第一篇：怎樣才能當(dāng)好一名副工段長（范文）

怎樣才能當(dāng)好一名副工段長

一個(gè)多月前，很幸運(yùn)地提拔為一名副工段長。雖然可謂是久經(jīng)磨難，來之不易，但終歸是得到我想要的，面對(duì)這份來之不易的收獲，我感慨萬千，倍感珍惜。那么眼下我最關(guān)心的就是怎樣才能當(dāng)好一名副工段長

首先是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能緊跟時(shí)代的步伐，要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。供水工段負(fù)責(zé)想全廠提供符合國家飲用水標(biāo)準(zhǔn)的生活水和生產(chǎn)水，同時(shí)擔(dān)負(fù)著維修所管轄的設(shè)備與管網(wǎng)，工段人員少，任務(wù)繁重。盡管如此，大家抱著“有條件就上，沒條件自己創(chuàng)造條件也上“的主人翁精神，及時(shí)，有效地完成各項(xiàng)工作以及領(lǐng)導(dǎo)交待的其它事項(xiàng)。在做好本職工作的同時(shí)也要學(xué)習(xí)好管理方面的知識(shí)，學(xué)好管理這門藝術(shù)其實(shí)也是一個(gè)做人的過程，你什么時(shí)候把人做好了，其實(shí)你的管理水平也就到了火候了。

其次要多向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，尤其是多向正段長請(qǐng)示，不要盲目自大，更不要好大喜功，你的一言一行代表了一個(gè)工段的行為與意志，因此不能亂講話，不能亂決策。管理要注意方式方法，人常說：新官上任三把火，其實(shí)作為一個(gè)新上任的副職

往往是不能燒這三把火的，根基不穩(wěn)，人心叵測(cè)，因此，還是低調(diào)一點(diǎn)的好。

另外要多了解下面的聲音，不能閉門造車，不能充耳不

聞。下面群眾的呼聲往往代表了一大片人的意志語想法，因此要多與他們溝通，多與他們談心，可以談工作，也可以談生活，語他們建立友好和諧的關(guān)系才能更有利于工作的發(fā)展。另一方面你可以從他們的談話中了解到一些存在的問題，然后想辦法著手解決，把一些壞的苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)。再者要當(dāng)好一副工段長，一定要起到模范帶頭作用，讓他們以你為榜樣去學(xué)習(xí)去效仿，而不是“以其昏昏，使人昭昭?！鄙朴谡{(diào)動(dòng)每一個(gè)人的工作積極性與工作熱情。其實(shí)我們每一個(gè)人都有惰性，都有消極的時(shí)候，因此我讓他們看到希望，幫他們樹立自信心。這是一個(gè)思想工作的問題，也是最難做的一件事情。

最后要當(dāng)好一名副工段長，就是要心細(xì)，要明察秋毫，哪怕是一丁點(diǎn)的問題與隱患都不能放過?！跋腩I(lǐng)導(dǎo)所想，急領(lǐng)導(dǎo)所急”，只有把工作做好了，安全搞好了，同時(shí)我們要捋順下面的人，伺候好上面的人，這個(gè)副工段長才算做的合格。

講了這么多，只是這一段時(shí)間以來慢慢悟出來的，可能也有偏頗的地方，敬請(qǐng)諸位高人指點(diǎn)，本人不甚感激。

資源管理部供水工段

祁勇智2011年9月28日

第二篇：怎樣才能當(dāng)好一名副校長

很重要的職務(wù)。副校長在學(xué)校既是領(lǐng)導(dǎo)者又是被領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策者又是執(zhí)行者，既是主角又是配角。有些人認(rèn)為，副校長的地位很尷尬——管人但決定不了人事，管事又必須事事請(qǐng)示。甚至有些學(xué)校校長和副校長的關(guān)系更是相處得有些微妙。從某種意義上說，當(dāng)好校長難，當(dāng)好一名副校長更是不容易。

那么，怎樣才能當(dāng)好一名副校長呢？

一、準(zhǔn)確把握副校長的角色定位

副校長是學(xué)校行政管理系列上的“兵頭將尾”。校長是學(xué)校行政最高負(fù)責(zé)人，在學(xué)校中統(tǒng)攬全局，對(duì)全面工作負(fù)責(zé)，唱“主角”；副校長則在校長的領(lǐng)導(dǎo)下主抓某一方面工作，雖然是唱“配角”，但又處于“兵頭”的重要位置。做好副校長的關(guān)鍵首先是擺正位置，正確認(rèn)識(shí)副校長的地位和作用，調(diào)整心態(tài)，以積極的態(tài)度配合校長的工作。其次要準(zhǔn)確定位，對(duì)校長要充分尊重、服從領(lǐng)導(dǎo)、主動(dòng)配合，不能越權(quán)行事，不講過頭話，不能忘乎所以。

校長和副校長都是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，但他們所處的地位不同，承擔(dān)的責(zé)任也不一樣。在行政關(guān)系上，校長與副校長是上下級(jí)關(guān)系，副校長接受校長領(lǐng)導(dǎo)，在重大問題的處理上，校長有最后的決定權(quán)，而副校長卻沒有。因此，副校長必須具有服從意識(shí)，懂得按組織原則辦事，尤其要做到三點(diǎn)：

1、對(duì)經(jīng)過集體研究、校長拍板定案、自己又無不同意見的事情，要堅(jiān)決執(zhí)行，并保證按校長意圖把事情辦好，不能隨意處理，或不當(dāng)一回事。

2、對(duì)校長決定的問題，副校長有不同意見可按正常渠道反映，但在校長沒有改變決定之前，一般情況下仍要執(zhí)行。如果副校長認(rèn)為自己的意見對(duì)，在執(zhí)行中可以繼續(xù)反映，甚至越級(jí)反映，但不可消極怠工，亂發(fā)議論或故意與校長唱反調(diào)。

記住華西村老書記吳仁寶的一句經(jīng)典名言“領(lǐng)導(dǎo)的話都是正確的，錯(cuò)話領(lǐng)導(dǎo)是不講的”。還要理解“圓心理論”的道理。

3、作為副校長，在校長領(lǐng)導(dǎo)下工作，一定要明白自己處在配角的位置，行使職能時(shí)，絕不能“搶鏡頭、爭彩頭”或擅自作主。否則，不但影響工作，還會(huì)影響團(tuán)結(jié)。

副校長角色又具有多樣性和變動(dòng)性。多樣性是指在學(xué)校內(nèi)部副校長既是中層及教職員工的領(lǐng)導(dǎo)者，又接受校長領(lǐng)導(dǎo)，如果從事教學(xué)，更是一名普通教師。變動(dòng)性是指今天是被領(lǐng)導(dǎo)者與領(lǐng)導(dǎo)者，明天可能是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者。因此，作為副校長除應(yīng)該有適應(yīng)職位變化的心理準(zhǔn)備和素質(zhì)外，還應(yīng)具有適應(yīng)角色變化的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、當(dāng)好一名副校長要講究工作藝術(shù)

當(dāng)好一名學(xué)校副校長，不僅是個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)的重要途徑，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)管理和構(gòu)建和諧校園的必然要求。做好校長，不僅是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。只有把握當(dāng)好一名副校長的工作藝術(shù)，才能使自己在副校長的崗位上工作起來得心應(yīng)手，能力發(fā)揮得淋漓盡致，恰如其分。甚至可以說，良好的工作藝術(shù)，是副校長與校長共同發(fā)展的 “粘合劑”和“添加劑”。

1、寬容大度是當(dāng)好一名副校長的胸懷。

由于職務(wù)性質(zhì)，副校長處在校長與教師之間，被上級(jí)和下級(jí)誤解的事總是避免不了。這就要求副校長有寬廣的胸襟，用寬容與信任的態(tài)度去對(duì)待周圍的人、周圍的事。作為一名副校長，要始終堅(jiān)定一個(gè)信念：校長既然選擇認(rèn)定了我做副手，那就是對(duì)我人格的賞識(shí)、工作的滿意和能力的信任。副校長就要樹立自豪感和責(zé)任感，要有不計(jì)個(gè)人報(bào)酬和名利得失、樂于奉獻(xiàn)、善于做好助手的品德和胸襟，切不可有“學(xué)校工作是大家做的，做好了功勞卻是校長的，我們辛辛苦苦，校長風(fēng)風(fēng)光光”的嫉妒心理。副校長要有“綠葉”精神，不可一味強(qiáng)調(diào)自己部門工作的作用，更不可突出自己所作出的貢獻(xiàn)，這是淡利境界的首要問題。其次，在為校長工作進(jìn)行“補(bǔ)臺(tái)”后，切不可向他人張場(chǎng)，以顯示自己的高明，要時(shí)時(shí)注意維護(hù)校長和其他領(lǐng)導(dǎo)的威信。

2、率先垂范是當(dāng)好一名副校長的風(fēng)范。

副校長是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中的一員，是群眾的楷模。這就要求副校長要有一種務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，要把工作抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)、抓活，抓出成效，充分體現(xiàn)自己作為“兵頭”的魄力和風(fēng)采。副校長要身先士卒，發(fā)揮表率作用，要求教師做到的，自己先做到，要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做。工作不敷衍、不打折扣，大膽工作，勇于創(chuàng)新，做事要干凈利落，處理問題要果斷堅(jiān)決，自己能解決的問題，不要把矛盾上交，只有這樣才能在下級(jí)面前具有感召力，才能提高自己獨(dú)擋一面的能力。

3、注重分寸是當(dāng)好一名副校長的原則。

在履行崗位職責(zé)時(shí)，必須謹(jǐn)慎行事，把握好分寸，進(jìn)退有度，做到主動(dòng)但不妄動(dòng)，到位而不越位。首先，在決策上要“勇謀”而“慎斷”。“謀”是副職的重要職責(zé)，副職的“謀”應(yīng)體現(xiàn)其超前性、科學(xué)性和可操作性。副職宜多謀，但不可越位獨(dú)斷，而應(yīng)慎斷，在重大問題上多提建議，少定音，要講求“斷”的藝術(shù)。要在不“斷”中寓“斷”，即使該由正職或班子決策的事，副職也應(yīng)提出傾向性的意見。對(duì)自己職權(quán)范圍之內(nèi)的事，則要敢于表態(tài)，敢于決斷。其次是在落實(shí)上要負(fù)責(zé)而不卸責(zé)。副職是領(lǐng)導(dǎo)班子決策的具體執(zhí)行者，這就要求副職要有較強(qiáng)的實(shí)干精神，能獨(dú)當(dāng)一面，能出色地干好正職分配的工作任務(wù)。在抓落實(shí)中，對(duì)分管工作要不等不靠，爭取主動(dòng)。對(duì)工作中出現(xiàn)的棘手問題，不推諉責(zé)任，要積極想辦法，采取措施及時(shí)解決，為校長分憂。

4、縱橫協(xié)調(diào)是當(dāng)好一名副校長的方法。

協(xié)調(diào)是一種能力，更是一種容人的胸懷和藝術(shù)，副校長要想創(chuàng)造性地開展工作，必然協(xié)調(diào)好縱橫關(guān)系。“縱”這里主要是指上跟校長的溝通，下跟部門負(fù)責(zé)人及教師的交流；“橫”主要指與其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的及時(shí)溝通與交流，求得理解、支持與認(rèn)同，讓同志們有信任感與尊重感。副校長具有“領(lǐng)導(dǎo)者”和被領(lǐng)導(dǎo)者”雙重角色，上下級(jí)會(huì)對(duì)你提出不同的要求，這就要求副校長要正確處理上、下兩重關(guān)系，特別是善于同曾經(jīng)對(duì)自己有意見的同志交心與協(xié)調(diào)，促進(jìn)上下左右之間的溝通與理解，從而讓上下產(chǎn)生情感的共鳴，形成集體“引力”場(chǎng)，構(gòu)建和諧校園。

三、當(dāng)好一名學(xué)校副校長的價(jià)值體現(xiàn)

1、“有位”是一名副校長的崗位價(jià)值。

“位”即地位、職位，每位副校長都希望主要領(lǐng)導(dǎo)能尊重自己的意見，主任、老師能聽從自己的領(lǐng)導(dǎo)，這樣自己才有地位。副校長既是校長的助手，又是分管工作范圍的指揮員，承上啟下，地位十分重要。職位是組織任命的，地位是單位領(lǐng)導(dǎo)和同志賦予的，有職位不等于有地位。那么，怎樣才能既有職位又有地位呢？簡言之：位置都是別人給的，只有自己把工作做到位，贏得了別人的認(rèn)可，別人才會(huì)給你應(yīng)有的位置。

2、“有為”是一名副校長的事業(yè)價(jià)值。

副校長也是普通教育工作者，也需要事業(yè)的成就感和個(gè)體歸屬感。這就需要副校長在屬于自己的專業(yè)平臺(tái)上，充分展示和體現(xiàn)自己的價(jià)值和能力。

也就是說要干事情，干好事情，沒有為就沒有位，否則，不要怨天尤人，要怨就怨自己，不能解不下來大便怪地球沒有吸引力。

（1）副校長是參謀長，以自己的專業(yè)智慧和管理藝術(shù)為校長當(dāng)好參謀，出好主意，提供必要的而準(zhǔn)確的信息，為校長科學(xué)決策提供參考；為此，副校長必須做到四點(diǎn)：一要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，充實(shí)業(yè)務(wù)底蘊(yùn),提高自己的政策水平和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力；二要準(zhǔn)確把握校長的工作思路，領(lǐng)會(huì)校長的意圖，在原則問題上同校長保持一致；三要時(shí)時(shí)處處留心學(xué)校的管理，拓寬工作視野，為校長決策提供充分的依據(jù)；四要對(duì)校長負(fù)責(zé)，敢于講真話，不當(dāng)老好人。

（2）副校長是指揮員，校長的命令一當(dāng)發(fā)出，副校長應(yīng)一馬當(dāng)先，責(zé)無旁貸地指揮教師沿著目標(biāo)奮力向前，并為基層提供必要的幫助與支持；更要為主任工作提供簡便易行、具有可操作性的指導(dǎo)意見，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。為此，副校長必須做到四點(diǎn)：

一要深入一線，掌握第一手材料，準(zhǔn)確理解教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，做好調(diào)查研究；二要準(zhǔn)確把握主任的工作習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)主任工作環(huán)節(jié)和方法上存在的問題，預(yù)見到某項(xiàng)工作可能出現(xiàn)的情況，盡快拿出解決辦法；三要體諒主任工作難處，盡可能分擔(dān)一些具體工作，同時(shí)樹立主任在教師中的威信；四要虛心聽取主任意見，要經(jīng)常同主任一起研究教育教學(xué)工作，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

（3）副校長是聯(lián)絡(luò)員，是校長跟師生員工聯(lián)系的紐帶，幫助校長準(zhǔn)確獲得關(guān)于一線的有效信息，同時(shí)，促進(jìn)基層清晰理解校長的決策意圖，及時(shí)化解校長與基層之間的各種誤解；要準(zhǔn)確把握教師的性格特點(diǎn)和工作能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的工作成績，并給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)他們出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤要根據(jù)不同人的性格特點(diǎn)，采取不同的方式方法給予指導(dǎo)和批評(píng)，使教師心平氣和地接受批評(píng)、愉快地從事工作。為此，作為管理者，一要同教師進(jìn)行適度、必要的交流，了解他們的思想、工作態(tài)度和性格特點(diǎn)；二要深入課堂，通過聽評(píng)課，了解他們的工作能力；三要學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)成績，及時(shí)總結(jié)。四要在工作中、教師中發(fā)現(xiàn)問題，教師的心聲要及時(shí)反饋給校長，反饋匯報(bào)時(shí)，盡量做到 “忠言”順耳，“良藥”可口，使校長能夠接受，切忌說過頭話，做過頭事。

（4）副校長是調(diào)解員，副校長要注意協(xié)調(diào)好分管處室與其他處室、分管工作與其他工作以及自己與其它副職的關(guān)系。要相互支持而不彼此拆臺(tái)，互相忍讓而不積怨成仇，互相關(guān)心而不落井下石，互相學(xué)習(xí)而不嫉賢妒能，共同把心思用在學(xué)校工作上。在分管處室內(nèi)部，由于職責(zé)不同，教職工之間思想、愛好、性格、學(xué)識(shí)等差異，碰到摩擦在所難免。作為分管校長要善于根據(jù)處室的特點(diǎn)和教職工的情況，做好思想工作，使分管的教職工團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)能戰(zhàn)斗的集體。出現(xiàn)矛盾要主動(dòng)解圍，在工作中，校長也會(huì)碰到一些不好處理的問題，這時(shí)副校長要想校長之所想，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，接觸矛盾，承擔(dān)責(zé)任，為校長解圍，為校長排憂，為校長解難，讓校長更好地開展工作。

（5）副校長是機(jī)動(dòng)員，關(guān)鍵時(shí)候要主動(dòng)“補(bǔ)位”，校長位要補(bǔ)，其他副校長的位也要補(bǔ)，必要的時(shí)候，甚至基層教師和員工的位也需要補(bǔ)。

由此可見，副校長的崗位并非“英雄無用武之地”，而是一片也能讓人縱橫馳騁的廣闊天地。

3、“奉獻(xiàn)”是一名副校長的人格價(jià)值。

副校長的特殊角色展示著個(gè)人特有內(nèi)涵和品質(zhì)。一般說來，當(dāng)學(xué)校整體工作取得成績的時(shí)候，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的是校長，閃光的鏡頭對(duì)準(zhǔn)的也是校長，校長是“紅花”，副校長卻是“綠葉”，不把自己當(dāng)作有功之臣，甘當(dāng)無名英雄，充分體現(xiàn)了副校長角色的高風(fēng)亮節(jié)。事實(shí)上，只要真心以事業(yè)為重，作為副校長所做出的成績，校長心中是有數(shù)的，教師也是有目共睹的。你越是謙虛，領(lǐng)導(dǎo)、教師就越信任你，這就是所謂的“敬人者人恒敬之”的道理。這也印證了外國一句諺語：“通過爭奪，你永遠(yuǎn)不會(huì)獲得滿足；通過讓步，你的收獲比期望的還要多?！?/p>

四、當(dāng)好一名副校長的必備的基本素質(zhì)

“一切以事業(yè)為重、一切以團(tuán)結(jié)為重”、“校榮我榮、校衰我恥”既是一個(gè)教育管理者的敬業(yè)觀，也是是一名副校長必備的基本素質(zhì)。我非常欣賞這樣一句話，“只有你對(duì)別人的事業(yè)負(fù)責(zé)，別人才會(huì)尊重你的勞動(dòng)，你才有機(jī)會(huì)發(fā)展自己。”

1、一切以事業(yè)為重，就是要珍惜工作機(jī)會(huì)，熱愛工作崗位，不為權(quán)勢(shì)而苦惱，不為名利所困擾，從工作中尋找樂趣。不要因?yàn)樾ｉL沒有采納你的意見就覺得失落，也不要因?yàn)橹魅螞]有按照你的要求去落實(shí)而懊惱。更不要因?yàn)榻處煂?duì)你的工作提出意見覺得沒面子，要記住，工作的思路和方法不是唯一的，只要一切從工作出發(fā)，都是正常的。

2、一切以團(tuán)結(jié)為重，就是要維護(hù)校長的決策權(quán)威，不同意見在班子會(huì)上交流，決策一旦形成，只要沒有錯(cuò)誤，必須貫徹執(zhí)行，不能打折扣；以團(tuán)結(jié)為重，就是要維護(hù)班子的團(tuán)結(jié)，容納班子成員的個(gè)性，學(xué)會(huì)同每個(gè)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心他們的生活和工作，時(shí)時(shí)處處樹立班子形象，協(xié)助校長帶好班子；以團(tuán)結(jié)為重，就是要做好班子決策的落實(shí)和解釋工作，化解矛

盾，使決策有效落實(shí)并得到教師理解和認(rèn)同。

3、校榮我榮、校衰我恥。學(xué)校工作，表面上看，是校長負(fù)責(zé)制，榮辱皆歸校長，作為副校長只能是綠葉，但事實(shí)并非如此，一個(gè)單位只有工作做好了，才能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)向上、才能體現(xiàn)教師隊(duì)伍的較高素質(zhì)，一所合格的學(xué)校就是一個(gè)好的班子乃至集體的體現(xiàn)，只有這樣組織上才會(huì)發(fā)現(xiàn)班子成員的優(yōu)點(diǎn)和特長，從而達(dá)到共同發(fā)展的目的。反之，班子成員互相拆臺(tái)，爭權(quán)奪勢(shì)，拉幫結(jié)派，工作做不好，單位沒有凝聚力，班子成員也很難得到好的評(píng)論，也就很難有機(jī)會(huì)發(fā)展自己。要時(shí)刻牢記“一榮俱榮，一損俱損”的道理。

古人說“君閑臣忙，國將興也；君忙臣閑，國將衰也”，辦好學(xué)校，培育人才，是校長的神圣使命。身為副校長更要用心謀事、用心做事，更要堅(jiān)守校園，扎根學(xué)校，更要辛勤耕耘，鍥而不舍，只要聽從教育理想的呼喚，就一定能取得突出的教育業(yè)績。我們副校長明天的前途一定會(huì)更加燦爛更加輝煌！

第三篇：怎樣才能當(dāng)好一名優(yōu)秀教研員

怎樣才能當(dāng)好一名優(yōu)秀教研員

（1）要樹立全心全意為基層服務(wù)的思想 這是當(dāng)學(xué)科教研員首先必須解決好的問題。學(xué)科教研員大都是從優(yōu)秀學(xué)科教師中挑選出來的，業(yè)務(wù)水平比一般教師高出一籌，加上工作上有管理、指導(dǎo)學(xué)科教師的職責(zé)，這樣就容易造成教研員的優(yōu)越感，稍不注意就會(huì)在學(xué)科教師面前不自覺地流露出高人一等的自滿情緒，工作起來往往會(huì)指手劃腳，這也不順眼，那也看不慣，久而久之與學(xué)科教師產(chǎn)生對(duì)抗情緒，不僅樹立不起自己的威望，反而會(huì)遭到學(xué)科老師的非議，造成工作被動(dòng)。教研員必須牢固樹立起全心全意為學(xué)科教師服務(wù)、為基層學(xué)校服務(wù)、為提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的思想，和學(xué)科教師交朋友，和基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交朋友，拜第一線的同志為師，虛心向第一線的同志學(xué)習(xí)，不擺架子，不趾高氣揚(yáng)。

（2）要有為提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作奉獻(xiàn)的精神 這是當(dāng)好教研員的動(dòng)力。學(xué)科教研員工作任務(wù)多、下鄉(xiāng)外出多、學(xué)習(xí)鉆研時(shí)間多，休息娛樂時(shí)間少、照顧家庭少、各種待遇少?？傊?，付出的多，得到的少。如果沒有一種為教育事業(yè)作奉獻(xiàn)的犧牲精神，是不可能當(dāng)好一名優(yōu)秀教研員的。這種奉獻(xiàn)精神，首先體現(xiàn)在強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感。不管遇到有多大的困難、阻力、挫折、譏諷都能做到持之以恒、堅(jiān)韌不拔，對(duì)教研工作有一種執(zhí)著的追求；其次是體現(xiàn)在對(duì)工作的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。對(duì)學(xué)科隊(duì)伍狀況和質(zhì)量狀況的分析，對(duì)提高學(xué)科隊(duì)伍的素質(zhì)，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作的意見，都必須在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，以黨和國家的教育方針為準(zhǔn)則，做到實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，不瞎指揮，不亂發(fā)號(hào)施令。這種奉獻(xiàn)精神的產(chǎn)生，主要來自教研員本身的“內(nèi)功”，就是那種對(duì)教研工作執(zhí)著追求的責(zé)任感；其次是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、寬松的政策、同志的支持、家人的理解。

（3）要刻苦學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)理論水平教研員要指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)工作，本身必須有較淵博的知識(shí)、有較高的教育教學(xué)理論水平，有本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。這些只有通過努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，特別是通過有目的地精讀一些參考價(jià)值較高的教育教學(xué)理論專著，才能達(dá)到以上三個(gè)有。教研員要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常多的，除了必學(xué)“兩學(xué)一法”（教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法）和本學(xué)科報(bào)紙雜志（至少訂閱3～5種）外，還有國內(nèi)外一些著名的教育專家、學(xué)者撰寫的專著及教育教學(xué)理論。如國外的有：蘇霍姆林斯基的“全面發(fā)展教學(xué)”理論，布魯姆的“目標(biāo)掌握教學(xué)”理論，奧蘇伯爾的“有意義學(xué)習(xí)”理論，巴班斯基的“教學(xué)最優(yōu)化”理論，布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”理論等等，都在學(xué)習(xí)之列。又如國內(nèi)葉圣陶先生的“教是為了不需要教”的理論，黎世法的“單元結(jié)構(gòu)教學(xué)”理論，邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)”理論，李吉林的“情境教學(xué)”理論，顧冷沅的“學(xué)會(huì)教學(xué)”理論，魏書生的“民主管理、科學(xué)管理”理論，上海、北京等地發(fā)起的“愉快教育”及“成功教育”理論等等，都在學(xué)習(xí)之列，還有教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)、考試學(xué)、學(xué)習(xí)學(xué)等也都在學(xué)習(xí)之列。教研員要讀的書很多，但一定要有目的、有選擇、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行讀書，要結(jié)合解決學(xué)科教學(xué)中突出問題進(jìn)行讀書。讀書要講究方法，精讀、泛讀相結(jié)合，要做好筆記或摘抄，要有鉆勁與擠勁，堅(jiān)持每天擠出1小時(shí)讀書，若以每分鐘讀300字計(jì)算，每天可讀18000字，長年累月，持之以恒，就不愁肚子里倒不出墨水，就不愁缺少信息，就不愁頭腦里沒有理論武裝。

（4）要深入基層學(xué)校調(diào)查研究，指導(dǎo)工作 教研員工作的立足點(diǎn)應(yīng)放在基層學(xué)校，離開基層學(xué)校，不到第一線做深入細(xì)致的調(diào)查研究，不和學(xué)科教師打成一片，教研員的工作就沒有發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)。長期呆在辦公室里搞教研，只能是理論來理論去地空發(fā)議論。這種脫離實(shí)際的教研和教學(xué)指導(dǎo)，是不受基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的歡迎的。當(dāng)然教研員深入學(xué)校的目的要十分明確。初當(dāng)教研員的要勤下校，通過深入課堂聽課、開師生座談會(huì)、進(jìn)行問卷調(diào)查、開展個(gè)別訪問形式，盡快地掌握本學(xué)科教師的基本情況、教學(xué)水平和能力、工作態(tài)度、教學(xué)的突出優(yōu)缺點(diǎn)。要建立起學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案，做到“心中有人”；有一定資歷的教研員，通過下校指導(dǎo)學(xué)科教研教改的工作的開展，認(rèn)真總結(jié)本學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)中普遍存在的問題，提出推廣優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、糾正教學(xué)普遍存在問題的措施與辦法，從而揭示出提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量帶有普遍意義的規(guī)律。

（5）要深入課堂多聽課 教研員深入課堂聽課是一項(xiàng)非常重要的工作。只有深入課堂聽課才能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在的問題；只有深入課堂聽課，才能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)；只有深入課堂聽課，才能有針對(duì)性地指導(dǎo)教學(xué)。聽課要講求實(shí)效，事先要做好準(zhǔn)備，聽課之前要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或教研組長了解被聽課教師教學(xué)的基本情況，要了解教材內(nèi)容和大綱要求；聽課要有明確的目的，聽課目的有了解性、檢查性、調(diào)查性、研究性、實(shí)驗(yàn)性等等，有時(shí)聽課要同時(shí)達(dá)到幾種目的；聽課要有記錄，對(duì)教學(xué)過程的總體安排、師生活動(dòng)的主要情況、教學(xué)中突出的優(yōu)點(diǎn)、明顯的錯(cuò)誤或值得商榷的問題，通過認(rèn)真觀察后，盡可能記錄下來。但不要什么都記，不要當(dāng)記錄員，要以聽和看為主，聽完后要講評(píng)，評(píng)課要有助于教師改進(jìn)教學(xué)，要實(shí)事求是、客觀公正。要充分肯定教學(xué)成功之處，中肯地指出存在的問題和改進(jìn)意見。評(píng)課切忌吹毛求疵、橫挑鼻子豎挑眼，切忌一次定論、一錘定音，要使執(zhí)教教師感到有奔頭、有想頭、有勁頭。教研員聽完一個(gè)階段的課后要認(rèn)真進(jìn)行綜合分析，有哪些值得推廣的好經(jīng)驗(yàn)、好做法？普遍存在什么問題？怎樣改進(jìn)存在的問題？要及時(shí)反饋給學(xué)科教師和領(lǐng)導(dǎo)，必要時(shí)可整理成簡報(bào)形式下發(fā)。另外，教研員的評(píng)課要盡可能往科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化方面努力，要制訂評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，聽完一階段的課后，要寫心得感想，要積累聽課資料，供今后參考研究用。

（6）要認(rèn)真抓好教改實(shí)驗(yàn) 教研員要至少親自抓好一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)，從課題的選擇、方案的制訂、過程的管理、材料的積累到實(shí)驗(yàn)的總結(jié)、成果的推廣等，教研員都要和實(shí)驗(yàn)班的老師一起動(dòng)手。要在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上確定教改實(shí)驗(yàn)課題。教研員的教改實(shí)驗(yàn)課題要有時(shí)代感，既要符合鄧小平同志“三個(gè)面向”的要求，符合二十一世紀(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求，既有超前意識(shí)，又要有現(xiàn)實(shí)意義，能夠針對(duì)本學(xué)科教改的實(shí)際，突出解決好當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中亟待要解決的問題。如，在學(xué)科教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育？從哪幾方面入手？又如，近年內(nèi)為了普及九年義務(wù)教育，中小學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、班生規(guī)模猛增，如何使這些學(xué)生進(jìn)得來留得??？這里大有文章可做。其中一條非常重要的，就是要千方百計(jì)防止后進(jìn)生的產(chǎn)生，一旦產(chǎn)生了就要及時(shí)轉(zhuǎn)化。如何防止？如何轉(zhuǎn)化？如何才能大面積提高？必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)取得成果，然后加以推廣。教改實(shí)驗(yàn)成果的推廣也是教研員一項(xiàng)非常重要的工作，某種意義上講推廣成果比從實(shí)驗(yàn)取得成果難度更大，這里面有許多復(fù)雜的因素，思想上應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。

（7）努力建設(shè)好一支骨干教師隊(duì)伍 教研員要做好工作，單槍匹馬是不行的，還必須緊緊地團(tuán)結(jié)和依靠本學(xué)科的骨干教師力量，要在自己的周圍形成一個(gè)骨干教師群體。一般來說，本學(xué)科的高級(jí)教師理應(yīng)成為本學(xué)科的骨干教師，但由于各方面原因的影響，現(xiàn)實(shí)中不可能所有的中小學(xué)高級(jí)教師都成為學(xué)科骨干，而其中不少中級(jí)職務(wù)的教師經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)完全有可能成為本學(xué)科的骨干教師。因此，有關(guān)部門要制訂骨干教師管理?xiàng)l例，教研員應(yīng)根據(jù)條例加強(qiáng)對(duì)骨干教師的選拔和管理，充分發(fā)揮他們的作用。要建立骨干教師檔案，要了解骨干教師的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，要定期或不定期召開骨干教師座談會(huì)、教育理論培訓(xùn)會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)，要給骨干教師壓擔(dān)子、交任務(wù)，如培養(yǎng)青年教師，承擔(dān)教研教改的課題，開觀摩課，舉辦講座等。要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境讓骨干教師有用武之地。對(duì)個(gè)別拔尖的學(xué)科骨干教師，要鼓勵(lì)他們往更高的高峰攀登，使其成為學(xué)者型的教師，也可聘其為兼職教研員。

（8）要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫文章 教研員應(yīng)在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)優(yōu)秀教師的教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，以現(xiàn)代教學(xué)有關(guān)理論為指導(dǎo)，不斷地寫出一些有較高水平的論文（含經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告），以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。每篇論文應(yīng)力求突破一至兩個(gè)學(xué)科教學(xué)中普遍存在的問題。教研員論文要理論性、科學(xué)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性溶為一體。要力爭每年能在地（市）級(jí)以上學(xué)術(shù)會(huì)議或報(bào)刊上有論文交流、獲獎(jiǎng)或刊登。有條件的教研員還應(yīng)編著出版參考價(jià)值較高的鄉(xiāng)土教材或供師生參考使用的書籍。教研員不僅自己要率先寫論文，還要發(fā)動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)科教師寫論文，每年要召開一次以上的論文評(píng)獎(jiǎng)會(huì)，讓學(xué)科教師有機(jī)會(huì)交流自己的論文，推動(dòng)學(xué)科教研教改的開展。對(duì)基層先進(jìn)單位（如先進(jìn)教研組、備課組）及先進(jìn)個(gè)人的典型經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)地總結(jié)推廣、表彰，必要時(shí)可向有關(guān)部門積極推薦其評(píng)選先進(jìn)人物。

第四篇：怎樣才能當(dāng)好一名司法所長

怎樣才能當(dāng)好一名司法所所長

我認(rèn)為如果要在實(shí)際工作中扮演好這一角色，就必須以品格、知識(shí)、能力、感情、信仰等為基礎(chǔ)，以較強(qiáng)綜合素質(zhì)和自身行為為感召力。在實(shí)際工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，取得領(lǐng)導(dǎo)的肯定與支持，群眾的信賴與擁護(hù)。具體應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)政治修養(yǎng),始終保持清醒他頭腦

只有加強(qiáng)政治修養(yǎng),必須牢固樹立“四個(gè)觀念”,才能始終保持頭腦清醒。

一是必須牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想觀念。

二是必須牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀。三是必須牢固樹立依法執(zhí)政的理念。四是必須牢固樹立大局觀念。

二、加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)鍛煉，提升全面的自身素質(zhì)，以適應(yīng)本職崗位的要求，得心應(yīng)手的開展工作。

司法所的工作,政策性強(qiáng)、服務(wù)面寬、責(zé)任重大,作為司法所長要不斷鉆研各種業(yè)務(wù)理論知識(shí)，對(duì)司法所的工作做到心中有數(shù),成為行家里手。如在工作要做到獨(dú)擋一面,就必須要增強(qiáng)“二心”提高“六種能力”。即：

要不斷增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心是領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的核心素質(zhì)之一，是領(lǐng)導(dǎo)干部干好一切工作的前提。

六種能力：一是分析解決問題的能力。二是組織能力。三是語言表達(dá)能力。四是運(yùn)用知識(shí)的能力。五是溝通協(xié)調(diào)能力。六是決策“落實(shí)”的能力?！?/p>

三、注重作風(fēng)建設(shè),切實(shí)提高工作成效

作為司法所長,不僅自己要以身作則,還要調(diào)動(dòng)和發(fā)揮全所人員的積極性和創(chuàng)造性,各司其職,各負(fù)其責(zé),確保工作按時(shí)保質(zhì)地完成,爭創(chuàng)和諧、文明科所。主要做到以下三點(diǎn): 一是在實(shí)際工作要堅(jiān)持“兩性”。即:政治敏感性,行動(dòng)敏捷性,二是要樹立“三種形象”。即:模范帶頭的形象。廉潔自律的形象。團(tuán)結(jié)友愛的形象。三是工作中要努力培養(yǎng)“四種作風(fēng)”。即:求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)；積極進(jìn)取的作風(fēng)；言行一致的作風(fēng);雷厲風(fēng)行的作風(fēng)

總之，作為一名基層所的領(lǐng)頭人，要做好本職工作，就必須內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，嚴(yán)格要求自己并敢于犧牲個(gè)人利益，切實(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)，努力扎實(shí)的工作，全心全意的為人民服務(wù)，才能成為一名合格的領(lǐng)頭人

第五篇：當(dāng)好工段長心得體會(huì)

首先，非常感謝沈董給了我這次就業(yè)機(jī)會(huì)，很榮幸能成為公司的一員！

通過這兩天的學(xué)習(xí)及了解，從鑄板到極板包裝，其各工段之生產(chǎn)流程均非常順暢，通過了解我司目前所生產(chǎn)的產(chǎn)品品種相對(duì)比較單一，訂單穩(wěn)定，批量較大，而該系列產(chǎn)品之生產(chǎn)周期也較短，很利于生產(chǎn)計(jì)劃之排定及生產(chǎn)進(jìn)度之追蹤管控；這使其有十足的信心能把“生產(chǎn)計(jì)劃”這項(xiàng)工作擔(dān)任起來，當(dāng)然，前提是離不開您的鼎力支持！。。

在這兩天的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)公司各工序基本實(shí)施計(jì)件制，這樣確實(shí)能夠發(fā)揮員工的潛能，為公司創(chuàng)造更大的效益，從而達(dá)到雙贏；但我在這其中發(fā)現(xiàn)仍有需要改進(jìn)的地方。下面我僅針對(duì)“分磨片工段”存在的問題向沈董作如下簡要報(bào)告：

分磨片工段目前存在數(shù)量準(zhǔn)確率太低，現(xiàn)場(chǎng)管理感覺有點(diǎn)“混亂”，因?yàn)閱T工每天完成的數(shù)據(jù)基本上是員工本人所提供的，單憑統(tǒng)計(jì)員來統(tǒng)計(jì)是達(dá)不到理想效果的，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)存放的產(chǎn)品均無法嚴(yán)格地管控；磨好的產(chǎn)品感覺誰都可以去拿，也不排除有個(gè)別員工將磨好產(chǎn)品再次拿回而重復(fù)計(jì)入產(chǎn)量；還有該工段是以“箱”為計(jì)算單位的，如每箱規(guī)定存放數(shù)為420片，但也不能排除個(gè)別員工只放400片的可能，故本人覺得尚需改進(jìn)。針對(duì)如上問題僅提以下建議敬希參考。

其一： 建議該工段設(shè)立“現(xiàn)場(chǎng)半成品倉庫”（區(qū)域分隔），其實(shí)現(xiàn)在的現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)員也就是在作現(xiàn)場(chǎng)倉庫的管理工作，產(chǎn)品分磨好后需辦理相應(yīng)的出、入庫手續(xù)，也就是現(xiàn)在所謂的“領(lǐng)料單”；而現(xiàn)在的領(lǐng)料單上之?dāng)?shù)據(jù)準(zhǔn)確度就存在問題，說直接點(diǎn)就是現(xiàn)在沒有人真正對(duì)操作員所報(bào)的數(shù)據(jù)去作詳細(xì)的審核、點(diǎn)收，任憑他們報(bào)多少算多少，到最后統(tǒng)計(jì)下來流入下一工段時(shí)才發(fā)現(xiàn)數(shù)量短少很多；如果實(shí)行了現(xiàn)場(chǎng)半成品倉庫管理 就不會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象了，這樣統(tǒng)計(jì)員就有辦法進(jìn)行規(guī)范性的管控了。

其二： 也可以將此項(xiàng)工作令交現(xiàn)場(chǎng)的工段長或組長去完善，他們本應(yīng)該對(duì)其本工段所作的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量負(fù)責(zé)，組長所填寫的個(gè)人產(chǎn)量日?qǐng)?bào)表由工段長審核后方可交呈報(bào)于生產(chǎn)進(jìn)度統(tǒng)計(jì)員處，若發(fā)現(xiàn)有不準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，則追究該工段長或班組長，甚至可以從他們的薪資中去扣除。只要給了現(xiàn)場(chǎng)主管壓力，其數(shù)據(jù)自然就確準(zhǔn)了。而今現(xiàn)場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)員所作的工作實(shí)質(zhì)上同他們的工作存在重復(fù)性，準(zhǔn)確率還無法達(dá)到，出現(xiàn)了問題還有可能相互推卸。而今現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)員增加好幾個(gè)，無形之中也增加了公司的成本；如不改善現(xiàn)狀，還是無法作到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。故建議該工段只設(shè)工段長和班組長，班組長其職責(zé)就是對(duì)該班組所生產(chǎn)之產(chǎn)品作準(zhǔn)確數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，隔日早上由工段長審查簽字后再呈報(bào)于生產(chǎn)進(jìn)度統(tǒng)計(jì)員處，統(tǒng)計(jì)員作匯總統(tǒng)計(jì)后再電腦共享與生管處，也就是生產(chǎn)計(jì)劃員以便生產(chǎn)計(jì)劃員作全盤面而準(zhǔn)確的生產(chǎn)進(jìn)度管控。

本人的主要想法是：員工就應(yīng)該實(shí)干實(shí)得，嚴(yán)禁存在虛假報(bào)表，只有如此方能準(zhǔn)確實(shí)施生產(chǎn)計(jì)劃工作。

此致

敬禮！