第一篇：(語文)中期研究工作報(bào)告

《農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合的研究》

中期研究工作報(bào)告

大廟中心小學(xué) 王帥英

《農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合的研究》是我校申報(bào)的承德市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題。在全體參研人員的共同努力下，課題研究工作已開展一年的時(shí)間，現(xiàn)將立項(xiàng)以來課題研究工作作如下匯報(bào)。

一、前期回顧

1、完善制度，為課題研究鋪路奠基。

作為一所農(nóng)村小學(xué)，在師資力量薄弱的條件下，我校始終克服苦難堅(jiān)持走科教興校之路，從未間斷科研工作。

在本課題立項(xiàng)之初，我校經(jīng)歷了一次巨大的變動，為了確保課題研究的順利進(jìn)行、有效開展，我校特別在人員緊缺，工作繁重的情況下，成立了科研室，組織人員，明確分工，全員參與并制定了教研、科研工作制度，嚴(yán)格按制度開展課題的研究工作。

2、理論學(xué)習(xí)，為課題研究拓寬思路。

自課題研究之始，組織課題組成員定期通過書籍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論知識。主抓科研的的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)定期或不定期對課題組成員進(jìn)行理論知識的培訓(xùn)。參研人員認(rèn)真學(xué)習(xí)并撰寫隨筆和心得體會，并將此列入學(xué)期末的考核項(xiàng)目之中。

同時(shí)，加強(qiáng)校本教研的力度是我校年度教學(xué)工作的重中之重，并通過課題研究激勵(lì)教師將自己的研究學(xué)習(xí)心得撰寫為論文和案例，作為研究成果。

3、實(shí)踐學(xué)習(xí)，為課題研究開闊眼界。

實(shí)踐學(xué)習(xí)是將理論內(nèi)化吸收的一個(gè)良好方式。為了讓課題研究成員更有目的性的開展研究，我校積極參與區(qū)市組織的各項(xiàng)優(yōu)秀課堂教學(xué)觀摩活動，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)長處，為自身的課題研究積經(jīng)驗(yàn)。

4、明確思路，為課題研究指明方向。

在課題的研究過程中，我們不斷的探索、提煉，最終明確了“理論學(xué)習(xí)---實(shí)踐探索---宏觀提煉---實(shí)踐驗(yàn)證---完善總結(jié)---推廣應(yīng)用”的研究思路。

“理論學(xué)習(xí)”是基礎(chǔ)，利用已有的研究成果作基石，能讓我們站的更高看得更遠(yuǎn)，讓課題研究更有價(jià)值?！皩?shí)踐探索”是內(nèi)化理論的最好辦法，任

何高深的理論沒有實(shí)踐的支撐都會是一紙空談?！皩?shí)踐探索”對于我們來說不僅是吸收內(nèi)化理論知識的途徑，更是探求一條適合農(nóng)村小學(xué)課題研究的途徑的最佳方法。讓我們的課題研究既不脫離主流方向，又彰顯農(nóng)村學(xué)校樸實(shí)求真的特色?！昂暧^提煉”是展現(xiàn)課題研究理論成果的必要手段，經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的探索，最終我們從真實(shí)的過程中總結(jié)提煉出初步的理論成果?！皩?shí)踐驗(yàn)證”是對初步提煉出的理論成果進(jìn)行驗(yàn)證的過程，也是必不可少的環(huán)節(jié)。通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)前期研究的不足與經(jīng)驗(yàn)，反思修正，為下一步的研究明確方向?！巴晟瓶偨Y(jié)”是二次形成的理論成果，是經(jīng)歷過兩次實(shí)踐驗(yàn)證之后的成果?！巴茝V應(yīng)用”是我們課題研究的最終目標(biāo)。

5、應(yīng)用推廣，為課題研究確定歸宿。

全校范圍的推廣應(yīng)用，讓我們的課題研究實(shí)至名歸，真正的通過課題的研究達(dá)到“發(fā)展學(xué)生，發(fā)展教師”的目的。

二、問題思考

1、傳統(tǒng)教具怎樣才能與現(xiàn)代多媒體技術(shù)完美融合。

2、借助信息技術(shù)能將傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行融合，但不能將信息技術(shù)等同于教學(xué)方法。

三、下一步研究計(jì)劃

下階段，按照研究方案，具體落實(shí)研究任務(wù)，盡心相關(guān)具體研究。繼續(xù)做好原始資料的積累和提煉分析工作，重在實(shí)踐基礎(chǔ)上的理性思考，形成農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的具體方法，撰寫研究報(bào)告，組織結(jié)題鑒定。

具體工作如下

1、根據(jù)我校教師專業(yè)發(fā)展的需求，有針對性、目的性地組織開展多種形式的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本學(xué)習(xí)，研訓(xùn)活動。

2、抓住一切外去學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，派送教師外出聽課，聽講座，參加各級專業(yè)技能培訓(xùn)和比賽，豐富教師學(xué)習(xí)活動形式，擴(kuò)大活動范圍，促使教師專業(yè)水平和個(gè)人素養(yǎng)不斷提升，讓教師充分感受課題研究帶來的職業(yè)幸福感。

3、不斷完善學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)研究形式，依制度繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究方面的理論資料，并進(jìn)行探討與交流；督促教師自行收集學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在課題研討活動中交流、討論，從而不斷提升教師的理論提煉與實(shí)踐操作能力。

4、不斷加強(qiáng)課題研究的規(guī)范管理，定期組織課題組成員深入學(xué)習(xí)課題研究方案與計(jì)劃，讓每一位研究教師做到明確我校所研究課題的研究目標(biāo)、研究任務(wù)、研究內(nèi)容，明確每階段研究工作重點(diǎn)。課題組教師要認(rèn)真

實(shí)施課題計(jì)劃，積極參與課題研討活動，并勤于反思，按要求定期撰寫與課題相關(guān)案例、教學(xué)故事、論文等。教科室要進(jìn)一步重視課題研究的全程化、規(guī)范化建設(shè)和管理，加強(qiáng)課題的主題管理、過程管理和評價(jià)管理，確保課題實(shí)施質(zhì)量，提高課題研究的水平。

四、前期主要成果

（一）課題研究，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化成長

1、教師《論文集》：在課題研究過程中教師不斷學(xué)習(xí)理論，應(yīng)用實(shí)踐，總結(jié)反思，結(jié)合自己的思考撰寫成論文，最終形成論文集。

2、教師《教學(xué)故事集》：課題研究讓教師更善于思考，勤于動筆，教師們記錄自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴故事，最終形成教學(xué)故事集。

3、教師《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集》：實(shí)踐應(yīng)用是課題研究中不可缺少的手段，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，促進(jìn)了一大批教師迅速成長，多次受到領(lǐng)導(dǎo)的好評，最終將具有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)裝訂成冊，形成優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集。

（二）課題研究，拓寬農(nóng)村小學(xué)學(xué)生知識與視野。

農(nóng)村學(xué)生有其生長環(huán)境的局限性，如家庭中的父母長輩知識面窄，身邊可利用資源少，與城市接觸較少，相對信息比較閉塞等諸多因素，對農(nóng)村學(xué)生的成長帶來了很大的影響。在課題研究過程中，不但學(xué)生在課上通過多媒體了解到了更多有益的知識，而且在課下也學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識，搜集信息。讓農(nóng)村學(xué)生在多媒體與網(wǎng)絡(luò)的幫助下不斷拓寬知識面與視野。

1、學(xué)生“讀書節(jié)”的讀書成果展示。

2、學(xué)生“好書推薦”的讀書成果展示。

3、校本延伸課“電影賞析”、“名人故事”等增加了學(xué)生寫作素材，讓農(nóng)村學(xué)生的作文不再充滿鄉(xiāng)土氣息。

（三）對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合進(jìn)行理論探索與總結(jié)。

1、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的原則。1）農(nóng)村教具與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的原則。

現(xiàn)代信息技術(shù)的確有諸多優(yōu)勢，但是并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教具的作用，在教學(xué)過程中應(yīng)該把傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，共同為課堂教學(xué)服務(wù)。

2）明確現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助作用原則。

現(xiàn)代信息技術(shù)有其先進(jìn)性、開放性、跨時(shí)空性等優(yōu)勢，但優(yōu)勢再多也只能在學(xué)校中起輔助作用，并不能取代課堂教學(xué)，并不是教學(xué)的全部。

3）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要遵循恰當(dāng)性、選擇性、有效性的原則。

恰當(dāng)性與選擇性是指在1-6冊的小學(xué)語文教材中，并不是所有的課文所有的課型，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師在備課期間要有選擇、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)。有效性是指現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中并不是充當(dāng)“花瓶”的作用，并不是教學(xué)中的裝飾，而是輔助教學(xué)的一種手段，讓教學(xué)更生動更有效，所以要運(yùn)用信息技術(shù)就要充分的最大限度的發(fā)揮它的作用。

2、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的具體方法。1）利用信息技術(shù)幫助農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行必要的課前預(yù)習(xí)。

信息技術(shù)可以帶我們跨越時(shí)間、空間的局限性，穿越古今，飛遍神州，這樣解決了許多課文學(xué)習(xí)的背景問題，解決了許多外國作品的知識差異的困難。

2）利用信息技術(shù)可以為農(nóng)村教師在備課中拓寬知識面并借助網(wǎng)絡(luò)資源，讓教師的備課站到一個(gè)新高度。

3）地處農(nóng)村小學(xué)，教師們的工作交流有一定的局限性，充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源可以讓教師與更多的同行交流、溝通、學(xué)習(xí)，不但拓寬了自己的專業(yè)知識，也通過網(wǎng)絡(luò)資源有選擇的借鑒，讓自己的備課站到一個(gè)新的高度。

4）多媒體的應(yīng)用讓農(nóng)村小學(xué)語文課堂更充實(shí)更精彩。

品析部分的應(yīng)用，讓語文課色彩繽紛。有些課文中的文字并不能讓學(xué)生們完全理解或體會的并不深入，這時(shí)聲、像、圖、文并茂的多媒體就顯得那么的不可或缺，它的優(yōu)勢填補(bǔ)了教師用語言無法達(dá)到的效果，為展現(xiàn)文字的魅力起到了無可取代的作用。

拓展部分的應(yīng)用，讓學(xué)生們插上翅膀。對于農(nóng)村小學(xué)生來說回家之后的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于城市小學(xué)生的，所以對于農(nóng)村小學(xué)生來課堂中的拓展是成為一個(gè)虛設(shè)的環(huán)節(jié)，還是成為了一個(gè)真正為農(nóng)村小學(xué)生拓展知識的途徑是值得注意的。所以拓展部分利用多媒體恰當(dāng)、適量、有效的拓展是必要的。

大廟中心小學(xué)

2012年12月

第二篇：中期研究工作報(bào)告內(nèi)容和格式要求

中期研究工作報(bào)告內(nèi)容和格式要求

一、內(nèi)容

1．前期工作概述

包括工作程序、工作結(jié)果、工作量狀況。

2．已完成的工作

包括計(jì)劃內(nèi)和外的工作成果。

3．未完成的工作

根據(jù)計(jì)劃還未完成的工作，或計(jì)劃外還需完成的工作，及完成計(jì)劃。

4．前期經(jīng)費(fèi)使用情況。

二、格式

1．封皮

下載標(biāo)準(zhǔn)封皮格式。

2．正文

按[例]編排。

[例]：.1 研究背景隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，住房制度改革的不斷深入，我國的房地產(chǎn)市場經(jīng)歷了從無到有、從小到大，逐漸繁榮的歷程。近年來，房地產(chǎn)業(yè)進(jìn)入高 1．1．1990年全國房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)只有4400家，1995年達(dá)到33483家，而到了2003年達(dá)到了37123家。隨著房地產(chǎn)市場從賣方市場向買方市場轉(zhuǎn)變，企業(yè)間競爭日益激烈。

······

表1研究對象樓盤信息表

人數(shù)

35 30 25 20100 一室一廳

兩室一廳 三室一廳 兩室兩廳 三室兩廳 圖1 不同戶型購買人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖參考文獻(xiàn) [1]姚玲珍.房地產(chǎn)市場營銷[M].上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社.2004:75-89.[2]潘蜀健,陳琳.房地產(chǎn)市場營銷[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社:2003.30-35.[3]欒淑梅.房地產(chǎn)市場營銷[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社

.2006:73-79.人文經(jīng)管學(xué)院

學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技項(xiàng)目

中期工作報(bào)告

項(xiàng)目名稱:________________________________

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:______________________________

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在專業(yè)：____________________

聯(lián)系方法:

住址_________________________

電話_________________________E-mail_______________________

人文經(jīng)管學(xué)院工商管理基地

共青團(tuán)人文經(jīng)管學(xué)院委員會

年月

第三篇：課題中期工作報(bào)告

北京教育科學(xué)研究院“十一五”委托資助課題

“實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村社區(qū)教育的實(shí)踐研究”

工作報(bào)告

尊敬的教科院各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)：

大家下午好！歡迎各位蒞臨我區(qū)指導(dǎo)工作。

我受課題組委托，在這里就北京教科院委托課題“實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村社區(qū)教育的實(shí)踐研究”前一階段的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家做一次匯報(bào)。

這個(gè)課題是門頭溝區(qū)教育學(xué)會、門頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校向北京教育科學(xué)研究院申請立項(xiàng)的一個(gè)委托研究課題。自2007年10月25日開題以來，得到了教科院領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，也得到了門頭溝區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在課題組成員的共同努力下，課題研究進(jìn)展順利，按照研究計(jì)劃安排，今天在這里做課題研究的中期匯報(bào)，主要目的有兩個(gè)，一是向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報(bào)前一階段的進(jìn)展情況和我們所取得的階段性成果，二是就我們前一階段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批評和具體的指導(dǎo)。

下面我首先匯報(bào)課題組已經(jīng)作了的工作。

一、已經(jīng)開展的工作

（一）課題研究的先期基礎(chǔ)性工作

此課題全部完成跨三個(gè)，課題組成員分布在全區(qū)十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處，先期的基礎(chǔ)性工作必須統(tǒng)籌做好。

1．為了便于聯(lián)系和溝通，課題組建立專用公共信箱和QQ群組，及時(shí)交流信息；

2．為使課題經(jīng)費(fèi)專款專用，且符合財(cái)務(wù)管理要求，確保課題保質(zhì)保量準(zhǔn)時(shí)完成，為此專門制定了課題經(jīng)費(fèi)使用辦法；

3．便于本課題的各項(xiàng)工作開展和進(jìn)一步研究，一開始就要求課題組成員邊實(shí)踐邊收集整理研究資料，包括培訓(xùn)信息、圖片，培訓(xùn)的講義、課件，以及影像資料等，這一條我們作為工作制度一直堅(jiān)持；

4．面對近三年的課題研究，委托專人做好課題組大事記，使各項(xiàng)工作有案可查，便于總結(jié)提高。

（二）組織課題研究方法培訓(xùn)和前期基本數(shù)據(jù)調(diào)研

2007年11月7日和19日我們對課題組成員進(jìn)行了兩次集中培訓(xùn)，一次是由李四平主講的“關(guān)于本課題研究的構(gòu)想及任務(wù)”，另一次是“課題研究的調(diào)查方法和資料收集”。

之后，我們制定三套調(diào)查問卷，采取全面普查和抽樣調(diào)查的方法，由九個(gè)鎮(zhèn)四個(gè)街道的教育專干于2007年11月28日至2008年1月25日，歷時(shí)近60天，就村民基本情況、自然村基本情況、鎮(zhèn)基本情況進(jìn)行了情況調(diào)查，內(nèi)容涉及到村民的基本情況、受教育程度與職業(yè)及收入的關(guān)系、接受培訓(xùn)的內(nèi)容和程度與職業(yè)及收入的關(guān)系以及就業(yè)意向和培訓(xùn)需求等。共發(fā)放調(diào)查問卷3540份，回收3340份，抽樣覆蓋了全區(qū)六個(gè)鎮(zhèn)121個(gè)行政村，覆蓋率65%。

經(jīng)過我們對各項(xiàng)資料的整理、統(tǒng)計(jì)和分析，形成了四個(gè)調(diào)研報(bào)告和對策及建議，并重新修改了四個(gè)子課題的研究方案。

子課題研究方案：

1．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村旅游服務(wù)培訓(xùn)的研究

2．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)研究

3．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展適合城鎮(zhèn)化建設(shè)的培訓(xùn)研究；

4．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村學(xué)歷教育的研究

調(diào)研報(bào)告：

1．總報(bào)告：門頭溝六鎮(zhèn)農(nóng)村教育及相關(guān)問題基本情況分析

2．農(nóng)民家庭收入、就業(yè)崗位的現(xiàn)狀分析

3．門頭溝區(qū)農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求的調(diào)查

4．門頭溝區(qū)農(nóng)村學(xué)習(xí)資源運(yùn)用的思考

最后形成課題的《對策及建議》

（三）指導(dǎo)實(shí)施培訓(xùn)，及時(shí)了解各種培訓(xùn)信息，收集整理培訓(xùn)資料

08年4月10日，區(qū)教委召開了由各鎮(zhèn)主管鎮(zhèn)長、文教辦主任、教育專干參加的農(nóng)村教育工作會，王東生副主任在會上介紹了本課題研究的目的和意義，協(xié)調(diào)和溝通各鄉(xiāng)鎮(zhèn)支持此項(xiàng)工作。課題秘書、職成教研室主任李四平在大會上通報(bào)了課題進(jìn)展情況和下一步工作安排。這個(gè)協(xié)調(diào)會為課題培訓(xùn)階段的有效實(shí)施及課題研究的順利開展奠定了重要基礎(chǔ)。

在接下來的六個(gè)月中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干積極組織各項(xiàng)培訓(xùn)活動，并協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)

其他部門開展了豐富多彩的培訓(xùn)活動。課題組也組織有關(guān)人員及時(shí)下鄉(xiāng)調(diào)研，隨時(shí)了解并指導(dǎo)培訓(xùn)工作。

1．據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計(jì)，僅今年上半年九個(gè)鎮(zhèn)開展各類培訓(xùn)163場3萬人次，中等以上學(xué)歷教育在讀925人。

2．課題組成員數(shù)十次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村了解培訓(xùn)情況，其中于8月19日至20日和9月11日課題組兩次集中到雁翅、清水、齋堂三鎮(zhèn)及潭拓寺鎮(zhèn)調(diào)研：調(diào)研主要內(nèi)容是兩個(gè)，一是三教統(tǒng)籌實(shí)施情況；二是各種培訓(xùn)進(jìn)展情況。

（四）分析培訓(xùn)情況，積極準(zhǔn)備中期匯報(bào)

課題組根據(jù)研究進(jìn)展和工作需要，自8月14日開始著手準(zhǔn)備中期匯報(bào),召開多次研討會、情況交流會和工作研究會，課題研究主要責(zé)任部門——進(jìn)校職成教研室給每個(gè)子課題確定了具體的聯(lián)系人，負(fù)責(zé)收集整理有關(guān)材料、撰寫子課題中期匯報(bào)研究報(bào)告。9月23日課題組會同區(qū)教科所有關(guān)人員就中期匯報(bào)的工作安排進(jìn)行了詳細(xì)的布置；國慶期間的10月5日，課題組又對中期匯報(bào)的材料進(jìn)行了研討。國慶節(jié)前夕電話請示時(shí)院長中期匯報(bào)時(shí)間安排，節(jié)后再次與院長聯(lián)系最終確定今天的活動。在此，我代表課題組再一次地衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨門頭溝指導(dǎo)工作。

二、下一步工作打算

課題研究對于區(qū)縣基層單位來說是一件比較難的事情，無論是理論、還是方法都有許多欠缺，盡管我們努力地想做好，但肯定與專家的要求有一段很大的距離，因此衷心希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家中肯的批評。下面我簡單匯報(bào)一下我們下一步的打算。

（一）進(jìn)一步深化研究內(nèi)容

在前一階段，我們主要是結(jié)合鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)，采用實(shí)證研究的方法，直到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展針對性項(xiàng)目培訓(xùn)，并整理、總結(jié)農(nóng)民教育和培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)。下一步我們計(jì)劃圍繞農(nóng)村教育培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性和課題成果與經(jīng)驗(yàn)的普遍性這三個(gè)方面作進(jìn)一步的深化研究。

1．采用對比分析的方法，比較研究實(shí)施培訓(xùn)前后農(nóng)民素質(zhì)、農(nóng)村面貌、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的變化情況，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教育培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

2．進(jìn)一步挖掘山區(qū)教育資源，通過開發(fā)、整合轄區(qū)之內(nèi)以及更大領(lǐng)域的各

級各類教育資源，按照生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔和管理民主的要求，開展豐富多彩的培訓(xùn)活動，全面提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)。

（二）最后，形成可推廣和交流的經(jīng)驗(yàn)和成果

1．總結(jié)統(tǒng)籌與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，形成課題的結(jié)題報(bào)告和若干研究報(bào)告

2．整理培訓(xùn)資料，圍繞特色種養(yǎng)殖業(yè)，尤其是像京白梨、香白杏、薄皮核桃等唯一性產(chǎn)品匯編農(nóng)民培訓(xùn)教材。

以上，就是我做的工作匯報(bào)，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家批評指正。謝謝！

第四篇：中期評估工作報(bào)告

中期評估工作報(bào)告

本課題于2012年6月立項(xiàng)，自立項(xiàng)之日起，我們課題組主要在成員在組織、理論的學(xué)習(xí)、任務(wù)的下達(dá)等方面做了一些具體的工作。下面就這個(gè)階段的工作情況作出匯報(bào)：

(一)、建立機(jī)構(gòu)，形成制度，有計(jì)劃地開展課題研究

1．召開課題組成員大會

在成員大會上，我們將課題的內(nèi)容和要求、一些相關(guān)的概念向課題組成員做了介紹，并讓大家明確現(xiàn)階段的任務(wù)，希望大家充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢自覺地進(jìn)行相關(guān)資料的收集，用先進(jìn)的理論武裝自己，學(xué)習(xí)人家已經(jīng)做過的一些研究，讓自己站到主人的肩膀上。

2、定期請贛州市胥經(jīng)華副館長來校指導(dǎo)課題工作

3、搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專題網(wǎng)站，做好網(wǎng)站的資料收集，建設(shè)等。

4、每學(xué)期組織課題組成員舉行至少二次沙龍活動，結(jié)合課題研究中的問題進(jìn)行交流和探討。

5、每學(xué)期安排兩位課題組成員進(jìn)行公開教學(xué)，并做好案例收集。

(二)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開拓視野，有底蘊(yùn)地開展課題研究

我們在認(rèn)真搞好實(shí)踐研究的同時(shí)，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)的力度。我們課題小組的理論學(xué)習(xí)分小組學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)兩種形式。通過學(xué)習(xí)，課題組人員的積淀豐厚了，眼界開闊了，思維活躍了，研究有底了。

(三)、積極探索，及時(shí)總結(jié)，有層次地開展課題研究

1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

2、圍繞課題撰寫了相關(guān)的論文。

3、學(xué)生通過實(shí)踐課制作了一些思維導(dǎo)圖，并將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中。

4、完成了思維導(dǎo)圖在信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下的作用的探究。

5、完成了思維導(dǎo)圖在初中語文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下的作用的探究。

6、撰寫了課題研究報(bào)告和階段性小結(jié)。

第五篇：語文課題研究中期工作總結(jié)

閱讀教學(xué)在語文教學(xué)活動中占有相當(dāng)重要的位置。因?yàn)殚喿x的過程是知識吸收和積累的過程，在大量的閱讀過程中，學(xué)生的語文知識會不斷地豐富，文學(xué)修養(yǎng)的訓(xùn)練與提高更是得力于大量的課外閱讀，作文水平的提高也與大量的閱讀密切相關(guān)。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。所以，語文教師必須通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的空間?！巴卣归喿x教學(xué)”正好為學(xué)生構(gòu)筑了這樣一個(gè)開放而活躍的語文學(xué)習(xí)的平臺。其目的在于讓學(xué)生在原有閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生對所學(xué)文章內(nèi)容的內(nèi)涵和外延有更深刻的理解，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)實(shí)踐和對未知領(lǐng)域的設(shè)想，構(gòu)建一個(gè)更為廣闊的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生“多讀”“博讀”，以教材為中心，以課堂為中心向外延伸。

“拓展閱讀教學(xué)”的內(nèi)容是豐富多彩的，思維和形式也將是多元化的。它不但能開拓學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)主動性和積極性，也能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，積極開展拓展閱讀的實(shí)踐研究是有其一定的實(shí)際意義的。

一、實(shí)驗(yàn)措施：

我們課題的實(shí)踐研究基本遵循以下兩種拓展方式。

1、向文本拓展

一方面，依據(jù)本單元教學(xué)主題，篩選相似文章進(jìn)行拓展。比如在教學(xué)三年級上冊第五單元《盤古開天地》一課中，教師就將我國的經(jīng)典神話故事推薦給學(xué)生，《女媧補(bǔ)天》《嫦娥奔月》《后羿射日》……一個(gè)個(gè)故事讓學(xué)生沉浸在美妙的想象之中。

學(xué)習(xí)一篇課文，從而了解許多篇同一內(nèi)容或形式的優(yōu)秀文本，猶如在一面鏡子面前立起另一面鏡子，出現(xiàn)的便是一條風(fēng)光旖旎的鏡子長廊！

另一個(gè)方面就是進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。閱讀是人們獲取生存和發(fā)展的重要手段，一個(gè)人的思想生長史，就是他的閱讀史。文本拓展一個(gè)最重要的內(nèi)容就是課外的閱讀指導(dǎo)。它的方式有很多種。

將作者的生平、作品的寫作背景和作者其他作品整合起來，實(shí)現(xiàn)師生和文本、作者三者的立體對話。在閱讀教學(xué)中，對話追求的應(yīng)該是教師、同學(xué)、文本、作者之間的靈魂的相遇，精神的交流。我們促使同學(xué)與作者進(jìn)行深入的對話，能協(xié)助同學(xué)正確掌握文本的思想內(nèi)涵，能激起同學(xué)對文本的向往。

牛迪老師在教學(xué)《竊讀記》后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀林海音的《城南舊事》。時(shí)玉老師在教學(xué)《小抄寫員》后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀亞米契斯的《愛的教育》。兩位老師在12月17日面向全區(qū)分別上了一節(jié)讀書交流會課。在課堂上，兩位老師帶領(lǐng)學(xué)生概況全書梗概，品讀優(yōu)秀片段，賞析人物性格，感悟人生百態(tài)……兩節(jié)課很好地集中展示了我們課題所取得的豐碩成果，得到了蒞會專家教師的一致肯定。

“我們大力提倡學(xué)生多讀書，讀整本的書?！保ò霾菏薪炭扑Z文教研員馬之先語）。學(xué)生通過閱讀與交流，不僅開闊了眼界，加深了對原有文本的理解，同時(shí)也提高了閱讀的能力，體驗(yàn)了閱讀的快樂，逐漸把讀書作為自己的愛好和興趣對于學(xué)生的成長是有極為重要的意義的。這就是浸染書香的益處。

2、向生活拓展

向生活拓展，就是讓語文回歸生活，讓語文教學(xué)走向社會生活，讓生活走進(jìn)語文課堂，使教學(xué)成為生活的論述，閱讀成為生活的體驗(yàn)。比方說讓同學(xué)寫觀察日記、開展實(shí)踐活動、進(jìn)行社會調(diào)查、寫信、游記等。重視應(yīng)用文的寫作，讓作文學(xué)以致用。這就是將語文知識向語文能力轉(zhuǎn)化，將語文課堂和生活融合起來。我們學(xué)習(xí)語文的目的就是讓同學(xué)能掌握好祖國的語言文字，借以語言文字進(jìn)行順利的交際，獲取廣博的知識，獲得幸福的生活能力。

教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取多種形式調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性。低年級學(xué)生制作識字卡片，將課外閱讀中學(xué)習(xí)的生字新詞摘抄下來，標(biāo)注上拼音，畫上簡筆畫或粘上剪貼畫；中年級學(xué)生制作手抄報(bào)或?qū)懻P記；高年級學(xué)生撰寫讀書筆記，寫讀后感等等；遴選各個(gè)年級段的優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和展出，這些都很好地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的積極性，也培養(yǎng)了他們的動手動腦的能力。

二、實(shí)驗(yàn)效果

“營造書香班級，讓好書陪伴同學(xué)，讓經(jīng)典滋潤學(xué)生心田?！蓖卣归喿x活動做到全員參與，師生個(gè)個(gè)看書、做筆記、寫讀后感，以極大的熱情投入到了活動中，實(shí)驗(yàn)班級已經(jīng)形成了“人人愛讀書、人人讀好書”的氛圍。

1、拓展閱讀活動激發(fā)了同學(xué)的語文學(xué)習(xí)興趣

2、拓展閱讀活動陶冶了同學(xué)的道德情操

無數(shù)篇文質(zhì)兼美的文章其中蘊(yùn)含的思想性和人文性潛移默化地熏 4 陶了同學(xué)，影響著同學(xué)的言行，陶冶了同學(xué)的情操。

3、培養(yǎng)了同學(xué)的語文能力。

4、提高了同學(xué)的讀寫水平。學(xué)生在多讀多背中積累了大量的佳句、名篇，慢慢領(lǐng)略到寫作方法，從讀中學(xué)會寫。多篇學(xué)生的作品發(fā)表在《蚌埠日報(bào)》上。四（1）班童博幸同學(xué)在時(shí)玉老師的指導(dǎo)下，撰寫的文章《梧桐樹》榮獲

5、拓寬了知識面，開闊了同學(xué)的視野，提高了綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、問題與反思

一年來的實(shí)踐，也出現(xiàn)了一些問題，值得我們考慮。

1．拓展，必需建立在尊重文本所表達(dá)的思想內(nèi)涵上，不能偏頗或者曲解，也不可面面俱到，拓展的內(nèi)容也要符合同學(xué)的實(shí)際。2．部分學(xué)生缺乏興趣，缺少家長對此項(xiàng)工作的足夠支持，部分家長甚至認(rèn)為讀課外書是不務(wù)正業(yè)。還有的家庭經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)生獲得課外書的途徑狹窄，這些因素都導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不夠。良好的閱讀習(xí)慣仍未養(yǎng)成，語感仍然不強(qiáng)，語言不豐富，學(xué)生的閱讀、作文能力較低。