第一篇：從事家教對師范生教學(xué)能力與專業(yè)思想的影響

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內(nèi)容摘要：家教作為師范生參與社會實踐的重要活動，越來越受到師范生的重視和青睞，其對師范生的重要程度和深刻影響也逐漸得到了師范生的認(rèn)可，本文通過分析家教在各個方面對師范生的益處，讓更多的在校師范生認(rèn)識到其對教學(xué)能力和專業(yè)思想的影響，從而正確認(rèn)識家教，為師范生從事家教指明一個正確良好的方向，為將來做一名合格的教師奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：師范生 家教教學(xué)能力 影響

Abstract: family education as the normal students to participate in social practice activities, more and more students' attention and favor, the normal school students' degree of importance and profound influence of normal students have gradually been recognized, through analysis of family education in the aspects of normal school students' benefits, let more normal students recognize their on the teaching ability and professional thought influence, and thus a correct understanding of tutor, as normal students engaged in family education indicates a good direction for the future, to be a qualified teacher and lay a solid foundation.Keywords: normal students teaching ability effect of tutor

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和逐步完善，社會越來越需要具有創(chuàng)新精神和全面發(fā)展的復(fù)合型人才。而創(chuàng)新的實質(zhì)需要通過實踐，師范生是未來的人民教師，他們承擔(dān)者培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的重任，就更需要有一定的創(chuàng)新和實踐能力，要提高師范生的實踐能力，家教是一個重要的途徑，是對師范生傳統(tǒng)教學(xué)實習(xí)模式的有力補充和完善，在提高師范生教學(xué)能力方面起到不可替代作用，對師范生的語言表達(dá)能力，分析教材能力，組織教學(xué)能力，了解教育對象等具有非常至關(guān)重要的促進(jìn)作用。一：家教在高校教育中對師范生教學(xué)能力和專業(yè)思想的影響

社會實踐在大學(xué)生成才過程中的重要性越來越受到人們的重視，傳統(tǒng)的高校教育卻很少提供給師范生一個具有理論和實踐相結(jié)合的一個平臺，而家教實踐恰恰彌補了這一缺陷，是師范生參與社會實踐活動的一個重要的平臺。

1：家教有利于培養(yǎng)師范生自立自強的能力。

當(dāng)代大學(xué)生由于家庭的因素，一部分學(xué)生對家庭，對父母的依賴性較強，缺乏獨立自立，自我管理，自我發(fā)展的能力，而這一切是與我們時代不和拍的，我們的時代，我們的社會所需的是一大批具有好奇心，求知欲，自主學(xué)習(xí)，獨立思考，勤于探索，不斷創(chuàng)新的人才，而社會實踐側(cè)能培養(yǎng)大學(xué)生的自主自強的能力，而創(chuàng)新思想的形成正是需要這種自主自強的能力和意識，只有有了這個基礎(chǔ)，才能更好地創(chuàng)新。家教正好為大學(xué)生提供了這樣一個平臺，大學(xué)生通過家教可以更好地接觸社會，了解社會，增強自身的才干，在與社會的不斷接觸過程中慢慢地增強自己自立自強的能力，為自己將來成才創(chuàng)造有利條件。

2：家教有利于增強師范生的競爭意識，培養(yǎng)一種良好的心里素質(zhì)，增添就業(yè)的競爭力。

隨著市場經(jīng)濟的進(jìn)一步完善，師范生的就業(yè)市場也必將面臨更大的市場競爭，這種競爭將隨著人才市場的改革，完善將越來越激烈，因此高校師范生面對社會現(xiàn)實，調(diào)整就業(yè)心理，積極參與市場競爭的社會需求將日益突出，師范生面對這樣的社會挑戰(zhàn)，只有積極進(jìn)取，不斷實踐，完善自我，形成良好的心理素質(zhì)和競爭意識才能學(xué)會“游泳”，學(xué)會競爭，師范生從事家教鍛煉，側(cè)為師范生在心理素質(zhì)和競爭意識方面的培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)造了一個良好的條件，這是因為在校師范生在參與家教的實踐過程中就是一個完全屬于市場化競爭的過程，無論是在應(yīng)聘，上崗培訓(xùn)，上門服務(wù)，這些過程都符合市場最基本的“優(yōu)勝劣汰”的原則，這種積極參與家教的實踐過程都為師范生參與社會競爭，培養(yǎng)適應(yīng)市場挑戰(zhàn)的良好心理打好基礎(chǔ)，為日后畢業(yè)生就業(yè)的選擇創(chuàng)造扎實的心理條件和競爭能力。

3家教有利于師范生在校時教學(xué)實踐能力的積累和提高。

傳統(tǒng)的師范生教育過程對學(xué)生的理論知識，基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)比較重視，而對學(xué)生的教學(xué)實習(xí)，教學(xué)實踐相對比較輕視，主要表現(xiàn)在實踐課時太少，由于教學(xué)實習(xí)，教學(xué)實踐的時間過短，學(xué)生不能實際接觸教學(xué)，在實際上造成了師范生的教學(xué)能力比較薄弱，特別是很難較快的適應(yīng)中小學(xué)的教學(xué)要求，形成較長適應(yīng)期不利于中小學(xué)教育和改革發(fā)展，面對當(dāng)前的師范生教育教學(xué)實習(xí)現(xiàn)狀，許多人認(rèn)為家教是對傳統(tǒng)的師范生教學(xué)實習(xí)的有力補充，真正起到了拾遺補缺的作用，雖然當(dāng)前家教與正規(guī)教學(xué)實習(xí)在規(guī)范性方面仍有一定距離，但是其作用是不可替代的。

4：家教可以提高交際能力，增加社會閱歷

不少大學(xué)生來自農(nóng)村，面對現(xiàn)代化都市學(xué)多人帶有疑惑，膽怯心理，再加上被高考壓力包圍，缺乏與他人與社會溝通的機會，很容易照成自卑心理，不利于自身成長，而在家教過程中他要面對聯(lián)系工作，輔導(dǎo)學(xué)生，與家長溝通等任務(wù)。如深入到每個工人，農(nóng)民知識分子家庭，能使大學(xué)生體會到社會生活的各個側(cè)面使他們在接人待物等基礎(chǔ)的文明規(guī)范方面受到熏陶，這些方面的教育將對他們穩(wěn)步地走入社會起到重要作用。而大學(xué)生在校園內(nèi)根本不可能主動，真實地接受這方面的教育，而完成這些任務(wù)的過程都需要他們自己獨立去完成，沒有人會替代他們也沒有人能依靠，這就在潛移默化中提高了他們自身的適應(yīng)能力，為將來快速適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)改革做好隨時的心理準(zhǔn)備。

二;家教在師范生日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中對教學(xué)能力和專業(yè)思想的影響

師范教育不僅僅是要培養(yǎng)師范生具有正確從教職業(yè)觀念，職業(yè)道德和必要的文化知識，同時也要重視其他職業(yè)必不可少的教學(xué)技能，教學(xué)方法和技巧的培養(yǎng)，作為未來的教師沒有扎實的教學(xué)技能作為保證，其教學(xué)方法和和教學(xué)能力的提高就會受到制約，而這種能力的培養(yǎng)必須在實踐中得到鍛煉才能在今后的教學(xué)過程但中做到游刃有余。從事家教不僅能增強師范生從事教育事業(yè)的信心，提高他們的教育素質(zhì)和教育水平，而且能更加透徹的理解自己的專業(yè)思想和將來所從事行業(yè)的情況。

1：從事家教是:能鍛煉師范生的理論聯(lián)系實際的教學(xué)能力，使他們在歷練中成長。

師范生認(rèn)為在校學(xué)習(xí)到的知識只能停留在理論層面，理論知識學(xué)習(xí)的再多不應(yīng)用于實踐不過是紙上談兵，現(xiàn)在競爭越來越激烈，社會對人才的要求也越來越高，尤其是教師這個行業(yè)，需要的是知識和能力雙向發(fā)展的人才，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，家教就成為師范生實踐的一個重要途徑，在實踐中師范生可以發(fā)現(xiàn)自身的局限性，不論是理論方面還是職業(yè)技能方師范生都可以在此基礎(chǔ)上查漏補缺，促進(jìn)自己進(jìn)一步發(fā)展，大學(xué)生的授課方式也不僅僅局限于知識點的講解，更重視在教材中針對學(xué)生問題有的放矢地輔導(dǎo)，而且和學(xué)生一起探討交流解決問題，不拘于課本知識的簡單從復(fù)，還會補充一些可外材料，滲透一些文化課以外的內(nèi)容，所有的這些都為將來的教學(xué)奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。

2：從是家教可以提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的利弊為將來奠定基礎(chǔ)。

家教的最終目的是為了積累經(jīng)驗，鍛煉自己的實際教學(xué)能力，在家教過程當(dāng)中師范生根據(jù)接觸的不同類型和不同性格級別的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和教育理念，在實際教學(xué)當(dāng)中理論聯(lián)系實際有針對性地去輔導(dǎo)學(xué)生，這樣積累的經(jīng)驗為以后在大班教學(xué)過程當(dāng)中奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，師范生之間的交流學(xué)習(xí)都可以使們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，在不斷地交流之中逐步提高自己。

3；從事家教可以發(fā)揮師范生自身專長，及早為社會服務(wù)，實現(xiàn)自身價值。

師范生在校學(xué)習(xí)的知識就是怎樣教育學(xué)生，學(xué)校也是全力以赴培養(yǎng)合格的畢業(yè)生——合格的人民教師，師范生在校期間是理論學(xué)習(xí)，學(xué)生們沒有真正體會到所學(xué)知識的用途，沒有真正感受到知識可以獲取報酬，而從事家教恰恰彌補了這一缺陷，家教不僅可以提供豐富的報酬而且可以讓師范生近距離接觸學(xué)生，了解學(xué)生，因而可以提前知道自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思路，為今后有的放矢地學(xué)習(xí)理論知識指明一個明確的方向。

4；從事家教可以豐富專業(yè)知識，培養(yǎng)實踐能力，可以教學(xué)相長。

學(xué)生的求知途徑有兩種：一種是間接來自書本，一種是直接來自實踐。家教具有拓展知的功能，主要體現(xiàn)在1優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，在知識體系和人類社會急劇變化的時代，最新最生動的知識難以及時編入教材，而家教可以使大學(xué)生直接投身于豐富的現(xiàn)實生活，從中得到難以從書本上得到的知識2延伸知識領(lǐng)域，師范類大學(xué)生在做家教過程中應(yīng)用的內(nèi)容，都與所學(xué)知識領(lǐng)域相聯(lián)系，這為師范類大學(xué)生掌握牢固的專業(yè)知識人文社科知識和將來就業(yè)，都能打下良好的基礎(chǔ)。3升華知識層次，師范類大學(xué)生在校學(xué)習(xí)書本知識，完成第一次飛躍，參與家教把在學(xué)校所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐，完成第二次飛躍，從而使所學(xué)知識在應(yīng)用中得到檢驗和發(fā)展。

社會發(fā)展特別是社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立，是大學(xué)生由過去只注重專業(yè)知識的學(xué)系逐步轉(zhuǎn)向知識與能力并重，大多數(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)使他們開始意識到語言表達(dá)能力，分析教材能力，組織教學(xué)能力，了解教育對象等能力是必不可少的，而這些能力光靠課堂是學(xué)不來的，必須到實踐中去鍛煉，大學(xué)生的上述要求和社會對家教的要求正好達(dá)成默契，家教為大學(xué)生提供了實踐訓(xùn)練的機會，而大學(xué)生家教滿足了社會對家教的需求，大學(xué)生特別是師范生的大學(xué)生利用業(yè)余時間從事家教，實際是為他們提供了實踐場所，在實踐中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，在學(xué)習(xí)時不斷完善，補充，提高，正所謂教學(xué)相長，對他們的學(xué)習(xí)無疑是非常有利的。在家教過程當(dāng)中不僅鍛煉師范生和別人的溝通能力，增強他們自己的責(zé)任感，也從側(cè)面檢驗了師范生各方面的情況，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力和于人溝通交往的能力特別是主動解決問題和與人溝通等的都對將來的教學(xué)能力和專業(yè)思想有著深刻的影響。

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致謝

本論文是在徐虹老師的悉心指導(dǎo)下完成的，徐老師淵博的專業(yè)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作 作風(fēng)，誨人不惓的高尚師德，寬以待人的崇尚風(fēng)范，樸實無華，平易近人的人格魅力對我影響深遠(yuǎn)，不僅使我樹立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，掌握了基本的研究方法，還是我明白了許多與人溝通待人接物與為人處事的道理。本論文從選題到完成，每一步都在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量心血，在此謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x

第二篇：科研能力對高校教師教育教學(xué)能力的影響1

科研能力對高校教師教育教學(xué)能力的影響

科研和教學(xué)一直是擺在中國高等教育面前的兩大抉擇。近年來，隨著科研能力越來越受到各大高校的重視，科研和教學(xué)的平衡問題受到了學(xué)者與社會的密切關(guān)注和廣泛討論，科研能力對教學(xué)能力的影響越來越明顯。

由于高校的職能和性質(zhì)的特殊性，決定了很多教師在不僅僅從事教學(xué)工作的同時，還要承擔(dān)許多的科研任務(wù)。在教學(xué)工作和科研工作所帶來的雙重挑戰(zhàn)下，如何正確擺正位置，平衡好教學(xué)工作與科研工作之間的關(guān)系，努力提高教學(xué)和科研兩方面的能力，是每個高校教師不得不面對的問題。

一、科研能力的內(nèi)含

科研能力，也稱為創(chuàng)新能力，包括以下三個部分：科研意識、科研方法、科研精神?？蒲幸庾R，是指對從事科研研究的一種渴求，潛心鉆研和尋找科研課題的探求欲?？蒲蟹椒?，是指對科學(xué)縝密的研究的方式方法，例如選題、查找資料、可行性調(diào)查、理論研究、實驗研究、數(shù)學(xué)模型統(tǒng)計處理、總結(jié)研究成果、撰寫研究報告等具體方法和經(jīng)驗?？蒲芯?，是指在科研過程中面對科研壓力和科研難題時，團結(jié)合作、勇于探索、不斷創(chuàng)新、刻苦鉆研等精神動力。強烈的科研意識、合理的科研方法和崇高的科研精神，三者相互依存，相互促進(jìn)。

二、科研能力的意義

第一，科研工作是高等教育發(fā)展的需要。

在快速發(fā)展的社會經(jīng)濟和大眾化的高等教育的推動下，我國高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展。但在高職院校高速發(fā)展的環(huán)境下，也出現(xiàn)了很多新的問題。這些問題需要有先進(jìn)而科學(xué)的高等教育理論和科研實踐來指導(dǎo)，因此高速發(fā)展中的高職院校急需科研工作的展開擴大。

第二，科研工作是教師專業(yè)發(fā)展的需要。

教師專業(yè)的發(fā)展與科研能力的發(fā)展密不可分，科研能力是重要的一個組成部分，它促使著教師專業(yè)知識的提升、教師專業(yè)精神的豐富，教師教學(xué)能力的提高、自我專業(yè)特色的形成。

第三，科研工作是中外合作共同交流進(jìn)步的需要?？蒲泄ぷ魇俏諊庀冗M(jìn)知識，提升我國高職院校形象的需要。第四，科研工作是高校職能的體現(xiàn)。

教學(xué)、科研和服務(wù)社會是高校存在于社會的三個職能，作為培養(yǎng)高級人才的高等院校，如何培養(yǎng)人才，如何使其能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，需要通過科研來進(jìn)行探討和補充。通過基礎(chǔ)的理論研究，把握事物的發(fā)展基礎(chǔ)，促進(jìn)教育質(zhì)量深度的提升；通過靈活的應(yīng)用型研究，促進(jìn)科研向著科技成果轉(zhuǎn)化，化解生產(chǎn)實踐中存在的問題，促進(jìn)社會經(jīng)濟發(fā)展，從而提高學(xué)生、服務(wù)社會。

三、如何以科研促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)代，科研能力已逐漸成為高校教師素質(zhì)和價值評價的一大標(biāo)準(zhǔn)，保證了教學(xué)活動的活躍，教學(xué)質(zhì)量的提升。那么，高校教師如何以科研促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？高校教師應(yīng)從以下幾個方面去著手：

第一，擺正位置，樹立正確的科研服務(wù)于教學(xué)的思想

目前有一種偏見，認(rèn)為地方院校應(yīng)該以培養(yǎng)本科生為主要目的，首要是教學(xué)，副業(yè)是科研，存在重教學(xué)，輕科研的問題。部分教師也抱著這樣的想法。這種偏見必須加以糾正，要明確，兩者是相輔相成、互相促進(jìn)的。要在確立教學(xué)工作為中心地位的同時，認(rèn)識到教學(xué)也是一個不斷發(fā)展的過程，高校教師應(yīng)具備良好的科研才能。沒有科研活動，老師便失去了對科學(xué)前沿動態(tài)的掌握，呆板的傳授知識，這終將被時代所淘汰。教師要明晰教學(xué)與科研的關(guān)系，重視科研，聯(lián)系實際，以此來提高自身素質(zhì)，這是對教師工作的必然要求。

在科研活動中，要牢固樹立科研為教學(xué)服務(wù)的思想。要依靠教學(xué)需要開展科研工作，設(shè)計和實施學(xué)科教學(xué)改革，對學(xué)生應(yīng)用技能、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中進(jìn)行改革和改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師要明確社會發(fā)展的需要，不斷的展開科研活動，為學(xué)生和地方的發(fā)展服務(wù)。

第二，以科研成果提升教學(xué)環(huán)節(jié)的先進(jìn)性

教師在進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的研究中，加深對所教學(xué)的學(xué)科的理解，獲取先進(jìn)的科學(xué)知識。教師是對教材內(nèi)容的修改與補充的執(zhí)行人，不能害怕權(quán)威，故步自封，要有先進(jìn)的見解。教材觀點要與時俱進(jìn)，新知識要及時的補充到內(nèi)容中，以此促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科先進(jìn)性的研究，培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的解決思想。

高校教師要將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的中外前沿研究，特別是自己的學(xué)術(shù)思想融到教學(xué)中，只有有過科研經(jīng)驗的教師才能將知識講的更生動，將其研究的感悟傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要發(fā)揮主動性，進(jìn)行專業(yè)研究和科研交流活動，關(guān)注研究前沿發(fā)展，并將新知識與教學(xué)內(nèi)容相融合。此外，教師應(yīng)多展開講座式的教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，重視指導(dǎo)畢業(yè)論文，提高學(xué)生自主研究能力

畢業(yè)論文是教育階段的一項重點工作，這一環(huán)節(jié)充分檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。同理，畢業(yè)論文指導(dǎo)則是教學(xué)環(huán)節(jié)的重點，作為一個重要指標(biāo)，來檢驗教學(xué)成果。畢業(yè)論文的寫作過程是一個查找文獻(xiàn)，掌握所學(xué)知識，進(jìn)行實際創(chuàng)造的過程，是學(xué)生分析問題解決問題的一個過程。教師應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的對待教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一個階段，要指導(dǎo)寫作，更要引導(dǎo)研究。

教師要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)研究能力，以科學(xué)的思想指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，歸納問題的能力，綜合解決問題的能力。要將教師與學(xué)生結(jié)合起來進(jìn)行，使教師結(jié)合自己的科學(xué)研究對學(xué)生論文進(jìn)行指導(dǎo)；允許部分能力優(yōu)秀的學(xué)生，參與課題研究。這有益于教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時，學(xué)生的研究也會啟發(fā)教師，促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)。

四、總結(jié)

科研能力是高校教師不可或缺的能力，教學(xué)質(zhì)量是評價高等學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有明確科研能力與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，將教學(xué)與科研有機相融才能在得到高質(zhì)量的科研成果的同時，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，以此推動著高等學(xué)校健康良好的發(fā)展。作為一名高校教師，應(yīng)正確理解和處理好科研與教學(xué)的關(guān)系，擺正心態(tài)，努力尋找科研與教學(xué)的契合點。如何更好的以科研為新動力，帶動和促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，這需要堅持不懈地進(jìn)行新的探索與實踐。

第三篇：孟德斯鳩——三權(quán)分立與制衡思想及其對美國憲政的影響

孟德斯鳩——三權(quán)分立與制衡思想及其對美國憲政的影響

摘 要: 本學(xué)期講述的西方政治思想史，以柏拉圖、亞里士多德、馬基雅維利、洛克、盧梭等人為論述的重點，一來使學(xué)生了解西方政治思想的基本脈絡(luò)和主要思想，二來使學(xué)生對政治制度變遷和政治思想之演進(jìn)的相互關(guān)系有所了解。但是，對于歷史，我們不僅僅應(yīng)該從橫向娓娓道來，更應(yīng)該懂得縱向的對比與思考。18世紀(jì)法國啟蒙思想時期,進(jìn)步的資產(chǎn)階級是首先以思想斗爭的形式向腐朽的封建主義進(jìn)攻的。孟德斯鳩是這一時期的杰出思想家之一;在論法的精神一書中,他以英國政體為原型, 在繼承洛克分權(quán)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)展, 第一次系統(tǒng)地闡釋和論證了三權(quán)分立的資本主義憲政原則,將國家權(quán)力分為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)三種, 并賦予不同的機關(guān)。他認(rèn)為,只有各種權(quán)力間彼此能夠相制衡的體制才有可能會創(chuàng)造一個無私的政體。

關(guān)鍵詞:孟德斯鳩;論法的精神;三權(quán)分立;權(quán)力制衡 1 孟德斯鳩及其論法的精神 1.1 孟德斯鳩所處的時代背景 1.1.1 社會現(xiàn)實方面的時代背景

孟德斯鳩生活在法國十七世紀(jì)末、十八世紀(jì)前半期, 是法國腐朽的封建主義和君主專制發(fā)展到最高峰正要急劇轉(zhuǎn)向沒落的時代。這時法國封建地主階級和專制政府對廣大人民的壓迫是很極端的,農(nóng)民的起義此起彼伏, 政治經(jīng)濟危機已非常尖銳。到了十八世紀(jì)中葉, 工業(yè)革命在法國逐漸展開, 工業(yè)資產(chǎn)階級的利益和專制主義愈加勢不兩立, 革命時機才進(jìn)一步成熟。這個歷史形勢給孟德斯鳩提出了反封建反暴政反教會的時代任務(wù)和思想主題。1.1.2 思想方面的時代背景

第一是某些先驅(qū)哲學(xué)思想的存在, 尤其是英國培根的實驗主義和法國笛卡爾的理性主義。第二是同時代的進(jìn)步思想家的活動。這時期站在新興資產(chǎn)階級的立場的進(jìn)步歷史學(xué)家、科學(xué)家哲學(xué)家、作家、進(jìn)步人士等, 都先后出來抨擊封建主義的腐敗社會秩序, 或提出新的初期資產(chǎn)階級的社會理想。這些活動都是在專制主義允許的范圍內(nèi)進(jìn)行的。第三是作為人類近代史的開端的英國資產(chǎn)階級革命的思想的傳播。這個革命產(chǎn)生了新的社會形態(tài), 在那里取得統(tǒng)治地位的資產(chǎn)階級思想便自然地傳播到毗鄰的法國。這些情況都為孟德斯鳩的思想產(chǎn)生了特別顯著的影響。

1.2 論法的精神的主要內(nèi)容 1.2.1 關(guān)于政體分類的學(xué)說

論法的精神把政體分為共和、君主、專制三種。他對良好的政體極力褒揚,對專制政體和教會則作無情的抨擊。孟德斯鳩又提出各種政體的原則或動力, 盡管他的說法有顯著的缺點,但是他的論說中有許多精辟的論斷, 同時他對專制政體和封建性罪惡進(jìn)行猛烈的攻擊, 這對埋葬當(dāng)時的封建主義和專制暴政,都是極有價值的。1.2.2 分權(quán)說和君主立憲

孟德斯鳩在論法的精神里, 頌揚英國的君主立憲, 認(rèn)為行政、立法和司法的分權(quán), 互相制衡, 是公民自由的保障。這是孟德斯鳩膾炙人口的理論。2 三權(quán)分立學(xué)說

2.1 提出三權(quán)分立的背景

三權(quán)分立思想最早可追溯到古希臘, 從亞里士多德著名的政體三要素論(議事、行政、審判)到波里比阿發(fā)展這一思想, 提出權(quán)力制衡的觀點等都為 三權(quán)分立學(xué)說奠定了理論基礎(chǔ), 而洛克的三權(quán)分立理論則是孟德斯鳩三權(quán)分立學(xué)說的直接理論來源。英國是世界資本主義的搖籃, 也是分權(quán)政體的故鄉(xiāng)。英國思想家約翰*洛克第一次系統(tǒng)地闡述了資產(chǎn)階級的國家分權(quán)理論,對政體作了經(jīng)典性的論述。他將國家權(quán)力分為立法權(quán)、行政權(quán)和外交權(quán),他極力主張立法權(quán)和行政權(quán)的分立和相互制約, 并認(rèn)為這是防止國家權(quán)力腐敗、保障合理健康的社會秩序的最重要的手段。按照洛克的分權(quán)理論和制衡思想建立起來的英國君主立憲制度, 使英國獲得了迅速發(fā)展。這一套政治體制和權(quán)力體制及運行機制成為了孟德斯鳩三權(quán)分立學(xué)說的實踐來源。在論法的精神一書中, 他以英國政體為原型, 在繼承洛克分權(quán)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)展, 第一次系統(tǒng)地闡釋和論證了三權(quán)分立的資本主義憲政原則。2.2 三權(quán)分立的內(nèi)容

孟德斯鳩認(rèn)為: 一切有權(quán)力的人都容易濫用權(quán)力, 這是萬古不移的一條經(jīng)驗。鑒于此, 他把國家權(quán)力分為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)三種, 并將它們分別賦予不同的機關(guān)。他認(rèn)為, 只有各種權(quán)力間彼此能夠相制衡的體制才有可能會創(chuàng)造一個無私的政體。在他看來,立法權(quán)屬于議會, 因為它代表著國家的一般意志, 應(yīng)該由人民集體享有。行政權(quán)執(zhí)行國家的意志, 由君主或國王行使。因為行政部門需要行動迅速, 所以應(yīng)由一個人管理。司法權(quán)由法院行使。法院由人民階層中選出的人員組成。孟德斯鳩強調(diào),其中任何兩個權(quán)力都不能集中在一個人或一個機關(guān)手中, 否則自由便不復(fù)存在。如果三種權(quán)力由同一個人或同一個機關(guān)行使, 那一切便都完了。三權(quán)不僅要分立, 還要相互制衡。他指出, 在某種意義上,制衡比分立更重要。具體而言,對立法機關(guān)的制約有:立法機關(guān)不得隨意開會或閉會, 由行政機構(gòu)決定其開會的時間和期限。對行政機關(guān)的限制有: 它參加立法機關(guān)的討論, 對于立法機關(guān)的稅收法案, 只能表示同意。在一般情況下, 行政權(quán)只通過否決權(quán)參與立法。立法機關(guān)對行政機關(guān)的違法情況進(jìn)行監(jiān)督,對行政首腦的違法行為享有彈劾權(quán)。而司法機關(guān)對立法機關(guān)的活動是否違憲和行政機關(guān)的執(zhí)法活動享有監(jiān)督權(quán)。對司法機關(guān)的限制有:讓立法機關(guān)也掌握部分的司法權(quán),貴族違法在貴族院受審, 不受普通法院的傳訊。司法權(quán)的例外: 第一, 貴族不應(yīng)該被傳喚到國家的普通法院, 而應(yīng)該傳喚到立法機關(guān)由貴族組成的那部分去受審。第二, 國家的法官不過是法律的代言人, 既不能緩和法律的威力, 也不能緩和法律的嚴(yán)峻。第三, 某個公民在公務(wù)上侵犯了人民的權(quán)利, 而犯了普通法官所不能或不愿懲罰的罪行,在這種情況下,由人民所構(gòu)成的眾議院行使審判權(quán)。孟德斯鳩的三權(quán)分立理論還突出了法治原則。針對法國當(dāng)時的政治弊端, 孟德斯鳩希望法國實現(xiàn)理想的立憲君主制,君主、貴族和資產(chǎn)階級各階層都參與政事。他所開出的解救、改良社會的藥方是三權(quán)分立, 通過政治權(quán)力的劃分,以一種權(quán)力牽制另一種權(quán)力, 以一種力量和另一種力量相抗衡, 在總體上防止過分?jǐn)U張和專橫地行使政府權(quán)力。

2.3 三權(quán)分立學(xué)說其對美國憲政的影響

第一, 孟德斯鳩關(guān)于三權(quán)分立、以權(quán)力制約權(quán)力以保障自由、民主、公正的社會秩序的政治理論, 是自由民主觀的完備理論形態(tài)。從西方政治學(xué)理論發(fā)展的歷史來看, 早在古希臘羅馬時期, 就有分權(quán)思想。洛克的國家權(quán)力理論在政治理論上是不完備的, 在政治實踐上是缺乏現(xiàn)實操作性的。而孟德斯鳩的三權(quán)分立理論, 從保障人民的自由、平等和民主的權(quán)利的目標(biāo)出發(fā), 不僅明確界定了國家的三種最基本的權(quán)力,而且提出了三種權(quán)力的彼此制約的必要性和現(xiàn)實操作性。孟德斯鳩的三權(quán)分立理論成為自由民主觀的完備的理論形態(tài)。

第二, 孟德斯鳩關(guān)于立法權(quán)和行政權(quán)相互制約的理論,使立法權(quán)和行政權(quán)的制約成為相互的, 最終成為一種完備的具有較強現(xiàn)實操作性的權(quán)力制約理論。孟德斯鳩給予了立法機關(guān)和行政機關(guān)相互制約的權(quán)力, 但在合法運用權(quán)力的范圍之內(nèi),立法權(quán)和行政權(quán)又是彼此分離的, 而使立法權(quán)和行政權(quán)的彼此分立和相互制約的理論成為一種完備的政治理論。孟德斯鳩的立法權(quán)和行政權(quán)相互制約的理論,還是一種具有較強的現(xiàn)實操作性的理論。人類政治實踐的發(fā)展證明, 在資產(chǎn)階級革命勝利以后的一些資本主義國家里,在建立君主立憲制度時,大多采用了孟德斯鳩的上述理論,在保障人民的自由、社會的公正和合理的國家權(quán)力秩序等方面, 取得了輝煌的成就。

第三, 孟德斯鳩的三權(quán)分立、權(quán)力制約理論, 曾經(jīng)深刻地影響了雅各賓派執(zhí)政時期的法國資產(chǎn)階級大革命的政治發(fā)展和美國政治制度的建立。1789年8月26日, 法國通過的《人權(quán)宣言》明確宣布: 沒有立法、司法和行政的三權(quán)分立,就沒有憲法。孟德斯鳩的三權(quán)分立、權(quán)力制約的思想,成為雅各賓派制定法國新憲法的重要原則和依據(jù)。孟德斯鳩的三權(quán)分立、權(quán)力制約的理論, 對美國政治制度的建立產(chǎn)生了直接的影響, 美國的政治家們正是按照孟德斯鴻的政治理論建立了聯(lián)邦制共和國。早在美國獨立戰(zhàn)爭時期, 美國獨立戰(zhàn)爭的領(lǐng)袖們不僅熟悉孟德斯鳩的論法的精神而且極力主張在美國建立孟德斯鳩所主張的三權(quán)分立、權(quán)力制約的聯(lián)邦制共和國。孟德斯鳩認(rèn)為, 共和國的精神是和平與溫厚。因此, 美國的政治領(lǐng)袖們就高聲宣布, 美國聯(lián)邦希望和平并遵循溫厚的道路。無論從政治理論的發(fā)展, 還是從人類社會政治實踐發(fā)展的歷史來看, 孟德斯鳩的三權(quán)分立、權(quán)力制約的政治理論,對人類社會的政治現(xiàn)代化, 都產(chǎn)生了積極地影響。它不僅對早期現(xiàn)代化國家的政治現(xiàn)代化產(chǎn)生了強大的推動作用,而且直至今天,仍對后期現(xiàn)代化國家的政治現(xiàn)代化產(chǎn)生巨大的影響。孟德斯鳩以其三權(quán)分立、權(quán)力制約的政治理論,為自己在政治理論領(lǐng)域樹立了一座歷史豐碑。

參考文獻(xiàn)

[1] [法]孟德斯鳩.論法的精神(上冊)[M].北京:商務(wù)印書館, 1961.[2] 侯鴻勛.孟德斯鳩及其啟蒙思想[M].北京:人民出版社, 1997.

第四篇：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響與思想道德修養(yǎng)課的應(yīng)對

網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生成長過程中起到的積極作用是顯而易見的,但是其消極作用同樣不容忽視。高校思想政治工作者應(yīng)當(dāng)充分利用思想道德修養(yǎng)課這一高校思政工作的重要陣地,適時地對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),趨利避害,以推進(jìn)高校思想政治工作上新的臺階。

網(wǎng)絡(luò)作為科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物是一把雙刃劍,它對當(dāng)代大學(xué)生的影響既有積極的一面也有消極的一面。積極的影響主要有:

有利于大學(xué)生個性的形成。個性是個體的性格、氣質(zhì)、興趣、情感、意志、理想、信念和能力的綜合體現(xiàn)[2]。學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好和特長從網(wǎng)絡(luò)上找到適合自己個性才能發(fā)展的領(lǐng)域,可以在寬松、平等的社交環(huán)境中淋漓盡致地展現(xiàn)自我、發(fā)揮個性,讓自己的思想和情感真正突破時空的限制。.有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。由于上網(wǎng)帶有休閑娛樂的性質(zhì),不象課堂教學(xué)那樣緊張、嚴(yán)肅,大多數(shù)學(xué)生愿意上網(wǎng),同時網(wǎng)絡(luò)具有高速、及時、大容量的特點。因此,大多數(shù)學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)及時了解到世界各國政治、科技、文化、藝術(shù)等方方面面的信息和成果,及時了解社會發(fā)展的最新動態(tài),充分認(rèn)識自己所處的社會環(huán)境和時代背景,開拓視野,拓寬知識面,這些對于大學(xué)生的成長是非常有幫助的。

影響大學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。這是一個首當(dāng)其沖的問題,凡事都必須把握一個度,否則就會過猶不及。由于網(wǎng)絡(luò)的種種魅力,很多大學(xué)生將大量的課余時間花在網(wǎng)上,往往一次上網(wǎng)就連續(xù)作戰(zhàn)幾小時至十幾小時,有的甚至通宵達(dá)旦、廢寢忘食,連吃住等最起碼的生活問題都在網(wǎng)吧里解決。眾所周知,大學(xué)是人生的最佳學(xué)習(xí)階段,也是一個人成長的關(guān)鍵時期,長時間的上網(wǎng)會影響學(xué)生的課余休息,甚至還占用大量的正常上課時間,荒廢了學(xué)業(yè),嚴(yán)重影響大學(xué)生的成長。對學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高形成了一定的沖擊。大學(xué)生正處在從青少年向成年人過渡的階段,思想上和心理上還沒有完全成熟,對待身邊的事物缺乏客觀全面的分析和理性的認(rèn)識。因此網(wǎng)絡(luò)上各種各樣不健康的言論、現(xiàn)象等很容易對大學(xué)生的思想產(chǎn)生不利的影響,進(jìn)而對學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等形成沖擊,甚至步入歧途,不利于他們樹立正確的世界觀和人生觀。

網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生產(chǎn)生的各種影響無疑給新時期的高校思想政治工作提出了新的要求。江澤民同志在中央思想政治工作會議上指出:“要重視和運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使思想政治工作提高實效性、擴大覆蓋面、增強影響力?！币虼巳绾纬浞掷镁W(wǎng)絡(luò)的特點有效地引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮積極影響,減少消極的負(fù)面的影響,趨利避害,促進(jìn)自身的成長,已成為高校思想政治工作的一項新內(nèi)容。但作為高校思政工作重要陣地和有效途徑的思想道德修養(yǎng)課,在對于網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響這一問題上明顯地缺少必要的應(yīng)對,主要表現(xiàn)在:

一些從事思想道德修養(yǎng)課教學(xué)的教師網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)水平不夠高。網(wǎng)絡(luò)知識欠缺,對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識和了解不多,使得他們無法及時準(zhǔn)確地把握不同時期、不同階段網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響,面對出現(xiàn)的問題無法對癥下藥。另外思想認(rèn)識上不夠重視,受傳統(tǒng)觀念的影響,有的教師對信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢和積極作用的認(rèn)識有偏頗,加上網(wǎng)絡(luò)的積極作用較之消極作用更不易顯現(xiàn),以及學(xué)生中不斷出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題使他們一提到網(wǎng)絡(luò)問題就想當(dāng)然地只想到它的壞處和負(fù)面影響。因此他們無法就網(wǎng)絡(luò)問題給學(xué)生以全面客觀、令人信服的解釋,顯然無法達(dá)到思想政治工作的目的。思想道德修養(yǎng)課當(dāng)中缺少有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容。目前思想道德修養(yǎng)課的教材以及教師根據(jù)教材制定的授課內(nèi)容主要是輔導(dǎo)大學(xué)生如何更好地度過大學(xué)生活,樹立正確的世界觀和人生觀,但絕少涉及到有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的問題,即使偶爾提到也只是蜻蜓點水,沒有做進(jìn)一步系統(tǒng)的論述。這就失去了利用思想道德修養(yǎng)課這一重要陣地針對網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的影響及時進(jìn)行引導(dǎo)的機會。

第五篇：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響與思想道德修養(yǎng)課的應(yīng)對

[論文關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò) 大學(xué)生 思想道德修養(yǎng)課 應(yīng)對

[論文摘要]網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生成長過程中起到的積極作用是顯而易見的,但是其消極作用同樣不容忽視。高校思想政治工作者應(yīng)當(dāng)充分利用思想道德修養(yǎng)課這一高校思政工作的重要陣地,適時地對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),趨利避害,以推進(jìn)高校思想政治工作上新的臺階。

當(dāng)前社會,互聯(lián)網(wǎng)正以空前的廣度和深度滲透到人們生活中并深刻地影響著人們的學(xué)習(xí)、生活、工作和思維方式。截止2002年底據(jù)互聯(lián)網(wǎng)中心統(tǒng)計[1],我國的上網(wǎng)用戶已近5 000萬。高等院校是中國社會網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的前沿,隨著網(wǎng)絡(luò)信息教育的普及和發(fā)展,上網(wǎng)的大學(xué)生將不斷增加。2002年11月,在對鷺江職業(yè)大學(xué)1 200名在校生的一次問卷調(diào)查當(dāng)中,有74.3 %的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)給人們帶來文明進(jìn)步的同時也有相當(dāng)?shù)呢?fù)面效應(yīng),它已直接影響著大學(xué)生的認(rèn)知、情感和心理,影響著大學(xué)生的行為模式、價值取向、政治態(tài)度、道德觀念等。如何針對網(wǎng)絡(luò)時代的特點加強大學(xué)生的思想政治教育就成為一個無法回避且急待解決的重大課題。而思想道德修養(yǎng)課作為高校思想政治工作的重要陣地理應(yīng)承當(dāng)起這一重任。

一

網(wǎng)絡(luò)作為科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物是一把雙刃劍,它對當(dāng)代大學(xué)生的影響既有積極的一面也有消極的一面。積極的影響主要有: 1.有利于大學(xué)生個性的形成。個性是個體的性格、氣質(zhì)、興趣、情感、意志、理想、信念和能力的綜合體現(xiàn)[2]。學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好和特長從網(wǎng)絡(luò)上找到適合自己個性才能發(fā)展的領(lǐng)域,可以在寬松、平等的社交環(huán)境中淋漓盡致地展現(xiàn)自我、發(fā)揮個性,讓自己的思想和情感真正突破時空的限制。

2.有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。由于上網(wǎng)帶有休閑娛樂的性質(zhì),不象課堂教學(xué)那樣緊張、嚴(yán)肅,大多數(shù)學(xué)生愿意上網(wǎng),同時網(wǎng)絡(luò)具有高速、及時、大容量的特點。因此,大多數(shù)學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)及時了解到世界各國政治、科技、文化、藝術(shù)等方方面面的信息和成果,及時了解社會發(fā)展的最新動態(tài),充分認(rèn)識自己所處的社會環(huán)境和時代背景,開拓視野,拓寬知識面,這些對于大學(xué)生的成長是非常有幫助的。

3.可以豐富大學(xué)生的課余文化生活。有了互聯(lián)網(wǎng)之后大學(xué)生可以在網(wǎng)上做很多事情:查資料、看電影、聽音樂、玩游戲、聊天、收發(fā)郵件等等。網(wǎng)上世界的魅力將大學(xué)生的興趣和注意力都吸引過來,他們更愿意接受這種既能達(dá)到休閑娛樂目的又略帶有科技文化氣息符合大學(xué)生身份的方式來度過自己的課余時光,而不再象以前那樣沉迷于“三室一廳”。

這些積極的因素固然為我們更好的利用思想道德修養(yǎng)課開展思想政治工作創(chuàng)造了有利的條件,但是網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生影響的消極方面則應(yīng)引起人們充分注意。

1.影響大學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。這是一個首當(dāng)其沖的問題,凡事都必須把握一個度,否則就會過猶不及。由于網(wǎng)絡(luò)的種種魅力,很多大學(xué)生將大量的課余時間花在網(wǎng)上,往往一次上網(wǎng)就連續(xù)作戰(zhàn)幾小時至十幾小時,有的甚至通宵達(dá)旦、廢寢忘食,連吃住等最起碼的生活問題都在網(wǎng)吧里解決。眾所周知,大學(xué)是人生的最佳學(xué)習(xí)階段,也是一個人成長的關(guān)鍵時期,長時間的上網(wǎng)會影響學(xué)生的課余休息,甚至還占用大量的正常上課時間,荒廢了學(xué)業(yè),嚴(yán)重影響大學(xué)生的成長。[!--empirenews.page--] 2.對學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高形成了一定的沖擊。大學(xué)生正處在從青少年向成年人過渡的階段,思想上和心理上還沒有完全成熟,對待身邊的事物缺乏客觀全面的分析和理性的認(rèn)識。因此網(wǎng)絡(luò)上各種各樣不健康的言論、現(xiàn)象等很容易對大學(xué)生的思想產(chǎn)生不利的影響,進(jìn)而對學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等形成沖擊,甚至步入歧途,不利于他們樹立正確的世界觀和人生觀。

3.嚴(yán)重破壞了德育環(huán)境。由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性特點,它幾乎囊括了所有媒介的功能。越來越多的文化垃圾傾巢而入,各種傳聞、反動言論和不健康的東西隨處可見。這些很容易使人生觀、價值觀尚未形成的大學(xué)生的思想受到?jīng)_擊,以至高校原有的德育環(huán)境受到破壞,思想政治工作的難度加大。

二

網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生產(chǎn)生的各種影響無疑給新時期的高校思想政治工作提出了新的要求。江澤民同志在中央思想政治工作會議上指出:“要重視和運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使思想政治工作提高實效性、擴大覆蓋面、增強影響力?！币虼巳绾纬浞掷镁W(wǎng)絡(luò)的特點有效地引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮積極影響,減少消極的負(fù)面的影響,趨利避害,促進(jìn)自身的成長,已成為高校思想政治工作的一項新內(nèi)容。但作為高校思政工作重要陣地和有效途徑的思想道德修養(yǎng)課,在對于網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響這一問題上明顯地缺少必要的應(yīng)對,主要表現(xiàn)在: 1.一些從事思想道德修養(yǎng)課教學(xué)的教師網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)水平不夠高。網(wǎng)絡(luò)知識欠缺,對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識和了解不多,使得他們無法及時準(zhǔn)確地把握不同時期、不同階段網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響,面對出現(xiàn)的問題無法對癥下藥。另外思想認(rèn)識上不夠重視,受傳統(tǒng)觀念的影響,有的教師對信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢和積極作用的認(rèn)識有偏頗,加上網(wǎng)絡(luò)的積極作用較之消極作用更不易顯現(xiàn),以及學(xué)生中不斷出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題使他們一提到網(wǎng)絡(luò)問題就想當(dāng)然地只想到它的壞處和負(fù)面影響。因此他們無法[1][2]下一頁 就網(wǎng)絡(luò)問題給學(xué)生以全面客觀、令人信服的解釋,顯然無法達(dá)到思想政治工作的目的。

2.思想道德修養(yǎng)課當(dāng)中缺少有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容。目前思想道德修養(yǎng)課的教材以及教師根據(jù)教材制定的授課內(nèi)容主要是輔導(dǎo)大學(xué)生如何更好地度過大學(xué)生活,樹立正確的世界觀和人生觀,但絕少涉及到有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的問題,即使偶爾提到也只是蜻蜓點水,沒有做進(jìn)一步系統(tǒng)的論述。這就失去了利用思想道德修養(yǎng)課這一重要陣地針對網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的影響及時進(jìn)行引導(dǎo)的機會。

3.思想道德修養(yǎng)課的授課過程沒有運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。目前高校思想道德修養(yǎng)課的授課主要采用課堂教學(xué)、分組討論、觀看錄像以及少量的戶外活動等形式,卻忽視了運用網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)技術(shù),使得思想道德修養(yǎng)課落后于先進(jìn)的教學(xué)改革潮流。

三

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是異常迅猛的,網(wǎng)絡(luò)對社會各領(lǐng)域的影響是日益深遠(yuǎn)的,網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生的成長帶來的影響越來越引起高校思想政治工作者的重視。2002年4月,教育部召開高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作研討會,探討在新形勢下如何充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使思想政治工作的時效性提高、覆蓋面擴大、影響力增強,進(jìn)一步推進(jìn)思想政治教育進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)。那么,作為高校思想政治工作主要陣地的思想道德修養(yǎng)課如何針對當(dāng)前形勢做出應(yīng)對呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著眼:[!--empirenews.page--] 1.加強思想道德修養(yǎng)課教師隊伍建設(shè),不斷提高教師的網(wǎng)絡(luò)運用水平。這既是科技進(jìn)步對教師素質(zhì)要求提高的需要,也是適應(yīng)新形勢提高思想道德修養(yǎng)課的針對性和實效性的需要。首先要破除教師思想中的舊觀念,改變教師對網(wǎng)絡(luò)的片面認(rèn)識,提高他們對網(wǎng)絡(luò)問題的重視。其次要加強對教師計算機基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn),使他們了解網(wǎng)絡(luò)的特征,提高運用電腦及多媒體技術(shù)的能力,充分了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,及時地從網(wǎng)絡(luò)上獲取思想政治信息,了解學(xué)生思想動態(tài),為有效開展思想政治工作打下堅實的基礎(chǔ)。第三,不斷完善教師的知識結(jié)構(gòu),擴大知識面,以避免因網(wǎng)絡(luò)的巨大信息量給學(xué)生帶來空前的知識增長而使自己原有的相對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢喪失殆盡。第四,培養(yǎng)教師的快速反應(yīng)能力,使其能及時發(fā)現(xiàn)并抓住網(wǎng)絡(luò)上的問題并作出正確的分析和預(yù)測?？傊ㄔO(shè)一支既具有較高政治理論水平又能有效利用網(wǎng)絡(luò)開展有針對性教學(xué)的思想道德修養(yǎng)課的教師隊伍。

2.加入有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容,不斷健全和完善思想道德修養(yǎng)課程的知識結(jié)構(gòu)體系。這是利用思想道德修養(yǎng)課對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵。由于缺少相應(yīng)的有針對性內(nèi)容,使得思想道德修養(yǎng)課的課堂教學(xué)無法被充分利用,無法對大學(xué)生中的網(wǎng)絡(luò)問題開展有針對性的教學(xué)。因此思想道德修養(yǎng)課的教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)加入:①網(wǎng)絡(luò)道德教育。要把《公民道德建設(shè)實施綱要》提出的公民道德基本規(guī)范和要求融入其中,增強學(xué)生上網(wǎng)的政治意識、法制意識、責(zé)任意識和自律意識,培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力,教育學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)要適度合理。②網(wǎng)絡(luò)安全教育。引導(dǎo)學(xué)生抓住當(dāng)前的主流思想正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)上的各種非主流言論,自覺抵制網(wǎng)上敵對勢力傳播的不良信息。③培養(yǎng)學(xué)生的自我修養(yǎng)能力。網(wǎng)絡(luò)信息的開放、快捷、隱秘、廣泛和虛擬等特征使網(wǎng)絡(luò)信息的污染成為不可避免的問題,任何人都可能受到不同程度的危害。只有自身建立起一座“防火墻”,培養(yǎng)辨別是非、善惡、好壞的能力,加強人格的自我修養(yǎng),提高自身的免疫力,才能自覺抵制這些不良信息的影響,免受其害而從中收益。

3.大膽創(chuàng)新,勇于實踐,充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展思想道德修養(yǎng)課教學(xué)活動。由于網(wǎng)絡(luò)的普及和在學(xué)生當(dāng)中的深入影響,如能在課堂上運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段比起單純的課堂講解收獲會更大,教學(xué)效果會更好。例如:將部分教學(xué)內(nèi)容通過電子郵件發(fā)給同學(xué),或在班級主頁的公告欄上發(fā)布,讓他們通過上網(wǎng)查詢,了解近期的教學(xué)內(nèi)容,既鍛煉了同學(xué)們的動手能力,又增強了教學(xué)的趣味性和吸引力。還可以設(shè)置網(wǎng)上聊天室與同學(xué)交流思想,傾聽他們的心聲。通過這種方式可以準(zhǔn)確把握同學(xué)們的思想狀況,及時了解學(xué)生當(dāng)中存在的問題并加以解決,有針對性地開展思想教育。

總之,思想道德修養(yǎng)課只有充分重視并利用網(wǎng)絡(luò)的特點,從教育者、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上進(jìn)行必要的改進(jìn),才能在即將到來的網(wǎng)絡(luò)時代中更有效地發(fā)揮它思想政治工作陣地的作用,不斷提高教學(xué)的針對性和實效性,繼續(xù)為高校思想政治工作的深入開展貢獻(xiàn)力量。