第一篇：優(yōu)秀教學能手工作站中期工作報告

優(yōu)秀教學能手工作站中期工作報告

自從被省教育廳授牌成立半年來, 工作站經歷了不平凡的時期?，F在，我報告這一階段工作站的工作情況，請省廳專家審核，并提出寶貴的建議。

在省教育廳建站目標的引領下，本著以求真、務實、創(chuàng)新的工作作風和團結協(xié)作的團隊精神，我站開展了一系列有效的活動。校本研修取得了新的突破；課題研究取得了進展；實現教育資源共享有新思路；教師培養(yǎng)方面也成績顯著。成員們教育理念在更新、專業(yè)素養(yǎng)在提高、教研能力在提升，逐步發(fā)揮骨干引領與輻射作用。半年來，我站基本圓滿完成了任務?，F匯報如下：

一是積極開展校本研修活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

半年來，工作站開展了以發(fā)展學校和教師為目的，以“高效英語課堂教學”為主題，以“自主研修”與“集體研修”相結合的校本研修活動。從本校英語教學實際情況出發(fā),從細微處入手,通過實實在在的工作,以促進我校英語教學質量的提升，實現教師專業(yè)化成長。

1、注重教師閱讀，提高理論素養(yǎng)

工作站成員這半年至少讀了一本教育著作或一本英語教學專業(yè)書籍，而且寫了讀書筆記或學習隨筆。閱讀的書籍有《有效教學十講》、《英語教學法教程》、《教師要學蘇霍姆林斯基》等。閱讀增強了我們有效教學的意識和能力，學會審視、反思課堂自己的教學行為。除了閱讀這些書籍外，養(yǎng)成了上網查閱資料，學習的習慣，變“少讀書”、“不讀書”為“想讀書”、“會讀書”。

2、注重集體研討，力爭取長補短

建站以來，為了帶動成員共同成長，我站定時組織集體研討。為了避免集體研討出現“虛”、“假”“空”的現象，每次活動都基于一個活動主題，諸如：如何實現高中英語寫作教學的有效性？如何讓學生參與英語作業(yè)設計來？在這種以問題為主題的引領下，我們的研討實在、真實、有效。變“少交流”、“不交流”為“想交流”、“會交流”。

3、尋求專業(yè)引領，努力提升視野。

組織自主學習和同伴合作的同時，工作站積極尋求專家的指導與引領。本學期，成員王曉麗參加了高中英語骨干教師省級研修項目的培訓。站內兩人參加了榆林市基礎教育內涵發(fā)展現場會。并且，借助網絡平臺向教育專家和英語教學名師請教了課題研究及課堂教學中存在的困惑，曾得到了魯子問、葛文山等高人的指導。變“少問”“不問”為“敢問”、“多問”。

校本研修方面取得的可喜變化為我站發(fā)展打下了堅實的基礎。

二是立足教學實踐活動，促進教師專業(yè)成長。

半年來，我站工作立足教學實踐，提高教師高效課堂教學意識，進行學科特色教學模式的探究，開展了有效課堂教學示范課，課題研究課堂教學實踐活動，以促進教師專業(yè)成長。成員李玲在榆林市教學能手比賽中取得了優(yōu)異的成績，被推薦參加2014省教學能手大賽。

三是認真進行課題研究，提升教師研究能力。

半年來，工作站以申報立項的省級課題研究為中心，采取個體研究與集體研究結合、理念研究與實踐研究結合的方法，進行了認真、有序的研究。為了能讓課題研究落到實處，在理論研究階段，成員們撰寫了理論學習感悟。在模式構建研究階段，開展了以構建高中英語復習課、聽說課、閱讀課、語法課、寫作課的課堂教學實踐活動。每次活動后，站內成員在博客中上傳了活動感悟或教學反思。

除省級課題之外，工作站還承擔榆林市微型課題《高中英語寫作教學有效性探究》的研究工作，目前微型課題的工作進入結題階段。通過扎實的研究，也許并沒有取得豐碩的研究成果，但成員逐漸有了研究意識，并初步具有了教學研究的基本能力。

四是強化資源分享意識，實現教師共同發(fā)展。

建站以來，我堅持倡導成員要學會在共享中成長，要求成員在博客中分享研究中的感想與體會，教學隨想與反思等。特別值得一提的是，本學期我倡導組織了四個優(yōu)秀教學能手工作站教學聯(lián)誼活動。為了確保活動能有效有序開展，我制定了“陜西省優(yōu)秀教學能手丁許XX、馬XX、何XX、魯XX工作站教學聯(lián)誼活動方案”。本次活動在魯XX工作站所在中學開展。各工作站站長及骨干成員上了公開課，并與一線教師進行了以“有效教學”為主題的研討會，參與者都受益匪淺。工作站站長及領導進行了座談會，對工作站本學期工作進行了交流與探討。聯(lián)誼活動使得優(yōu)質資源得到了共享，同時讓更多的教師擁有了一起發(fā)展的機會。

這半年以來，我站在校本研修、課堂教學改革、課題研究、優(yōu)質資源分享等方面均有收獲與感悟，取得了來之不易的進步。正是省教育廳領導對我們厚愛與支持擁有了更好的發(fā)展平臺。正是學校領導的支持，使我們擁有更大的信心開展工作。正是站內成員的鼎力合作，才使我們能堅持做下去。我代表工作站成員向省教育廳領導表示誠摯的感謝！向學校領導對我們的支持表示感謝！

當然此刻，我清醒地認識到，由于站內成員都是一線教師，工作繁重，負荷飽滿，開展活動時間有限，加上科研經驗不足，能力有限，在工作中依然存在很多困惑與不足，期待在未來研修活動中不斷進步。相信只要我們不斷努力，就一定會克服一些困難與挑戰(zhàn)，逐步把工作做得更實在、更有效，決不辜負領導隊我們的期望！

第二篇：教學能手工作站中期工作總結

2014年1月14日，xx省教育廳在xx社會主義學院舉行了xx省優(yōu)秀教學能手工作站授牌儀式，作為工作站站長之一，我深感自豪更覺得責任重大。2月27日，xx市教育局在xx高級中學舉行了全市“陜西省優(yōu)秀教學能手工作站”授牌儀式,更增強了大家的使命感和緊迫感。會后，我站積極迅速地投入到建站工作中。5月29日，xx市教育局和xx市教科所在xx市實驗小學召開了省優(yōu)秀教學能手工作站工作經驗交流會。xx區(qū)教育局、臨渭區(qū)教研室也高度重視，多次召開工作站工作推進會，設立了20個臨渭區(qū)的名師工作室，為我們工作站推薦了十名新成員，使工作站具有更廣泛的群眾基礎，在全區(qū)的基層學校形成了濃厚的研究氛圍。工作站成立以來，我們團隊主要做了以下工作：

一、配備硬件，全面考慮制定詳細工作計劃

學校領導對建立工作站大力支持，在我校行政樓設立了工作站辦公室，配備了六臺電腦，一臺打印機，五個文件柜，一臺投影儀，購置了一批書籍。

二、群策群力，穩(wěn)步扎實有序推進課題研究

我們的課題是《問題探究教學模式下學生學習方式的轉變研究》。我們在課題研究的第一階段完成了以下幾項工作： 1、2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，確定了8個課題實施的實驗班及課題研究計劃。

2、舉辦讀書沙龍，組織課題組成員學習有關理論，了解問題探究、自主學習、自主管理、合作學習、探究學習的資料和成功經驗。3、2月26日，召開了班級學習共同體動員大會，將班級學習共同體作為開展合作學習和探究學習的載體，制定了具體的實施方案和學生培養(yǎng)目標體系。4、3月份，課題組發(fā)放了200張學生調查問卷和100張教師調查問卷，并對調查結果進行整理分析，完成了調查報告，明確了研究方向。

5、組織專家對課題進行了論證，撰寫了開題報告，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式，區(qū)教育局副局長劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席會議并為工作站揭牌。

目前，我們的課題研究進入第二階段：課堂實踐階段

在我校課題組成員范圍內，進行了課例研究活動。王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展示了語文、數學、物理等不同學科在學習方式轉變方面的探索和嘗試，課題組成員參與課前準備、課中觀察、課后評課等各個環(huán)節(jié)。課堂觀察依據量表，各個成員任務明確，觀察仔細。課后評課活動科學規(guī)范，討論熱烈，評價中肯，老師們的思維得以碰撞，教學實踐水平得到提高。所有的課題研究活動我們都用錄像、攝影、筆記等形式做了詳細記錄，為今后教學及研究工作留下了寶貴的實踐學習資料。

三、參與區(qū)局活動，充分發(fā)揮骨干教師的引領帶動作用 我站教師王x、霍xx和xx初中教師曹xx、韓xx，就八年級語文《變色龍》和八年級物理《壓強》作同題異構課展示。我們工作站的成員及共同體學校的代表100余人參與了聽課評課活動。老師們對這種形式的研討活動表現出了極大的熱情，評課活動進行的非常扎實有效、老師們就自己在日常教學中遇到的問題進行了真誠地交流討論，大家都覺得受益匪淺。期間，省教科所副所長秦xx、市教科所所長劉xx、區(qū)教研室主任趙xx參與了研討會，提出了寶貴意見。

四、參與公共教育活動，大力宣傳教育改革新動向新成果。

今年4月，xx電視臺公共頻道《教育在線》節(jié)目推出了《名師講堂》欄目，這是渭南電視臺和渭南市教育局、臨渭區(qū)教育局合辦的欄目。我們工作站的霍西瑋、張苒利老師參與了節(jié)目的錄制。并于4月28日——5月4日，在《名師講堂》第一、二期播出。節(jié)目播出后，在師生間和社會上引起了強烈反響，受到了廣大家長和學生的高度肯定及好評，對于宣傳我區(qū)教育教學改革成果，提升我區(qū)教師的專業(yè)陽光形象起到了良好的作用。隨后，張老師和霍老師又應邀錄制了4節(jié)課，并于5月至6月在xx電視臺相繼播出。

五、今后的工作設想

1、近期目標：（1）按照計劃進行課題研究后期的工作，按時結題。（2）以我校正在申請的“2014年陜西省中小學農村教師國培計劃”項目為平臺，開展專題講座、影子培訓、參觀學習等活動。

2、長遠規(guī)劃：一是推廣課題研究成果，促進工作站成員所在學校物理課堂教學改革向縱深發(fā)展，促進工作站成員所在學校物理老師的專業(yè)成長。二是建立教研共同體，與區(qū)教育局的校本研修共同體相結合，通過開展送教下鄉(xiāng)、送研下鄉(xiāng)、同課異構、浸入式研修等系列活動，協(xié)助工作站成員所在校物理教研組的校本研修工作扎實開展，期望在工作站成員所在學校形成一支具有較高教學研究水平的專業(yè)物理教研隊伍。

在工作站的工作過程中，我站的老師們深深體會到專業(yè)發(fā)展的必要性，團隊合作的重要性，體驗這份工作帶給我們的充實、幸福與快樂。在今后的工作中，我們會克服困難，以最飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。

第三篇：優(yōu)秀教學能手工作站工作計劃

優(yōu)秀教學能手工作站工作計劃

優(yōu)秀教學能手工作站工作計劃

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，積極貫徹實施國家基礎課程改革實施綱要，以課題研究為主要方式，以提高教學質量、改進教學方法為目的，堅持以校為本，聚集課堂，開展教學理論和實踐的研究與探索，整合名校名師資源，并充分發(fā)揮其示范引領和輻射帶動作用，實現教學研究帶動教學的良性循環(huán)，使工作站成為人才成長和帶領人才成長的前沿陣地。

二、工作目標

（一）長期目標：以培養(yǎng)優(yōu)秀教師為中心，遵循優(yōu)秀教師的成長規(guī)律，有效地推動工作站成員的專業(yè)成長，在師德水平、教育理念、教育管理、教學實踐、科研能力等方面達到專業(yè)優(yōu)秀教師的要求，形成在省內有較大影響的、具有引領和輻射作用的優(yōu)秀骨干教師群體。

（二）中期目標：以名師及專家為指導，帶領成員進行教學研究，完成規(guī)劃課題階段性研究，并及時總結提升，為2016年結題充分準備。促進工作站成員教育教學的實踐能力與專業(yè)素養(yǎng)的提高。發(fā)揮成員在教育科研中的專業(yè)引領作用，逐步形成省、市中學教學的骨干體系，提升工作站成員在本地區(qū)教育領域中的影響力和輻射力。

（三）近期目標：以工作站為平臺，以研究課題為牽引，引領一批優(yōu)秀教師參加教育教學科研工作；創(chuàng)建工作站網頁，依托網絡開展研究，實現資源共享；培養(yǎng)中青年教師，力爭使其成為本市、本省的具備高素質、高水平，具有終身學習和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師、特色教師。

三、工作要求

1、加強理論學習，不斷強化能力素質。工作站每周舉行一次工作例會，每月舉辦一次專題講座，集中學習，成員每年讀一本教育教學專著；完成5000字讀書筆記。

2、理論指導實踐，切實提升教學水平。工作站成員要在實踐中隨時總結教學中的得與失，每月撰寫一篇教學反思或教學隨筆、教學案例，全年至少完成6篇。并在此基礎上提煉成教學理論，撰寫教學論文，定期上傳至工作站網頁。

3、開展課題研究，努力提高科研能力。工作站成員必須圍繞工作站申報的省級規(guī)劃課題，從不同的角度和方面積極展開行動研究。并及時總結交流。

四、工作措施

1、建立網絡平臺，實現資源共享。建立工作站研修網站、QQ研討群，加強成員間的交流。

2、深化校本研修內涵，提高教學效率。工作站定期進行培訓，以舉行報告會、研討會以及QQ群討論等形式，使工作室成員得到專業(yè)引領和同伴互助。

3、承擔課題研究任務，提高科研能力。工作站各成員圍繞教學中心，積極開展課題研究，豐富知識儲備，積累研究資料，提高科研能力，發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用。

4、開展學術交流活動，促使均衡發(fā)展。有計劃有組織地工作站成員與省內教學能手工作站及國內其他學校、組織開展學術交流活動，汲取和推廣科研和教學成果。并且組織工作站成員送教下鄉(xiāng)，推廣教學成果，發(fā)揮團隊作用，帶領一批教師促進專業(yè)成長。

五、保障條件

1、工作站建立課題研究專項經費，為課題研究和學術交流的實施提供經費支持，確保研究任務順利完成。

2、工作站有電腦、辦公室、圖書等硬件設施，并有能力協(xié)調提供各類研討會場地的能力。

3、工作站能聯(lián)系教育專家指導科研，為工作站課題研究進行指導。

4、工作站能帶領成員外出參觀學習，作為課題研究的借鑒。

第四篇：教學工作站中期匯報材料

教學工作站中期匯報材料

一、工作站職責

1、堅持課堂教學改革，進行教學方法、手段、模式等探索性實驗，形成可推廣的教改成果。

2、注重理論學習與業(yè)務研討，積極開展課題研究，為學校教育決策提供依據。

3、積極承擔各級組織的教師培訓課程開發(fā)、專題講座和公開課展示等教學任務，發(fā)揮工作站示范引領、輻射帶動作用。

二、工作思路

1、以開展課題研究為抓手，提升團隊教師研究水平，以點代面，帶動學校整體研究水平提升，促進形成學校骨干教師體系。

2、立足課堂，研究課堂，提升教師教學技能、教學藝術。研究適合本地學生使用的校本教材。

3、立足本校，結合地域特點研究特殊教育，并逐步向全市特教領域拓展。

三、已開展的工作

（一）組建團隊

2014年3月，由安康市教育局、安康市人社局共同組織，舉行了安康市優(yōu)秀教學能手工作站授牌儀式，安康市陽光學校優(yōu)秀教學能手工作站正式成立，組建了一支由2名省級教學能手、2名市級教學能手、4名校級骨干教師組成的工作團隊。

（二）申報課題1、2013年10月，按照陜教師（2013）37號文件通知，由朱榮卉主筆撰寫《聾生語言能力與其家庭教育的相關性研究》課題，并成立了課題組，在課題組成員的共同研究下，初步確立課題研究方向。

2、2013年11月，課題組負責人朱榮卉參加“2013年陜西省中小學、幼兒園優(yōu)秀教學能手高級研修班”，結合課題培訓內容，及時修改課題，并上交至省教科所。

（三）工作站建設

工作站成立后，先后召開工作會議三次，研究制定了工作站工作制度及本學年工作站工作重點。學校及時為工作站撥發(fā)了配套資金，保證了工作站運行經費。工作站為每位工作站成員購買了五本專業(yè)書籍，鼓勵成員多學習，以扎實的專業(yè)知識指導工作實踐。

1、設立交流平臺。為方便交流，成立了工作站交流群（群號：178297984）。為進一步發(fā)揮工作站輻射帶動、示范引領作用，工作站負責人在開設的個人博客上及時上傳了工作資料，（博客地址：http://blog.sina.com.cn/u/2804237460）并與安康市電教館聯(lián)系，將本工作站的基本情況及開展工作情況及時上傳，在安康教育網設置工作站欄目。

2、積極參加各級組織的專業(yè)培訓。2014年4月工作站成員朱榮卉、王莉莉參加了陜西省特殊教育骨干教師高級研修班，返校后在全校范圍內做了學習分享交流會。2014年3月全體成員參加了學校組織的《聽力學基礎知識》培訓講座。6月份宋紅梅參加上海英華師資培訓中心組織的聾兒康復教師培訓。

3、活動開展。為提高學生語言能力搭建平臺，工作站成員配合學校整體工作，先后舉行了春季社會實踐活動、我愛安康主題攝影展示、感恩教育、勵志教育等主題活動。

（四）課題研究

結合工作實際，工作站目前將開展已立項的課題研究作為重點，積極開展課題研究工作。（具體情況見課題匯報材料）

（五）示范引領

工作站成員積極配合學校工作安排，以課堂為主陣地，分別在教研組內、校內上公開課，并積極參加聽課、評課活動，發(fā)揮示范引領作用。

2013年11月，朱榮卉在校內上公開課《爬山虎的腳》。

2014年4月，屈先花上組內公開課《馬踏飛燕》；楊曉麗上組內公開課《黑體字》；李忠峰上組內公開課《數的整除（整理與運用）》；朱榮卉上組內公開課《爺爺》；成波上組內公開課《竹影》；王莉莉上組內公開課《能被2、5整除的數》；宋紅梅上組內公開課《圖文應用題》。2014年5月，接待安康市教育系統(tǒng)基層黨組織書記培訓班學員來校參觀，朱榮卉、楊曉麗、成波又進行了校內公開授課。

積極參加課題研究，屈先花立項的市級規(guī)劃課題《安康市殘疾人職業(yè)教育現狀、問題與對策研究》，宋紅梅立項的市級小課題《家長在聾兒語言康復進程中的作用研究》目前都在實施進行中。

四、本工作任務

1、建立工作站成員個人成長檔案。將個人研修計劃、總結、教學設計、教學反思，教學論文、微課錄像、教學隨筆、學習體會、各類獲獎證書等收集整理成檔。

2、將立項的課題研究工作作為工作重點，錄制家長參與的微型錄像課。假期開展家庭走訪，家教指導工作，編寫學校職業(yè)教育成果集。

3、搭建好工作平臺，定期交流，研究工作站工作任務和研究方向，著手開發(fā)適合本校學生使用的校本教材。

4、為充分發(fā)揮工作站示范引領作用，擬實施“青藍工程”，師徒結對，幫扶青年教師成長。

五、需要加強和改進的地方

1、完善工作資料收集，科學分工，將各成員開展的工作要及時收集匯總，建立完整的檔案。

2、加強工作網站建設，擬在學校網站設立工作站窗口，及時宣傳研究成果，發(fā)揮工作站輻射帶動作用。

3、要努力克服研究時間緊張，工作任務重，研究精力不足等因素，利用業(yè)余時間開展研究。

4、發(fā)揮集體智慧，不斷完善工作思路，總結提升研究成果。

5、加強與普校教學能手工作站聯(lián)系，學習借鑒先進工作做法，拓展思路，“跳出特教研究特教”。

第五篇：優(yōu)秀教學能手工作站啟動儀式發(fā)言稿

優(yōu)秀教學能手工作站啟動儀式發(fā)言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！今天，小學英語工作站在我校舉行掛牌、啟動儀式，我感到十分榮幸！在此，請允許我代表工作站全體成員向關心、支持我們成長的領導、老師們表示最誠摯的感謝！并向加入工作站的骨干教師們表示熱烈的歡迎和美好的祝福！此時此刻，我想用八個字來形容我的心境:感謝、自豪、責任、奉獻！

首先，我想感謝，感謝張主任、曾主任、沈組長多年來的指導和扶助；感謝劉校長、李校長的培養(yǎng)和鼓勵；感謝各位領導為我們組建這樣一個優(yōu)秀的團隊，搭建這樣一個有力的平臺，讓我們有機會相互切磋，共同成長；我更感謝工作站所有成員對我的支持和信任。

我感到自豪,因為我們這個團隊的老師都很優(yōu)秀，工作站的成員都是我們縣上的小學英語骨干教師，都具有自己獨特的教育思想和鮮明的教學特色，個個都是教育精英，人人都是教學能手，是我縣小學英語教師的代表。我們將在這里一起學習，一起實踐，一起研究。

同時我深感責任重大，因為工作站的成立，是各級領導的信任、肯定，更寄托著各級領導的期望，工作站理應在大荔縣小學英語教學教研中發(fā)揮示范、引領、輻射作用，在此，我們承諾：

1、在做好本職工作的基礎上，提升教育教學理念、解決教育教學問題、總結教育教學經驗、形成教育教學成果。把自身總結提煉出的學科經驗和成果及時上傳工作站網站，供全縣學科教師借鑒。

2．探索有效教案、高效課堂規(guī)律，總結高效課堂教學模式，通過課題研究，解決教育教學實踐中的共性問題，及時把課題成果轉化為教育教學行動，提高科研的實效性，促進教育質量的進一步提高。

作為工作站的主持人，我要奉獻，當自己享受到各級領導和老師給予的幫助、教導、支持的同時，我更意識到自己身上的使命，那就是要以身作則，帶動其他教師成長和發(fā)展。我將和工作站的老師一起制訂專業(yè)發(fā)展計劃，通過備課、聽課、說課、評課、課例開發(fā)、課題研究和送課下鄉(xiāng)、資源共享等活動，引導專業(yè)提升。把工作站的成員培養(yǎng)成未來的名師、新的工作室主持人，這是我們工作站的共同理想、共同使命。

各位老師，今天我們聚首在此，一個新的教研團隊出發(fā)了，希望：

在這里---我們思維碰撞，答疑解惑，經驗分享，互助提高；

在這里---我們教學相長，集思廣益，匯聚精粹，提煉升華；

在這里---我們且思且行，協(xié)作奮進，捶打磨練，成長前行！

也許一路會有荊棘和坎坷，但路途中定會收獲無限的芬芳和美麗。一個人走，可以走得很快，一群人走，可以走得很遠！讓我們攜手并肩，共同進步！最后，預祝我們工作站取得豐碩成果！謝謝大家！

XX年12月4日