第一篇：塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)年活動實(shí)施方案

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué) “師德師風(fēng)建設(shè)年”

活動實(shí)施方案

為了全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中華人民共和國教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》等文件精神,進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師師德師風(fēng)建設(shè)，辦人民滿意的學(xué)校，辦人民滿意的教育，建設(shè)一支有道德、有修養(yǎng)、有能力、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一直以來是我校師德師風(fēng)建設(shè)工作的目標(biāo)。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的新要求，根據(jù)輪臺縣教科局的安排部署，學(xué)校研究決定，根據(jù)我校實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的十八大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“辦人民滿意教育”為宗旨，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，以規(guī)范師德行為、提升師德水平為重點(diǎn)，著力解決當(dāng)前師德師風(fēng)存在的問題，不斷完善師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，精心打造一支“師風(fēng)正、師學(xué)勤、師業(yè)精、師紀(jì)嚴(yán)”的教師隊(duì)伍，全力營造“為人師表、從教為民、管理規(guī)范、文明育人、依法治教、廉潔勤政”的校園新風(fēng)貌，促進(jìn)我校辦學(xué)事業(yè)又好又快的發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

通過“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動，大力弘揚(yáng)高尚師德，增強(qiáng)廣大教師的責(zé)任感、危機(jī)感和幸福感，激發(fā)廣大教師投身教育、熱愛教育、發(fā)展教育的激情，堅(jiān)定為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)的從教理念，努力造就一支讓學(xué)生歡心、家長安心、社會放心的教師隊(duì)伍。

1、打造一支隊(duì)伍：師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力、人們滿意的教

師隊(duì)伍。

2、促進(jìn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：師德師風(fēng)向更好的方面轉(zhuǎn)變；行風(fēng)校風(fēng)向更好的方面轉(zhuǎn)變。

3、解決“三大問題”：職業(yè)倦怠、教學(xué)倦怠問題；體罰和變相體罰學(xué)生問題；工作作風(fēng)、工作紀(jì)律懶散問題。

4、實(shí)現(xiàn)“四個(gè)提升”：教師政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)上有新的提升；關(guān)愛學(xué)生、走訪家長、服務(wù)社會上有新的提升；樹立教師良好形象上有新的提升；教育教學(xué)質(zhì)量有新的提升。

三、活動安排和步驟

按照縣教育和科學(xué)技術(shù)局的統(tǒng)一部署，結(jié)合我校實(shí)際此次“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動分為四個(gè)階段：

第一階段為宣傳學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識階段。

1、活動時(shí)間：2013年3月三十日至四月末，大約三十天時(shí)間。

2、活動內(nèi)容：組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)、師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)文件，營造師德師風(fēng)建設(shè)年活動的思想輿論氛圍。重點(diǎn)抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一、召開動員大會。及時(shí)召開動員大會，使全體教職工提高對新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性的認(rèn)識，明確開展“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動的指導(dǎo)思想、方法步驟、具體要求，動員全體教職工積極投身于師德師風(fēng)建設(shè)年活動之中。

第二、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。組織全體教職工重點(diǎn)學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《新疆維吾爾自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱

要》、《教師資格條例》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)管理嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生的緊急通知》、《巴州教師職業(yè)道德規(guī)范十條》等法律法規(guī)和相關(guān)文件。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，引導(dǎo)全體教職工正確理解、充分認(rèn)識師德規(guī)范的基本要求和深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步明確教師的責(zé)任和義務(wù)，明確教師在職業(yè)行為中該做什么、不該做什么，提高貫徹執(zhí)行職業(yè)道德規(guī)范的自覺性，依法履行教師的職責(zé)和義務(wù)。第三、開展“今天怎么當(dāng)好教師”大討論活動。圍繞“今天我怎么當(dāng)好老師”主題，在全體教職工中廣泛開展新形勢下如何當(dāng)一個(gè)讓人民滿意的好教師的大討論活動。通過學(xué)習(xí)、討論，進(jìn)一步明確教師的責(zé)任和義務(wù)，自覺抵制師德師風(fēng)中存在的不良行為，樹立良好教師形象。

第二階段開展自查階段。

1、活動時(shí)間：2013年5月1日至5月末，大約三十天時(shí)間。

2、活動內(nèi)容：緊密結(jié)合自身思想和工作實(shí)際，采取自我檢查、自我糾正、自我教育、自我提高的方法，重點(diǎn)突出“七查七看”：一查貫徹教育方針，看是否有重教而輕育人的行為；二查尊重學(xué)生人格情況，看是否有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生、體罰或變相體罰學(xué)生的行為；三查廉潔從教情況，看是否有向?qū)W生推銷或變相推銷教輔資料和商品、向?qū)W生和家長索要錢物、有償家教等以教謀私問題；四查遵守社會公德情況，看是否有賭博、酗酒等違反社會公德現(xiàn)象；五查樹立良好教師現(xiàn)象情況，看是否有語言不文明、言行不檢點(diǎn)行為；六查關(guān)心集體、尊重同事情況，看是否有損害集體榮譽(yù)和不利于團(tuán)結(jié)的言行；七查工作作風(fēng)、工作紀(jì)律情況，看是否有作風(fēng)不踏實(shí)、紀(jì)律不遵守、有令不

行、有禁不止、工作懶散的行為。

第三階段為整改，查出階段。從六月一日開始到七月末，大約六十天時(shí)間。主要任務(wù)還是依據(jù)《教育法》《教師法》等有關(guān)法律法規(guī)，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合本校教師隊(duì)伍實(shí)際，根據(jù)查擺出來的問題認(rèn)真進(jìn)行糾正。

每位教師要結(jié)合自身情況，對照七查七看，撰寫一份“個(gè)人師德師風(fēng)分析材料”，交給學(xué)校德育處。同時(shí)，學(xué)校將以問卷調(diào)查、座談會等形式，組織學(xué)生、家長、社會人士對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行評議，對反映出來的問題認(rèn)真調(diào)查處理，及時(shí)整改。對評議出來的不合格教師，特別是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的教師，依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)按照教師管理權(quán)限進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

學(xué)?！皫煹聨燂L(fēng)建設(shè)年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將通過調(diào)查問卷、明察暗訪、座談會等形式對我校在師德師風(fēng)中存在的問題和不足進(jìn)行經(jīng)常性的查找和剖析。對教職工中有違反師德師風(fēng)的行為嚴(yán)重的給予批評、糾正，并在職務(wù)聘任和晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、績效考核等工作中實(shí)行師德“一票否決”。同時(shí)，對師德師風(fēng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型、優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹立榜樣，以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，使我校的師德師風(fēng)在整體上得以提升。

第四階段為總結(jié)提高階段。

1、內(nèi)容：對我校在師德師風(fēng)建設(shè)年活動中的總體情況和存在的問題進(jìn)行全面總結(jié)，并針對在師德師風(fēng)方面存在的問題，制定整改意見，形成長效機(jī)制。

四、有關(guān)要求

學(xué)校校長及班子成員，對這次師德師風(fēng)建設(shè)年活動高度重視，校長親自抓，把此項(xiàng)工作擺上日程，作為學(xué)校的重要工作之一。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，制訂活動計(jì)劃和措施，按照區(qū)教育局的統(tǒng)一安排，分階段逐項(xiàng)落實(shí)，按時(shí)完成。每階段有布置、有檢查、有分析、有總結(jié)、有資料，確?；顒尤〉脤?shí)效。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立我校“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：艾合買提阿布拉

副組長：吐爾遜亞森，吾斯曼依明

成員：阿布里肯木依不拉音，圖爾遜托乎提，阿里木艾買提吐爾遜亞森具體負(fù)責(zé)我校師德師風(fēng)建設(shè)活動的組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作，了解各階段行動的活動情況及學(xué)生、家長、社會的反饋情況，并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)

2013年5月15日

第二篇：塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)雙語教學(xué)實(shí)施方案

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)“雙語”

教學(xué)實(shí)施方案

我校根據(jù)《關(guān)于推進(jìn)雙語教學(xué)的實(shí)施意見（試行）》和《義務(wù)教育雙語教學(xué)課程設(shè)置方案（試行）》的文件精神，結(jié)合本校民漢合校的便利條件，大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作積極穩(wěn)妥地開展了本?！半p語”教育，特制定以下方案：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

我校辦學(xué)的特色就是培養(yǎng)“民漢兼通”的一代人才為目標(biāo)。全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)；具有社會主義民主法制意識和社會責(zé)任感，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀：具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識：具有適應(yīng)終生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法以及漢語水平；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“民漢兼通”的小學(xué)生。

二、教學(xué)模式與課程設(shè)置

按照模式三課程設(shè)置方案與漢語授課學(xué)校相同，全部課程使用漢語授課。開設(shè)民族語文課程（每周5課時(shí)），都從小學(xué)1年級起開設(shè)。

三、課程設(shè)置說明

1、每學(xué)年上課時(shí)間35周，機(jī)動2周，復(fù)習(xí)考試2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日13周。

2、正常上課期間，每周有一節(jié)班會，一節(jié)隊(duì)會。

3、綜合實(shí)踐活動是國家規(guī)定的必修課，我校將綜合實(shí)踐的課時(shí)和地方結(jié)合在一起使用；采取分散、集中相結(jié)合安排

4、課程實(shí)施原則

雙語教學(xué)要堅(jiān)持從學(xué)前抓起，學(xué)生要有一定相應(yīng)的漢語水平，學(xué)校積極開展利于“雙語”教學(xué)的研究，積極創(chuàng)造條件開展“雙語”教學(xué)的原則。

選擇實(shí)施我校民漢合校基本情況的“雙語”教學(xué)模式。

實(shí)施雙語教學(xué)必須具備一定得條件，學(xué)校做到有近期、遠(yuǎn)期漢語強(qiáng)化培訓(xùn)計(jì)劃，逐步建立健全具備一定符合雙語教學(xué)要求的教師隊(duì)伍，實(shí)施從教師抓起的原則。

5、使用漢語授課的課程，教師盡量使用漢語講授教師盡量均使用漢語授課，個(gè)別學(xué)生理解比較困難的專用名詞，教師可以適當(dāng)用母語進(jìn)行解釋，隨著“雙語”班學(xué)生漢語水平的提高，要求教師也逐步停止用母語進(jìn)行解釋的做法。不斷達(dá)到教師逐步使用漢語授課的目標(biāo)。

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)

2011.8.29

第三篇：塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)教研活動總結(jié)

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)教研活動總結(jié)

我校在教育改革的實(shí)踐過程中，為了進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，探索出一條新形勢下中心校負(fù)責(zé)制，以提高教師素質(zhì)為中心的校本教研活動的新路子，促進(jìn)了全校小學(xué)教育的均衡發(fā)展。

一、“校本”教研觀念的提出

我校現(xiàn)有小學(xué)，在崗教師43名。自2002年開展新課改實(shí)驗(yàn)以來，我們根據(jù)新課改的需要，圍繞探索新形勢下課堂教學(xué)規(guī)律，解決新課程理念下課堂教學(xué)出現(xiàn)的新問題，在全校小學(xué)積極開展以校為本的教研活動，在一定程度上促進(jìn)了全校小學(xué)新課改實(shí)驗(yàn)工作的順利開展。但也發(fā)現(xiàn)了制約校本教研活動成效低下的幾個(gè)瓶頸問題：

（一）農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源不均衡，造成了以校為本教研活動質(zhì)量的低下。首先，從人力資源來看。從這兩處小學(xué)教師資源看，顯著的特點(diǎn)是45周歲以上的教師居多。這部分教師大多是從民辦教師轉(zhuǎn)正過來的，他們沒有經(jīng)過專門院校的培養(yǎng)，文化知識底子薄，專業(yè)理論水平低，現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的運(yùn)用技能差，教育教學(xué)理念落后。與此相對應(yīng)的是，校本教研活動中所需要的能夠起到骨干引領(lǐng)和支撐作用的教師嚴(yán)重匱乏，校本教研活動缺少靈魂與支柱，校本教研活動呈現(xiàn)出的質(zhì)量低下在所難免。其次，從物力資源來看。一是全鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)儀器大部分是“普九”期間配置的，現(xiàn)在其中一部分因損壞而無法修補(bǔ)，一部分與新教材不配

套而無法使用，能夠用于教學(xué)的廖廖無幾。二是小學(xué)的教師專業(yè)圖書資料數(shù)量少，且因資金限制不能得到及時(shí)補(bǔ)充與更新。三是現(xiàn)代化辦公設(shè)施，如計(jì)算機(jī)，受學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況的制約配備相對不足。校本教研質(zhì)量的高低，良好的人力資源是根本，必要的物力資源是保障。如此的物力資源狀況，必然導(dǎo)致校本教研活動質(zhì)量的低下。

（二）農(nóng)村小學(xué)規(guī)模過小，單班現(xiàn)象居多，造成了以校為本的教研活動質(zhì)量的低下

由于計(jì)劃生育政策的落實(shí)和農(nóng)村人口的大量外流，造成了學(xué)校生源銳減，學(xué)校規(guī)模過小，單班現(xiàn)象居多的現(xiàn)實(shí)狀況。校本教研是以學(xué)校為單位的教研，是同一學(xué)校教師的互動研討，其目的是解決教學(xué)中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)科綜合的形式，即打破年級界限的同一學(xué)科教師參加的校本教研活動，其前提是參加教研活動的教師都具有基本的教育理論基礎(chǔ)，通曉各科課程標(biāo)準(zhǔn)，熟知各年級的各學(xué)科教材和較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。但鑒于農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)狀，有效的校本教研活動一般應(yīng)落實(shí)在同級部、同學(xué)科教師間的互動研討活動上。而單班的現(xiàn)象，又缺少了教師互動研討、共同交流的機(jī)會。所以，從我校面上看，校本教研活動的質(zhì)量，在一定程度上受到了影響。

二、教研活動的實(shí)踐

教研活動的現(xiàn)實(shí)狀況，促使我們必須探究新的具有支持要素的教研活動形式。為此，依據(jù)我校的實(shí)際情況，為了進(jìn)一步強(qiáng)化

教研活動的有效性，我們提出了中心校負(fù)責(zé)制的教研工作思路，使教研活動由“校本”走向“校本”。(一）建設(shè)三支隊(duì)伍，奠定教研基礎(chǔ)

為了更好地開展教研活動，我們成立了校中心校校長為組長，各小學(xué)校長為副組長的教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定教研活動制度，提供物質(zhì)支持。成立了以中心校副校長為組長，各小學(xué)教導(dǎo)主任為副組長的教研指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教研工作的指導(dǎo)，督促和評價(jià)。成立了以中心小學(xué)骨干教師為組長的學(xué)科中心教研組，負(fù)責(zé)教研計(jì)劃的制定和教研活動的開展。從而構(gòu)成了以中心校負(fù)責(zé)，以中心小學(xué)為龍頭的教研活動網(wǎng)絡(luò)。我們還先后制定了《教研活動常規(guī)管理制度》、《教研活動評價(jià)細(xì)則》、《中心教研組長負(fù)責(zé)制度》等，有關(guān)制度保證了教研活動有法可依、有章可循，為教研活動的開展奠定了基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施四個(gè)引領(lǐng)，搭建校本教研平臺

讀書引領(lǐng)。讀書引領(lǐng)是促進(jìn)教師理論水平的提升，搞好教研活動的基礎(chǔ)。為了提高教師的理論素養(yǎng)，我們先后為教師訂閱了《中國教育報(bào)》、《新疆教育》等報(bào)刊書籍，在學(xué)校中開展了創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校，爭做學(xué)習(xí)型群體”的活動，在教師中開展了“讀好書、用好書、做君子”的讀書活動，先后舉辦了“校長講座”、“教師論壇”、“我與課改同成長”等學(xué)術(shù)活動，營造了人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好氛圍。同時(shí)又舉辦了教師讀書成果展示會，展示會上3名教師登臺演講，全校教師展示自己的教學(xué)隨筆、課

后反思、教學(xué)案例等、教研室等領(lǐng)導(dǎo)出席了會議。通過開展讀書活動，更新了教師的教育理念，提升了教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)了教師成長。

課題引領(lǐng)。課題引領(lǐng)是搞好教研活動的有效途徑。在活動中，我們注意從教學(xué)實(shí)踐中生發(fā)的問題作為課題，下達(dá)給骨干教師讓他們?nèi)パ芯浚诮萄袝l(fā)表個(gè)人意見，通過討論和研究，與同行達(dá)到共識。同時(shí)，我們確立了“以課題研究促教師發(fā)展，以教師發(fā)展促全校教學(xué)質(zhì)量提高”的工作思路。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，組織教師積極參加課題研究。如，一年級數(shù)學(xué)中心教研組承擔(dān)的《新課程理念下新教材驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與研究》課題已經(jīng)結(jié)題；二年級語文中心教研組承擔(dān)的《新課程理念下教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》和四年級語文中心教研組承擔(dān)的《新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》已進(jìn)入結(jié)題階段。通過課題研究，不斷提高教師科研能力。在教研中，會遇到許多自身解決不了的問題。例如，針對教育科研成果的形成和教研活動中存在的盲目性的問題，邀請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)為全校小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、骨干教師分別作了“教育科研應(yīng)用文的撰寫”、“校本教研要抓好四個(gè)環(huán)節(jié)”的理論講座；針對教師對如何進(jìn)行“學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、全冊備課、單元備課、課時(shí)備課”感到困惑的問題，邀請縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)，為全校小學(xué)教師舉行了“學(xué)科教學(xué)計(jì)劃制定、全冊備課、單元備課、課時(shí)備課”專題輔導(dǎo)講座。同時(shí)，還組織教師觀看講座錄像和名師的講課實(shí)錄，組織全校小學(xué)校長及骨干教師先后哈爾巴克、群巴克等地的

名校參觀、考察，借鑒名校的先進(jìn)管理和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)校本教研活動質(zhì)量的提高。

骨干引領(lǐng)。骨干引領(lǐng)是搞好教研活動的關(guān)鍵，我們十分重視發(fā)揮學(xué)校教學(xué)能手的骨干作用：一是每學(xué)期組織骨干教師到各班送課，為學(xué)科教師進(jìn)行課堂教學(xué)引領(lǐng)。二是舉行骨干教師課堂教學(xué)公開課，同學(xué)科教師進(jìn)行互動式的課堂教學(xué)研討交流。三是骨干教師與青年教師師徒結(jié)對子，師傅從每個(gè)教學(xué)過程到教學(xué)方法等方面對徒弟進(jìn)行全面指導(dǎo)。四是舉行骨干教師聽評課活動。通過骨干教師對課堂教學(xué)進(jìn)行案例分析，使講課者受到啟發(fā)，聽課者學(xué)到知識。五是舉行骨干教師“成長之路”經(jīng)驗(yàn)交流會，骨干教師通過自己成長的現(xiàn)身說法,為一般教師提供借鑒,促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高。

（三）實(shí)施五個(gè)策略，提升教研水平

規(guī)劃定向策略。為切實(shí)推進(jìn)農(nóng)村鄉(xiāng)校教育改革和教育創(chuàng)新，全面提升農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，必須有行之有效的整體規(guī)劃。因此，我們從實(shí)際出發(fā)研究制定《全校小學(xué)教師發(fā)展五年規(guī)劃》和《教師校本教研實(shí)施方案》。規(guī)劃的制定體現(xiàn)以學(xué)校和教師的發(fā)展為本，是在認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒外地經(jīng)驗(yàn)、深入調(diào)研的基礎(chǔ)上、緊密結(jié)合本地實(shí)際而制定的。教研方案與當(dāng)前課程改革形勢緊密結(jié)合，對教師培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)原則、各階段的培訓(xùn)內(nèi)容、考核要求及實(shí)施步驟都應(yīng)作明確的規(guī)定。通過規(guī)劃和方案的制定和實(shí)施，極大地調(diào)動了各學(xué)校開展校本教研的積極性，使每一所

學(xué)校既對教研工作有一個(gè)清晰的目標(biāo)，也使每一位教師能認(rèn)真作出自己切實(shí)有效的職業(yè)規(guī)劃，并將自身的專業(yè)化發(fā)展與學(xué)校發(fā)展密切聯(lián)系起來，從而使校本教研工作能夠健康、有序開展。全員參與策略。幾年來，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，提高教師教學(xué)和科研能力為目標(biāo)，采取“領(lǐng)導(dǎo)抓骨干，骨干帶教師”的管理策略。我們堅(jiān)持做到“兩開”、“三抓”、“四控制”，嚴(yán)格執(zhí)行“五表”，堅(jiān)持做到“六不”。“兩開”即開齊開好課程、開足課時(shí)，我們按照要求開設(shè)了語、數(shù)、科學(xué)、品德、音體美、綜合實(shí)踐九門課程?！叭ァ奔锤黝悓W(xué)科一起抓，各類課型一起抓緊，各類教師一起抓?！八目刂啤奔纯刂平萄袝r(shí)間、教研內(nèi)容、教研人員、教研結(jié)果?！拔灞怼奔磭?yán)格執(zhí)行教研計(jì)劃配檔表、學(xué)科教研制度表、教師授課安排表、學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表、課程表?！傲弧奔床恢v無準(zhǔn)備的課，不隨意增減課程和課時(shí)，不搞突擊教學(xué)提前結(jié)束功課，不隨意增加學(xué)生在校時(shí)間，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)為依據(jù)衡量學(xué)生好壞，不侵占學(xué)生節(jié)假日，不搞課余時(shí)間集體補(bǔ)課或上新課。從而規(guī)范了各學(xué)科教師的教學(xué)行為。同時(shí)，全校共成立了4個(gè)學(xué)科教研組，每個(gè)教研組每學(xué)期舉行三次教研活動，每次教研活動都有詳細(xì)的記錄，做到時(shí)間、地點(diǎn)、出席人、主持人、研究內(nèi)容和形式等六個(gè)落實(shí)，每學(xué)期末，各教研組都要按照計(jì)劃寫出教研活動總結(jié)，反思取得成績的經(jīng)驗(yàn)和存在問題的原因。在各學(xué)科教研活動中，通過“課前討論——課上跟蹤——課后講評”的教研方式，堅(jiān)持“三備”和弄清“三個(gè)關(guān)系”?！叭?/p>

備”即備知識和技能（包括課標(biāo)、教村及雙基）、備過程與方法（包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、師生互動等）、備情感態(tài)度與價(jià)值觀（包括教師角色和學(xué)生情感定位、學(xué)生達(dá)成目標(biāo)等）。通過“三備”，避免教研活動的盲目性、隨意性和低效性。弄清“三個(gè)關(guān)系”，即弄清課標(biāo)要求的內(nèi)容與教師能力的關(guān)系、課標(biāo)與教材的聯(lián)系、課標(biāo)要求所涉及的知識范疇與學(xué)生應(yīng)達(dá)到能力等。在教研中，我們通常采取集體輔導(dǎo)式、專題研討式、典型引路式、共同會診式、反思實(shí)踐式、案例分析式等方式，引領(lǐng)教師去思考如何聽課、評課、說課，怎樣寫教學(xué)反思、教育敘事、教學(xué)案例。通過不同主題不同形式的教研活動，教師各展其才，各顯其能，各有所得，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助，促進(jìn)了校際聯(lián)動自我反思，幫助教師學(xué)會解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，學(xué)會教，會教學(xué)，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

整合資源策略。我們整合教育資源，優(yōu)化資源配置。強(qiáng)化了中心小學(xué)、阿克布拉克村小學(xué)兩個(gè)全校教研點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，淘汰了老化的設(shè)備，更新了設(shè)備，保證了教師能夠正常利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。扶持這兩所學(xué)校更新了教師閱讀的圖書，配置了與新課程相配套的教學(xué)儀器。實(shí)施了資源共享，將教研活動需要的實(shí)驗(yàn)器材、電教設(shè)備、圖書資料等教學(xué)資源歸類整理、登記入冊，列出明細(xì)表發(fā)到各中心教研組，中心教研組根據(jù)教研活動需要隨時(shí)調(diào)用。同時(shí)，每周五下午，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)多媒體室、圖書室向全校小學(xué)教師開放，供教師查閱資料、網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，從而有力地保

障了教研活動的開展。

內(nèi)聯(lián)外引策略。在實(shí)施教研工作中，一方面充分開發(fā)利用本地的人力、物力、信息等資源，另一方面也積極創(chuàng)造條件，建立鄉(xiāng)校與本市區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，形成內(nèi)聯(lián)外引的強(qiáng)大培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。鄉(xiāng)校的教育管理干部和骨干教師在校本教研中充分發(fā)揮同伴互助的作用，經(jīng)常進(jìn)行有針對性的專題講座和學(xué)科研討與培訓(xùn)，用先進(jìn)的教育思想和前衛(wèi)的教育理念武裝教師頭腦，并為其答疑解惑；根據(jù)鄉(xiāng)校內(nèi)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍素質(zhì)差異性，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，以中心小學(xué)為基地，將所屬完小聯(lián)片，定期開展片內(nèi)培訓(xùn)活動和教研活動，開展片內(nèi)學(xué)校間的合作與互動，達(dá)到共進(jìn)共榮的目的；同時(shí)，不斷加大對教育的投入，用于遠(yuǎn)程教育設(shè)施建設(shè)，搭建起學(xué)校及縣級教師培訓(xùn)資源中心的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)，保證學(xué)校培訓(xùn)資源的需要。

評價(jià)激勵(lì)策略。為了促使學(xué)校積極參加校本教研活動，我們通過借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地實(shí)際，逐步建立一套針對學(xué)校和教師的發(fā)展性評價(jià)體系。校本教研評價(jià)體系中對學(xué)校的評價(jià)，包括條件性指標(biāo)和績效性指標(biāo)，將學(xué)校的設(shè)施建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)、工作計(jì)劃、培訓(xùn)師資等納入到條件性指標(biāo)中；將學(xué)校的制度建設(shè)、資源利用、學(xué)分登記、培訓(xùn)檔案管理等納入績效性指標(biāo)。校本教研評價(jià)指標(biāo)體系中對教師的評價(jià)，包括教師培訓(xùn)的認(rèn)知性指標(biāo)和實(shí)效性指標(biāo)，其中認(rèn)知性指標(biāo)包括對繼續(xù)教育的認(rèn)識、參訓(xùn)出勤率、積極接受學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃安排、主動承擔(dān)教育科研課題實(shí)驗(yàn)工作等

內(nèi)容；實(shí)效性指標(biāo)包括教育思想觀念的更新、職業(yè)理想的提升、教學(xué)技能的提高和教科研成果等內(nèi)容。通過實(shí)施評價(jià)，促進(jìn)教師不斷由經(jīng)驗(yàn)性向科研型轉(zhuǎn)變，促使學(xué)校不斷向?qū)W習(xí)型、科研型轉(zhuǎn)變。

幾年來，通過開展“校本”教研活動，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展?？傊?，充分發(fā)揮中心校作用，積極開展校本教研活動，提高了全校教師群體的素質(zhì)，提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了全校小學(xué)教師專業(yè)水平和教育的均衡發(fā)展。

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)

2012年7月1日

第四篇：塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)2013道路交通

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)2013道路交通

安全工作計(jì)劃

為全面增強(qiáng)中學(xué)生的道路交通法律意識、安全意識和文明意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我防護(hù)能力，防止和減少學(xué)生道路交通事故的發(fā)生，為他們的健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的道路交通環(huán)境。

一、工作目標(biāo)：

（一）開展交通安全宣傳教育活動，提高學(xué)生的活動參與率，學(xué)習(xí)《道路交通安全法》及實(shí)施條例等相關(guān)法律法規(guī)，提高學(xué)生的知曉率。

（二）在我校學(xué)生中掀起一個(gè)學(xué)習(xí)、遵守和宣傳交通法律法規(guī)的高潮，使學(xué)生的道路交通安全意識和自我防護(hù)能力得到明顯提高，交通違法行為明顯減少。

（三）從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，使“三讓”（即：“車讓人，讓出一分文明；人讓車，讓出一分秩序；車讓車，讓出一分安全”）的文明交通理念深入人心。

二、工作措施：

（一）加強(qiáng)交通安全學(xué)習(xí)教育。充分發(fā)揮教育職能優(yōu)勢，通過主題班會、板報(bào)比賽、演講比賽、知識競賽、宣傳櫥窗、校園廣播練等多種形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)道路交通安全法律法規(guī)和交通安全基本常識等內(nèi)容，提高他們的安全意識和防護(hù)能力。

1、每學(xué)期開學(xué)時(shí)和放假前，應(yīng)當(dāng)上一堂交通安全課；

2、每天放學(xué)前，老師要提醒學(xué)生注意道路交通安全；

3、每個(gè)學(xué)期要以班為單位舉行一次交通安全主題班會；

4、每一個(gè)學(xué)年，請交警部門派人來校進(jìn)行交通安全講座；

（二）開展平安回家教育。每天放學(xué)回家，要求學(xué)生認(rèn)人接送，按照學(xué)校放學(xué)的要求排隊(duì)離校。

（三）加強(qiáng)管理，優(yōu)化交通環(huán)境。要對學(xué)校周圍的道路交通安全秩序進(jìn)行集中整治，進(jìn)一步優(yōu)化校園周圍交通環(huán)境。

三、工作任務(wù)：

今年2月開始，狠抓以上條款的落實(shí)，并在此基礎(chǔ)上，形成長效工作機(jī)制。本學(xué)期，主要結(jié)合《道路交通安全法》等道路交通法律法規(guī)的施行，集中開展“五個(gè)一”交通安全宣傳教育活動：

1、上一堂交通安全課。由公安交警部門指派交警到場授課。

2、舉行一次主題班會。以班為單位，舉行一次交通安全你我他的主題班會，讓學(xué)生在交流中提高道路交通安全的意識。

3、在學(xué)校的宣傳櫥窗，開辟交通安全宣傳專欄，宣傳交通安全常識。

4、開展以“做一份試卷、獲一份知識”為主題的“小手牽大手”活動。公安交警部門出一份道路交通安全常識試卷，由學(xué)生和家長同做同簽名，做好后上交學(xué)校批閱，公布成績。

5、出好一期交通安全黑板報(bào)。以如何遵守交通安全法規(guī)為內(nèi)容出好一期黑板報(bào)，進(jìn)行評比，評出優(yōu)勝班。

四、工作職責(zé)：

（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。中小學(xué)生的安全牽動千家萬戶，事關(guān)中小學(xué)生切身利益和人民群眾的幸福、社會的穩(wěn)定。我們要從關(guān)心祖國的未來、維護(hù)社會穩(wěn)定大局的高度，充分認(rèn)識做好中小學(xué)生道路交通安全教育工作的重要意義。要將學(xué)生的道路交通安全教育工作列入學(xué)校的重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立交通安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

（二）建章立制，落實(shí)責(zé)任。各崗位要建立交通安全工作制度，建立和落實(shí)交通安全責(zé)任制。班級的班主任要對本班學(xué)生的道路交通安全負(fù)有主要責(zé)任。

（三）加強(qiáng)督導(dǎo)，獎(jiǎng)懲掛鉤。學(xué)校要將學(xué)生遵守道路交通安全法律法規(guī)情況納入學(xué)生素質(zhì)教育重要內(nèi)容，與評選“三好學(xué)生”等評優(yōu)掛鉤。

（四）加強(qiáng)配合，密切協(xié)作。在日常工作中，公安交警與學(xué)校要加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，暢通信息，彼此之間要及時(shí)掌握對方的工作動態(tài)。學(xué)校每次大型的涉及到交通的活動，應(yīng)當(dāng)事先通知交警部門，交警部門應(yīng)當(dāng)予以協(xié)助。

第五篇：塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)食堂管理制度

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)食堂管理制度

1、食堂要做到民主管理，改善服務(wù)態(tài)度，提高烹調(diào)質(zhì)量，并訂立食譜，降低成本。

2、食堂工作人員對各種票證及實(shí)物，要嚴(yán)格手續(xù)，妥善保管，接受群眾監(jiān)督和有關(guān)部門檢查。

3、食堂采購的各種食物，群友管理員簽字驗(yàn)收，填入庫單，出庫要辦理出庫手續(xù)，及時(shí)清點(diǎn)各種票據(jù)，進(jìn)行成本核算，按期公布賬目。

4、定期進(jìn)行健康檢查，發(fā)現(xiàn)傳染病立即隔離，待身體康復(fù)，確診無傳染病后再恢復(fù)工作。

5、食堂要經(jīng)常保持室內(nèi)整潔，每周清掃2次，消滅老鼠，蒼蠅、蟑螂和其他害蟲的滋生條件，室內(nèi)衛(wèi)生堅(jiān)持天天清掃保持清潔。餐具、紅、白案清潔衛(wèi)生，無油垢。個(gè)人衣帽整潔，工作服每周清洗四次，堅(jiān)持“四勤”制度。

6、食堂不得采購霉?fàn)€、變質(zhì)食物。生食和熟食，食品和原料分開存放，刀具和案板分開，防止污染，嚴(yán)格執(zhí)行“食品衛(wèi)生法”有關(guān)條款。

7、搞好安全保衛(wèi)工作，防火、防盜、防毒，無關(guān)人員不得擅自進(jìn)入廚房間。

8、堅(jiān)持工作崗位，不遲到早退，進(jìn)食堂穿工作服方可操作。學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，提高烹飪技術(shù)，定期進(jìn)行考核。

9、工作場所及庫房不準(zhǔn)存放私人食品，不許在食堂擅自為自己或他人加工食品，不許私自外借公共財(cái)物。