第一篇：HR專業(yè)化學(xué)習(xí)心得

HR專業(yè)化學(xué)習(xí)心得

一、HR專業(yè)化的五個(gè)層次：

大學(xué)都是理論的學(xué)習(xí)，缺少實(shí)戰(zhàn)，這就導(dǎo)致往往說可以，但是給人的感覺是不清晰，你也會(huì)被那種單純的理論說的暈頭轉(zhuǎn)向，走向社會(huì)，真正的接觸HR之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的差距，并會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，從中吸收更多的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)把你的經(jīng)歷和實(shí)踐案例做個(gè)總結(jié)，從而有個(gè)好的規(guī)劃，有自己的一套工作思路和方法。熟能生巧這個(gè)道理都明白，不斷的做，不斷的想，你的經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來越豐富，處理問題的方法也不斷的成熟，遇到問題不會(huì)刻意的去想HR專業(yè)的解決方法，而是用最簡單的方法去解決問題，這就真正做到了HR專業(yè)化。

二、八大模塊

以前上大學(xué)時(shí)，HR專業(yè)理論上講只有六模塊，工作之后，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新的東西，這些就慢慢的形成了一種關(guān)聯(lián)，是工作中時(shí)?？梢砸姷降?，所以，要做好各項(xiàng)模塊之間的結(jié)合利用，形成一個(gè)良好的循環(huán)關(guān)系，以便于更好的工作。

三、如何做好HRM1、招好人，小企業(yè)更在意“選對(duì)人比培養(yǎng)人更重要”設(shè)計(jì)好薪酬機(jī)制，特別是獎(jiǎng)金機(jī)制

2、建立好組織主流及企業(yè)文化，特別是企業(yè)文化，凝聚人心

3、強(qiáng)化中層干部管理能力和思想

4、不要強(qiáng)行推行績效考核

5、凝聚好中層干部，保持中層一條心非常重要，突破在于大家

齊心協(xié)力

四、如何提高工作效率

列出要做的工作內(nèi)容，找到關(guān)鍵邏輯，厘清關(guān)鍵步驟，找到突破點(diǎn)，尋求好的工具支撐，工欲善其事，必先利其器，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到快速工作竅門，并在實(shí)踐中總結(jié)，提高工作效率，建立個(gè)人工作邏輯和技巧，這是高手突破的核心點(diǎn)，不要迷信任何一本書、一個(gè)觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。

五、怎樣成功做好HRM，處理好業(yè)務(wù)部門間的關(guān)系，在部門中樹立HR優(yōu)勢(shì)，以及職業(yè)生涯規(guī)劃

從公司的整體利益出發(fā)，高度認(rèn)同公司事業(yè)、文化，有良好的業(yè)績，事業(yè)心強(qiáng)，個(gè)人成就欲望高，期望有所作為；積極樂觀，看待問題從好的方面考慮，而不是天天唉聲嘆氣；會(huì)處理人際關(guān)系，與上司、與同事、跨部門關(guān)系；熱愛自己的工作，不論當(dāng)初你是怎么選的工作，現(xiàn)在必須做好它，要做到極致，讓大家佩服；快速提升個(gè)人專業(yè)能力，敢于挑戰(zhàn)自我，有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)來武裝自己，多溝通并有技巧，修煉情商，管理自己管理他人，參加系統(tǒng)學(xué)習(xí)，找到短板，快速學(xué)習(xí)，要有一種永遠(yuǎn)做學(xué)生永遠(yuǎn)做戰(zhàn)士的精神去學(xué)習(xí)，實(shí)踐，大量實(shí)踐，有機(jī)會(huì)做作銷售，運(yùn)營管理之類的崗位，多多歷練，提高綜合素質(zhì)。

總之要想做好HR，就要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的歷練，在實(shí)踐中找方法，在實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)上要有一種永遠(yuǎn)做學(xué)生永遠(yuǎn)做戰(zhàn)士的精神，只有在實(shí)踐應(yīng)用中才會(huì)發(fā)揮HR專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，新的時(shí)期，新的挑戰(zhàn)，不斷的創(chuàng)新，不斷的積累，才會(huì)有更好的發(fā)展，才能給自己一個(gè)滿意的答卷。

漢中勉縣堯柏水泥有限公司

綜合管理部：陳李斌

2012.4.9

第二篇：小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)習(xí)心得

教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)習(xí)心得

（一）教師專業(yè)化是指教師以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題。教師的專業(yè)成長過程就是教師素質(zhì)的提高過程。沒有教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的歷史使命就無法完成。教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn)，教師個(gè)體內(nèi)在的專業(yè)性的加強(qiáng)也更需要教師主體的自我認(rèn)識(shí)、自我更新，以求勝任研究型或?qū)＜倚偷慕處熃巧?。如果沒有教師個(gè)體自覺主動(dòng)地進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思，以及自身素質(zhì)完善，就無法真正達(dá)到教師教育和培訓(xùn)的預(yù)期目的，也很難實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。

一、基本思路

通過培訓(xùn)，使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長和發(fā)展；通過培訓(xùn)，把學(xué)校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園，使教師身有閑適，心懷感激，與書為伴，超越自我；通過培訓(xùn)，使教師成為學(xué)生心中“真人”楷模：真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見。培訓(xùn)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展性與應(yīng)急性相結(jié)合，集中培訓(xùn)與分散自學(xué)相結(jié)合，顯性培訓(xùn)與隱性培訓(xùn)相結(jié)合，重結(jié)果與重過程相結(jié)合，主講式與互動(dòng)式相結(jié)合。

二、目前，教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力：

1、豐富教師的專業(yè)知識(shí)

一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的教師首先必須具有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，掌握所教學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)。包括通用知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)（教育原理知識(shí)、課程與課堂教學(xué)知識(shí)、心理健康與輔導(dǎo)知識(shí)、課堂與班級(jí)管理知識(shí)、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識(shí)）教育研究知識(shí)等，并了解所教學(xué)科的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢(shì)。

2、提高教師的專業(yè)能力

我國的教育已從傳播知識(shí)為主轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力、獨(dú)立分析與思考問題的能力。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。包括通用能力（溝通表達(dá)能力、人際關(guān)系能力、獲取信息能力、自學(xué)能力、運(yùn)用技術(shù)能力）心理輔導(dǎo)能力、解決問題能力、個(gè)案分析能力、創(chuàng)新思維能力、整合能力等。

3、培養(yǎng)教師的專業(yè)精神

教師要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，提高教書育人的工作積極性，熱愛學(xué)生，樂于教學(xué)，愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。

三、教師專業(yè)化發(fā)展必須遵循的原則：

1、堅(jiān)持以教師發(fā)展為本的原則。

教師發(fā)展是“工程”實(shí)施的根本目的，所以學(xué)校所有的教育教學(xué)活動(dòng)均應(yīng)從有利于教師素質(zhì)提高處著眼，千方百計(jì)為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，提供機(jī)遇。

2、堅(jiān)持分層推進(jìn)的原則。

教師按學(xué)科、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同可以分成苦干層次，在同一內(nèi)容上逐層完成目標(biāo)。

3、堅(jiān)持面向全體的原則。

所有專任教師都要參加教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。

4、堅(jiān)持突出重點(diǎn)的原則。

對(duì)青年教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人及名師要重點(diǎn)培養(yǎng)，使其成為教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人、引路人。

5、堅(jiān)持校本培訓(xùn)為主的原則。

在上級(jí)統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校集中力量對(duì)教師進(jìn)行全方位、多層面的各種專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)。

6、堅(jiān)持自學(xué)自練和活動(dòng)鍛煉相結(jié)合的原則。

教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉，同時(shí)學(xué)校積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展提供和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

總之，校本教研作為一門科學(xué)，含蓋的內(nèi)容極其豐富，開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，是一項(xiàng)必須常抓不懈的工作。我們要深化校本教研，使之成為建設(shè)學(xué)校、發(fā)展教師、成就學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的多贏效益的重要支撐。

教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)習(xí)心得

（二）在新課程的實(shí)施中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，教學(xué)過程是師生交往的互動(dòng)過程。

多年來，我總是努力使每一個(gè)40分鐘的教學(xué)，成為學(xué)生掌握知識(shí)的一種認(rèn)知過程；努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)；總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識(shí)上下功夫，適時(shí)地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長知識(shí)，能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數(shù)學(xué)思想方法的教育，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)無疑幫助很大。要做好以上這些，我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是因?yàn)槌尸F(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律，以簡練的語言呈現(xiàn)知識(shí)的。知識(shí)結(jié)構(gòu)雖存在，但思維過程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動(dòng)的過程，思想、方法更是難以體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后，覺得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊，認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí)，朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專業(yè)水平，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，在教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過程和思想方法。為此，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動(dòng)過程。因此，我的體會(huì)是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學(xué)本身本來豐滿的面容，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長點(diǎn)，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學(xué)過程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有思維過程，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識(shí)的來龍去脈搞清楚，不可能把知識(shí)的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒有生機(jī)，也沒有深度。不可能使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。

教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(暫時(shí))，并不等于學(xué)生也理解了、了解和掌握了。學(xué)生不是靠我們頭腦里的教學(xué)思想方法就可以掌握新知識(shí)的，而是靠我們教師把自己的思想變?yōu)樾袨?。學(xué)生是通過我們的語言、我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)的思維空間到達(dá)知識(shí)彼岸的。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用能否得到最大限度的發(fā)揮，完全依靠教師的主導(dǎo)。

不論我們教師對(duì)教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對(duì)教材進(jìn)行很好地加工、處理，不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過程中，不能對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，那么，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數(shù)。因此，我認(rèn)為：教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實(shí)際，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學(xué)生。如果教師只停留在自己理解，而不善于教學(xué)，那教學(xué)效果一定不好。因此，我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學(xué)過程中，努力使自己真正成為課本與學(xué)生之間的活生生的中介。只有這樣，學(xué)生才能通過老師的課堂教學(xué)，掌握該掌握的知識(shí)，具備該具備的各種能力，提高應(yīng)有的素質(zhì)。因此，我認(rèn)為教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設(shè)計(jì)出合理的教案，并在實(shí)際教學(xué)中靈活地加以運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。

教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)習(xí)心得

（三）通過對(duì)《教師專業(yè)化發(fā)展的理論與實(shí)踐》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感教師職業(yè)內(nèi)涵之廣博。

教師的專業(yè)化是一個(gè)具有濃厚學(xué)術(shù)味的詞語，對(duì)于我們廣大基層教師而言，并沒有多少明確的概念。倡導(dǎo)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，本身就說明我們的職業(yè)身份與我們的職業(yè)要求之間是存在著巨大差異的。究竟什么是教師的專業(yè)化？就其本質(zhì)內(nèi)容來看，應(yīng)該包含專業(yè)知能、專業(yè)智慧和專業(yè)精神三個(gè)方面。專業(yè)知能是教師應(yīng)當(dāng)具備的廣博精深的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。專業(yè)智慧是指教師的行為水準(zhǔn)和工作技巧。專業(yè)精神則是教師基于自我期待而表現(xiàn)出來的風(fēng)范與活力。專業(yè)知能是教師專業(yè)的前提；專業(yè)智慧是教師專業(yè)的關(guān)鍵；專業(yè)精神是教師專業(yè)的動(dòng)力。這三個(gè)方面在教師專業(yè)構(gòu)成中是缺一不可的。那么如何才能實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展呢，結(jié)合書本，淺談一些我個(gè)人的看法：

一、勤于學(xué)習(xí)，做一個(gè)博學(xué)的人，這是教師專業(yè)化發(fā)展的前提。

勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的前提。一個(gè)富有理想的教師，一個(gè)要想有所作為的教師，必須從最基礎(chǔ)的事情做起，扎扎實(shí)實(shí)地多讀些書。正如蘇霍姆斯基所告誡我們的：“啟發(fā)智慧和鼓勵(lì)人心的書往往決定一個(gè)人的前途。學(xué)校首先是書籍。”孩子的年齡越小，他對(duì)教師的期望值就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以，教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而心與書的交流，是一種滋潤，也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì)，淡淡的喜悅在心頭泛起，浮蕩的靈魂也漸漸平靜，讓自己始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài)，不失信心地契入現(xiàn)實(shí)、介入社會(huì)、創(chuàng)造生活。讀書的人生，才是豐富，聰慧強(qiáng)大而有意義的人生。做一個(gè)學(xué)者型的教師，在當(dāng)今社會(huì)雖然很難，但又非?？少F。遠(yuǎn)交游，棄浮華，萬人如海一身藏，那是一種境界，也是一種造化。只有讀書、思考、寫作才是教師專業(yè)成長的必由之路。才是改變廣大教師生存狀態(tài)的最佳投資。讀書，可以使教師的精神不再貧乏，生命不再貧弱，人生不再孤獨(dú)；思考，可以使教師的精神不再空虛，生命不再蒼白，人生不再無奈；而寫作，可以使教師的精神更加專注，生命更有意義，人生充滿希望。這三者，對(duì)每位教師而言，都是能夠做到的。假若我們都能從自己的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)自己的愛好和個(gè)人素質(zhì)某方向的欠缺，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的讀一些書；假若我們能利用一切可以利用的時(shí)間和精力，隨時(shí)隨地為提高自己持續(xù)不斷地努力；假若我們能直接把自己學(xué)習(xí)和研究的成果運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)，轉(zhuǎn)化為個(gè)人活生生的教育教學(xué)生活；假若我們能夠邊讀書、邊反思、邊寫作，能夠集教育者、學(xué)習(xí)者、思考者、研究者、實(shí)踐者、寫作者等多重角色于一身，我們的精神生活就充實(shí)了，人生就更有意義了，那么專業(yè)化的成長自然也就不成問題了。

二、勤于思考，做一個(gè)智慧的人，這是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。

教師的教育教學(xué)行為就其表現(xiàn)形式而言，是由思想決定的；就其表現(xiàn)內(nèi)容而言，是由素質(zhì)決定的。從這個(gè)意義上可以說，教師擁有什么，他才能夠給學(xué)生什么。教師只擁有知識(shí)、技能，他就只能傳授學(xué)生知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生技能；教師擁有智力、能力，他才能夠發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。惟有智慧才能啟迪智慧。有人曾據(jù)此把教師分為四種：第一種是講課能深入淺出，很深?yuàn)W的道理，他能講得淺顯易懂，很受學(xué)生歡迎，這是最好的老師；第二種是深入深出，這樣的老師很有學(xué)問，但缺乏好的教學(xué)方法，不能把深?yuàn)W的學(xué)問講得淺顯易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就費(fèi)點(diǎn)勁，這也是個(gè)好老師；第三種是淺入淺出，這樣的老師本身學(xué)問不深，但卻實(shí)事求是，把自己懂得的東西講出來，這也能基本保證質(zhì)量，也還算是個(gè)好老師；最糟糕的是第四種老師，淺入深出，本身并無多大學(xué)問，卻裝腔作勢(shì)，把本來很淺近的道理講得玄而又玄，讓人聽不懂。

三、勤于自律，做一個(gè)高尚的人，這是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。教育的最基本目的是傳授知識(shí)?？墒俏覀兏嗟臅r(shí)候，卻把這個(gè)最基本的目的當(dāng)作了惟一的甚至最高的目的。

教育的最高目標(biāo)是喚醒人的真正人性和使人徹悟人生，使混濁的人生變得清澈，使沉睡的生命得到覺醒。通過教育，人要成為真正的人，而不是人以外的任何生物，更不是他人的什么工具。這時(shí)的施教者，必須是一個(gè)自身人格完善者和自身生命覺醒者。這是對(duì)一個(gè)教師的最起碼要求，同時(shí)也是一個(gè)教師必須達(dá)到的境界。人格殘缺者不能做教師，生命處于迷蒙狀態(tài)的同樣不能做教師。

任何人都想受到良好的教育，但是，究竟什么才是良好的教育呢？能夠使我們獲取高分的教育就是良好的教育嗎？顯然不是，良好的教育應(yīng)該不僅使我們獲得淵博的知識(shí)，清明的才智，通達(dá)的性情，而且應(yīng)該使我們秉有寬廣的胸懷，遠(yuǎn)大的理想，高貴的人格。具體而言：如果一個(gè)人從來沒有感受過人性光輝的沐浴，從來沒有走進(jìn)過一個(gè)豐富而美好的精神世界；如果一個(gè)人從來沒有讀到過一本令他（她）激動(dòng)不已、百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦地思索過某一個(gè)問題；如果一個(gè)人從來沒有一個(gè)令他（她）樂之不疲、廢寢忘食的活動(dòng)領(lǐng)域，從來沒有過一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗(yàn)；如果一個(gè)人從來沒有對(duì)自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過深深的敬畏，從來沒有對(duì)人類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過由衷的贊嘆??那么，他（她）就沒有受到過真正的、良好的教育。

獲取良好教育的前提是擁有良好專業(yè)素養(yǎng)的教師，擁有專業(yè)知識(shí)的老師，或許只能做一個(gè)合格的教師；擁有專業(yè)智慧的老師，或許可以做一個(gè)成功的教師；但只有擁有專業(yè)人格的老師，才能成為一個(gè)幸福的教師。

教師專業(yè)化發(fā)展是我國教師教育改革的一個(gè)重要取向，也必將成為教師教育實(shí)踐的主流話語，作為青年教師的我，更應(yīng)該努力成為一名具有專業(yè)化素養(yǎng)的教師，

第三篇：HR從業(yè)者如何發(fā)揮專業(yè)化管理價(jià)值

高工資未必能帶來高的員工滿意度，而在薪酬不高或有限的情況下，如何提升員工滿意度，更好地留住或激勵(lì)他們，似乎更是難上加難，對(duì)于有些企業(yè)尤其是中小企業(yè)的管理者和HR來說，這又是他們不得不要去面對(duì)和解決問題。你們公司有沒有這種現(xiàn)實(shí)的問題？

有，這種情況我想是每個(gè)公司都會(huì)存在的問題，我們公司也不會(huì)例外。

在這種情況下，你們會(huì)怎么來提升員工的滿意度，以更好地留住和激勵(lì)他們？結(jié)合企業(yè)實(shí)際，請(qǐng)分享你們所采取的具體措施和成熟經(jīng)驗(yàn)。

要想留住人才，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

一是物質(zhì)方面：薪酬待遇、福利、工作時(shí)間、工作環(huán)境等；

二是精神層面：

A平臺(tái)：一是學(xué)習(xí)的平臺(tái)—員工在企業(yè)是否可以提升自己的能力；二是晉升的平臺(tái)—員工在企業(yè)能否通過自己的努力有上升的空間及發(fā)展的通道；

B榮譽(yù)：指企業(yè)賦予個(gè)人的榮譽(yù)（獎(jiǎng)狀、稱謂、級(jí)別等），讓員工在工作中得到認(rèn)可，感覺在工作業(yè)績上有成就感。

C、工作氛圍：開心工作是每個(gè)人想得到，企業(yè)制度公開、公平、員工工作關(guān)系和諧，氣氛良好也是留人的一個(gè)因素。

想提高員工的滿意度，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

1、制度的保證：公司應(yīng)明確薪酬制度及績效考核制度，做到怎樣的程度可以晉升、可以調(diào)薪、做得如何不好時(shí)被降級(jí)、降薪，應(yīng)在制度中進(jìn)行明確，對(duì)于每個(gè)崗位的職業(yè)發(fā)展通道也要在制度中進(jìn)行明確，讓員工明白做得好可以上升到什么崗位，別人可以得到晉升與調(diào)薪是因?yàn)樗麄児ぷ髯龅煤?，而不是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)喜歡誰，誰就可以調(diào)薪；

2、制度的執(zhí)行必須公正、公平與公開：對(duì)于上層崗位有空缺不搞暗箱操作，而是進(jìn)行公開的競(jìng)聘上崗，在各項(xiàng)制度的執(zhí)行中，企業(yè)在各項(xiàng)制度的執(zhí)行上應(yīng)遵循公正、公平、公開的原則，讓員工參與到公司的管理中來，增加管理的透明度，營造和諧的工作氛圍；

3、員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)：公司提導(dǎo)各個(gè)崗位建立其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并提供相關(guān)的培訓(xùn)，在我司，培訓(xùn)工作已較為全面，每月至少有兩至三次的常規(guī)培訓(xùn)，銷售、技術(shù)類每季度進(jìn)行銷售、技術(shù)比武，每半年進(jìn)行表彰一次，內(nèi)訓(xùn)師機(jī)制也

較為健全，廠家也給予較大的支持，每月都有人員到廠家進(jìn)行集中培訓(xùn)，對(duì)于培訓(xùn)中獲獎(jiǎng)的人員公司給予獎(jiǎng)勵(lì)及頒發(fā)榮譽(yù)證書；

4、企業(yè)文化建設(shè)：三流的企業(yè)人管人，二流的企業(yè)制度管人，一流的企業(yè)文化管人，可見企業(yè)文化在企業(yè)中的重要性，在企業(yè)文化的建議中，我們主要從以下幾點(diǎn)去進(jìn)行：

A、每兩個(gè)月出版一期企業(yè)內(nèi)刊，傳遞公司最新動(dòng)態(tài)，傳達(dá)管理層的最新信息，公司活動(dòng)信息交流、員工工作的感想。內(nèi)刊主要是傳播健康理念，引導(dǎo)健康生活，提高員工的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升公司員工的團(tuán)隊(duì)精神；

B、公司集團(tuán)、分公司等統(tǒng)一使用LOGO、標(biāo)語、工作服、工作牌、信箋、統(tǒng)一顏色的辦公桌椅等，在公司內(nèi)部設(shè)立企業(yè)文化墻，放至公司取得的榮譽(yù)、公司介紹、員工團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等；設(shè)立通知欄、意見箱等，讓員工感受到公司的企業(yè)文化；

C、通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)把公司的管理、經(jīng)營理念、企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)精神等灌輸給員工；

D、多組織員工集體活動(dòng)，通過運(yùn)動(dòng)、拓展、競(jìng)賽、旅游、娛樂等多種形式組織員工活動(dòng)，讓員工間增進(jìn)溝通與了解；

E、定期組織員工座談會(huì)、各分公司的關(guān)愛活動(dòng)，由公司高層領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織各部門負(fù)責(zé)人一起與員工進(jìn)行座談會(huì)、到各分公司進(jìn)行員工關(guān)愛活動(dòng)，了解第一線員工的工作、生活及實(shí)際困難，并及時(shí)給予解決；

F、由人力部定期進(jìn)行員工滿意度問卷調(diào)查，定期了解員工的實(shí)際想法與存在的困難與問題，及時(shí)修訂制度的偏差及其他問題，營造和諧、積級(jí)向上的工作氛圍。

HR從業(yè)者如何發(fā)揮專業(yè)化管理價(jià)值

2014-05-12 17:21:27 閱讀（2124）評(píng)論（29）收藏（113）

人力資源是企業(yè)競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的源泉，關(guān)于人力資源管理的價(jià)值，很多HR教材或者圖書都有吹噓性的描述，但是作為HR人員要清醒自己的真正價(jià)值，事實(shí)上人力資源管理從過去的實(shí)踐探討和管理經(jīng)驗(yàn)摸索，已然開始步入實(shí)戰(zhàn)派管理時(shí)代。

第一：人力資源很多模塊對(duì)于企業(yè)是實(shí)實(shí)在在的管理要求，來不得半點(diǎn)務(wù)虛，例如社保管理必須嚴(yán)格遵循國家政策要求，在勞動(dòng)法律傾斜立法保護(hù)勞動(dòng)者的大背景下，員工勞動(dòng)關(guān)系處理必須嚴(yán)格遵守《勞動(dòng)合同法》《勞動(dòng)調(diào)解仲裁法》；

第二：企業(yè)管理是真槍實(shí)彈的投入，任何務(wù)虛都可能給企業(yè)經(jīng)營管理帶來嚴(yán)重的損失：例如員工培訓(xùn)，企業(yè)要投入實(shí)際人力、物力和財(cái)力的，但是培訓(xùn)效果究竟如何，絕非“培訓(xùn)時(shí)心潮澎湃，培訓(xùn)后照樣放賴”的做法，對(duì)于務(wù)實(shí)的企業(yè)，必須規(guī)范培訓(xùn)制度和流程，必須全面做好培訓(xùn)需求，深入研究各種培訓(xùn)方式、認(rèn)真考察培訓(xùn)課程的針對(duì)性等等，這些需要具有足夠務(wù)實(shí)精神的管理要求，HR管理者必須考慮工作實(shí)戰(zhàn)型；第三：專業(yè)化的人力資源管理會(huì)給企業(yè)帶來變革價(jià)值：人力資源要占在企業(yè)戰(zhàn)略全局高度，審視公司發(fā)展需要的變革，成為企業(yè)高管的HRBP（業(yè)務(wù)合作伙伴），成為企業(yè)發(fā)展過程中變革的推動(dòng)者、指引者和督促者，HR要成為企業(yè)變革的中流砥柱。

很多HR從業(yè)人員感覺公司對(duì)HR重視程度不夠，事實(shí)上根源在于HR從業(yè)人員能否通過最實(shí)際的專業(yè)化管理給企業(yè)帶來真正的管理價(jià)值，你的價(jià)值有多大取決于你的努力和管理價(jià)值。本人認(rèn)為HR的價(jià)值不是喊出來的，不是夸出來的，而是靠實(shí)戰(zhàn)精神做出來的，必須經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)才能做出對(duì)企業(yè)真正有意義的價(jià)值。

人力資源管理價(jià)值不能靠領(lǐng)導(dǎo)的重視或不重視，作為職場(chǎng)人力資源管理的專業(yè)人士，要想提高人力資源部門在公司的地位，提高人力資源管理對(duì)于企業(yè)管理的重要性，除了做到人力資源管理規(guī)范化和可量化，還必須提高人力資源為企業(yè)解決管理問題的權(quán)威性，讓領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)經(jīng)理切身感受到人力管理的真正價(jià)值。

在企業(yè)的未來發(fā)展定位中，人力資源管理部門一定要是懂業(yè)務(wù)、懂經(jīng)營并會(huì)控制成本的部門，HR從業(yè)人員能否發(fā)揮的價(jià)值主要包括：

1、HR為企業(yè)提供專業(yè)化的管理價(jià)值：人力資源無論經(jīng)典六大模塊，還是擴(kuò)展后的無數(shù)管理小模塊，這些都需要專業(yè)化的知識(shí)和技能，專業(yè)化的價(jià)值是HR部門的核心，作為人力資源管理者，必須要始終關(guān)注內(nèi)外環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)和掌握前沿管理理論和專業(yè)知識(shí)，保持對(duì)人力資源管理的敏銳嗅覺和深刻的洞察力，時(shí)刻準(zhǔn)備為企業(yè)人力資源管理提供先進(jìn)的管理理念支持，堅(jiān)持做好企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)各部門的合作伙伴。

2、企業(yè)管理問題發(fā)現(xiàn)者和解決問題的推動(dòng)者：HR在管理上不能有任何本位思想，任何企業(yè)在實(shí)際的運(yùn)營過程中肯定會(huì)發(fā)生各種各樣的問題，人力資源部在實(shí)際工作過程中要擔(dān)當(dāng)問題發(fā)現(xiàn)者的角色，特別是在人力管理制度流程、企業(yè)運(yùn)營管理和流程管理方面，要充分運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)的敏感和部門職能的特殊性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存及潛在的問

題和風(fēng)險(xiǎn)，積極組織并推動(dòng)各方力量共同尋求解決問題的辦法，推動(dòng)公司向著更加規(guī)范的方向發(fā)展。

3、企業(yè)各項(xiàng)改革的推動(dòng)者：企業(yè)變革是絕對(duì)的，不變是相對(duì)的，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，企業(yè)要想持續(xù)地保持其核心競(jìng)爭力必須要走變革，但是組織變革和創(chuàng)新需要一個(gè)環(huán)境，變革往往會(huì)受到多方的阻力和壓力，甚至?xí)屍髽I(yè)變革舉步維艱。作為專業(yè)的人力管理部門，人力資源部應(yīng)勇敢承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，利用自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)化精神，積極有步驟地推動(dòng)組織進(jìn)行持續(xù)變革，要讓變革為企業(yè)帶來實(shí)際的價(jià)值。

4、企業(yè)內(nèi)部有效溝通平臺(tái)：溝通是很多企業(yè)經(jīng)營管理過程極易遇到的管理難題，由于溝通不暢會(huì)造成企業(yè)管理效率低下，員工士氣低落，為此人力資源部就應(yīng)當(dāng)在人力資源管理方面搭建溝通平臺(tái)，避免企業(yè)管理內(nèi)耗，協(xié)調(diào)各方力量共同致力于提高組織績效，為企業(yè)發(fā)展?fàn)I造和諧的組織氛圍和融洽的勞動(dòng)關(guān)系。

5、推動(dòng)企業(yè)內(nèi)部管理服務(wù)的升級(jí)：持續(xù)提高管理水平是企業(yè)各級(jí)管理者的責(zé)任更是人力資源從業(yè)者應(yīng)盡的義務(wù)，人力資源不僅僅有管理，更有服務(wù)，HR從業(yè)者在管理中認(rèn)真傾聽各個(gè)部門的實(shí)際需求，為他們出謀劃策。積極聆聽員工的意見和呼聲，利用人力專業(yè)知識(shí)和技能為他們排憂解難，讓員工與企業(yè)共同成長。

此外在構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，深入抓好企業(yè)文化建設(shè)方面，HR從業(yè)者完全可以依靠自己的專業(yè)化知識(shí)和職業(yè)化精神，為企業(yè)發(fā)展添磚加瓦，靠這種循序漸進(jìn)的持續(xù)努力，最終會(huì)獲得企業(yè)高管的普遍認(rèn)可和員工的一

致信任和支持，這就是HR依靠實(shí)戰(zhàn)精神，為企業(yè)帶來的最實(shí)際的管理價(jià)值。

第四篇：專業(yè)化培訓(xùn)(五期)研修學(xué)習(xí)心得》2016.5

教師專業(yè)化發(fā)展全員培訓(xùn)研修心得

2016年4月起，我參加了山東省干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的《2016年山東省東營市“教師專業(yè)化發(fā)展”全員培訓(xùn)工程培訓(xùn)項(xiàng)目(第五期)》的教育培訓(xùn)。學(xué)習(xí)期間，通過網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，聆聽了潘克明、張梅玲、伍芳輝等15位專家教授必修課程的專題報(bào)告，魏潔、張武升等13位專家教授的教學(xué)理論與方法選修課程講座，金琦、潘雪琪等十多位老師關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)選修課程，超額完成了選修和必修課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過論壇交流、網(wǎng)上考試等形式進(jìn)一步提高了研修效果?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)收獲和感悟作如下總結(jié)：

一、網(wǎng)絡(luò)研修不受時(shí)空和人員限制，借助網(wǎng)絡(luò)開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密接觸的通道，可以隨時(shí)零距離地聆聽到專家們的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提供了大量內(nèi)容豐富、理念新穎、技術(shù)先進(jìn)、實(shí)用便捷的優(yōu)秀課程資源，這種多元化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式，為我們創(chuàng)設(shè)了教師與教師、教師與專業(yè)人員及時(shí)交流、平等探討的活動(dòng)平臺(tái)和環(huán)境，有助于提高我們的專業(yè)化理論水平，增強(qiáng)了職業(yè)使命感與責(zé)任感，提高了工作積極性，對(duì)于我今后的實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺。反思了自己以往在工作中的不足，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，使自己在理論基礎(chǔ)、自身修養(yǎng)、管理水平等方面都有了一定程度的提高。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。

二、隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的地位也越來越高。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，不僅能夠讓教師在最短時(shí)間內(nèi)掌握新時(shí)代的教學(xué)方式，更是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息能力，讓學(xué)生擁有全面的扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，大大增加了課堂容量，比起以往的板書更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那么，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合呢？北京教育和網(wǎng)絡(luò)信息中心書記、特級(jí)教師潘克明結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，及豐富翔實(shí)的案例在《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐研究》給出了答案。潘克明教授從“整體把握三維度教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）進(jìn)行整合、把握整合的特征與目標(biāo)進(jìn)行整合、把握信息技術(shù)的特征進(jìn)行整合、把握課程改革的主攻方向（幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展）進(jìn)行整合、把握教師教學(xué)行為的變化進(jìn)行整合”這五個(gè)維度入手，深入淺出地介紹了如何有效進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息時(shí)代實(shí)現(xiàn)教與學(xué)最優(yōu)化的根本途徑，在整合過程中用先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)和信息資源的作用，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)和過程中來，信息技術(shù)完全為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。有效整合有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效率。

三、在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了信息化教育的需求，從課前導(dǎo)學(xué)案到微視頻微課程，從高效課堂到翻轉(zhuǎn)課堂??翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，顛覆了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，更加說明了教育改革勢(shì)在必行。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，有好多網(wǎng)站上都有較多與我們的教學(xué)內(nèi)容相一致的知識(shí)點(diǎn)講解和習(xí)題演練的微視頻，它們生動(dòng)、有趣的講解為我們們組織教學(xué)帶來了便捷。微視頻給學(xué)生提供一種完全不同的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，以直觀形象的方式讓學(xué)生感知新知識(shí)，去接受、消化和吸收新知識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的困難問題，以便在正式課堂上與老師同學(xué)交流解惑。課前觀看微視頻培養(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自學(xué)能力，在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)、思考、生疑、再思考、獲知。而課堂探究是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要方式，也是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵過程，學(xué)生在合作探究的過程中，體驗(yàn)合作的樂趣，體驗(yàn)獲知的快意，體驗(yàn)方法和技能的重要。在課堂上更好地和老師配合，使課堂氣氛活躍，最大程度地獲取知識(shí)，自覺發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性，學(xué)思結(jié)合，行知結(jié)合，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己?；ヂ?lián)網(wǎng)教育對(duì)教師的素質(zhì)發(fā)展提出更高要求。

首都師范大學(xué)教育技術(shù)系主任、博士生導(dǎo)師焦寶聰教授主講的《微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程不僅介紹了開展微課程研究的迫切性、重要性，更是系統(tǒng)詳盡地介紹了設(shè)計(jì)微課程的原則、微課程制作方法和技術(shù)手段以及微課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還提供了部分微課程案例，供大家借鑒參考學(xué)習(xí)。焦寶聰教授強(qiáng)調(diào)微課程的選題是要重點(diǎn)解決使用傳統(tǒng)教學(xué)方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力或無法展示的教學(xué)內(nèi)容，介紹微課程的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)微課程應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，與“先學(xué)后教”的教學(xué)模式結(jié)合，才能在未來教育中發(fā)揮重要作用。通過學(xué)習(xí)，我明白了微課程具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包含課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。與寬泛的傳統(tǒng)課堂相比，“微課” 只聚焦于一個(gè)問題或知識(shí)點(diǎn)，主題突出，更適合學(xué)生的需要。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生每節(jié)課真正能集中注意力的時(shí)間大約就是在十分鐘左右，所以微課的時(shí)長一般為5—8分鐘左右。通過觀看焦寶聰教授的網(wǎng)絡(luò)視頻講座，我初步學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)與應(yīng)用微課程。微課課件的制作其實(shí)非常的方便，它不需要很昂貴的設(shè)備，只要有數(shù)碼相機(jī)甚至是智能手機(jī)都能夠拍攝微課的素材。微課的題材非常豐富，它不是整堂課的縮影，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以成為一段微課的內(nèi)容。微課設(shè)計(jì)需要講清清楚基本概念和原理，要有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)提問，可以通過點(diǎn)擊暫停視頻給出學(xué)生思考的時(shí)間，還需要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)臋z測(cè)練習(xí)及時(shí)反饋，有任務(wù)學(xué)習(xí)單便于教師掌握學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，便于更好地進(jìn)行課堂教學(xué)的答疑解惑。再就是微課的編輯制作也非常的簡單易學(xué)，幾款簡單的編輯軟件就可以搞定。從微課給教學(xué)帶來的的優(yōu)越性這一方面來說，微課教學(xué)對(duì)于一些條件成熟的學(xué)校確實(shí)有很大的幫助作用，例如山東的昌樂二中，江蘇、四川等地的幾所學(xué)校，都在用微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，確實(shí)能夠讓學(xué)生起到事半功倍的效果，值得我們學(xué)習(xí)和效仿。而另一方面，對(duì)于微課教學(xué)，我也存在著關(guān)于學(xué)校和學(xué)生硬件的配置和聯(lián)網(wǎng)條件的困惑，例如每個(gè)學(xué)校能否都具有上網(wǎng)觀看或下載視頻的條件？每個(gè)班級(jí)的學(xué)生家庭條件的狀況能否允許學(xué)生做到人手一份的平板電腦？或者家長能否做到給孩子人手一份的智能手機(jī)？每個(gè)學(xué)生的家庭是否都具備手機(jī)或平板的上網(wǎng)條件？學(xué)生的自我約束力夠不夠強(qiáng)大？怎樣才能控制學(xué)生的平板或手機(jī)只用于學(xué)習(xí)？小學(xué)數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是否能起到真正的作用？教師的翻轉(zhuǎn)課堂能不能堅(jiān)持的用下去??等等這些，都是我們所要思考的問題。我也很期待這樣的一場(chǎng)教學(xué)改革早點(diǎn)來到我們的身邊。

四、“愛生”是教師職業(yè)道德的核心，愛學(xué)生是大多數(shù)教師身上的普遍特征，沒有愛就沒有教育，有了愛就一定有教育嗎？教師如何在教育學(xué)生過程中，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，如何培養(yǎng)自己愛的能力？此外，面對(duì)與家長和學(xué)生間的種種不可避免的沖突，教師如何掌握溝通技巧，智慧化解沖突，進(jìn)而構(gòu)建良好的教育關(guān)系？針對(duì)以上問題，來自北京教育學(xué)院的張紅副教授在《教育“愛”與良好教育關(guān)系的構(gòu)建》一課中為我們做了深入淺出的講解。認(rèn)真聆聽張紅教授充滿了智慧與幽默的細(xì)聲細(xì)語，感悟頗深。張紅教授用幽默的語言、敏銳、獨(dú)特的見解闡述了當(dāng)今教師面對(duì)的問題與壓力，生動(dòng)形象、鮮活的事例打動(dòng)著我們的心，她用生動(dòng)、淺顯的例子解釋教育現(xiàn)象，引用相關(guān)的心理知識(shí)解釋如何解決這些教育問題，同時(shí)提供具體可操作性的表達(dá)技巧和溝通技巧。教育“愛”是一種能力，想說愛你并不容易。如何把握教育“愛”，教師如何培養(yǎng)“愛”的能力，如何與學(xué)生溝通，如何做學(xué)生心理的關(guān)懷者，如何正確表達(dá)自己教育之“愛”，教育發(fā)展對(duì)教師提出了更多的挑戰(zhàn)，對(duì)愛生提出了新的要求。教育以育人為本，以學(xué)生為主體, 辦學(xué)以人才為本，以教師為主體，深入人心的教育方法也正是我們這些教師所急需的，認(rèn)真思考，確實(shí)很需要這些技巧去解決我們教學(xué)中遇到的問題。

五、清華大學(xué)藝術(shù)教育中心副教授呂建強(qiáng)的專題講座《走進(jìn)音樂世界》，則以“走進(jìn)音樂世界”為題，與我們分享了各式音樂及其呈現(xiàn)的價(jià)值觀，把音樂欣賞和音樂理論分析有機(jī)地結(jié)合起來，帶著我們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從音樂鑒賞的三種方式（音樂與時(shí)間、音樂與傳媒、音樂與聽覺）、西方音樂、中國音樂等三個(gè)方面，揭開了音樂藝術(shù)審美的奧秘，對(duì)音樂作品進(jìn)行全面的領(lǐng)略，真正走進(jìn)音樂的世界。呂教授口才極佳，語言幽默，不愧是專業(yè)的音樂鑒賞專家，他從最基本的音樂常識(shí)講起，逐步展開給我們講中西方音樂的不同特點(diǎn)，一邊講一邊播放各種名曲，并給我們細(xì)細(xì)講解旋律甚至每一個(gè)音符所蘊(yùn)含的內(nèi)容，對(duì)西方傳統(tǒng)與現(xiàn)代音樂、中國音樂的發(fā)展變化歷程一一深入解讀，生動(dòng)形象地闡述了不同國家和民族，不同歷史時(shí)期的音樂文化，帶領(lǐng)大家走進(jìn)音樂世界，讓我們享受了一頓美妙的藝術(shù)大餐。呂教授視野開闊，而且對(duì)各類音樂都很富有包容性，讓我們大開眼界，他還厘清了一些我們一直很模糊的概念，比如“流行歌曲”和“通俗歌曲”不是一回事！才發(fā)覺我們?cè)?jīng)熟悉的歌曲其實(shí)以前我們根本沒弄懂其深刻的內(nèi)涵。欣賞音樂是一種審美活動(dòng)，經(jīng)常聽好的音樂能夠幫助我們減輕壓力，放松心情，而唱歌更有助于我們壓力的釋放，很多人都是這樣子，當(dāng)心理負(fù)擔(dān)很大壓力很大時(shí)，戴上耳機(jī)聽聽音樂或去KTV吼上兩嗓子就會(huì)感覺心情好很多。不僅僅如此，很多聽好的音樂還會(huì)培養(yǎng)自己的氣質(zhì)，也是人很重要的一味精神食糧。

六、愛美之心人皆有之。上海戲劇學(xué)院舞臺(tái)美術(shù)系人物造型專業(yè)碩士，東華大學(xué)服裝學(xué)院服裝表演與服裝設(shè)計(jì)副教授劉健芳《服飾與禮儀》一課，則圍繞個(gè)人服飾形象與人際交往禮儀兩方面，闡述了各種場(chǎng)合下服飾搭配的基本原則、標(biāo)準(zhǔn)模式，全面分析了人際交往中稱謂與介紹禮儀、握手與名片禮儀、電話與交談禮儀、迎賓與接待禮儀等各個(gè)重要的禮儀文化現(xiàn)象與實(shí)踐要點(diǎn)。劉教授還結(jié)合實(shí)例說明個(gè)體如何恰到好處地進(jìn)行自我形象塑造，進(jìn)而塑造良好的職業(yè)形象。通過課程學(xué)習(xí)，不僅懂得了服飾搭配的基本原則，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)自己的體型和需要搭配合適的衣服，學(xué)會(huì)了各種簡單的服飾搭配技巧，更讓我們明白了不僅僅是服裝搭配很重要儀容儀表更重要，懂得了各種人際交往禮儀與主要社交場(chǎng)合的的禮儀規(guī)范等等，使得我們?cè)谝院蟮纳詈腿穗H交往應(yīng)酬中游刃有余。

總之，這次教師專業(yè)化發(fā)展全員培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修讓我對(duì)自己有了更深層次的認(rèn)識(shí)，清醒地看到了自己與教師專業(yè)化發(fā)展之間的差距，找到了自身的不足，學(xué)到了很多，感悟頗深，在今后工作中和教學(xué)活動(dòng)中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)加倍學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富知識(shí)，理論結(jié)合實(shí)際，將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到自己教育教學(xué)中，使自己的教師專業(yè)化發(fā)展邁上新臺(tái)階。

第五篇：非HR的人力資源管理學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)“非HR的人力資源管理”的個(gè)人見解

如何成為一名優(yōu)秀的管理者？我相信是身處在一個(gè)企業(yè)中任何一個(gè)管理崗位的人都應(yīng)該思考的問題,特別是在一個(gè)化工企業(yè)之中，做好細(xì)節(jié)管理就顯得尤為突出，細(xì)節(jié)管理也從某種層面上決定了一個(gè)企業(yè)的未來走向。

細(xì)節(jié)管理并不是“蒼蠅式”管理，每天好像都很忙，但是忙完過后沒有結(jié)果。那樣的‘忙’不是繁忙而是盲目，那樣的忙是沒有目標(biāo)沒有方向，沒有靈魂的，我認(rèn)為細(xì)節(jié)的管理應(yīng)該包含以下的幾個(gè)內(nèi)容：

1、明確目標(biāo)

作為一名管理者我們首先要知道自己或是團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)是什么？一個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)清晰了，才會(huì)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作動(dòng)力的源泉。

2、挑選合適的人

所謂管理企業(yè)，其實(shí)就是管理人。當(dāng)我們要完成一個(gè)項(xiàng)目或者一件工作的時(shí)候，一定要安排好合適的人來完成，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的機(jī)動(dòng)者，你必須熟悉你團(tuán)隊(duì)里每一位成員方方面面的情況，根據(jù)不同的工作內(nèi)容，制定出最合理的分工計(jì)劃。

3、明確目標(biāo)和期限

勤于計(jì)劃是完成好各項(xiàng)工作的前提，計(jì)劃必須做到詳細(xì)、認(rèn)真、周密，并且能考慮到實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的相關(guān)問題，也就是要切合實(shí)際。只有做到這一點(diǎn)我們的工作才會(huì)忙而不亂，有條不紊，井然有序。

4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

一定要像團(tuán)隊(duì)一樣工作，單打獨(dú)斗在什么都如此高效的今天已經(jīng)不再試用，作為一名管理者必須學(xué)會(huì)整合資源，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量。合理的分工會(huì)使團(tuán)隊(duì)的工作事半功倍。

5、及時(shí)的考核和驗(yàn)收

實(shí)行“第一責(zé)任人”制度是一個(gè)極好的方法。安排每一項(xiàng)工作，都使責(zé)任人明確工作標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量要求、時(shí)間限制，只有這樣他才能干的有目標(biāo)有方向，才不會(huì)出現(xiàn)偏差。

綜上所述，作為一名合格的管理者必須要身體力行，并付諸于行動(dòng)。只有這樣員工才能按照你的行為和要求進(jìn)行工作，細(xì)節(jié)管理需從管理者做起，從點(diǎn)滴做起，只有這樣我們的管理水平才可以得到提升，員工也因此得到提升，公司將會(huì)得到更多的效益，正可謂“win-win”雙贏。