第一篇：巫山職教中心發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

巫山職教中心發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

200920184048陳 麗

工商管理（旅游）09旅游

一、概況

巫山縣職業(yè)教育中心是國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，位于重慶市東大門巫山縣境內(nèi)，地處三峽庫區(qū)腹心，是一所整體搬遷建成的移民搬遷學(xué)校。

其身是1958年始建的西坪中學(xué)（后與巫峽中學(xué)合并，職業(yè)中學(xué)從中分離），1988年開始辦職業(yè)教育，短短20年間，學(xué)校發(fā)展經(jīng)歷了三次飛躍：1994年步入原四川省萬縣市重點(diǎn)職中行列，1998年成為重慶市首批市（省）級(jí)重點(diǎn)職中，2002年，巫山縣借移民遷校之機(jī)將七個(gè)本要?jiǎng)舆w的單位（黨校、技工學(xué)校、電大、教師進(jìn)修學(xué)校、西坪高級(jí)職業(yè)中學(xué)、師范學(xué)校、干部函授站）合并成為巫山職教中心，2007年跨入國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校之列，寫下了巫山職業(yè)教育發(fā)展史上輝煌的篇章。學(xué)校面積占地216畝，與巫山高級(jí)中學(xué)處于巫山教育園中，兩所學(xué)?？傉嫉?00畝，就像是一所高校中的兩個(gè)學(xué)院，各有辦學(xué)特點(diǎn)，還可共享基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了土地的集約利用，節(jié)約了建設(shè)成本。巫山職教中心現(xiàn)有專任教師180人，辦學(xué)規(guī)模達(dá)5000余人，計(jì)算機(jī)、旅游、服裝、建筑、電子信息、財(cái)會(huì)、電工、汽修、文秘9個(gè)專業(yè)。

二、創(chuàng)業(yè)教育開展?fàn)顩r

創(chuàng)業(yè)教育的終極目標(biāo)是使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神,以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),并將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。巫山職教中心創(chuàng)業(yè)教育主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

入職業(yè)教育發(fā)展，在職業(yè)學(xué)校建設(shè)中充分考慮園區(qū)建設(shè)需要，雙方在人、財(cái)、物、文化、社會(huì)服務(wù)等層面獲得相互認(rèn)同的一種辦學(xué)模式。職教中心與職教工業(yè)園區(qū)入駐企業(yè)開展培訓(xùn)就業(yè)一體化試驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校和工廠融合、教室和車間融合、校長和廠長融合、教師和師傅融合、學(xué)生和學(xué)徒融合、理論與實(shí)踐融合、作品與產(chǎn)品融合、招生與招工融合、育人與增效融合的“九大融合”。

（二）“廣東”模式（1+2）

“以政府貧困助學(xué)為重點(diǎn)，以聯(lián)合辦學(xué)為基點(diǎn)”，巫山職教中心抓住廣東（佛山、江門、肇慶、東莞等市）對(duì)口幫扶巫山的機(jī)遇，在與對(duì)口支援單位進(jìn)行合作過程中，形成了扶貧先扶智的共識(shí)，實(shí)行“1+2”聯(lián)合辦學(xué)模式，極大地豐富了對(duì)口支援的內(nèi)容，拓展了職業(yè)教育聯(lián)合辦學(xué)的形式，有力促進(jìn)了庫區(qū)職業(yè)教育大發(fā)展，部分解決了巫山縣勞動(dòng)力就業(yè)難和貧困學(xué)子讀書難的問題，緩解了人口對(duì)庫區(qū)環(huán)境的壓力，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育移民，引起了社會(huì)各階層人士的普遍關(guān)注。

（三）“一心兩園三網(wǎng)”三級(jí)培訓(xùn)體系

巫山是國家教育部確定的“三峽庫區(qū)職業(yè)教育及技能培訓(xùn)試驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)縣”，職教中心緊抓機(jī)遇，建立以職教中心為龍頭、26個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校為骨干、18所中學(xué)為輻射點(diǎn)和聯(lián)結(jié)點(diǎn)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，做好城鄉(xiāng)移民技能培訓(xùn)工作。在重要移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)及各個(gè)勞務(wù)大鎮(zhèn)對(duì)移民等各種勞動(dòng)力進(jìn)行中長期專業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)。充分發(fā)揮中小學(xué)陣地作用，開展對(duì)農(nóng)村移民進(jìn)行農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，利用試點(diǎn)縣國家投入的保障機(jī)制，創(chuàng)新實(shí)施“三級(jí)網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)，完善職教工業(yè)園區(qū)建設(shè)和農(nóng)林生態(tài)園建設(shè)，為移民培訓(xùn)就業(yè)搭建更好的平臺(tái)，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)全民技能培訓(xùn)做出積極有益的實(shí)踐，在服務(wù)社會(huì)方面的貢獻(xiàn)不容忽視。

（四）“重基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、保就業(yè)”的教學(xué)模式

學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)方向，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能結(jié)合，與廣東佛山技工學(xué)校及多家企業(yè)簽定了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，創(chuàng)辦了三峽園林綠化公司、駕駛培訓(xùn)中心、粵港服裝技能培訓(xùn)中心、巫山縣廟黨酒業(yè)有限公司等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了辦學(xué)形式多樣化、專業(yè)設(shè)置市場化、實(shí)習(xí)基地產(chǎn)業(yè)化的辦學(xué)格局。

三、學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r簡析

（一）存在的問題

“園?；?dòng),校企融合”模式還處于發(fā)展的初創(chuàng)階段，由于經(jīng)驗(yàn)不足，發(fā)現(xiàn)了一些問題，借鑒職業(yè)教育發(fā)展強(qiáng)國的德國，總結(jié)了德國職業(yè)教育發(fā)展的一些特點(diǎn)：

１.企業(yè)和行業(yè)熱心搞培訓(xùn)。德國的企業(yè)和行業(yè)把舉辦培訓(xùn)中心作為提高企業(yè)和行業(yè)素質(zhì)，提高知名度和竟?fàn)幠芰Φ闹匾胧岬猛顿Y。

２.集中人財(cái)物力辦學(xué)，注重辦學(xué)的規(guī)模效益。行業(yè)舉辦的培訓(xùn)中心．實(shí)際上是行業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，其承擔(dān)的是企業(yè)不易解決的跨企業(yè)培訓(xùn)，它集中了行業(yè)的人、財(cái)、物力．因而水平高、效益高。

3.以人為本的教學(xué)管理方法。主要表現(xiàn)在在專業(yè)選擇上給予指導(dǎo)，教育學(xué)生走出不良環(huán)境，加強(qiáng)思想教育，把想法付諸行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)式教學(xué)，包容式畢業(yè)等。

4.重技能，技能資格證的含金量高。

綜上比較分析，巫山職教中心主要存在以下幾個(gè)缺陷：

1.管理機(jī)構(gòu)不完善

2.師資力量較薄弱，3.合作缺乏力度，模式實(shí)施時(shí)難度大

4.教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益不明顯

5.與市場聯(lián)系不緊密,專業(yè)設(shè)置不合理

（二）解決問題的對(duì)策

1.注重專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢需要提高專業(yè)技能，多證制更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

2.提升地位，增大影響。職業(yè)教育日益被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、提高國家生產(chǎn)力和競爭力以及人們生活質(zhì)量的最有力手段。

3.不斷擴(kuò)展和加深職業(yè)教育的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育的培訓(xùn)和發(fā)展。

4.吸取職業(yè)教育強(qiáng)國的經(jīng)驗(yàn)，加大與東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的交流與合作。

5.加大職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入。

6.協(xié)調(diào)合作單位，多向互動(dòng)，互惠互利。

（三）巫山職教中心辦學(xué)模式推廣的可行性分析

1.模式創(chuàng)新，成績突出，利于職教的發(fā)展。

2.較大的辦學(xué)規(guī)模和輻射力，使社會(huì)實(shí)踐模式的廣度和深度在不斷擴(kuò)展和加深。

3.模式貼近市場/農(nóng)民/企業(yè)/產(chǎn)業(yè)——多方參與，多向互動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定的合作，互惠互贏

4.“用工荒”催熱社會(huì)實(shí)踐模式的發(fā)展。

據(jù)調(diào)查，一些高等院校專業(yè)設(shè)置和市場脫節(jié)，專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不能完全滿足市場主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)換的需要。另外，畢業(yè)生期望值高，擇業(yè)觀念不能適應(yīng)市場需要，“先就業(yè)，后擇業(yè)”的理念沒有完全樹立，導(dǎo)致市場人力資源的分配矛盾，而中職院校則是以市場為導(dǎo)向，職教模式發(fā)展前景大。

5.提供數(shù)量充足,素質(zhì)優(yōu)良的技能人才，從而提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

6.在庫區(qū)移民遷建和庫區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方面作出了重要貢獻(xiàn)。

(四)如何推廣

1.改善教學(xué)管理系統(tǒng)，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在社會(huì)上形成良好的口碑。

2.加大對(duì)特色/品牌專業(yè)的投入，擴(kuò)大影響力。

3.協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，增加交流與合作。

4.完善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(主要是網(wǎng)站SEO)。

5.務(wù)實(shí)求效。

第二篇：巫山職教調(diào)查報(bào)告

重慶市巫山職教中心發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

專業(yè)：工商管理(市場營銷)年級(jí)：2009級(jí)班級(jí):市場營銷

一、學(xué)?；厩闆r介紹

（一）、學(xué)校名稱、所處地理位置、辦學(xué)歷史

1、學(xué)校基本情況介紹

巫山縣職業(yè)教育中心是一所國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第一批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校。學(xué)校位于巫山縣茍家坪教學(xué)園區(qū)，由原來的七所學(xué)校整合而成。學(xué)校占地面積44.3555萬平方米，學(xué)校建筑總面積27.3322萬平方米，其中，巫山職教工業(yè)園區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化廠房13.5萬平方米，現(xiàn)有專任教師180人，辦學(xué)規(guī)模達(dá)5000余人，開設(shè)有電子與信息、汽車運(yùn)用與維修、服裝工藝與制作、酒店服務(wù)與管理等9個(gè)專業(yè)，學(xué)校硬件設(shè)施精良，軟件裝備齊全，師資力量雄厚，先后被命名為“重慶市移民培訓(xùn)基地”、“重慶市巫山縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地”、“重慶市青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地”；每年舉辦各類培訓(xùn)班，年培訓(xùn)達(dá)8000人次以上，巫山職教中心不僅是初中畢業(yè)生進(jìn)一步深造的搖籃，更是社會(huì)各屆人士“充電”的圣地。

2、發(fā)展歷史

2002年，巫山縣委、縣政府整合技校、農(nóng)廣校等中職教育資源，組建巫山職教中心，統(tǒng)籌各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，成立三峽移民培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等10多個(gè)培訓(xùn)基地于職教中心。

2006年巫山縣職教中心成功創(chuàng)建為國家級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校，年招生近千人，在校生總?cè)藬?shù)近3000人。

2007年，依托巫山職教中心，投資3億元，占地500余畝，集“教、產(chǎn)、研、輸、引”五位一體的巫山職教工業(yè)園飛速長高，能為6000名學(xué)歷生、10000名學(xué)員提供職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，形成職業(yè)教育發(fā)展“巫山模式”

2008年12月至2009年1月，國務(wù)院三峽辦、教育部、重慶市組成的專家組多次深入考察、研究、論證，“三峽庫區(qū)職業(yè)教育和技能培訓(xùn)試驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)縣”項(xiàng)目花落巫山職教中心。

2009年，占地510畝的職教農(nóng)業(yè)園破土興建。一個(gè)調(diào)整結(jié)構(gòu)、孵化產(chǎn)業(yè)的新型職教園將矗立在“渝東門戶”巫山。

2011年11月24日，“園?；?dòng)，校企融合”辦學(xué)模式成為巫山職教中心近年來探索和實(shí)踐的一種辦學(xué)模式。

（二）、學(xué)校專業(yè)設(shè)置、各專業(yè)課程設(shè)置情況介紹

學(xué)校根據(jù)社會(huì)和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置。目前學(xué)校開設(shè)有酒店服務(wù)與管理、電子與信息、汽車運(yùn)用與維修、服裝工藝與制作、計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、幼教、機(jī)械、建筑專業(yè)，其中幼教專業(yè)和服裝工藝與制作是在2010成立的，目前這些專業(yè)開設(shè)的相關(guān)課程有：

1、酒店服務(wù)與管理專業(yè)

此專業(yè)是文秘與旅游的合并，主要開設(shè)了客房服務(wù)、旅游概論、前廳服務(wù)、餐飲服務(wù)專業(yè)課程。

2、電子與信息專業(yè)

專業(yè)課程有辦公軟件、電子技能、電子技術(shù)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、電視機(jī)原理、音響原理。

3、汽車運(yùn)與維修專業(yè)

專業(yè)課程有辦公軟件、機(jī)械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、電工子技術(shù)。

4、機(jī)械專業(yè)

專業(yè)課程有機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、鉗工工藝、電工電子技術(shù)、普車加工。機(jī)械專業(yè)中還有個(gè)成人中專班，主要針對(duì)社會(huì)成人招收的一個(gè)機(jī)械班，學(xué)習(xí)時(shí)間為兩年。

5、建筑專業(yè)

專業(yè)課程有建筑識(shí)圖構(gòu)造、建筑制圖、建筑力學(xué)、建筑工程測量、建筑施工、建筑CAD。

6、財(cái)會(huì)專業(yè)

專業(yè)課程有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、審計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)。

7、服裝工藝與制作

專業(yè)課程有服裝制版、服裝制圖、縫紉、素描、色彩。

8、計(jì)算機(jī)專業(yè)

專業(yè)課程有VF程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)基礎(chǔ)、C語言。

9、幼教專業(yè)

專業(yè)課程有舞蹈、琴法、視聽練耳、簡筆畫、幼兒教育學(xué)。

以上專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程都是高一第一學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，第二學(xué)期和高二一學(xué)年學(xué)習(xí)完所以的專業(yè)課程，高三到崗實(shí)習(xí)，參加高考的同學(xué)進(jìn)行相關(guān)課程復(fù)習(xí)，課程設(shè)置緊緊圍繞專業(yè)，具有較強(qiáng)的邏輯性。

二、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)巫山職教中心相關(guān)老師的調(diào)查，目前，巫山職教中心對(duì)于在校學(xué)生還沒有進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育，巫山職教中心是巫山最大的培訓(xùn)基地，職教中心的老師受教委的委托，每年都會(huì)對(duì)各個(gè)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、企業(yè)的相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已開始意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的必要性，是否開設(shè)相關(guān)課程，正在議程中。

三、對(duì)學(xué)校發(fā)展的合理化建議

（一）、對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的診斷性評(píng)價(jià)

巫山職教中心近幾年發(fā)展迅速，尤其是工業(yè)園區(qū)和培訓(xùn)基地的成立，為巫山職教的發(fā)展提供了相當(dāng)多的資源和發(fā)展空間，即使這樣，巫山職教仍然存在許多問題：工業(yè)園區(qū)的建立以及設(shè)施設(shè)備的增添，而且學(xué)校提出了“校企合作”的教學(xué)模式，理論上老師和學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)多，但實(shí)施情況并不樂觀，趨于形式化；近兩年學(xué)校增設(shè)了幾個(gè)新專業(yè)(幼教、服裝工藝與制作等)，但專業(yè)設(shè)置相對(duì)還是較少，而且沒有很好的結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜瞬判枨笤O(shè)置專業(yè)；巫山職教的發(fā)展雖有所好轉(zhuǎn)，但在當(dāng)?shù)卮蟊娦闹械牡匚缓托蜗蟛]有好轉(zhuǎn)，人們還是認(rèn)為職高就是一些成績差、調(diào)皮的學(xué)生，就是學(xué)點(diǎn)小技術(shù)，沒什么大前途；巫山職中在教學(xué)上很注重專業(yè)課，所以很多學(xué)生專業(yè)課成績很好，而在表達(dá)能力、溝通能

力、寫作能力等較差；也許是重慶市職教學(xué)校數(shù)量的增加、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生偏好等問題，近幾年巫山職教中心都出現(xiàn)了招生難的問題；以上這些問題都是巫山職教中心迫在眉睫需要解決的問題。

（二）、國外發(fā)達(dá)國家中職教育發(fā)展與改革經(jīng)驗(yàn)

1、英國

（1）、中職教育發(fā)展

英國這個(gè)昔日“世界工廠”雖國力已逐漸衰落，但它為了重振雄風(fēng)而不斷地加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，英國對(duì)職業(yè)教育做出了以下改革：

① 調(diào)整了技術(shù)教育的結(jié)構(gòu)，把工藝技術(shù)一直到技術(shù)學(xué)位劃分等級(jí)，規(guī)定了11所高級(jí)技術(shù)學(xué)院為技術(shù)教育的最高層次，其中10所高級(jí)技術(shù)學(xué)院根據(jù)《羅賓斯報(bào)告》的建議，于10年后升格為大學(xué)。

②國家制定統(tǒng)一的專業(yè)證書標(biāo)準(zhǔn)及其與普通學(xué)歷的關(guān)系。國家按照企業(yè)生產(chǎn)需要的知識(shí)和技能，突出實(shí)際操作能力，制定了由低級(jí)向高級(jí)逐級(jí)攀登的五級(jí)國家專業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)（NVQ）。

③在職業(yè)技術(shù)教育中繼續(xù)保持“三明治”的辦學(xué)特色。這種第一學(xué)年在學(xué)校打基礎(chǔ)、第二學(xué)年到企業(yè)頂班實(shí)習(xí)、第三學(xué)年回學(xué)校深入學(xué)習(xí)獲取學(xué)位的學(xué)制，使理論與實(shí)踐得到很好的統(tǒng)一，是傳統(tǒng)學(xué)制所不能比擬的，也是技術(shù)學(xué)院的最大特色。

④英國政府在職業(yè)技術(shù)教育中試用“代金券”制度。十六歲左右的中學(xué)生畢業(yè)后就可以得到一張代金券，用這張代金券就可以“購買”使自已達(dá)到國家二級(jí)專業(yè)資格證書的機(jī)會(huì)，一張代金券至少代表1000英鎊，用它可以支付培訓(xùn)費(fèi)。

（2）、改革經(jīng)驗(yàn)

英國政府大力鼓勵(lì)失業(yè)人員接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以便轉(zhuǎn)業(yè)，或使其在經(jīng)濟(jì)恢復(fù)后再就業(yè)時(shí)更有競爭力。因此不管是經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展時(shí)期，還是蕭條停滯時(shí)期，職業(yè)技術(shù)教育一直處于興旺的狀態(tài)。使我們深刻地感受到職業(yè)技術(shù)教育的改革必須首先改變?nèi)藗兊挠^念，必須改變上層建筑的各個(gè)方面，在各項(xiàng)變革中體現(xiàn)中國的職教特色，如何吸取有用的外國經(jīng)驗(yàn)，這也是我國職業(yè)教育改革關(guān)鍵所在。

2、美國

（1）、中職教育發(fā)展

2009年，新上任的奧巴馬總統(tǒng)在職業(yè)教育的理念、結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方面，奧巴馬基本延續(xù)了前兩屆政府的教育改革:

①、課程與項(xiàng)目職業(yè)生涯群集改革

這種改革的目標(biāo)是在州的教育行政機(jī)構(gòu)、中學(xué)和中等后教育機(jī)構(gòu)、雇主、行業(yè)團(tuán)體、其他利益相關(guān)者以及聯(lián)邦行政機(jī)構(gòu)之間建立起聯(lián)系，以廣泛的課程群集來開發(fā)課程框架，幫助學(xué)生順利地從高中向中等后教育以及某職業(yè)生涯領(lǐng)域中的就業(yè)過渡。

②、更加重視學(xué)術(shù)能力的發(fā)展

國家和地方協(xié)同努力，致力于制定具有挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)和技能標(biāo)準(zhǔn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生滿足這些標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，其中包括為獲得當(dāng)前或即將出現(xiàn)的高要求、高技能、高工資的職位做準(zhǔn)備”。

③、繼續(xù)加強(qiáng)中等與中等后教育的聯(lián)系

比如，一些技術(shù)準(zhǔn)備項(xiàng)目發(fā)展出的“2+2+2”、“4+2+2”等模式，它們實(shí)際上是為了學(xué)生讀完社區(qū)

學(xué)院后繼續(xù)升學(xué)的需要而設(shè)立的。

（2）、改革經(jīng)驗(yàn)

從美國的改革中不難看出，他們發(fā)展方向是越來越注重中等職業(yè)教育后的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)將技術(shù)發(fā)展的有深度，不僅僅只停留在技術(shù)層面。這也是我們國家目前沒有考慮到的，我國中職的發(fā)展也應(yīng)將中職教育后的發(fā)展考慮進(jìn)去，而不應(yīng)僅僅以培養(yǎng)一些一線技術(shù)工人為主。

（三）、學(xué)校發(fā)展的合理化建議

通過對(duì)巫山職教中心的調(diào)查和了解，提出以下建議：

1、專業(yè)設(shè)置更豐富一點(diǎn)、更結(jié)合市場需求。設(shè)置專業(yè)時(shí)要緊密結(jié)合市場緊需的人才，這樣學(xué)生就有更多的選擇，相對(duì)應(yīng)的就擴(kuò)大了招生范圍，也解決了學(xué)校招生難的問題。

2、注重加強(qiáng)教師和學(xué)生的實(shí)踐能力。巫山職教中心有個(gè)優(yōu)勢，建立了工業(yè)園區(qū)，我認(rèn)為這樣學(xué)校在放假期間可以按照專業(yè)安排教師和學(xué)生到工廠去實(shí)習(xí)，這樣提高他們的實(shí)踐能力，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)用性。

3、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和中等教育后的發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)需要的人才是綜合性的、全面性的，所以應(yīng)該注重除了技術(shù)之外的知識(shí)提升，鼓勵(lì)學(xué)生參加高考，繼續(xù)專業(yè)方面的深造。

4、注重形象塑造。近些年，雖然職高的地位在人們的心中有所提高，但更多人還是認(rèn)為職中的學(xué)生都是壞學(xué)生，學(xué)校和學(xué)生應(yīng)該努力塑造自身形象，比如：學(xué)校經(jīng)常開展一些有利學(xué)校形象宣傳的活動(dòng)、學(xué)生在外隨時(shí)提醒自己是有素質(zhì)的人，注意自己的形象等。

5、引入其他學(xué)校以及其他國家的先進(jìn)辦學(xué)模式。例如：英國的”三明治”辦學(xué)特色。

6、開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，擴(kuò)寬就業(yè)面。

第三篇：巫山職業(yè)教育中心發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

巫山職業(yè)教育中心發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

學(xué)號(hào)：20112017102*姓名：jungshen

一、基本情況介紹

(一)(二)

(三)(四)學(xué)校名稱：巫山縣職業(yè)教育中心 所處地理位置：重慶巫山縣新縣城茍家坪教育園區(qū) 校 訓(xùn)：會(huì)澤百技 尚能天下 辦學(xué)歷史：重慶市巫山縣職業(yè)教育中心是巫山縣教育委員會(huì)主管的國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。前身是1958年始建的西坪中學(xué)，辦職業(yè)教育始于1988年。短短的20年，學(xué)校發(fā)展經(jīng)歷了三次飛躍：1994年步入原四川省萬縣市重點(diǎn)職中行列，1998年成為重慶市首批市（?。┘?jí)重點(diǎn)職中，2007年跨入國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校之列；寫下了巫山教育發(fā)展史上輝煌的篇章。

(五)專業(yè)設(shè)置：目前學(xué)校開設(shè)有酒店服務(wù)與管理、電子與信息、汽車運(yùn)用與維修、服裝工藝與制作、計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、幼教、機(jī)械、建筑專業(yè)。

(六)專業(yè)課程設(shè)置：

1.酒店服務(wù)與管理專業(yè)：此專業(yè)是文秘與旅游的合并，主要開設(shè)了客房服務(wù)、旅游概論、前廳服務(wù)、餐飲服務(wù)專業(yè)課程。

2.電子與信息專業(yè)：專業(yè)課程有辦公軟件、電子技能、電子技術(shù)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、電視機(jī)原理、音響原理。

3.汽車運(yùn)與維修專業(yè)：專業(yè)課程有辦公軟件、機(jī)械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、電工子技術(shù)。

4.機(jī)械專業(yè)：專業(yè)課程有機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、鉗工工藝、電工電子技術(shù)、普車加工。機(jī)械專業(yè)中還有個(gè)成人中專班，主要針對(duì)社會(huì)成人招收的一個(gè)機(jī)械班，學(xué)習(xí)時(shí)間為兩年。

5.建筑專業(yè)：專業(yè)課程有建筑識(shí)圖構(gòu)造、建筑制圖、建筑力學(xué)、建筑工程測量、建筑施工、建筑CAD。

6.財(cái)會(huì)專業(yè)：專業(yè)課程有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、審計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)。

7.服裝工藝與制作：專業(yè)課程有服裝制版、服裝制圖、縫紉、素描、色彩。

8.計(jì)算機(jī)專業(yè)：專業(yè)課程有VF程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)基礎(chǔ)、C語言、操作

系統(tǒng)、五筆打字、Office辦公軟件、Flash、PS、CorelDRAW、MAYA、DreamWare。

9.幼教專業(yè)：專業(yè)課程有舞蹈、琴法、視聽練耳、簡筆畫、幼兒教育學(xué)。

二、對(duì)學(xué)校發(fā)展的診斷性評(píng)價(jià)

(一)辦學(xué)特色：

學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為指導(dǎo)，能力為本位的辦學(xué)思想，準(zhǔn)確把握職教發(fā)展

脈捕，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)十大轉(zhuǎn)變，統(tǒng)籌了十大培訓(xùn)基地，總結(jié)探索出十大培訓(xùn)模式，形成了十大辦學(xué)特色，彰顯出富有庫區(qū)特色的職教靈氣與活力，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，渝東職教高地地位日漸凸顯。學(xué)校先后獲得中國創(chuàng)新理事單位、全國安全工作示范學(xué)校、重慶市紅旗團(tuán)委、重慶市移民培訓(xùn)先進(jìn)單位、教育教學(xué)先進(jìn)單位等近300項(xiàng)殊榮，中央電視臺(tái)《中華名?！窓谀俊ⅰ度嗣袢?qǐng)?bào)》、《重慶日?qǐng)?bào)》、重慶電視臺(tái)、《西南商報(bào)》、《三峽都市報(bào)》等新聞媒體、報(bào)刊雜志對(duì)我校辦學(xué)事跡進(jìn)行了多次宣傳報(bào)道。

學(xué)校在各級(jí)黨委、政府和教育主管部門的關(guān)心支持下，圍繞縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和

移民安穩(wěn)致富歷史任務(wù)，以創(chuàng)建全國中職示范校為載體，堅(jiān)持“職教移民，職教富民，職教助民”辦學(xué)理念，整合農(nóng)業(yè)、移民、人社等部門的培訓(xùn)資源，組建三峽移民、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、創(chuàng)業(yè)等十大培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)培訓(xùn)任務(wù)、資源、經(jīng)費(fèi)、師資、鑒證、輸出的六大統(tǒng)籌，形成職業(yè)教育發(fā)展“巫山模式”。

大力推進(jìn)“園校互動(dòng)，校企融合”辦學(xué)模式改革，以“巫山職教工業(yè)園”為運(yùn)行

平臺(tái)，職業(yè)學(xué)校和地方工業(yè)園區(qū)捆綁發(fā)展，將學(xué)校教學(xué)過程融入企業(yè)生產(chǎn)過程，形成教室與車間、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅等“十大融合”，學(xué)校成為集“教、產(chǎn)、研、輸、引”多位一體的辦學(xué)實(shí)體。

構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)項(xiàng)目，規(guī)范培訓(xùn)過

程，保障培訓(xùn)質(zhì)量，完善“專業(yè)化培訓(xùn)、品牌化輸出、城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)移、社會(huì)化服務(wù)、自主化創(chuàng)業(yè)”五位一體的移民轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)體系，探索出輸出式、哺乳式和自主式三種培訓(xùn)就業(yè)方式，為破解三峽工程移民難題作出了積極貢獻(xiàn)。

近年來，投資4000多萬元，打造了SMT生產(chǎn)線、模擬4S店、服裝制作車間、情

景模擬室等55個(gè)實(shí)訓(xùn)室，改善了實(shí)訓(xùn)條件；構(gòu)建了職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向、能力本位、工學(xué)結(jié)

合、具有三峽庫區(qū)移民技能培訓(xùn)特色的課程體系,開展了“理論教學(xué)—數(shù)字、實(shí)物仿真—生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)—企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)模式改革，探索了“三維多元”評(píng)價(jià)模式，提高了教育教學(xué)質(zhì)量；成立職業(yè)技能鑒定所、安全生產(chǎn)技術(shù)咨詢服務(wù)公司、駕校、人力資源服務(wù)公司、創(chuàng)業(yè)孵化基地，拓展了辦學(xué)功能，實(shí)現(xiàn)了招生招工、培訓(xùn)鑒證、就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化；提升了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展能力。

(二)辦學(xué)條件：

第一期工程已建成教學(xué)大樓群，規(guī)模60個(gè)教學(xué)班，綜合實(shí)驗(yàn)大樓，設(shè)有37個(gè)實(shí)驗(yàn)

室，師生3200人，大型階梯教室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、電子閱覽室、“兩心四管”即網(wǎng)管中心、科普中心、科技管、圖書管、游泳管、體藝館。

(三)教學(xué)管理的核心理念：

1.總體定位：庫區(qū)窗口、重慶示范、全國一流。

2.辦學(xué)理念：以質(zhì)量求生存、以服務(wù)求效益、以創(chuàng)新求發(fā)展、以貢獻(xiàn)求支持。

3.辦學(xué)特色：園校互動(dòng)、校企融合、職普融通、升就并舉、富民為重。

4.辦學(xué)方向：學(xué)校圍繞市場轉(zhuǎn)、專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)、學(xué)生圍繞就業(yè)轉(zhuǎn)。

5.管理模式：5S管理—整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Setketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）。

6.服務(wù)準(zhǔn)則：想于學(xué)生未想之前，做于學(xué)生未做之先。

7.培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)技能、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人。

(四)師資建設(shè)情況：

該職業(yè)教育中心是一所國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示

范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第一批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校。學(xué)校占地面積665畝，學(xué)校建筑總面積273322平方米，總體設(shè)計(jì)氣勢宏大、開放靈活，布局合理，格調(diào)高雅?，F(xiàn)有教職工324人，在校學(xué)生5335人，專任教師175人，中高級(jí)教師126人，每年短期培訓(xùn)近萬人次。實(shí)施出國培訓(xùn)、高校研修、跨省研修、企業(yè)實(shí)踐和校本培訓(xùn)，打造了一支“上有博士，下有工匠”的師資隊(duì)伍。

(五)學(xué)生管理情況：

近年來，學(xué)校推出“學(xué)分銀行”管理模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行登記，“學(xué)分銀行”

是一種模擬或是借鑒銀行的功能特點(diǎn)，學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的一種管理模式；“學(xué)分銀行”的主要內(nèi)容為累積學(xué)分，它突破傳統(tǒng)的專業(yè)限制和學(xué)習(xí)時(shí)段限制，將技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育結(jié)合起來，將學(xué)生完成學(xué)業(yè)的時(shí)間從固定學(xué)習(xí)制改變?yōu)閺椥詫W(xué)習(xí)制。

對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)采取“十要、十不準(zhǔn)”的準(zhǔn)則進(jìn)行人性化管理。

三、對(duì)學(xué)校發(fā)展的合理化建議

巫山職教中心近幾年發(fā)展迅速，尤其是工業(yè)園區(qū)和培訓(xùn)基地的成立，為巫山職教的發(fā)展提供了相當(dāng)多的資源和發(fā)展空間，即使這樣，巫山職教仍然存在許多問題：工業(yè)園區(qū)的建立以及設(shè)施設(shè)備的增添，而且學(xué)校提出了“校企合作”的教學(xué)模式，理論上老師和學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)多，但實(shí)施情況并不樂觀，趨于形式化；近兩年學(xué)校增設(shè)了幾個(gè)新專業(yè)(幼教、服裝工藝與制作等)，但專業(yè)設(shè)置相對(duì)還是較少，而且沒有很好的結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜瞬判枨笤O(shè)置專業(yè)；巫山職教的發(fā)展雖有所好轉(zhuǎn)，但在當(dāng)?shù)卮蟊娦闹械牡匚缓托蜗蟛]有好轉(zhuǎn)，人們還是認(rèn)為職高就是一些成績差、調(diào)皮的學(xué)生，就是學(xué)點(diǎn)小技術(shù)，沒什么大前途；巫山職中在教學(xué)上很注重團(tuán)體活動(dòng)，所以很多學(xué)生成績較差，而在表達(dá)能力、溝通能力較強(qiáng)；也許是重慶市職教學(xué)校數(shù)量的增加、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生偏好等問題，近幾年巫山職教中心都出現(xiàn)了招生難的問題；以上這些問題都是巫山職教中心迫在眉睫需要解決的問題。

學(xué)校應(yīng)該更加注重學(xué)生的專業(yè)課成績，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠在中高層上班的人才，讓

學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)更加專一，畢竟知識(shí)在精而不在廣嘛！

(一)國外發(fā)達(dá)國家中職教育發(fā)展與改革經(jīng)驗(yàn)：

1.英國

（1）英國這個(gè)昔日“世界工廠”雖國力已逐漸衰落，但它為了重振雄風(fēng)而不斷地加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，英國對(duì)職業(yè)教育做出了以下改革：

① 調(diào)整了技術(shù)教育的結(jié)構(gòu)，把工藝技術(shù)一直到技術(shù)學(xué)位劃分等級(jí)，規(guī)定了11所高級(jí)技術(shù)學(xué)院為技術(shù)教育的最高層次，其中10所高級(jí)技術(shù)學(xué)院根據(jù)《羅賓斯報(bào)告》的建議，于10年后升格為大學(xué)。

②國家制定統(tǒng)一的專業(yè)證書標(biāo)準(zhǔn)及其與普通學(xué)歷的關(guān)系。國家按照企業(yè)生產(chǎn)需要的知識(shí)和技能，突出實(shí)際操作能力，制定了由低級(jí)向高級(jí)逐級(jí)攀登的五級(jí)國家專業(yè)資格

證書標(biāo)準(zhǔn)（NVQ）。

③在職業(yè)技術(shù)教育中繼續(xù)保持“三明治”的辦學(xué)特色。這種第一學(xué)年在學(xué)校打基礎(chǔ)、第二學(xué)年到企業(yè)頂班實(shí)習(xí)、第三學(xué)年回學(xué)校深入學(xué)習(xí)獲取學(xué)位的學(xué)制，使理論與實(shí)踐

得到很好的統(tǒng)一，是傳統(tǒng)學(xué)制所不能比擬的，也是技術(shù)學(xué)院的最大特色。

④英國政府在職業(yè)技術(shù)教育中試用“代金券”制度。十六歲左右的中學(xué)生畢業(yè)后就可以得到一張代金券，用這張代金券就可以“購買”使自已達(dá)到國家二級(jí)專業(yè)資格證書的機(jī)會(huì)，一張代金券至少代表1000英鎊，用它可以支付培訓(xùn)費(fèi)。

（2）改革經(jīng)驗(yàn)：英國政府大力鼓勵(lì)失業(yè)人員接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以便轉(zhuǎn)業(yè)，或使其在經(jīng)濟(jì)恢復(fù)后再就業(yè)時(shí)更有競爭力。因此不管是經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展時(shí)期，還是蕭條停滯時(shí)期，職業(yè)技術(shù)教育一直處于興旺的狀態(tài)。使我們深刻地感受到職業(yè)技術(shù)教育的改革必須首先改變?nèi)藗兊挠^念，必須改變上層建筑的各個(gè)方面，在各項(xiàng)變革中體現(xiàn)中國的職教特色，如何吸取有用的外國經(jīng)驗(yàn)，這也是我國職業(yè)教育改革關(guān)鍵所在。

2.美國

（1）2009年，新上任的奧巴馬總統(tǒng)在職業(yè)教育的理念、結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方面，奧巴馬基本延續(xù)了前兩屆政府的教育改革：

①課程與項(xiàng)目職業(yè)生涯群集改革這種改革的目標(biāo)是在州的教育行政機(jī)構(gòu)、中學(xué)和中等后教育機(jī)構(gòu)、雇主、行業(yè)團(tuán)體、其他利益相關(guān)者以及聯(lián)邦行政機(jī)構(gòu)之間建立起聯(lián)系，以廣泛的課程群集來開發(fā)課程框架，幫助學(xué)生順利地從高中向中等后教育以及某職業(yè)生涯領(lǐng)域中的就業(yè)過渡。

②更加重視學(xué)術(shù)能力的發(fā)展國家和地方協(xié)同努力，致力于制定具有挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)和技能標(biāo)準(zhǔn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生滿足這些標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，其中包括為獲得當(dāng)前或即將出現(xiàn)的高要求、高技能、高工資的職位做準(zhǔn)備”。

③繼續(xù)加強(qiáng)中等與中等后教育的聯(lián)系，比如，一些技術(shù)準(zhǔn)備項(xiàng)目發(fā)展出的“2+2+2”、“4+2+2”等模式，它們實(shí)際上是為了學(xué)生讀完社區(qū)學(xué)院后繼續(xù)升學(xué)的需要而設(shè)立的。

（2）改革經(jīng)驗(yàn)：從美國的改革中不難看出，他們發(fā)展方向是越來越注重中等職業(yè)教育后的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)將技術(shù)發(fā)展的有深度，不僅僅只停留在技術(shù)層面。這也是我們國家目前沒有考慮到的，我國中職的發(fā)展也應(yīng)將中職教育后的發(fā)展考慮進(jìn)去，而不應(yīng)僅僅以培養(yǎng)一些一線技術(shù)工人為主。

(二)學(xué)校發(fā)展的合理化建議：

通過對(duì)巫山職教中心的調(diào)查和了解，冒昧提出以下建議：

1.專業(yè)設(shè)置更豐富一點(diǎn)、更結(jié)合市場需求。設(shè)置專業(yè)時(shí)要緊密結(jié)合市場緊需的人才，這樣

學(xué)生就有更多的選擇，相對(duì)應(yīng)的就擴(kuò)大了招生范圍，也解決了學(xué)校招生難的問題。

2.注重加強(qiáng)教師和學(xué)生的實(shí)踐能力。巫山職教中心有個(gè)優(yōu)勢，建立了工業(yè)園區(qū)，我認(rèn)為這

樣學(xué)校在放假期間可以按照專業(yè)安排教師和學(xué)生到工廠去實(shí)習(xí)，這樣提高他們的實(shí)踐能力，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)用性。

3.注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和中等教育后的發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)需要的人才是綜合性的、全面

性的，所以應(yīng)該注重除了技術(shù)之外的知識(shí)提升，鼓勵(lì)學(xué)生參加高考，繼續(xù)專業(yè)方面的深造。

4.注重形象塑造。近些年，雖然職高的地位在人們的心中有所提高，但更多人還是認(rèn)為職

中的學(xué)生都是壞學(xué)生，學(xué)校和學(xué)生應(yīng)該努力塑造自身形象，比如：學(xué)校經(jīng)常開展一些有利學(xué)校形象宣傳的活動(dòng)、學(xué)生在外隨時(shí)提醒自己是有素質(zhì)的人，注意自己的形象等。

5.引入其他學(xué)校以及其他國家的先進(jìn)辦學(xué)模式。例如：英國的“三明治”辦學(xué)特色。

6.開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，擴(kuò)寬就業(yè)面。

四、調(diào)查感悟：

巫山職教中心是“巫山模式”的提倡者和踐行者。這幾年，該校不斷深化“職教移民、職教富民、職教助民”戰(zhàn)略工程，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一系列創(chuàng)新實(shí)踐，為三峽庫區(qū)移民職業(yè)教育與技能培訓(xùn)試點(diǎn)工作交上了完美答卷，也為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

巫山職教，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力，為庫區(qū)職教創(chuàng)新提供實(shí)踐樣本，為重慶職教發(fā)展樹立又一典范。

巫山謀略——國家戰(zhàn)略下的職教新思維！

怎樣才能避免校企合作零散、膚淺、低水平重復(fù)行為，達(dá)到高效合作，實(shí)現(xiàn)共贏？怎樣才能發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，將學(xué)?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為產(chǎn)品？曾經(jīng)，這個(gè)問題一直困擾著巫山職教人。

“園校互動(dòng)，校企融合”的辦學(xué)模式，給了他們一個(gè)答案。但是，巫山人并沒有就此滿足，仍在不斷探索、創(chuàng)新??

第四篇：巫山職教中心2012年秋數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃

巫山職教中心2012年秋數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想 根據(jù)縣教委文件和學(xué)校教研活動(dòng)實(shí)施方案要求，結(jié)合本校示范校建設(shè)，通過校本教研促進(jìn)全校教師能力的提升。深入研究并解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；積極探索“生本高效課堂”的建設(shè)，形成開放、民主、高效的教學(xué)機(jī)制；促進(jìn)減負(fù)提質(zhì)的真正實(shí)現(xiàn)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)“133生本課堂”的全面實(shí)施。

本教研組嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)制度，認(rèn)真地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量。一方面要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供必要的數(shù)學(xué)工具，使他們具有學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)和能力;另一方面，要在初中文化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的文化素質(zhì)；聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

二、活動(dòng)主題：練師能追求卓越、抓生本減負(fù)提質(zhì)

三、活動(dòng)時(shí)間與參與人員

1、活動(dòng)時(shí)間：2012年10月10日—2012年11月10日

2、參與人員：數(shù)學(xué)組全體教師

四、活動(dòng)要求：

1、開展以“讓學(xué)生在課堂上活起來”為主題的研討活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)“133生本課堂”理論，即突出一個(gè)課堂核心：目標(biāo)問題；抓住三個(gè)流程環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)—展示—反饋；把握三個(gè)維度交流：三個(gè)環(huán)節(jié)由內(nèi)向外的互動(dòng)交流。

3、開展新任教師上生本合格課，骨干教師上生本示范課，成熟教師上生本優(yōu)質(zhì)課（公開課比例應(yīng)占本組教師的70%以上）；同時(shí)每位教師積極參與聽課并評(píng)課。

4、活動(dòng)結(jié)束后每位教師應(yīng)上交的材料：聽課記錄、評(píng)課記錄、兩篇教學(xué)反思、一個(gè)多媒體課件、一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案、一堂實(shí)踐生本高效的課例、一篇“我對(duì)生本高效的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐”的體會(huì)文章。

5、積極參與縣級(jí)小課題申報(bào)（本期完成一個(gè)小課題申報(bào)并結(jié)題）。

2012年10月10日

第五篇：職教中心發(fā)展建議

職業(yè)教育發(fā)展建議

1、加大職業(yè)教育的宣傳力度，營造職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境。要樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。進(jìn)一步加大宣傳力度，積極發(fā)揮廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒介的輿論導(dǎo)向作用，廣泛宣傳國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策及重大意義，積極報(bào)道技術(shù)能手、技師的先進(jìn)事跡，宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的價(jià)值及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，倡導(dǎo)“三百六十行，行行出狀元”的新風(fēng)尚，深化學(xué)生及家長對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變社會(huì)鄙薄職業(yè)教育的錯(cuò)誤觀念，提高職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度，營造全社會(huì)都來關(guān)心、重視、支持職業(yè)教育的氛圍，吸引更多的學(xué)生選擇職業(yè)教育。

2、加大投入，做大做強(qiáng)職教中心

縣財(cái)政要嚴(yán)格落實(shí)國家關(guān)于職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障政策和各項(xiàng)資助政策，落實(shí)國家中職院校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并實(shí)現(xiàn)基本達(dá)標(biāo)。加大投入，夯實(shí)基礎(chǔ)能力，拓寬籌資渠道，建立與辦學(xué)規(guī)模和培養(yǎng)要求相適應(yīng)的財(cái)政投入制度。相關(guān)部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要積極向上爭取項(xiàng)目與資金支持，提高職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，特別是要?jiǎng)?chuàng)造條件提升我縣職業(yè)教育的等級(jí)，不斷改善辦學(xué)條件，如解決專業(yè)教師缺乏和職教中心專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所不足等問題，更好地滿足學(xué)生技能訓(xùn)練的需要。切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展活力。

3、強(qiáng)化政府在職業(yè)教育發(fā)展中的責(zé)任，完善制度 建議政府把發(fā)展職業(yè)教育納入政府經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有關(guān)部門，落實(shí)工作責(zé)任。建議實(shí)行政府和相關(guān)管理部門行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，凡涉及職業(yè)教育方面的部門，層層簽訂職教發(fā)展責(zé)任狀，將發(fā)展職業(yè)教育目標(biāo)納入部門領(lǐng)導(dǎo)干部目標(biāo)考核范圍，作為考核、任期目標(biāo)考核政績的重要依據(jù)之一，真正把發(fā)展職業(yè)教育落到實(shí)處。建議政府健全完善職業(yè)教育相關(guān)部門聯(lián)席會(huì)議制度，協(xié)調(diào)各個(gè)相關(guān)部門，及時(shí)研究職業(yè)教育發(fā)展中的重大問題，充分發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)的作用。

4、建立專門研究機(jī)構(gòu)，追蹤市場需求與專業(yè)設(shè)置的契合點(diǎn) 在三年或五年以后，我縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才結(jié)構(gòu)有什么樣的需求，是我們必須要了解和研究的。但是，這種對(duì)市場的跟蹤研究不是單靠縣職業(yè)學(xué)校自身就能妥善解決的。加強(qiáng)對(duì)我縣職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的全面籌劃，政府要充分考慮辦學(xué)效益和社會(huì)效益，處理好需要與可能、數(shù)量和質(zhì)量、當(dāng)前和長遠(yuǎn)的關(guān)系。在專業(yè)設(shè)置方面要吸收人事部門和行業(yè)專家進(jìn)入專業(yè)設(shè)置評(píng)審專家組；嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，充分論證專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀以及服務(wù)面向和發(fā)展規(guī)模。此外，還要對(duì)產(chǎn)業(yè)政策、支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)等進(jìn)行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解和掌握與所開專業(yè)相應(yīng)行業(yè)的規(guī)模、技術(shù)狀況、發(fā)展趨勢、崗位設(shè)置以及人才需求等為專業(yè)設(shè)置提供可靠的依據(jù)。

5、嚴(yán)格招生制度，落實(shí)職普招生比例。

政府要把職校招生管理工作放在首要位置，積極采取強(qiáng)有力的措施，打擊不法招生、有償招生，還職業(yè)教育招生一片凈土。嚴(yán)格學(xué)籍管理，杜絕普通高中招收自費(fèi)生和借讀生，職業(yè)教育的有關(guān)部門要加大違規(guī)招生的查處力度，定期或不定期地組織各有關(guān)部門，督查招生過程中違紀(jì)違規(guī)行為；對(duì)非法招生、虛假招生、有償招生等擾亂招生秩序的行為，要嚴(yán)厲打擊，發(fā)現(xiàn)一起處理一起。確保職高、普高招生比例大體相當(dāng)。

6、引進(jìn)人才，強(qiáng)化培訓(xùn)，落實(shí)待遇

把“雙師型”教師的培養(yǎng)作為職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的核心，打造具有鮮明職教特點(diǎn)、教練型的師資隊(duì)伍。著力培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人，建設(shè)一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的職業(yè)教育師資隊(duì)伍。引進(jìn)人才。在合理補(bǔ)充文化課教師的同時(shí)，制定優(yōu)惠政策，根據(jù)實(shí)際需要引進(jìn)專業(yè)課教師，提高“雙師型”教師比重。給予一定的人才自主選擇權(quán)，探索實(shí)施特聘兼職教師項(xiàng)目，從社會(huì)和企事業(yè)單位聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才和“能工巧匠”到學(xué)校任教。強(qiáng)化培訓(xùn)。采取“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，國培、省培、市培和校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式，依托相關(guān)企業(yè)，有計(jì)劃組織教師參加赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉和各種培訓(xùn)。加大對(duì)中職教師尤其是專業(yè)課教師的培訓(xùn)力度，重點(diǎn)在新理念、新能源、新材料、新工藝、新設(shè)備操作等方面開展實(shí)用性培訓(xùn)，著力強(qiáng)化信息化能力，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)課教師的指導(dǎo)能力。落實(shí)待遇。研究理順現(xiàn)有行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人員編制問題，千方百計(jì)提高教師待遇，完善中職教師職務(wù)評(píng)聘體系，實(shí)行骨干教師培養(yǎng)選拔制度，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，建立自己的名牌教師隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)教師積極性。

7、健全政府部門、企業(yè)、行業(yè)激勵(lì)機(jī)制。

建立企業(yè)和行業(yè)全面、全程、深度參與職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)制是推進(jìn)校企合作，辦好職業(yè)教育的根本出路。積極鼓勵(lì)社會(huì)力量、工商資本參與和發(fā)展職業(yè)教育，有效緩解縣內(nèi)投入壓力，推動(dòng)職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施、管理團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、教學(xué)理念、師資力量等同步升級(jí)。企業(yè)根據(jù)自己的意愿及合作情況與職教中心建立緊密的合作辦學(xué)關(guān)系，將學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心與企業(yè)的生產(chǎn)車間有機(jī)融為一體，以此實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)崗位的零距離對(duì)接，給予校企合作中的企業(yè)方稅費(fèi)優(yōu)惠政策，如減免合作企業(yè)的稅收、學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)、政府出資支持教師到企業(yè)實(shí)踐，對(duì)校企共建基地進(jìn)行補(bǔ)償；對(duì)支付實(shí)習(xí)學(xué)生報(bào)酬的企業(yè)，按國家規(guī)定給予相應(yīng)稅收優(yōu)惠；校企共建的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，可按地稅的有關(guān)規(guī)定給予營業(yè)稅減免的政策優(yōu)惠等。落實(shí)相關(guān)規(guī)定，增強(qiáng)自身造血功能，提高辦學(xué)效益。

8、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù) 為職教學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)良機(jī)。

加強(qiáng)用工供需信息平臺(tái)建設(shè)，為職教學(xué)生提供快捷、精準(zhǔn)的用人信息。積極參與省內(nèi)外大型人才交流、招聘活動(dòng)，定期協(xié)調(diào)和組織縣內(nèi)外企業(yè)在我縣舉辦技術(shù)技能人才招聘會(huì)，為職教學(xué)生就業(yè)拓寬門路。建立學(xué)校與企業(yè)對(duì)接的信息定期發(fā)布機(jī)制、育人用工機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源與企業(yè)資源共建共享。落實(shí)好中央、省、市關(guān)于支持扶持大眾創(chuàng)業(yè)的稅收、融資等各項(xiàng)政策，為職業(yè)教育畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)降門檻、除障礙，努力把職教學(xué)生培養(yǎng)成本土創(chuàng)業(yè)大軍的中堅(jiān)力量。