第一篇：中學(xué)地理：《巴西》(教學(xué)目標(biāo)分析)

中學(xué)地理：《巴西》（教學(xué)目標(biāo)分析）

值得借鑒的地方：

1.在概述部分，將本課的主要教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)基本闡明了，便于對(duì)本課的教學(xué)有一個(gè)整體宏觀的認(rèn)識(shí)。并且體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，倡導(dǎo)協(xié)作探究式自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方式方法的培養(yǎng)。

2.在教學(xué)目標(biāo)分析中：

1)從新課改的三維教學(xué)目標(biāo)來(lái)分析目標(biāo)，全面的分析闡述了教學(xué)目標(biāo)，利于在教學(xué)中把握教學(xué)任務(wù)，利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2)注重教材的內(nèi)容的聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生人和自然和諧發(fā)展的重要性，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念。

3)教學(xué)活動(dòng)步驟明確，而且很好的體現(xiàn)了師生活動(dòng)和課堂的生成性。

4)教學(xué)目標(biāo)的闡述表達(dá)清晰，能用適當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)詞說(shuō)明學(xué)習(xí)者通過(guò)什么方式，說(shuō)明學(xué)習(xí)者需要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。

建議改進(jìn)的地方：

1.概述部分，可以加上《巴西》這課在整章整本書(shū)整個(gè)初中地理的地位，本課是

第九章《西半球國(guó)家》的第二節(jié)（晉教版是第十章第七節(jié)唯一的南美洲國(guó)家），通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)可以對(duì)西半球的南美洲有一定的了解，通過(guò)對(duì)巴西這個(gè)典型國(guó)家的認(rèn)識(shí)，可以對(duì)南美地理環(huán)境、人文風(fēng)情有初步的了解。

2.教學(xué)目標(biāo)分析部分，知識(shí)目標(biāo)部分問(wèn)題較多，一方面是知識(shí)體系不完整，如缺乏巴西的人文地理知識(shí)，全部都是自然地理的部分，太過(guò)籠統(tǒng)；另外一方面是表述不清晰，可以表述為：

（1）通過(guò)對(duì)“巴西的地形”圖的閱讀，認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍和自然環(huán)境

（2）通過(guò)對(duì)“巴西農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”地圖的閱讀，了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況

（3）通過(guò)課文的閱讀，了解巴西的民族融合和巴西的文化

（4）認(rèn)識(shí)巴西的城市化問(wèn)題。

第二篇：《巴西》教學(xué)目標(biāo)分析

《巴西》教學(xué)目標(biāo)分析

中學(xué)地理《巴西》一課值得借鑒的地方：

（1）、首先，既體現(xiàn)了新課改的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)，又注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）、其次，注重教材文本內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧發(fā)展的重要性。

（3）、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，構(gòu)思縝密，環(huán)環(huán)相扣，較好地反映了師生互動(dòng)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

建議改進(jìn)的地方：

（1）、在概述部分，可適當(dāng)?shù)丶由稀栋臀鳌愤@一課在整章、整書(shū)和整個(gè)初中地理中的地位，進(jìn)而從總體上加以把握。

（2）、在知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，還應(yīng)該涉及到巴西的人口和巴西的文化，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

（3）、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，怎樣針對(duì)不同基礎(chǔ)、能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等差異性學(xué)生的分析沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。眾所周知，學(xué)情分析不到位，會(huì)影響整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這也是這個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)最大的問(wèn)題。

第三篇：中學(xué)地理巴西教學(xué)前期分析案例觀摩與改進(jìn)

中學(xué)地理《巴西》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個(gè)方面值得借鑒： 一：體現(xiàn)了新課改的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)，把握課文在教材中所處的地位，同時(shí)又能注意去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。二：注重教材文本內(nèi)容的內(nèi)在的聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧發(fā)展的重要性。

三：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，環(huán)節(jié)很齊全，比較好的反映了師生互動(dòng)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

不足之處主要有以下幾點(diǎn)：

一、在知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，還應(yīng)該設(shè)計(jì)到巴西的人口和巴西的文化。更增加學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二：能力目標(biāo)方面設(shè)計(jì)的很詳細(xì)。但如何使學(xué)生形成能力，如查閱資料獲取有用信息的能力，可以具體闡明培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖，在互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)巴西資料，借以培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力。

三：在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，怎樣針對(duì)不同能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等差異性學(xué)生的分析沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。而學(xué)情分析不到位，會(huì)影響整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。個(gè)人覺(jué)得這也是這個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)最大的問(wèn)題。

第四篇：中學(xué)地理《文化與文化景觀》(教學(xué)目標(biāo)分析)

《文化與文化景觀》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個(gè)方面值得學(xué)習(xí)：

1、運(yùn)用新課標(biāo)的三維目標(biāo)分析法分析教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了新課改的要求，有助于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。

2、強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)的獲取，“知識(shí)與技能”的目標(biāo)分析較全面，為本課的學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)，在“情感態(tài)度與價(jià)值”的目標(biāo)分析中，注重學(xué)生的人格完善，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)與人文價(jià)值的統(tǒng)一。

3、以主題研究的形式體驗(yàn)“師生合作確定選題——教師指導(dǎo)下的學(xué)生研究——學(xué)生小組匯報(bào)成果”的探究活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生能對(duì)這種研究方法有初步體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課題研究的能力；體驗(yàn)將政史地融合的案例分析法，能在其他的課題中聯(lián)想到這種方法，并能?chē)L試使用。

需進(jìn)一步改進(jìn)的地方

在“知識(shí)與技能”中的目標(biāo)分析中，“傳授”這一動(dòng)詞不能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，反映的是傳統(tǒng)的教師中心。對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)后的標(biāo)準(zhǔn)的表述也可以加以改善，考慮到教學(xué)目標(biāo)的靈活性，有些難度太大并且不太容易達(dá)到的目標(biāo)可以有彈詞的表達(dá)

在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”中的目標(biāo)分析中，同樣存在行為動(dòng)詞用得不夠恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，問(wèn)題主要在第一條中，可以這樣改善：能夠提高對(duì)于文化與文化景觀的興趣，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高審美情趣。

第五篇：初中地理《巴西)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中地理《巴西》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)教材是初中《地理》西半球的國(guó)家中重點(diǎn)介紹的一個(gè)國(guó)家，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過(guò)程和社會(huì)現(xiàn)狀，了解認(rèn)識(shí)巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。(意圖)力求以貼近生活的方法來(lái)幫助學(xué)生感知世界。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

a.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國(guó)家.b.能說(shuō)出巴西的地理位置、地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣?。c.能讀圖說(shuō)出巴西主要的城市及分布地區(qū)。

2、能力目標(biāo)

a.歸納獨(dú)特的拉丁文化的特點(diǎn)。

b.認(rèn)識(shí)到殖民統(tǒng)治對(duì)巴西的種族的構(gòu)成、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的深遠(yuǎn)影響。d.能初步分析巴西城市化過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題及解決辦法。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)對(duì)亞馬孫河流域開(kāi)發(fā)與保護(hù)的了解，懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，初步樹(shù)立保護(hù)全球環(huán)境的觀念。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)比巴西過(guò)去和現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差異，了解巴西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。并從中認(rèn)識(shí)到單一經(jīng)濟(jì)的弊端，進(jìn)一步理解當(dāng)在今世界中發(fā)展中國(guó)家建立健全獨(dú)立經(jīng)濟(jì)體系的必要性。教學(xué)難點(diǎn)

1、如何利用資料說(shuō)明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。教學(xué)方法

“說(shuō)、讀、想、議”式分層推進(jìn)法。教具

世界政區(qū)圖、巴西政區(qū)圖、多媒體課件、巴西主要地形區(qū)的圖片、巴西主要城市的圖片

二、教學(xué)過(guò)程 引入新課

女士們，先生們，飛機(jī)已經(jīng)降落在巴西利亞國(guó)際機(jī)場(chǎng)，外面溫度25攝氏度，飛機(jī)正在滑行；為了您和他人的安全，請(qǐng)不要站起來(lái)或打開(kāi)行李架，等飛機(jī)完全聽(tīng)穩(wěn)了，請(qǐng)你再解開(kāi)安全帶，整理好物品下飛機(jī)。

讓我們懷著希望，背著行囊，乘上國(guó)航班機(jī)，飛過(guò)太平洋，來(lái)到西半球的拉丁美洲，領(lǐng)略這個(gè)古老國(guó)家的風(fēng)土人情。學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。

請(qǐng)同學(xué)跟老師一起先看幾張圖片，白板展示，巴西的狂歡節(jié)和巴西是足球王國(guó) 新課教授

一．地理環(huán)境和氣候特征

巴西的國(guó)旗，引出巴西遷都的原因（2）出示巴西地形圖（多媒體），學(xué)生識(shí)圖 引導(dǎo)學(xué)生讀圖回答。

巴西的地理位置：

1、半球位置；

2、緯度位置；

3、海陸位置4巴西的鄰國(guó) 介紹著名的伊泰普水電站和伊瓜蘇瀑布

（3）巴西的氣候

1、兩條特殊的緯線

2、巴西所處的溫度帶

3、巴西的氣候類型

4、巴西的主要地形 學(xué)生回答：

1.兩條特殊的緯線：赤道、南回歸線。2.巴西所處的溫度帶：熱帶。

3.巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候（景觀圖展示）。4.巴西的主要地形：

亞馬孫平原──世界最大的沖積平原,占巴西陸地面積的1/3。巴西高原──世界面積最大的高原，占巴西陸地面積的2/3。

（4）巴西的人口和面積

巴西是人口和面積都是世界排名第五的國(guó)家

（過(guò)渡）提問(wèn)：由于熱帶雨林區(qū)常住人口少，再加上巴西的高原面積大，因此巴西的人口主要分布在什么地區(qū)？

學(xué)生回答：（東部沿海地區(qū)）

二、巴西民族大熔爐的原因

介紹從網(wǎng)上或書(shū)報(bào)上找尋到的巴西人種圖片。

（講解）在這個(gè)民族大熔爐里，來(lái)自不同的文化相互融合，發(fā)展形成具有民族特色的拉丁美洲文化。巴西的內(nèi)在多樣性和外在的獨(dú)特性，為巴西的發(fā)展帶了不同于其他國(guó)家的機(jī)遇。

三、主要城市：里約熱內(nèi)盧、圣保羅、巴西利亞

通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹，加深對(duì)巴西這個(gè)國(guó)家的城市構(gòu)造的記憶。教師小結(jié)：

南美熱帶巴西木，葡萄牙人拓疆土； ? 踢足球，桑巴舞, 民族混合大熔爐； ? 亞馬孫，水量大，巴拉那河伊泰普； ? 人口集中東南部，圣保羅里熱內(nèi)盧； ? 噪音大，交通堵，巴西利亞做首都。

三、小結(jié) 組織活動(dòng)：

1.請(qǐng)談?wù)勥@次巴西之行的感受。2.本節(jié)課你學(xué)到了巴西的什么精神？（學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)感受。）

四、作業(yè)布置

.如果中國(guó)遷都，你認(rèn)為應(yīng)遷往何處？為什么？

五、教學(xué)反思

巴西是南美洲面積最大的國(guó)家，一提到巴西，同學(xué)們首先想到的是巴西足球，所以在新課導(dǎo)入時(shí)，我以巴西足球作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容就是巴西的自然環(huán)境特征以及巴西多人種混居社會(huì)布局特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量給學(xué)生多留一些思維空間，沿著學(xué)生思路走，注重知識(shí)的形成過(guò)程，建立地理聯(lián)系。