第一篇：演講能力對(duì)學(xué)生的重要性

為什么外國(guó)人十分看重演講能力，把演講水平看成領(lǐng)導(dǎo)能力，辦事能力中極為重要的指標(biāo)呢？

執(zhí)行力從小培養(yǎng)的，老外通常相信溝通是人際關(guān)系的橋梁，沒(méi)有演講水平，如何讓溝通大眾呢。

外教給我們上課是在省教育學(xué)院，印象中最深的是外教對(duì)“講”的重視，上課設(shè)定討論主題，人人都得講，課課都要講，要是你堅(jiān)持蚌口不開(kāi)，你就沒(méi)有可能得到所需要的學(xué)分，為了講得像個(gè)樣子，大家課后只得老老實(shí)實(shí)地去擴(kuò)大詞匯量、增加閱讀量，如此這般練習(xí)數(shù)月，幾乎所有的同學(xué)都能講得有模有式了。

美藉教師是把他們自幼熏陶的那一套教育方式搬到我們中國(guó)來(lái)了。美國(guó)人的教學(xué)方法最重要的一項(xiàng)就是“講”，一節(jié)課人人概莫能外地上去講幾分鐘，教師上課不用大包大攬，而是退到一旁，對(duì)學(xué)生所講的做一些記錄。美國(guó)人甚至于從幼兒園開(kāi)始，就要練習(xí)到臺(tái)上去和別人分享自己的觀點(diǎn)、想法，或者向別人展示和講解自己的玩具或物品，還會(huì)煞有其事地要求大家提問(wèn)，小朋友也不客氣，五花八門的問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，教師在旁邊佐以各種夸張的表情與手勢(shì)為孩子打氣鼓勁，小孩子因此獲得了極大的信心和勇氣。及至升入小學(xué)、中學(xué)，門門功課還得講，更有演講必修課，但是到了這一境，大家對(duì)于演講不再陌生害怕，都習(xí)以為常且有了一種駕輕就熟之感。

一開(kāi)始不少教育界人士還多少懷疑美國(guó)人的這種教學(xué)方式，認(rèn)定是沒(méi)有效果的胡鬧，在教學(xué)改革探索了這么些年后，終于發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式的獨(dú)特價(jià)值，因?yàn)樗@然使學(xué)生的積極性得以調(diào)動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育思想。

當(dāng)我們因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)、積極而大傷腦筋的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)美國(guó)教育中對(duì)演講的重視卻使這個(gè)問(wèn)題迎刃而解，無(wú)論是當(dāng)堂的議論，還是事先布置的討論，學(xué)生完全沉浸在主題任務(wù)當(dāng)中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性在他們毫無(wú)意識(shí)的情況下體現(xiàn)于他們熱烈的討論與演講過(guò)程，給學(xué)生印象之深刻顯然比硬性要求他們做多少作業(yè)都強(qiáng)。

其實(shí)，把話說(shuō)清楚不是一件容易事，你得知道討論的要點(diǎn)何在，為了講清楚，你要積極思考，動(dòng)用你的常識(shí)與知識(shí)儲(chǔ)備，你得調(diào)查，你得閱讀，還要組織好語(yǔ)言邏輯。這種過(guò)程有時(shí)也是自學(xué)的過(guò)程和研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。表述一個(gè)問(wèn)題，還透露出學(xué)生對(duì)于問(wèn)題理解的深度與廣度信息，教學(xué)的成效也容易為教師所把握。

講話的技能無(wú)疑也是伴人一生的技能。在現(xiàn)實(shí)生活中，多少人由中學(xué)或大學(xué)畢業(yè)了，卻十分懼怕在公共場(chǎng)合講話，看似信心缺乏所致，其實(shí)緣于演講方面的訓(xùn)練太少，歸根結(jié)底，是學(xué)校教育并未教會(huì)學(xué)生實(shí)用的技能，而耗了許多時(shí)間做過(guò)的大量習(xí)題，畢業(yè)后早已忘得一干二凈。學(xué)會(huì)講話，有益于學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)，學(xué)習(xí)演講之術(shù)，還有利于自我展示，且有利于就業(yè)。

美國(guó)人看重這種方式的學(xué)習(xí)，還在于他們明智地意識(shí)到，個(gè)人的發(fā)言往往不能全面地闡述清楚問(wèn)題，把每個(gè)學(xué)生從不同側(cè)面得出的結(jié)論匯總起來(lái)，有助于學(xué)生形成一個(gè)比較完整而全面的認(rèn)識(shí)，這種發(fā)散性思維訓(xùn)練與教育，遠(yuǎn)比追求唯一答案的教育模式更具優(yōu)勢(shì)。

以演講為主的教學(xué)方式對(duì)今天的課改同樣有借鑒意義，課改要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課改倡導(dǎo)以學(xué)生為中心并關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提高。美國(guó)人以演講為主旨的教學(xué)方法淋漓盡致地發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性并實(shí)質(zhì)上提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校的課改應(yīng)該也可以從中學(xué)到一些精髓

第二篇：交往能力對(duì)小班寶寶的重要性

如何利用戶外活動(dòng)發(fā)展小班幼兒交往能力

小班階段，幼兒交往能力的發(fā)展是十分重要的。然而，如何在小班階段發(fā)展幼兒的交往能力？這真的很值得我們思考。本人將結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及幼兒園教育發(fā)展的現(xiàn)狀，以觀察者、實(shí)踐者的角度來(lái)思考、探索，如何利用戶外的混齡活動(dòng)和同齡活動(dòng)發(fā)展小班幼兒的交往能力，并提出混齡活動(dòng)和同齡活動(dòng)對(duì)小班幼兒交往能力發(fā)展的新思路。本文堅(jiān)持理論分析和實(shí)證分析相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，主要采用觀察記錄法和調(diào)查法，引用大量實(shí)例，以增強(qiáng)論文的說(shuō)服力。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的物質(zhì)生或水平也提升很快，二十年前人們住的大雜院、筒子樓離我們現(xiàn)在已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在人們基本上都住進(jìn)了設(shè)施齊全、環(huán)境優(yōu)美的高樓里。隨著大雜院時(shí)代的離我們遠(yuǎn)去，我們的孩子們也從熱熱鬧鬧的玩伴時(shí)代進(jìn)入到了現(xiàn)在的閉塞孤獨(dú)時(shí)代。住進(jìn)了高樓的人們鄰里之間也變得非常陌生，關(guān)上門各過(guò)各的生活，獨(dú)生子女們漸漸的變得孤單、變得不善于與人交往、變得冷漠……很多孩子的童年缺少同齡的玩伴，有的孩子甚至連玩伴都沒(méi)有。因此現(xiàn)在的孩子們變得不會(huì)與人交往。在生活中常會(huì)遇到這樣尷尬的事情：成人帶著自己的孩子在路上遇到朋友或親戚，成人都會(huì)習(xí)慣性的對(duì)孩子說(shuō)：“快叫阿姨”，結(jié)果孩子往成人身后一躲、有的甚至自己跑到一邊，無(wú)論成人怎么引導(dǎo)、怎么鼓勵(lì)孩子就是不愿開(kāi)口叫人。

很多成人都對(duì)孩子沒(méi)有禮貌的表現(xiàn)很頭疼，其實(shí)這正說(shuō)明了孩子因孤獨(dú)而缺少交往、因缺少交往而變得不會(huì)交往！特別是初入園的小班幼兒。他們以自我為中心，對(duì)家人有著無(wú)比的依戀，在家中又缺少同齡或年齡相仿的玩伴，因此剛開(kāi)始的時(shí)候孩子們基本上是坐在一起但是各玩各的，有的孩子甚至不愿意與同伴坐在一起，總是愿意孤單的獨(dú)自坐在一個(gè)角落里，傷心地流淚……這種現(xiàn)象在小班中非常的普遍。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園的教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)會(huì)互助、合作和分享，有同情心的良好品質(zhì)?！痹谛“嚯A段，幼兒正處于自我意識(shí)形成的初期，他們以自我為中，不會(huì)與同伴交往，往往在活動(dòng)中獨(dú)自擺弄玩具，或平行游戲，并經(jīng)常產(chǎn)生沖突。小班的幼兒不會(huì)與同伴交往，因此，培養(yǎng)小班幼兒的交往能力成為我們工作的重點(diǎn)。

鑒于幼兒天性好動(dòng)、愛(ài)游戲的特點(diǎn)，我們決定從幼兒間的活動(dòng)入手，適時(shí)、適度的為小班階段的幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的交往環(huán)境、從混齡活動(dòng)、同齡活動(dòng)、混齡活動(dòng)與同齡活動(dòng)相結(jié)合三個(gè)方面入手，充分挖掘在戶外活動(dòng)中利用同伴資源發(fā)展小班幼兒的交往能力。

一、以戶外大環(huán)境為依托，在同齡活動(dòng)中發(fā)展小班幼兒的交往能力

（一）本班同齡活動(dòng)發(fā)展小班幼兒的交往能力

小班幼兒初入園時(shí)會(huì)有諸多的不適，特別是現(xiàn)在的孩子，離開(kāi)家人來(lái)到新的環(huán)境之中后常常以大聲哭鬧來(lái)排解自己心中的陌生感、恐懼感和焦慮。這時(shí)候，戶外活動(dòng)會(huì)讓新入園的孩子們將注意力一下轉(zhuǎn)移到豐富有趣的活動(dòng)中，孩子們會(huì)在會(huì)外活動(dòng)中由最初的各玩各的逐漸過(guò)渡到與同伴的幼兒有了身體上的接觸、語(yǔ)言上的交往，從而漸漸熟悉，擺脫了最初的陌生感以后。孩子們會(huì)在日常的戶外活動(dòng)中主動(dòng)邀請(qǐng)較熟悉的幾個(gè)同伴一起玩。在活動(dòng)中，作為教師要經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒之間找好朋友玩，可以通過(guò)找朋友的游戲讓幼兒感受朋友的簡(jiǎn)單意義。當(dāng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)不熟悉或是不在一起玩得的幼兒相互之間有了交往，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。時(shí)間長(zhǎng)了，在戶外活動(dòng)中就會(huì)常?？吹筋愃七@樣的場(chǎng)景：兩、三個(gè)幼兒會(huì)牽著小手，一人抱一個(gè)小皮球說(shuō)“我們?nèi)ツ抢锱钠で?，一起?shù)。”時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒在每天的活動(dòng)中與熟悉的小朋友游戲，幼兒之間的交往隔膜消除了，幼兒的交往空間也就隨之逐漸擴(kuò)大，這為幼兒之間更進(jìn)一步的交往奠定了有力的基礎(chǔ)。

1、在集體活動(dòng)中促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展

如集體游戲“炒黃豆”，這是一個(gè)傳統(tǒng)的幼兒游戲，通過(guò)兩人的共同活動(dòng)在游戲中體驗(yàn)與同伴一起玩的快樂(lè)。在這個(gè)游戲中，我先請(qǐng)一名幼兒與我一起玩這個(gè)游戲進(jìn)行示范，然后鼓勵(lì)幼兒找一個(gè)自己的好朋友，一起邊念兒歌“炒炒炒黃豆，炒完黃豆翻跟斗?！边吺掷直诚虮侈D(zhuǎn)身，這個(gè)動(dòng)作對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)有些難，但是孩子們?cè)谶@個(gè)集體游戲中與多名同伴一起游戲、一同體驗(yàn)了與同伴交往的快樂(lè)。孩子們愛(ài)上了這個(gè)游戲，并且小班的孩子對(duì)熟悉的游戲會(huì)越玩越有興趣，然后他們會(huì)在任何時(shí)候自發(fā)的邀請(qǐng)同伴玩這個(gè)游戲。

（二）大中小班幼兒混齡活動(dòng)發(fā)展小班幼兒的交往能力

在混齡活動(dòng)中，我們嘗試了中小班的混齡活動(dòng)、大小班的混齡活動(dòng)，每個(gè)年齡差異不同的混齡活動(dòng)對(duì)小班幼兒交往能力的發(fā)展都這各自不同的促進(jìn)作用。因此，我們也進(jìn)行了大中小三個(gè)年齡層次在一起的戶外混齡活動(dòng)，旨在為幼兒創(chuàng)造寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境、交往環(huán)境的同時(shí)，從更多一個(gè)角度來(lái)發(fā)展小班幼兒的交往能力。于是我們邀請(qǐng)中大班的孩子和小班的孩子一起進(jìn)行大帶小的戶外混齡活動(dòng)，以便提供更多的機(jī)會(huì)促進(jìn)不同年齡層次之間幼兒的交往，更進(jìn)一步拓展和提升小班幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)。

1、在大中小班混齡活動(dòng)中，促進(jìn)小班幼兒的語(yǔ)言交往。

語(yǔ)言交流是人們之間交往的最基本方式，對(duì)于幼兒園小班幼兒來(lái)說(shuō)，3—4歲是其語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。在日常的戶外混齡活動(dòng)中小班的孩子在中大班孩子的帶領(lǐng)下游戲，對(duì)話就是不可缺少的交往方式和途徑。在大孩子的影響下小班的孩子詞匯的到擴(kuò)充、用語(yǔ)得到極大地豐富，漸漸小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)更加有條理性，從而使幼兒之間的交往阻礙變?cè)絹?lái)越小。例如，在戶外活動(dòng)中趕小豬的游戲是每個(gè)年齡段幼兒都非常喜歡的，在大班孩子的帶領(lǐng)下，小班的孩子和大班孩子一起商量誰(shuí)先當(dāng)小豬、誰(shuí)先趕小豬，孩子們之間的交流很熱烈，最終商定游戲辦法后，小班的孩子們和大班的孩子輪流執(zhí)軟棒游戲，不僅讓小班的孩子體驗(yàn)到了戶外活動(dòng)的樂(lè)趣，在共同的游戲中，小班幼兒交往的興趣也得到了激發(fā)，從而打開(kāi)了小班幼兒的交往潛能，促進(jìn)幼兒之間的交往。

2、小班混齡活動(dòng)中幫助小班幼兒擺脫自我中心，發(fā)展幼兒的交往能力。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，并且在高樓里面住慣的孩子平時(shí)很少有機(jī)會(huì)和伙伴一起玩。有很多時(shí)候并不是孩子們不想玩、不想交往，而是我們的一部分家長(zhǎng)，望子成龍、望女成鳳，讓孩子整天呆在家里，要不就是學(xué)這個(gè)興趣班、學(xué)那個(gè)興趣班。因此，現(xiàn)在的孩子在人際交往方面變得閉塞。他們以自我為中心，自私、霸道、冷漠，一味索取、不知回報(bào)。在幼兒園的混齡活動(dòng)中，我們可以引導(dǎo)幼兒擺脫自我中心，在與大孩子的交往中體驗(yàn)與同伴相處的快樂(lè)，從大孩子的身上體驗(yàn)同伴之間共同游戲、嘗試協(xié)商游戲的快樂(lè)，從而引導(dǎo)小班幼兒走出自我的世界，進(jìn)入到五彩斑斕的同伴世界，從另一個(gè)角度促進(jìn)小班幼兒交往能力的發(fā)展。

3、在大中小班混齡活動(dòng)中有效地激發(fā)小班幼兒交往主動(dòng)性。

在混齡活動(dòng)中，我們利用幼兒混齡互動(dòng)培養(yǎng)幼兒之間交往的主動(dòng)性。在混齡活動(dòng)中幼兒有更多的機(jī)會(huì)玩他們最喜歡的游戲、進(jìn)行他們最喜歡的活動(dòng)。這種自發(fā)的、內(nèi)在的活動(dòng)和游戲會(huì)讓幼兒之間消除最初的陌生感，全身心地投入到與同伴互動(dòng)的過(guò)程中。例如，在戶外混齡活動(dòng)中我們提供了大型器械、海洋球、扭扭車、攀巖、小橋、皮球等各種好玩的器械，小班的孩子們?cè)谂c中大班孩子共同活動(dòng)中通過(guò)觀察和模仿，拓展自己的游戲經(jīng)驗(yàn)、豐富自己的語(yǔ)言詞匯，在自然地狀態(tài)下與中大班的孩子自由交流，體現(xiàn)出一種生態(tài)的、和諧的交往美。有些孩子在中大班孩子的帶領(lǐng)下在大型器械上玩警察的游戲、玩媽媽送寶寶上幼兒園的游戲，在這種活動(dòng)中既發(fā)展了小班的角色意識(shí)，又促進(jìn)了孩子們之間的交往，同時(shí)也發(fā)展小班幼兒的交往能力。

4、在大中小班的混齡活動(dòng)中，提升小班幼兒交往的自信心。

在幼兒的交往中，語(yǔ)言交往、游戲交往都是交往的一個(gè)側(cè)面，然而在交往中如何提升小班幼兒的自信心也是非常重要的。在自信的基礎(chǔ)上孩子們之間的語(yǔ)言交往、游戲交往才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，戶外的混齡活動(dòng)實(shí)質(zhì)上也提升了小班幼兒交往自信心。在中大班孩子的帶領(lǐng)和影響下，小班的孩子逐步嘗試著與同伴交流活動(dòng)的內(nèi)容、逐步嘗試與不同的同伴共同游戲，孩子之間的互相會(huì)影響所發(fā)揮出的潛能比成人的指導(dǎo)更為直接、有效。

幼兒園各年齡段戶外混齡活動(dòng)不僅為幼兒們創(chuàng)設(shè)了一種自然、生態(tài)的交往環(huán)境，讓幼兒的交往從活動(dòng)中來(lái)，再回歸到生活中去，同時(shí)為小班幼兒提供了與不同年齡層次幼兒互相交往、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了小班幼兒認(rèn)知能力與社會(huì)性品質(zhì)的發(fā)展，更加發(fā)展了小班幼兒的交往能力。

第三篇：演講能力對(duì)大學(xué)生的意義

演講能力對(duì)大學(xué)生的意義

摘要:演講需要練習(xí)，練習(xí)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。在進(jìn)步過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力也會(huì)相應(yīng)題高?？诓旁谌缃竦纳鐣?huì)很重要的，一個(gè)很有才能的人，如果沒(méi)有好口才，不能把自己所想很好的表達(dá)出來(lái)。也就應(yīng)了那一句俗語(yǔ)：茶壺里下餃子，有口倒不出。這種情況對(duì)一個(gè)滿腹才華的人來(lái)說(shuō)很悲催的。

關(guān)鍵字：演講口才重要性

演講，現(xiàn)在到處都有，各式各樣的演講層出不窮。那何為演講呢？如果百度一下，你會(huì)知道，演講又叫講演或演說(shuō)，是指在公眾場(chǎng)所，以有聲語(yǔ)言為主要手段，以體態(tài)語(yǔ)言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。我的想法很簡(jiǎn)單，演講便是將自己的想法與見(jiàn)解在公眾場(chǎng)合說(shuō)出來(lái)，用得體的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)來(lái)說(shuō)服廣大聽(tīng)眾。

之前很多人都問(wèn)我，為什么會(huì)選《演講與口才》這門課，畢竟傳聞這課很難通過(guò)。但是誰(shuí)都希望自己出口成章、妙語(yǔ)如珠；誰(shuí)都希望自己在任何場(chǎng)合都能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，來(lái)贏得大家的贊同.在我看來(lái)，一個(gè)人的演講口才不僅能體現(xiàn)一個(gè)人的口頭表達(dá)能力，更是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。從小我就是一個(gè)內(nèi)向的女孩，雖然長(zhǎng)大后，話變多了，人也活潑了。但只有我自己知道，我性格還是沒(méi)有變多少。在很多人面前，會(huì)緊張，會(huì)結(jié)巴,尤其是正式的公眾場(chǎng)合。比如在講臺(tái)上作即興的自我介紹，也許一般人都會(huì)覺(jué)得這是相當(dāng)簡(jiǎn)單的一件事，隨便講講就幾分鐘過(guò)去了。但我卻把它當(dāng)做了一件大事，在臺(tái)下要準(zhǔn)備好久才敢上去，而且講的還會(huì)相當(dāng)不自然，就做不到那種談笑風(fēng)生的境界。大一剛進(jìn)來(lái)，有很多面試，我不怕筆試或者什么，就怕自我介紹。再舉個(gè)近一點(diǎn)的例子吧，去年的第二課堂有演講這一項(xiàng)，事前我將稿子翻來(lái)覆去背了好幾遍，可是一上臺(tái)，我緊張得連稿子都忘記了，最后只能強(qiáng)裝鎮(zhèn)定地問(wèn)評(píng)委可以重新開(kāi)始嗎。雖然第二次順利背到了結(jié)尾，但我的聲音顫抖著，忽高忽低，反正場(chǎng)面很糟糕。這個(gè)毛病，在與朋友交往、日后找工作時(shí)都是一個(gè)致命的缺點(diǎn)，所以希望可以通過(guò)這門課，改善一下在群眾面前演講的窘境。我認(rèn)為，對(duì)于演講者個(gè)人來(lái)說(shuō)，演講具有三方面的作用：

第一，促進(jìn)自己迅速成材。演講家都不是天生的，成功的演講也并不是一朝一夕就能做好的，這些都是后天實(shí)踐造就的，是經(jīng)過(guò)艱苦的多方面的努力才成功的。但在訓(xùn)練過(guò)程中，你也可以提高“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”的能力。葉圣陶先生曾說(shuō)：“聽(tīng)就是讀，是用耳朵來(lái)讀?！睆穆?tīng)中，可以訓(xùn)練聽(tīng)音和辨音、想象、聯(lián)想、記憶、快速的概括、判斷和推理等能力。而就“說(shuō)”這一方面而言，通過(guò)演講，可以訓(xùn)練發(fā)音吐字，訓(xùn)練語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓，訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語(yǔ)言；另外還可以提高語(yǔ)言的表達(dá)技巧，克服“想說(shuō)的不敢說(shuō)，敢說(shuō)的卻又不能說(shuō)，能說(shuō)的卻又不會(huì)說(shuō)”的毛病。演講教會(huì)了我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用面部表情、眼神、姿態(tài)和手勢(shì)，取得口頭表達(dá)和表情動(dòng)作完美和諧的統(tǒng)一，而不是像我一樣傻傻地站在原地，沒(méi)有動(dòng)作不說(shuō)，還一

臉的僵硬，說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)還不如平時(shí)來(lái)的正常。當(dāng)我們看到演講家在講臺(tái)上口若懸河、滔滔不絕地講述的時(shí)候，我們的注意力自然會(huì)被吸引住。同時(shí)，我們驚嘆于他們的氣場(chǎng)、自然的手勢(shì)以及那輕松自若又引人入勝的語(yǔ)氣，這是講臺(tái)上的功夫。而比這更重要的是演講家講臺(tái)下的功夫，那就是他必須具備站在時(shí)代前沿的精深的思想，淵博的學(xué)識(shí)、豐富的閱歷，這需要努力的學(xué)習(xí)與鉆研.為了作好演講，得有提前準(zhǔn)備。從圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及本地區(qū)的自然、人文、社會(huì)中搜集信息和資料。通過(guò)閱讀大量的健康有益的書(shū)籍，對(duì)修養(yǎng)學(xué)識(shí)有較大的教育價(jià)值，能起到陶冶情操、感化心靈、改善情感的教育作用。同時(shí)，他還必須具備敏銳的觀察力、敏捷的思維力、準(zhǔn)確的判斷力、敏捷的思維力、迅速的應(yīng)變力和較強(qiáng)的記憶力，這更需要刻苦的磨練。在演講的準(zhǔn)備過(guò)程中，都要做好充分準(zhǔn)備，把搜集到的材料進(jìn)行歸納、整理。組織好語(yǔ)言，理清思路。有了大量的語(yǔ)言儲(chǔ)備，又怎么能建造不好語(yǔ)言能力的大廈呢？可以說(shuō)，是多方面刻苦的學(xué)習(xí)與磨練造就了一個(gè)演講家。當(dāng)他成為一個(gè)演講家的時(shí)候，我們說(shuō)：他成材了。而當(dāng)他正在加倍努力學(xué)習(xí)與磨練尚未成“家”的時(shí)候他也在思想、學(xué)識(shí)、智能等方面得到了極大的提高。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于大學(xué)生在日常生活中會(huì)自然流露出別人沒(méi)有的氣質(zhì)，還能順便積累各種各樣的知識(shí)。所以說(shuō)，演講對(duì)促進(jìn)人的成材有極大的作用。

第二，激勵(lì)自己多做貢獻(xiàn)。一個(gè)人思想精深，學(xué)識(shí)淵博，但卻茶壺煮餃子“道”不出來(lái)，未免太遺憾了。先說(shuō)說(shuō)我自己，從小我是以理科見(jiàn)長(zhǎng)的，尤其是數(shù)學(xué)和物理。說(shuō)的好聽(tīng)那是“見(jiàn)長(zhǎng)”,說(shuō)實(shí)話就是“偏科”嚴(yán)重。這也導(dǎo)致了我當(dāng)時(shí)的尷尬境地：因?yàn)槔砜瞥煽?jī)好，所以被老師要求去輔導(dǎo)其他同學(xué)。這時(shí)問(wèn)題就出現(xiàn)了，我和他們講題目的做法，他們聽(tīng)不懂，這怎么辦呢？總不能把過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，叫他們背過(guò)程吧。當(dāng)時(shí)我還在心里估摸著他們也太笨了，這都聽(tīng)不懂。結(jié)果老師換了個(gè)同學(xué)去教他們，一個(gè)個(gè)都開(kāi)竅了，嘴里還喊著“***講題目真厲害?！鳖D時(shí)把我羞得無(wú)地自容。而一些大人物與我有相同的問(wèn)題，雖然可能不會(huì)嚴(yán)重如我。著名作家茅盾，數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在文學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有卓越貢獻(xiàn)，但口頭表達(dá)能力較差，只能通過(guò)書(shū)面語(yǔ)來(lái)發(fā)表他們的作品，這也在一定程度上影響了他們的貢獻(xiàn)。而魯迅、聞一多先生不僅能寫(xiě)且也能說(shuō)，他們可以充分利用演講這個(gè)迅速直接的傳播工具來(lái)宣傳真理，揭露邪惡，也就能為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。柏拉圖說(shuō)過(guò)：“農(nóng)民在莊稼生長(zhǎng)不良時(shí)，總是是合法的使其惡劣的狀況得到改善，使之真正有助于健康生長(zhǎng)。而聰明優(yōu)秀的演講家與國(guó)家的關(guān)系，就如同農(nóng)民與莊稼之間的關(guān)系一樣。一切美好而絕非丑惡的東西，在這些聰慧優(yōu)秀的演講家眼里，才是合理而正義的?！惫沤裰型庖磺姓x的演講，都要宣傳真理，捍衛(wèi)真理，并喚起民眾同邪惡斗爭(zhēng)，把社會(huì)推向前進(jìn)。例如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，演講家帕特里克 亨利在弗吉尼亞州議會(huì)上發(fā)表的鼓舞人心的抗英演講，就曾喚起千百萬(wàn)人勇敢投入偉大的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。一次成功的演講，出來(lái)具有真理的啟迪作用、情感的培養(yǎng)作用、知識(shí)的傳播作用外，最終是要使聽(tīng)眾付諸行動(dòng)，投身于

變革現(xiàn)實(shí)的偉大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界。如大家熟知的李燕杰同志的《塑造美的心靈》、曲嘯同志的《心底無(wú)私天地寬》等的演講，對(duì)于廣大青年陶冶情操、塑造美好的心靈，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，刻苦工作和學(xué)習(xí)，都起到了積極的作用。[1]

第三，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。注意細(xì)節(jié)是最重要的一點(diǎn)。第一印象就像發(fā)射火箭一樣重要，你永遠(yuǎn)不可能給別人第二次第一印象。所以要特別注意細(xì)節(jié)，比如杜絕頭屑、保持口氣的清新、袖口一定要清潔、皮鞋的光亮度等等。專業(yè)化就是注重細(xì)節(jié)。其次，要注意的是適應(yīng)性。一定要知道什么場(chǎng)合該穿什么衣服，該說(shuō)什么話。一般來(lái)說(shuō)，有效信息的傳遞，55%是通過(guò)肢體語(yǔ)言，38%通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，7%來(lái)源于內(nèi)容。好的肢體語(yǔ)言是開(kāi)放的，整體的要求是協(xié)調(diào)、自然、大氣。整個(gè)下盤要穩(wěn)，腰和肩不要經(jīng)?；蝸?lái)晃去。尤其要隨時(shí)注意心靈的窗戶--眼睛，交流眼神、面部的表情，微笑是人際交往的第一通行證。在你與他人交流時(shí)，或并肩，或在臺(tái)上，眼神接觸不可少，還要適當(dāng)?shù)膫鬟f一些內(nèi)容來(lái)增強(qiáng)雙方的聯(lián)系。比如在你面試時(shí)，你的緊張與不安以及一些心中的“小算盤”都會(huì)通過(guò)你的演講直接反應(yīng)給面試者，所以要有意識(shí)地控制，并加以運(yùn)用。如果說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，那么聲音就是心與心相連的橋梁。正如格萊斯頓所說(shuō)："90%的人不能出類拔萃，是因?yàn)樗麄兒鲆暳藢?duì)嗓音的訓(xùn)練。有“鐵娘子”之稱的撒切爾夫人在上任首相以后，一改她之前尖銳的嗓音，轉(zhuǎn)而變得低沉，為的就是符合她的身份，使嗓音能更好地為她多用。

第四，融洽自己的人際關(guān)系。演講家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練和實(shí)踐所得的本領(lǐng)，不僅在演講臺(tái)上可以表現(xiàn)他們的文雅舉止和出眾口才，而且在日常交際生活中，他們的豐富的學(xué)識(shí)、敏捷的應(yīng)對(duì)、良好的修養(yǎng)都很容易沖破種種人際關(guān)系的障礙，比一般人更能迅速、有效地與人際交往和溝通。他們由于知識(shí)面廣，不局限，幾乎與每個(gè)人都有共同話題，就每個(gè)話題還能聊上那么幾句，碰著自己感興趣的說(shuō)不定還能滔滔不絕的講個(gè)大半天，而且使聽(tīng)得人聽(tīng)得津津有味，完全不會(huì)因?yàn)槁?tīng)得時(shí)間長(zhǎng)而感到無(wú)聊。有這種人在，冷場(chǎng)就永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)，他們會(huì)自發(fā)地帶領(lǐng)著其他人找到話題。這種人一般在什么場(chǎng)合都吃得開(kāi)，調(diào)動(dòng)地起氣氛，還會(huì)講話，把別人哄得服服帖帖的，到哪里都會(huì)受歡迎。同時(shí)，演講家通過(guò)演講活動(dòng)可以廣泛地接觸各階層、各地區(qū)人士，擴(kuò)大自己的交際面。交際擴(kuò)大了，見(jiàn)識(shí)也會(huì)逐漸變廣，兩者彼此扶持，最終形成一個(gè)良性循環(huán)。

其實(shí)說(shuō)大道理誰(shuí)都會(huì)，只是一到上場(chǎng)的時(shí)候就全被我拋到九霄云外去了。《口才與演講》開(kāi)始上課時(shí)，老師剛開(kāi)始就讓我們自由演講，看著那些話題，在我心中涌現(xiàn)出的話一句接著一句，但是就在我想要舉手上臺(tái)演講的前幾分鐘，我就發(fā)現(xiàn)心開(kāi)始“砰砰砰”的亂跳，然后腦子里一片混亂，之前想好的點(diǎn)早就忘了。這樣我怎么還會(huì)有上臺(tái)的勇氣，所以一次又一次蹉跎了機(jī)會(huì)。不過(guò)這也算是一種沒(méi)膽量的教訓(xùn)吧，不得不說(shuō)其實(shí)上臺(tái)演講還能增長(zhǎng)我們的膽量，畢竟剛出校門大學(xué)生都太單純，多找機(jī)會(huì)練練膽還是有必要的。

在校內(nèi)的演講對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是走出校門的準(zhǔn)備，讓你在面對(duì)陌生人時(shí)做出得體的回應(yīng)；也是往后生活的基層建筑，讓你能在復(fù)雜的社會(huì)里如魚(yú)得水得生存下去；更是人生的導(dǎo)向標(biāo)，讓你在挫折面前不彷徨，在之前積累的知識(shí)海洋中尋找方向。

參考文獻(xiàn)：[1]歐陽(yáng)友權(quán),《口才學(xué)》（第三版），長(zhǎng)沙：中南大學(xué)出版社，2005，193

第四篇：關(guān)于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性

關(guān)于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性

因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的非認(rèn)知因素之一，所以培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，很是關(guān)鍵。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括：

1、主動(dòng)維持學(xué)習(xí)的興趣，2、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，3、尊重學(xué)習(xí)的對(duì)象，4、信任自己的學(xué)習(xí)潛力，5、不急于求成。養(yǎng)成一種態(tài)度，需要磨練，必然會(huì)有所反復(fù)，甚至?xí)兴窢?zhēng)，但只要我們堅(jiān)持，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是能夠構(gòu)成的。

有些學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生和構(gòu)成，往往是由于他們學(xué)習(xí)中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的多次消極情緒體驗(yàn)積累的結(jié)果。這些學(xué)生，由于他們智力較差，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰(zhàn)屢敗，深感積重難返，缺乏信心，構(gòu)成嚴(yán)重的挫折心理。而當(dāng)他們受挫時(shí)，往往又得不到必要的鼓勵(lì)、指點(diǎn)，受到的卻是教師的批評(píng)、譴責(zé)、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復(fù)一日在他們心理上構(gòu)成了“學(xué)習(xí)即痛苦”的消極情緒反應(yīng)。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認(rèn)識(shí)上懂得學(xué)習(xí)的重要，但還是有不愛(ài)學(xué)、不愿學(xué)，甚至逃避學(xué)習(xí)。

那么如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？我們作為一名老師，一定要讓學(xué)生明白，一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，不但能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再攀高峰?？梢詮囊韵聨c(diǎn)做起：

(1)讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如上課專心聽(tīng)講，勇于提出問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，用心回答老師的問(wèn)題;認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，做到字跡端正，考試不作弊等等。教師要做好督促檢查工作，嚴(yán)格要求學(xué)生。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，它要求學(xué)生持之以恒地努力。我要求學(xué)生自定了一個(gè)努力的目標(biāo)，號(hào)召學(xué)生之間互相督促，引導(dǎo)學(xué)生以好同學(xué)為學(xué)習(xí)榜樣。

(2)讓學(xué)生掌握正確的做作業(yè)的方法。有些學(xué)生為了能盡早出去玩，每次都快速完成作業(yè)，但錯(cuò)誤卻很多。這樣，他們就難免要進(jìn)行幾次的作業(yè)訂正。因此，我常讓作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生算一筆帳，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“完成任務(wù)式的作業(yè)”，往往是事倍功半，得不償失。我此刻依舊清晰地記得我上初中時(shí)，英語(yǔ)老師對(duì)我們說(shuō)的一句話，那就是:“搞清楚什么時(shí)候該做什么事情”。此刻，我把這句話送給我的學(xué)生們，告訴他們要科學(xué)安排學(xué)習(xí)和休閑的時(shí)間，做作業(yè)時(shí)就要一心一意地做，休閑時(shí)就要痛痛快快地玩。

(3)讓學(xué)生善于積累和鞏固知識(shí)?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤記筆記的好習(xí)慣，并推薦學(xué)生有空時(shí)就去翻一翻、記一記。做到筆記的資料清楚、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確。推薦學(xué)生記好筆記以后，及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，使知識(shí)更扎實(shí)、牢固。上述幾點(diǎn)方法，是我一點(diǎn)點(diǎn)心得，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理。當(dāng)然，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而成為一名自覺(jué)自愿的“好學(xué)者”和“樂(lè)學(xué)者”，這是一個(gè)需要不斷關(guān)注的問(wèn)題，我會(huì)繼續(xù)在這條道路上摸索和實(shí)踐。

第五篇：興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性

人人都有自己的興趣愛(ài)好。

每個(gè)人的興趣愛(ài)好都有所不同，但相同的是，興趣，將引導(dǎo)你去向成功；興趣，將使你的生命更有意義。

興趣，是邁向成功的的起跑線，離開(kāi)興趣，成功只能在幻想中破滅。擁有興趣愛(ài)好，就已經(jīng)奔跑在成功的道路上了。

興趣，是事業(yè)的開(kāi)端，當(dāng)你對(duì)某種產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，你便會(huì)努力去鉆研它，開(kāi)發(fā)它。于是，事業(yè)在興趣中開(kāi)啟。莫里哀出生在一個(gè)商人家庭，生活優(yōu)裕，家人也希望它能繼承產(chǎn)業(yè)。但莫里哀并無(wú)心經(jīng)商致富，反而對(duì)戲劇情有獨(dú)鐘。他拼命的閱讀古希臘和羅馬大劇作家的劇本。因?yàn)榧胰讼Ｍ馨牙^承家族產(chǎn)業(yè)，便極力勸阻他放棄對(duì)戲劇的追求，因?yàn)閷?duì)戲劇的興趣和著迷，使他不顧家人的再三勸阻，繼續(xù)鉆研戲劇，最終成為家喻戶曉的戲劇作家。興趣，為莫里哀打造出屬于他的事業(yè)，為他的人生再添輝煌。試問(wèn)，假如他聽(tīng)從了家人的勸告，那今天的歷史上，是不是又上了一顆璀璨的星星。

興趣，使生命更有意義。羅素有句名言：“唯有對(duì)外界事物抱有興趣才能保持人們精神上的健康。”有許多人，因?yàn)閷?duì)外界事物抱有興趣，生命因此燦爛輝煌。愛(ài)迪生為什么會(huì)有1000多項(xiàng)發(fā)明？因?yàn)樗麑?duì)發(fā)明有著濃郁的興趣。為什么周星弛能夠從不知名的星仔到影響華語(yǔ)電影甚至國(guó)際影壇的星爺？很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麑?duì)電影事業(yè)的興趣。著名的安培定律的發(fā)現(xiàn)者——法國(guó)物理學(xué)家安培，為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)安培定律？因?yàn)樗麑?duì)這些東西有著強(qiáng)烈的興趣。這些興趣，使他們的人生與眾不同；這些興趣，讓他們的人生綻放出耀眼光芒。

興趣，將會(huì)改變?nèi)松屛覀兣囵B(yǎng)自己的興趣吧。