第一篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革（范文模版）

漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)始建于1999年，2006年底被列為學(xué)院示范性建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是：借鑒國(guó)外課程開(kāi)發(fā)模式，以網(wǎng)絡(luò)與智能系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，以樓宇弱電工程項(xiàng)目實(shí)施為突破，進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向課程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，積極探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式，在IT人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)改革、開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面探索、改革，提供方案，進(jìn)而起到示范與輻射作用。

根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)設(shè)定的建設(shè)目標(biāo)，了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，逐步形成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)思路，開(kāi)展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上取得一定成效。

1.專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想借鑒國(guó)外先進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)模式，進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)，以智能樓宇實(shí)訓(xùn)中心與“三區(qū)一室”教學(xué)環(huán)境為載體開(kāi)展學(xué)習(xí)情境式教學(xué)，以工程項(xiàng)目實(shí)施為教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)工作能力、豐富工作經(jīng)驗(yàn)、能解決綜合性實(shí)際問(wèn)題的高素質(zhì)畢業(yè)生。

2.基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程采用德國(guó)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案，根據(jù)智能樓宇系統(tǒng)集成完整工作過(guò)程開(kāi)發(fā)。首先召開(kāi)實(shí)踐專家訪談會(huì)，選定整個(gè)工作過(guò)程中的代表性工作崗位，評(píng)定典型工作任務(wù)，由教學(xué)專家分析開(kāi)發(fā)出行動(dòng)領(lǐng)域和職業(yè)能力域，教學(xué)專家和實(shí)踐專家研討后確定職業(yè)行動(dòng)能力域；然后對(duì)職業(yè)能力行

動(dòng)域按照從初學(xué)者到專家的職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，開(kāi)發(fā)出多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；最后對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)多個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境分擔(dān)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域部分能力要求，在一個(gè)個(gè)完整的、綜合的學(xué)習(xí)情境（工作）中進(jìn)行思考與學(xué)習(xí),按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”完整行動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)施學(xué)習(xí)情境教學(xué)的前提是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)情境,通過(guò)以工作任務(wù)為依托的教學(xué)使學(xué)生置身于真實(shí)或模擬的工作環(huán)境中,為此構(gòu)建了“三區(qū)一室”的教學(xué)環(huán)境。

3.三區(qū)一室教學(xué)環(huán)境與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)要求，共投資230萬(wàn)元建設(shè)了“三區(qū)一室”教學(xué)環(huán)境與實(shí)訓(xùn)室。

（1）“三區(qū)一室”教學(xué)環(huán)境。“三區(qū)一室”教學(xué)環(huán)境融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、討論為一體，為理論與實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)情境教學(xué)模式提供了可實(shí)施的工作平臺(tái)?！叭齾^(qū)一室”可以開(kāi)展包括視頻監(jiān)控系統(tǒng)、防盜報(bào)警系統(tǒng)、樓宇對(duì)講系統(tǒng)和門(mén)禁控制系統(tǒng)的課程教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)情境中各工作任務(wù)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)視頻監(jiān)控等系統(tǒng)各個(gè)組成設(shè)備，理解其功能原理，掌握其安裝、調(diào)試等操作使用方法。（2）智能樓宇弱電綜合實(shí)訓(xùn)室。主要完成智能樓宇弱電系統(tǒng)綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，包括監(jiān)控系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)、防盜報(bào)警綜合實(shí)訓(xùn)、樓宇對(duì)講系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)、視頻會(huì)議系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、空調(diào)自控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、給排水自控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、自控系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、綜合管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握各個(gè)子系統(tǒng)的綜合規(guī)劃以及選型設(shè)計(jì)方法，理解并學(xué)會(huì)弱電工程項(xiàng)目的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)方法。（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室由銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室和思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室組成，共有30臺(tái)路由器、30臺(tái)交換機(jī)、3臺(tái)防火墻、3臺(tái)無(wú)線路由器以及60臺(tái)計(jì)算機(jī)等設(shè)備，以每4或8人為一組，可同時(shí)容納80名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)），實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和環(huán)境得到了極大改觀。教師設(shè)計(jì)了8大類近40個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并編寫(xiě)了配套的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)資料。該實(shí)訓(xùn)室在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了巨大的作用。

4.工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期工學(xué)結(jié)合崗位實(shí)習(xí)，從教學(xué)模式、實(shí)習(xí)企業(yè)、實(shí)習(xí)學(xué)生到指導(dǎo)教師發(fā)生了五個(gè)轉(zhuǎn)變，并得出一點(diǎn)體會(huì)。

（1）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)從傳統(tǒng)培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。（2）企業(yè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。由于智能樓宇弱電系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理、設(shè)備安裝調(diào)試、檢測(cè)與驗(yàn)收是一種技術(shù)含量較高的工作，因此實(shí)習(xí)前，企業(yè)怕影響工程質(zhì)量而認(rèn)為我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生只能看而不能動(dòng)，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，許多學(xué)生不僅能動(dòng)手操作，而且能獨(dú)立承擔(dān)工程項(xiàng)目中的某項(xiàng)任務(wù)，成為公司的技術(shù)骨干。使得企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合崗位實(shí)習(xí)的態(tài)度由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極支持。（3）學(xué)生能力的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在校只能學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下鍛煉操作動(dòng)手能力，較難具備企業(yè)所需的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際工程操作動(dòng)手能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期工學(xué)結(jié)合崗位實(shí)習(xí)，從企業(yè)反饋與學(xué)生工程項(xiàng)目論文答辯可以看出，許多學(xué)生在企業(yè)獲得了較為豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際工程操作動(dòng)手能力，學(xué)生從沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸欢ǖ膶?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際工作能力。

（4）學(xué)生素質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在校時(shí)，學(xué)生在主觀上依賴于教師，教師撥一撥學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，做事缺乏主動(dòng)性、責(zé)任心與交流溝通能力等職業(yè)素

質(zhì)，而企業(yè)要求員工具有自覺(jué)工作的主動(dòng)性，導(dǎo)致部分學(xué)生因做事不主動(dòng)被公司認(rèn)為怠工差點(diǎn)被除名，但經(jīng)過(guò)一學(xué)期工學(xué)結(jié)合崗位實(shí)習(xí)，學(xué)生的工作主動(dòng)性、責(zé)任心，與員工交流溝通能力等職業(yè)素質(zhì)得到了明顯提高，學(xué)生從缺乏職業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ髦鲃?dòng)、具有責(zé)任心、會(huì)交流溝通的高素質(zhì)人才。（5）教師態(tài)度的轉(zhuǎn)變。教師從開(kāi)始對(duì)工學(xué)結(jié)合持抵觸情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芄W(xué)結(jié)合人才模式，主動(dòng)積極參加工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究。（6）一點(diǎn)體會(huì)。在中國(guó)目前的體制下，工學(xué)結(jié)合打工實(shí)習(xí)成敗的重要因素之一是學(xué)生能否為企業(yè)帶來(lái)效益。如果學(xué)生實(shí)習(xí)能給企業(yè)帶來(lái)效益，企業(yè)持歡迎態(tài)度，甚至可以發(fā)放一定的工資，否則企業(yè)將拒絕接收學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)崗位實(shí)習(xí)前必須具備必要的智能樓宇弱電理論知識(shí)與實(shí)踐操作動(dòng)手能力。為此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)借鑒德國(guó)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模式開(kāi)發(fā)專業(yè)課程體系，建設(shè)集教、學(xué)、做一體的“三區(qū)一室”教學(xué)環(huán)境，建設(shè)智能樓宇弱電單項(xiàng)與綜合實(shí)訓(xùn)室，提高學(xué)生在智能樓宇弱電方向的操作動(dòng)手能力。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)際執(zhí)行情況是，如果學(xué)生具備必要的智能樓宇弱電理論知識(shí)與實(shí)踐操作動(dòng)手能力，并具有一定的職業(yè)素養(yǎng)，上崗后實(shí)習(xí)一個(gè)月后便能頂崗實(shí)習(xí)，給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)表示歡迎，工學(xué)結(jié)合崗位實(shí)習(xí)可以順利進(jìn)行，否則工學(xué)結(jié)合崗位實(shí)習(xí)很難實(shí)施。

5.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由13名教師組成，團(tuán)隊(duì)帶頭人由長(zhǎng)期從事教學(xué)、科研與管理工作的范素鳳老師擔(dān)任，范素鳳老師先后主持“醫(yī)院信息管理系統(tǒng)”與“學(xué)校信息管理系統(tǒng)”等大

型軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)骨干由具備項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成，這些教師具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)功底、豐富的高職教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)服務(wù)水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力。工作期間能夠積極地參與本專業(yè)以及學(xué)院的教育教學(xué)改革活動(dòng)，圓滿完成不同階段的教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)，深受師生的好評(píng)。團(tuán)隊(duì)中的兼職教師來(lái)自鄭州、漯河幾家實(shí)力雄厚的系統(tǒng)集成公司與智能樓宇公司，具有豐富網(wǎng)絡(luò)與智能樓宇規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工管理知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，受聘為我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與課程教學(xué)改革工作，承擔(dān) “智能化樓宇工程技術(shù)”、“智能化樓宇工程項(xiàng)目管理”等工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)及崗位實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等工作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案，實(shí)施了“三區(qū)一室”教學(xué)環(huán)境與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，承擔(dān)了工學(xué)結(jié)合崗位實(shí)習(xí)任務(wù)。

6.取得的成效形成了一套計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，以及一套基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)方案?！禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程被評(píng)為學(xué)院精品課程，出版了12本教材，教師自編了6本校本教材，公開(kāi)發(fā)表了科研與教學(xué)論文80多篇。近幾年來(lái)，教師主持或參與了6項(xiàng)部、省、院級(jí)課題的研究，同時(shí)完成四項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目4個(gè)，完成社會(huì)培訓(xùn)600多人次。

第二篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

一、教學(xué)改革總體思路

教育部于2000年制訂了《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》，并指出：“今后一段時(shí)期，高職高專教育人才培養(yǎng)工作的基本思路是：以教育思想、觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色”。同時(shí)，推出了《新世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃》。

結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)工作改革的現(xiàn)實(shí)情況，從發(fā)展的眼光看，職業(yè)教育的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)達(dá)到四個(gè)目的：一是創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)；二是改善教學(xué)組織；三是優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)；四是提高教學(xué)效益。為了實(shí)現(xiàn)這四大目的，職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全新的改革與調(diào)整。一是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合化，按照“實(shí)用、有效、夠用”的原則，重新進(jìn)行內(nèi)容整合，刪除不必要的重復(fù)交叉和學(xué)而無(wú)用的內(nèi)容；二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化；三是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐化；四是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的階段化，遵照教育教學(xué)規(guī)律和新時(shí)期受教育者的特點(diǎn)，把系列龐大的內(nèi)容，按內(nèi)在遞進(jìn)關(guān)系劃分為若干相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段，以便于學(xué)習(xí)組織、教學(xué)考核和學(xué)生把握；五是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的靈活化，把過(guò)去整齊劃一的教學(xué)內(nèi)容，按個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，區(qū)分為不同的等級(jí)與層次，根據(jù)學(xué)生不同的接受程度有選擇地確定教學(xué)內(nèi)容組合，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

二、教學(xué)改革實(shí)施情況

（一）從職業(yè)分析入手制定培養(yǎng)方案

本專業(yè)借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育思想，采用先進(jìn)的、科學(xué)的方法開(kāi)發(fā)教學(xué)計(jì)劃。由企業(yè)的有關(guān)人員組成專家顧問(wèn)委員會(huì)，進(jìn)行職業(yè)分析，參與培養(yǎng)方案的制定。依照“職業(yè)能力分析——綜合能力分析——專項(xiàng)技能分析——擬定最終績(jī)效目標(biāo)——描繪職業(yè)能力模塊——分解出能力要求——確定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)模塊”的程序編制本專業(yè)的培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）。因此，培養(yǎng)方案中的知識(shí)、能力和基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系都更加符合畢業(yè)生任職崗位的實(shí)際需要。

（二）根據(jù)市場(chǎng)需求變化調(diào)整專業(yè)方向，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件和硬件都在不斷更新和完善，這就要求計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而有所調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為了及時(shí)準(zhǔn)確地了解和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用人才的需求變化，使其培養(yǎng)的人才更加符合市場(chǎng)需求，為此，在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)人才類型的需求變化進(jìn)行一定的調(diào)整，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，使其較好地貼近畢業(yè)生崗位需求實(shí)際。

（三）改革理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系

本專業(yè)在遵從直觀的傳統(tǒng)教學(xué)和課堂講授方法的基礎(chǔ)上，積極推行案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法，互動(dòng)教學(xué)法等方法，加大項(xiàng)目作業(yè)、綜合練習(xí)的份量，努力提高教學(xué)效果。

在教學(xué)手段上，大力推進(jìn)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，充分利用CAI、教學(xué)幻燈片等加大課堂教學(xué)的信息量。理論教學(xué)的方式方法和地點(diǎn)由教室、黑板向?qū)嶒?yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、機(jī)房延伸，使教學(xué)內(nèi)容更真實(shí)，教學(xué)方法更直觀。

按照高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能為主線，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，減少了一些理論性較強(qiáng)且實(shí)際中基本不用的內(nèi)容，成功實(shí)行了“融、并、刪、減”的“課程綜合化”的改革，成效十分顯著。我們采取案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法和教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)。

為突出技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的總學(xué)時(shí)與理論教學(xué)的總學(xué)時(shí)接近1：1，并且增加了“Flash 編程”的科目以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，根據(jù)近年來(lái)企業(yè)的就業(yè)崗位的需求變化，突出了專業(yè)綜合能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和崗前訓(xùn)練。對(duì)于有條件到企業(yè)就業(yè)崗位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，要同時(shí)完成“專業(yè)綜合技能訓(xùn)練”的教學(xué)任務(wù)。

圍繞人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與學(xué)生能力培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)模式。本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革后主要包括課堂實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)習(xí)、綜合模擬實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），以模擬實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）方式為主。課堂實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)基本能力（口頭表達(dá)、外語(yǔ)）。實(shí)踐課的設(shè)置包括短期實(shí)訓(xùn)和長(zhǎng)期實(shí)踐。短期實(shí)訓(xùn)主要是針對(duì)目前比較流行的開(kāi)發(fā)工具和常用技術(shù)開(kāi)設(shè)的三周實(shí)踐課程；而長(zhǎng)期實(shí)踐主要是每學(xué)期開(kāi)設(shè)的理論和上機(jī)交替進(jìn)行的課程，即在學(xué)完理論知識(shí)后，通過(guò)隨后的上機(jī)加以加強(qiáng)。這種理論加實(shí)踐的教學(xué)方式取得了很好的效果。

（四）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，促進(jìn)產(chǎn)教研結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，是培養(yǎng)合格工程技術(shù)應(yīng)用性人才的必備條件之一，是高職教育質(zhì)量、特色的保證。密切校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，加快產(chǎn)學(xué)研步伐，盡快形成企業(yè)、學(xué)校連辦高職教育的新體系。通過(guò)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)和開(kāi)發(fā)，以保證高職專業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)的方向和有效性；和企業(yè)合作進(jìn)行高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的研究，以保證人才培養(yǎng)的適應(yīng)性；高職專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定和修正，以保證教學(xué)環(huán)節(jié)的針對(duì)性；和企業(yè)合作編寫(xiě)高職教材和聘任兼職教師，以保證課堂教學(xué)的實(shí)用性；校企合作進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，以保證師生技術(shù)應(yīng)用的持續(xù)提高和技術(shù)應(yīng)用性、新穎性、和企業(yè)合作落實(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目和基地，以保證高職教育的實(shí)踐性；和企業(yè)合作進(jìn)行學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和聘用工作，以保證高職教育的穩(wěn)定性。

（五）教材建設(shè)與教學(xué)研究情況

近年來(lái)，隨著高職教育的不斷發(fā)展，各出版社出版的計(jì)算機(jī)高職高專規(guī)劃教材很多，為此我們主要從高等教育出版社等出版的規(guī)劃教材中優(yōu)選所用教材。此外，為了更好地結(jié)合自身實(shí)際情況，近年來(lái)本專業(yè)積極組織教師參與教育教學(xué)研究與改革，編寫(xiě)了自己的教材。如C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等教材。

（六）完善學(xué)教學(xué)大綱。

大綱的編寫(xiě)應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用、實(shí)效性原則，照顧到普及的需要，又要兼顧先進(jìn)性，應(yīng)反映出計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新的科技成就及其應(yīng)用水平。許多優(yōu)秀軟件陸續(xù)問(wèn)世和應(yīng)用，在教學(xué)大綱中就應(yīng)及時(shí)安排這方面的內(nèi)容，并根據(jù)具體情況安排課時(shí)量。其次要重視選用合適的教材。教材是教學(xué)內(nèi)容的物質(zhì)載體，是學(xué)校教育教學(xué)的基本手段，是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。每一門(mén)課的教材選取既要保證基本的知識(shí)要點(diǎn)，又要適合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。因此，既要保持教材的相對(duì)穩(wěn)定，又要不斷追蹤和吸收計(jì)算機(jī)軟件和硬件的新成果。

（七）教學(xué)與科研并重，造就新一代師資隊(duì)伍

提高教師水平的辦法是培訓(xùn)和科研，科研能積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，也能更新知識(shí)，跟上新技術(shù)的發(fā)展。以科研促教學(xué)、以科研促知識(shí)更新達(dá)到教師自身素質(zhì)的提高，是保證教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要因素。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，提高教師專業(yè)水平及動(dòng)手技能，培養(yǎng)“雙師型”的教師也是職業(yè)教育中一個(gè)非常重要的課題。并且改變單純以學(xué)校為中心的封閉式教育模式。采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，通過(guò)到軟件開(kāi)發(fā)公司、網(wǎng)絡(luò)公司等用人單位實(shí)習(xí)和聘請(qǐng)兼職教師等形式，讓學(xué)生理解新技術(shù)、新產(chǎn)品，形成開(kāi)放式教學(xué)。

（八）考試模式的改革

繼續(xù)探討考試模式的改革，盡可能真實(shí)反映學(xué)生的成績(jī)。改革為口試、筆試、上機(jī)測(cè)試等多種形式，注重平時(shí)成績(jī)的考查。考試的內(nèi)容側(cè)重于實(shí)踐性和實(shí)用性。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使得學(xué)生的綜合能力素質(zhì)得到極大的提高。

（九）其它改革的計(jì)劃與配套措施

1．完善專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革。2．加大與北大青鳥(niǎo)的合作，包括師資培訓(xùn)的合作和課程設(shè)置改革的探討。3．加大人才引進(jìn)力度，力爭(zhēng)使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師的師資力量達(dá)到最強(qiáng)，結(jié)構(gòu)最合理。

（十）創(chuàng)新特色

1、學(xué)生運(yùn)用多媒體教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

開(kāi)放教育的教學(xué)模式最主要的特點(diǎn)是：學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)為主，小組學(xué)習(xí)及集中面授輔導(dǎo)為輔。為了便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，除了文字教材外計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)共同為每門(mén)課程配置了各種多媒體教材。學(xué)生可以根據(jù)自身需要選擇不同的多媒體教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。多媒體教材是一種輔助教材，它不能完全代替文字教材的作用。因此，學(xué)生應(yīng)以多媒體教材為輔、文字教材為主進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

2、小組討論學(xué)習(xí)

教學(xué)點(diǎn)應(yīng)按學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)水平或地域組織學(xué)習(xí)小組，并提供小組活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)習(xí)小組應(yīng)定期開(kāi)展小組活動(dòng)，討論學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)積極參加小組討論學(xué)習(xí)，增進(jìn)與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流。在小組上理論聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，解決自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。小組討論中無(wú)法解決的疑難問(wèn)題，可以及時(shí)通過(guò)電話、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)媒體向我專業(yè)教師請(qǐng)教，或?qū)⒁呻y問(wèn)題集中后，在面授輔導(dǎo)時(shí)向輔導(dǎo)教師請(qǐng)教。學(xué)生可以在小組討論的基礎(chǔ)上，集中做作業(yè)。這樣可以較好的提高效率。基礎(chǔ)較好的學(xué)員也可自行安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主學(xué)習(xí)。

3、個(gè)性化發(fā)展

在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，我們鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，擁有一手過(guò)硬的專業(yè)“一技之長(zhǎng)”。在教學(xué)計(jì)劃中安排了專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，開(kāi)設(shè)了網(wǎng)頁(yè)制作、多媒體制作、網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)、組網(wǎng)技術(shù)等專業(yè)技能課程。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加暑期的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，更重要的是使他們對(duì)自己有了更清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（包括網(wǎng)上討論、電子信箱等）

利用校園網(wǎng)和多媒體教室，以因特網(wǎng)為媒介，以各種網(wǎng)上課件和教學(xué)信息網(wǎng)頁(yè)為主要教學(xué)媒體，并通過(guò)網(wǎng)上討論，E—mail等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中單向傳播和師生交互不足的局限，為學(xué)生、教師提供一個(gè)在線自主學(xué)習(xí)與個(gè)別化教育的環(huán)境。逐步形成一個(gè)以學(xué)生為中心，師生可以交互反饋，具有豐富教學(xué)資源與較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)體系的網(wǎng)上教學(xué)模式。

教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，利用網(wǎng)上討論系統(tǒng)或電子信箱對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的輔導(dǎo)、答疑，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題提出建議，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展師資培訓(xùn)。

（十一）教學(xué)改革所取得的顯著效果

1、從教學(xué)改革總體來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容、課程體系都得到了優(yōu)化。改革后的課程體系得到了廣大師生的好評(píng)，特別是java程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)迎合了學(xué)生的心理，很好激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)04級(jí)、05級(jí)有十幾位同學(xué)分別在院技能大賽FLASH、程序設(shè)計(jì)等項(xiàng)目中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。

2、探索“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的辦學(xué)新模式、組織和運(yùn)行機(jī)制。建立完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，積極與有關(guān)企業(yè)開(kāi)展校企合作，明確有關(guān)各方的權(quán)利和義務(wù)。

3、適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“上手快、后勁足”的特色要求，確立應(yīng)用技術(shù)高職高專的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。研究如何建立由人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱組成的培養(yǎng)綱領(lǐng)體系；由教學(xué)日歷、教學(xué)方案、課程設(shè)計(jì)組成的教學(xué)運(yùn)行體系；由教材及教學(xué)參考資料、習(xí)題集及案例庫(kù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方案、實(shí)訓(xùn)模擬軟件構(gòu)成的教學(xué)材料體系；由畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查組成的實(shí)踐教學(xué)體系，由多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)資源形成的跨時(shí)空現(xiàn)代教育技術(shù)體系等構(gòu)成的全方位、全過(guò)程、多元化、立體化教學(xué)系統(tǒng)。

4、教學(xué)方法充分體現(xiàn)理論講授、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)相結(jié)合的要求，重點(diǎn)采用項(xiàng)目研究教學(xué)法、案例分析教學(xué)法和模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法等教學(xué)方法。

5、探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思想、可持續(xù)發(fā)展理念的途徑和方法。

第三篇：2009-2010計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

一、教學(xué)改革總體思路

依照《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（教高[2000]2號(hào)文）、《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》（教高[2004]1號(hào)文），2009-2010學(xué)年，在信息工程系領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在學(xué)院“說(shuō)專業(yè)”活動(dòng)的促進(jìn)下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)著力進(jìn)行教育教學(xué)改革，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與維護(hù)人員、軟件測(cè)試人員、信息技術(shù)支持人員、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理人員、IT設(shè)備銷售與技術(shù)支持人員，軟件推廣、銷售、咨詢、培訓(xùn)技術(shù)員，軟件維護(hù)技術(shù)員為目標(biāo)，由目標(biāo)崗位定工作范圍，由工作范圍規(guī)范知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和技能要求，并考慮專業(yè)的拓寬，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，編制教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施。

二、課程體系

首先，再次通過(guò)走訪用人單位及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、知名招聘網(wǎng)站調(diào)查、電話訪談、專家訪談等等方式進(jìn)行人才背景調(diào)研和人才需求調(diào)研，從而構(gòu)建和修訂課程體系，并對(duì)專業(yè)定位、專業(yè)調(diào)整、專業(yè)建設(shè)做了大量工作。課程體系由公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)五大教學(xué)模塊構(gòu)成。理論教學(xué)以“必須和夠用”為度。實(shí)踐教學(xué)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，逐漸形成基本操作技能、專業(yè)技能和綜合技能。在拓寬就業(yè)口徑的同時(shí)，注重具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)。將技能證書(shū)考試與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)培養(yǎng)，并貫穿于整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的始終。

依據(jù)高技能人才培養(yǎng)模式改革要求，全面實(shí)施課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的課程內(nèi)容，構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基于工作過(guò)程的課程體系。圍繞課程體系的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。

三、教學(xué)改革實(shí)施情況

（一）從職業(yè)分析入手制定培養(yǎng)方案

本專業(yè)借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育思想，采用先進(jìn)的、科學(xué)的方法開(kāi)發(fā)教學(xué)計(jì)劃。由企業(yè)的有關(guān)人員組成專家顧問(wèn)委員會(huì)，進(jìn)行職業(yè)分析，參與培養(yǎng)方案的制定。依照“職業(yè)能力分析——綜合能力分析——專項(xiàng)技能分析——擬定最終績(jī)效目標(biāo)——描繪職業(yè)能力模塊——分解出能力要求——確定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)模塊”的程序編制本專業(yè)的培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）。因此，培養(yǎng)方案中的知識(shí)、能力和基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系都更加符合畢業(yè)生任職崗位的實(shí)際需要。

（二）根據(jù)市場(chǎng)需求變化調(diào)整專業(yè)方向，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件和硬件都在不斷更新和完善，這就要求計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而有所調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為了及時(shí)準(zhǔn)確地了解和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用人才的需求變化，使其培養(yǎng)的 1

人才更加符合市場(chǎng)需求，為此，在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)人才類型的需求變化進(jìn)行一定的調(diào)整，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，使其較好地貼近畢業(yè)生崗位需求實(shí)際。

（三）建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系

①以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)業(yè)務(wù)能力、社會(huì)能力、方法能力和個(gè)人發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)體系包括入學(xué)軍訓(xùn)、課程教學(xué)中案例模擬、第二課堂活動(dòng)（包括課程學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)）、假期社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)、企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)。

②從2007年開(kāi)始，根據(jù)高職高專教育的特點(diǎn)，把學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，每年計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加蘇州、吳江、東莞等市的一些企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。使學(xué)生在一線企業(yè)得到了實(shí)踐鍛煉，學(xué)到了技能，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，為以后參加工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

③課程設(shè)置以“能力培養(yǎng)為主線”設(shè)置教學(xué)模塊，建立了與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系及素質(zhì)教育體系。打破學(xué)科界限，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)公路運(yùn)輸與管理專業(yè)的特點(diǎn)和課程的性質(zhì)，按照基礎(chǔ)理論課程適用夠用，專業(yè)課程突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則和學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)減少理論教學(xué)環(huán)節(jié)，以2007、2008級(jí)教學(xué)計(jì)劃為例，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)接近總教學(xué)時(shí)數(shù)的52.35％。

④在教學(xué)過(guò)程中積極探討以實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織課程，形成圍繞工作過(guò)程的新型教學(xué)項(xiàng)目。

⑤在教學(xué)手段上，繼續(xù)大力推進(jìn)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，充分利用CAI、教學(xué)幻燈片等加大課堂教學(xué)的信息量。理論教學(xué)的方式方法和地點(diǎn)由教室、黑板向?qū)嶒?yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、機(jī)房延伸，使教學(xué)內(nèi)容更真實(shí)，教學(xué)方法更直觀。

⑥為突出技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，增加了動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的科目的課時(shí)量，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，根據(jù)近年來(lái)企業(yè)的就業(yè)崗位的需求變化，突出了專業(yè)綜合能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和崗前訓(xùn)練。對(duì)于有條件到企業(yè)就業(yè)崗位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，要同時(shí)完成“專業(yè)綜合技能訓(xùn)練”的教學(xué)任務(wù)。

（四）大力進(jìn)行基于工作過(guò)程專業(yè)課程開(kāi)發(fā)

第一步，行業(yè)企業(yè)需求調(diào)研。通過(guò)廣泛的行業(yè)企業(yè)需求調(diào)研，了解行業(yè)需求、職業(yè)需求和崗位需求，論證專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)。

第二步，典型工作任務(wù)分析。召開(kāi)企業(yè)專家研討會(huì)，圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)軟件方向工作崗位、任務(wù)以及對(duì)應(yīng)的基本工作內(nèi)容進(jìn)行分析。

第三步，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”、“網(wǎng)頁(yè)技術(shù)”、“程序設(shè)計(jì)”等學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，確定專業(yè)課程體系。

第四步，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，選擇合適的載體，對(duì)學(xué)習(xí)情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”的程序，設(shè)計(jì)每個(gè)

學(xué)習(xí)情境和子情境的內(nèi)容。

目前正在開(kāi)發(fā)和使用中的課程有：《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》、《JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)》、《C#程序設(shè)計(jì)》。

（五）教材建設(shè)與教學(xué)研究情況

近年來(lái)，隨著高職教育的不斷發(fā)展，各出版社出版的計(jì)算機(jī)高職高專規(guī)劃教材很多，為此我們主要從高等教育出版社等出版的規(guī)劃教材中優(yōu)選所用教材。此外，為了更好地結(jié)合自身實(shí)際情況，近年來(lái)本專業(yè)積極組織教師參與教育教學(xué)研究與改革，編寫(xiě)了自己的教材。

如翟慧、李紀(jì)云參與的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等教材》及其配套實(shí)驗(yàn)教材、李紀(jì)云副主編的《Java程序設(shè)計(jì)》等。

（六）考試模式的改革

繼續(xù)探討考試模式的改革，盡可能真實(shí)反映學(xué)生的成績(jī)。改革為口試、筆試、上機(jī)測(cè)試等多種形式，注重平時(shí)成績(jī)的考查?？荚嚨膬?nèi)容側(cè)重于實(shí)踐性和實(shí)用性。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使得學(xué)生的綜合能力素質(zhì)得到極大的提高。

部分考試仍以傳統(tǒng)的考試模式為主，針對(duì)部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教師可以根據(jù)課程的具體特點(diǎn)改變考核方式。比如三周實(shí)訓(xùn)課，可以通過(guò)各個(gè)實(shí)驗(yàn)中每位同學(xué)的操作能力，進(jìn)行打分；對(duì)于理論、上機(jī)交替進(jìn)行的課程，即可利用傳統(tǒng)試卷考試，也可通過(guò)上機(jī)測(cè)試進(jìn)行考核

（七）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（執(zhí)教能力社會(huì)服務(wù)能力）

近幾年來(lái)為加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，相應(yīng)學(xué)院號(hào)召，輪派專業(yè)教師每年不少于一個(gè)月到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，提高實(shí)踐能力。并在每年寒暑假均對(duì)專業(yè)教師開(kāi)展培訓(xùn)。幾年來(lái)共選派教師12人次國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)、北大青鳥(niǎo)師資培訓(xùn)，加快教師知識(shí)、技能和觀念的更新。鼓勵(lì)所有教師，承擔(dān)精品課程建設(shè)任務(wù)。今年又申報(bào)了一門(mén)校級(jí)優(yōu)秀課程。

另一方面鼓勵(lì)教師創(chuàng)建自己的博客，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的交流。同時(shí)利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)建相關(guān)的ftp網(wǎng)站作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。通過(guò)這些學(xué)習(xí)與交流來(lái)提高教師的課程理論開(kāi)發(fā)水平，并且一定在專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐中來(lái)運(yùn)用、實(shí)踐和探索。

（八）其它改革的計(jì)劃與配套措施

1．完善專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革。

2．加大與北大青鳥(niǎo)的合作，包括師資培訓(xùn)的合作和課程設(shè)置改革的探討。

3．加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度，力爭(zhēng)使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師的師資力量達(dá)到最強(qiáng)，結(jié)構(gòu)最合理。

4.相應(yīng)教育部關(guān)于高職高專的建設(shè)要求，加大頂崗實(shí)習(xí)的力度，進(jìn)行課程調(diào)整，結(jié)合暑假的兩個(gè)月，讓3年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

第四篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)分析

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科下設(shè)的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，該專業(yè)應(yīng)用十分廣泛，它以計(jì)算機(jī)基本理論為基礎(chǔ)，突出計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用。[1]

目前中國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)主要分為三大類：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)、與理工科交叉的計(jì)算機(jī)專業(yè)、與文科藝術(shù)類交叉的計(jì)算機(jī)專業(yè)。根據(jù)各專業(yè)開(kāi)設(shè)課程不同，獲得這些專業(yè)的學(xué)士學(xué)位可以相當(dāng)于計(jì)算機(jī)等級(jí)三級(jí)或四級(jí)水平。

1． 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)

專業(yè)要求與就業(yè)方向：這些專業(yè)不但要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本理論和應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)，具有一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)又要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)生畢業(yè)后能在企事業(yè)單位、政府部門(mén)從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、維護(hù)等工作。

推薦院校：北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、東南大學(xué)

2． 與理工科交叉的計(jì)算機(jī)專業(yè)

與理工科交叉而衍生的計(jì)算機(jī)專業(yè)很多，如數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)、通信工程專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)等。

1)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)：

專業(yè)要求與就業(yè)方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)和上升的平臺(tái)，是與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)聯(lián)系最為緊密的專業(yè)之一。該專業(yè)就業(yè)面相對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)寬得多，不但適用于IT 領(lǐng)域，也適用于數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

推薦院校：同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、中山大學(xué)、福建師范大學(xué)、寧波大學(xué)、深圳大學(xué)

2)自動(dòng)化專業(yè)：

專業(yè)要求與就業(yè)方向：自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)歸并了多個(gè)自動(dòng)控制領(lǐng)域?qū)I(yè)的寬口徑專業(yè)，要求學(xué)生掌握自動(dòng)控制的基本理論，并立足信息系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡(luò)的控制這一新興應(yīng)用領(lǐng)域制定專業(yè)課程體系，是工業(yè)制造業(yè)的核心專業(yè)。自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生具有很強(qiáng)的就業(yè)基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)。

推薦院校：清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、東南大學(xué)、北京郵電大學(xué)、重慶大學(xué)

3)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)：

專業(yè)要求與就業(yè)方向：這是一個(gè)由信息科學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、運(yùn)籌與控制科學(xué)等交叉滲透而形成的專業(yè)，就業(yè)面涉及到教學(xué)、商業(yè)、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)、軟件設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，就業(yè)率高達(dá)95%以上。

推薦院校：清華大學(xué)、南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、華南師范大學(xué)

4)通信工程專業(yè)：

專業(yè)要求與就業(yè)方向：通信工程專業(yè)要求學(xué)生掌握通信基礎(chǔ)理論和基本基礎(chǔ)，掌握微波、無(wú)線電、多媒體等通信技術(shù)，以及電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)，在信息時(shí)代有著極佳的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

推薦院校：復(fù)旦大學(xué)、北京郵電大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)

5)電子信息工程專業(yè)：

專業(yè)要求與就業(yè)方向：電子信息工程專業(yè)是寬口徑專業(yè)，主要培養(yǎng)信息技術(shù)、電子工程、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成等領(lǐng)域的高級(jí)IT 人才，畢業(yè)生可從事電子設(shè)備、信息系統(tǒng)和通信系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開(kāi)發(fā)工作。推薦院校：浙江大學(xué)、清華大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)

3． 與文科藝術(shù)類相交叉的計(jì)算機(jī)專業(yè)

如果選擇藝術(shù)類院校的上述專業(yè)，應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備：報(bào)考人數(shù)眾多而招生人數(shù)有限，中國(guó)美術(shù)學(xué)院的報(bào)名與錄取比例在2～5%是很正常的事，由此可見(jiàn)競(jìng)爭(zhēng)之殘酷，門(mén)檻之高。

1)計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

專業(yè)要求與就業(yè)方向：計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生掌握美術(shù)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)及電視三維動(dòng)畫(huà)制作等美術(shù)設(shè)計(jì)工作。學(xué)生畢業(yè)后可在設(shè)計(jì)部門(mén)、廣告公司、裝潢公司、網(wǎng)絡(luò)公司、軟件公司、動(dòng)畫(huà)公司、企事業(yè)廣告部及學(xué)校等從事美術(shù)設(shè)計(jì)策劃與制作、電腦繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及教學(xué)工作和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)日常維護(hù)與管理等工作。

推薦院校：四川美術(shù)學(xué)院、云南大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、重慶師范大學(xué)

2)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)

專業(yè)要求與就業(yè)方向：互聯(lián)網(wǎng)融入我們的生活，深刻地影響和改變著我們的生活方式和交流方式。網(wǎng)絡(luò)以其自身信息傳遞的高效快捷、多樣化、互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，深受人們的歡迎，已經(jīng)成為速度最快、覆蓋面最廣的媒體傳播方式。因此，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)廣大青年學(xué)生也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。推薦院校：首都師范大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院

3)影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)

專業(yè)要求與就業(yè)方向：學(xué)生畢業(yè)后可以從事動(dòng)畫(huà)原畫(huà)創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)、影視節(jié)目制作等工作，還可以從事傳媒設(shè)計(jì)、管理及商務(wù)方向。

推薦院校：北京電影學(xué)院、成都大學(xué)

4)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

專業(yè)要求與就業(yè)方向：本專業(yè)是以美術(shù)造型能力為基礎(chǔ)，以裝飾、建筑等專業(yè)為設(shè)計(jì)依據(jù)的創(chuàng)造性專業(yè)學(xué)科，培養(yǎng)能夠獨(dú)立從事居住環(huán)境和商業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì)以及其他環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與施工的專門(mén)型、應(yīng)用型人才。

推薦院校：浙江工業(yè)大學(xué)、中國(guó)美術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)是一門(mén)應(yīng)用極為廣泛的科學(xué)，在它應(yīng)用的每一個(gè)學(xué)科中都已經(jīng)誕生并繼續(xù)誕生新的學(xué)科和專業(yè)。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用中又快速產(chǎn)生著新的專業(yè)，像比較時(shí)興的電子商務(wù)專業(yè)、信息安全專業(yè)、辦公自動(dòng)化專業(yè)等都有著良好發(fā)展勢(shì)頭和前景。

第五篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的家庭化、普及化，信息產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；?，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)人才市場(chǎng)的發(fā)展；計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才更是供不應(yīng)求。

主要課程

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、Visual Basic語(yǔ)言、專業(yè)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)平面與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與局域網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理、數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、廣告設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)與制作。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)就業(yè)方向

畢業(yè)生主要面向交通系統(tǒng)各單位、交通信息化與電子政務(wù)建設(shè)與應(yīng)用部門(mén)、各類計(jì)算機(jī)專業(yè)化公司、廣告設(shè)計(jì)制作公司、汽車營(yíng)銷技術(shù)服務(wù)等從事IT行業(yè)工作。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用有：平面設(shè)計(jì)，3D設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；IDC類。