǎng)。

l 科組針對(duì)新課程實(shí)施的各個(gè)問(wèn)題開展科內(nèi)研究課題，切實(shí)讓教研服務(wù)于教學(xué)。

l 每學(xué)期開展開學(xué)科新課程評(píng)價(jià)和實(shí)施的有效性研究。

l 每學(xué)期各學(xué)科收集、整理、交流前一階段的經(jīng)驗(yàn)、成果，推進(jìn)新課程的實(shí)施。

9、以探究公開課為契機(jī)開展新課程課堂教學(xué)研究。繼續(xù)堅(jiān)持公開課的的示范性、研究性和有效性，貫徹和促進(jìn)新課程的實(shí)施。

第三篇：教研工作實(shí)施方案

教研工作實(shí)施方案

東港六中

教研工作實(shí)施方案

教研是指學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問(wèn)題，以一線教育工作者為主體，通過(guò)一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動(dòng)。這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、提高的學(xué)習(xí)型組織。為了更好地開展校本教研，迎接新課標(biāo)實(shí)施，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，特制定我校校本教研實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

校本教研以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對(duì)的各種問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為教研為主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

二、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的重點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；節(jié)入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，教研處負(fù)責(zé)，教研組具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全國(guó)參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

三、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問(wèn)題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說(shuō)課、聽課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀摩為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合-1-教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。

2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見。以教師或?qū)W生存在的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，將問(wèn)題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。

3、專業(yè)引領(lǐng)。提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，聘請(qǐng)校個(gè)教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾?lái)本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我?！皟?yōu)勢(shì)專家群體”。

四、校本教研具體制度

一級(jí)—校長(zhǎng)、處室主任校本教研工作要求：

1、在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研督促和評(píng)價(jià)校本教研。

2、帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本教研，校長(zhǎng)及中層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持深入課堂聽課，每學(xué)期不少于10節(jié)，其中教學(xué)管理人員不少于30節(jié)，成為教師的真誠(chéng)的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全體教師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作，及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

4、根據(jù)新課程改革，與教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級(jí)落實(shí)。

5、發(fā)動(dòng)全體教師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

6、負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織校、市、省級(jí)課題的論證、申報(bào)工作，選編學(xué)校的教科研論文集。及時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教研工作交流。及時(shí)安排和及時(shí)總結(jié)本部教研工作情況。獎(jiǎng)罰分明。

7、要充分挖掘校內(nèi)教育資源整合，教研處、教研組等機(jī)構(gòu)的教研力量，形成教學(xué)、科研、管理培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。

二級(jí)—教研組（長(zhǎng)）校本教研工作要求-2-教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長(zhǎng)應(yīng)在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

1、組織好每周一次的教學(xué)研究活動(dòng)。教研活動(dòng)要做到“三定四有”：定時(shí)間、定場(chǎng)所、定內(nèi)容；有記錄、有存檔、有反饋、有檢查。

2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革、新課標(biāo)等理論，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定各年級(jí)教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和綜合實(shí)踐活動(dòng)課計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

3、組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)考核及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

4、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。

5、校本教研課題應(yīng)主要來(lái)自學(xué)校所面臨的突出實(shí)際問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)是與學(xué)校的改革發(fā)展相關(guān)，那些從文獻(xiàn)資料中尋找出來(lái)的，與自身學(xué)校實(shí)際關(guān)系不大的問(wèn)題不能稱之為校本課題。因此要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)中遇到的問(wèn)題，確定每個(gè)學(xué)科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)。

6、每學(xué)期組內(nèi)開展2~3次觀摩評(píng)議活動(dòng)，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)要有記錄和總結(jié)材料。

7、做好以老帶新、以新促老工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。堅(jiān)持師徒之間每周互相聽課。

8、繼續(xù)做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合工作，各學(xué)科信息員要主動(dòng)且經(jīng)常性的做好教學(xué)資源庫(kù)的整理、充入工作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。

9、教研組長(zhǎng)要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開學(xué)時(shí)定好教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。平時(shí)勤檢查，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和和教師匯報(bào)工作。

三級(jí)—備課組校本教研工作要求

備課組長(zhǎng)在教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本年級(jí)備課和教學(xué)研究工作，努力提高本年級(jí)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。-3-

1、組織教師學(xué)習(xí)新課程理念、學(xué)科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。

2、組織制定本年級(jí)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教研專題，報(bào)教研組并組織實(shí)施。

3、組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次。

4、做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、命題、考試、試卷講評(píng)和質(zhì)量分析工作。

5、積極開展教科研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題，以教科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。四級(jí)—教師校本教研工作要求

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承擔(dān)者和受益者，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

1、認(rèn)真參加學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。

2、每學(xué)期都要有個(gè)人教研的研究重點(diǎn)計(jì)劃。

3、認(rèn)真完成備課任務(wù)，在教研組、備課組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。

4、認(rèn)真參加聽課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，每周寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆或教學(xué)日記，保證完成學(xué)校要求的聽課節(jié)數(shù)。

5、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要努力做到“六個(gè)一”；每年讀一本教育教學(xué)理論著作，確定一個(gè)教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)公開課，制作一件多媒體課件，撰寫一篇教研論文，指導(dǎo)一次學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或制作、撰寫一篇小論文、小作品、小發(fā)明。

6、要了解新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉新課程計(jì)劃、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。

7、把握好大綱、考綱和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時(shí)，既要備教材課標(biāo)，又備學(xué)生實(shí)際，既備知識(shí)能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn)，既備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，既備書面練習(xí)、作業(yè)，又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料。

五、具體實(shí)施計(jì)劃

總體思路：突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個(gè)提高，達(dá)到五個(gè)結(jié)合。

一個(gè)中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。-4-三個(gè)提高：教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平的提高和科研能力的提高。

五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。

(一)依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。過(guò)去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。每月每個(gè)教研組要進(jìn)行1次最佳教學(xué)反思案例分析，由教學(xué)檢查組進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。(二)轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，教師之間的合作不是簡(jiǎn)單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：

1、交談、討論，每組利用周教研活動(dòng)，每周集體備課，并交流一個(gè)教學(xué)片段，圍繞教學(xué)中存在的具體問(wèn)題（問(wèn)題可由組長(zhǎng)提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談?dòng)懻撝?，收獲教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí)。教師、組長(zhǎng)必須做好記錄，教務(wù)處每周檢查做好記錄評(píng)價(jià)。

2、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，在積極構(gòu)建反思型教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實(shí)行“學(xué)科分單元協(xié)作研討—個(gè)人備課—資源共享—個(gè)性化使用”的備課模式，實(shí)行備課資源的適度共享。

3、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師的作用，通過(guò)他們對(duì)新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過(guò)同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。提倡課堂開放，允許教師隨機(jī)聽課，上課教師不得拒絕，同時(shí)鼓勵(lì)教師邀請(qǐng)他人聽課。-5-(三)立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專題講座。

為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念，立足校本培訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法使教師與外界保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺(tái)，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時(shí)把教師的階段性成果（小至典型案例）推向社會(huì)。

(四)嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

1、在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫1篇教學(xué)案例分析。

2、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動(dòng)，舉行1次研討交流。

3、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每學(xué)年學(xué)校進(jìn)行兩次面對(duì)全校教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)；備課組要進(jìn)行教學(xué)反思；利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

4、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)基本技能，會(huì)制作課件，用于教學(xué)，增強(qiáng)直觀效果，激發(fā)興趣。(五)實(shí)施課題牽動(dòng)，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。

1、每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定教研課題，寫出實(shí)施方案，期末寫出階段總結(jié)或教改論文。教務(wù)處組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。

2、進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、定期舉辦學(xué)校優(yōu)秀教研成果報(bào)告會(huì)和出版《教育教學(xué)論文集》。(六)開發(fā)校本課程，上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課

校本課程的開發(fā)作為教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合我校資源和學(xué)生實(shí)際，每個(gè)學(xué)科組開發(fā)1~2門校本課程，并寫出實(shí)施方案，由教務(wù)處負(fù)責(zé)審批，予以實(shí)施。將傳統(tǒng)的學(xué)校興趣活動(dòng)和活動(dòng)課，通過(guò)提升，成為正規(guī)的綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校課程。

總之，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對(duì)我們學(xué)校提出了更高的要求，我們要變壓力為動(dòng)力，認(rèn)真完成任務(wù)，提高校本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：華桂中學(xué)教學(xué)教研工作實(shí)施方案

華桂中學(xué)教學(xué)教研工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針, 深入領(lǐng)會(huì)《教育改革發(fā)展綱要》精神，不斷深化課程改革，全面深入實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本，以落實(shí)有效教學(xué)三個(gè)三分之二的基本要求為重點(diǎn)，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)管理機(jī)制，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高校本教研能力，強(qiáng)化科研課題引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧發(fā)展，根據(jù)浠水教育局《浠水縣初中教學(xué)教研工作評(píng)價(jià)方案》文 件精神，結(jié)合我校實(shí)際制訂本方案。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)真研究，努力在2011年內(nèi)完成以下目標(biāo)：

1、構(gòu)建合理有效的教學(xué)管理體系，形成具有華桂特色的有效教育教學(xué)管理模式。

2、通過(guò)專家講座、編印相關(guān)資料、購(gòu)買有效教學(xué)理論圖書等方式，提高廣大教師對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解；集中分析排查課堂教學(xué)活動(dòng)中“無(wú)效教學(xué)行為”。

3、加強(qiáng)對(duì)“有效課堂教學(xué)”的研究，樹立正確的有效教學(xué)理念，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價(jià)值取向，推進(jìn)有效教學(xué)過(guò)程管理，整合鄉(xiāng)內(nèi)一切資源，推動(dòng)有效教學(xué)研究的深入開展。

4、注重有效教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與落實(shí)。認(rèn)真做好備課、上課、練習(xí)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)“五認(rèn)真”的管理，突出有效性、互動(dòng)性、全員性和差異性特征。明確有效課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)所存在的問(wèn)題提出整改方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實(shí)集體教學(xué)研究活動(dòng)制度，充分發(fā)揮教研組、骨干教師的引領(lǐng)示范作用，有效利用各類教育資源，注重對(duì)教材、教法和學(xué)生的研究。

6、突出課堂教學(xué)過(guò)程的有效性研究，科學(xué)擬定教學(xué)計(jì)劃，有效利用多媒體教學(xué)設(shè)備，合理采用教學(xué)手段。有效激活學(xué)生思維，探討學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

7、做好課堂有效作業(yè)的研究，提倡使用一本課堂作業(yè)本，作業(yè)本做到有發(fā)有收、有收有改、有改有評(píng)，及時(shí)反饋，對(duì)問(wèn)題突出者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，分層要求，全面激勵(lì)。逐步提升學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確率。

8、提高教師個(gè)體發(fā)展水平，建設(shè)一支高效的一線教師隊(duì)伍，促進(jìn)廣大教師的教育教學(xué)水平和科研能力的提高，保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

三、實(shí)施過(guò)程

發(fā)動(dòng)宣傳階段：1月——2月

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂各項(xiàng)制度。

2、學(xué)習(xí)教育局方案,使廣大教師進(jìn)一步明確文件精神，把要求與自己的教學(xué)行為相結(jié)合，找問(wèn)題，定目標(biāo)，改方法。

3、召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，提出活動(dòng)要求，明確個(gè)人責(zé)任。

組織實(shí)施階段：（3月—11月）

1、圍繞平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)有效的開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。

2、以競(jìng)賽課為平臺(tái)，組織教師展開“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的研究。

3、加大年級(jí)管理力度，推進(jìn)管理深度，切實(shí)有效的提高現(xiàn)有課堂教學(xué)效益。

4、加強(qiáng)教研組管理，中心教研組牽頭，以每月的學(xué)科大組教研活動(dòng)為平臺(tái)，組織廣大教師研究還存在的無(wú)效、低效教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法與策略，提高課堂教學(xué)效益。

5、以校內(nèi)督導(dǎo)為契機(jī)，加強(qiáng)過(guò)程管理，對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題及時(shí)整改，樹立典型、總

結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6、全面實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)指導(dǎo)督查總結(jié)。開展以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)為主題的校內(nèi)教學(xué)論文（案例）、教學(xué)設(shè)計(jì)、管理經(jīng)驗(yàn)等評(píng)比與研討。

7、根據(jù)我鄉(xiāng)實(shí)施有效教學(xué)方案，骨干教師與學(xué)校青年教師開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，以“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、高效課堂”為主題，每月開設(shè)一次研究課，采用骨干教師組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題講座、具體指導(dǎo)等形式，手把手地帶領(lǐng)青年教師開展研究，在課堂中實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)中摸索解決的方法。

8、緊緊圍繞教師個(gè)體發(fā)展規(guī)劃，將個(gè)體評(píng)價(jià)與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)相結(jié)合，采取形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，對(duì)所有在職教師的課堂實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)

9、在“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的研究實(shí)踐中，把教學(xué)與科研相結(jié)合，努力提高實(shí)踐的“科研含量”。

10、購(gòu)置有效教學(xué)講解圖書，豐富教師閱讀視野。

總結(jié)評(píng)價(jià)階段：（12月）

1、積極組織教師撰寫導(dǎo)學(xué)案教學(xué)論文、反思教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)教育心得，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)教師個(gè)體的迅速成長(zhǎng)。

2、組織教師參加由中心教研組組織的課例、案例評(píng)比、課例展示。

3、全面總結(jié)本導(dǎo)學(xué)案教學(xué)行動(dòng)的實(shí)施情況，形成書面報(bào)告。

4、完善教學(xué)管理機(jī)制，形成完整的教學(xué)質(zhì)量管理體系。

四、實(shí)施原則

1、理論實(shí)踐相結(jié)合原則：將研究活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，努力在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并將研究的成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2、互助學(xué)習(xí)原則：以學(xué)科教研大組為單位，以骨干教師位引領(lǐng)，組織教師形成學(xué)習(xí)共同體，積極營(yíng)造互相聽課、評(píng)課、平等研討的氛圍，構(gòu)建互動(dòng)的研究方式，在思維碰撞中形成共識(shí)。

3、自我評(píng)價(jià)反思原則：教師個(gè)體通過(guò)成長(zhǎng)記錄報(bào)告冊(cè)、教后感、聽后感等形式，及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，總結(jié)問(wèn)題，找出方法，提高能力。

五、實(shí)施策略

（一）提高課堂教學(xué)過(guò)程的高效性。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生的成長(zhǎng)依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是重中之重。

1、提高教學(xué)目標(biāo)的有效性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科的總目標(biāo)、年段目標(biāo)，再選擇分解到各年級(jí)目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，然后按照目標(biāo)，排出序列，按部就班，扎實(shí)推進(jìn)。要求做到心中有“標(biāo)”，眼中有“人”，手中有“法”。

2、提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，重視“雙基”的落實(shí)，保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

3、提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

4、提高教學(xué)方法的有效性?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”。要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，依據(jù)實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避

短地選用各種方法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

5、提高教學(xué)交往的有效性。建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不是追求形式上的熱鬧，而是追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

6、提高教學(xué)手段的有效性。多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。

7、提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。特別需要指出的是，教師在“提問(wèn)”之后，必須給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，學(xué)生回答后，教師要提供及時(shí)的反饋。

（二）提高訓(xùn)練檢測(cè)的有效性。

一是強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性。

二是注重課后作業(yè)訓(xùn)練的有效性。

（三）提高課后輔導(dǎo)的有效性。

一是課后輔導(dǎo)突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)拔尖和糾偏輔弱的落實(shí)到位。

二是重視學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，成立輔導(dǎo)小組，制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，狠抓落實(shí)，力爭(zhēng)培養(yǎng)更多的學(xué)科尖子。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)重在因人制宜、分類分層。輔導(dǎo)分個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)等形式。

三是在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)。補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

（四）提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

一是抓好教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程中，要求教師及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果。建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用好學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”，充分發(fā)揮“素質(zhì)報(bào)告單”的導(dǎo)向作用。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

二是抓好學(xué)校對(duì)教師本人的評(píng)價(jià)。通過(guò)聽課、考評(píng)、問(wèn)卷或?qū)W生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)系統(tǒng)，促進(jìn)教師工作有效性的提高。

第五篇：中學(xué)校本教研的實(shí)施方案

中學(xué)校本教研的實(shí)施方案

校本教研實(shí)是激活學(xué)校組織潛能、持續(xù)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、系統(tǒng)解決問(wèn)題的重要途徑，其涉及到教育教學(xué)各個(gè)方面的工作，集工作、研究、學(xué)習(xí)三位于一體，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，形成良好校園文化建設(shè)的重要保證。為使教師或教師群體能有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行研究，特制訂校本教研實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以教學(xué)為中心，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，開展教學(xué)研究，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化手段，提高教學(xué)質(zhì)量，探索并形成一套具有民賢中學(xué)特色的校本教研制度，創(chuàng)特色名校。

二、教研目標(biāo)：

1.通過(guò)校本教研，組織教師自己研討，解決新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑，找到解決問(wèn)題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力。

2.通過(guò)校本教研，讓教師由被研究者變成教研的主題，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

3.通過(guò)校本教研，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，把我校建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)化組織，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高，提升學(xué)校品位，樹立學(xué)校形象。

4.以新課程實(shí)施為龍頭，一并狠抓國(guó)家課程及其他課程的建設(shè)和校本課

程的開發(fā)，通過(guò)自我反思，同伴協(xié)作，專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)途徑，努力提高教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程水平，培養(yǎng)教師樹立專業(yè)發(fā)展意識(shí)和研究意識(shí)，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，最終是整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

三、主要內(nèi)容：

1.進(jìn)行有效課堂教學(xué)研究。把提高課堂教學(xué)效益作為校本教研的切入點(diǎn)開展活動(dòng)。

（1）開放課堂：學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)，教研組長(zhǎng)都可以推門聽課，要求值日行政領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)日必須聽一堂課，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)全學(xué)期按我?！堵犝n制度》要求執(zhí)行，通過(guò)聽課、互相學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平。

（2）堅(jiān)持學(xué)科組集體備課制度。探究課堂藝術(shù)和教學(xué)效率，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，力求配置課件，使整堂課豐富多彩，生動(dòng)有趣，扎實(shí)有效。

（3）抓好組織教學(xué)。探究有利于整體提高的班級(jí)組織文化，教師精心研究每一堂講義，充分利用課堂40分鐘，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

（4）針對(duì)各科教學(xué)目標(biāo)的要求和各班各位學(xué)生的實(shí)際，探討分層教學(xué)，做到因材施教，查缺補(bǔ)漏，解決知識(shí)盲點(diǎn)，全面提高。

（5）注重小課題研究。各學(xué)科將在教學(xué)中遇到的問(wèn)題或自己創(chuàng)新的方法作為小課題，通過(guò)協(xié)作性研究，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（6）“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，促進(jìn)教研出成果。要積極組織教師到各校觀摩取經(jīng)，請(qǐng)進(jìn)相關(guān)專家學(xué)者來(lái)我校指導(dǎo)。內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，互相合作，使我校教研工作取得成效。

2.課堂資源的開發(fā)和利用研究。以科學(xué)綜合課程資源的開發(fā)為龍頭，帶動(dòng)其他學(xué)科課程資源和校本課程的開發(fā)。

（1）樹立資源意識(shí)，形成良好的研究氛圍。讓每一位教師明白：時(shí)時(shí)處處皆資源，關(guān)鍵在善于去發(fā)現(xiàn)，去利用。積極鼓勵(lì)教師發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，根據(jù)教學(xué)的需要親自開發(fā)制教具，做課件。

（2）充分發(fā)揮省市教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用。請(qǐng)省市教研員做校本教研的專業(yè)指導(dǎo)，每位教師須積極與他們多聯(lián)系、交流、咨詢和合作。

（3）推進(jìn)課程資源開發(fā)。注重國(guó)家課程的校本化開發(fā)，各教研組長(zhǎng)作為第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)抓好該組課程資源的開發(fā)。

（4）因地制宜開發(fā)校本課程。要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有資源，結(jié)合本地優(yōu)勢(shì)，有效開發(fā)校本課程及選修課。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。根據(jù)新課程高中畢業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定要求，探究綜合素質(zhì)評(píng)定的目標(biāo)要求，評(píng)定要素，操作流程，相關(guān)評(píng)價(jià)技術(shù)等，確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)順利進(jìn)行。

4.教師的自我反思性評(píng)價(jià)。各學(xué)科，各教研組在備課，上課，課后要經(jīng)常性的進(jìn)行自我反思，喚起教師的提問(wèn)意識(shí)和解題意識(shí)，使教師在自我反思中通過(guò)解決小問(wèn)題來(lái)解決大問(wèn)題。

5.德育實(shí)效性與針對(duì)性研究。根據(jù)我校生源狀況和地理環(huán)境，探索具有本校特色的主體德育模式加強(qiáng)德育的實(shí)效性與針對(duì)性。

四、研究過(guò)程及方法：

除了組織教師參加各種級(jí)別的專業(yè)培訓(xùn)和通識(shí)培訓(xùn)及省市組織的繼續(xù)教育之外，學(xué)校構(gòu)建校級(jí)、教研組內(nèi)、個(gè)人三級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)制，努力把教師培

養(yǎng)成學(xué)習(xí)型，研究型教師，具體從以下幾方面著手：

1.專業(yè)引領(lǐng)。請(qǐng)省內(nèi)外專家來(lái)我校指導(dǎo)，進(jìn)行專題講座，請(qǐng)各校名師親自上示范課和指導(dǎo)，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高我校教師實(shí)施新課程水平。

2.外出參觀，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，交流培訓(xùn)。

3.個(gè)人研修。要求年輕教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)與原教學(xué)大綱比較，找出差異，針對(duì)性互相討論，以求得對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。

4.注重校本教研的豐富性、多重性，使校本教研 “可持續(xù)”發(fā)展，隨著活動(dòng)的深入，使校本教研不斷完善，逐步成為教師的主動(dòng)需求和自覺行為。

5.學(xué)校設(shè)立圖書室，教師要定期借閱，并充分利用電子圖書，網(wǎng)上教育教學(xué)資源開展教研活動(dòng)。要制定各學(xué)科的校本教研活動(dòng)計(jì)劃，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

6．以教研組為單位開展小課題研究。各教研組根據(jù)各自在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，定出教研活動(dòng)計(jì)劃，并制定小課題活動(dòng)研究方案，通過(guò)解決小問(wèn)題突破大難題，探究高效新穎的教學(xué)方法。

五、預(yù)期結(jié)果：

1．將培養(yǎng)民主和諧的教研氛圍，發(fā)揮主渠道的大效益。

2.轉(zhuǎn)變教師的工作作風(fēng)，轉(zhuǎn)移教研重心，改變教研模式。

3.豐富教師的個(gè)性與精神生活。

4.將教育科研與教學(xué)工作、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不

僅使教育科研取得一定成果，更要促進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

六、保障措施：

1.成立校本教研和校本課程領(lǐng)導(dǎo)組。組長(zhǎng)：組長(zhǎng)：，成員：。

2.組建校本教研機(jī)構(gòu)。結(jié)合我校實(shí)際，全校劃分為文科教研組、理科教研組、綜合科教研組。上述三個(gè)教研組同時(shí)承擔(dān)校本課程開發(fā)和集體備課職能。

（1）文科教研組，組長(zhǎng)：，副組長(zhǎng)：，成員（包括文科：語(yǔ)文，英語(yǔ)，政治，歷史，地理的所有任課教師）

（2）理科教研組，組長(zhǎng)：括理科：數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物，科學(xué)教育的所有任課教師）

（3）綜合科教研組，組長(zhǎng)：，副組長(zhǎng)：，成員（包括綜合科：音樂(lè)，美術(shù)，體育與健康，社會(huì)實(shí)踐，校本課程的所有任課教師）。

3.為加強(qiáng)我校德育教育工作，組建德育研訓(xùn)組，組長(zhǎng)：組長(zhǎng)：，成員（包括所有政教人員和班主任）。負(fù)責(zé)探究新形勢(shì)下德育教育有效方法和措施，承擔(dān)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和行為習(xí)慣評(píng)定工作。

4.領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)對(duì)教研組提出可行性的激勵(lì)目標(biāo)，把握活動(dòng)契機(jī)，經(jīng)常進(jìn)

行形成性評(píng)價(jià)，激發(fā)教研活力。

5.綜合我校實(shí)際，建立健全相關(guān)制度。如：校本教研計(jì)劃、教研激勵(lì)制度、實(shí)踐反思制度、聽課觀摩制度、集體備課制度、教研保障制度、校本教研各級(jí)各類人員職責(zé)等。

七、實(shí)踐反思：

實(shí)踐反思是教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中的行為進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，即自我思考、自我總結(jié)、自我完善提高。是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑，要求教師對(duì)教育教學(xué)情況進(jìn)行反思，對(duì)成功之處，失誤之處，對(duì)突發(fā)事件的處理，對(duì)學(xué)生不同見解的處理，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題以及如何如解決，對(duì)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的難題和困惑及如何破解，今后如何如繼續(xù)改革創(chuàng)新等都要進(jìn)行反思。并提供科學(xué)依據(jù)為今后進(jìn)一步改進(jìn)教研工作，提出教研需求評(píng)估與對(duì)策。