第一篇：護士自身素質(zhì)及專業(yè)化發(fā)展2012.3

護士自身素質(zhì)建設(shè)及專業(yè)化發(fā)展

四川大學華西醫(yī)院

李繼平

2012.3重慶

形勢與任務(wù)

中國護士能力及發(fā)展現(xiàn)狀

?資源問題：高素質(zhì)護理人才缺乏

?標準問題：對護士能力要求界定含糊、標準不明確

?渠道問題：護理人才培養(yǎng)途徑及培養(yǎng)模式

?技術(shù)問題：護士能力測評

21世紀護理人員面臨的挑戰(zhàn)

?工作目標:用有限的資源創(chuàng)造更多的組織效益

?當前醫(yī)院護理隊伍現(xiàn)狀: 護理人才素質(zhì)與護理崗位要求的差距

?衛(wèi)生部護理人員專業(yè)化領(lǐng)域及要求: 21世紀護理人才專業(yè)化趨勢

21世紀護理人才能力要求

?對醫(yī)學護理基礎(chǔ)、臨床護理知識的認識與理解

?對護理實踐相關(guān)學科-心理學、人類學、社會學、組織行為學、信息科學等行為和社會科學的認識、理解與應(yīng)用

?臨床護理方法與技能（工作職能、人際溝通技能、工作思維、分析解決問題等）?工作態(tài)度與個性特征

?進行終身學習及其在職進修的能力

優(yōu)秀護士工作基本守則

?比上級期待的工作成果做得更好

?懂得提高工作效果和效率的方法

?一定在期限時間內(nèi)完成任務(wù)

?任何工作都認真去做

?要有防止錯誤發(fā)生的警覺性

?秉持持續(xù)改善工作的意識

?不斷努力降低成本

做一個優(yōu)秀護士

?秉持敬業(yè)觀念、凡事全力以赴

?良好的人格（胸襟和氣度）

?良好的職業(yè)形象

?懂得與人相處

?工作熱情、敬業(yè)精神

?敢于創(chuàng)新

?有意識尋求成功和發(fā)展機會

職業(yè)意識--帶著感恩的心工作

?心存感激投入每一天的工作

?每項工作中都包含了許多個人成長的機會

?職業(yè)賦予個人最珍貴的禮物是了解和發(fā)現(xiàn)自我?不在意別人是否注意自己的努力并堅持

?明白現(xiàn)在的努力不是為了現(xiàn)在的回報，而是未來

?個人發(fā)展最大的限制就是自己腦海中的限制

?尋找機會從事對其他人有價值的服務(wù)

?將抱怨化為自己的積極行動

?眼光只盯著溫飽，得到的永遠是溫飽……

護士個人素質(zhì)提升啟示錄

?素質(zhì)建設(shè)：25%是職業(yè)技術(shù)；25%想象力；剩下50%就是個人的涵養(yǎng)（博學廣聞、能知、能行、能應(yīng)變）

?獲得學問與涵養(yǎng)，需要經(jīng)常靜下心思考，反省自己走過的路

?任何一個從業(yè)人員應(yīng)該把品格培養(yǎng)當做自己的中心課題，品格不是說出的，而是做出來的人才的基本特征

?學習的主動性（Learning）

?創(chuàng)新（Creative）

?敬業(yè)、忠誠（Loyalty）

?自我提升能力（Competence）

?敢為人先（Leading）

?合作性（Cooperation）

?自我工作承諾（Commitment）

護士專業(yè)化發(fā)展的階段分析

1.職前奠基：定位學習階段的專業(yè)化

護理角色的儲備期—專業(yè)準備與學習

2.上崗適應(yīng)：入門階段的專業(yè)化

護理崗位的適應(yīng)期—書本知識到實際操作，所學理論的內(nèi)化和具體化

3.實踐反思：在職階段的專業(yè)化

護理能力的不斷提高,專業(yè)規(guī)范的內(nèi)化和護理

精神的保持，護理活動的自我反思、批判與創(chuàng)新

護士專業(yè)化的個人基礎(chǔ)

?反思經(jīng)驗

1.角色定位監(jiān)控能力

2.護理活動監(jiān)控能力

3.專業(yè)發(fā)展監(jiān)控能力

?終身學習

1.意識與能力

2.途徑與方法

3.學用結(jié)合護士創(chuàng)新啟示

?平凡的工作，只有用心去創(chuàng)新，才能做得不平凡。?工作方面任何難題的成功解決都是思維創(chuàng)新的結(jié)果。?允許失敗，但不允許不創(chuàng)新

培養(yǎng)創(chuàng)新思想的方法

?否定唯一正確的方法

?通過學習拓展思維

?克服從眾心理

?突破專業(yè)知識的局限

?善于思考

?用新辦法做“老事情”

專業(yè)化與工作績效的產(chǎn)生過程

你如何提升自己的專業(yè)素質(zhì)?

個人成長啟示錄

?用心工作，最大的受益者是自己；

?糊弄工作，最大的受害者也必定是自己； ?一個用力工作的人，只能做到稱職； ?只有用心工作的人，才能達到優(yōu)秀。

李繼平2012.3.9四川大學華西醫(yī)院

第二篇：提高護士自身素質(zhì)緩解職業(yè)倦怠

提高護士自身素質(zhì)緩解職業(yè)倦怠

中圖分類號：R192.6 文獻標識碼：A 文章編號：1607-8329（2010）04-（0077）-（02）

職業(yè)倦怠,是指個體因不能有效應(yīng)對工作上延續(xù)不斷的各種壓力而產(chǎn)生的一種心理反應(yīng)。作為職業(yè)倦怠的高發(fā)人群,護士職業(yè)倦怠不僅嚴重影響了他們的身心健康,而且直接影響了護士工作的質(zhì)量，隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和生活水平的迅速提高,人們對護理質(zhì)量的要求越來越高,給護士帶來了巨大的工作壓力，醫(yī)療體制的不斷變革,《醫(yī)療事故處理條例》的逐步落實與完善,舉證責任倒置的實施,以及患者自我保護意識的日益增強,從客觀上對醫(yī)務(wù)人員的工作質(zhì)量提出了更高的要求,尤其給工作在臨床一線的護理人員帶來了更大的壓力和挑戰(zhàn)。

護士職業(yè)壓力的來源

1.1 心理素質(zhì) 隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變,社會、醫(yī)院及患者對護士工作的要求越來越高,加上工作本身存在的高風險性,護士持續(xù)處于高度戒備與緊張狀態(tài)且長期得不到緩解,即產(chǎn)生心理疲勞，加上工作的特殊性,經(jīng)常面對痛苦愁悶的患者和生離死別的場面,情緒易受影響而產(chǎn)生消極悲觀的心理,更易加深對職業(yè)的厭倦。

1.2 專業(yè)素質(zhì) 隨著服務(wù)內(nèi)涵的延伸和新儀器設(shè)備、新理論技術(shù)等的層出不窮,很多護士疲于應(yīng)付工作,由于倒班、工作忙等原因未能及時更新知識,在工作中容易處于被動狀態(tài)而引發(fā)職業(yè)倦怠。

1.3 人際關(guān)系 護士的工作關(guān)系比較復(fù)雜,主要存在著上下級之間、同事之間、護士與病人及其家屬之間、護士與醫(yī)生之間等各種關(guān)系。工作關(guān)系越復(fù)雜,角色沖突就越明顯,護士的工作壓力就越大,如果護士處理不當,很容易陷入人際關(guān)系的困境。尤其是在與病人之間的關(guān)系,它直接涉及護患雙方權(quán)益、健康與經(jīng)濟問題以及人格和有關(guān)道德與法律責任問題,特別是在舉證責任倒置制度的實施下,降低了老百姓打官司的門檻,導(dǎo)致醫(yī)療侵權(quán)訴訟頻發(fā)。護理人員面對患者多樣的情緒起伏變化,只能微笑面對,久而久之,護士在這些關(guān)系之間難以找到心理平衡點,容易出現(xiàn)焦慮,信心不足,精神衰竭等情況。,特別是在面對個別不可理喻的情況,護士更是覺得委屈,進而影響個人的情緒,形成對職業(yè)的倦怠。

1.4 身體素質(zhì) 護士工作的“三班倒”擾亂了體內(nèi)的生物鐘,影響了生活的規(guī)律性,加上工作繁忙,體力消耗大,又不能及時補充能量,因此下班后常常感覺筋疲力盡,長時間的身體疲勞會直接加重心理疲勞,引發(fā)職業(yè)倦怠。

1.5 單位、社會支持不足

1.5.1 各級領(lǐng)導(dǎo)對護理工作支持不足是影響護士身心健康的主要原因之一,如護理人員缺編、護士超負荷工作、而在新的護理模式中護士被賦予多元化的角色,除執(zhí)行醫(yī)囑、做好常規(guī)護理,接受各種考核外,還要花大量的精力提高自己,而待遇卻很低,醫(yī)護之間福利差異大,使護士們感到職業(yè)前景暗淡,工作無成就感;1.5.2 由于長期社會偏見,認為護理是從屬性的工作,只要能找一個好醫(yī)生看病就行,至于護理,無所謂好壞,護理工作得不到人們的普篇認同和理解,是護理人員不能從工作中體驗到自我的價值,主觀上形成不良的身心疲憊狀態(tài)。緩解職業(yè)倦怠的方式

2.1 加強自身的心理素質(zhì)教育。內(nèi)因起主導(dǎo)作用,作為護理人員本身,應(yīng)該學習一些減壓的心理療法。當壓力過大、情緒不穩(wěn)定時,可以通過與同事或者上級、家人之間的積極交流尋求支持,及時地宣泄情感等方法來緩解壓力。如護士在工作之余參加各種娛樂活動與體育鍛煉;定期組織護士學習心理健康知識,對護士進行心理指導(dǎo),加強人生觀,價值觀的教育;宣傳護理隊伍中的先進事跡,弘揚奉獻的精神,引導(dǎo)護士熱愛本職工作,從而在工作中獲得精神的滿足;培養(yǎng)理性待人處事的能力,緩解緊張情緒,維持身心健康。護士應(yīng)以最佳的工作方式、最高的工作效率、最好的護理質(zhì)量,全方位服務(wù)于患者。

2.2 嫻熟的操作技術(shù)是贏得患者信任的基礎(chǔ),是建立和維護和諧的護患關(guān)系的重要因素;過硬的操作技術(shù)是增強工作信心的重要保證,能起到放松、緩解、促進身心健康的作用。護士應(yīng)該在業(yè)余不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平,比如各部門的護士可以經(jīng)常組織業(yè)務(wù)學習或培訓(xùn),定期舉辦各種工作經(jīng)驗交流會或外聘專家來講座,或者應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)播放一些先進、安全、可靠的操作手法,從而,了解國內(nèi)外護理發(fā)展的新動向,不斷更新和拓展專業(yè)知識。同時,護士在日常工作中應(yīng)嚴格執(zhí)行查對制度,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,杜絕差錯事故的發(fā)生。

2.3 注重人際溝通能力的培養(yǎng) 良好的人際關(guān)系有利于身心的愉悅、放松并可緩解壓力,維持身心健康。融洽關(guān)系的建立依賴于良好的溝通,因此工作中要有意識地多交流,加強對語音語調(diào)的掌控,并適時使用幽默詼諧的語言調(diào)節(jié)氣氛,運用溝通技巧增進醫(yī)護、護患及護士之間的感情,促進相互間關(guān)系的融洽。

2.4 保持強健的體魄 健康的身體是工作學習的基礎(chǔ),不僅需要合理的營養(yǎng)、充足的睡眠,還要堅持適度的體育鍛煉,要合理安排好工作和生活,勞逸結(jié)合,張弛有度,始終保持充沛的精力。

2.5 醫(yī)院方面 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)要高度重視護理工作盡可能為護士創(chuàng)造學習機會,同時做好護士的后勤保障工作,護理管理方面,應(yīng)充分理解和愛護她們,主動與她們談心,善于引導(dǎo),耐心傾聽,讓其把心中的積郁傾吐出來,無論她們有無錯誤,都要進行心理壓力疏導(dǎo),排解他們的緊張情緒;在日常管理中充分體現(xiàn)“以人為本”的精神,尊重護士、關(guān)愛護士,為護士創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。誠然,要做到以上這些并非易事,但要認識到:我們每多做到一點,職業(yè)倦怠發(fā)生的危險就會減少一分,對身心的危害也會減少一分。外因的變化對預(yù)防職業(yè)倦怠固然重要,但自身素質(zhì)的改善才是預(yù)防的根本,只有充分認識到這一點,增加主動預(yù)防的意識,加快主動預(yù)防的行動,才能讓身體的健康和工作的愉悅始終掌控在自己的手中。

第三篇：淺談自身素質(zhì)

淺談如何提高公務(wù)員自身素質(zhì)

面對當今快速發(fā)展的社會和日益嚴峻的就業(yè)形勢，?公務(wù)員?成了時下人們追逐的?鐵飯碗?。公務(wù)員不僅為各級黨政機關(guān)注入了新鮮血液，同時也增添了這些機關(guān)新的壓力。新招錄的工作人員，由于學歷層次不等、專業(yè)各異，在新的工作崗位會難免出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象。筆者擬就如何在工作崗位上提高自身綜合素質(zhì)以盡快適應(yīng)工作環(huán)境，談?wù)剛€人淺見。

一、公務(wù)員隊伍存在的不足

1、自身素質(zhì)方面。進取意識不強：有少數(shù)人遇到麻煩畏首畏尾，思想懈怠，缺乏迎難而上、艱苦奮斗的精神。責任意識不高：公務(wù)員隊伍中極個別人服務(wù)意識比較淡薄，對待工作缺乏熱情，辦事拖拉，積極性不高。廉政意識不穩(wěn)：思想政治教育不夠、政治立場不堅定、?吃、拿、卡、要?等現(xiàn)象在少數(shù)地方依然存在，執(zhí)法不公，徇私舞弊，勢必會損害公務(wù)員在人們?nèi)罕娦哪恐械牧己眯蜗蟆?/p>

2、結(jié)構(gòu)層次方面。公務(wù)員隊伍中，知識結(jié)構(gòu)與行政能力不相適應(yīng)，有的行政能力極強，專業(yè)知識相對較弱；有的實踐經(jīng)驗豐富，理論基礎(chǔ)較低；有的作風扎實嚴謹，有的作風飄浮不定……而且年齡結(jié)構(gòu)存在斷層現(xiàn)象，老、中、青年齡結(jié)構(gòu)失衡，出現(xiàn)?青黃不接、活力缺失?現(xiàn)象，有工作經(jīng)驗的即將退休，剛進入崗位的缺乏經(jīng)驗，而且實

戰(zhàn)能力較弱。由于能力的差別、責任心的強弱、工作態(tài)度的好壞，對處理突發(fā)事件、應(yīng)對復(fù)雜局面以及依法行政的能力強弱，必然在一定程度上影響工作的成效。

3、綜合素質(zhì)方面。一個人的思想政治覺悟高低、思想道德品質(zhì)好壞以及理論素養(yǎng)高低往往決定著其綜合素質(zhì)的發(fā)展程度?，F(xiàn)階段部門與部門之間，單位內(nèi)部各科室之間公務(wù)員交流輪崗的渠道不夠暢通，工作中缺乏主動性、積極性，不太注重工作能力的提升和知識的更新，缺乏創(chuàng)新精神，從而不利于競爭和綜合素質(zhì)的提高；對公務(wù)員的考核制度有待提高，有的人不能客觀公正的看待年終考核，忽略其工作成績，而是以人緣好壞、與自己有無糾紛等為準，缺乏原則性。同時考核制度對他們而言并未有多大的約束力和激勵性，必然會影響其他人的積極性；公務(wù)員監(jiān)督機制力度不夠，難免出現(xiàn)監(jiān)督執(zhí)行時緊時松、濫用權(quán)利、徇私舞弊、處理案件時優(yōu)先對待?金錢案、人情案、關(guān)系案?等不良現(xiàn)象，對八小時之外的行為，更是缺乏有效的措施，不能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，解決問題，對矛盾的處理能將就則將就，遷就不合法理的行為，導(dǎo)致紀律懲戒力度不夠，也為腐敗現(xiàn)象提供了滋生的土壤。

就其現(xiàn)狀，公務(wù)員隊伍建設(shè)在管理、廉政、結(jié)構(gòu)層次等諸多方面存在不足。事物是向前發(fā)展的，公務(wù)員隊伍的整體發(fā)展也是一個長期而艱難的過程。在發(fā)展過程中，做

為個體的?我們?更要樹立新形象，適應(yīng)工作全面的需要。

二、準確定位、認清自身的價值

近年來，全國各地根據(jù)實際需要通過招考，來不斷壯大公務(wù)員隊伍，這些新進人員絕大多數(shù)都是畢業(yè)不久的大學生，由于工作經(jīng)驗欠缺、其他各方面的差異，使得不能快速適應(yīng)新的崗位和工作任務(wù)。我是一名剛進基層法院的行政人員，學的漢語言文學專業(yè)，剛步入此行列，正如?不識廬山真面目?，對一切除了好奇就是陌生，面對領(lǐng)導(dǎo)交代的事情全然不知說云，無論他們說什么，或者我看什么學什么，都覺得非常困難，那段時間我極度郁悶：是自己真選擇錯了？還是自己真干不了這行呢？好在領(lǐng)導(dǎo)、同事、親朋好友不斷開導(dǎo)，才慢慢走上正軌。從中我也悟出許多道理：無論我們身處何位置，首先一定要端正心態(tài)，給自己準確定位；萬事開頭難，只有去踏踏實實的學習，別計較得失，別在意對錯，這樣才能理性的思考問題，認清現(xiàn)狀；腳踏實地的辦好日常事務(wù)工作，別以事小而不為之，不放過任何一個學習的機會。領(lǐng)導(dǎo)把我們放在重要的工作崗位，這既是對我們個人的信任、鍛煉，更為我們的成長與磨練提供了良好的平臺。所以在工作中，我們一定要認清自身存在的意義，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不懼困難挫折，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，以充沛的精力、積極向上的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)新形式、新情況的要求。

三、要高標準地提高思想政治素質(zhì)

當今社會，人們的法律意識不斷增強，自我保護意識不斷提高，從而對公務(wù)員的思想政治素質(zhì)也就有更高的要求。一名合格的公務(wù)員，其業(yè)務(wù)能力的高低、為民服務(wù)意識的強弱、工作態(tài)度和服務(wù)態(tài)度的優(yōu)劣等都與他的思想政治覺悟高低、思想道德品質(zhì)好壞、理論素養(yǎng)高低有密切聯(lián)系。如果作為公務(wù)員始終保持高標準的思想政治素質(zhì)，那他一定是全心全意為人民服務(wù)，爭做人民的?好公仆?。從焦裕祿到孔繁森、吳天祥，從王瑛到宋魚水、陳燕萍……無數(shù)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員他們心系百姓，一心為民，這些?父母官?、?平民法官?人們記住他們不是因為他們有多大官、有多少錢，反而是他們的?清正、廉潔、為民?核心價值觀，深入基層、切實為民做了多少好事、實事。優(yōu)秀共產(chǎn)黨員吳天祥說：?我們共產(chǎn)黨員，要從‘廉’字入手，固守共產(chǎn)黨員的家園；從‘勤’字入手，高唱共產(chǎn)黨員的奉獻之歌。?是的，盡管我們還不是黨員，或加入黨組織不久，我們卻時時刻刻要以一名黨員的要求嚴格規(guī)范自己。前有古人，后有來著，我們要以?三個代表?重要思想為指導(dǎo)，認真領(lǐng)會黨的十七屆四中全會精神實質(zhì)和內(nèi)涵，嚴格落實 ?五個嚴禁?、?兩個規(guī)定?，全面準確地把握黨的各種先進理論的精神實質(zhì)，結(jié)合?人民法官為人民?主題實踐活動，學習先進、爭當先進、趕超先進。深入基層

關(guān)心群眾疾苦，不唱高調(diào)，不搞形式，把?為人民服務(wù)、讓人民滿意?作為工作的出發(fā)點和落腳點，多為群眾辦實事、辦要事、辦急事。廉潔自律，從我做起，增強拒腐防變和抵御風險的能力，保持正確的政治方向。

四、要努力培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德操守

道德、人格是公務(wù)員的立身之本。公務(wù)員的工作性質(zhì)對其職業(yè)道德的要求更加苛刻，近來，網(wǎng)上不時張貼出一些有損公務(wù)員的形象的照片，貧困縣里檢察官坐豪華車、女檢察官掌摑女學生后竟叫囂?有本事就告我? 等，無論是真有其事，還是惡意中傷，我想這一切不會空穴來風。所以，作為公務(wù)員應(yīng)該以身作則，起好模范帶頭作用，一言一行都得遵守規(guī)范。要廉潔自律，拒絕燈紅酒綠，抵制糖衣炮彈，不拿權(quán)勢攀比，不向金錢低頭，為人正直，清清白白，樹立公務(wù)員的良好形象。不斷堅持和完善黨風廉政建設(shè)責任制，落實領(lǐng)導(dǎo)和中層干部的教育、管理、監(jiān)督責任，實行重大事項報告制度、述職述廉評議制度，同時推行干警廉潔自律承諾制，將廉潔自律落實到每位干警身上。我們在以鄧小平理論、?三個代表?重要思想及科學發(fā)展觀為指導(dǎo)的同時，提高技能練兵水平，增強執(zhí)法能力、執(zhí)法水平和執(zhí)法公信力，樹立正確的權(quán)力觀、名利觀，工作中要做到敬業(yè)務(wù)實、實事求是、清正廉潔、公正無私、遵紀守法、堅持原則、團結(jié)協(xié)作、顧全大局，做到事事關(guān)

心，積極參與。

五、要努力提升高水準的能力素養(yǎng)

在提高思想政治素質(zhì)、加強職業(yè)道德建設(shè)的同時，作為公務(wù)員還應(yīng)該大大提高知識水平和能力素質(zhì)。加入公務(wù)員隊伍行列，無論資歷深淺、專業(yè)是否對口、工作能力強弱、對工作性質(zhì)是否了解、對崗位是否熟悉，我們都要潛心學習業(yè)務(wù)知識，在實踐中不斷摸索，從小事做起，從基礎(chǔ)做起，積極主動地去適應(yīng)實際工作的需要，而不能被動地應(yīng)付工作。只有過硬的業(yè)務(wù)知識，才能得心應(yīng)手的應(yīng)對各項工作。我們要變?要我學?為?我要學?，要有?終身學習?的精神和干勁，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，擠時間，勤鉆研，潛心讀書，細心思考。堅持不懈地努力，適應(yīng)需要，明方向，鼓勇氣，跟上時代的步伐。

時代在變化，社會對公務(wù)員的要求也在與日俱增，我們只有不斷提升自己，不斷增強使命感、責任感，爭取素質(zhì)、能力雙提高，才能在新時代全心服務(wù)于人民，服務(wù)于社會。做一個高尚的人、一個純粹的人、一個有道德的人、一個脫離低級趣味的人、一個有益于人民的人，為社會和諧穩(wěn)定、經(jīng)濟快速發(fā)展提供堅強的政法保障。

第四篇：談教師專業(yè)化發(fā)展的自身建設(shè)

談如何促進教師的專業(yè)化發(fā)展

扶余縣肖家鄉(xiāng)第二中學姜延魁電話 ***Emil: jyk989@126.com

教師職業(yè)要求教師本身像一個放風箏的人，既要仰望藍天，又要腳踏實地。也就是既要有高遠的追求，還要有敦本務(wù)實思想，目標確定，踏踏實實的從實際出發(fā)，鍥而不舍地努力實現(xiàn)之?，F(xiàn)代教育對教師的要求已經(jīng)有了新的認識，新時代的教育要求教師是教育理論的學習者、教育教學的研究者和教學反思的實踐者，所以，作為教師就應(yīng)面對現(xiàn)實發(fā)展與社會的需求，針對教學實際和受教育者在受教育中的發(fā)展需求。

教師本身在對待自身職業(yè)也有兩種不同的態(tài)度，一種是將教師職業(yè)化，將其當做糊口養(yǎng)家的工具，以自己的勞動換得薪水，滿足家庭成員生存的需求，這是基礎(chǔ)，是誰都無法擺脫的；另一種是將教師事業(yè)化，將其作為自己人生的精神追求，積極地用自己努力工作的成就來慰藉自身的精神欲望，在一次次的成功和自身教學成就的發(fā)展而提升自己的人格品位，這是站在前者的基礎(chǔ)上而成就的更高人生層次，當然，做到這一點的人很少，我們可以將其稱作教育家或名師。但是，他們的成功和我們普通教師有什么區(qū)別呢？

我們可以從最初登上講臺說起。初登講臺的每一位新教師都充滿了對教育的無限憧憬，滿懷對教育的信心和對教育事業(yè)高度熱情，積極的將自己的心血傾注于自己選擇的事業(yè)，刻苦鉆研教育理論，悉心向有經(jīng)驗的老教師請教寶貴的教學經(jīng)驗。希望之火猛烈的燃燒著。但是，隨時間的推移，加客觀條件與自我期望的

1沖突，這種熱情在漸漸的降溫，或有生活中幾次的打擊和挫折，也會使初始的狂熱驟然降溫。有句俗話：“行百里，而半九十”。其意何在？我感覺就是我們太急功近利了，太迫切的達到目標，反而欲速則不達，這種違背事物客觀發(fā)展規(guī)律的努力，只能是一次次的碰壁，久攻不下，便會懷疑自己，逐漸失去自信，當希望破滅之時，也正是百里之九十之處。

這時，也許就會轉(zhuǎn)向另一個立場，開始抱怨。怨什么？應(yīng)該很多吧。但想一下，我們所抱怨的有多少是我們自己創(chuàng)造的和參與創(chuàng)造的。

所以，教師要提高自己的教學素養(yǎng)，就應(yīng)順應(yīng)自然規(guī)律，在教學實際中發(fā)展自己。對此，我有幾點想法與大家共同探討一下，希望我們能夠在交流中相互促進和成長，在共同的討論中準確地尋求教育教學規(guī)律。

一、敢于面對現(xiàn)實，努力改變自己。有這樣一句話，如果你改變不了世界，那就嘗試改變自己。我們現(xiàn)在面臨的教學環(huán)境及教育對象，已不是從前的了，社會迅猛發(fā)展及多種客觀原因，現(xiàn)在的教育環(huán)境已發(fā)生了天翻地覆的變化，信息的暢通、知識的爆炸使現(xiàn)在的教育對象具有了獨立的獲得知識的渠道，特別在初中學生本身已經(jīng)具有了很深的知識基礎(chǔ)，每個學生的個性已經(jīng)形成，此時，他們對知識的學習已經(jīng)具有了自己的方式，所以，他們很難接受老師強加給他們的學習方式，特別是那些傳統(tǒng)的、教條的“填鴨式”的教學方式，他們特別厭煩把他們當成盛裝知識的容器。

學生們有著強烈的好奇心，他們對未知的、或是新生的事物都具有著強烈獵奇心理，他們喜歡標新立異，他們喜歡獨具一格，這就是他們個性的明顯表現(xiàn)。而當今社會所急需的是具有創(chuàng)新思想，具有創(chuàng)造力的新型人才，只有這樣才能更有效地適應(yīng)社會的發(fā)展和推動社會發(fā)展。

在此時，我們還要用十年前，甚至二十年前的教學理念指導(dǎo)今天的教學活動，哪怕是五年前的，也會顯得蹩手蹩腳，舉步維艱，實在無措，只能抱怨。抱怨有什么作用，不如自己思考一下，找尋一下原因、摸索一下規(guī)律，及時調(diào)整一下自己的教學思路，更主要的是在新時代快速地刷新自己理念和教學思想。這樣才能讓自己適應(yīng)現(xiàn)代的教育需求。

前面已經(jīng)提到教師在教育教學活動的過程中遇到挫折而抱怨的問題，更是說明我們在教學時沒注意檢查我們教師本身存在的問題，更沒有研究這些問題。新的教學理念已重新認定了教師的角色，我就應(yīng)當在新的理念下進行教學活動。首先，作為教師應(yīng)該像愛自己的孩子一樣去愛學生，真心的去關(guān)心學生，情感上與之溝通，了解他們的心理活動，理解和認識學生的行為基源，科學的處理學生之間、師生之間、學生與知識之間不和諧事故，調(diào)整其不和諧因素。其次，教師應(yīng)始終對學生抱有希望，充滿期待，每天都把期待的目光投向每一個學生，讓每一個學生在老師的期待中健康成長。老師一定要記?。航?jīng)常被期待和鼓勵的目光

注視，更容易與成功牽手。第三，經(jīng)常反思自己的教學行為和教學效果。反思是最有效的成功途徑，多少專家名師的成功都是他們平時不斷的反思而成長起來的。葉瀾教授說過：“一個教師寫三年教案，不一定成為名師；堅持寫三年教學反思，就一定能成為名師?！苯虒W反思是總結(jié)經(jīng)驗、糾正錯誤的前提基礎(chǔ)，只有通過反思才能清楚的看到自己的成功之處和不足之所，便于作為經(jīng)驗積累亮點和瞬間的靈感、處理應(yīng)急的策略，也便于及時糾錯，分析產(chǎn)生錯誤的根源，避免下次重復(fù)犯錯。同時通過教學反思，也在不斷的改變自己，使自身更加的完善，是自己更加的適應(yīng)現(xiàn)在教育的發(fā)展狀況。

二、努力做有實際意義的事情，做事不敷衍。因年終檢查必須查閱教師的教案、教學反思及作業(yè)批改，所以，學校必須強令教師制作教案、寫教學反思和對學生的作業(yè)進行批改等。老師煩于工作的繁瑣，便做了很多敷衍了事的行為。我認為這就是在浪費自己的時間，在玩弄自己的成就，因為這些，我們認真而努力去做的話，就一定會提升自己的教學能力和水平。

教案必須做，老師又煩于做，怎么辦？這時就應(yīng)該研究一下教案如何做會解決目前的矛盾。首先，在教案的形式上要創(chuàng)新，那種長篇猜測式的教學表述，教師根本就不愿意去浪費時間進行“寫作”，更不愿意花費更多的時間進行知識的描述。要提高教學效率，更重要的是，完整地備課、用心地備課。因此，做高效地備課，就應(yīng)該節(jié)省備課時間，不該浪費的地方就不去糾結(jié)，語言表述過于繁瑣，可以將教案表格化，在宏觀的輪廓下，設(shè)計教案的大體組成結(jié)構(gòu)。這樣，既容

易表述，有非常直觀；既容易制作，又方便使用。所以，下一步對于教案來說，我們共同向這方面探索研究，設(shè)計出科學實用、便于制作和操作的教案形式。其次，教案的內(nèi)容也應(yīng)該有所更新。我們回顧一下，我們所制作的教案，只重視知識的描述、知識的掌握、知識的運用，而忽略了人的因素，新課標已明確，學生是教學的主體、是學習的主體，所以，制作教案，內(nèi)容應(yīng)該傾斜于學生，針對于學生的發(fā)展、感受，激發(fā)學生樂于接受知識、探求知識的興致，幫助學生學會如何探究學習、怎樣運用所學知識，激活學生的創(chuàng)造性學習思維，敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，教師對教學的預(yù)設(shè)要多為學生的生成留有余地。切記，不要忘記為自己的反思留出充裕的空間。

教學反思，也是上邊要求必做的工作，其實他是教師自身專業(yè)化成長的一條重要途徑，所以，更不要應(yīng)付了事了。為了大家更夠做好教學反思，我們已花費了很多心思，目的是省時高效。但是，現(xiàn)在來看，沒有幾位老師堅持去做了。我們做事就應(yīng)善始善終，只有堅持最后，才能有所成就，前面已經(jīng)說了：“行百里，而半九十”，我們的半途而廢和偃旗息鼓，就是我們與名師擦肩。教學反思需堅持經(jīng)常用心寫，在反思的過程當中，思考和驗證或論證，這樣才會真正的使自己的專業(yè)化能力成長起來。

三、教師需博學，博覽群書，打破科目“界限”。為什么把“界限”引上，因為各科老師都是同行，有句古話，叫隔行如隔山。那么學科之間的老師都是同行，學科之間還有山可隔嗎？教數(shù)理化的不需要語言表達嗎？不需要了解社會現(xiàn)實嗎？等等。所

以說，教師在專研單科的同時，也需要把臨近學科學透，最好了解所有學科，哪怕是“皮毛”，這些都會給您的課堂帶來無限的光彩。精彩的課堂展現(xiàn)魅力，魅力的課堂產(chǎn)生高效，高效的課堂才是我們教師的傾力產(chǎn)品。

教育是職業(yè)，我們需要它養(yǎng)家糊口，只有把它做得更好，我們才會有更豐厚的收入；教育是事業(yè)，通過它可以展現(xiàn)自己的才華、可以實現(xiàn)自己的抱負、可以證實自己的能力、可以提升自己的人生價值。

第五篇：從教師自身發(fā)展需求到教師專業(yè)化發(fā)展

通過本次培訓(xùn)，我深刻了解到在新形式下教育改革的重要性和必要性。在學校受領(lǐng)導(dǎo)器重，受學生歡迎，被家長認可，每天回家認認真真準備明天我要教給學生什么，應(yīng)該怎么教，可從沒有靜下心來用心思考過：作為教師，我到底還需要什么?什么是教師專業(yè)化發(fā)展？培訓(xùn)后，我開始靜心思考這樣一個問題，作為一名新課程背景下的老師，怎樣走專業(yè)化發(fā)展的道路？

所謂教師專業(yè)化發(fā)展的標準就是要具有相應(yīng)的實際教學能力；具有教學設(shè)計的獨創(chuàng)性，能有效地組織課堂教學；能在教學實踐中不斷地反思、總結(jié)和開展教學研究。教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度；教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)的專門化既是一種認識，更是一個奮斗的過程，既是一種職業(yè)資格的認定，更是一個終身學習，不斷更新的自覺追求?！?/p>

1、教師專業(yè)化發(fā)展是社會發(fā)展的需求

在知識經(jīng)濟時代，教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。今天，教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，這種變化極大地提高了教師勞動的復(fù)雜程度和創(chuàng)造性質(zhì)。沒有教師的發(fā)展，沒有教師專業(yè)上的成長，教師的歷史使命便無法完成。教師的發(fā)展是歷史進步需求，也是信息時代的教育改革需求。任何一個國家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等。這些改革最終都要落實到教師的身上。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介，教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。

2、教師專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需求

在新課程改革的今天，回顧所走過的路程，我們歷經(jīng)了激情階段、困惑階段、務(wù)實階段。課堂教學也從一開始整堂課小組合作討論、做游戲高聲地吶喊、花花綠綠的能刺激視覺的課件，逐步走向成熟，回歸理性。我們在摸索實踐的同時產(chǎn)生過困惑，也帶來了思考，漸漸地去掉了很多浮躁、形式上的東西，課堂慢慢返璞歸真，回歸數(shù)學課堂抽象性和邏輯性。

過去幾年課改實踐給予我們的一個重要啟示或教益：一個優(yōu)秀教師應(yīng)當具有

自己的獨立思考能力（包括一定的批判能力），而不應(yīng)盲目地去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當學習的“樣板”。不少年輕教師熱衷于“一課成名”，更多的一線教師則“習慣于套用一些名師的課堂設(shè)計，教師本人缺乏獨立理解教材和處理教材的能力”

因此，對于一線教師而言，促進教師的專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需要，“因為，這不僅可以被看成對于先前普遍存在的“盲目跟風”的現(xiàn)象的切實糾正，而且也可有效地防止因課程改革的復(fù)雜性和曲折性出現(xiàn)大面積的回潮、甚至完全否定課程改革的必要性以及已經(jīng)取得的一些成績?！?/p>

教師專業(yè)化就是要求教師逐步提高自身的從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者。實際上它反映了整個教師培養(yǎng)和管理模式的變化和轉(zhuǎn)型，也意味著教師對自己新的責任和自律。

在今天新課程改革的時代背景下，教師專業(yè)化進程應(yīng)該和新課程改革緊密結(jié)合，激發(fā)教師個人自我超越的愿望，并發(fā)揮學生和家長的參與配合作用?！爸挥袑I(yè)化才贏得社會地位，才能受到社會的尊重。”

作為教師，如何走專業(yè)化發(fā)展道路？

（1）、自我反思：

通過教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析，自定個人教研學習計劃、培訓(xùn)計劃以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，并形成研究性論文。

（2）、同伴互助：

以學科小組為載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。

（3）、專業(yè)引領(lǐng)：

一方面提倡教師多讀書，通過讀教育家的書、學科專業(yè)書、現(xiàn)代科技書、學習方法書，引進名家教研思想；另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

作為學校，應(yīng)該為各類教師提供各種平臺，加強培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使不同水

平、不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長和發(fā)展；通過培訓(xùn)，把學校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園，使教師身有閑適，心懷感激，與書為伴，超越自我；通過培訓(xùn)，使教師成為學生心中“真人”楷模：真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見，通過培訓(xùn)來實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

總之，教師專業(yè)化發(fā)展既是一種認識的提升，又是一個奮斗的過程，更是一個終身學習，不斷更新的自覺追求！愿我們都做一名仰望天空的教師！實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展！