第一篇：《從乞丐到元首——希特勒的一生》讀書報(bào)告（本站推薦）

《從乞丐到元首——希特勒的一生》讀書報(bào)告

在世界現(xiàn)代史不斷深入地學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們對(duì)發(fā)動(dòng)一戰(zhàn)，二戰(zhàn)的元兇——德國(guó)的各方面有了更深刻的思考，為了進(jìn)一步了解這個(gè)帶領(lǐng)法西斯發(fā)動(dòng)二戰(zhàn)，冒險(xiǎn)家兼征服者的希特勒，我閱讀了約翰?托蘭的《從乞丐到元首——希特勒一生》，這本書語言生動(dòng)、內(nèi)容翔實(shí)。上下冊(cè)讀完，建立了一個(gè)對(duì)希特勒一生認(rèn)識(shí)的框架，書本內(nèi)容略多，需要更多地時(shí)間去慢慢研究，在這里我先對(duì)希特勒成為元首前的生平經(jīng)歷進(jìn)行簡(jiǎn)單的一些思考。

在我們這個(gè)時(shí)代，毫無疑問，沒有誰能像希特勒那樣毀滅了如此眾多的生靈和招來如此巨大的仇恨。他曾博得了廣泛的尊敬，是數(shù)以百萬計(jì)的人們的希望和理想。但是也主導(dǎo)二戰(zhàn)歷史，使那段歷史成為人類歷史上最血腥、最恐怖的夢(mèng)靨?！霸谙Ｌ乩盏哪承┳冯S者看來，他是一個(gè)英雄，一個(gè)失敗的救世主；在其他人眼中，他仍然是個(gè)瘋子，在政治上和軍事上是個(gè)蠢才，是個(gè)不可救藥的殺人犯。他的某些成就，純系通過罪惡的手段取得的?！边@本書試圖還原我們一個(gè)真實(shí)的歷史：希特勒的出現(xiàn)并不是偶然的，而是德國(guó)被壓抑和損害的民族利益情緒的極端爆發(fā)。

一、希特勒成為元首之前的生活

希特勒是如何從一個(gè)奧地利人變成一個(gè)德國(guó)的元首，他為什么會(huì)對(duì)猶太人進(jìn)行屠殺，是什么樣的環(huán)境造成他奇怪的性格，有許多問題都值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

這本書先從他父親的身世談起，他是父親的第三個(gè)妻子克拉拉的唯一的兒子，因此，他的童年時(shí)充滿溺愛的。從小體弱多病，父親對(duì)他嚴(yán)加管教。少年的希特勒是個(gè)聽話的乖孩子，學(xué)習(xí)很好，熱愛繪畫，懷有理想。但他的父親對(duì)他的理想不屑一顧，還經(jīng)常打罵他。對(duì)于父親的嚴(yán)厲懲罰，五十二年后他依舊耿耿于懷。為了證明他不適合技工學(xué)校，希望父親讓他去實(shí)現(xiàn)自己的理想，他不努力學(xué)習(xí)，成績(jī)非常糟糕，但仍無濟(jì)于事。他對(duì)畫畫依舊很熱愛，以至于自己在屋里畫個(gè)不停。從小他就深深的接受日耳曼主義，這便形成了他以后的信仰。后來父親去世后，家里的哥哥姐姐們幾乎也都各自成家或離家出走，他便成了家里的主宰。他的學(xué)業(yè)完成的并不順利，但在他看來那都是無關(guān)緊要的。同時(shí)，受他朋友的影響，他對(duì)音樂也是很熱愛的，對(duì)音樂也頗有鑒賞力。第四次去維也納，他第二次遭到了打擊，他一年以來的孤軍奮戰(zhàn)的成果，被人不屑一顧。此時(shí)他還耗盡了繼承的財(cái)產(chǎn)。

于是希特勒開始了在維也納一段人生中最凄涼的生活，甚至淪落為了乞丐。這段期間，他受盡了屈辱與痛苦。他開始討厭猶太人，對(duì)政治關(guān)心起來，形成自己的觀點(diǎn)。在單身公寓里，他喜歡辯論，但同時(shí)也逐漸走向成熟，不像以前一樣沖動(dòng)，但只有提及政治時(shí)，他就會(huì)熱血沸騰，無法控制自己，此時(shí)的他始終相信，自己將來一定是個(gè)舉足輕重的人物。也就是在那段日子里，他練就了一身詭辯的能力。后來他去慕尼黑尋找他的前程，在這樣的大城市里剛開始靠畫畫維持生活是很艱難的，但他堅(jiān)信中將達(dá)到自己立下的目標(biāo)。他始終相信只要他堅(jiān)信的一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，可見他是一個(gè)非常愛理想化的人。

第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，希特勒很順利的加入了部隊(duì)，雖然他身體瘦弱，沒經(jīng)過什么訓(xùn)練，但他不怕死，有一顆熱情激昂的心，對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)中的一切都很積極。

在戰(zhàn)爭(zhēng)中他九死一生，獲得各種勛章和獎(jiǎng)勵(lì)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他回到國(guó)內(nèi)，此時(shí)的國(guó)內(nèi)正在爆發(fā)各種革命，他對(duì)猶太人的憎恨也越來越深。而且也憎恨布爾什維克主義。他始終忠貞的熱愛著德國(guó)。期間他從威爾遜總統(tǒng)那學(xué)會(huì)了一種政治工具，使他得以以巨大的破壞力進(jìn)行揮舞“用強(qiáng)迫社會(huì)主義者去為自己未曾帶來的后果負(fù)責(zé)的辦法”。這也許就是使他在后來能喚起那么多人崇拜，讓眾人像崇拜神一樣的去崇拜他的原因之一。后來加入國(guó)社黨，成為國(guó)社黨的元首，發(fā)動(dòng)啤酒館證變，被捕入獄但在獄中自己口述完成著作《我的奮斗》。后來又成功令德國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。其實(shí)他的豐功偉績(jī)還是不少的，這樣一個(gè)既有功又有過的人，但他的罪惡行為已蓋過了他的功。

二、希特勒其人

希特勒之所以能號(hào)召起來那么多人，得到那么多人的崇拜，和他的演講有著莫大的關(guān)系。他的演講十分生動(dòng)，有感染力。能滲透人們的內(nèi)心，得到人們的共鳴。他的政治手段有些過硬，但力度很強(qiáng)。對(duì)于當(dāng)過兵的他來說，看不起那些寄生蟲，那些懦夫。當(dāng)一個(gè)人可以把大家的寄托集中時(shí)，人們的思想往往會(huì)跟從他，所以我們生活在現(xiàn)實(shí)生活中，往往要時(shí)刻看好自己的處境，保持一顆清醒的頭腦，有自己真正的思想，才不會(huì)被誘導(dǎo)。

當(dāng)阿道夫.希特勒突兀地發(fā)現(xiàn)自己極其富有演說才能的時(shí)候，他便一發(fā)不可收拾的運(yùn)用起自己的天賦來。也許這種演說的成功只是對(duì)一種極端情緒的煽動(dòng)或只適合一些特定群體，因?yàn)檠菡f的基調(diào)和味道只適合于他們。但是希特勒的演說才能像魔鬼賦予一樣是不可小瞧與懷疑的。魔鬼之所以可以誘惑人是因?yàn)樗梢詽M足人們貪婪的欲望，而希特勒的講演可以使得那么多人癡迷，無疑證明他的講演才能是曠世的是無與倫比的。當(dāng)時(shí)一位哈佛畢業(yè)的記者被派往德國(guó)，如果德國(guó)人的民族主義情緒可以被輕易的煽動(dòng)，那么為何一個(gè)外國(guó)人只聽了他的一場(chǎng)講演便聲言自己迫切的希望加入國(guó)社黨；如果說號(hào)召與狂熱的激情只屬于氓流，那么為何狂熱的是整整的國(guó)家整整的民族，不論上流或者底層還是將相或者販夫走卒，惟有一點(diǎn)，便是能力與天賦了。據(jù)說他演講的手勢(shì)和表情加合有百余種，就表情而言做20種臉部也會(huì)痙攣的。

希特勒他喜歡繪畫，自己充滿信心，認(rèn)為自己的作品很優(yōu)秀，當(dāng)?shù)玫椒穸〞r(shí)，責(zé)怪對(duì)方不懂欣賞，不承認(rèn)自己的缺點(diǎn)，不虛心請(qǐng)教。這是他性格中的最大缺點(diǎn)，也是我們多數(shù)人的缺點(diǎn)，往往認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)，當(dāng)別人指正時(shí)，卻又不肯接受。希特勒身上有我們常人有的缺點(diǎn)，也有我們大多數(shù)人沒有的優(yōu)點(diǎn)。他對(duì)德國(guó)這個(gè)國(guó)家的熱愛，而且是真的從自我做起去改變這個(gè)國(guó)家，我們大多數(shù)人是做不到的。大多數(shù)人對(duì)自己周圍的一切都麻木了，認(rèn)為自己能做的事不能改變這個(gè)世界，這個(gè)國(guó)家，自己的某一現(xiàn)狀。

三、希特勒與德國(guó)

希特勒的結(jié)局，我們?cè)缫阎獣?，但讀完書之后，感覺很復(fù)雜。他算是一個(gè)偉

人，有那么多的優(yōu)點(diǎn)，有那么多的功德，他上臺(tái)執(zhí)政后僅用了6年時(shí)間，就把一個(gè)政治渙散、外交軟弱、經(jīng)濟(jì)凋敝、軍力弱小的國(guó)家，治理成歐洲第一軍事強(qiáng)國(guó)，并且不流血地并吞捷、奧兩國(guó)。在隨后的兩年多時(shí)間里，他橫掃歐洲大陸，直逼英倫三島，深入蘇聯(lián)圍攻莫斯科、斯大林格勒。以一國(guó)之力對(duì)抗美蘇英三大強(qiáng)國(guó)。曾經(jīng)有這樣的評(píng)論：如果希特勒在1934年前死掉，那么他的名字留下的應(yīng)該是榮耀而非罪惡。1934年前的德國(guó)，沒有人能夠否認(rèn)他所產(chǎn)生的魅力和取得的成就。

同時(shí)他也是一個(gè)罪人，迫害了那么多無辜的人，給人類史上帶來了重大的恥辱。

這本書顛覆了希特勒在我腦海里的印象，不再是個(gè)瘋子、殺人狂，而是變成了一個(gè)悲情英雄。

德國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)家托馬斯·曼就曾在他的雜文《我們的兄弟希特勒》中對(duì)希特勒做過“人性化”的描述。他希望德國(guó)能夠正視希特勒，他說過：“希特勒的出現(xiàn)并非偶然，他是一種真正正常的德國(guó)現(xiàn)象?！彼磳?duì)許多德國(guó)人把納粹的出現(xiàn)當(dāng)作一次歷史事故，認(rèn)為真正的惡魔其實(shí)是在每個(gè)德國(guó)人的心里。不是希特勒選擇了德國(guó)而是德國(guó)選擇了希特勒。希特勒的出現(xiàn)并不是偶然的，而是德國(guó)被壓抑和損害的民族利益情緒的極端爆發(fā)。瘋狂的不僅僅是希特勒，還有數(shù)以千萬計(jì)的德國(guó)人民。

由于天堂被剝奪，希特勒選擇了地獄，由乞丐變成了元首。他的人生可以平淡，但他卻不甘于平淡。阿道夫.希特勒一步步腳印與生活對(duì)抗的歷程，從最低層到最高層，有許多足以稱道的地方，堅(jiān)韌，勤奮，執(zhí)著。同時(shí)，他所犯下的罪行會(huì)永遠(yuǎn)存在。他是善與惡的化身。一方面他把有如爛鐵的德國(guó)戰(zhàn)車予以重塑，另一方面他殘忍的屠殺，世界為之顫抖。就是這位在十五年不屈不撓的斗爭(zhēng)下，成功地使德國(guó)達(dá)到在歐洲最強(qiáng)大的地位。

我們需要客觀地評(píng)價(jià)歷史人物，從中汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，再深入地研究學(xué)習(xí)，不斷累積，獲取更新的知識(shí)血液。

第二篇：《從乞丐到元首》關(guān)于希特勒讀后感

讀《希特勒傳-從乞丐到元首》有感

我選擇讀希特勒的傳記，不是因?yàn)槲矣杏卸喑绨菟峭耆幱诤闷?。我好奇他是如何從一個(gè)奧地利人變成一個(gè)德國(guó)的元首，也好奇他為什么會(huì)對(duì)猶太人進(jìn)行屠殺，同樣好奇是什么樣的環(huán)境造成他奇怪的性格，能夠主導(dǎo)二戰(zhàn)歷史，使那段歷史成為人類歷史上最血腥、最恐怖的夢(mèng)靨。

這本書先從他父親的簡(jiǎn)單身世談起，他是父親的第三個(gè)妻子克拉拉的唯一的兒子，因此，他的童年時(shí)充滿溺愛的。從小體弱多病，父親對(duì)他嚴(yán)加管教。少年的希特勒是個(gè)聽話的乖孩子，學(xué)習(xí)很好，懷有理想。但他的父親對(duì)他的理想不屑一顧，還經(jīng)常打罵他，讓他熱愛國(guó)家的官職。對(duì)于父親的嚴(yán)厲懲罰，五十二年后他依舊耿耿于懷。為了證明他不適合技工學(xué)校，希望父親讓他去實(shí)現(xiàn)自己的理想，他不努力學(xué)習(xí)，成績(jī)非常糟糕，但仍無濟(jì)于事。他對(duì)畫畫依舊很熱愛，以至于自己在屋里畫個(gè)不停。從小他就深深的接受日耳曼主義，這變形成了他以后的信仰。后來父親去世后，家里的哥哥姐姐們幾乎也都各自成家或離家出走，他便成了家里的主宰。他的學(xué)業(yè)完成的并不順利，但在他看來那都是無關(guān)緊要的。后來結(jié)識(shí)了一個(gè)叫庫(kù)比席克的少年稱為了好朋友，庫(kù)比席克的夢(mèng)想是稱為一名音樂家。他很能理解希特勒，雖然有時(shí)候希特勒很專橫、傲慢，但他都可以容忍，他是希特勒年輕時(shí)的崇拜者，對(duì)少年希特勒了解是那樣的深刻。也許在希特勒看來他

只是個(gè)伴兒而已，并不是朋友，對(duì)希特勒來說，應(yīng)該沒有真正的朋友吧。希特勒曾經(jīng)喜暗戀過一個(gè)姑娘，他總是自以為是的認(rèn)為那姑娘同樣喜歡他，甚至還做了一首詩(shī)表達(dá)自己對(duì)她的愛意。但他始終沒有勇氣向那個(gè)姑娘和她的母親做自我介紹。母親的去世，對(duì)他打擊很大，他變了許多，同樣，他所謂的愛情也不告而終，而且再也沒提過。可見他是個(gè)多么愛尊嚴(yán)的人。

他一心想當(dāng)畫家，被允許去參加美術(shù)學(xué)院入學(xué)考試，本來滿懷信心的他去遭到了一次打擊。遠(yuǎn)方說他的作品不能令人滿意。他倍受打擊，他才明白，庫(kù)比席克早就猜中過的他的話不外乎是業(yè)余愛好之作，他的真正命運(yùn)是當(dāng)一名建筑師。但前途困難有似乎無法克服，沮喪的他，生活變得毫無目的。料理完母親的后事，他又界定去維也納，去展現(xiàn)他的藝術(shù)才能，可又一次使他備受打擊。庫(kù)比席克也來到維也追求自己的音樂夢(mèng)，但他取得了成績(jī)，估計(jì)此時(shí)的希特勒內(nèi)心一定很不爽。自己是那樣的滿懷信心，但卻沒有得到認(rèn)可，自己的朋友得到了傲人的成績(jī)，我認(rèn)為他的內(nèi)心是嫉妒、憤恨命運(yùn)的不公的。同時(shí)，受他朋友的影響，他對(duì)音樂也是很熱愛的，對(duì)音樂也頗有鑒賞力。

第四次去維也納，他第二次遭到了打擊，他一年以來的孤軍奮戰(zhàn)的陳國(guó)，被人不屑一顧。此時(shí)他還耗盡了繼承的財(cái)產(chǎn)，開始了他在維也納一段人生中最凄涼的生活，甚至淪落為了乞丐。這段期間，他受盡了屈辱，與痛苦。他開始討厭猶太人，對(duì)政治關(guān)心，形成自習(xí)的觀點(diǎn)。在單身公寓里，他喜歡辯論，但同時(shí)也逐漸走向成熟，不向以前一樣沖動(dòng)，但只有提及政治時(shí)，他就會(huì)熱血沸騰，無法控制自己，此

時(shí)的他始終相信，自己將來一定是個(gè)舉足輕重的人物。也就是在那段日子里，他練就了一身詭辯的能力。后來他去慕尼黑尋找他的前程，在這樣的大城市里剛開始靠畫畫維持生活是很艱難的，但他堅(jiān)信中將達(dá)到自己立下的目標(biāo)。他始終相信只要他堅(jiān)信的一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，可見他是一個(gè)非常愛理想化的人。

第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了，很順利的加入了部隊(duì)，雖然他身體瘦弱，沒經(jīng)過什么訓(xùn)練，但他不怕死，有一顆熱情激昂的心，對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)中的一切都很積極。在戰(zhàn)爭(zhēng)中他九死一生，獲得各種勛章和獎(jiǎng)勵(lì)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他回到國(guó)內(nèi)，此時(shí)的國(guó)內(nèi)正在爆發(fā)各種革命，他對(duì)猶太人的憎恨也越來越深。而且很恨布爾什維克主義。他始終忠貞的熱愛著德國(guó)。期間他從威爾遜總統(tǒng)那學(xué)會(huì)了一種政治工具，使他得以以巨大的破壞力進(jìn)行揮舞“用強(qiáng)迫社會(huì)主義者去為自己未曾帶來的后果負(fù)責(zé)的辦法”。這也許就是使他在后來能喚起那么多人崇拜，讓眾人像崇拜神一樣的去崇拜他的原因之一吧。后來加入國(guó)社黨，成為國(guó)社黨的元首，發(fā)動(dòng)啤酒館證變，被捕入獄但在獄中自己口述完成著作我的奮斗…后來又成功令德國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇…其實(shí)他的豐功偉績(jī)還是不少的，這樣一個(gè)既有功又有過的人，但他的罪惡行為已蓋過了他的功。

希特勒的結(jié)局，是早就知道的，但讀完之后，感覺很復(fù)雜。他也算是一個(gè)偉人了，有那么多的優(yōu)點(diǎn)，有那么多的功德，同時(shí)他也是一個(gè)罪人，迫害了那么多無辜的人，給人類史上帶來了重大的恥辱。他懂得方面很多，繪畫，音樂，建筑，辯論??但是我覺得沒有哪一方面是特別優(yōu)秀。比如他喜歡繪畫，自己充滿信心，認(rèn)為自己的作品很

優(yōu)秀，當(dāng)?shù)玫椒穸〞r(shí)，責(zé)怪對(duì)方不懂欣賞，不承認(rèn)自己的缺點(diǎn)，不虛心請(qǐng)教。這是他性格中的最大缺點(diǎn)，也是我們多數(shù)人的缺點(diǎn)，往往認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)，當(dāng)別人指正時(shí)，卻又不肯接受。希特勒身上有我們常人有的缺點(diǎn)，也有我們大多數(shù)人沒有的優(yōu)點(diǎn)。他對(duì)德國(guó)這個(gè)國(guó)家的熱愛，而且是真的從自我做起去改變這個(gè)國(guó)家，我們大多數(shù)人時(shí)做不到的，甚至對(duì)自己國(guó)家有多么的熱愛都談不上。大多數(shù)人對(duì)自己周圍的一切都麻木了，認(rèn)為自己能做的事能改變這個(gè)世界，這個(gè)國(guó)家，自己某一現(xiàn)狀的都太少，太微薄。

希特勒之所以能號(hào)召起來那么多人，得到那么多人的崇拜，和他的演講有著莫大的關(guān)系。他的演講十分生動(dòng)，有感染力。能滲透人們的內(nèi)心，得到人們的共鳴。他的政治手段有些過硬，但力度很強(qiáng)。對(duì)于當(dāng)過兵的他來說，看不起那些寄生蟲，那些懦夫。加上上次看的電影《浪潮》可以看出其實(shí)他的獨(dú)裁，在現(xiàn)如今還是很容易再次出現(xiàn)的，當(dāng)一個(gè)人可以把大家的寄托集中時(shí)，人們的思想往往會(huì)跟從他，我們生活在現(xiàn)實(shí)生活中，往往要時(shí)刻看好自己的處境，保持一顆清醒的頭腦，有自己真正的思想，才不會(huì)被誘導(dǎo)。

最后希特勒的結(jié)局還是很悲慘的，對(duì)于他這樣一個(gè)人才還是表示惋惜的。由于對(duì)政治了解不多，一些關(guān)于革命的事都是跳過去讀的，以上就是我的感想。

第三篇：《從乞丐到元首》讀后感

從乞丐到元首

09生物醫(yī)學(xué)工程王祖銘09060116

在追隨者看來，他是一個(gè)英雄，一個(gè)失敗的救世主；在其他人眼中，他仍然是個(gè)瘋子，是個(gè)蠢才，是個(gè)不可救藥的殺人犯。沒有誰像他那樣擁有著高遠(yuǎn)，嚴(yán)肅的理想；沒有誰像他那樣潔身自好；更沒有誰像他那樣有毀滅性。這個(gè)人物是如此地惡名昭著，又是如此地傳奇，以至于在他逝去六十余年后，我們?nèi)圆荒芸辞逅恼鎸?shí)。我們所知道的是，這個(gè)人是瘋子，這個(gè)人是天才。也許，阿道夫·希特勒是２０世紀(jì)撼動(dòng)歷史的最偉大(英文中的Great。great是個(gè)中性詞，表示希特勒確實(shí)是個(gè)大人物。中文中的偉大則是褒義詞)的人物。

他是個(gè)有良知的幻想家，但是他似乎對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿?！獛?kù)比席克 德國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)家托馬斯·曼就曾在他的雜文《我們的兄弟希特勒》中對(duì)希特勒做過“人性化”的描述。他希望德國(guó)能夠正視希特勒，他說過：“希特勒的出現(xiàn)并非偶然，他是一種真正正常的德國(guó)現(xiàn)象。反對(duì)許多德國(guó)人把納粹的出現(xiàn)當(dāng)作一次歷史事故，真正的惡魔其實(shí)是在每個(gè)德國(guó)人的心里！不是希特勒選擇了德國(guó)而是德國(guó)選擇了希特勒。希特勒的出現(xiàn)并不是偶然的，而是德國(guó)被壓抑和損害的民族利益情緒的極端爆發(fā)。瘋狂的不僅僅是希特勒，還有數(shù)以千萬計(jì)的德國(guó)人民。在二戰(zhàn)前，訪問柏林后的林德伯格曾經(jīng)在報(bào)紙上說過：“希特勒完全不像我們報(bào)紙上所說的那樣是一個(gè)神經(jīng)失常的狂人，給我的印象恰好相反，他是一位冷酷、精明、敏銳和果斷的領(lǐng)導(dǎo)人。他以前所未有的速度徹底改變了他國(guó)家的面貌，又以不可思議的速度重建了他

們國(guó)家的力量和自信，這種能力，我相信從古自今還沒人可以擁有?！彼吓_(tái)執(zhí)政后僅用了6年時(shí)間，就把一個(gè)政治渙散、外交軟弱、經(jīng)濟(jì)凋敝、軍力弱小的國(guó)家，治理成歐洲第一軍事強(qiáng)國(guó)，并且不流血地并吞捷、奧兩國(guó)。在隨后的兩年多時(shí)間里，他橫掃歐洲大陸，直逼英倫三島，深入蘇聯(lián)圍攻莫斯科、斯大林格勒。以一國(guó)之力對(duì)抗美蘇英三大強(qiáng)國(guó)。曾經(jīng)有這樣的評(píng)論：如果希特勒在１９３４年前死掉，那么他的名字留下的應(yīng)該是榮耀而非罪惡。

對(duì)于希特勒，我們?nèi)孕枰鲆?。因?yàn)閷?duì)于生活的安排他卻以某種表面茍安式對(duì)抗去相搏擊，他的人生平淡，但他卻不甘于平淡。阿道夫.希特勒一步步腳印與生活對(duì)抗的歷程，從最低層到最高層，有許多足以稱道的地方。曾經(jīng)有個(gè)評(píng)比是２０世紀(jì)最愚蠢的事件，赫然榜首的便是維也納皇家藝術(shù)學(xué)院拒絕了一位參加美術(shù)專業(yè)考試的考生——阿道夫.希特勒。原因是該考生在天資方面不夠。當(dāng)?shù)萝姷蔫F騎踏向奧地利之后，希特勒道出了當(dāng)時(shí)他生活的一個(gè)短景，或者是他當(dāng)年在維也納生活的一個(gè)縮影。在一個(gè)喜氣洋洋的圣誕之夜，他在給帝王飯店掃雪，而天氣是如此的寒冷卻未有一下杯熱咖啡的賞賜。而哈斯堡皇族成員踏著紅地毯奔向歌舞生平的大堂。于是阿道夫.希特勒便指著帝王飯店放言。總有一天，我也要走進(jìn)去。而３０余年后的那天，他被簇?fù)碇吡诉M(jìn)去，而此飯店也是他下榻的首選。如此的一段我想說的是一個(gè)人的落魄與志氣，讓人不禁想起了項(xiàng)王那時(shí)“取而代之”的氣概。在希特勒的自傳《我的奮斗》中，他系統(tǒng)地闡述了自己的理想，“創(chuàng)建第三帝國(guó)和征服歐洲”。全書充滿了民族主義狂熱和對(duì)

馬克思主義、民主制度及猶太人的仇恨。他認(rèn)為日耳曼人是上帝選定的“主宰民族”，宣稱“新帝國(guó)必須再一次沿著古代條頓武士的道路進(jìn)軍，用德國(guó)的劍為德國(guó)的犁取得土地，為德國(guó)人民取得每天的面包”，奪取新的“生存空間”。這和周總理“為中華之崛起而讀書”又有什么區(qū)別呢?

由于天堂被剝奪，希特勒選擇了地獄，由乞丐變成了元首。

第四篇：從讀書筆記到讀書報(bào)告

從讀書筆記到讀書報(bào)告

——2011年“世界讀書日”在湖南省少年兒童圖書館的講座

鄧湘子

小朋友好。小朋友們的大朋友好。

每年4月，有兩個(gè)與讀書有關(guān)的節(jié)日。4月2日，是童話大師安徒生的生日，也是國(guó)際兒童讀書節(jié)。有些同學(xué)不知道這個(gè)節(jié)日，大概是沒有認(rèn)真閱讀《小學(xué)生導(dǎo)刊》。每年4月的刊物上，我們都設(shè)計(jì)了國(guó)際兒童讀書節(jié)的活動(dòng)。今天，4月23日，是世界讀書日。這里，祝大家節(jié)日快樂。

這些年來，兒童閱讀受到社會(huì)更多重視。4月21日的《中國(guó)教育報(bào)》“讀書”專版上，發(fā)布了“中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目”，一共是30本。我在這里做個(gè)介紹。

低年級(jí)10本是：文學(xué)6本，即《蝴蝶〃豌豆花》（金波/編）《稻草人》（葉圣陶）《沒頭腦和不高興》（任溶溶）《小豬稀哩呼?！罚▽O幼軍）《猜猜我有多愛你》（愛爾蘭/麥克布雷尼）《不一樣的卡梅拉（我想去看海）》（法國(guó)/約里瓦波）；科學(xué)2本，即《第一次發(fā)現(xiàn)（瀕臨危機(jī)的動(dòng)物）》（法國(guó)/雨果）《神奇校車（在人體中瀏覽）》（美國(guó)/喬安娜〃柯爾）；人文2 本，即《千字文〃三字經(jīng)〃弟子規(guī)》《中國(guó)神州故事》。

中年級(jí)10本是：文學(xué)6本，即《千家詩(shī)》《寶葫蘆的秘密》（張?zhí)煲恚度骼擞洝罚◤垬菲剑栋餐缴挕罚ㄈ~君健/譯）《長(zhǎng)襪子皮皮》（林格倫）《親愛的漢修先生》（美國(guó)/克萊瑞）；科學(xué)2本，即《奇妙的數(shù)王國(guó)》（李毓佩）《讓孩子著迷的77Χ2個(gè)經(jīng)典科學(xué)游戲》（日本/后滕道夫）；人文2 本，即《林漢達(dá)歷史故事集》《書的故事》（前蘇聯(lián)/伊林）。

高年級(jí)10本是：文學(xué)5本，即《西游記》《城南舊事》（林海音）《草房子》（曹文軒）《我的媽媽是精靈》（陳丹燕）《夏洛的網(wǎng)》（美國(guó)/懷特）；科學(xué)3本，即《科學(xué)家故事100個(gè)》（葉永烈）《昆蟲記》（法國(guó)/法布爾）《地心游記》（法國(guó)/凡爾納）；人文2 本，即《孔子的故事》（李長(zhǎng)之）《少年音樂和美術(shù)故事》（豐子愷）。

發(fā)布這個(gè)書目說明什么？說明小學(xué)生閱讀的書，是需要慎重選擇的。教師和家長(zhǎng)一個(gè)重要的職責(zé)，是讓孩子讀到最好的書，對(duì)孩子身心發(fā)育健康有益的書。

這里我還想推薦我主編的“小發(fā)現(xiàn)者叢書”，這套書共6冊(cè)，即：《小發(fā)現(xiàn)者成長(zhǎng)地圖》《小發(fā)現(xiàn)者作文地圖》《小發(fā)現(xiàn)者閱讀地圖》《小發(fā)現(xiàn)者電影地圖》《小發(fā)現(xiàn)者在行動(dòng)》《小發(fā)現(xiàn)者家長(zhǎng)讀本》，去年獲了湖南省首屆優(yōu)秀社科普及讀物獎(jiǎng)，是獲獎(jiǎng)的20部?jī)?yōu)秀書籍中唯一的少兒讀物。因?yàn)榻裉煳覀儗⒂懻撊绾螌懽x書筆記的話題，這套書實(shí)際上就是在讀書筆記的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來的。

孩子的閱讀，確實(shí)是需要引導(dǎo)的。閱讀習(xí)慣，是需要培養(yǎng)的。如何閱讀，是需要學(xué)習(xí)的。

學(xué)習(xí)寫讀書筆記，是有效閱讀的一種有用的方法。

寫讀書筆記的目的，是要讓孩子學(xué)會(huì)精讀，促進(jìn)思考，領(lǐng)悟書中要領(lǐng)和精髓。這是相對(duì)淺閱讀而言，有的孩子看書就像看電視，獲得表面的印象就行了。我們提倡深閱讀，是讓孩子摸索閱讀方法，學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光去閱讀，學(xué)會(huì)在閱讀過

程中積累知識(shí)、搜集材料、綜合思考、消化創(chuàng)新的能力。

許多杰出人物都有寫讀書筆記的習(xí)慣。魯迅說過，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。其中的“手到”，就是動(dòng)手做筆記。毛澤東在一師上學(xué)時(shí)，養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。他是通過動(dòng)筆——畫重點(diǎn)、做記號(hào)、寫批語——促進(jìn)自己思考。愛因斯坦教大學(xué)生每天花一點(diǎn)時(shí)間看權(quán)威的書籍，找出觀點(diǎn)，動(dòng)腦批駁。每天批一個(gè)觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

這些杰出人物做讀書筆記，得到的最大好處，就是讓自己的腦子動(dòng)起來了，讓心靈、思維在文字里出發(fā)了。他們強(qiáng)調(diào)“破”的批判思維，訓(xùn)練“立”的創(chuàng)新思維。總之，是讓自己學(xué)會(huì)思考。

怎樣寫讀書筆記呢？傳統(tǒng)的讀書筆記一般分為摘錄、批注、提綱、心得等。一是摘要式筆記

索引——記錄文章題目、出處，便于以后查找。

抄錄——抄錄原文中的精彩語句、段落。

二是批注式筆記

重點(diǎn)標(biāo)記——在書中重要的地方標(biāo)上符號(hào)。

書頭批注——在書頭、書尾等空白處加批注。

三是提綱式讀書筆記

敘述提綱——按原文的結(jié)構(gòu)，提綱摯領(lǐng)地?cái)⑹鰞?nèi)容。

概括提要——扼要地寫出讀物的內(nèi)容梗概。

四是心得式筆記

札記——把摘記的要點(diǎn)和思考結(jié)合起來寫成的。

心得——讀書后把自己的體會(huì)、感想、發(fā)現(xiàn)和收獲寫出來。

許多小學(xué)生最習(xí)慣做的一種筆記，就是抄錄摘要式筆記。讀過一篇文章，把好詞好句抄錄到自己的本子上。這種做法對(duì)于豐富和積累詞語有一定的作用，但是還不能讓你的腦子動(dòng)起來，不能讓你的心靈、思維在文字里出發(fā)。也就是說，這種做法不能幫助你學(xué)會(huì)思考和發(fā)現(xiàn)。

這里，我想介紹兩種我認(rèn)為比較有效的讀書筆記。

第一種方法，是問題式筆記。也就是從閱讀中提出一個(gè)問題，再?gòu)臅袑ふ也牧稀⑺悸泛痛鸢?。這里以閱讀《森林報(bào)·春》為例，閱讀這本書，嘗試提出下列問題：

這是什么樣的書？為什么取這個(gè)名字？

作者是誰？他為什么能寫出這本書？

哪些動(dòng)物最先活躍起來？

哪些植物最先開花？

淙淙的溪水里漂來了什么生物？

哪些動(dòng)物有了新生兒？哪些鳥下蛋了？

寫了哪些動(dòng)物的叫聲？叫聲是怎樣的？

??

根據(jù)這些問題進(jìn)行閱讀，你的收獲會(huì)很不一樣。你們可以去試一試。

第二種方法，是主題式筆記，比較適合四年級(jí)以上的學(xué)生來做。即，確定一

個(gè)主題，在閱讀過程中收集有關(guān)材料。這里以閱讀《從文自傳》為例，這本書是沈從文先生記敘自己從小到20歲的人生經(jīng)歷，我們確定下列主題：

生平年表主題——列出每年傳主的主要事件，考察哪些事件對(duì)他的人生產(chǎn)生過深刻影響。

人文地理主題——畫出沈從文活動(dòng)地圖，了解地理環(huán)境對(duì)他有過什么影響。民俗主題——考察書中的湘西民俗風(fēng)情及對(duì)作者的影響。

教育主題——了解作者接受的是什么樣的教育。

人物主題——以“沈從文和他接觸的各色人物”為主題，進(jìn)行閱讀考察。文本欣賞主題——考察這部書的語言特點(diǎn)和藝術(shù)魅力。

一個(gè)班的同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)主題，分別從各自的主題寫閱讀筆記，然后開一個(gè)讀書交流會(huì)。我相信，這個(gè)讀書會(huì)將是非常精彩的。

中國(guó)的孩子在抄錄好詞好句的時(shí)候，美國(guó)的孩子怎么讀書呢？

我想借這個(gè)機(jī)會(huì)，向大家介紹一下美國(guó)孩子的閱讀活動(dòng)是如何開展的。美國(guó)小學(xué)生從一年級(jí)下學(xué)期開始，就要寫讀書報(bào)告。

我們來看一個(gè)美國(guó)老師指導(dǎo)一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生寫讀書報(bào)告的案例。

老師給家長(zhǎng)一張紙條，提出下列要求：①家長(zhǎng)帶孩子到社區(qū)圖書館借一本人物傳記，至少要25頁；②孩子把書交給老師去批準(zhǔn)(2月6日前)；③家長(zhǎng)督促孩子閱讀；④學(xué)生填寫好老師的讀書報(bào)告表(2月19日前)；⑤做一個(gè)該人物的木偶(2月22日前)；⑥孩子在學(xué)校完成最后的報(bào)告(2月22日)。

從紙條的時(shí)間安排來看，是要求學(xué)生在一個(gè)月里，完成這本書的閱讀和寫讀書報(bào)告的任務(wù)。

老師還給學(xué)生提供一份讀書報(bào)告表

書名：

作者：

插圖：

這本書是關(guān)于：

這個(gè)人物出生于：

這個(gè)人物的重要性在于：

本書最有意思的地方是：

關(guān)于這個(gè)人物的兩個(gè)最重要的事情是：1.2.你會(huì)向你的朋友們推薦這本書嗎？

為什么？（推薦理由）

老師的要求很具體，學(xué)生和家長(zhǎng)比較便于操作。根據(jù)上述要求，有個(gè)美國(guó)一年級(jí)小學(xué)生寫出了自己的第一篇讀書報(bào)告：

我讀的書是《馬丁〃路德〃金和華盛頓的游行》。這本書有48頁。

馬丁〃路德〃金的重要性是他在華盛頓發(fā)表了演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》。他說：“我有一個(gè)夢(mèng)，希望有一天，我的四個(gè)孩子能夠生活在一個(gè)不以膚色而區(qū)分的國(guó)家?！彼麤]有使用拳頭，他沒有使用武器，他用的是語言。

說起來，馬丁〃路德〃金的這個(gè)演講，可能很多人都知道。但是他在哪里演講？什么時(shí)候？有多少聽眾？可能未必能回答出來。這本書告訴讀者，那是1963年8月28日在華盛頓的林肯紀(jì)念堂前。之所以選擇那一天，是因?yàn)樵谝话倌昵暗倪@一天，林肯解放了美國(guó)黑人奴隸。參加聽演講的人很多，有25萬人。書里有一些小故事很感動(dòng)人。

我讀過之后，覺得這本書真是太好了。馬丁〃路德〃金的演講很容易找到，我在網(wǎng)上找到了原文，推薦給大家。

再介紹一個(gè)美國(guó)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生寫讀書報(bào)告的案例。

老師要求二年級(jí)學(xué)生每個(gè)月至少讀兩本書，家長(zhǎng)要在“讀書確認(rèn)表”上簽字記錄，交給老師。老師給家長(zhǎng)一張紙條，提出下列要求：①讓孩子閱讀一本人物傳記，選擇這個(gè)人物作為報(bào)告內(nèi)容。②為孩子準(zhǔn)備一個(gè)空咖啡罐。③孩子把與人物有關(guān)的圖貼在罐頭外圍上，寫5到10條關(guān)于該人物的暗示紙條，放進(jìn)咖啡罐里。④孩子做報(bào)告時(shí)，從咖啡罐里取出紙條，念出來請(qǐng)大家猜。

我們來看一個(gè)美國(guó)二年級(jí)小學(xué)生寫的讀書報(bào)告。他寫了八條暗示，大家猜一猜該人物是誰？我請(qǐng)一個(gè)老師來朗讀他從書中摘出來的八條暗示，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。

1.他曾與他的父親和叔叔旅游。

2.他喜歡探險(xiǎn)。

3.他生活的年代比（發(fā)現(xiàn)美洲大陸的）哥倫布還要早。

4.他來自意大利的威尼斯。

5.哥倫布探險(xiǎn)是受他的影響。

6.他13世紀(jì)時(shí)到了中國(guó)。

7.他向歐洲人介紹了木炭和米飯。

8.他與忽必烈會(huì)面。

有個(gè)同學(xué)猜出來了，這個(gè)美國(guó)小朋友閱讀的書，是意大利旅行家馬可·波羅的傳記。

我們?cè)賮砜疵绹?guó)二年級(jí)小學(xué)生如何寫關(guān)于動(dòng)物的讀書報(bào)告。

老師的要求是：借一本關(guān)于一種動(dòng)物的書(25-30 頁)。這本書必須有關(guān)于這個(gè)動(dòng)物的出生、主要特征、習(xí)性、自然繁殖地、在哪里生活、如何生活、吃什么，被什么動(dòng)物捕捉，等等。這本書需要得到老師的批準(zhǔn)。學(xué)生閱讀這本書。填寫老師提供的表寫出草稿。檢查自己的草稿，改正標(biāo)點(diǎn)、語法、大小寫，要求筆跡整潔。寫出最終的稿子。做一個(gè)自然繁殖地的小型櫥窗。最后遞交稿子和小型櫥窗。

老師給學(xué)生提供了一份讀書報(bào)告表，內(nèi)容是這樣的：

書名：

作者：

插圖：

這本書是關(guān)于：

這類動(dòng)物出生于（季節(jié)、地哉）：

這類動(dòng)物的主要特征：

這類動(dòng)物的主要習(xí)性：

這類動(dòng)物的自然繁殖地：

本書最有意思的地方是：

你會(huì)向你的朋友們推薦這本書嗎？

為什么？（推薦理由）

做一個(gè)自然繁殖地的小型櫥窗。

關(guān)于動(dòng)物的讀書報(bào)告，這里不舉例。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面美國(guó)老師提供的讀書報(bào)告表，自己進(jìn)行一次有益的嘗試。

我們中國(guó)的小學(xué)生在抄錄好詞好句的時(shí)候，美國(guó)的同齡孩子在寫讀書報(bào)告。兩種不同的閱讀方法，帶來的不同閱讀質(zhì)量，大家應(yīng)該是可以想象的。

你們看，美國(guó)老師指導(dǎo)小學(xué)生的閱讀，是很有創(chuàng)意的，還要求學(xué)生做人物木偶、做動(dòng)物自然繁殖地的小型櫥窗，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這樣，閱讀活動(dòng)就更加生動(dòng)有趣了。

小學(xué)生的閱讀，老師應(yīng)當(dāng)用心指導(dǎo)，提出比較具體的有創(chuàng)意的要求，便于孩子進(jìn)行操作。還需要家長(zhǎng)的幫助與配合。這樣，小學(xué)生的閱讀才能落到實(shí)處，形成良好習(xí)慣。

教育家陶行知先生談到兒童閱讀時(shí)，這樣說：“一本書之好壞，可以拿下列三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)判斷它：

（一）我們要看這本書有沒有引導(dǎo)人動(dòng)作的力量，有沒有引導(dǎo)人干了一個(gè)動(dòng)作又干一個(gè)動(dòng)作的力量。

（二）我們要看這本書有沒有引導(dǎo)人思想的力量，有沒有引導(dǎo)人想了又想的力量。

（三）我們要看這本書有沒有產(chǎn)生新價(jià)值的力量，有沒有引導(dǎo)人產(chǎn)生新益求新的新價(jià)值的力量?！?/p>

我覺得，陶行知先生談的，既是判斷書籍的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是三種有益的閱讀方法。孩子們的閱讀，就是要讓他們行動(dòng)起來，要讓他們學(xué)會(huì)思考，從中產(chǎn)生新的價(jià)值與力量。

謝謝！

第五篇：從讀書到寫書

從讀書到寫書

山東省乳山市黃山路學(xué)校張淑艷

我的書——《美麗只在有無間》終于由北京教育出版社出版了。如今看著自己的書，我真正體會(huì)到了要做成一件事并不是我們想象中那么簡(jiǎn)單的，但是只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)有希望，有成功的可能！

我感覺這又與我讀書、反思、寫作是一個(gè)道理。我喜歡讀書，于是就天天讀，讀到一定程度時(shí)就非常想寫，于是許多教學(xué)隨筆、讀書感悟、生活感受便隨筆端輕輕淌出。有時(shí)覺得寫不下去了，有種才思枯竭的感覺，我就會(huì)捧起書讀啊讀。這樣就形成了讀寫、寫讀的良性循環(huán)，但是我從沒想過自己要寫書，能寫成書！

然而生活真的“是棵長(zhǎng)滿可能的樹”，凡事只要你肯做、你肯努力，一切皆有可能，再簡(jiǎn)單的事能夠堅(jiān)持到底，也能成就不簡(jiǎn)單！

在我讀書寫作的過程中，我由衷地感到，作為教師，只有不斷地多讀書才能擁有源頭活水，才能更好地與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與交流，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師讀書，不僅可以開闊視野，提高自身素養(yǎng)，也會(huì)通過讀書反思自己的教育行為，遠(yuǎn)離浮躁，讓自己的生活更幸福，讓我們的教育更美麗，更能讓課堂風(fēng)生水起?？梢哉f，書永遠(yuǎn)是一盞明燈，它既照亮了教師的人生之路，又照亮了孩子的前行之路。

我喜歡讀書，書已成為我不可或缺的生活伴侶，它就像呼吸一樣自然，須臾不可分離。每一個(gè)節(jié)假日都是我讀書的最好時(shí)節(jié)。每當(dāng)寒暑假來臨，我都會(huì)制定詳細(xì)的讀書計(jì)劃，確定讀書篇目，并一定完成。有朋友問我，這樣度過假期是不是太累了？我只想說，讀書對(duì)我來說是一種享受，我永遠(yuǎn)都不會(huì)覺得累。

我讀書比較廣播，既讀唐詩(shī)宋詞，也讀中外文學(xué)名著，更讀教育專著。在書中，我與李清照一起走過“寒日蕭蕭上瑣窗，梧桐應(yīng)恨夜來霜”的孤獨(dú)惆悵；在書中，我體驗(yàn)蘇軾的單純、快樂，善良、慈悲和溫文高貴；在書中，我感受周總理的大無大有、大智大勇和大愛大德。在書中，我聆聽余秋雨對(duì)中華民族幾千年文化發(fā)出的深沉呼喚，隨著他的筆尖游走于那些浸透了千年文化血脈的山山水水。在書中，我領(lǐng)略到了太多太多別樣的風(fēng)景，尤其流連于教育名著中時(shí)我的感觸尤其強(qiáng)烈，可以說教育名著的閱讀，讓我能夠高屋建瓴地看教育、看學(xué)生、看 “教師”這個(gè)特殊的職業(yè)。

吳非的《不跪著教書》，讓我看到了當(dāng)代中國(guó)一位最敢于說真話、說實(shí)話的教師的肺腑之言；竇桂梅的《玫瑰與教育》，讓我聞到了那朵激情的玫瑰、書香的玫瑰以及思考的玫瑰的奇異芳香；李鎮(zhèn)西的《與青春同行》，我又常常會(huì)合書而思，不斷地叩問自己：從教20多年，我都做了什么？我蹉跎了多少珍貴的歲月？我荒廢了多少寶貴的時(shí)間？我還有多少生命可以浪費(fèi)？我給予了學(xué)生怎樣的影響？無疑，我陷入了深深的不安與自責(zé)中。從這本書里，我又知道了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》《帕弗雷什中學(xué)》，并千方百計(jì)買來一讀為快，讀這樣的書，是對(duì)自己心靈的一次洗禮，每一次洗禮過后，我覺得自己的心更晴朗，更柔軟，更溫暖。

讀書之后我才知道，不讀書就不會(huì)有思考，更不會(huì)有有價(jià)值的思考。只要讀，隨之而來的就是思考、寫作甚至探究，這個(gè)過程就像天上下雨，地面會(huì)濕一樣的簡(jiǎn)單。近幾年，在讀書的同時(shí)，我?guī)缀趺刻於加涗浿约鹤x書、教學(xué)當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)反思與感悟，也記錄著我這幾年的教育生活軌跡及我的成長(zhǎng)歷程，不知不覺，兩年多（05年春天至07年年底）的時(shí)間里，我竟寫下教學(xué)隨筆、反思以及讀書感悟幾十萬字！如今這些隨筆已結(jié)集出版。這是之前我所沒有想到的！