第一篇：學習朱志偉事跡心得

學習朱志偉同志心得

---金融132錢科鋒

一名普通的共產(chǎn)黨員，在浙江一個欠發(fā)達山區(qū)的檔案局任職局長十年之久，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有許多催人落淚的故事，他就是如此平凡務實。只是他一直堅持以民為本的理念，恪守一個共產(chǎn)黨員的職責，對待工作永遠充滿熱忱和較真。他，就是朱志偉，在一個冷清崗位上干出了火熱的事業(yè)，把一個小小的檔案館打造成為一個地方的金名片。

通過對朱志偉同志先進事跡的學習，清楚了解到他對工作的嚴格要求與明確定位。既當群眾的服務員，也是同事的勤務員；既是基層指揮員，也是一線戰(zhàn)斗員。這一系列的角色構(gòu)建出朱志偉同志作為一名共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品格與務實作風！

前國務院總理溫家寶在2011年的一次政府工作報告中指出，每一個公務員都要真正成為人民的公仆。人民公仆，字面意思指為全心全意為人民服務的黨政干部，顧名思義官為“仆”，民為“主”。既為仆，則須竭盡全力滿足主人的需求，排其憂，解其難。只有立足于民，才能從根本上解決百姓的問題。現(xiàn)實當中，許多人拼了命地擠入公務員隊伍，單純把這個職業(yè)當成了滿足個人私欲的踏腳石，遠離廣大人民群眾，充分享受其擁有的特權(quán)，以顯示出特權(quán)的優(yōu)越性！朱志偉同志任職檔案局局長期間，從檔案館的建設(shè)、檔案資源的組成以及相關(guān)機制的出臺，事無巨細，無一不是圍繞便民利民的角度去考慮，貫徹以民為本的服務宗旨，聆聽百姓的聲音。用朱志偉的話說，個人的價值，事業(yè)的發(fā)展，只有在服務百姓中才能得到最大的實現(xiàn)。在他眼里，最

大的收獲不是各樣的榮譽與表彰，也不是高官厚祿，而是老百姓從檔案館出來臉上滿意的笑容。

道德經(jīng)里提到，太上，不知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；其次，侮之。指的是最英名的領(lǐng)導，下屬感覺不到他的存在，其次是親近、贊譽他；再其次是敬畏他；最差的是詆毀他。10年來，朱志偉同志無微不至地關(guān)愛下屬，在工作或生活中都積極幫忙解決下屬的困難。按照他所說的，作為一局之長，就是大家的‘勤務員’，同事有任何困難，他都竭盡所能幫助解決。同時，他從來不武斷去干涉下屬的工作，讓他們在一個崗位上獲得不同的嘗試，鼓勵大家一起大膽創(chuàng)新，把一群原本人心散漫的隊伍打造成一支行業(yè)內(nèi)的精兵強將！朱志偉同志良好的人格魅力與崇高的事業(yè)價值觀讓他贏得下屬的擁護與愛戴，在他潛移默化的影響下，整個單位擰成一股繩，把工作的開展捆綁在為人民服務的基礎(chǔ)上！而且這種精神不會隨著歲月的流逝、領(lǐng)導人的更換而發(fā)生變化，在這個檔案局的里，所有人都受到朱志偉同志的影響，養(yǎng)成同樣的性格與氣質(zhì)，他們將薪火相傳！

在蒙牛集團里，掛著一幅醒目的標語，成功就是將平凡的事做到不平凡。在檔案局這個“冷清“的單位，日常事務工作就是日復一日對資料進行接收、分類、歸檔等等。對于很多人來說，這樣的工作過于簡單過于普通。但朱志偉同志卻全情投入，一次次實現(xiàn)了新的突破，把不起眼的工作也做得不平凡，一家小小的檔案館在他手里魔法般變成了一個地方的金名片！在生活中，我們常常聽到抱怨，說自己的工作過于默默無聞，怕自己一輩子在碌碌無為中過去了。但平凡不是錯

誤，我們所有的人原本都是平凡的，不平凡的差距是在后來的歲月里形成的。成功或失敗都不是一夜之間造成的，平凡的積累就是不平凡，一切偉大的行動和思想，都有一個微不足道的開始。只要肯用心，任何平凡的人都能從最平凡的工作中做出最不平凡的業(yè)績。米粒之珠，也放光華！

第二篇：學習朱志偉心得體會

學習朱志偉心得體會

近日，省檔案局發(fā)出《關(guān)于開展向朱志偉同志學習的決定》，他的事跡平凡而感人，是我們?nèi)滞镜尿湴?，他“?chuàng)新為民、實干苦干”的工作精神值得弘揚和學習。作為工作30年的我，跟隨先進，同事檔案工作10年，親受教育，深感榮幸。借此略述心得，并以自勉：檔案是歷史的真實記錄，是文化的傳承載體；檔案事業(yè)是維護歷史真實面貌，傳承文明，服務社會的事業(yè)，作為檔案工作者，使命光榮，責任重大。學習先進人物和事跡就是要以先進為榜樣，樹立正確的人生觀、價值觀，事業(yè)觀；要找準定位，珍惜崗位，淡化官位；要安平淡心、做平常人、干平凡事；要從身邊事做起、從日常事做起、從本職事做起。

要有敬業(yè)態(tài)度 一個人的能力有大小，工作成效的取得，根本上說能力不是主要因素，敬業(yè)愛崗才是最重要的。在精神狀態(tài)上則要靜心安分，淡化名利，耐住寂寞，不耐煩、不厭倦，不浮躁。要克服 “無所事事、碌碌無為”的混日子現(xiàn)象，要克服“談起工作樣樣會，干起事來不見得會”的漂浮現(xiàn)象，要克服“工作當交差、敷衍了事”的消極行為。

要有務實作風 誠信為本、務實為基。當干部關(guān)鍵是要有群眾觀念，要有為民服務之心，工作才有作為。要圍繞中心，增強大局意識；要面向社會，增強服務意識；立足本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，發(fā)揚實干苦干精神，重實際，說實話，干實事，求實效；工作貴在落實，說了就干，干就干好。做到盡心盡力，方能無愧于己，無違于民。

要有團隊精神 “人從為我，我為人人”。任何工作業(yè)績，不可能是個人單打獨斗而取得的，離不開團隊合作共濟。所以工作中既要分工負責，又要團結(jié)協(xié)作，這就要求我們要站對位置，進入角色，既各司其職、做好本職，又緊密配合、齊心協(xié)力，才能實現(xiàn)共同之工作目標。

作為檔案局的一名新兵，7月份上班伊始，獲知我局局長朱志偉被省局領(lǐng)導評為為數(shù)甚少的“獅子型”干部代表，替朱局長高興，同時，也為自己能成為以朱局長為領(lǐng)導的檔案局的一名工作人員而自豪。經(jīng)過近期與朱志偉同志的接觸，以及深入學習省檔案局、麗水市檔案局的相關(guān)文件精神，我深刻地認識到這份榮譽的來之不易。如果說，當初只是把這一榮譽簡單地看做是一種表揚而自豪的話，那么，現(xiàn)在這份榮譽背后所蘊含的信念與艱辛將是我取之不盡用之不竭的精神源泉，它不再是一紙榮譽，而是一份激勵我奮進與追隨的目標。

朱志偉同志用他的實際行動向我展示了兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度；勤政清廉的工作作風；全心全意為人民服務的工作宗旨。自2003年6月?lián)锡埲袡n案局局長以來，朱志偉同志一心扎在工作中。十年來守著“冷清”的檔案館，干出火熱的事業(yè)。從2003年建新館，到2005年檔案館工作多樣化；從接收民生檔案到通過數(shù)字化手段建立專題數(shù)據(jù)庫；從人民查檔難到數(shù)字檔案下鄉(xiāng)鎮(zhèn)和來電、來函、來人查檔“同待遇”的便民服務等，十年來檔案局在朱志偉同志的帶領(lǐng)下取得卓越的成績。由之前不知名的“冷清衙門”轉(zhuǎn)變?yōu)榧叭n案系統(tǒng)先進集體”、“全省‘三農(nóng)’檔案工作先進單位”、“全省農(nóng)村檔案信息資源共享工作先進單位”等榮譽于一身的“火熱部門”。這些轉(zhuǎn)變與朱志偉同志恪守職責、心系人民緊密相關(guān)。

作為一名新加入檔案系統(tǒng)的工作人員，在未來的工作中，我將以朱志偉同志為榜樣，像他學習，樹立堅定的工作信念、踏踏實實工作、求真務實，在完成本職工作的同時，多思考、多學習，力爭在自己的工作崗位上做出積極有益的貢獻。

第三篇：學習朱志偉先進事跡心得體會

學習朱志偉先進事跡心得體會

在全省檔案系統(tǒng)學習朱志偉同志先進事跡活動中，我一次次認真閱讀省檔案局調(diào)查組撰寫的《關(guān)于龍泉市檔案局局長朱志偉同志先進事跡的調(diào)查報告》及各級領(lǐng)導的批示，一時間，我對自己這位相處時間超過家人的身邊典型——朱志偉局長有了一個新的認識。

先進人物的事跡總是在平凡中見偉大，在細微處見真情。認真一對照，朱局長就是這樣一個人物，他到檔案局工作的10年里，始終是帶著激情在做事，帶著感情在工作。記得2004年我錄用到檔案局工作，朱局長下達的第一個任務就是組織實施林權(quán)檔案的數(shù)字化工作，當時國家、省里的數(shù)字化加工規(guī)范還未出臺，全省開展這項工作的單位也不多，正當我不知所措時，朱局長給了我一個指導原則，那就是從便于群眾查閱出發(fā)，怎樣能使檔案查的快、查得全，我們這數(shù)字化就怎么搞。之后的十年里，在朱局長的推動下，龍泉市的檔案數(shù)字化工作就沒有停頓過，資金的投入從最初一、二萬到現(xiàn)在的上百萬元，數(shù)據(jù)庫建設(shè)的也從單一的林權(quán)拓展到婚姻、婚民、土地等10多個民生檔案類型，供檢索信息110萬條。隨著一批批檔案數(shù)字化成果的投入使用，來檔案館查閱過檔案的群眾都認為，比以前更方便了，幾分鐘就能找到自己想要的檔案。當時的我一直認為，朱局長要搞數(shù)字化是想出政績，現(xiàn)在的我才真正明白，朱局長要搞數(shù)字化，并堅持十年之久，是為了讓檔案更好服務群眾。這十年，朱局長做了很多卓有成效的工作，檔案數(shù)字化只是其中之一，我舉這個例子，是因我親身經(jīng)歷。

朱局長今天之所以成為全省仍至全國檔案系統(tǒng)的先進，受到省、市領(lǐng)導高度肯定，這不是偶然，而是必然的，因為他心里裝著百姓，他對檔案事業(yè)有著無比的熱愛，對工作充滿了激情。他總是那么忙，總是那么操心，就像他自己說得，常常會因為一項工作而整夜睡不好。當一項項艱巨的工作完成后，同志們都想歇歇的時候，朱局長總是提出一個新的更高的目標，然后一個人沖在最前頭，以自己的行動鼓舞著大家奮力向前。

成為先進典型后，朱局長常說，榮譽是大家的，是集體的，是靠大家苦干實干得來的，我們要把榮譽當作工作的動力、前進的起點。作為朱局長的部下，我們清楚，龍泉檔案工作的每一次進步，每一點成績的取得，背后是我們朱局長的默默無聞，無私奉獻。單位里的同志們都了解朱局長的為人，成為先進典型后的他，一定會更加嚴厲要求自己，也會更加嚴格要求同志們，今后的工作要求一定會更高，任務一定會更重。同志們也很佩服朱局長，在單位里，他最苦，他最累，他雖身材瘦小，卻他像一頭強壯的“領(lǐng)頭獅”，帶著大家戰(zhàn)勝一個個困難，一步步走過來，又帶著我們朝著更高更遠的目標前進。

我深知，作為先進典型身邊的人，在感到幸運和自豪的同時，更要對照先進找差距，學習典型爭先進。朱局長常說，他要“做好兩件事，實現(xiàn)一個夢想”，就是要為群眾和身邊的同志做好服務，讓檔案成為群眾工作生活的好幫手，讓單位成為年青干部煅練成長的平臺，實現(xiàn)龍泉司法檔案列入世界記憶的夢想。學習先進關(guān)鍵看行動，我相信榜樣的力量是無窮的，有朱局長的帶領(lǐng)，有同志的們齊心協(xié)力，龍泉的檔案工作一定會再上一個新臺階，龍泉檔案人的中國夢一定會在真抓實干中實現(xiàn)。

第四篇：論文《小學數(shù)學課中如何進行探究性學習》朱志偉

小學數(shù)學課中如何進行探究性學習

安陽市安陽縣洪河屯鄉(xiāng)崔未爐小學朱志偉聯(lián)系電話：***

內(nèi)容摘要：隨著新課程教學的不斷探索，我國的教育現(xiàn)狀有了很大改觀，學習方式也發(fā)生了很大變化，“創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、反饋交流、合理評價”是引導學生學會“探究學習”的有效途徑。

知識是在問題中產(chǎn)生，在問題中升華，在問題中收獲的。引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且產(chǎn)生尋求解決問題的愿望，最后通過自己的努力找到解決問題的辦法，這是探究性學習的關(guān)鍵。

探究性學習包括這樣幾個方面：

1、這個問題通過探究可以得到答案；

2、采用各種方法、通過各種途徑去解決問題；

3、找到了問題的答案；

4、能運用適當?shù)姆绞奖硎龃鸢富蛱骄砍晒?“探究性學習”與“接受性學習”的區(qū)別在于從問題出發(fā)；

6、重學習過程；合作學習；自主探究、各有所獲。

國家教育部頒布的《數(shù)學課程標準》中指出：“有效的數(shù)學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！睂W生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過“自主探究”獲取知識，經(jīng)歷知識形成的過程，使學生學會并會學，已經(jīng)成為共識。但如何組織教學才更有利于引導學生進行“探究學習” 使學生逐步學會這種學習方法呢？經(jīng)過不斷地嘗試，我認為“創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、反饋交流、合理評價”是引導學生學會“探究學習”的有效途徑。

“探究學習”以變“教我學”為“我會學”、“我要學”為核心目標，是在教師引導下，師生共同參與，全方位展示數(shù)學思維過程的一種學習方法，我們應該允許學生根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的探究方法，展現(xiàn)數(shù)學問題的提出過程，解決方案的制定選擇過程以及探究數(shù)學結(jié)論的發(fā)現(xiàn)、論證過程，逐步形成學習數(shù)學的能力和技巧，優(yōu)化自己的學習行為。通過引導學生“探究學習”提高了學生學習數(shù)學的興趣，使學生獲得了學習方法，更有效地進行學習。

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確探究目標。

創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)和激勵學生產(chǎn)生探究的欲望，是引導學生“探究學習”的前提條件。創(chuàng)設(shè)情境就是由師生共同去構(gòu)建一個“認知平臺”，以情境的創(chuàng)設(shè)，去激活學生探究學習。它要做到使學生有問題令人困惑，有懸疑引人思索，使學生帶著困惑和懸疑興致盎然地在不斷觀察、研究、交流的學習活動中有所發(fā)現(xiàn)，尋求解決問題，達到學習目標的途徑與方法，從而滿足他們做“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的心理需求。

（一）、提出問題，創(chuàng)設(shè)情境

探究性學習是以問題為導向，通過提出問題，促使教學內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，以引起學生的認知沖突，產(chǎn)生強烈的探究欲望，促進學習者卷入學習；通過引導學生探究問題，促進學生開展積極主動的學習活動。在教學實踐中，我感到學生在討論問題時的思維最活躍，也更能激起學生探索學習的愿望。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比為解決一個問題更重要。”所以我經(jīng)常采用提出問題的方式創(chuàng)設(shè)情境。這些問題有些是教師精心設(shè)計的，有些是學生提出的。這些問題可以來自生活，可以來自課本。

例如：在“學習三角形內(nèi)角和”一課中，有的同學通過原有知識知道了直三角形內(nèi)角和是180度，這時，同學們就提出：是不是所有的三角形內(nèi)角和都是180度呢？這里通過讓學生自己提出問題，讓學生在情境中去發(fā)現(xiàn)問題，提出他們想提的問題，提出他們感興趣的問題，從而激起了學生探究的欲望。在他們的內(nèi)心深處有一種強烈的需要，那就是急于想知道：是不是所有的三角形內(nèi)角和都是180度呢？正是在這種強烈欲望的驅(qū)使下，下面的探究活動才顯得更具主動性和思考性。

有了明確的問題，學生就有了探究學習的目標，這種學習就成為學生內(nèi)在的一種需求，能引起學生探究學習的愿望，學生不在是被動的接受，而是一種主動的探索過程，這樣的探究就更有意義，成功的可能性就越大。

（二）、在游戲中，創(chuàng)設(shè)情境

游戲是學生喜歡的活動方式，為教學所用，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的活動之中，開放教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地應用教材，使教材走近學生，真正成為學生探索學習和創(chuàng)新的有力憑借。教師要善于把教材知識與學生的生活實踐聯(lián)系起來，挖掘?qū)W生身邊蘊藏的許多熟悉、新奇有趣的數(shù)學問題。

例如：在“游戲公平”的教學中，讓學生自己學則自己喜歡的游戲，并根據(jù)游戲的人數(shù)等條件設(shè)計對每個人都公平的游戲規(guī)則。這樣一來，既充分抓住了學

生的興趣，又能使學生迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，激起了學生參與探究的熱情，從而達到了使學生真正地參與到學習中的目的。

（三）、利用故事，創(chuàng)設(shè)情境

“商不變的性質(zhì)”在小學階段是很重要的的內(nèi)容，在教學中，學生常常會背，但不會靈活運用。為了激發(fā)學生興趣，進行知識的鞏固，加深學生對性質(zhì)的理解和靈活的運用，在課上我給大家講了下面這個故事：有一天，飼養(yǎng)員給一群小猴子分桃子，對小猴子們說：“我這有100個桃子，平均分給10只猴子”，小猴子們聽了很不高興，嫌給的桃子太少了。飼養(yǎng)員想了想又說：“給你們200個桃子，但要平均分給20只猴子?！边@下猴子們高興了。同學們聽了這個故事，都笑猴子太傻了。通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，老師鞏固了教學中的重難點，使學生在輕松中對“商不變的性質(zhì)”有了更深的印象和理解，為今后的運用達到了良好的效果。

二、自主探究，獲得思維方法。

課堂教學不該由教師主宰，應以學生為本，以學生為中心，創(chuàng)造一個有利于學生主動發(fā)展的時間和空間，讓每個學生根據(jù)自己的體驗用自己思維的方式自由地、開放地去探究、發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學知識。在數(shù)學教學中，教師一定要放手讓學生自主探究，積極參與課堂教學過程，使學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，在探究中深入思考，在探究中獲取知識，在探究中掌握學習知識的主動權(quán)。只有這樣，才能達到培養(yǎng)學生獨立分析數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的目的。

引導學生學會“探究學習”的方法：

葉圣陶指出：“教是為了達到不需要教”，“達到不需要教，就是要教會學生自己學習的本領(lǐng)，讓他們自己學習一輩子?！薄疤骄繉W習方法”是指在數(shù)學學習活動中，學生為實現(xiàn)某種學習目標所采用的一些相對系統(tǒng)的學法和措施，它是由多種具體方法優(yōu)化組合而成的一種系統(tǒng)化的學習方法體系。因此，在自主探索的教學中，要結(jié)合具體教學內(nèi)容，突出數(shù)學探究策略的指導，并逐步使學生熟悉和掌握這些方法，為學生將來的探究和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)，教會學生科學的學習方法。

1、學會運用觀察、實驗等方法進行探究。

數(shù)學教學是在觀察、實驗、推理之間尋求發(fā)展。將觀察實驗法引進數(shù)學課堂，把一人演示眾人看的方式，變?yōu)槿巳藚⑴c實踐、個個動手操作的學習方式，使學

生產(chǎn)生強烈的學習興趣，并使他們在“探究學習”的活動中得到滿足，創(chuàng)造的潛能得以發(fā)揮。

2、引導學生學會獨立探究與合作探究。

(1)、獨立探究。對創(chuàng)設(shè)的問題情境，首先引導學生個體獨立探究，解決問題。例如：證明“三角形內(nèi)角和180度”時，引導學生獨立對新知進行探究。我是這樣設(shè)計的：課前發(fā)給每組直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形各一個，要求同學們通過撕拼、折疊、度量等方法獨自操作，獨立思考。從而證明自己的猜想。

(2)、合作探究。課堂上，提出問題后，學生獨立探究遇到障礙或無法解決時，產(chǎn)生合作探究的愿望，進而實行群體合作。在合作探究交流合作中，個人可以得到啟發(fā)，克服思維的障礙，開拓思路，促進思維創(chuàng)造性的發(fā)展。

例如：學習“三角形三條邊的關(guān)系時”學生用不同長短的三條邊組成三角形時，學生會主動要求以小組為單位合作探究，有的拼擺、有的記錄。通過合作，將探究時的所有發(fā)現(xiàn)進行匯報，老師再進行引導小結(jié)。這樣的合作探究，培養(yǎng)了學生的合作精神，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的思維能力。

教師引導學生進行探究時，應明確指出：盡量獨立探究，當獨立探究不能解決問題，進行合作探究。獨立探究與合作探究不是孤立的，學生在獨立探索時，可以根據(jù)需要，隨時合作，力求個更好的解決問題?？傊龑W生學會探究學習，不是一朝一夕、一蹴而就的事。我們只有更新觀念，在教改中不斷探究，為學生的自主探究提供肥沃的土壤，學生探究學習的幼芽才能夠茁壯成長，真正成為探究活動的主體，學會探究學習的方法。

（3）引導學生學會在“探究學習”中交流。

探究學習離不開交流，課堂交流十分必要。為了提高合作交流的有效性，教師要重視合作技能的培養(yǎng)：聽的技能、說的技能、交往的技能、策略的技能。

在學生個體獨立探究的基礎(chǔ)上，讓學生在小組內(nèi)或班級集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法和過程。學生在這種信息的交流和共享中得以不斷打開自己的思路，反思自己的思路，發(fā)揮集體的智慧，使每個學生點點滴滴的思維火花成為

大家共享的資源，從而揭示知識規(guī)律和解決問題。在討論、交流中，學生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于學生再創(chuàng)造的狀態(tài)。

三、實踐運用，增強應用意識。

《數(shù)學課程標準》中指出：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，增強應用數(shù)學的意識?！弊寣W生在探索中了解實際問題中的各種關(guān)系 ,進而將現(xiàn)實問題用數(shù)學關(guān)系表示出來,這對學生數(shù)學意識的應用意識的培養(yǎng)和數(shù)學思維水平的提高具有重要意義。教師設(shè)計練習，不僅要有利于幫助學生鞏固、掌握知識，更重要的是有利于學生數(shù)學應用意識及實踐能力的培養(yǎng)。

例如，學習了小數(shù)四則運算的，可以引導學生在生活中找一找小數(shù)，通過學生在超市買東西的經(jīng)驗，讓學生運用自己收集到的信息編出教師規(guī)定的應用題，并互相解決。學生們興趣極高，這樣的實踐活動既復習鞏固了所學知識，也使學生體驗到數(shù)學就在身邊。學習了游戲公平，可以讓學生自己設(shè)計游戲規(guī)則。這樣一些開放性的實際問題，有利于學生感受數(shù)學的價值和意義，培養(yǎng)學生的實踐能力。

探究性學習的教學過程不是獨立的，而是相互交替、循環(huán)的。教師要根據(jù)教學實際和學生實際出發(fā)進行探究活動的設(shè)計。在強調(diào)學生的探究性學習的同時，不能排斥包括接受式學習在內(nèi)的其他學習方式。事實上，靈活多樣的教學方法有助于提高學習效率和培養(yǎng)學生的能力。

探究式教學使教師角色由過去的“臺前”走到現(xiàn)在的“幕后”。只有安排好適當?shù)那榫?，引發(fā)學生的學習動機，讓學生由觀眾變?yōu)閰⑴c者。學生獲得的知識是親知，而不是聞知，是切身的感受，實質(zhì)的理解，是可以憑此而參與科學探究的知識，而不僅是應付考試的死記硬背。因此，探究性學習對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有極大的促進作用，將全面推進素質(zhì)教育。

參考文獻 ：

1：《新課程標準》

2：《新世紀中國教育文論》

3：《創(chuàng)新教育文薈》

第五篇：學習葉志平事跡心得--wjj

春雨潤物細無聲

—向葉志平同志學習

ACCSC

WJJ 2011年6月27日，一位“人類靈魂的工程師”、“史上最牛的校長” —葉志平同志逝世了。

葉志平同志，生前系四川省綿陽市安縣桑棗鎮(zhèn)桑棗中學校長。這樣一位不起眼的中學校長，卻被中共四川省委追授為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，被社會大眾稱之為“史上最牛的校長”。為什么？我認為，就單憑一點，他就無愧于這兩個稱號，—2008年的“5.12”汶川特大地震中，桑棗中學“零傷亡”。

生命高于一切，沒有生命何談教育！還有什么能比特大災難中拯救全校2200余名師生生命更為光榮、更為偉大的事跡。春雨潤物細無聲！這一“災難中的奇跡”不是運氣、不是偶然、也不是老天眷顧，而是葉校長的孜孜不倦、而是葉校長的“責任高于一切，成就源于付出”，更是葉校長那陣陣春雨潤物細無聲！

自從葉志平同志擔任桑棗中學的校長那天起，全校師生的安全問題就是他心中的頭等大事。于是，一方面他開始修固學校當時新建的實驗教學樓，一方面他開始帶領(lǐng)全校師生進行消防疏散演練。當災難發(fā)生真的突然來臨時、當災中所有師生從容疏散時、當災后師生要求媒體多多宣傳時，人們的眼睛濕潤了、公眾的心靈震顫了。正是葉志平校長16年如一日的默默操勞和無聲細雨，才促使了這“1分36秒”奇跡的絢爛綻放！

說到學校當時新建的實驗教學樓，這是一棟非正規(guī)建筑公司建設(shè)的實驗樓，這是一棟竟沒有人敢為之驗收的實驗樓。面對這樣一棟華而不實的危樓，葉校長下定決心進行維修加固。從1997年開始，便開始了連續(xù)幾年對這棟樓的改造加固。

安全勝于方便。葉校長首先請正規(guī)的建筑公司拆除了與實驗教學相連的一棟質(zhì)量很差的廁所樓，在其他安全的地方重建了廁所。雖然高層教室上課的同學上廁所從此不再方便，但是，“失之東隅，收之桑榆”，他們收獲了最為寶貴的安全。

一點一滴，從柱做起。葉校長還將樓板間的縫隙中的水泥紙袋去掉，重新實實在在地灌注了混凝土，使樓板的承受力大大提高。另外還將整棟樓的22根承重柱子，按正規(guī)的標準要求，從37厘米直徑的三七柱，重新澆灌水泥，加粗為50厘米以上的五零柱。之后他親自動手測量，每根柱子直徑整整加粗了15厘米。問題在于教學樓時刻要用于教學，葉校長就利用學校的寒暑假和周末，螞蟻啃骨頭一般，一點點將這棟有16個教室的實驗樓修好加固。葉校長心中始終有一個緊繃的弦，—師生的安全。

時間凝固在2008年5月12日14點28分，山崩地裂，大地在劇烈抖動，突如其來的汶川特大地震沒有讓全校兩千五百多名師生驚慌失措。大地抖動的那一瞬間，老師首先想到的是學生。全校2000多名剛剛從午眠中醒來即將開始學習的學生，在各班教師的命令下，立刻趴在課桌下進行自我保護。當震波剛過去的一剎那間，各班學生按照學校的統(tǒng)一指揮迅速有序地疏散到了操場上，全校31個班2000多

名學生疏散完畢，僅用了1分30多秒。強烈的地震嚴重地破壞了學校的所有房屋和各種設(shè)備設(shè)施，但兩千多名師生卻無一人傷亡，這簡直是一個人間奇跡。創(chuàng)造這一人間奇跡的是正是葉志平校長。葉志平校長有著強烈的安全意識和高度的責任感，他平時十分注重學生的安全教育。為了讓學生在突發(fā)事故面前不驚慌失措，他堅持每一學期要對學生進行一兩次應急安全疏散演練，讓學生自覺養(yǎng)成面臨突然事故，沉著應對的良好習慣。由于學生訓練有素，所以在這次強大地震面前，人人都能從容自如，平安無恙地跨過了傷亡線。

沒有人能預測這每學期進行一兩次應急安全疏散演練的巨大作用，沒有人能預測這些教學樓將會有一天要面對這樣大的考驗。但是，葉志平同志卻做到了防患于未然。

“1分36秒，是他57年人生最絢爛的時刻?！痹陉囮嚰氂曛?，我們將永遠銘記葉志平同志潤物無聲的滄桑背影……