第一篇：塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)暑假政治學(xué)習(xí)總結(jié)

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)寒假政治學(xué)習(xí)總結(jié)

我校根椐縣教科局的安排，結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真組織安排全體教職工，進(jìn)行了為期十幾天的寒期政治學(xué)習(xí)?，F(xiàn)對(duì)我寒期政治學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)如下：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)寒期學(xué)習(xí)會(huì)做了動(dòng)員，傳達(dá)了寒期學(xué)習(xí)的會(huì)議精神，對(duì)寒期學(xué)習(xí)會(huì)的內(nèi)容做了具體地安排和部署，明確了學(xué)習(xí)會(huì)的目的和要求。

2.學(xué)校班子成員帶頭啟發(fā)，做到按時(shí)到場(chǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，帶頭發(fā)言，勤作筆記，從而進(jìn)一步提高了自己的政治修養(yǎng)。

3.每位教師充分認(rèn)識(shí)政治學(xué)習(xí)的重要性，自覺參加本次政治學(xué)習(xí)，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱烈討論，切實(shí)提高了自己的政治素養(yǎng)。

4.制定了本次學(xué)習(xí)的計(jì)劃和方案，按計(jì)劃、方案開展本次學(xué)習(xí)，保證了這次學(xué)習(xí)的績(jī)效。并學(xué)習(xí)后每位老師寫了心得體會(huì)。這次寒期學(xué)習(xí)，在思想面對(duì)新形式教育得到了解放，素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到很大提高。

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)

2013年1月25日

第二篇：塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)

我校在教育改革的實(shí)踐過程中，為了進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，探索出一條新形勢(shì)下中心校負(fù)責(zé)制，以提高教師素質(zhì)為中心的校本教研活動(dòng)的新路子，促進(jìn)了全校小學(xué)教育的均衡發(fā)展。

一、“校本”教研觀念的提出

我?，F(xiàn)有小學(xué)，在崗教師43名。自2002年開展新課改實(shí)驗(yàn)以來，我們根據(jù)新課改的需要，圍繞探索新形勢(shì)下課堂教學(xué)規(guī)律，解決新課程理念下課堂教學(xué)出現(xiàn)的新問題，在全校小學(xué)積極開展以校為本的教研活動(dòng)，在一定程度上促進(jìn)了全校小學(xué)新課改實(shí)驗(yàn)工作的順利開展。但也發(fā)現(xiàn)了制約校本教研活動(dòng)成效低下的幾個(gè)瓶頸問題：

（一）農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源不均衡，造成了以校為本教研活動(dòng)質(zhì)量的低下。首先，從人力資源來看。從這兩處小學(xué)教師資源看，顯著的特點(diǎn)是45周歲以上的教師居多。這部分教師大多是從民辦教師轉(zhuǎn)正過來的，他們沒有經(jīng)過專門院校的培養(yǎng)，文化知識(shí)底子薄，專業(yè)理論水平低，現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的運(yùn)用技能差，教育教學(xué)理念落后。與此相對(duì)應(yīng)的是，校本教研活動(dòng)中所需要的能夠起到骨干引領(lǐng)和支撐作用的教師嚴(yán)重匱乏，校本教研活動(dòng)缺少靈魂與支柱，校本教研活動(dòng)呈現(xiàn)出的質(zhì)量低下在所難免。其次，從物力資源來看。一是全鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)儀器大部分是“普九”期間配置的，現(xiàn)在其中一部分因損壞而無法修補(bǔ)，一部分與新教材不配

套而無法使用，能夠用于教學(xué)的廖廖無幾。二是小學(xué)的教師專業(yè)圖書資料數(shù)量少，且因資金限制不能得到及時(shí)補(bǔ)充與更新。三是現(xiàn)代化辦公設(shè)施，如計(jì)算機(jī)，受學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況的制約配備相對(duì)不足。校本教研質(zhì)量的高低，良好的人力資源是根本，必要的物力資源是保障。如此的物力資源狀況，必然導(dǎo)致校本教研活動(dòng)質(zhì)量的低下。

（二）農(nóng)村小學(xué)規(guī)模過小，單班現(xiàn)象居多，造成了以校為本的教研活動(dòng)質(zhì)量的低下

由于計(jì)劃生育政策的落實(shí)和農(nóng)村人口的大量外流，造成了學(xué)校生源銳減，學(xué)校規(guī)模過小，單班現(xiàn)象居多的現(xiàn)實(shí)狀況。校本教研是以學(xué)校為單位的教研，是同一學(xué)校教師的互動(dòng)研討，其目的是解決教學(xué)中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)科綜合的形式，即打破年級(jí)界限的同一學(xué)科教師參加的校本教研活動(dòng)，其前提是參加教研活動(dòng)的教師都具有基本的教育理論基礎(chǔ)，通曉各科課程標(biāo)準(zhǔn)，熟知各年級(jí)的各學(xué)科教材和較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。但鑒于農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)狀，有效的校本教研活動(dòng)一般應(yīng)落實(shí)在同級(jí)部、同學(xué)科教師間的互動(dòng)研討活動(dòng)上。而單班的現(xiàn)象，又缺少了教師互動(dòng)研討、共同交流的機(jī)會(huì)。所以，從我校面上看，校本教研活動(dòng)的質(zhì)量，在一定程度上受到了影響。

二、教研活動(dòng)的實(shí)踐

教研活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀況，促使我們必須探究新的具有支持要素的教研活動(dòng)形式。為此，依據(jù)我校的實(shí)際情況，為了進(jìn)一步強(qiáng)化

教研活動(dòng)的有效性，我們提出了中心校負(fù)責(zé)制的教研工作思路，使教研活動(dòng)由“校本”走向“校本”。(一）建設(shè)三支隊(duì)伍，奠定教研基礎(chǔ)

為了更好地開展教研活動(dòng)，我們成立了校中心校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各小學(xué)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定教研活動(dòng)制度，提供物質(zhì)支持。成立了以中心校副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各小學(xué)教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的教研指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教研工作的指導(dǎo)，督促和評(píng)價(jià)。成立了以中心小學(xué)骨干教師為組長(zhǎng)的學(xué)科中心教研組，負(fù)責(zé)教研計(jì)劃的制定和教研活動(dòng)的開展。從而構(gòu)成了以中心校負(fù)責(zé)，以中心小學(xué)為龍頭的教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。我們還先后制定了《教研活動(dòng)常規(guī)管理制度》、《教研活動(dòng)評(píng)價(jià)細(xì)則》、《中心教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度》等，有關(guān)制度保證了教研活動(dòng)有法可依、有章可循，為教研活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施四個(gè)引領(lǐng)，搭建校本教研平臺(tái)

讀書引領(lǐng)。讀書引領(lǐng)是促進(jìn)教師理論水平的提升，搞好教研活動(dòng)的基礎(chǔ)。為了提高教師的理論素養(yǎng)，我們先后為教師訂閱了《中國(guó)教育報(bào)》、《新疆教育》等報(bào)刊書籍，在學(xué)校中開展了創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型群體”的活動(dòng)，在教師中開展了“讀好書、用好書、做君子”的讀書活動(dòng)，先后舉辦了“校長(zhǎng)講座”、“教師論壇”、“我與課改同成長(zhǎng)”等學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造了人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好氛圍。同時(shí)又舉辦了教師讀書成果展示會(huì)，展示會(huì)上3名教師登臺(tái)演講，全校教師展示自己的教學(xué)隨筆、課

后反思、教學(xué)案例等、教研室等領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議。通過開展讀書活動(dòng)，更新了教師的教育理念，提升了教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)了教師成長(zhǎng)。

課題引領(lǐng)。課題引領(lǐng)是搞好教研活動(dòng)的有效途徑。在活動(dòng)中，我們注意從教學(xué)實(shí)踐中生發(fā)的問題作為課題，下達(dá)給骨干教師讓他們?nèi)パ芯?，在教研?huì)發(fā)表個(gè)人意見，通過討論和研究，與同行達(dá)到共識(shí)。同時(shí)，我們確立了“以課題研究促教師發(fā)展，以教師發(fā)展促全校教學(xué)質(zhì)量提高”的工作思路。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，組織教師積極參加課題研究。如，一年級(jí)數(shù)學(xué)中心教研組承擔(dān)的《新課程理念下新教材驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與研究》課題已經(jīng)結(jié)題；二年級(jí)語文中心教研組承擔(dān)的《新課程理念下教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》和四年級(jí)語文中心教研組承擔(dān)的《新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》已進(jìn)入結(jié)題階段。通過課題研究，不斷提高教師科研能力。在教研中，會(huì)遇到許多自身解決不了的問題。例如，針對(duì)教育科研成果的形成和教研活動(dòng)中存在的盲目性的問題，邀請(qǐng)縣教研室領(lǐng)導(dǎo)為全校小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、骨干教師分別作了“教育科研應(yīng)用文的撰寫”、“校本教研要抓好四個(gè)環(huán)節(jié)”的理論講座；針對(duì)教師對(duì)如何進(jìn)行“學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、全冊(cè)備課、單元備課、課時(shí)備課”感到困惑的問題，邀請(qǐng)縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)，為全校小學(xué)教師舉行了“學(xué)科教學(xué)計(jì)劃制定、全冊(cè)備課、單元備課、課時(shí)備課”專題輔導(dǎo)講座。同時(shí)，還組織教師觀看講座錄像和名師的講課實(shí)錄，組織全校小學(xué)校長(zhǎng)及骨干教師先后哈爾巴克、群巴克等地的

名校參觀、考察，借鑒名校的先進(jìn)管理和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)校本教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。

骨干引領(lǐng)。骨干引領(lǐng)是搞好教研活動(dòng)的關(guān)鍵，我們十分重視發(fā)揮學(xué)校教學(xué)能手的骨干作用：一是每學(xué)期組織骨干教師到各班送課，為學(xué)科教師進(jìn)行課堂教學(xué)引領(lǐng)。二是舉行骨干教師課堂教學(xué)公開課，同學(xué)科教師進(jìn)行互動(dòng)式的課堂教學(xué)研討交流。三是骨干教師與青年教師師徒結(jié)對(duì)子，師傅從每個(gè)教學(xué)過程到教學(xué)方法等方面對(duì)徒弟進(jìn)行全面指導(dǎo)。四是舉行骨干教師聽評(píng)課活動(dòng)。通過骨干教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行案例分析，使講課者受到啟發(fā)，聽課者學(xué)到知識(shí)。五是舉行骨干教師“成長(zhǎng)之路”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，骨干教師通過自己成長(zhǎng)的現(xiàn)身說法,為一般教師提供借鑒,促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高。

（三）實(shí)施五個(gè)策略，提升教研水平

規(guī)劃定向策略。為切實(shí)推進(jìn)農(nóng)村鄉(xiāng)校教育改革和教育創(chuàng)新，全面提升農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，必須有行之有效的整體規(guī)劃。因此，我們從實(shí)際出發(fā)研究制定《全校小學(xué)教師發(fā)展五年規(guī)劃》和《教師校本教研實(shí)施方案》。規(guī)劃的制定體現(xiàn)以學(xué)校和教師的發(fā)展為本，是在認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒外地經(jīng)驗(yàn)、深入調(diào)研的基礎(chǔ)上、緊密結(jié)合本地實(shí)際而制定的。教研方案與當(dāng)前課程改革形勢(shì)緊密結(jié)合，對(duì)教師培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)原則、各階段的培訓(xùn)內(nèi)容、考核要求及實(shí)施步驟都應(yīng)作明確的規(guī)定。通過規(guī)劃和方案的制定和實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了各學(xué)校開展校本教研的積極性，使每一所

學(xué)校既對(duì)教研工作有一個(gè)清晰的目標(biāo)，也使每一位教師能認(rèn)真作出自己切實(shí)有效的職業(yè)規(guī)劃，并將自身的專業(yè)化發(fā)展與學(xué)校發(fā)展密切聯(lián)系起來，從而使校本教研工作能夠健康、有序開展。全員參與策略。幾年來，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，提高教師教學(xué)和科研能力為目標(biāo)，采取“領(lǐng)導(dǎo)抓骨干，骨干帶教師”的管理策略。我們堅(jiān)持做到“兩開”、“三抓”、“四控制”，嚴(yán)格執(zhí)行“五表”，堅(jiān)持做到“六不”?！皟砷_”即開齊開好課程、開足課時(shí)，我們按照要求開設(shè)了語、數(shù)、科學(xué)、品德、音體美、綜合實(shí)踐九門課程?！叭ァ奔锤黝悓W(xué)科一起抓，各類課型一起抓緊，各類教師一起抓?！八目刂啤奔纯刂平萄袝r(shí)間、教研內(nèi)容、教研人員、教研結(jié)果?！拔灞怼奔磭?yán)格執(zhí)行教研計(jì)劃配檔表、學(xué)科教研制度表、教師授課安排表、學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表、課程表?！傲弧奔床恢v無準(zhǔn)備的課，不隨意增減課程和課時(shí)，不搞突擊教學(xué)提前結(jié)束功課，不隨意增加學(xué)生在校時(shí)間，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)為依據(jù)衡量學(xué)生好壞，不侵占學(xué)生節(jié)假日，不搞課余時(shí)間集體補(bǔ)課或上新課。從而規(guī)范了各學(xué)科教師的教學(xué)行為。同時(shí)，全校共成立了4個(gè)學(xué)科教研組，每個(gè)教研組每學(xué)期舉行三次教研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄，做到時(shí)間、地點(diǎn)、出席人、主持人、研究?jī)?nèi)容和形式等六個(gè)落實(shí)，每學(xué)期末，各教研組都要按照計(jì)劃寫出教研活動(dòng)總結(jié)，反思取得成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)和存在問題的原因。在各學(xué)科教研活動(dòng)中，通過“課前討論——課上跟蹤——課后講評(píng)”的教研方式，堅(jiān)持“三備”和弄清“三個(gè)關(guān)系”?！叭?/p>

備”即備知識(shí)和技能（包括課標(biāo)、教村及雙基）、備過程與方法（包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)等）、備情感態(tài)度與價(jià)值觀（包括教師角色和學(xué)生情感定位、學(xué)生達(dá)成目標(biāo)等）。通過“三備”，避免教研活動(dòng)的盲目性、隨意性和低效性。弄清“三個(gè)關(guān)系”，即弄清課標(biāo)要求的內(nèi)容與教師能力的關(guān)系、課標(biāo)與教材的聯(lián)系、課標(biāo)要求所涉及的知識(shí)范疇與學(xué)生應(yīng)達(dá)到能力等。在教研中，我們通常采取集體輔導(dǎo)式、專題研討式、典型引路式、共同會(huì)診式、反思實(shí)踐式、案例分析式等方式，引領(lǐng)教師去思考如何聽課、評(píng)課、說課，怎樣寫教學(xué)反思、教育敘事、教學(xué)案例。通過不同主題不同形式的教研活動(dòng)，教師各展其才，各顯其能，各有所得，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)自我反思，幫助教師學(xué)會(huì)解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，學(xué)會(huì)教，會(huì)教學(xué)，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

整合資源策略。我們整合教育資源，優(yōu)化資源配置。強(qiáng)化了中心小學(xué)、阿克布拉克村小學(xué)兩個(gè)全校教研點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，淘汰了老化的設(shè)備，更新了設(shè)備，保證了教師能夠正常利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。扶持這兩所學(xué)校更新了教師閱讀的圖書，配置了與新課程相配套的教學(xué)儀器。實(shí)施了資源共享，將教研活動(dòng)需要的實(shí)驗(yàn)器材、電教設(shè)備、圖書資料等教學(xué)資源歸類整理、登記入冊(cè)，列出明細(xì)表發(fā)到各中心教研組，中心教研組根據(jù)教研活動(dòng)需要隨時(shí)調(diào)用。同時(shí)，每周五下午，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)多媒體室、圖書室向全校小學(xué)教師開放，供教師查閱資料、網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，從而有力地保

障了教研活動(dòng)的開展。

內(nèi)聯(lián)外引策略。在實(shí)施教研工作中，一方面充分開發(fā)利用本地的人力、物力、信息等資源，另一方面也積極創(chuàng)造條件，建立鄉(xiāng)校與本市區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，形成內(nèi)聯(lián)外引的強(qiáng)大培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。鄉(xiāng)校的教育管理干部和骨干教師在校本教研中充分發(fā)揮同伴互助的作用，經(jīng)常進(jìn)行有針對(duì)性的專題講座和學(xué)科研討與培訓(xùn)，用先進(jìn)的教育思想和前衛(wèi)的教育理念武裝教師頭腦，并為其答疑解惑；根據(jù)鄉(xiāng)校內(nèi)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍素質(zhì)差異性，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，以中心小學(xué)為基地，將所屬完小聯(lián)片，定期開展片內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)和教研活動(dòng)，開展片內(nèi)學(xué)校間的合作與互動(dòng)，達(dá)到共進(jìn)共榮的目的；同時(shí)，不斷加大對(duì)教育的投入，用于遠(yuǎn)程教育設(shè)施建設(shè)，搭建起學(xué)校及縣級(jí)教師培訓(xùn)資源中心的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)，保證學(xué)校培訓(xùn)資源的需要。

評(píng)價(jià)激勵(lì)策略。為了促使學(xué)校積極參加校本教研活動(dòng)，我們通過借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地實(shí)際，逐步建立一套針對(duì)學(xué)校和教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。校本教研評(píng)價(jià)體系中對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，包括條件性指標(biāo)和績(jī)效性指標(biāo)，將學(xué)校的設(shè)施建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)、工作計(jì)劃、培訓(xùn)師資等納入到條件性指標(biāo)中；將學(xué)校的制度建設(shè)、資源利用、學(xué)分登記、培訓(xùn)檔案管理等納入績(jī)效性指標(biāo)。校本教研評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中對(duì)教師的評(píng)價(jià)，包括教師培訓(xùn)的認(rèn)知性指標(biāo)和實(shí)效性指標(biāo)，其中認(rèn)知性指標(biāo)包括對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)、參訓(xùn)出勤率、積極接受學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃安排、主動(dòng)承擔(dān)教育科研課題實(shí)驗(yàn)工作等

內(nèi)容；實(shí)效性指標(biāo)包括教育思想觀念的更新、職業(yè)理想的提升、教學(xué)技能的提高和教科研成果等內(nèi)容。通過實(shí)施評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師不斷由經(jīng)驗(yàn)性向科研型轉(zhuǎn)變，促使學(xué)校不斷向?qū)W習(xí)型、科研型轉(zhuǎn)變。

幾年來，通過開展“校本”教研活動(dòng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。總之，充分發(fā)揮中心校作用，積極開展校本教研活動(dòng)，提高了全校教師群體的素質(zhì)，提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了全校小學(xué)教師專業(yè)水平和教育的均衡發(fā)展。

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)

2012年7月1日

第三篇：塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)2013道路交通

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)2013道路交通

安全工作計(jì)劃

為全面增強(qiáng)中學(xué)生的道路交通法律意識(shí)、安全意識(shí)和文明意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我防護(hù)能力，防止和減少學(xué)生道路交通事故的發(fā)生，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的道路交通環(huán)境。

一、工作目標(biāo)：

（一）開展交通安全宣傳教育活動(dòng)，提高學(xué)生的活動(dòng)參與率，學(xué)習(xí)《道路交通安全法》及實(shí)施條例等相關(guān)法律法規(guī)，提高學(xué)生的知曉率。

（二）在我校學(xué)生中掀起一個(gè)學(xué)習(xí)、遵守和宣傳交通法律法規(guī)的高潮，使學(xué)生的道路交通安全意識(shí)和自我防護(hù)能力得到明顯提高，交通違法行為明顯減少。

（三）從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，使“三讓”（即：“車讓人，讓出一分文明；人讓車，讓出一分秩序；車讓車，讓出一分安全”）的文明交通理念深入人心。

二、工作措施：

（一）加強(qiáng)交通安全學(xué)習(xí)教育。充分發(fā)揮教育職能優(yōu)勢(shì)，通過主題班會(huì)、板報(bào)比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、宣傳櫥窗、校園廣播練等多種形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)道路交通安全法律法規(guī)和交通安全基本常識(shí)等內(nèi)容，提高他們的安全意識(shí)和防護(hù)能力。

1、每學(xué)期開學(xué)時(shí)和放假前，應(yīng)當(dāng)上一堂交通安全課；

2、每天放學(xué)前，老師要提醒學(xué)生注意道路交通安全；

3、每個(gè)學(xué)期要以班為單位舉行一次交通安全主題班會(huì)；

4、每一個(gè)學(xué)年，請(qǐng)交警部門派人來校進(jìn)行交通安全講座；

（二）開展平安回家教育。每天放學(xué)回家，要求學(xué)生認(rèn)人接送，按照學(xué)校放學(xué)的要求排隊(duì)離校。

（三）加強(qiáng)管理，優(yōu)化交通環(huán)境。要對(duì)學(xué)校周圍的道路交通安全秩序進(jìn)行集中整治，進(jìn)一步優(yōu)化校園周圍交通環(huán)境。

三、工作任務(wù)：

今年2月開始，狠抓以上條款的落實(shí)，并在此基礎(chǔ)上，形成長(zhǎng)效工作機(jī)制。本學(xué)期，主要結(jié)合《道路交通安全法》等道路交通法律法規(guī)的施行，集中開展“五個(gè)一”交通安全宣傳教育活動(dòng)：

1、上一堂交通安全課。由公安交警部門指派交警到場(chǎng)授課。

2、舉行一次主題班會(huì)。以班為單位，舉行一次交通安全你我他的主題班會(huì)，讓學(xué)生在交流中提高道路交通安全的意識(shí)。

3、在學(xué)校的宣傳櫥窗，開辟交通安全宣傳專欄，宣傳交通安全常識(shí)。

4、開展以“做一份試卷、獲一份知識(shí)”為主題的“小手牽大手”活動(dòng)。公安交警部門出一份道路交通安全常識(shí)試卷，由學(xué)生和家長(zhǎng)同做同簽名，做好后上交學(xué)校批閱，公布成績(jī)。

5、出好一期交通安全黑板報(bào)。以如何遵守交通安全法規(guī)為內(nèi)容出好一期黑板報(bào)，進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出優(yōu)勝班。

四、工作職責(zé)：

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。中小學(xué)生的安全牽動(dòng)千家萬戶，事關(guān)中小學(xué)生切身利益和人民群眾的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。我們要從關(guān)心祖國(guó)的未來、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定大局的高度，充分認(rèn)識(shí)做好中小學(xué)生道路交通安全教育工作的重要意義。要將學(xué)生的道路交通安全教育工作列入學(xué)校的重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立交通安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

（二）建章立制，落實(shí)責(zé)任。各崗位要建立交通安全工作制度，建立和落實(shí)交通安全責(zé)任制。班級(jí)的班主任要對(duì)本班學(xué)生的道路交通安全負(fù)有主要責(zé)任。

（三）加強(qiáng)督導(dǎo)，獎(jiǎng)懲掛鉤。學(xué)校要將學(xué)生遵守道路交通安全法律法規(guī)情況納入學(xué)生素質(zhì)教育重要內(nèi)容，與評(píng)選“三好學(xué)生”等評(píng)優(yōu)掛鉤。

（四）加強(qiáng)配合，密切協(xié)作。在日常工作中，公安交警與學(xué)校要加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，暢通信息，彼此之間要及時(shí)掌握對(duì)方的工作動(dòng)態(tài)。學(xué)校每次大型的涉及到交通的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)事先通知交警部門，交警部門應(yīng)當(dāng)予以協(xié)助。

第四篇：塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)食堂管理制度

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)食堂管理制度

1、食堂要做到民主管理，改善服務(wù)態(tài)度，提高烹調(diào)質(zhì)量，并訂立食譜，降低成本。

2、食堂工作人員對(duì)各種票證及實(shí)物，要嚴(yán)格手續(xù)，妥善保管，接受群眾監(jiān)督和有關(guān)部門檢查。

3、食堂采購(gòu)的各種食物，群友管理員簽字驗(yàn)收，填入庫單，出庫要辦理出庫手續(xù)，及時(shí)清點(diǎn)各種票據(jù)，進(jìn)行成本核算，按期公布賬目。

4、定期進(jìn)行健康檢查，發(fā)現(xiàn)傳染病立即隔離，待身體康復(fù)，確診無傳染病后再恢復(fù)工作。

5、食堂要經(jīng)常保持室內(nèi)整潔，每周清掃2次，消滅老鼠，蒼蠅、蟑螂和其他害蟲的滋生條件，室內(nèi)衛(wèi)生堅(jiān)持天天清掃保持清潔。餐具、紅、白案清潔衛(wèi)生，無油垢。個(gè)人衣帽整潔，工作服每周清洗四次，堅(jiān)持“四勤”制度。

6、食堂不得采購(gòu)霉?fàn)€、變質(zhì)食物。生食和熟食，食品和原料分開存放，刀具和案板分開，防止污染，嚴(yán)格執(zhí)行“食品衛(wèi)生法”有關(guān)條款。

7、搞好安全保衛(wèi)工作，防火、防盜、防毒，無關(guān)人員不得擅自進(jìn)入廚房間。

8、堅(jiān)持工作崗位，不遲到早退，進(jìn)食堂穿工作服方可操作。學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，提高烹飪技術(shù)，定期進(jìn)行考核。

9、工作場(chǎng)所及庫房不準(zhǔn)存放私人食品，不許在食堂擅自為自己或他人加工食品，不許私自外借公共財(cái)物。

第五篇：塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)2013安全工作計(jì)劃

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)2013

安全工作計(jì)劃

少年兒童的成長(zhǎng)是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，基礎(chǔ)教育是家長(zhǎng)們希望的寄托。為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的教育環(huán)境便成了基礎(chǔ)教育工作中的重中之重。2013學(xué)校安全工作要緊緊圍繞構(gòu)建和諧校園工作目標(biāo)，全面加強(qiáng)學(xué)校安全工作，健全制度，明確責(zé)任，加強(qiáng)教育，嚴(yán)格檢查和監(jiān)督，切實(shí)推進(jìn)“平安校園”建設(shè)。

一、切實(shí)提高對(duì)學(xué)校安全工作重要性的認(rèn)識(shí)

學(xué)校安全工作事關(guān)師生的生命安全，關(guān)系到千萬個(gè)家庭的幸福，關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。全校教師要從貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，本著對(duì)人民利益高度負(fù)責(zé)的精神，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校安全工作的重要性，要牢固樹立“珍愛生命、安全第一，責(zé)任重于泰山”的思想，以構(gòu)建“和諧校園”為目標(biāo)，扎實(shí)開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)，確保師生和校園安全。

二、全面落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制

教科局已與我校簽訂了《輪臺(tái)縣教育系統(tǒng)中小學(xué)安全工作責(zé)任書》，明確了校長(zhǎng)為學(xué)校安全工作第一責(zé)任人和學(xué)校安全工作的責(zé)任和要求。學(xué)校也與班主任、任課教師及學(xué)生等逐級(jí)簽訂學(xué)校安全工作管理目標(biāo)責(zé)任書，明確學(xué)校安全工作的職責(zé)和要求，每學(xué)年進(jìn)行安全工作專項(xiàng)考核，并將履行安全工作職責(zé)的情況列入教職工考核范圍，使學(xué)校各項(xiàng)安全制度、安全措施落到實(shí)處。

三、貫徹完善學(xué)校安全管理制度

學(xué)校要根據(jù)上級(jí)的安全文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步完善學(xué)校安全工作各項(xiàng)規(guī)章制度和安全應(yīng)急預(yù)案，同時(shí)將安全工作各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處。定期召開安全工作分析會(huì)，嚴(yán)格校門進(jìn)出登記制度，堅(jiān)持和完善安全事故的報(bào)告制度，發(fā)生師生傷亡事故，以及關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、青少年身心健康的重大事故，必須在第一時(shí)間內(nèi)逐級(jí)上報(bào)區(qū)教體局。

四、扎實(shí)開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)

以構(gòu)建和諧校園為目標(biāo)，繼續(xù)扎實(shí)開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)，努力消除各種安全隱患。

1、檢查校舍和教育教學(xué)設(shè)備。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行安全工作檢查制度，做到定期、不定期對(duì)校舍、教室和校園周邊情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排除。切實(shí)加強(qiáng)校產(chǎn)安全管理，貴重物品和設(shè)施要加強(qiáng)人防、物防和技防，加強(qiáng)校園網(wǎng)、學(xué)校特種設(shè)備的維護(hù)和安全管理。

2、切實(shí)加強(qiáng)安全教育和安全防范。全體教師要充分利用教育網(wǎng)上的教育資源，加強(qiáng)對(duì)師生的安全知識(shí)教育，提高師生的安全防范和自救能力。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交通安全法規(guī)教育，教育學(xué)生自覺遵守交通規(guī)章，嚴(yán)禁12周歲以下學(xué)生騎自行車，嚴(yán)禁學(xué)生乘坐無證無牌車，在學(xué)生中開展“拒超載”、“文明乘車”等教育。在學(xué)生中扎實(shí)開展防溺水、防觸電、防煤氣中毒、防意外事故等教育，使學(xué)生熟悉相關(guān)安全知識(shí)，掌握救護(hù)的基本知識(shí)和技能。加強(qiáng)師生自救自護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)教育和學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，做好緊急疏散安全演練。

3、加強(qiáng)消防安全和消防演練工作。重視學(xué)校校舍消防安全，尤其是用電線路等人群集聚地和火源地的消防安全，要加強(qiáng)火源、通道、消防設(shè)施等方面的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，立即整改。對(duì)易燃、易爆、劇毒藥品要按規(guī)定嚴(yán)格管理，禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹等易燃、易爆物品進(jìn)校，同時(shí)，加強(qiáng)防火安全教育，進(jìn)行消防安全演練，使學(xué)生掌握消防安全知識(shí)和基本技能。一旦發(fā)現(xiàn)火警，立即向有關(guān)部門報(bào)告，嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加火災(zāi)撲救。

4、嚴(yán)格學(xué)生集體外出活動(dòng)的管理。組織學(xué)生集體外出活動(dòng)，要制訂切實(shí)可行的安全防范措施和應(yīng)急預(yù)案，確定安全責(zé)任人。外出活動(dòng)堅(jiān)持安全、就近、徒步的原則，同時(shí)加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的安全教育，務(wù)必做到層層落實(shí)，責(zé)任到人。執(zhí)行外出活動(dòng)審批制度，在外出活動(dòng)前15天將活動(dòng)方案(其中包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)人數(shù)、活動(dòng)線路、活動(dòng)地點(diǎn)、安全保衛(wèi)措施、安全責(zé)任人、應(yīng)急方案等)交校長(zhǎng)室報(bào)區(qū)教體局審批。

5、食品衛(wèi)生，防疫把關(guān)。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》等有關(guān)法律和規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)食品衛(wèi)生，衛(wèi)生防疫的管理，對(duì)進(jìn)入學(xué)校的食品進(jìn)行嚴(yán)格控制。建立供應(yīng)索證、定期檢查制度。學(xué)校要積極開展食品衛(wèi)生安全宣傳教育，讓學(xué)生掌握食品衛(wèi)生知識(shí)提高自我保護(hù)能力。要加強(qiáng)校園飲用水和課間奶的管理。學(xué)校實(shí)行因病缺勤、傳染病早期癥狀、疑似傳染病病人患病病因排查登記制度?；加袀魅拘约膊〉娜藛T堅(jiān)決不允許上崗。

五、主動(dòng)營(yíng)造良好的校園周邊安全環(huán)境

學(xué)校要主動(dòng)配合，爭(zhēng)取各方支持，充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)作用,深入開展“警校共建”活動(dòng)，健全學(xué)校和所在地公安機(jī)關(guān)、家長(zhǎng)、社區(qū)的學(xué)生安全聯(lián)防制度，進(jìn)一步加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，同時(shí)要凈化校園文化環(huán)境，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

六、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作過程管理

學(xué)校要對(duì)照上級(jí)部門關(guān)于安全工作要求，認(rèn)真開展自查工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。對(duì)疏于管理發(fā)生事故造成后果的，將視情節(jié)輕重給予有關(guān)責(zé)任人以嚴(yán)肅處理。