第一篇：大學生就業(yè)策略

大學生就業(yè)攻略

編者按 轉眼已是人間四月，經過校園招聘會、寒假招聘會，我校大多數同學已找到工作，與用人單位簽了約；而另一些同學則由于種種原因錯失良機，與心儀的工作擦肩而過。然而，失敗的教訓對于正在求職的同學，同樣是一筆財富。本報編輯部為此特地整理了部分求職心得，供畢業(yè)生同學參考。

A 求職工作程序

第一步 衡量自己。

自我一般有這樣三個：理想的自我；鏡中（別人眼里）的自我；現實表現的自我。正確衡量自己，就是要尋找三個自我的結合點。

第二步 找尋機會普遍撒網，不局限于專業(yè)。

第三步 經驗運用。

第四步 付諸行動。

B 什么樣的簡歷引人注目？

內容突出。內容就是一切，所以簡歷一定要突出你的能力、成就以及過去經驗，僅有漂亮的外表而無內容的簡歷是不會吸引人的。

外表醒目。簡歷的外表不一定要強調，但它應該醒目。審視一下簡歷的空白處，用這些空白處和邊框來強調你的正文，或使用各種字體格式，如斜體，大寫，下劃線，首字突出，首行縮進或尖頭。

一張紙。雇主可能會掃視你的簡歷，然后花30秒來決定是否召見你，所以一張紙效果最好。

定位。雇主們都想知道你可為他們做什么。含糊的、籠統的并毫無針對性的簡歷會使你失去很多機會，所以必須為你的簡歷定位。如果你有多個目標，最好寫上多份不同的簡歷，在每一份上突出重點。這將使你的簡歷更有機會脫穎而出。

強調經驗。雇主們想要你的證據證明你的實力。記住要證明你以前的成就以及你的前雇主得到了什么益處，包括你為他節(jié)約了多少錢，多少時間等，說明你有什么創(chuàng)新等。

力求精確。闡述你的技巧、能力、經驗要盡可能的準確，不夸大也不誤導。確信你所寫的與你的實際能力及工作水平相同，還要寫上你以前工作的時間和公司。

使用有影響力的詞匯。使用這種詞匯，如：證明的，分析的，有創(chuàng)造力的和有組織的。這樣可以提高簡歷的說服力。

用詞恰當。在調查中許多官員都說到了這個問題。他們最討厭錯字別字。許多人說：“當我發(fā)現錯別字時我就會停止閱讀。”所以，你的簡歷一定要認真寫。雇主們總認為錯別字說明人的素質不夠高。

最后測試。記住，你的簡歷應回答以下問題：它是否清楚并能夠讓雇主盡快知道你的能力？是否寫清了你的能力？是否寫清了你要求這份工作的基礎？有東西可刪除嗎？

C 面試過程剖析

熱身。主考官在這一階段會問一些與面試無關的問題，目的是為了穩(wěn)定面試者情緒，避免氣氛的緊張。此時，千萬不要過于輕率，要注意自己的面試者身份，眼光要停留在對方的三角地帶，椅子坐四分之三為宜，不要靠背。面試時最好帶一個文件夾，把履歷表、企業(yè)簡介夾在其中，這樣做既可避免雙手無所適從，又可防止對答時產生錯誤。

闡明申請人的背景資料及有關詳情。

考官主要詢問履歷表上的情況，注意對答要快，不要講錯，對資料上的精彩部分可做一些補充。

判斷申請人性格特征是否適合職位需要。若考官要面試者介紹幾門學過的課程，一般介紹二、三門即可，最好不要超過五門，同時要突出專業(yè)重點。另外，針對不同企業(yè)的面試，對此要做些小修改。

薪金水平是否合理。不要對開出的條件斤斤計較，此前最好先摸摸行情，了解一下應征職位的平均薪金是多少，若對方的開價與心理價位相去甚遠，可故做驚訝狀，認為這只是組合工資的一部分，如果對方確認是組合工資，那可以詢問一下企業(yè)的福利和其他非工資待遇，最后再做出決定。

D回答技巧

你為什么要選讀這個專業(yè)？

可回答：對工作有幫助，有利于今后發(fā)展。

你學過的課程與所申請的工作有什么關系？

這些課程在理論基礎上，為今后的工作將帶來很大的方便。

你認為自己學得怎樣，盡力了沒有？

避開成績不理想的學科，可以報出單科成績在班里的排位，對于不出眾的成績，可解釋為重視不夠。

你以前工作過嗎，在工作中你學到些什么？

注意目標宏偉化，可以說：從工作中學會了與人溝通，了解了外部世界等等。

選擇工作時最關注哪能些因素？

要表現出很關注個人發(fā)展和潛在價值的體現。

你估計自己五年后會有什么發(fā)展？

既不要太肯定，也不要太沒方向?？梢哉f自己有了總方向，近一、二年的具體計劃是打好基礎、熟悉業(yè)務，與企業(yè)一同進步。

你為什么要加入本機構？

可這樣回答：貴公司的發(fā)展規(guī)模、工作環(huán)境很吸引我，我也對公司的主營業(yè)務很有興趣，而且公司很關注員工需要。

我們?yōu)槭裁匆刚埬悖?/p>

“我有朝氣，而貴公司需要年輕人，我可以促使公司突破傳統，不斷前進、發(fā)展?！?/p>

你工作之余有什么興趣愛好？

不要講得太廣泛，注意要實事求是。

請如實介紹一下自己的優(yōu)缺點？

在談論缺點時，講一些無傷大雅，即可以說是缺點，又可以說是優(yōu)點的話。比如：耐心不夠，不拘小節(jié)，固執(zhí)、堅持己見等。

你與人相處得怎么樣？

這樣說比較合適：在生活中，我與那些有共同愛好的人相處得比較融洽；在工作中，我以事業(yè)為出發(fā)，與各種人都能相處。

你期望得到多少工資？

事先了解一下行情，不要太離譜。

你還有什么問題要問？

盡量占用考官時間，以減少接下來回答困難問題的可能。

你有沒有同時申請其他工作？

不要不切實際地否定，也不要回答得太雜，一般可說還同時申請了其他二、三項工作。

其它令你緊張的問題———如評論最近本地社會新聞中的事件、國際時事、學校中不良現象等。平時多看報紙、雜志，關心時事。

E擇業(yè)誤區(qū)解析

找工作等于找事業(yè)。找工作并不是一次選擇，有資料表明：終身不改職業(yè)的人，不到總人數的5%。因此，不必太苛求、太挑剔，對于第一次工作，關鍵是找一個規(guī)范的企業(yè)。

機會與社會關系是找工作最重要的因素。開放社會并非任人唯親而是任人唯賢，只有機制僵化的國企才會看重社會關系。

考試成績是才智的最佳指標。成績至多反映智商，并不能解決能力問題，情商顯得更為重要。

專業(yè)對口。本科僅是進行學習方式的教育，作為一名現代大學生，眼光要放寬，運用自己掌握的基礎知識，工作后繼續(xù)學習專業(yè)知識。

政府機構是最好的選擇。政府機構目前正面臨精減，恐怕今后也不會有大量的人員需求。此外，要了解自己，確定自己的性格是否適合政府機構的工作。

大城市就業(yè)機會多，待遇好。大城市發(fā)展程度高，精英薈萃，與偏遠城市相比，后者更有發(fā)展前途，在那里獲得成功的機會也更多。

國營大企業(yè)可靠。國營大企業(yè)在改制中正面臨種種困難，去那里工作，要有充分的心理準備。

找到工作意味著教育結束。通常，正規(guī)的公司都會有人力資源部，會負責職員的職業(yè)生涯設計（Careerdesigning）和接班人培養(yǎng)計劃

（Managedevelopment）。

F怎樣到跨國公司求職？

答不上來時不妨先繞個彎。在到跨國公司求職的過程中，最重要最關鍵的就是面試。如何應對面試？面試時要對自己有信心，遇到不好回答的問題，首先要冷靜地想想能否用其他辦法繞過去回答，或者跟考官說，這個問題非常好，但能否讓我想一想，待會兒再回答。如何減少面試時的緊張情緒？平時在學校里

注意多鍛煉自己與人交流溝通的能力，比如多參加一些演講，多參加學校組織的活動。

跨國公司需要自信的大學生?？鐕久嬖噾刚邥r，第一件事情就是特別在意應聘者的從業(yè)意愿。一些應屆畢業(yè)生找工作時都抱著騎驢找馬的心態(tài)，想著只要有公司要，我就去公司上班，而這家公司是不是自己想去的，卻搞不清楚，所以，第一個最需要考慮的，是你到底對這個工作有沒有興趣。第二件事情，要弄清楚跨國公司的需求是什么。一個人的能力是他成功必須具備的要素之一。能力需要花時間培養(yǎng)，別人給你機會的同時，希望看到你有沒有自信?？鐕拘枰孕诺拇髮W生。第三件事情是跨國公司關注應聘者的習慣。對剛畢業(yè)的大學生來說，最重要的是培養(yǎng)一些好習慣。一個微不足道的細節(jié)，一個看似不起眼的習慣，對你未來的發(fā)展可能會很重要，這包括早起，包括看書的習慣。第四件事情，跨國公司會關注你的工作態(tài)度。把事情做完跟把事情做好，是有很大差距的。在未來的時間里，需要思考的是能不能用很短的時間得到很大的成功。如果今天別人用10年換來的成功，你覺得5年就可以，那請你記住，你必須在5年內付出兩倍以上的代價。

把簡歷準備精彩。面試其實是你和公司決策人正式的第一次接觸，所以技巧是非常必要的。由于很多人經歷都很相似，第一印象非常重要。所以，第一，大學生要特別熟悉自己的簡歷，在面試之前要做好準備。第二，溫習簡歷時，應該根據簡歷中提到的內容整理自己的想法，多準備一些跟自己技能和經驗相關的短故事，當考官問到不太熟悉的問題時，可以用故事和簡短的例子不讓自己尷尬。第三，一定要準時到達，著裝得體，應該輕松應對或者營造比較和諧的氣氛。第四，戰(zhàn)略性掌握面試節(jié)奏。一般來說，面試是由考官控制的，參加面試的大學生不能控制考官的面試程序。但是參加面試的大學生可以做到的是，不時地把考官的話題轉移到自己精心準備的話題上。當然，要注意避免提到敏感問題，比如獎金、假期等等。

G面試失敗的因素

遲到吊兒郎當的態(tài)度對申請的機構一無所知悲觀、消極、被動說話尖酸刻薄，嘮叨不休傲慢自大粗魯無禮

不拘小節(jié)

第二篇：淺談當今大學生就業(yè)現狀及策略

安徽大學繼續(xù)教育學院函授

畢 業(yè) 論 文

題 目我國大學生就業(yè)困難的成因及建議

系 別繼續(xù)教育學院

年級專業(yè)2015級人力資源管理 學 號CHB141525033 姓 名宮敏

指導教師賀文慧 完成日期 2016年 7 月

安徽大學繼續(xù)教育學院

目錄一、二、引言.....................................................................................................4 我國大學生就業(yè)現狀...........................................................................4

（一）大學生就業(yè)難................................................................................4

（二）就業(yè)率低.......................................................................................4

三、我國大學生就業(yè)困難的成因................................................................4

（一）自身認識不足，導致困難.............................................................4

（二）大學生數量供大于求.....................................................................5

（三）招聘條件限制，非985，211不要................................................5

四、解決我國大學生就業(yè)難的對策及其建議.............................................5

（一）認識自我，端正就業(yè)態(tài)度.............................................................5

（二）確立就業(yè)目標，長遠規(guī)劃.............................................................6

（三）提高自我修養(yǎng)與技能.....................................................................6

（四）轉變就業(yè)觀念，靈活就業(yè).............................................................6

（五）高校的應對措施............................................................................6

（六）企業(yè)要理性招聘，并有針對性培訓..............................................7

（七）國家及政府的支持，發(fā)揮職能......................................................7

（八）就業(yè)形勢評估................................................................................7

五、結束語.................................................................................................8

致謝.................................................................................................................10

我國大學生就業(yè)困難的成因及建議

摘要

自1999年以來，中國普通高等學校錄取率逐年增加，畢業(yè)生人數年年遞增，使中國高等教育從精英化階段進入到了大眾化階段。大學畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力。因為目前中國勞動力過剩接近飽和狀態(tài)，就業(yè)壓力則可能使就業(yè)結構矛盾更加突出。大學生就業(yè)難有諸多方面的原因，有效高學生的就業(yè)能力，引導樹立正確擇業(yè)觀是很重要的內容。本文在查找了多方資料的基礎上，分析了當前大學生了的就業(yè)觀念、就業(yè)心理、就業(yè)途徑等方面的特點，就業(yè)當中存在的問題以及針對這些問題，提出緩解當前大學生就業(yè)難的建議和措施。

關鍵詞：大學生；就業(yè)現狀；擇業(yè)觀念

一、引 言

高校大學生是我國重要的一項資源，其就業(yè)問題，關系到我國經濟建設，社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關系到高等教育的持續(xù)健康協調發(fā)展。做好高校大學生就業(yè)工作，力爭讓每一位大學生都能及時、充分地將其所學的知識技能應用于社會實踐，既是社會主義現代化建設事業(yè)的現實要求，也是中華民族生存發(fā)展的長遠需要。

二、我國大學生就業(yè)現狀

（一）大學生就業(yè)難

自1999年以來，中國普通高等學校招生數量逐年擴大。錄取率從1999年的56%一直到2014年的74.3%，2001年全國普通高等學校招生人數和在校生人數分別比1998年翻了一番多。2002年，中國在讀大學生已經占到同齡（18至22歲）人口的14%，大學生人數達到320萬。2007至2009年，這三年高考參加人數甚至超過千萬，達到巔峰。2013年全國1000多所普通高等學校共錄取新生更是達到694多萬人；2014年全國高校畢業(yè)生達到727萬；到2015年高校畢業(yè)生更是達到了749萬。畢業(yè)生人數在年年遞增，就業(yè)之難也似乎成了常態(tài)。連續(xù)幾年的“史上最難就業(yè)季”給人的感覺就是：對于就業(yè)，“沒有最難，只有更難”

（二）就業(yè)率低

東部沿海發(fā)達地區(qū)的本科生源只占全國的35%，但接納了全國59%的應屆大學本科畢業(yè)生就業(yè)；高職高專生源占37%，但在此就業(yè)的高職高專畢業(yè)生占60%。本科畢業(yè)生最多的中西部地區(qū)的大學就業(yè)壓力最大，本地的經濟發(fā)展水平提供不了大學本科畢業(yè)生所需要的工作機會。本科生就業(yè)量最大的前三位城市為北京、上海、廣州，其本地畢業(yè)生占雇用應屆畢業(yè)生的比例分別為26%、39%、51%。

三、我國大學生就業(yè)困難的成因

（一）自身認識不足，導致困難

畢業(yè)生綜合素質不高。一是專業(yè)水平不夠，達不到企業(yè)的要求。有的學生在學校里只是想拿個文憑，沒有靜下心來學習。二是社交能力欠缺，說話辦事的能力、溝通合作的能力、交際公關的能力欠缺;況且有的學生環(huán)境適應能力

差，不能很快的在新工作中上手。三是缺乏社會實踐經驗。有的學生很不重視社會實踐，甚至連學校要求的暑期社會實踐都不能認真完成，更談不上學到具體的實踐。因此動手能力差，空有紙上談兵的本領。四是依賴性強，創(chuàng)造力弱。在現實生活中，部分大學生只有小事自己做主，大事還得家長拿主意，這種長期養(yǎng)成的依賴性，嚴重影響了大學生就業(yè)意向成交率。

（二）大學生數量供大于求

高等學校的擴大招生，導致了中國高等教育從精英化階段進入大眾化階段，一個直接的后果就是，具有高學歷求職者的人數正在迅速地增長。

現階段中國的經濟面臨通貨膨脹壓力、財政債務和生態(tài)環(huán)境惡化等多種壓力，使得政府下決心調整和優(yōu)化經濟結構。內外環(huán)境的變化，使得2014年中國經濟增速放緩成為大概率事件。2014年，中國經濟已悄然進入新“拐點階段”，進入經濟增速換擋期、結構調整陣痛期和前期政策消化期，這使得我們面臨的經濟形勢更趨復雜，同時也受歐美經濟持續(xù)低迷、國內經濟轉型的影響。同時2014年上半年全國民營企業(yè)有6.7萬家倒閉，2014年，高校畢業(yè)生有727萬名，相對去年增加28萬，外加去年未找到工作的畢業(yè)生，高校就業(yè)人數高達810萬。

（三）招聘條件限制，非985，211不要

在就業(yè)過程中，性別歧視、生源歧視等不正常現象屢見不鮮。調查中發(fā)現，有些企業(yè)明確標明了學歷要求必須是985,211院校，這一要求讓大部分求職者連一絲機會都沒有了。存在著嚴重的歧視。普通高校的求職者比重點高校的求職者體驗到更大的壓力、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的求職者比城市生源的求職者體驗到更大的壓力。如果用人單位在大學生求職者時能夠不問出身，只看重求職者自身的真正能力，讓求職者感受到用人單位選人的公平性，那么，求職者的就業(yè)壓力也自然會減緩許多，從而幫助更多的求職者成功就業(yè)。

四、解決我國大學生就業(yè)難的對策及其建議

（一）認識自我，端正就業(yè)態(tài)度

俗話說“沒有最好的職業(yè)，只有最合適的職業(yè)”，即便是大多數人都認為很好的職業(yè)或者崗位，只要自己不喜歡或者不擅長，最終的結果也就可想而知。年輕人的自我認知常常不是很清晰，加上盲目攀比，這些都會導致就業(yè)壓力的產生。如果能夠結合專業(yè)的心理測評，在增加自我認識的同時，做好職業(yè)規(guī)劃，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不要眼高手低，踏踏實實。不僅會增加

求職成功的幾率進而減少就業(yè)壓力，而且對于求職者的職場晉升、幸福感提升乃至終身發(fā)展等都會產生積極的長遠影響。

（二）確立就業(yè)目標，長遠規(guī)劃

職業(yè)理想是人生對未來職業(yè)的向往和追求，是大學生職業(yè)教育的切入點和核心內容。能促進大學生在學業(yè)上奮發(fā)進取，頑強拼搏，鍥而不舍地按照自己的職業(yè)需要充實完善自我。同時，正確的職業(yè)理想還有助于大學生在求職過程中正確處理國家、社會和個人之間的關系和合理地確立求職的期望值。在確立就業(yè)目標的同時，也要做長遠規(guī)劃，考慮這份職業(yè)未來發(fā)展趨勢和前景。另外，了解職業(yè)個性和制定職業(yè)計劃又是職業(yè)素質教育的關鍵點。

（三）提高自我修養(yǎng)與技能

破解大學生就業(yè)難，需要將側重點從改善外部就業(yè)環(huán)境轉移到重視教育內涵建設上來，畢業(yè)生的就業(yè)能力取決于本人的綜合素質，包括品德、學識、能力、體魄、作風等。大學生應多參加社會實踐，不應過分看重分數，注重文憑，讀萬卷書，同時要盡可能行萬里路;達到實踐能力強，能解決實際問題并在工作中善于學習和思考;通過網絡、報紙、雜志、書店、圖書館等拓展知識面，達到基礎寬厚，能適應不同工作要求;參加各種培養(yǎng)能力的社團與活動，多與不同性格的人交往，做到為人誠實并且善于合作交流，能很好地表達溝通。同時還要學習好自身所學專業(yè)，做到運用自如，為自己提高優(yōu)勢。

（四）轉變就業(yè)觀念，靈活就業(yè)

只要大學生從專業(yè)、薪金、地域等一些無形的框框中解放出來，就會發(fā)現天地是廣闊的。大學生就業(yè)要著眼國家需求，讓自己的就業(yè)預期適應國家發(fā)展的實際，讓自己的人生價值體現在為社會做貢獻的大小上，而不是“起薪”水平上。一個單位有很多崗位，工作沒有一步到位的，從基層做起未嘗不好。同時，可以不要太迷戀公務員或大型國有企業(yè)，在高等教育大眾化的今天，一定要轉變就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，處理好個人意愿和社會發(fā)展需要的關系，不要過多期望享受到高等教育精英化時期的就業(yè)待遇。

（五）高校的應對措施

高校要不斷地改造傳統專業(yè)，調整和增設新的專業(yè);不斷改革課程體系，優(yōu)化教學內容以適應社會經濟發(fā)展、現代科技發(fā)展和人自身素質發(fā)展的需要。同時在政府部門的主導下，在學生、高校、企業(yè)和社會之間建立信息共享機

制，實現人力資源的有效調配。

為解決大學生就業(yè)難，我們可以借鑒其他國家的一些舉措。如德國“慕尼黑就業(yè)模式”，由大學、企業(yè)、勞動局三方合作，共享信息，互相聯動。學校設立就業(yè)市場學院，負責學生專業(yè)能力以外的其他能力的培訓，企業(yè)則常年為畢業(yè)生提供實習基地。韓國政府鼓勵高中畢業(yè)生“先就業(yè)后升學”，讓年輕人真正學以致用。

高校要以市場為導向，緊密聯系經濟社會發(fā)展的實際情況對在校學生進行就業(yè)指導;建立大學生和用人單位之間更流暢、有效的溝通交流渠道。高校按照自己的想法和要求去培養(yǎng)大學生，而事實上對該怎么培養(yǎng)大學生以有利于他們更好的就業(yè)缺乏了解。而建立一種基于需求的人才培養(yǎng)體系才是解決大學生就業(yè)難的根本之所在。

（六）企業(yè)要理性招聘，并有針對性培訓

企業(yè)做到理性招聘，按需招聘，并有針對性的對企業(yè)對員工的培訓和教育，更多的人盡其才，提供更多更大的事業(yè)舞臺，才能更有效的整合人力資源，企業(yè)才會永續(xù)發(fā)展，適當掌握和具體運用一些有效的技巧，有助于活躍招聘現場的氣氛，以至于達到預期的效果。

什么樣的培訓有針對性，怎樣提高企業(yè)培訓的針對性呢？首先，抓好需求調查時培訓針對性的基礎。企業(yè)必須明確培訓不僅是知識、技能的傳授，同時也是企業(yè)文化信息的傳遞和員工健康心理導向的培育，培訓為企業(yè)和員工搭建了雙贏的文化平臺，企業(yè)造就人才，人才成就企業(yè)。企業(yè)基于對培訓價值的認識，在培訓思路、策劃和設計上，應該具有前瞻性、戰(zhàn)略性和立體感可以將培養(yǎng)員工對企業(yè)文化的認同、正確的心理導向、知識技能的傳授有機的結合作為培訓重點。其次，優(yōu)化內部資源，培訓針對性的保證。企業(yè)要整合內部培訓資源，對于優(yōu)良培訓資源進行統一協調，實現優(yōu)良資源共享。建立屬于自己的由企業(yè)管理、技術、操作骨干人才為主的培訓師資團隊，要注重發(fā)揮企業(yè)技術老總和老專家在企業(yè)人才培訓工作中的引領作用，發(fā)揮他們“傳、幫、帶”的作用。

總之，企業(yè)要根據自己的特點和優(yōu)勢，創(chuàng)造性地做好培訓工作，要找準切入點，探索有效的方式方法，突出針對性實效性，才能取得實效，才能發(fā)揮培訓工作為企業(yè)造就和儲備人才“孵化器”和“蓄水池”的作用。

（一）國家及政府的支持，發(fā)揮職能

健全就業(yè)政策和完善相關就業(yè)制度。對就業(yè)政策而言，首先要消除造成勞動力市場分割的某些不合理制度，降低大學生就業(yè)的流動成本。就制度而

言，完善戶籍制度和社會保障制度已是迫在眉睫。由于我國人口基數大，每年新增就業(yè)人口以及再就業(yè)人口多，要擴大社會保障的覆蓋面，在考慮地區(qū)經濟發(fā)展水平差異的前提下，逐步建立覆蓋整個勞動力市場的社會保障制度。我國現階段嚴峻的就業(yè)形勢必須要依靠政府相應的制度安排來解決。

（二）就業(yè)形勢評估

高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數也連年增長，而市場需求并沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。近兩年畢業(yè)生人數仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現實，畢業(yè)生們要同富有工作經驗的下崗工人和勞動力價格低廉的農村富余人口競爭，就業(yè)形式不容樂觀，就業(yè)壓力很大。

面對如此嚴峻的就業(yè)形勢以及自身存在的問題，大學生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現實、正確定位”的原則。首先，強化擇業(yè)的競爭意識，在正確自我評價的基礎上，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標。在心理上必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化自身的競爭意識，自覺地正視社會現實，轉變觀念，做好參加競爭的準備。其次，要學會正確對待挫折，們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會。

五、結束語

當前，在我國大學生就業(yè)中存在諸多問題，有非自愿方面的，也有自愿方面的，因而對待它們也要采取不同的措施。

第一，輕視技能教育的現狀繼續(xù)改變，加大技能型人才培養(yǎng)力度，學校應在專業(yè)設置方面進行廣泛的社會調研，即實現專業(yè)設置市場化，使學生在校教育的知識結構能夠和社會需求盡量匹配，從而從根本上緩解就業(yè)壓力。

第二加強對大學生就業(yè)的指導，建立暢通的信息系傳遞機制，培養(yǎng)大學生樹立符合時代發(fā)展趨勢的擇業(yè)觀。

第三，打破勞動力市場之間的分割，尤其是由于制度性原因造成的市場分割，促進自由的人才流動。

參考文獻：

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致 謝

安大的學習生活即將結束，回顧在校的點點滴滴，感受頗深，收獲豐厚。在這里我要特別感謝一位老師，賀文慧老師在我大學的最后學習階段——（畢業(yè)論文設計）時給我極大的幫助和指導，在論文的寫作過程中，有很多困難，無論是在理論學習階段，還是在論文的選題、資料查詢、提綱、和撰寫的每一個環(huán)節(jié)，無不得到賀老師的悉心指導。她為人隨和熱情，治學嚴謹細心。在閑聊中她總是能像知心朋友一樣鼓勵你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會以“專業(yè)標準”嚴格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復修改、定稿，賀老師始終認真負責地給予我深刻而細致地指導，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。正是賀老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，非常感謝賀老師！借此機會我向賀老師表示衷心的感謝。

同時，我要感謝我們班的輔導員以及授課的各位老師，正是由于他們的傳道、授業(yè)、解惑，讓我學到了專業(yè)知識，并從他們身上學到了如何求知治學、如何為人處事。同時我也要感謝我的同學給予我的幫助和照顧，他們?yōu)槲易珜懻撐奶峁┝瞬簧俳ㄗh和幫助。

最后，衷心感謝于百忙之中評閱論文的各位老師專家、教授！

指導教師評語： 宮敏同學的畢業(yè)論文在所學專業(yè)領域內選題，選題具有一定的理論意義與實際意義。論文觀點基本正確，尚能聯系工作實際，基本上能表達自己的觀點，全文有一定的論據，且能圍繞論點展開論述，有一定的分析問題和解決問題的能力。全文結構比較清楚，能遵循提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路，文字表達比較通順，論文寫作格式符合要求。教師簽名： 論文成績 及格 2016 年7月18 日 答辯評語： 答辯組長簽名： 答辯成績 201 年 月 日

第三篇：大學生就業(yè)形勢及應對策略

大學生就業(yè)形勢及應對策略

摘要：高校擴招的政策使大學生的人數飆漲，同時也對大學生畢業(yè)后的就業(yè)形勢造成了極大的影響，就業(yè)難早已成為一個不爭的事實?！爱厴I(yè)就失業(yè)”似乎也已經成為大學生的普遍心理。對每個大學生來說，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析，總結和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。

關鍵詞：就業(yè)形勢大學生調查報告

高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數急劇上升，畢業(yè)生人數也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。而事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向。這使大學生就業(yè)時缺乏足夠信息，從而產生就業(yè)盲目性。

一、激烈的市場競爭情況

我們的人力資源，尤其是大學畢業(yè)生不是太多而是太少。我國7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5%左右，那為什么還出現大學生就業(yè)難呢？除了思想認識上的問題外，主要是難在就業(yè)市場機制不完善。在物價日益增加的基礎上，大學生要求這樣的工資是不高的，可以看見競爭的大學生的影響。第一，隨著企業(yè)改革的深化，還會不斷有一些工人下崗或者失業(yè)，這批人的就業(yè)難度是非常大的。第二，城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)人數比較大。第三，中國農村有大量的富余勞動力要轉移到城市里就業(yè)?；谶@三條原因，做好就業(yè)工作，今年要付出更大的努力。當前社會普遍壓迫大學生，尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學生，他們的能力還只浮于理論上，社會經驗不足，處事和辦事能力不夠，況且每年有那么多大學生，供大于求從而造成當前的局面。

二、學校對安排大學生就業(yè)方面指導不足

教育導致大學生就業(yè)難的因素還有很多，我們主要從以下三點進行分析：

首先，根本的問題是，教育與生產相脫離。我國現在生產模式是“世界加工廠”,主要需要的是廉價勞動力的“血汗工人”和有經驗的技工，是體力勞動者，而大學教育培養(yǎng)的是高價勞動力的腦力勞動者。所以，要說“頭腦還缺乏市場經濟意識”,那不是大學生，而是指責大學生的專家、學者和領導者自己。但這不是我們認識問題的出發(fā)點，我們認識問題的出發(fā)點應當是：中國不應該是大學生供過于求，需要降低大學生的價值體現，而是要盡快改變我國的生產模式，使大學生的價值能夠充分體現；使中國能夠自主創(chuàng)新，發(fā)展生產。黨中央一再強調發(fā)展自主創(chuàng)新經濟，但大學生就業(yè)難卻成了問題，這種情況說明發(fā)展自主創(chuàng)新經濟還沒有落到實處，還是停留在文件上?！皩嵺`是檢驗真理的標準”.大學生就業(yè)的實際，可以檢驗黨的發(fā)展方針。

第二，重要的問題是，教育之本是育人。教育產業(yè)化要“正義”,說法可以不改，但含義要矯正：教育產業(yè)化是為社會生產人才。那種為學校、校董和一些教授生產利潤，應該叫做“教育資本化”;現在許多學校名曰“產業(yè)化”,實質資本化。而社會培訓機構被“產業(yè)化”人士評為資本化，是為自己謀利益，卻為市場化人才做出了具大貢獻。像我們最熟悉的北大青鳥教育就可以稱得上IT教育航母。教育改革要撥亂反正，要改變對學校亂擴大升級，對學生“廣種薄收”的狀況；要學習培訓機構，根據社會發(fā)展的進程需要，決定學校培育人才的結構，各專業(yè)的高、中、低人才要有比例。

第三是觀念問題。中國是有社會主義特色的國家。因此，中國的教育應當是“公有制為主體”,為人民服務為宗旨。教育不應該是個人的投資，而應當是社會對發(fā)展的投入，是一種社會積累。教育費用應當由國家、社會承擔，從物質基礎上培養(yǎng)學生的為祖國、為社會“回報”而學習的思想觀念。教育費用由國家、社會承擔之后，還縮小了腦力勞動和體力勞動的勞動力的生產價值的個人差別。這不僅有現實的意義，而且有很深遠的意義。

三、大學生自身素質因素

我們大學生還存在以下問題：

（1）、誠信問題，不少畢業(yè)生發(fā)現求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，有的大學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得相關證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對大學畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。

（2）、大學生整體素質有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。

（3）、大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區(qū)經濟發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內地之間的差距較大，大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)。據中新網報導造成本科學就業(yè)難的最主要原因之一是“目前本科生‘高不成、低不就’”的心理狀態(tài)。

四、用人單位誤區(qū)

（1）、過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費，（2）、存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業(yè)難的主要原因。

（3）、生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區(qū)保護主義，不利于大學生公平競爭。

五、結論

在我們的調查中，可以很清楚的發(fā)現當前就業(yè)形勢嚴峻，并在大學生之中形成了一種“談就業(yè)色變”的狀況。但是從另一方面，大學生對自己和就業(yè)形勢有了一個很清晰的認識和認真思考，這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的?？傊?，大學生就業(yè)形勢已清楚的擺放在面前，學校、社會和大學生們應該找到合作點，達到共贏。

六、建議

1、學生應努力提升綜合素質。

（1）、注重專業(yè)學習。專業(yè)強、基礎實、理論深、技能佳，是每個用人單位渴望的人才標準。大學期間的專業(yè)學習是學生走上工作崗位，實現人生價值的重要基礎，大學生在校期間必須注重加強專業(yè)知識的系統學習，苦練內功，提升素質，培養(yǎng)能力，掌握技巧，為順利就業(yè)打基礎、創(chuàng)條件、做準備。

（2）、加強實踐鍛煉。從進入大學起就要有意識的進行就業(yè)規(guī)劃，通過各種途徑尋求實踐機會，為將來的就業(yè)競爭增加砝碼。要在加強專業(yè)學習的基礎上，重視校內和校外的社會活動，這些活動特別是社會兼職可以引導大學生走向社會，加強實踐學習，熟悉工作流程，豐富社會經驗，拓寬人際關系，是大學生進行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺。

（3）、還應在大學時全面關注社會動態(tài)，早早做好職業(yè)規(guī)劃，并不斷朝著這個方向奮斗。同時在不影響學業(yè)的情況下，適當的做些兼職工作，增加對社會的認識和經驗的積累。充分利用大學的資源，全面掌握知識，以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。同時大學生們也應避重就輕，不要總涌往發(fā)達城市，西部地區(qū)更有利于發(fā)揮大學生的抱負和才能，而且薪酬待遇普遍高于東部，為西部發(fā)展做出貢獻。

2.大學生應加強就業(yè)工作的對策

（1）堅持理想教育確定正確的職業(yè)理想，道德修養(yǎng)在掌握的所學專業(yè)要求的各項準予技能重點培養(yǎng)學生適應心環(huán)境和動手創(chuàng)造的能力。

（2）緊跟時代步伐，更新大學生就業(yè)觀念，目前的社會強調的是以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，勇于挑戰(zhàn)，不怕失敗，隨著改革開放農村經濟有了突飛猛進的發(fā)展也創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會。

只要我們大學生都有積極的心態(tài)，正視社會適應社會，你就會越來越尊重知識，尊重人才，社會將會盡可能的為大學生求職擇業(yè)提供合適的環(huán)境，大學生得以施展自己的才華。所以大學生本身應對就業(yè)只是有一定的了解，才能使自己在今后的就業(yè)中有立足之地。

第四篇：大學生就業(yè)現狀及發(fā)展策略

摘 要：隨著就業(yè)人數的逐漸增加，大學生就業(yè)出現了人數與崗位的不平衡性、就業(yè)區(qū)域的不協調性、專業(yè)與人才的不匹配性等一些就業(yè)現狀，文章分析了這種就業(yè)現狀的原因，研究出了目前高校畢業(yè)生的就業(yè)趨勢。

關鍵詞：就業(yè)人數；就業(yè)現狀；就業(yè)趨勢

一、大學生就業(yè)現狀

近些年來我國的高等院校擴大招生，高校畢業(yè)生大量涌入社會，造成了嚴峻的就業(yè)形式和巨大的就業(yè)壓力。據統計2016年的就業(yè)人數大幅提升競爭壓力巨大，高校畢業(yè)生高于770萬加上出國回來的往屆畢業(yè)生，就業(yè)人數預計達到1000萬。

（一）大學生人量與崗位數不平衡。近年來高校擴招造成了畢業(yè)人數的不斷增加，2016年的就業(yè)人數達到700萬加上出國回來的畢業(yè)生大學生就業(yè)形式非常嚴峻，已有的崗位出現嚴重不足，尤其是企業(yè)事業(yè)單位加上新生崗位也不能滿足上漲的畢業(yè)生數量，隨著大學生數量與就業(yè)崗位的不平衡現象2016年的畢業(yè)生將面臨巨大的就業(yè)壓力。

（二）就業(yè)區(qū)域不協調。大多數畢業(yè)的學生都去經濟發(fā)達地區(qū)工作，這就造成了發(fā)達地區(qū)就業(yè)人數大幅增加，而相對于大中型城市，小型城市及縣城大學生畢業(yè)人數比例占大學生人數的20.2%，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村的就業(yè)比例分別為7.7%和0.9%，26.6%的畢業(yè)生對于應聘地點沒有具體的要求。選擇大中城市的畢業(yè)生比率為76.6%，這就造成畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域不平衡。

（三）專業(yè)與人才之間不匹配。我國目前各個行業(yè)發(fā)展不平衡，近年來計算機、電子類等行業(yè)需要大量的畢業(yè)生，而畢業(yè)生數不能滿足崗位數需求，造成了畢業(yè)生崗位需求大于畢業(yè)生人數，文科、農林專業(yè)的畢業(yè)生人數超過了就業(yè)崗位數量，造成了畢業(yè)生行業(yè)與人才之間不平衡。

（四）學歷對于就業(yè)形式造成了重大的影響。用人單位對于畢業(yè)生學歷非?？粗?，高學歷畢業(yè)生達成了與用人單位的合作模式，用人單位在招聘有時候會提出學歷要求，而低學歷學生就業(yè)范圍非常局限，一般情況下低學歷學生找工作的模式也形成了另一種系統。學歷與工作形成應對形式學歷對于找工作具有非常重要的影響。

（五）我國經濟發(fā)展造成巨大的就業(yè)壓力。我國經濟下行壓力大對就業(yè)產生較大影響，隨我國經濟的發(fā)展產生不同的行業(yè)發(fā)展趨勢對于大學生就業(yè)產生了重要影響，根據經濟發(fā)展的需要還要繼續(xù)加強學生就業(yè)。

（六）參加招聘會成為就業(yè)的主要渠道。據調查，在大學生求職過程當中參加招聘會的學生大約有50%，通過e-mail郵件有15%簡歷郵寄有14%直接面試的有10%大型雙選會招聘的有29%學校老師推薦的有26%，家庭聯系的有24%新聞媒體應聘的有9%朋友介紹的有6%中介機構介紹工作的有2%，通過以上的數據顯示，大部分學生就業(yè)選擇招聘會形式這種招聘雖然很直接但是單一，這種求職方式也是大學生就業(yè)困難的一個原因。

二、就業(yè)現狀的原因

目前大學生的就業(yè)現狀有專家做過專門研究，總結為以下幾個方面：

（一）高校就業(yè)教育不足。導致大學生就業(yè)現狀的原因不僅是由大學擴招所導致和高等學校的教育有很大關系，20世紀以來在高等學校教育發(fā)展下形成了高等學校教育的方式，在學校思路下圍繞著經濟發(fā)展改革，對高等學校教育進行全面的發(fā)展明確了新方向，大力促進了高等學校的改革發(fā)展，但是高校的改革還沒有與經濟發(fā)展相適應造成了大學生就業(yè)能力不足。

（二）畢業(yè)生就業(yè)受戶籍限制。近年來國家出臺很多就業(yè)政策鼓勵高校畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵各類企業(yè)去學校招聘，跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生取消城市落戶限制，同時鼓勵高校畢業(yè)生自主就業(yè)，這些就業(yè)政策對于大學生就業(yè)具有積極的意義，但是地方保護主義嚴重戶籍管理問題仍然存在，尤其是檔案不能在城市之間流動，由于缺乏戶籍檔案管理制度，畢業(yè)生的檔案問題成為學生畢業(yè)辦理手續(xù)的困難問題，這就造成了一些機構以盈利為目招收高校畢業(yè)生存放檔案戶口，這種現象容易出現檔案存放的不安全。

（三）就業(yè)制度與大學生就業(yè)心態(tài)相互矛盾。高校畢業(yè)生走向就業(yè)市場面對就業(yè)與人才的雙向選擇，學生就業(yè)的主動性得到了大大的提高，但部分學生不能很快找到工作，有些學生不能適應新的工作出現了就業(yè)心理問題，這些問題都與就業(yè)制度學生就業(yè)心理有很大關系。

三、畢業(yè)生就業(yè)趨勢

（一）就業(yè)方向逐漸多元化。雖然一些機關事業(yè)單位大中型國企是高校畢業(yè)生就業(yè)的選擇，但是隨著社會經濟的發(fā)展一些高校畢業(yè)生開始轉變就業(yè)觀念，從以前的高級管理人員學校教師機關等單位等就業(yè)意向開始逐漸轉變?yōu)槠髽I(yè)單位非國有企業(yè)外企等單位的職位。這種就業(yè)方向的改變不僅增加了就業(yè)而且也滿足了社會對于高校人才的需要，另一方面自主創(chuàng)業(yè)很大的緩解就業(yè)壓力創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，形成了一種新的就業(yè)方式，大大提高了高校的就業(yè)率。

（二）多元化的就業(yè)領域。一方面隨著就業(yè)觀念的轉變大學生就業(yè)也出現了多領域的變化，專業(yè)的多元化能夠促使大學生在報考專業(yè)時根據社會需求填報，隨著專業(yè)種類的增加也擴大了行業(yè)就業(yè)面，另一方面是工作領域的多元化，不同的專業(yè)不同的就業(yè)形勢，例如外語類專業(yè)依然得到很大的應用，外語類專業(yè)的學生隨著現有的就業(yè)形勢就業(yè)方向也逐漸增多，金融管理方面的人才這幾年有了較好的去向，經濟類管理類專業(yè)就業(yè)行業(yè)范圍也逐漸增多，計算機電子類專業(yè)的學生隨著行業(yè)的發(fā)展，這類專業(yè)的畢業(yè)生需求也非常高學生容易就業(yè)。中文專業(yè)的學生的就業(yè)崗位如編輯、記者、秘書、管理，歷史，社會。哲學等專業(yè)的學生可以報考公務員或其他行業(yè)。

隨著社會的發(fā)展和就業(yè)政策的改革，大學生就業(yè)由以前的東部地區(qū)逐漸轉移到西部地區(qū)，農村就業(yè)得到了改善西部大學生就業(yè)的比率增加，隨著國家對西部就業(yè)的支持以及人才引進的政策，大學生畢業(yè)后到西部地區(qū)工作人數逐漸增多。

（三）民營企業(yè)成為畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。學生畢業(yè)后尋找的工作中大部分企業(yè)提供的崗位已經不能滿足畢業(yè)人數，民營企業(yè)的增長較快成為主要接收畢業(yè)生的企業(yè)，隨著學生的發(fā)展需求和民營企業(yè)的崗位不斷增加，促使畢業(yè)生去民營企業(yè)就業(yè)。大學生就業(yè)的不斷流動性和再就業(yè)已經成為了大學生就業(yè)的另一種形式，有些學生在畢業(yè)的時候存在著先就業(yè)后擇業(yè)的心理，有些單位更希望能招一些有工作經驗的人才所以有些學生不能進入選擇的單位就會再次就業(yè)，這樣就造成了過快的人才流動，有些單位經常處于招聘狀態(tài)許多人處于擇業(yè)狀態(tài)，影響了大學生就業(yè)，不利于就業(yè)的平衡性和穩(wěn)定性，大學生從學校畢業(yè)，更注重在以后工作中自我的實現，所以公司的發(fā)展行業(yè)的發(fā)展也成為了大學生就業(yè)的一個重要考慮因素。

四、結語

總之就業(yè)問題已成為當前社會的一個焦點問題，畢業(yè)生大量涌入社會，造成了嚴峻的就業(yè)形式和巨大的就業(yè)壓力。解決大學生就業(yè)問題不是很快就能完成的工作，需要全社會和大學畢業(yè)生的共同努力，面對就業(yè)的一項重要的舉措就是依靠市場機制和社會活動規(guī)律，依托一些企業(yè)事業(yè)單位建立就業(yè)基地為應屆畢業(yè)生和已經畢業(yè)沒有就業(yè)的學生提供見習機會，改變招生和專業(yè)設置的結構培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才。同時大學畢業(yè)生要改變就業(yè)觀念，積極調整心態(tài)充分了解社會需求成為社會需要的人才。此外，要加強市場調節(jié)促使勞動者自主擇業(yè)，同時政府不斷創(chuàng)新完善現有的機制，找到解決就業(yè)問題的有效方法。

第五篇：大學生就業(yè)困難群體幫扶策略

高校畢業(yè)生就業(yè)困難的成因與對策

摘要：近年來我國大學畢業(yè)生就業(yè)難問題日趨嚴重，引起了社會各方面的廣泛關注。文章從現階段大學生就業(yè)形勢入手，分析了大學生就業(yè)難的原因，有主觀原因和客觀原因，最后，從大學生、高校、企業(yè)、政府等方面有針對性的提出了解決的對策。關鍵詞：大學生就業(yè)；原因；對策

一、前言

隨著我國高等教育由“精英教育”轉向“大眾教育”，致使高校畢業(yè)生總量不斷增大，而大學生就業(yè)率卻與大學畢業(yè)生人數每年遞增呈現相反趨勢，“就業(yè)難”問題目漸被人們所關注，再加上國際金融危機對我國經濟和社會發(fā)展的沖擊及其所帶來的不利影響還沒有完全消除，致使企業(yè)需求下滑，大學生就業(yè)機會減少。據有關數據統計[1]，2009年，大學生畢業(yè)人數達到創(chuàng)紀錄的610萬人，就業(yè)現狀嚴峻；而2010年的畢業(yè)生人數630萬，再加上往屆沒有實現就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數量之大可想而知；2011年即將畢業(yè)的學生人數則繼續(xù)上漲到660萬，雖然經濟形勢有所復蘇，但是就業(yè)現狀依然不容樂觀，截止2011年4月，僅北京地區(qū)仍有20余萬畢業(yè)生仍然沒有找到工作。盡管政府每年提供900萬的就業(yè)機會，但是面對如此龐大的畢業(yè)生就業(yè)數據，大學畢業(yè)生就業(yè)仍是前途渺茫。

二、大學生就業(yè)難的原因

（一）主觀原因

1、職業(yè)目標不明確，對社會、對企業(yè)不了解，盲目跟風考證 很多大學生這樣總結自己四年的大學生活茫然地上課下課，寒假暑假，一學期接著一學期，周而復始，很快大學生活結束了。臨近畢業(yè)，在大四最后一學期，學校才安排實習，實習單位還得自己去找。而班里大部分同學工作都沒著落，馬上就要走向社會，大家既茫然又害怕，專業(yè)沒學好，又沒有社會經驗，不知道自己喜歡什么，適合什么，參加人才招聘會就像去“趕集”，沒目標、沒準備，全憑碰運氣。由于對社會、對企業(yè)缺乏足夠的了解和認識，不少學生在校期間盲目跟風考證。報考計算機等級證書、秘書證、導游證、公共關系證??等各色證書，以為有了證就代表能力增強?！凹词鼓壳坝貌簧?，但有總比沒有強，說不定什么時候就用上了?！?/p>

再者，很多大學生在找工作時并不了解自己想要進入的單位的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關系，一味要求單位地域好、辦公條件好、工作壓力輕、待遇高等，太過要求完美，到頭來往往竹籃打水一場空。

2、大學生本身素質欠缺，就業(yè)觀念與期望過高

隨著近幾年高校的不斷擴招，大學生越來越多，學生基礎有高有低，再加上我國向來只強調應試教育而過多的忽略素質教育，許多高校仍存在只注重書本的理論知識而忽視了學生社會實踐和生活閱歷培養(yǎng)的問題，造成很多大學畢業(yè)生只是虛有其表，缺乏自主創(chuàng)新能力，知識面狹窄，心理承受能力及解決實際問題的能力較差。

大學生就業(yè)難，在很大程度上是由于大學生期望值偏高，自身定位不準造成的。大學生就業(yè)難，不是難在沒有就業(yè)機會，而是難在沒有理想的就業(yè)機會。認為讀了大學就應當理所當然當國家干部，就應該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值，才能實現自己理想和抱負，一味地追求物質待遇和地域條件，重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。這種擇業(yè)取向導致了國企、事業(yè)單位、機關應聘者云集，而條件艱苦、農村基層、西部卻招不到急需的大學生。此外，不 少大學生缺乏吃苦耐勞精神，比較愛面子，怕從事最基層的工作被同學、朋友、親戚看不起。溝通能力差，比較自私，團隊協作精神差，就業(yè)后穩(wěn)定性差，是造成企業(yè)不愿意接收大學生的另一重要原因。

（二）客觀原因

1、高校就業(yè)指導工作不到位 高校應時刻保證就業(yè)渠道順暢，這不僅僅要求高校時刻組織大學生按時參加招聘會，而且應做到因專業(yè)而異。高校應對招聘會的時間、地點進行綜合考慮，不應只做表面工作。很多參加招聘會的大學生都有一個感受：就是被人擠進去然后再被人擠出來。招聘現場人山人海，半天的時間，根本沒有機會與招聘單位接觸。試想想，這樣的招聘會會收到什么樣的效果，又有多少人成為幸運的寵兒?

2、企業(yè)自身有待公平企業(yè)盲目要求高文憑，大眾化的高等教育使得高學歷的持有者越來越多，用人單位對求職者的學歷也相應水漲船高，大學畢業(yè)生的學歷優(yōu)勢正逐漸減弱。用人單位認為，學歷越高越好。比如有些單位，招聘計算機軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡單文字處理。過分看重工作經驗，經驗不足是大學畢業(yè)生最大的劣勢，大多數企業(yè)在招聘時列出至少兩年以上工作經驗，這樣的企業(yè)走進大學招聘本身就可笑，試想一個即將畢業(yè)的大學生，怎么可能有貴公司要求的兩年工作經驗啊?經驗，現在也成了大學生順利就業(yè)的一道現實門檻。還有就生源地域歧視問題，不少用人單位考慮到本公司情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，還要有一定的人際關系網的，一般企業(yè)在選用人才時，則會優(yōu)先考慮本地人才，所以對異域的大學生造成有一定的影響，甚至有些企業(yè)根本不考慮異地大學生。

3、我國高校的教育模式及結構存在不合理因素

90年代我國教育模式由精英教育到大眾教育轉變過程中的大規(guī)模擴招，直接影響是引發(fā)畢業(yè)生快速增長，新生就業(yè)人員增長過快已遠遠超過了新增崗位的速度，大學生也從精英化走向了大眾化。同時，我國高校教育特色不突出，教育管理體制與社會要求脫節(jié)[2]，教育結構不完善，教學方式落后，教育模式陳舊，這些都影響了大學生綜合素質的提升，也使得大學生就業(yè)面較窄，難以滿足新形勢下我國經濟發(fā)展的新增長點一高新技術產業(yè)對人才的需求。

4、全球性金融危機的沖擊促使畢業(yè)生就業(yè)問題的嚴峻性加劇

全球性的經濟衰退使得我國出口業(yè)受到重創(chuàng)，就業(yè)崗位需求大幅萎縮，很多企業(yè)、公司大幅裁員，招聘需求大幅銳減，致使大學生就業(yè)機會減少，甚至許多在崗人員也面臨著下崗的威脅。從2008年9月至今，諸多企業(yè)紛紛削減甚至取消了校園招聘計劃，這對原本十分嚴峻的畢業(yè)生就業(yè)問題更是雪上加霜。

5、國家未制定出完備的法律體系、保障措施及調控政策 這勢必造成許多用人單位時常鉆法律漏洞，設置各種條件，甚至制定一些歧視大學生的不成文規(guī)定，阻礙大學生就業(yè)。企業(yè)對應聘人員工作經驗的要求，使得很多應屆畢業(yè)生失去了工作機會；企業(yè)對畢業(yè)生性別的選擇，使得許多女大學生“望而卻步”；企業(yè)對學生戶籍、檔案的要求，使得一些外市大學生就業(yè)有了障礙：等等，以上方面都使得大學生就業(yè)問題更趨向嚴峻化。

三、解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的對策

1、改變就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)

大學畢業(yè)生要深刻地認識到，基層、農村、邊遠地區(qū)有著廣闊的發(fā)展空間，到那些地方去就業(yè)，雖然將會面臨很多挑戰(zhàn)，但同時也有很多機會。大城市或經濟發(fā)達地區(qū)人才濟濟，競爭十分激烈，擇業(yè)的難度加大，與其“蝸居”在那里，不如找一塊能施展自己才華的廣闊天地。畢業(yè)生要對自己有一個清醒的認識，對待就業(yè)要有一個平和的心態(tài)，不要好高騖遠。面對激

烈的就業(yè)競爭形勢，大學生必須在不斷提高自身能力，掌握過硬的本領，以適應社會需要的同時，從實際出發(fā)，拋開“社會精英”的情結，樹立起正確的就業(yè)觀，樹立遠大的目標；從現實出發(fā)，做好合理的職業(yè)規(guī)劃，樹立健康的求職心態(tài)，采取“先就業(yè)，后擇業(yè)”的策略。此外，大學生也可以通過自主創(chuàng)業(yè)來謀取職業(yè)道路，既解決了自己的就業(yè)問題，又緩解了社會壓力?？上驳氖?，近年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念和心態(tài)發(fā)生了一些改變。他們不再盲目把高待遇作為擇業(yè)的一個很重要的指標。一項面向上海市20所高校1300多名本科生、?？粕脱芯可摹按髮W生就業(yè)意愿”調查顯示，八成大學生首次求職時愿降低薪酬標準[3]。不過要想實現高校畢業(yè)生到農村到西部去工作的觀念的轉變，還需要一個較長的過程，這種轉變需要一定的制度保證。

2、國家應在制度上采取保障措施

國家的制度安排包括國家優(yōu)惠政策的落實，以及給畢業(yè)生創(chuàng)造寬松的就業(yè)環(huán)境等。在制度上可采取一些措施，比如，對于到基層工作的畢業(yè)生，可以把他們的戶口留在某一個城市，將來他們的子女參加高考時可從該城市報考。這樣就可以在一定程度上解決他們對子女上大學難的后顧之憂。其他還可從多個方面著手來保證畢業(yè)生能夠主動去基層工作。在目前的情況下，這些做法應該是較好的選擇。因為大學畢業(yè)生到基層、到農村、到西部工作人數的不斷增加，除了可以解決大學畢業(yè)生就業(yè)難問題，維護社會的安定團結之外，更為重要的是為經濟欠發(fā)達地區(qū)輸送大量高素質人才，從而為提高該地區(qū)的經濟社會發(fā)展水平、文化水平、居民素質做出貢獻。

3、高校在就業(yè)指導和服務工作方面要轉變觀念，提高認識 各高校應按“就業(yè)指導機構、人員、經費”三到位的要求統籌規(guī)劃畢業(yè)生就業(yè)工作，要充分利用計算機和網絡技術開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，為畢業(yè)生就業(yè)提供多種形式、多種途徑的全程化、全員化、專業(yè)化、信息化的指導，幫助學生確立正確的擇業(yè)觀和發(fā)展觀。通過就業(yè)指導和服務，幫助畢業(yè)生科學地分析市場、客觀地認識自己，有效地消除“供需矛盾”：通過就業(yè)指導和服務，幫助畢業(yè)生了解當前國家和學校有關就業(yè)的方針政策，引領其樹立正確的人生觀和求職觀；通過就業(yè)指導和服務，幫助畢業(yè)生熟悉、掌握一定的擇業(yè)流程、技巧，善于利用市場信息，善于在就業(yè)市場中“推銷自己”，通過市場落實就業(yè)單位。

4、改革學校管理體制和培養(yǎng)模式

在學科方面調整中，把加強基礎人才培養(yǎng)作為高校的基本任務，把培養(yǎng)應用理科、應用文科等理論扎實的應用型人才作為改革的重點。在調整專業(yè)設置的過程中要把當前的需要與長遠的目標很好地結合起來。不能盲目的根據市場需要什么專業(yè)就發(fā)展什么專業(yè)，要進行全面細致的科學分析后，既能夠根據市場的需要設置實用性的專業(yè)，又必須遵循科學結構發(fā)展的規(guī)律同時要滿足科學人才培養(yǎng)的目的性來設置專業(yè)。在培養(yǎng)中應充分重視市場需求，建立科學的評價、分析和預測體系，把握社會實時經濟走勢和就業(yè)市場的變化情況，按照社會發(fā)展方向設置專業(yè)，有效地消除結構性失業(yè)。為滿足當前形勢的發(fā)展需要，各高?？梢酝ㄟ^開設第二專業(yè)和專業(yè)技能培訓的方式，鼓勵學生參加職業(yè)資格認證等方式，調動學生學習的積極性和主動性，并為學生積極提供社會實踐機會，讓學生運用所學知識服務社會，增強學生的社會責任感，努力將其培養(yǎng)成寬知識面的復合型、創(chuàng)新性人才。這是解決大學畢業(yè)生就業(yè)難問題的根本思路。

5、創(chuàng)造大學生就業(yè)的良好社會環(huán)境與社會氛圍

社會輿論界應該營造良好的輿論氛圍?，F今社會輿論界關于大學生負面報道的文章越來越多，諸如大學生誠信缺失，與用人單位毀約的行為時有發(fā)生；甚至還有許多關于女大學生的不良道德行為的負面報道等等隨處可見。因此，發(fā)出輿論的媒體應該發(fā)揮其主導客觀的輿論的良性作用，本著以愛護及教育為出發(fā)點的原則來看待大學生中存在的一些問題，為大學生就業(yè)營造良好的輿論氛圍。

各個部門要通力配合。無論是政府部門、輿論部門還是社會其他部門都應該全力配合，為大學生就業(yè)營造良好的氛圍。政府首先要將大學生就業(yè)當作政府部門內部的工作來看待，而不應該把他們當作一個問題。大學生不是社會的負擔，而是社會寶貴的人才資源，政府的主要職能就是要合理的配置好整個社會的資源，包括人才資源。同時，政府應利用經濟復蘇，鼓勵企業(yè)適當擴大規(guī)模，吸納大學生就業(yè)。因此，政府應對大學生就業(yè)給予合理的關注。

6、建立統一完善的勞動力市場

目前畢業(yè)生就業(yè)市場中還存在著一些秩序混亂、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場充分發(fā)揮資源配置作用，各級主管部門應當加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的調控和管理力度，出臺相關管理辦法和規(guī)定，為畢業(yè)生就業(yè)市場提供統一規(guī)范，保證市場秩序。加快勞動力市場信息網絡建設。在這我們可以借鑒英國對解決大學生就業(yè)的一些對策。第一，建立大學生就業(yè)信息系統，并與全國各地的勞動力市場信息系統聯網，各高等教育機構之間也聯網，構成一個完整系統，實現信息的廣泛傳遞，降低求職，招聘成本，實現公開，公平競爭，實現大學畢業(yè)生和工作崗位的相匹配。第二，建立職業(yè)指導機構，幫助學生開發(fā)職業(yè)管理技巧，提供建議，甚至在學生畢業(yè)兩年之后還為他們提供這些服務。

四、結束語 解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題是一項艱巨的系統工程。在高等教育大眾化發(fā)展過程中，我們要不斷研究高校畢業(yè)生就業(yè)所出現的新問題及其產生的深層次原因，并積極采取對策。相信在政府、社會、高校以及畢業(yè)生等多方努力下，我國高校畢業(yè)生就業(yè)難問題一定能夠得到很好的解決，我國高等教育將獲得更大、更好的發(fā)展。參考文獻 [1]麥可思．中國應屆大學畢業(yè)生就業(yè)報告[J]．清華大學出版社出版，2009． [2]張杰庭．《教育與產業(yè)相脫節(jié)是大學生就業(yè)難主因》．新浪教育，2010.03.05 [3]李升興．淺析大學生就業(yè)難的成因及對策[J]．教育與職業(yè)，2009(9).談大學生就業(yè)困難群體的特征及幫扶策略

摘 要 大學生就業(yè)難已成為全社會關注的熱點問題,而對大學生就業(yè)困難群體進行幫扶則是高校就業(yè)工作中的重要內容。本文對大學生就業(yè)困難群體的特征和成因進行了分析,并對大學生就業(yè)困難群體提出幫扶策略。

自 2003 年大學擴招后的第一批本科學生畢業(yè)以來,我國高校畢業(yè)生人數逐年增加,就業(yè)難的問題日益凸顯。在這樣的背景下,高校畢業(yè)生中出現了一個特殊的群體———大學生就業(yè)困難群體。教育部在每年各類高校就業(yè)工作會議和文件中,都著重強調要高度重視就業(yè)困難群體的幫扶和援助工作。就高校而言,解決好大學生就業(yè)困難群體的就業(yè)問題,對于促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質量、維護社會和諧穩(wěn)定,都具有十分重要的意義。

一。

為了解大學生就業(yè)困難群體的就業(yè)現狀及其成因,我們面向浙江工業(yè)大學等浙江省內 10 所高校的 1000 名大學生進行了“大學生就業(yè)現狀及影響因素調查問卷”。在受訪的大學生中,存在就業(yè)困難的人數比例占 42.7%?？梢?就業(yè)困難群體在高校大學生群體中占有一定的比例。本文重點從就業(yè)認知和就業(yè)現狀兩個角度,對大學生就業(yè)困難群體的現狀特征進行深入調研和分析。

就業(yè)認知包括大學生對就業(yè)形勢的判斷及所持的就業(yè)態(tài)度,還包括大學生對理想工作地和行業(yè)的選擇期待。通過問卷調查,我們看到大學生就業(yè)困難群體對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢普遍持悲觀態(tài)度,有 75.8% 的就業(yè)困難學生認為高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻,就業(yè)困難。與之形成鮮明對比的是,非就業(yè)困難群體中超過五成的大學生認為高校畢業(yè)生就業(yè)形勢正常。在理想工作地的選擇方面,無論是就業(yè)困難群體還是非就業(yè)困難群體,都傾向于杭州和浙江省內其他縣市,這與高校生源來源有一定的關系,同時也與浙江省經濟活躍的態(tài)勢相關。可以看出,大學生就業(yè)困難群體和非就業(yè)困難群體在理想工作地的選擇方面無顯著差異。在行業(yè)選擇方面,無論就業(yè)困難群體還是非就業(yè)困難群體,首選的三個行業(yè)方向依次是事業(yè)單位、政府部門和國有企業(yè)。但是,就業(yè)困難群體愿意去私營企業(yè)工作的比例僅為非就業(yè)困難群體愿意去私營企業(yè)工作比例的二分之一。就業(yè)困難群體在就業(yè)觀念和基層就業(yè)心態(tài)方面還存在一定的偏差,這為改善和提高就業(yè)困難群體的就業(yè)工作提供了可能的解決思路。

就業(yè)現狀真實地反映了大學生在求職準備和求職實踐中的實際狀況,通過比較大學生就業(yè)困難群體和非就業(yè)困難群體的就業(yè)現狀差異,從中可以找出大學生就業(yè)困難群體在實際求職過程中的優(yōu)勢和弱勢。在職業(yè)規(guī)劃目標方面,高校就業(yè)困難學生普遍表現出對自己的職業(yè)規(guī)劃目標不太了解,甚至完全不了解,僅有三成的就業(yè)困難學生表示了解自己的職業(yè)規(guī)劃目標。非就業(yè)困難學生中有一半以上了解,甚至非常了解自己的職業(yè)規(guī)劃目標。可見,對職業(yè)規(guī)劃目標的了解程度影響到高校畢業(yè)生的就業(yè)現實狀況,對職業(yè)規(guī)劃目標的定位和了解越清晰越符合自身的狀況,在求職過程中就會少走很多彎路。在求職過程中,畢業(yè)生要贏得自己的一席之地,不但要做到知己,還要做到知彼。即除了對自我職業(yè)目標的明確定位外,還要了解專業(yè)、職場狀況,抓住有利時機為自己進入職場做好準備。在問卷調查中,將近一半的就業(yè)困難學生對自己的專業(yè)不太了解甚至完全不了解,就業(yè)困難群體中對職場了解甚至非常了解的人數比例是非就業(yè)困難群體中人數比例的二分之一。對專業(yè)了解和職場了解的欠缺,制約了大學生就業(yè)困難群體的求職空間。

從對大學生就業(yè)困難群體的現狀特征分析中,我們不難發(fā)現大學生就業(yè)困難群體的形成并非單因素作用的結果,也非一朝一夕,而是多種因素相互交織并長期作用的結果。我們將這諸種因素歸為四類主要矛盾,以此來分析大學生就業(yè)困難群體形成的原因。就業(yè)形勢的開放性與就業(yè)觀念的封閉性之間的矛盾。

當前,隨著經濟轉型的基本完成和高等教育大眾化的不斷深入,大學生就業(yè)形勢整體保持開放性特征。勞動力市場上人才供給和人才需求基本保持平衡,影響人才流動的各種因素公開透明。即便如此,大學生就業(yè)困難群體自身對就業(yè)形勢的盲目悲觀、對就業(yè)地域的盲目熱衷、對基層就業(yè)的盲目排斥,造成了就業(yè)觀念的盲目封閉。大學生就業(yè)困難群體由于生理、心理、學業(yè)、家庭等因素的影響,導致對大學生就業(yè)形勢持過分消極態(tài)度。他們不從自身找原因,而是將就業(yè)困難歸因于外在就業(yè)形勢等不可抗力因素,導致在就業(yè)市場上屢屢受挫。同時,狹隘的就業(yè)地域選擇和行業(yè)選擇觀念,更加劇了就業(yè)困難群體的弱勢地位,造成大學生就業(yè)市場上優(yōu)勢群體越強、弱勢群體越弱的“馬太效應”。

人才需求的時效性與人才供給的滯后性之間的矛盾。

高等教育作為根植現實、面向未來的事業(yè),必須根據經濟社會發(fā)展的步伐和未來社會的需求培養(yǎng)相應的人才。在經濟全球化的時代大背景下,大學生就業(yè)市場是全球經濟生命體中的一個重要組成部分,市場的需求成為人才流動的航標。

大學生就業(yè)市場是復雜的、瞬息萬變的,全球經濟發(fā)展中某一元素的微弱變化也將有可能造成大學生就業(yè)市場上的急劇變遷,這就是經濟全球化帶來的大學生就業(yè)市場變遷的“蝴蝶效應”。在這樣的時代大背景下,我國高等教育辦學思想和辦學體制的相對滯后性,自然暴露出人才培養(yǎng)的諸多弊端。高校在專業(yè)及課程設置上沒有能夠以市場需求為導向,無法抓住人才需求的時效性特征,“因師資設專業(yè)”、“發(fā)展容易上馬專業(yè)”等現象比比皆是。這種閉門造車的后果,直接導致了人才供給的相對滯后性,也是造成大學生就業(yè)困難群體形成的客觀因素。

就業(yè)能力培養(yǎng)的弱習得性與就業(yè)能力運用的強實踐性之間的矛盾。隨著我國經濟發(fā)展方式的升級和產業(yè)機構的升級,對實用型、服務型、技能型人才需求量日益增大,而大學生在知識結構、技能水平、職業(yè)素質方面與就業(yè)市場需求仍存在一定的差距,這就導致大學生在求職時普遍存在有知識、缺能力的現象,這在大學生就業(yè)困難群體中尤其突出。

在調查中我們發(fā)現,大學生就業(yè)困難群體普遍存在對自身職業(yè)生涯規(guī)劃目標不了解,對所學專業(yè)不了解,對目標職業(yè)環(huán)境不了解的“三不了解”狀況。因而,在大學階段片面關注知識的學習而忽視自我管理能力和可遷移能力的培養(yǎng)。相關調查顯示,用人單位最看重、而學生最缺少的是責任心、敬業(yè)精神和就業(yè)能力。用人單位最看重的實踐性的就業(yè)能力,正是大學生就業(yè)困難群體所最欠缺的能力,這是導致大學生就業(yè)困難群體形成的關鍵因素。

求職競爭的高風險性與就業(yè)心理的低承受性之間的矛盾。通過調查,我們看到一些大學生就業(yè)困難群體缺乏對自身情況的客觀分析,而難以給自己制定合理的職業(yè)目標,在求職過程中簡單地以他人的擇業(yè)標準來定位自己,由此產生了盲目攀比心理和依賴心理,造成有業(yè)不就的現象。還有部分大學生就業(yè)困難群體因主觀上求職態(tài)度消極、求職競爭能力較弱和客觀上求職時機不利等現實因素,造成求職競爭中的屢屢受挫,進而導致心理失衡和出現自卑心理。攀比心理、依賴心理、心理失衡和自卑心理,是大學生就業(yè)困難群體在求職競爭中低承受性的具體表現,顯然不適應人才競爭的高風險特征,這是造成大學生就業(yè)困難群體形成的內生因素。

二。

我們通過對大學生就業(yè)困難群體的現狀特征和成因分析,初步掌握了該群體的系統結構。為了幫助和改善大學生就業(yè)困難群體的系統狀態(tài),挖掘該群體的就業(yè)優(yōu)勢,創(chuàng)造可能的就業(yè)機遇,克服就業(yè)弱勢,規(guī)避可能的就業(yè)威脅,我們提出大學生就業(yè)困難群體的幫扶策略。

盡管在就業(yè)市場上,大學生就業(yè)困難群體并不占有普遍優(yōu)勢,甚至在一定程度上始終處于弱勢地位,但我們可以通過充分挖掘大學生就業(yè)困難群體的優(yōu)勢,為該群體的順利就業(yè)創(chuàng)造一切可能的機會。從群體屬性來看,大學生就業(yè)困難群體本質上仍然屬于大學生群體,盡管在就業(yè)觀念、就業(yè)能力方面存在一定的不適應狀況,但他們普遍具有較強的學習能力和接受能力,容易接受新事物和新觀念。與此同時,他們又具有相對獨立的人格,具備獨立思考的能力。相對非大學生群體而言,他們總體具備較高的文化素養(yǎng)和知識水平。

這幾個方面的優(yōu)點,使得他們在勞動力市場上仍然占有一定的競爭優(yōu)勢。當前,國家高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作,建立了市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制,確立了較為完善的適應社會主義市場經濟體制、畢業(yè)生就業(yè)制度改革的就業(yè)指導服務體系,其最終目標是為了實現高校畢業(yè)生充分就業(yè)。在如此良好的就業(yè)體制和就業(yè)環(huán)境下,大學生就業(yè)困難群體只要善于把握政策的大好時機,充分發(fā)揮自身的學習能力、適應能力和文化素養(yǎng)等優(yōu)勢,將迎來“柳暗花明又一村”的就業(yè)前景。

當前,大學生就業(yè)形勢的嚴峻性主要體現為就業(yè)困難群體就業(yè)的嚴峻性和復雜性。作為享有人力資本優(yōu)勢資源的大學生就業(yè)困難群體,雖然在勞動力市場競爭中擁有學歷優(yōu)勢和政策保護優(yōu)勢,但是在外界賦予的優(yōu)勢外衣保護之下,大學生若一味地把自己禁錮在象牙塔中,只偏重知識的學習而忽視能力的習得,只注重個性的過分張揚而忽視核心競爭力的培養(yǎng),只注重自我感覺的過分良好而忽視社會的現實需求,便很難為自己贏得競爭優(yōu)勢。高等教育大眾化使得高校畢業(yè)生總量持續(xù)增加,大學生群體內部就業(yè)競爭力加大;地域經濟和城鄉(xiāng)經濟發(fā)展的失衡,導致傳統產業(yè)對高校畢業(yè)生的吸收能力明顯下降。在外部競爭環(huán)境的威脅面前,大學生若不注重發(fā)揮自身的優(yōu)勢,將直接淪為勞動力市場上的就業(yè)困難一族。這說明,大學生就業(yè)困難群體要想在就業(yè)市場上贏得自己的一席之地,必須充分發(fā)揮自身的群體優(yōu)勢,敢于、勇于面對就業(yè)市場上的各種威脅。

大學生就業(yè)困難群體的劣勢,主要表現為就業(yè)觀念的封閉性、就業(yè)能力的弱實踐性、就業(yè)心理的低承受性。這些劣勢遇到外部環(huán)境的不理想,直接導致大學生就業(yè)困難群體陷入最不利的就業(yè)境地。對此,一方面需要政府加強宏觀調控和政策引導,尤其是加大對大學生就業(yè)困難群體的關注和幫扶工作;另一方面需要高校幫助畢業(yè)生認清就業(yè)形勢,加大對職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導工作的投入力度,引導就業(yè)困難畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)價值觀,注重就業(yè)能力的培養(yǎng)與社會需求的結合,適時調適大學生的不良就業(yè)心理。

大學生就業(yè)困難群體是大學生中的特殊群體,其在大學生就業(yè)市場上的劣勢是顯而易見的。對該群體的關注和幫扶,直接關系到大學生個體的健康成長,也關系到高等教育的質量和聲譽,更關系到國家的穩(wěn)定和發(fā)展。為此,我們除了要充分挖掘該群體的優(yōu)勢以外,還要善于辯證分析該群體就業(yè)過程中的劣勢,規(guī)避劣勢帶來的求職威脅,幫助把握一切可能的就業(yè)機遇。

就業(yè)機遇的創(chuàng)造需要高校、政府和畢業(yè)生自身的通力合作。首先,從高校的角度來看,針對大學生就業(yè)困難群體對就業(yè)形勢的盲目悲觀態(tài)度,高校在對就業(yè)困難群體進行職業(yè)規(guī)劃教育時,注意引導其盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識并做好相應的求職準備,以在時間上贏得就業(yè)優(yōu)勢。針對大學生就業(yè)困難群體對理想工作地和理想行業(yè)選擇的狹隘傾向,高校進行職業(yè)規(guī)劃教育的重點在于引導其職業(yè)價值觀趨向現實性,幫助就業(yè)困難群體擺正自己的就業(yè)定位和心態(tài),以在價值導向上為其贏得就業(yè)優(yōu)勢。針對大學生就業(yè)困難群體對所學專業(yè)和目標職場不了解的薄弱之處,高校除了加強對大學生的專業(yè)通識教育外,還要加強校內外的溝通和合作。在專業(yè)教育中融入實習實踐環(huán)節(jié),利用校企合作、暑期社會實踐、模擬實訓等多種形式,讓大學生充分參與到職場體驗中去。其次,從政府的角度來看,當前我國進行了全方位的改革開放,為大學生就業(yè)困難群體創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。西部大開發(fā)戰(zhàn)略、振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略、大學生“兩項計劃”、大學生村官計劃、大學生入伍政策、大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等的實施,為轉變大學生眼高手低的就業(yè)觀念,培養(yǎng)赴基層就業(yè)的職業(yè)價值觀,起到了積極的政策導向功能,為拓寬大學生的職業(yè)目標視域創(chuàng)造了更強大的政策支持空間。除此之外,各地紛紛結合自身的地域特點,實施了不同類型的就業(yè)幫扶援助工程、寒門學子就業(yè)推薦和專場招聘會、就業(yè)困難群體“一卡通”措施等等,這些都為大學生就業(yè)困難群體的順利就業(yè)創(chuàng)造了條件。再次,從畢業(yè)生自身的角度來看,對自身的理性定位、對專業(yè)和職場的準確把握、對就業(yè)形勢的正確判斷、對就業(yè)心理的適時調適,以及腳踏實地的努力實踐,對緩解大學生就業(yè)困難群體自身的劣勢,規(guī)避就業(yè)威脅,均能起到積極的作用。