第一篇：2012---2013(二)弱勢(shì)群體幫扶計(jì)劃

關(guān)注弱勢(shì)群體，愛(ài)滿臺(tái)湛校園

臺(tái)湛路小學(xué)2012---2013學(xué)年度第二學(xué)期

弱勢(shì)群體幫扶計(jì)劃

本學(xué)期，根據(jù)教體局的工作計(jì)劃，結(jié)合我校的實(shí)際情況，弱勢(shì)群體幫扶方面，打算開(kāi)展如下工作：

一、開(kāi)展“校園手拉手”活動(dòng)，給予學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生特殊的愛(ài)。

1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間了解他們“課堂知識(shí)掌握怎么樣？”并有針對(duì)性地單獨(dú)補(bǔ)課。

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”方式幫助他們。優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)方法，讓差生懂得怎樣學(xué)。安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。

3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。對(duì)學(xué)困生實(shí)施多提問(wèn)方式，讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

4、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)他們適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。

5、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

6、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

二、開(kāi)展“校園心連心”活動(dòng)，給特困家庭學(xué)生溫暖的愛(ài)。

（一）建立有效的幫扶貧困生工作運(yùn)行機(jī)制。

1、學(xué)校成立由黨支部掛帥，學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，大隊(duì)部、團(tuán)支部協(xié)助管理的特困生工作小組，向全校各班發(fā)放特困生登記表，然后整理備案，以便于對(duì)特困生進(jìn)行長(zhǎng)期有效的幫扶。

組長(zhǎng)：邱濤

副組長(zhǎng)：任麗珺

組員：楊融張曉玲

2、定期開(kāi)展有效的幫扶活動(dòng)。固定的活動(dòng)內(nèi)容是：每年的“六一”兒童節(jié)，大隊(duì)部針對(duì)特困生的具體情況給予幫扶。如贈(zèng)送校服、贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品等。每學(xué)期的開(kāi)學(xué)，對(duì)部分特困生給予雜費(fèi)的減免。

（二）物質(zhì)資助和精神關(guān)懷齊頭并進(jìn)。

對(duì)大多數(shù)特困生而言，往往經(jīng)濟(jì)貧困，精神生活也很貧乏。

1、學(xué)校黨支部首先在全體黨員中開(kāi)展了“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，要求每一名黨員結(jié)合工作實(shí)際，聯(lián)系一名特困生開(kāi)展長(zhǎng)期的幫扶活動(dòng)，對(duì)他們的學(xué)業(yè)、生活等方面全面關(guān)心。

2、工會(huì)組織開(kāi)展愛(ài)生工程。義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)課，從思想品德上關(guān)心學(xué)生，對(duì)于特殊家庭的學(xué)生給予精神上的關(guān)愛(ài)。團(tuán)支部組織青年教師，對(duì)特困生開(kāi)展心理咨詢(xún)、家訪等活動(dòng)，關(guān)心心理“貧困”的孩子。

二、開(kāi)展“心心相通美校園”活動(dòng)，給思想品德較差的學(xué)生以特別的愛(ài)。

1、在教學(xué)工作貫注思想品德教育，潛移默化影響學(xué)生。

2、建立健全的班級(jí)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3、定期舉行“品德星”測(cè)評(píng)活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生思想品德的變化。

第二篇：弱勢(shì)群體幫扶計(jì)劃

2012---2013學(xué)第一學(xué)期

弱勢(shì)群體幫扶計(jì)劃

我校弱勢(shì)群體主要分為兩大類(lèi)：一部分為經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)，一部分為學(xué)習(xí)弱勢(shì)。針對(duì)學(xué)校學(xué)生的情況，做如下幫扶計(jì)劃：

一、經(jīng)濟(jì)原因?qū)е碌娜鮿?shì)群體學(xué)生幫扶計(jì)劃

1、響應(yīng)國(guó)家和學(xué)校的各種貧困生資助政策，建立由國(guó)家資助、社會(huì)愛(ài)心捐助、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等多種助困形式為主的機(jī)制與體制。積極核實(shí)并落實(shí)貧困學(xué)生的家庭情況，確保將助學(xué)金發(fā)放到真正貧困的學(xué)生手里。

2、因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，學(xué)生會(huì)因?yàn)榧彝ド罾щy、衣著和生活用品方面無(wú)法與其它同學(xué)攀比，導(dǎo)致他們無(wú)法融入到班級(jí)中，內(nèi)心孤獨(dú)、自卑。針對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象，學(xué)校將實(shí)施“愛(ài)心關(guān)注”工程，構(gòu)建以心理輔導(dǎo)老師和班主任老師為核心的服務(wù)體系，確保對(duì)貧困生的關(guān)愛(ài)活動(dòng)深入到每個(gè)貧困學(xué)生心里?！皭?ài)心工程“將圍繞以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：（1）樹(shù)立貧困生的模范典型(如優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生)，引導(dǎo)貧困生正確認(rèn)識(shí)挫折和困難，了解自己各種負(fù)面情緒產(chǎn)生的原因并學(xué)會(huì)克服不良情緒的方法，培養(yǎng)他們直面艱難困苦和信心和決心。

（2）加強(qiáng)貧困生的基礎(chǔ)技能培育。由于家庭貧困和教育環(huán)境的因素，大部分貧困生自小就沒(méi)有廣泛的興趣，在計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等課程的學(xué)習(xí)上也比較費(fèi)勁，這使他們與其他同學(xué)存在發(fā)展不同步的現(xiàn)象。因此，要有針對(duì)性的開(kāi)展一些基礎(chǔ)技能類(lèi)的培訓(xùn)。例如：教師課后為學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，微機(jī)室為貧困生練習(xí)微機(jī)創(chuàng)造開(kāi)放的條件。

（3）加強(qiáng)貧困生的心理關(guān)注。班主任要對(duì)單親家庭的貧困生、學(xué)習(xí)困難的貧困生進(jìn)行定期的關(guān)注和談話，了解他們?cè)诓煌瑫r(shí)期的心理動(dòng)態(tài)和需求，盡可能的在生活上、心理上、學(xué)習(xí)上給予支持和幫助。

二、學(xué)習(xí)原因?qū)е碌娜鮿?shì)群體學(xué)生幫扶計(jì)劃

學(xué)校將針對(duì)主客觀原因造成的部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生，采取“科學(xué)輔導(dǎo)+技巧幫扶”的幫扶計(jì)劃，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、強(qiáng)化跟蹤流程管理。

對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記錄，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，防微杜漸。

2、注重方法，開(kāi)展活動(dòng)。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“學(xué)困生”，教師要真心愛(ài)護(hù)，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。教師要念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。（1）因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，教師要分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P(yáng)”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開(kāi)小灶，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣。

（2）增強(qiáng)班集體凝聚力，開(kāi)展學(xué)生互助活動(dòng)。

良好的班集體、學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì)“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口，通過(guò)建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無(wú)間、相互幫扶、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠(chéng)的幫助，使他們能不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。（3）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想交流。讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。，對(duì)“學(xué)困生”成績(jī)提高較快的下發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

第三篇：2013——-2014學(xué)第一學(xué)期弱勢(shì)群體幫扶計(jì)劃

2013——-2014學(xué)第一學(xué)期弱勢(shì)群體幫扶計(jì)劃

本學(xué)期，學(xué)校將進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面都能得到全面發(fā)展。現(xiàn)制訂本學(xué)期弱勢(shì)群體幫扶計(jì)劃如下：

一、.開(kāi)學(xué)初，各班主任要在對(duì)本班弱勢(shì)群體了解的情況下，通過(guò)家訪、個(gè)別談心、平日觀察等方式進(jìn)一步了解、分析弱勢(shì)群體落后的原因，根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)和落后原因，制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施，做到因材施教，對(duì)癥下藥。要注意積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)調(diào)整工作方法和步驟。開(kāi)學(xué)初，制訂出幫扶弱勢(shì)生的計(jì)劃，學(xué)期末，進(jìn)行總結(jié)。充分運(yùn)用每周班主任培訓(xùn)時(shí)間，及時(shí)總結(jié)轉(zhuǎn)化方法，推動(dòng)弱勢(shì)生轉(zhuǎn)化工作，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)的目的。

二、.在師生中大力開(kāi)展對(duì)弱勢(shì)群體家庭子女獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將繼續(xù)深入弱勢(shì)學(xué)生家庭，了解學(xué)生家庭、生活中的困難，和學(xué)生家長(zhǎng)親切交談，并幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步制定幫扶措施。繼續(xù)在教師中開(kāi)展與弱勢(shì)群體學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)，經(jīng)常問(wèn)寒問(wèn)暖，精神上給予安慰，學(xué)習(xí)上予以幫助，物質(zhì)上予以支持，使他們樹(shù)立起信心，鼓起勇氣，勇敢面對(duì)生活中的困難，做生活的強(qiáng)者。班主任要積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同制定幫教措施。平時(shí)，經(jīng)常與其促膝交談，問(wèn)寒問(wèn)暖，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，把學(xué)校的溫暖送到他們的心坎上。

三、.本學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章，分析弱勢(shì)落后的原因，了解他們的心態(tài)，及時(shí)交流、反饋。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，用發(fā)展的眼光看待弱勢(shì)群體，尊重信任他們。教師要深入到學(xué)生中間與他們談心、交朋友，了解他們的性格特點(diǎn)和落后的原因，有的放矢地進(jìn)行教育，想方設(shè)法尋找他們身上的閃光點(diǎn)，加以肯定，給予鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們自尊的火種。集體的力量在促進(jìn)弱勢(shì)生的轉(zhuǎn)化中有著重要作用，教師們要從弱勢(shì)生在集體中的位置轉(zhuǎn)化出發(fā)，發(fā)動(dòng)集體力量來(lái)幫助后進(jìn)生。通過(guò)開(kāi)展各種形式的集體活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在班級(jí)中開(kāi)展“一幫一”“多幫一”的活動(dòng)，教師號(hào)召班集體、組集體的同學(xué)幫助弱勢(shì)生尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。

四、.教師要在課堂教學(xué)中探索如何在教學(xué)評(píng)價(jià)中實(shí)施對(duì)弱勢(shì)學(xué)生幫教的基本途徑和方法。此活動(dòng)要與校教研活動(dòng)緊密結(jié)合。

五、教師要繼續(xù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，共同制定教育轉(zhuǎn)化措施。通過(guò)家訪、書(shū)信、電話等形式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，不斷調(diào)整教育方法。學(xué)校還要定期通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)座談會(huì)的有效形式，向家長(zhǎng)介紹一些教育子女的方法和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊家長(zhǎng)視野，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平。

第四篇：小學(xué)生弱勢(shì)群體的幫扶計(jì)劃

小學(xué)生弱勢(shì)群體的幫扶計(jì)劃

四（3）班

一、指導(dǎo)思想

本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。

二、學(xué)生基本情況分析

該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。

三、具體幫撫措施

1．加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

2．加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。

3．鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

4、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

5、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

6、通過(guò)內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng).

第五篇：“弱勢(shì)群體”幫扶總結(jié)

“弱勢(shì)群體”幫扶總結(jié)

新課程改革給學(xué)校帶來(lái)了新的氣息。以學(xué)生為本、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已不是新鮮的話題。然而在這種大背景下，仍有一部分“弱勢(shì)群體”容易被忽視。學(xué)校注意到了這一點(diǎn)，采取了各種措施，讓所有學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。

一、“愛(ài)”字當(dāng)先，讓“弱勢(shì)群體”感受真情。

學(xué)校在學(xué)期初，就制定了計(jì)劃。其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，就是教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注自己的愛(ài)心，做到“愛(ài)”字當(dāng)先，真情投入。在對(duì)“弱勢(shì)群體”的轉(zhuǎn)化與管理中，教師時(shí)時(shí)懷著寬容之心，處處尋找愛(ài)他們的理由，想方設(shè)法去喜歡他們。這樣的做法非常有效。學(xué)校沒(méi)有一個(gè)“弱勢(shì)”生因?yàn)楦惺懿坏浇處煹年P(guān)心而與教師產(chǎn)生抵觸情緒。

二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓“弱勢(shì)群體”傾吐心聲。

傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。要對(duì)“弱勢(shì)群體”進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，就更應(yīng)該尊重他們，傾聽(tīng)他們的呼聲。只有清楚認(rèn)識(shí)，才能對(duì)癥下藥，有的放矢，有效轉(zhuǎn)化。學(xué)校在10月份開(kāi)展了“弱勢(shì)群體大調(diào)查”的活動(dòng)，通過(guò)隨機(jī)抽取學(xué)生，課下詢(xún)問(wèn)的方式，了解到“弱勢(shì)群體”學(xué)生的心理活動(dòng)，并組織教師根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)，進(jìn)行了有效的心理輔助，配以適當(dāng)?shù)男袨楦深A(yù)，幫助學(xué)生向好的方面轉(zhuǎn)化。教師的幫扶做法，學(xué)校進(jìn)行了匯總，并在級(jí)部間進(jìn)行了交流。

三、善于欣賞，讓弱勢(shì)群體顯露一手。

欣賞是實(shí)施有效教育的一種態(tài)度，也是實(shí)施有效教育的重要途徑之一。它不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常人一樣看待。“弱勢(shì)群體”表現(xiàn)得不夠突出甚至毛病很多，在很大程度上是因?yàn)槿狈Ρ匾囊龑?dǎo)或者潛力的挖掘不夠造成的。學(xué)校開(kāi)展了“星光少年”評(píng)價(jià)活動(dòng)，即使是“弱勢(shì)群體”的學(xué)生，也能在活動(dòng)中得到展現(xiàn)自己“才能”的機(jī)會(huì)，例如勞動(dòng)獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)、紀(jì)律獎(jiǎng)、聽(tīng)課獎(jiǎng)等等，喚起他們對(duì)美好生活的熱愛(ài)和成功的向往。

四、找準(zhǔn)焦點(diǎn)，讓弱勢(shì)群體品味成功。

要想有效地轉(zhuǎn)化 “弱勢(shì)群體”，就要從各個(gè)角度、各個(gè)方面去重新定位每一個(gè)學(xué)生，善于抓住時(shí)機(jī)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促其轉(zhuǎn)化。學(xué)?！靶枪馍倌辍钡脑u(píng)價(jià)中，有一項(xiàng)是“進(jìn)步獎(jiǎng)”，這一項(xiàng)主要是針對(duì)進(jìn)步比較大的學(xué)生的。“弱勢(shì)群體”學(xué)生，獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的機(jī)率超過(guò)了其他學(xué)生。任課教師鄭重地將獲獎(jiǎng)的標(biāo)志發(fā)給學(xué)生，讓這部分學(xué)生體味到成功的喜悅，喚起他們向上的信心。

五、捆綁評(píng)價(jià)，讓弱勢(shì)群體感受同伴互助。

通過(guò)建立一些幫扶對(duì)子，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠(chéng)的幫助。在評(píng)價(jià)時(shí)，幫扶對(duì)子捆綁評(píng)價(jià)，從幫扶者的幫扶態(tài)度和被幫扶者的轉(zhuǎn)化效果兩個(gè)方面綜合評(píng)定，保護(hù)被幫扶者的自尊心，感受同伴幫扶的真誠(chéng)。

六、多方聯(lián)手，讓弱勢(shì)群體的發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)良。

沒(méi)有家庭參與的學(xué)校教育是不完整的教育，“弱勢(shì)群體”的教育與轉(zhuǎn)化離

不開(kāi)家長(zhǎng)的參與。學(xué)校注重與家長(zhǎng)溝通。各班建立了“家校聯(lián)系卡”。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)制度，并組織了對(duì)“弱勢(shì)群體”進(jìn)行家訪，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)協(xié)助，共同做好“弱勢(shì)群體”轉(zhuǎn)化工作。

總之，“弱勢(shì)群體”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)獨(dú)具特色而又復(fù)雜的工程。做好這項(xiàng)工作既要“愛(ài)”字當(dāng)先，又要有智慧、有毅力、有辦法。學(xué)校會(huì)繼續(xù)滿腔熱情地在工作中認(rèn)真探索，使“弱勢(shì)群體”在學(xué)校得到更多的關(guān)注和更多的幫助。