第一篇：學生自主管理干部獎懲細則

學生管理干部的考核

對各部門部長工作的考評結(jié)果用綜合分表示，綜合分=組織能力+創(chuàng)新意識，滿分為十分，組織分和創(chuàng)新分各五分，9—10分者為優(yōu)秀，7—8分為良好，6—7分為合格，6分以下不合格。

組織能力即考核學生干部工作是否盡職負責，井然有序，具體內(nèi)容如下：

1、學初，學末按時交工作計劃和工作小結(jié)。1分

2、準時參加部門會議，不無故缺席、遲到、早退。1分

3、定期召開部門會議，相關(guān)問題及時向政教處、級部反映。1分

4、抽查部門負責人員到位情況。1分

5、對各類常規(guī)檢查認真負責。1分

創(chuàng)新能力即考核學生干部工作方法是否有創(chuàng)新、有突破。

1、工作中提出的假想、方案、主意有創(chuàng)新。1分

2、對自己部門的工作方式不斷總結(jié)、改進、提高。1分

3、對其他部門的缺點與不足給予提出、修正。1分

4、善于聽取廣大學生的意見和建議，集思廣益。1分

5、部長所負責的部門工作在一段時間內(nèi)有明顯提高。1分

獎罰條件

獎勵方式：學校將采取學分獎勵制，學分的高低由該學生干部的綜合分決定。懲罰措施：擔任學生干部有失職行為的酌情扣1—2綜合分。

并保職反省。不思進取，沒有改進者，重新選舉合格的人選。

平時的記錄由學生自主管理委員會主席負責，級部領(lǐng)導(dǎo)抽查。

學生干部在工作學習期間，如有重大違紀事件或工作失誤，將進行停職處理，

第二篇：學生管理干部崗位制度

安全小衛(wèi)士制度

1、積極向同學宣傳安全知識。經(jīng)常與班級同學交流，協(xié)助班主任、老師掌握班級學生的思想動態(tài)，把不安定因素和安全隱患解決在萌芽狀態(tài)。

2、落實本班安全管理措施。要定期和不定期地檢查班級安全工作，查出安全隱患，做到及時糾正；班級無力糾正處理的，要及時報告班主任或?qū)W校有關(guān)部門處理。教室無人時，必須關(guān)好門窗和用電器。

3、認真參與學校安全管理工作。樓梯道口出現(xiàn)擁擠時，主動維持秩序；休息時間，留意外班學生或陌生人進入本班教室，若發(fā)現(xiàn)可疑人員及情況，應(yīng)立即向班主任或有關(guān)人員漏報。若遇緊急情況或時間緊迫，則應(yīng)隨機應(yīng)變或直接報警。

4、平時提醒同學注意安全事項。提醒同學不去校外的小攤販買不衛(wèi)生的食品，不吃生食或過期食品，注意飲食飲水衛(wèi)生。在上體育課和實驗課時，督促同學們要在老師指導(dǎo)下正確規(guī)范地操作；提醒同學們保管好自己的物品；告誡同學嚴禁攜帶管制刀具上學，不在班中擅自使用打火機、刀具等危險品；制止同學在校園、教室內(nèi)隨意攀爬或做具有危險性的游戲。

5、在校內(nèi)外模范執(zhí)行安全紀律。在學校組織的校內(nèi)外各類集體活動中，發(fā)揮遵紀守規(guī)示范作用，并協(xié)助老師進行安全管理。在校處遇到自然災(zāi)害等安全事故時，應(yīng)注意保護自己人身安全，幫助弱小同學，超出自己能力范圍的要及時進行有效求救或撥打110報警；提醒同學不買盜版書、牒，不進入網(wǎng)吧、游戲機房等娛樂場所，不觀看涉及黃網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容等。

第三篇：學生寢室管理細1

學生寢室管理細則

一、寢室管理要求

1、保持寢室墻壁的清潔，禁止在墻壁上涂抹亂畫和踢 腳印，打掃衛(wèi)生、酒水時不要將水濺到墻壁上。

2、不得將體育用品（如鉛球、啞鈴、足球、排球等）帶 入寢室。

3、注意及時輕關(guān)輕開門、窗戶，禁止用腳踢門。

4、未經(jīng)許可一律不準在床上、墻上亂釘鐵釘，不得擅自 調(diào)換所分配和借用的公物。

5、愛護公物，損壞公物要照價賠償。

二、保持清潔

1、早上起床后棉被要折疊好，并按規(guī)定擺放成一條直線。

2、寢室所有物品要擺放整齊，床下鞋、臉盆一條直線，3、地面通道整潔無痰跡、紙屑、果殼，一律丟進塑料簍，墻壁，門窗、玻璃無污損、無蜘蛛網(wǎng)。

4、不向窗外、門外倒污水，扔果皮果殼等雜物。

5、定期洗曬衣被，做好個人衛(wèi)生。

三、遵守紀律

1、同學間團結(jié)友愛、謙讓互助，讓寢室成為溫暖的集體。

2、按時就寢，熄燈后不在室內(nèi)或公共場所喧嘩打鬧。

3、未經(jīng)允許不準任意調(diào)換床位。更不準帶外人留宿學校。

4、白天上課期間不準隨便進入寢室，節(jié)、假日或未上晚 自習，學生一律不能在校住宿。

5、一律不準在寢室用餐。

6、不準亂竄寢室，特別男女間寢室，不準擅自帶領(lǐng)學生 和外人入內(nèi)，家長及其它人員進入寢室須經(jīng)生活指導(dǎo)批準。

7、住校生未經(jīng)班主任同意，不得離校在其他任何地方投 宿。

四、注意安全

1、嚴肅在寢室內(nèi)點蠟燭，燒廢紙，燒放煙花爆竹，不得拉接電線，燒電爐，充電。

2、嚴肅攀爬圍墻和門窗。

3、按時去教室上課，遲到者必須進行登記，有病到寢室休息，須征得老師批準。

4、隨時鎖好寢室門，重大物品或錢交班主任或老師處保管。

5、注意安全防盜，增加安全意識。

安義縣龍津中學

2008年9

第四篇：2015學生自主管理

2015--2016年第二學期自主管理方案

一、指導(dǎo)思想：

學生自主管理委員會本著“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的宗旨，在學校的總體領(lǐng)導(dǎo)下，在政團部門的具體指導(dǎo)下，以配合學校中心工作為目的，積極開展各項自主管理活動。

二、工作目標：

1、圍繞學校的中心工作，進行管理和自我管理，教育和自我教育，服務(wù)和自我服務(wù)；

2、參與學校管理：作為群眾性組織，學生自主管理委員會可以充分發(fā)揮與全體學生密切聯(lián)系的優(yōu)勢，參與學校對學生的管理工作，學生會可以在班級學生管理、住宿生管理中發(fā)揮自身獨特的作用；

3、上下溝通、傳遞信息：學生會是學校與全體學生之間的橋梁和紐帶，學生會要將學校的精神在學生中宣傳并加貫徹執(zhí)行，同時，學生會作為學生的代言人，有責任通過正當?shù)那兰皶r向?qū)W校反映學生中有代表性的意見、建議和要求。

三、工作措施：

1、在學生會干部組織下進行嚴謹細致的紀律檢查工作。

（1）、檢查各年級中自習紀律；對各種不良現(xiàn)象進行及時的批評和教育；（2）、對各班的出勤、晚自習情況，同時檢查學生的文明衛(wèi)生行為。（3）、維持晚就寢秩序。

2、組織進行一絲不茍的勞動衛(wèi)生檢查工作。

（1)、制定詳實的衛(wèi)生檢查要求，每天都對各班級教室衛(wèi)生和宿舍內(nèi)務(wù)進行檢查。（2)、每兩組織進行一次勞動衛(wèi)生大檢查，對各班級教室、宿舍進行全面檢查并給予評分。以上每一項檢查工作每天都有詳細的記錄，對檢查過程中存在的問題和評比分數(shù)，及時地給予公布，以利于各班更好地發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。每月底，對所有檢查進行量化分評比，評出當月的“先進班級”和“文明宿舍”。通過衛(wèi)生檢查工作和評優(yōu)工作，增強同學們的勞動觀念和培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，同時也很好地激發(fā)了同學們的集體榮譽感和競爭意識，為我校創(chuàng)建整潔、美觀的校園環(huán)境，良好的校園風氣做出貢獻。

3、積極發(fā)揮學校與同學間的橋梁和紐帶作用。及時向?qū)W校反映同學們的意見和建議，反饋同學們中存在的問題，使學校領(lǐng)導(dǎo)能夠及時地掌握學生的實際情況和思想動態(tài)；同時也及時地向?qū)W生傳達落實學校的各項工作任務(wù)。

4、結(jié)合實際情況，開展豐富多彩的文娛活動。舉行各類文藝活動，如“慶五.四系列活動”等，通過這一系列的活動，豐富了校園文化生活，促進校園文明建設(shè)。

5、開展各種體育健身活動，增強同學們的體質(zhì)，培養(yǎng)同學們頑強拼搏精神和集體榮譽感。

四、培養(yǎng)目標

1、四種意識

（1）主人意識。使學生清楚自己是班級的主人，學校的主人，學習的主人，成長的主人。

（2）民主意識。使學生明白自己對班級和學校事物的話語權(quán)，監(jiān)督權(quán)，決定權(quán)，管理權(quán)。

（3）責任意識。使學生懂得自己的行為要對自己負責，對小組負責，對班級負責，對學校負責。進而達到對社會負責。

（4）榮譽意識。使學生愿意為小組添榮譽，為班級爭光彩，為學校樹形象。

2、五種能力

（1）自控能力。通過變他控為自控，變他律為我自律，從而提高自我控制和自我管理的能力。（2）處事能力。通過管理過程的磨煉，提高交往能力，溝通能力，協(xié)調(diào)能力，合作能力。

（3）學習能力。通過自主、合作、探究和互相幫助，提高學習能力。（4）組織能力。通過對管理事務(wù)管理的思考、策劃、協(xié)調(diào)、實施，提高組織能力。

（5）創(chuàng)造能力。在管理過程中會不斷出現(xiàn)新情況、新問題，而解決這些問題要有新思路、新方法。從而使學生的創(chuàng)造能力得到提升。

第五篇：淺談學生自主管理

淺談學生自主管理

學生自主管理可以大大提高學校管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學的學習情趣，調(diào)動學生參與的積極性、主動性，有利于增強學生的創(chuàng)新意識，提高實踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。班主任要努力實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實現(xiàn)班級學生的自我管理。關(guān)鍵詞：

班級自主管理 素質(zhì)教育 特點 構(gòu)建 反思

隨著素質(zhì)教育的深入，新一輪課程改革的逐步推進，新課程目標要求特別注重學生能力的培養(yǎng)和提高，從實施素質(zhì)教育的角度看，更應(yīng)當要求教師全員參與學生德育教育，鼓勵學生自主管理。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：沒有自我教育，就沒有真正的教育。對班級管理而言——管是為了不管。班主任要努力實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實現(xiàn)班級學生的自我管理。一，學生自主管理的必要性。

實行學生自主管理是世界教育民主化趨勢和我國社會主義政治文明的需要。實行學生自主管理是當前實施素質(zhì)教育和深化課程改革的需要。當前課程改革的目標是圍繞著人的培養(yǎng)目標來設(shè)計和確定的。新課程的培養(yǎng)目標要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，體現(xiàn)時代要求；要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識?；炯寄芎头椒ǎ痪哂薪训捏w魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。實行學生自主管理是學校落實人本主義管理和建立新型的師生關(guān)系的需要。

二，學生自主管理與自我發(fā)展的能力包括的內(nèi)容。

1、主體意識的養(yǎng)成，包括：①培養(yǎng)學生積極參與班級、學校與社會活動的意識；②各種活動中提高學生的自主管理能力；③提高學生人際溝通的技能以及對各種新環(huán)境的適應(yīng)性。

2、道德面貌的提升，包括：①培養(yǎng)學生的社會責任感和義務(wù)感；②培養(yǎng)學生自尊與尊重他人相統(tǒng)一的態(tài)度；③培養(yǎng)學生自覺遵守紀律、制度、法律的觀念。

3、健全人格與精神風貌的形成，包括①培養(yǎng)學主具有強烈的自信心；②培養(yǎng)學生迎接挑戰(zhàn)的沖動和勇氣；③培養(yǎng)學生承受挫折和戰(zhàn)勝危機的頑強意志；④培養(yǎng)學生具有較強的自我心理調(diào)節(jié)能力。三，學生自主管理的特點。l、民主、客觀

學生自主管理的班集體，應(yīng)該是讓全體學生參與管理，參與全面管理，參與管理的全過程，即無論班級的大小事情都讓學生參與決策、參與行動、參與評價，從而體現(xiàn)他們存班集體中的主人翁地位。做到充分調(diào)動全體學生關(guān)心集體、熱愛集體、建設(shè)集體，為班級建設(shè)作出貢獻： 學生的自主管理能從事情的本身出發(fā)，更多地考慮學生的心理特點和心理需求等方面的情況，往往更符合學生的客觀實際，容易被學生所接受，具有鮮明的針對性，同時也更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的客觀要求，避免受應(yīng)試教育的影響。相反許多教師在處理問題時容易受平均分、升學分、合格率、升學率的影響，造成對問題的歪曲和處理問題的偏差。

2、公開、公正

公開是實現(xiàn)民主教育的重要條件和手段。班級管理也應(yīng)有相當高的透明度，以體現(xiàn)師生間、學生間的平等關(guān)系，從而賦予學生了解權(quán)和知情權(quán)，這樣才能調(diào)動學生參與班級管理的積極性，建設(shè)好班集體。其中實施和推進班務(wù)公開是班級民主管理的必要舉措。例如：班規(guī)的制定和具體細則，學生的獎勵和懲處，學生干部的產(chǎn)生、分工和更換，操行的評定和評語，都應(yīng)公開、透明。

發(fā)動學生參加自主管理，做到原則公開、管理過程透明、管理結(jié)果受到監(jiān)督。這種公開和透明，保證了班級管理的公正、公平，使學生參與班級管理、接受班級管理的自覺性得到提高，進而提高了班級管理的效益，促進班級建設(shè)和學生的全面發(fā)展。

3、輕松、和諧

自主管理的班級，目標明確、班規(guī)透明、責任落實、監(jiān)督有力、措施完備，使學生的日常學習、工作和生活井然有序，師生問、學生間有更多的信賴和協(xié)作，可以形成輕松愉快、坦誠互信、和諧協(xié)調(diào)的班級心理氛圍，對學生的身心健康、個性發(fā)展和自身潛能的充分發(fā)揮都起著極為重要作用。而那種管理隨意、寬嚴無據(jù)的班級，則造成學生無所適從，或緊張壓抑，或散漫懶惰，妨礙學生的健康成長。

四、學生自主管理的構(gòu)建。

全班學生在班級管理中，既是管理的客體(對象)，更是管理的主體，要充分發(fā)揮學生自我管理、自主管理的積極作用，必須健全管理制度、完善管理機構(gòu)、形成自我管理、自我教育的育人氛圍。l、制度管理

俗話說；沒有規(guī)矩，就無以成方圓。班集體的建設(shè)必須有明確的班規(guī)，班規(guī)的制定要從班級實際需要出發(fā)，由班級干部、全班學生充分協(xié)商、民主制定，充分征求全班學生的意見，調(diào)動學生參與決策的積極性，做到?jīng)Q策民主、公丌，這樣才能提高執(zhí)行的自覺性。班規(guī)班紀要涉及：德、智、體、美、勞等各個方面，既要強調(diào)德育為核心、智育為中心，又要引導(dǎo)學生全面發(fā)展，關(guān)心集體，培養(yǎng)他們的社會責任感。

2、機構(gòu)管理

建立和健全班級的組織機構(gòu)是學生自主管理的組織保證。班集體組織機構(gòu)應(yīng)由學生民主推薦、競選產(chǎn)生，充分體現(xiàn)全體學生的意愿，充分行使學生的民主權(quán)利。班委、團支委和其他學生干部要分工明確、協(xié)調(diào)配合。(1)、民主選舉

民主選舉班團干部，必須在全班同學相互認識和有一定了解的基礎(chǔ)上進行。實行差額競選，在選出的班團干部中，召開班團干部會議進行分工。在分工問題上，班主任應(yīng)拿主導(dǎo)意見，尤其要安排好班長和團支部書記人選，一定要由同學們信得過、能力強、肯吃苦、肯為大家服務(wù)的學生擔任。要避免出現(xiàn)：把班干部頭銜隨意套在班上難管、調(diào)皮的學生頭上。要充分發(fā)揮班團干部的帶頭作用，形成可靠的、穩(wěn)定的干部核心是至關(guān)重要的。(2)、明確職責

明確干部職責是提高學生干部工作效率的必要環(huán)節(jié)。班委會負責班級的學習、紀律、衛(wèi)生、體育、文娛等工作；團支部負責思想教育、宣傳工作(負責黑板報、墻報、光榮臺等)。班長的職責：代表本班的形象；協(xié)助班主任抓好班風、學風建設(shè)；領(lǐng)導(dǎo)班委會的日常工作，指導(dǎo)和監(jiān)督班委干部認真履行自己的職責；代表本班接受班級榮譽：與團支部書記輪流主持班團干部會議，并利用班團活動時間向全班同學匯報情況。團支部書記的職責：負責團員同學(包括非團員)的思想教育和引導(dǎo)工作；領(lǐng)導(dǎo)團支部的日常工作；是班級黑板報的總策劃：與班長輪流主持班團干部會議，并利用班團活動時間向全班同學匯報情況。學習委員的職責：帶動全班同學的學習積極性，注意掌握班級的學習狀況；指導(dǎo)和監(jiān)督科代表、學習小組長的工作；對同學的學習習慣、學習方法進行指導(dǎo)。勞動委員的職責：安排和指導(dǎo)每周的大掃除和突擊性大掃除工作；負責勞動小組的劃分和小組長的確定；監(jiān)督大掃除的完成過程確保質(zhì)量：參加學校的衛(wèi)生檢查。生活委員的職責：安排和指導(dǎo)班級的同常保潔工作，負責保潔小組的劃分和小組長的確定：指導(dǎo)和監(jiān)督班級的衛(wèi)生習慣和生活習慣等等。(3)、自主工作

學生干部工作能力是在實踐中提高的，工作經(jīng)驗也是在實踐中積累的，通過自主工作、互相監(jiān)督、團結(jié)協(xié)作，使他們體會到成功的樂趣，總結(jié)失敗的教訓(xùn)：在同學們的協(xié)同配合中得到尊重和認同，增強其責任感和進取心?？记谂c學習紀律記載、兩操的組織管理、同常保潔的安排與督促、清潔衛(wèi)生大掃除的布置與監(jiān)督、文體活動的組織與開展、每周一次的班團干部會議以及班團活動課等都應(yīng)讓學生干部自主開展并形成工作制度，充分發(fā)揮其作用。

3、輿論管理

良好的班級輿論是班級管理的心理基礎(chǔ)。在學生自主管理的班集體中良好的班級輿論將發(fā)揮無形的管理作用。良好的班級輿論必須在教師的引導(dǎo)下，形成學生自控、自管、自我約束、自主學習、協(xié)調(diào)互助的輿論氛圍。

進行集體主義教育，是建立班集體健康輿論的思想基礎(chǔ)。集體主義是民族興旺、國家強盛的精神力量，也是班級建設(shè)的思想條件。倡導(dǎo)集體主義，增強集體意識，維護集體榮譽，才能把一個班的幾十名學生凝聚為一個集體，否則班級中學塵利益的差別是不可能得到協(xié)調(diào)和一致，更不可能形成團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)進取、目標一致的戰(zhàn)斗集體。利用各種活動進行正確的價值評價，以形成健康的班級輿論。可以采用討論、辯論、班會、團會、報告會、校內(nèi)外實踐等活動，對學生中、社會上存在的思想和行為進行客觀的全面的分析，進而形成正確的價值評價和行為選擇。使學生在校內(nèi)外的環(huán)境影響中，自覺接受選擇積極因素，拒絕抵制各種消極影響。諸如：早戀問題、網(wǎng)絡(luò)問題、誠信問題等等都需要健康的班級輿論來規(guī)范。利用各種宣傳工具，引導(dǎo)班級輿論健康發(fā)展?？梢岳煤诎鍒?、墻報、光榮臺、班級小報等對社會影響大的問題進行正確的剖析和積極的引導(dǎo)，對關(guān)心集體、服務(wù)同學、勤奮好學的言行給予充分肯定。即只有進行正確的言行選擇，才能獲得收益的最大化。

4，量化考核，班級規(guī)章制度必須是獎、懲結(jié)合，可制定班級操行分試行辦法，操行分采用基礎(chǔ)分(100分)和加分、扣分三部分構(gòu)成。獎勵部分要對學生的發(fā)展方向起到引導(dǎo)的作用；懲罰要針對不同的情況分門別類，必須要得到全班絕大多數(shù)同學的認同。學期德育操行分將作為評優(yōu)選先、綜合評定，甚至座次安排的依據(jù)。這樣全班同學都可以參與到班級管理中，比照班規(guī)執(zhí)行同常管理，做到對事不對人，這樣使班級管理經(jīng)常化、客觀化、公開化。有利于形成良好的班風和學風。

5,評選優(yōu)秀，爭創(chuàng)先進

表揚是班級管理的常用策略。對學生要善于表揚，只要表現(xiàn)良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表揚，表揚可以帶來價值感和榮譽感，可以使人更加奮發(fā)地工作。班主任在平時口頭表揚的同時，要根據(jù)班級情況定期進行精英評選，如評選最佳班長、班委、組長、舍長、科代表，學習之星、禮貌之星、衛(wèi)生之星、遵紀之星、兩操之星、愛心之星、誠信之星，使學生學會賞識別人，學有榜樣，趕有目標，增強學生的成就感、班級榮譽感和班級歸屬感，使學生自信、自愛、自強的種子生根發(fā)芽，使班級產(chǎn)生出無比強大的創(chuàng)造力和親和力。

6,加強班主任的督導(dǎo)。教育不是浪漫的詩篇，而是真實的戰(zhàn)斗和生活。班主任要嚴格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導(dǎo)，使班級沿著正確軌道順利發(fā)展。一個班級是一個大花園，只有百花齊放，才能香飄滿園；一個班級是一座星空，只有群星爭輝，才能星光燦爛；一個班級是一片大海，只有無數(shù)浪花的撞擊，才能涌起滔天巨浪。五，學生自主管理的反思。

經(jīng)過實踐證明，學生自主管理可以大大提高學校管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學的學習情趣，調(diào)動學生參與的積極性、主動性，有利于增強學生的創(chuàng)新意識，提高實踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有兩面性，也有一些困難和問題，值得我們在實踐中不斷探索研究：

1、學生的發(fā)展不平衡。由于學校提供的展示自我的平臺是有限的，而且學生個性各異，難免存在發(fā)展不平衡、參差不齊的情況。因此，在今后的工作中，應(yīng)鼓勵學生大膽參與，抓住一切機會積極鍛煉自己。

2、學生畢竟還不夠成熟，有些學生不能很好地處理學業(yè)與活動的關(guān)系。有的同學一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，有的同學興趣廣泛，但對學習卻缺乏激情，這都是不容忽視的問題。這就要求我們在培養(yǎng)學生自主管理能力的同時，要做好兩個方面的工作：一是要很好地做到因材施教，盡可能多渠道、多途徑開發(fā)潛能，使每個學生都能自主的選擇自我發(fā)展的有利途徑。二是要處理好教學與活動的關(guān)系。通過課堂教學主渠道貫穿有益身心健康的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生在學有余力的基礎(chǔ)上通過相關(guān)活動來發(fā)展自我，做到學習、活動兩不誤。

最后，我們感到有兩個方面是將來的后續(xù)研究內(nèi)容：一是如何實現(xiàn)全體科任教師真正參與的全員德育；二是學生個體如何真正做到自我教育、自我管理和自我評價。這將是今后我們努力的方向。學生自主管理，就是讓學生真正成為班級的主人，實現(xiàn)自我管理。

長期以來，許多學生、家長甚至老師一直認為班主任理所應(yīng)當?shù)氖前嗉壍闹魅?，是班級這個小家的家長。無論任何事情、任何決議都應(yīng)該聽班主任的決定，班級大大小小的事情都應(yīng)該由班主任來管理。在這種管理理念的作用下，班主任成了表面上高高在上而實際上身心疲憊的個體，而學生也成了聽任安排、缺少主觀能動性的“順民”。無疑，這是老師、學生、家長所不愿接受的教育“成果”。

隨著科技的發(fā)展、地球村的到來，社會對于生存于其中的個體素質(zhì)的要求越來越高。學校是塑造人才的搖籃，因此，為了學生身心的全面發(fā)展，為了社會的進步，我們應(yīng)當逐步實現(xiàn)學生自主管理。

實現(xiàn)學生自主管理，首先應(yīng)當做到的就是給予學生充分的信任與鼓勵。在很多時候，雖然我們已經(jīng)決定讓學生去處理班級中的某些事情，但是在實際的行動過程中，我們?nèi)匀粫安环判摹钡募右浴爸更c”，將事情的關(guān)鍵所在“指”給學生，這樣根本沒有真正實現(xiàn)學生的自我管理。我們應(yīng)當充分的相信學生，給予他們足夠的信任與鼓勵，給他們創(chuàng)造機會，讓他們從一些小事做起，獨立的完成。相信經(jīng)歷幾次實踐之后，學生們一定會越做越好。

其次，實現(xiàn)學生自主管理，還應(yīng)做到有的放矢的給予學生做決定的權(quán)利。無論做任何事情都需要做決定，如果我們將某項任務(wù)交給了學生，那么相應(yīng)的決定權(quán)也應(yīng)該給予他們。這樣，他們才能感覺到任務(wù)的艱巨、體味到自身的價值。如果一切決定仍由老師來做，那么學生仍然只是服從決定的“順民”，仍然只會被動的接受而不會主動的參與。

第三，實現(xiàn)學生自主管理還應(yīng)注意宏觀上的指導(dǎo)與微觀上的調(diào)控。自主管理并不是意味著老師什么都不管，一切聽任學生。作為班主任，應(yīng)當在宏觀上整體把握班級的發(fā)展方向。在宏觀上指導(dǎo)學生，使班級朝著一個明朗而又進步的方向發(fā)展。此外，在學生管理班級事務(wù)時，班主任也應(yīng)時刻關(guān)注班級的動態(tài)，在微觀上或者說是暗自里幫助學生實現(xiàn)自主管理。

實現(xiàn)學生自主管理是現(xiàn)代教育的一個方向，現(xiàn)在中國的某些學校已經(jīng)嘗試性開展了學生自主管理體制，比如長春一汽一中取消了初二年級18位班主任，改為增設(shè)四位年級主任對學生的自主管理進行輔導(dǎo)。這是一種教育方向，現(xiàn)在雖然我們不能象長春一汽一中一樣全校實現(xiàn)學生自主管理，但是我們在管理自己的班級時可以適當?shù)膶崿F(xiàn)部分學生自主管理，這是為了學生，更是為了社會、為了祖國。