第一篇：提高運(yùn)算能力的重要性

數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，運(yùn)算能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的運(yùn)算能力確實(shí)不是一朝一夕的事，關(guān)鍵是依靠學(xué)生自身的努力和老師的引導(dǎo)，只有我們教師和學(xué)生共同努力，持之以恒，才有可能見(jiàn)到成效。

數(shù)學(xué)計(jì)算能力是是初中生應(yīng)具備的一種 重要的數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)學(xué)科還直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)、理、化等學(xué)科的學(xué)習(xí)，而運(yùn)算能力又是數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有些概念的引入需要通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過(guò)計(jì)算來(lái)落實(shí)，公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開(kāi)計(jì)算，至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無(wú)不與計(jì)算密切相關(guān)?？梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。在平日實(shí)際教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算方面的問(wèn)題很大，普遍存在速度慢、方法不靈活，過(guò)度依賴計(jì)算器等問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的影。

數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是提高運(yùn)算能力。

（一）運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中的作用。運(yùn)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。學(xué)好基本運(yùn)算，并形成一定的運(yùn)算能力，這是終身有益的事情。

（二）運(yùn)算的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展的作用。學(xué)習(xí)運(yùn)算的過(guò)程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的過(guò)程。教學(xué)中要闡明數(shù)與計(jì)算的產(chǎn)生的發(fā)展，它們之間相互依存、對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，就滲透了辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

第二篇：淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，是幫助人們解決問(wèn)題的工具，在小學(xué)計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一，是一項(xiàng)涉及到多方面教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)工程，“計(jì)算”在教學(xué)中所占的比重相當(dāng)大，無(wú)論是應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還是幾何題、簡(jiǎn)易方程，都離不開(kāi)計(jì)算。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，計(jì)算教學(xué)不容忽視。

一、小學(xué)生運(yùn)算錯(cuò)誤原因分析

（一）知識(shí)方面的原因

1、概念不清。任何數(shù)學(xué)規(guī)則都是建立在一系列數(shù)學(xué)概念之上的，概念不清會(huì)導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)理解不清或張冠李戴，使計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。如：2600÷600=4?2在余數(shù)除法中，雖然運(yùn)用了商不變的原則，但是卻忽略了余數(shù)的位置，即將余數(shù)的處理與直接運(yùn)算的方式相混淆了，致使運(yùn)算錯(cuò)誤。

2、基本口算不熟。任何一道整數(shù)、分?jǐn)?shù)或小數(shù)的四則運(yùn)算，最終都要分解成一些基本口算題加以解決?？谒悴皇鞎?huì)導(dǎo)致計(jì)算緩慢，所有口算中只要有一個(gè)錯(cuò)誤，計(jì)算結(jié)果必然錯(cuò)誤。

3、法則記錯(cuò)或記不準(zhǔn)。有時(shí)學(xué)生算錯(cuò)，反復(fù)檢查也不能發(fā)現(xiàn)，甚至告知他已經(jīng)錯(cuò)了，讓他重做，他仍沿用錯(cuò)誤的方法，造成這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生醫(yī)錯(cuò)了法則且已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的計(jì)算習(xí)慣。在計(jì)算時(shí)丟落某些步驟，很大可能也是因?yàn)榉▌t記憶不準(zhǔn)確。如：412÷4=13這是因?yàn)閷?duì)計(jì)算法則中“哪一位不夠除就商0補(bǔ)足數(shù)位”沒(méi)有記準(zhǔn)。

（二）心理方面的原因

1、情感態(tài)度。造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的心理因素首先在情感態(tài)度方面，有些小學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為寫作業(yè)是為了“應(yīng)付”老師，致使寫作業(yè)不認(rèn)真，注意力不集中；有些小學(xué)生見(jiàn)到數(shù)據(jù)大，式子長(zhǎng)，心理就煩，因而不能認(rèn)真審題，認(rèn)真選擇算法；有些小學(xué)生見(jiàn)到難題，產(chǎn)生畏懼，淺嘗輒止，敷衍了事??，諸如此類的現(xiàn)象，必然引起計(jì)算錯(cuò)誤。

2、認(rèn)知局限性。小學(xué)生年齡較低，認(rèn)知能力有限，這些也是造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的心理因素，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

感知錯(cuò)誤。小學(xué)生感知事物，往往不能夠精確、準(zhǔn)確。而計(jì)算題形式單一，不易引起學(xué)生興趣，容易造成學(xué)生注意力不集中，因而經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)、抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)等錯(cuò)誤。另外，小學(xué)生的感知還伴有濃厚的情感色彩，容易感知新奇的、感興趣的“強(qiáng)刺激”，而忽略“弱刺激”，造成感知錯(cuò)誤。例如：做填空題：5+54（）5+45，有些學(xué)生就會(huì)填寫等號(hào)，原因是加法交換率的“強(qiáng)刺激”，掩蓋了54和45不同的“弱刺激”。

3、短時(shí)記憶較弱。短時(shí)記憶是指在1秒鐘左右的記憶，計(jì)算時(shí)經(jīng)常需要短時(shí)記憶。有的學(xué)生“短時(shí)記憶”能力弱，不能準(zhǔn)確提取儲(chǔ)存信息，造成計(jì)算錯(cuò)誤。

4、缺乏比較意識(shí)。比較意識(shí)是解決問(wèn)題的一個(gè)重要方向。解題時(shí)往往解決問(wèn)題的途徑很多，這就要我們善于選優(yōu)而從。有的學(xué)生缺乏比較意識(shí)，做題時(shí)往往找到一種方法就抱著死做下去，即使繁冗也不在乎，認(rèn)為做對(duì)就行了。如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算的過(guò)程中，在解題時(shí)，都是按照運(yùn)算順序，先算括號(hào)里面的，而忽視這道題可以考慮用乘法分配律來(lái)做較簡(jiǎn)單。

當(dāng)然，所有造成計(jì)算錯(cuò)誤的原因并非孤立存在的，它們相互交錯(cuò)、互相影響。

二、如何提高小學(xué)生的運(yùn)算能力

小學(xué)生運(yùn)算能力的提高也應(yīng)從兩方面同時(shí)著手，即：情感態(tài)度方面與技能技巧方面。

（一）情感態(tài)度方面

1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

2、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅(jiān)持練一練。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

針對(duì)小學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，不喜歡做或做不對(duì)稍復(fù)雜的計(jì)算、簡(jiǎn)算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素?？梢酝ㄟ^(guò)各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵(lì)學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

教師還要加強(qiáng)書(shū)寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書(shū)簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。

4、培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維。

在四則混合運(yùn)算中，很多題目都能運(yùn)用運(yùn)算定律性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算定律和性質(zhì)，理解掌握它們的含義。指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算時(shí)認(rèn)真審題，分析題中計(jì)算符號(hào)、數(shù)字的特征，分析是否能簡(jiǎn)算，能簡(jiǎn)算的一定要簡(jiǎn)算，并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出簡(jiǎn)算計(jì)算的依據(jù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練地掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，并合理、靈活地運(yùn)用，從中啟發(fā)學(xué)生敏捷的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）技能技巧方面

1、培養(yǎng)口算能力，注重訓(xùn)練質(zhì)量。

口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。

在平時(shí)的教學(xué)中，我也很注意觀察作業(yè)比較慢的學(xué)生，是方法沒(méi)掌握，還是計(jì)算上有困難。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還有相當(dāng)一部分學(xué)生20以內(nèi)的加、減法，如：7＋15、13－8等，還有簡(jiǎn)單的求積、求商的，如：13×2、60÷2等，他們還要列出豎式來(lái)計(jì)算，這實(shí)在太浪費(fèi)時(shí)間了！因此要提高學(xué)生的計(jì)算能力，打好口算的基礎(chǔ)就顯得十分重要。（1）要注重掌握口算的方法。例如：運(yùn)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算10以內(nèi)的加減法；用湊十法來(lái)計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法；利用加、減法的互逆來(lái)計(jì)算20以內(nèi)的退位減法；用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算等。

（2）注意觀察口算題目的特征。如：398＋45，可把398看作400的整數(shù)，去加45，然后再把多加的2減去，這樣心口合一，計(jì)算起來(lái)就又快又準(zhǔn)確。這一點(diǎn)我認(rèn)為非常重要，但在我們的學(xué)生當(dāng)中卻很難做到，他們總是一拿到題目，就開(kāi)始做，總覺(jué)得觀察沒(méi)有必要，還很浪費(fèi)時(shí)間呢！在這里，我們老師則應(yīng)特別注意，要做到勤提問(wèn)，常提醒，嚴(yán)把關(guān)。

（3）做形式多樣的口算練習(xí)?？谒隳芰Φ男纬?，要通過(guò)經(jīng)常性的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)，且訓(xùn)練要多樣化。每堂課上安排練。每節(jié)數(shù)學(xué)課教師視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，安排3—5分鐘的口算練習(xí)，這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果。多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽(tīng)算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”等等。

（4）持之以恒的訓(xùn)練。俗話說(shuō)，要想練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個(gè)日積月累的過(guò)程，因此我們可以每天根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，利用中午輔導(dǎo)或課前3—5分鐘的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。這樣每次都做到有的放矢，才使我們的常抓不懈達(dá)到理想的效果。

2、巧妙地運(yùn)用計(jì)算法則，使學(xué)生做到觸類旁通

一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)是由幾個(gè)舊的知識(shí)組合和發(fā)展而成的。在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)新知識(shí)的掌握，找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，辨別知識(shí)點(diǎn)之間的差異，防止知識(shí)的負(fù)遷移。抓住計(jì)算法則，可以更好地提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、因勢(shì)利導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生正確掌握運(yùn)算順序

整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，是計(jì)算能力訓(xùn)練的一大難點(diǎn)，在教學(xué)中必須要讓學(xué)生理解掌握好運(yùn)算順序，認(rèn)真讀題、審題、理解式子的含義，明確式子中有哪幾種運(yùn)算，確定先算什么??最后算什么，才能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用劃線法，確定運(yùn)算順序。學(xué)生通過(guò)用劃線確定運(yùn)算順序，這樣計(jì)算的準(zhǔn)確率就會(huì)不斷提高。（2）把算式用文字題形式敘述出來(lái)，指導(dǎo)運(yùn)算。

（3）注意收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指正。

4、收集錯(cuò)題類型，做到對(duì)癥下藥

每堂新授課可以加入前一天作業(yè)中的易錯(cuò)處，讓學(xué)生改錯(cuò)。幾節(jié)新授課后，在練習(xí)課中安排一節(jié)專門以改錯(cuò)類型的課，以鞏固、運(yùn)用新知識(shí)為主要任務(wù)，目的是及時(shí)針對(duì)學(xué)生作業(yè)中輸出的錯(cuò)誤信息，集中分析訂正，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識(shí)，并在改錯(cuò)中化知識(shí)為能力。（1）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。設(shè)計(jì)靈活多變的練習(xí)形式，讓學(xué)生獨(dú)立判斷、分析錯(cuò)誤原因并改錯(cuò)。且利用多樣的練習(xí)形式吸引住學(xué)生，保證教學(xué)效果。

（2）集體討論，師生交叉反饋。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，就組織學(xué)生集體或分組討論改錯(cuò)題的“癥狀”，相當(dāng)于“會(huì)診”。找準(zhǔn)錯(cuò)誤，分清原因，充分發(fā)揮學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的交叉反饋?zhàn)饔?。?）引以為戒，總結(jié)防錯(cuò)措施?！案腻e(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，還要在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生找出預(yù)防再出同類錯(cuò)誤的方法，達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。

（4）綜合練習(xí)，檢查改錯(cuò)效果。有針對(duì)性地把與改錯(cuò)的練習(xí)題類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，作一次火力偵察，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。

改錯(cuò)題型上的練習(xí)對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)是一個(gè)有坡度的要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正→總結(jié)出預(yù)防同類錯(cuò)誤的方法。練習(xí)形式的設(shè)計(jì)也應(yīng)圍繞這一系列要求安排得有坡度?？勺鰡雾?xiàng)練習(xí)，如判斷題、找出各題錯(cuò)誤處、改錯(cuò)題等練習(xí)；也可以做綜合練習(xí)；可以把各類錯(cuò)題印在作業(yè)紙上，課上發(fā)給學(xué)生改，也可以讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)本、錯(cuò)題本，對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題重新分析訂正；還可以把學(xué)生分成小組，讓每個(gè)人輪流當(dāng)“小醫(yī)生”，給別的同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)題進(jìn)行“診斷”、改錯(cuò)等。安排“改錯(cuò)課”的好處是：可使學(xué)生在寬松愉快的氛圍中進(jìn)行錯(cuò)誤訂正，更有利于他們克服思維障礙。同時(shí)，改錯(cuò)訓(xùn)練也是鞏固知識(shí)的有效手段，可以保證學(xué)生正確地掌握知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，克服受暗示性和獨(dú)斷性。

此種練習(xí)重在讓學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

第三篇：提高中學(xué)生的運(yùn)算能力

提高中學(xué)生運(yùn)算能力的方法

學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，是決定學(xué)生是否能學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，因?yàn)閿?shù)學(xué)運(yùn)算始終貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的任何方面都離不開(kāi)數(shù)學(xué)運(yùn)算．

1.興趣引路，提升計(jì)算欲望

要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂(lè)于計(jì)算。我以介紹中外數(shù)學(xué)家的典型事例、在計(jì)算題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境、開(kāi)展計(jì)算比賽活動(dòng)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，收到了比較好的效果。同時(shí)，改善評(píng)價(jià)的方法，像分小組競(jìng)賽、個(gè)人加分、評(píng)選計(jì)算標(biāo)兵、計(jì)算不出錯(cuò)的免去當(dāng)天晚上的家庭作業(yè)等方法，也確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們?cè)谡麄€(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了不同的感受。當(dāng)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自責(zé)感；當(dāng)自己找到錯(cuò)誤的原因時(shí)，他們會(huì)有喜悅感；當(dāng)計(jì)算正確時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生成功感；當(dāng)連續(xù)幾次正確率在100%時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生自豪感……這些不同的感受都會(huì)從他們的言行中表現(xiàn)出來(lái)，更加增強(qiáng)了他們正確計(jì)算的欲望。

2.訓(xùn)練口算，提高估算能力

口算是估算和筆算的基礎(chǔ)?？谒愕乃俣取⒄_與否直接影響到計(jì)算能力的提高。我們?cè)诰毧谒銜r(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解口算的算理，堅(jiān)持做到“節(jié)節(jié)有口算，天天練口算”，使學(xué)生逐步達(dá)到熟練的程度。我們?cè)诿看斡?xùn)練中都有明確的目的、恰當(dāng)?shù)囊?，注重形式的多樣性，較好地激發(fā)了學(xué)生口算、估算的積極性。

3.優(yōu)化策略，強(qiáng)化計(jì)算方法

在教學(xué)中，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范。首先要弄清算理。計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識(shí)前后融會(huì)貫通。其次，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法?？茖W(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時(shí)間，而且能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時(shí)，我讓學(xué)生看題目，想算法，選擇正確科學(xué)的計(jì)算方法；做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過(guò)程，并給予及時(shí)糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的計(jì)算方法。同時(shí)，我將計(jì)算題型進(jìn)行歸類，讓學(xué)生一天練一個(gè)類型，隔天鞏固練一題。這樣有的放矢，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，有利于學(xué)生掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能。

4.日常入手，培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。首先，教師要教育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫整潔，對(duì)計(jì)算的結(jié)果自覺(jué)檢查。必須注意，課堂計(jì)算時(shí)，教師絕對(duì)不要提“看誰(shuí)算得快”的要求；否則，學(xué)生往往是只圖快，不求對(duì)，久而久之，容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣。其次，教師要做好表率。平時(shí)板書(shū)、批改作業(yè)時(shí)，字跡一定要規(guī)范整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。第三，要提出明確的要求，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)做好配合。如在家庭作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)題，可讓家長(zhǎng)幫助孩子找到錯(cuò)誤的原因，再訂正到糾錯(cuò)本上。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并不是一朝一夕的事。只要我們善于做計(jì)算教學(xué)的有心人，就能有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀.三、優(yōu)化運(yùn)算過(guò)程和運(yùn)算方法的訓(xùn)練

優(yōu)化運(yùn)算方法，可以提高運(yùn)算的合理性。我們要重視數(shù)學(xué)思想對(duì)運(yùn)算的指導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)，是數(shù)學(xué)中最本質(zhì)、最高層次的東西，它是優(yōu)化運(yùn)算過(guò)程和運(yùn)算方法的指導(dǎo)原則，是解決運(yùn)算合理性的基本策略的源泉，是數(shù)學(xué)運(yùn)算的靈魂。

指導(dǎo)數(shù)學(xué)運(yùn)算最常用的是化歸思想，即把要解決的運(yùn)算問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)具有確定解法和程序的規(guī)范的運(yùn)算問(wèn)題。

第四篇：溝通的重要性以及如何提高溝通能力

各位老師同學(xué)大家好，我是11文秘三班的盧倩，這次我演講的題目是溝通的重要性并結(jié)合自身談?wù)勅绾翁岣邷贤芰Α?/p>

首先，大家對(duì)溝通這個(gè)概念都有一定的了解，大家都知道，我們同學(xué)之間需要溝通、師生之間需要溝通、家庭之間需要溝通......總之我們的生活處處離不開(kāi)溝通。一個(gè)人只有能溝通、會(huì)溝通才能建立起良好的人際關(guān)系。進(jìn)而能夠使得自己在學(xué)習(xí)乃至以后事業(yè)上如虎添翼，最終取得成功。有些人會(huì)認(rèn)為，溝通不就是雙方面對(duì)面的交談嗎，有這么重要？這樣的觀點(diǎn)是大錯(cuò)特錯(cuò)的，人與人的交流、溝通如果不順暢，就不能將自己真實(shí)的想法告訴給對(duì)方，會(huì)引起誤解或者鬧笑話。舉例來(lái)說(shuō)：作為一名大學(xué)生，我們現(xiàn)在最需要的就是和老師、同學(xué)們溝通。就拿最常見(jiàn)的事來(lái)說(shuō)，你生病了，上不了課，要去向輔導(dǎo)員請(qǐng)假，這時(shí)候溝通的重要性就顯現(xiàn)了出來(lái)，你要與老師溝通，將自己的情況傳達(dá)給老師。想想如果沒(méi)有溝通，你請(qǐng)不到假，那你的獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)就全都泡湯了。這個(gè)例子可以讓身為大學(xué)生的我們意識(shí)到溝通的重要性了吧。其實(shí)人與人的交往，就是一個(gè)反復(fù)溝通的過(guò)程，簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是理解別人所表達(dá)的意思并向別人傳達(dá)自己的意思。所以說(shuō)溝通是人際感情的基石，只有良好的溝通才能造就健康的人際關(guān)系。所以說(shuō)溝通對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是十分重要的，我們的生活離不開(kāi)溝通。

其次，結(jié)合我們所學(xué)的專業(yè)——漢語(yǔ)言文學(xué)（文秘）來(lái)說(shuō)，以后我們步入與我們專業(yè)相關(guān)的工作崗位，例如作為一個(gè)秘書(shū)，進(jìn)行人際溝通是秘書(shū)工作中最為常見(jiàn)的內(nèi)容。其實(shí)上星期六秘書(shū)培訓(xùn)課上的馮敏萱老師說(shuō)了一句讓我感覺(jué)十分有感觸的話，她說(shuō)秘書(shū)作為上下級(jí)之間的一種紐帶，具有良好的溝通能力是十分重要的。好好想想，不光秘書(shū)，各行各業(yè)都少不了溝通能力，的確作為一個(gè)公司的職員，如果溝通不順暢，就不能將自己真實(shí)的想法告訴給對(duì)方，會(huì)引起誤解，從而影響工作進(jìn)程的發(fā)展。由此可見(jiàn)，我們將來(lái)的工作離不開(kāi)溝通。由此可見(jiàn)溝通的重要性。

最后，就我自身而言，我已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了溝通的重要性，所以更要提高自己的溝通能力。首先我覺(jué)得自己要多與人交往，拿出自信與他人溝通，久而久之就會(huì)積累很多溝通方面的經(jīng)驗(yàn)。其次我要學(xué)會(huì)主動(dòng)去溝通，一個(gè)人只有積極主動(dòng)才能最大程度的獲得成功。再者我要學(xué)會(huì)在與他人溝通時(shí)三四而后行，做好充分準(zhǔn)備，始終保持愉快的心情，是溝通的雙方都覺(jué)得溝通是一件美好的事。最后，我作為一個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我的溝通技巧、方法、姿態(tài)等都還不純熟，我要更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及技能，力求掌握良好的溝通能力。

總之，溝通對(duì)于人們是十分的重要的，希望通過(guò)此次的演講大家可以重視溝通的重要性并努力的提升自己的都通能力。

以上就是我此次演講的內(nèi)容，謝謝大家！

第五篇：提高計(jì)算能力的重要性

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的一項(xiàng)基本能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要因素。運(yùn)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是是初中生應(yīng)具備的一種重要的數(shù)學(xué)能力。

數(shù)學(xué)學(xué)科還直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)、理、化等學(xué)科的學(xué)習(xí)，而運(yùn)算能力又是數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中運(yùn)算所占的比重很大，學(xué)生運(yùn)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有些概念的引入需要通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過(guò)計(jì)算來(lái)落實(shí)，公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開(kāi)計(jì)算。至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無(wú)不與計(jì)算密切相關(guān)。可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。

教師要告訴學(xué)生計(jì)算能力的重要性，讓他們知道如果不具備這種基礎(chǔ)能力，你就只能是工具的使用者，而不能成為工具的發(fā)明者、創(chuàng)造者。但小學(xué)生可能不太容易理解，這就需要通過(guò)活動(dòng)、競(jìng)賽讓數(shù)字生動(dòng)起來(lái)，先提高他們的興趣。教授知識(shí)者要比學(xué)習(xí)者更加清楚地認(rèn)識(shí)到這種能力的重要性，從而在力所能及的影響范圍內(nèi)持之以恒地加以訓(xùn)練和培養(yǎng)。