第一篇：實踐能力的重要性

大學生培養(yǎng)實踐能力重要性

時下，不少剛剛走出校門的大學生抱怨用人單位筑起的一道道“工作經驗”的門檻，制約了他們的擇業(yè)選擇。盡管很多大學生為此放棄了休息時間到處打工積累“經驗”，但記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)要求的是真正的“工作實踐經驗”。近七成大學生缺實踐經驗

“開始我們招聘本科生，上崗后發(fā)現(xiàn)他們只會說、不會做；于是抬高價碼，招聘了研究生，上崗后發(fā)現(xiàn)他們更會說，還是不會做”，部分人力資源主管曾發(fā)出這樣的抱怨。

前不久，某省高校對即將畢業(yè)的近千名大學生作了問卷調查，結果發(fā)現(xiàn)，68.09％的大學生認為，在擇業(yè)中最缺乏的是實踐工作經驗，這也是在參加招聘中最令人尷尬的“短處”之一。

調查表明，多數(shù)大學生表示，在面試時，主考者提問最多的問題是：“你有實際工作經驗嗎？”“你對這份工作的崗位要求了解多少？”“你對應聘的崗位有心理和技能上的準備嗎？”面對發(fā)問，很多大學生只能搖頭，一份工作就這樣飛走了。

調查還發(fā)現(xiàn)，約有27％的人力資源主管認為應聘者的工作經驗越實用越容易被錄用，超過七成的跨國企業(yè)會根據(jù)具體職位的要求選擇應聘者。

在現(xiàn)實中，把工作經驗看得比學歷和學校更為重要的招聘單位并不在少數(shù)：“名校出身、本科學歷還抵不上兩年工作經驗”——對招聘單位的工作經驗準入門檻“恨之切切”的應屆大學生也不在少數(shù)。

“工作經驗”難與崗位匹配

為迎合社會需求，很多在校生只好利用學習時間去參加社會實踐或兼職，以求積累工作經驗。他們覺得，即使是短暫的工作經歷，也會為自己將來的求職簡歷增添精彩的一筆。事實證明，這些通過兼職家教或商品促銷積累的“工作經驗”，僅僅是花拳繡腿，很少與所學專業(yè)相符合，與用人單位要求的“實踐經驗”相差甚遠。

“大學生求職可能掉入了工作經驗的陷阱”，恒源祥集團人力資源經理朱廷杰告訴記者，我們要求的工作經驗指的是在企業(yè)中全職工作積累的經驗，應該與未來從事的崗位要求相匹配，并不是大多數(shù)求職學生在簡歷的工作經驗一欄中填寫的“做兼職”、“社會實踐”、“短期實習”等等。

據(jù)了解，在企業(yè)招聘IT人才的關鍵標準中，排在第一位的是項目經驗，比重占到了42％，排在第二位的就是對技術技能的要求，比重為24％，然后是理論知識占18％，職業(yè)規(guī)劃占9％，面試素質占7％。

這充分說明，企業(yè)不是不招聘畢業(yè)生，而是畢業(yè)生“技能與經驗”缺失，不能滿足“上崗即工作”的基本要求！

加強專業(yè)對口實踐經驗

很多大學生曾抱怨，現(xiàn)在找個專業(yè)對口的實習單位太難了，因此只要有實習鍛煉的機會，不管是否專業(yè)對口，也不管對自己的將來職業(yè)是否有益，先進去實習在說，至少簡歷上會增加漂亮的一筆。

“大學生這種為了混?工作經驗?的做法，實在不可取。實習是為就業(yè)打基礎，并不是實習的行業(yè)越多越好，針對性地選擇實習崗位才是最重要的。在選擇崗位時，應盡量選擇與自身專業(yè)相關的崗位和自己有興趣的崗位，這樣才能最大限度地發(fā)揮出潛力，為擇業(yè)增加砝碼”，中智人力資源管理公司的段然說：“通過進行針對性的崗位實踐，不但進一步掌握了課本上的知識，還從實踐中學到了許多課本以外的技能，對專業(yè)和專業(yè)領域的了解遠遠超越了在校時的狹隘理解，使自己在專業(yè)業(yè)務能力上有所提高”。

第二篇：作文-實踐的重要性

紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行

轉眼間參加東臺市“余映潮成長路徑與其教學成果應用”課題組學習已有兩年時間。兩年來，學習著，收獲著，成長著?，F(xiàn)在從兩年來自己在課堂教學方面的點滴成長來回顧一下自己的學習之路。

從讀課、聽課到上課

兩年來，在課題組的引領下，研讀《余映潮閱讀教學藝術50講》《余映潮講語文》《聽余映潮講課》，跟著余老師學習閱讀、處理教材，學習設計課型，設計教學思路，學習設計重要教學細節(jié)，學習設計書面練習，學習設計教案，學習教學論文的寫作。

研讀之余，也開始了真正意義上的讀課之旅。讀書中的課堂實錄，讀書中的教學設計。并開始把視角投向浩渺的網絡，看名師的博客，尤其關注他們博客上的教學設計和課堂實錄。在閱讀中，將課例與學來的理論對照消化。

當然讀紙質與屏幕上的課例遠不如現(xiàn)場聽課更有觸動，更有收獲。參加課題組以來，每次課題組集中活動都會安排兩至三節(jié)課仿余課供我們模仿學習，現(xiàn)場聽課后再對照書本的學習，對余老師的閱讀教學技藝的理解就更深一層，對如何學以致用也有了更深的認識。

讀課、聽課，學習技藝，我便開始著意模仿。最初是拿來主義，將好的教學實錄、教學設計照搬來用，所以只仿其形，不得其精髓，效果是可想而知的。照搬模仿中我漸漸覺得這樣上課束手束腳，總走不出別人的框框，心中甚是郁悶。應該有所突破才是。要想突破就必須自己靜心研讀，有自己的想法，用自己的方式去闡釋余老師的理論，學習余老師的閱讀教學藝術，重不在于仿，而是在仿中有自己的想法和做法，有自己的風格。于是，我開始在自己的課堂上實踐。從常態(tài)課到校內公開課，我努力地力求突破。

從試課、磨課到賽課

尤其記得竇桂梅老師說過的一句話：“我是在公開課上成長起來的?！毙裙_課是上過不少，得失成敗均一談而過。可說來慚愧，從教十六年，我竟從未借班上過課。

2010年，于我是至為難忘的一年，也是我專業(yè)成長中最重要的一年。因為這一年，我終于跨出了專業(yè)成長中關鍵的一大步：我借班上了很多次課。也正是課題組的引領和在課題組中的學習給了我足夠的勇氣和底氣，設計防余課的經歷和思考，讓我能有膽識走向比賽的課堂。

首先，因學校的特殊情況，也為了練就借班上課的膽量，2010年4月份，我參加小學組的優(yōu)質課競賽，預賽出線后，在實小參加決賽。決賽前，在本校借五年級試上了兩次，效果都不算好。因為初次借班上課，我心里沒底，加之課堂駕馭能力極差，站在講臺上一遇到意外情況，我便會張皇失措，不知如何及時應對調整，課堂的節(jié)奏拖沓而沉重。這樣的狀態(tài)去參加決賽，結果是可想而知的。不過，有了這次比賽的經歷，我也切實看到了自身的不足，心底提升自己的欲望被進一步激發(fā)了。稍后，四月中旬，東臺市首屆綜合實踐活動選題指導課開賽了，我代表學校參加片級選拔賽，比賽在三倉鎮(zhèn)區(qū)中學舉行。賽前，在本班試上過一次，效果不錯。決賽開始了，又是借班上課，盡管我準備充分，盡管我教學思路清晰流暢，重點突出，可是依然因為課堂駕馭的問題，課堂氣氛極其沉悶，學生的積極性調動不起來，教學效果很糟糕，故最終未能出線。遺憾之余，我也認真反思總結：這次的借班上課，再一次暴露我自身的弱勢所在。如再不提高課堂駕馭能力，我將會在專業(yè)成長之路上寸步難行。

再后，暑假里，東臺市初中語文優(yōu)質課競賽的選拔活動如期進行，憑借在課題組中學來的技藝，研讀教材，設計教學設計，通過上微格課的比賽，我順利進入了決賽。9月9日在臺東中學舉行決賽。新學期一開學，安排好相關事宜之后，我知道我要做的第一件事便是試課，磨課。9月5到8號，四天時間，每天我是早上上課，一上完就請同組的老師評課，然后下午對照各位老師的意見加上自己的思考，對教學思路進行調整，對教案進行修改，再修改課件。然后第二天一早再上課，然后再評課聽取意見，再修改，之后再上。如此往復，四天時間，我食不甘味，夜難安眠，之后想想都不知道自己是怎么熬過來的，辛苦之極?？墒沁@四天痛苦的磨課過程恰恰是我收獲最大最多的過程，這四天我不知學到了多少年站在講臺上未學得、未悟得的東西，這四天的磨課一下將我拔高了很多。依然一如前面所說，同組老師給我提出的意見指向最多的便是我的課堂應變能力，說我上課光知道放，卻不知道收，放得很開，卻收不攏，講課不講究效益，會亂扯，目標不明確，??經同事們這么一說，天哪，我這才知道原來站在講臺上的我竟是這么糟糕，強烈的挫敗感讓我?guī)缀醵际チ诵判摹ＭM的老師鼓勵我堅持到底，努力突破。我的學生也鼓勵我支持我。于是，我靜下心來，努力回到試上的課堂現(xiàn)場，查找出現(xiàn)問題的關鍵點，思考如何應對，如何才能放得開又能收得攏。幾經磨礪，終有所悟，有所得。帶著同事的支持和鼓勵，帶著孩子們的祝福，我又一次登上了借班上課的講臺，這一次，我心里踏實多了，因為有了前面那么多次的歷練，我知道我將努力駕馭課堂，引領孩子們去探究文本，學有所得。一堂課上下來，盡管有諸多遺憾，但我知道我突破了自我，我超越了原來的那個我，教學效果很是不錯，也僥幸獲得了決賽的第一名。

從思課、辯課再到上課

上課歸來，雖然對這堂獲獎課我做了一定反思，也寫下了一些文字，可那只是沉浸在收獲喜悅與激動中的假想和預設，是匆忙之中的未經深思的文字，無任何實質內容，毫無價值可言。

慢慢的，我從激動和喜悅中平靜下來，開始靜心反思自己的賽課課堂：

兩大板塊，思路還是比較清晰，目標也很明確。第一個板塊“譯讀”，朗讀并翻譯全文。整個環(huán)節(jié)中，師生對話，生生對話比較充分，學生活動也比較充分，整個教學可以說是踏實有效的?？墒堑诙€板塊“品讀”，品讀課文，學習表達技巧，探究文章主旨。整個環(huán)節(jié)中課堂表面是熱鬧的，流暢的，但是，課堂沒有重量，學生沒有真正地成長。很多地方，我都是只問是什么，而不問為什么。他們真的感受到語言文字之美了嗎？到底怎么美，美在哪里？可以說，學生主動的欣賞和發(fā)現(xiàn)太少了。學生總是被我牽著鼻子在走，這樣的教學對學生有多少益處？實在是太慚愧了。我的教學由原來的“放得開收不攏”,似乎又要走向另一個極端“只收不放”，忽視了課堂上學生的成長。這樣的課堂豈是理想的課堂？想起余老師的話：“課堂教學關鍵是12個字，學生活動充分，課堂積累豐富?！薄耙磺虚喿x教學藝術手法的運用，都是為了引領學生深深地進入課文之中?！? 經過一番思辨，我將課堂的第二板塊作了如下調整：

第二板塊“朗讀”，讓學生在下面讀，用自己的感情讀，然后指名學生起來，單獨讀，其他人點評他讀的效果，讓讀的人自己說他為什么這么讀。因為朗讀，感情，內容是不分割的，以讀為引線，在點評體會的過程中，學生自然地就對感情、內容進行了玩味與賞析，自然而然地沉浸其中，領會文字的要旨。

將這些調整的思路記錄下來，存入我自己的課例文檔，讓自己也能做到像余老師說的“每天做一點，走一步，再走一步?！?/p>

思課，辯課，讓我進一步認識到：文本的解讀，課堂的駕馭，這是教師立于課堂的基本功。文本的解讀，在余老師的著述中也許可以學得一二，悟得一二。可課堂的駕馭，卻是任何書本上的東西不能解決的，必須靠自己親身實踐，在實踐慢慢練就，慢慢積累。細細想來，我又覺得這兩點對教師的要求其實不高，教師最重要的把握兩個，一個是自己對文本的深刻理解，一個是對當下的課堂的真實密切地關注，在關注中隨時調整，調整的依據(jù)是學生，而不是自己。也許正如蘇州名師史金霞老師所言：“課堂不要追求圓滿完成任務，課堂不要追求封閉，課堂要追求的是生長成長。要練就有思想的技術，擁有有技術的思想?！?/p>

于是，再次回到課堂，我不僅關注自己是否能恰當運用余老師教給的技藝，更關注每堂課我的學生是否有所生長，以力求踏踏實實地上好每節(jié)課，用上書本上、別人課堂上學到的技術，并努力使這些技術閃現(xiàn)自己思想的光芒。于是，常態(tài)課上的點點滴滴，都納入了我成長的軌跡，個中滋味，唯我自知。這學期，校內公開課一上完，昔日幫我磨課的同事們都非常誠懇地對我說：“你比原來成熟了很多，成長了很多?！弊阋樱阋?！有這樣的肯定，我這兩年的學習確實沒有白費。并且，這句話或許可以作為我兩年課題組學習經歷的小結。可是也只有我知道這成熟與成長的背后我經歷了什么，又收獲了什么，大詩人陸游所說的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，或許是我這段學習經歷最好的詮釋吧！

因此，我會時刻銘記“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這句話，并將努力躬行下去，讀課，聽課，上課，思課，寫課??

第三篇：實踐教學的重要性

過去，經常有人說：大學畢業(yè)后，工作當中發(fā)現(xiàn)上學時學到的東西用不上；也有人抱怨學校沒有教會我們什么東西。而用人單位缺抱怨大學生不好用，實際上，問題的根本原因不是學校沒有教也不是學生沒有學，而是學生的實踐跟不上或者有些課程沒有安排實踐課程、或實訓設備不足等問題導致的。

近年來，實踐教學逐漸被教育界所重視，尤其對于高職院校來說，實踐教學的比例和條件已經成為評價和考核一個學校的重要指標。實踐教學的出現(xiàn)和發(fā)展已經讓很多院校在思索新的辦學模式，例如公司化、企業(yè)化、前校后廠等新的思路不斷出現(xiàn)，這些思考并不是沒有道理的，這些名次或手段的出現(xiàn)是應趨勢的發(fā)展而產生的。純粹的理論教學會讓學生逐漸厭煩，產生厭學心里。缺少動手能力，會讓學生在學習過程中撿了西瓜丟芝麻，學一點忘一點。即使學生記住，那也只是紙上談兵，缺少動手缺少激情，缺少崗位知識等。學生如果能夠在實踐中去真正的操作完成，才能發(fā)現(xiàn)工作過程中可能存在的問題，才能夠真正的去解決問題，這樣避免了在真正工作崗位上出現(xiàn)問題，導致一些不必要的損失，真正的達到在學?！皩W”的目標。

一、理論知識是實踐教學的基礎

作為直接鍛煉學生實際動手能力和工作能力的實踐課程，它并不是孤立存在，更不能盲目進行。要想實踐課程取得良好的效果，必須以理論知識作指導。在學生進行實踐之前，教師要把實踐過程中涉及到的重要的相關知識點等理論知識教授給學生，必要時要讓學生先記住整個實踐的流程，讓學生帶著任務，帶著探索的精神進行實踐操作。在實踐教學環(huán)節(jié)中，在學生動手操作之前，作為學生引導者的老師，必須做好相關的前期準備工作。比如思考好以什么樣的形式進行實操，操作的各個流程實踐的分配，突發(fā)事件的處理，需要準備的工具器材等等。教師心中有數(shù)，實踐教學才能更好的進行。

二、實踐教學過程中要注重理論知識的運用

在教學體系的計劃中，雖然實踐教學的課時是在增加，理論教學的課時在減少，但是這種減少是建立在理論和實踐并用，在實踐教學過程中強調理論，在實踐中深化升華理論知識，讓學生不只是簡單的知道理論，而是讓學生在實踐中有理論的運用，在運用中找到規(guī)律，在摸索中尋找技巧，這一切都是用理論來指導完成，他們是相輔相承的關系。教師豐富的理論知識能在實踐的過程中滲透到學生實踐的每個細節(jié)，讓學生能夠親臨實踐的環(huán)境，對公司崗位化有深入的理解。切實達到實踐教學中教學做的一體化。

三、實踐教學繼續(xù)改進的措施

在實踐教學過程中，由于每個學校的狀況設備和學生情況不一樣，有能過會存在不同的問題。比如實訓設備不足，實訓設備過時等情況使實訓教學落后于現(xiàn)實需要甚至于實訓的項目已脫離社會需要等問題。針對這些問題，其實也并不是解決不了的。比如，學?？梢愿S或公司進行合作，將工廠或公司需要完成的小部件搬到學校來由學生完成，一方面解決了工廠或公司人手短缺的問題，也解決了學校的設備問題和學生的實際鍛煉問題。另一方面，實訓教學還應該大膽的把學生放到企業(yè)當中，學校與企業(yè)合作，達成協(xié)議，將學生有目的有計劃的安排到合作企業(yè)當中實習，解決部門文科實訓難的問題。

四、實踐教學的主體是學生，突出主體是我們教學體系、教學設計的目標之一

學生是我們教學設計的主體，同時也是實踐教學的主體，在教學活動中學生都是教學成敗的關鍵，在實踐的過程中，通過什么樣的教學手段來讓學生掌握知識，是我們教學的根本任務。圍繞學生實踐、教學實踐活動的展開也是豐富多彩的。在以往的教學活動中我們通常調動學生積極性，讓他們盡可能的參與教學活動中，讓教與學和諧。在實踐教學中，其實學生認清了崗位的基本要素與以后職業(yè)前景，認清自己以后要走的路，他對實踐教學的內容和操作就非常感興趣，筆者做了一個小的調查，在理論課程中學生聽課的狀態(tài)和效果，到實踐中學生聽課的狀態(tài)和效果相比較，分析得出如下結論：在實踐教學有一些理論不愛聽課的學生，在實踐中都會積極主動很多，所以實踐教學是非常重要的一個因素和環(huán)節(jié)，學生是活動的主體，培養(yǎng)學生是我們的職責，也是我們教學的任務。

以上是筆者在近年來觀察到的一些感受，在整個教育教學過程中，高職教育的發(fā)展都是非常迅速的，尤其在珠三角地區(qū)，高職教育的需求很大，怎樣培養(yǎng)出高、精、專素質的人才，能適應用人單位的需求，能適應區(qū)域的發(fā)展都成為高職院校的思考話題，作為高職院校教師就更應考慮教學體系的建立，教學實踐活動的展開，教學實踐的條件等因素，把實踐教學搞好、搞活，讓學生真真正正的學到東西，學到適用的東西，這無疑對我們教師提出了更高的理論和實踐能力。

第四篇：溝通的重要性以及如何提高溝通能力

各位老師同學大家好，我是11文秘三班的盧倩，這次我演講的題目是溝通的重要性并結合自身談談如何提高溝通能力。

首先，大家對溝通這個概念都有一定的了解，大家都知道，我們同學之間需要溝通、師生之間需要溝通、家庭之間需要溝通......總之我們的生活處處離不開溝通。一個人只有能溝通、會溝通才能建立起良好的人際關系。進而能夠使得自己在學習乃至以后事業(yè)上如虎添翼，最終取得成功。有些人會認為，溝通不就是雙方面對面的交談嗎，有這么重要？這樣的觀點是大錯特錯的，人與人的交流、溝通如果不順暢，就不能將自己真實的想法告訴給對方，會引起誤解或者鬧笑話。舉例來說：作為一名大學生，我們現(xiàn)在最需要的就是和老師、同學們溝通。就拿最常見的事來說，你生病了，上不了課，要去向輔導員請假，這時候溝通的重要性就顯現(xiàn)了出來，你要與老師溝通，將自己的情況傳達給老師。想想如果沒有溝通，你請不到假，那你的獎學金、評獎評優(yōu)就全都泡湯了。這個例子可以讓身為大學生的我們意識到溝通的重要性了吧。其實人與人的交往，就是一個反復溝通的過程，簡單點來說就是理解別人所表達的意思并向別人傳達自己的意思。所以說溝通是人際感情的基石，只有良好的溝通才能造就健康的人際關系。所以說溝通對于我們來說是十分重要的，我們的生活離不開溝通。

其次，結合我們所學的專業(yè)——漢語言文學（文秘）來說，以后我們步入與我們專業(yè)相關的工作崗位，例如作為一個秘書，進行人際溝通是秘書工作中最為常見的內容。其實上星期六秘書培訓課上的馮敏萱老師說了一句讓我感覺十分有感觸的話，她說秘書作為上下級之間的一種紐帶，具有良好的溝通能力是十分重要的。好好想想，不光秘書，各行各業(yè)都少不了溝通能力，的確作為一個公司的職員，如果溝通不順暢，就不能將自己真實的想法告訴給對方，會引起誤解，從而影響工作進程的發(fā)展。由此可見，我們將來的工作離不開溝通。由此可見溝通的重要性。

最后，就我自身而言，我已經充分認識到了溝通的重要性，所以更要提高自己的溝通能力。首先我覺得自己要多與人交往，拿出自信與他人溝通，久而久之就會積累很多溝通方面的經驗。其次我要學會主動去溝通，一個人只有積極主動才能最大程度的獲得成功。再者我要學會在與他人溝通時三四而后行，做好充分準備，始終保持愉快的心情，是溝通的雙方都覺得溝通是一件美好的事。最后，我作為一個漢語言文學專業(yè)的學生來說，我的溝通技巧、方法、姿態(tài)等都還不純熟，我要更加努力地學習專業(yè)知識及技能，力求掌握良好的溝通能力。

總之，溝通對于人們是十分的重要的，希望通過此次的演講大家可以重視溝通的重要性并努力的提升自己的都通能力。

以上就是我此次演講的內容，謝謝大家！

第五篇：提升綜合能力的重要性

提 升 綜 合 能 力 的 重 要 性

---現(xiàn)實狀態(tài)下的公司要求

著眼社會發(fā)展的現(xiàn)狀，企業(yè)生存空間在逐漸宿小，競爭越來越激烈，直至優(yōu)勝劣汰。如何在激烈的競爭中立于優(yōu)勝的位置，既有公司的發(fā)展決策，也要有優(yōu)秀的員工與之相適應。所以一個綜合素質較高的員工對公司發(fā)展來說十分重要。結合我公司的實際情況，具體幾點如下述：

一、適應工作環(huán)境，展示工作能力

社會現(xiàn)狀就是人要去適應大環(huán)境，公司做為一個集體，是要大家融入，而不是為某人去改變。當然公司也不是一成不變的，為了發(fā)展是會有變革的，這是兩個方面的概念。適應是要花一點時間的，但要努力、要堅持，好的過程才會有個好的結果。

既然加入了一個集體，利益要著眼于大局，展示自己真實的業(yè)務水平，對公司有好處，對自己也很重要，要讓公司對自己能力有個真實的定位，直至認可。當然這需要一個過程，也許幾天，也許兩三個月，畢竟每個人努力的程度是不同的。你要想被公司盡快的認可，那就要多付出努力和行動。金子總是會發(fā)光的，不要怕被埋沒。

二、學習提升

每個人的學習背景不同，接觸的文化也有很大差異，但是一個人要不斷的學習新知識，開闊思維，提升能力以適應環(huán)境應該是共同的目的。那么如何學習呢，可能每個都有自己的心得，但是有好的學習方法也還是值得借鑒的，哪怕是不同的學習方法，都可以去吸收，利于自己的就要吸收，不好的東西把他丟棄。如果一個人停滯不前，終究會被社會所淘汰。學習、記錄、積累、提升---這八個字應該是很好的概括。積少成多，積水成河，這樣的道理應該都是明白的。

三、工作態(tài)度

如何把自己的工作能力展現(xiàn)出來呢？一方面是提高效率，一面要有正確的工作態(tài)度?；旧峡梢哉f是，首先要嚴格的執(zhí)行公司的相關制度，其次有主觀能動性，不要什么事都要被動的去接受，對工作就是要積極的去思考，有個明確的方向，來指導自己的具體行動。當然，吃苦耐勞的精神也是畢不可少的因素?，F(xiàn)代的社會多元化，接觸的事物很多，會分散不少精力，但是工作還是要投入很大的精力，以適應發(fā)展的變化。如何控制情緒，把工作和生活的一些事分清楚，是很有必要的。

四、知識多元化

主要是指除了工作中主要的知識學習外，還應該擴寬自己的知識面。這對提升自己的工作能力有很大的好處，也便于和不同性質的客戶交流。

認清自己真實的能力也是一種積極的工作態(tài)度，只有了解自己的優(yōu)點和不足，才便于自己去改變，去提升，使自己逐漸轉變成一個優(yōu)秀的復合型人才。在這里只是簡單的說了一些方面，和大家交流一下，有些地方還是要大家去認真的去想去思考，應該怎么做。切記不要無所謂的對待這些問題，不利于成長。