第一篇：知識(shí)點(diǎn)摘錄

知識(shí)點(diǎn)摘錄）黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)摘錄

1.黨的十八大明確提出，圍繞黨的先進(jìn)性和純潔性，在全黨深入開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。

2.重點(diǎn)是縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部。

3.把貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定和省內(nèi)各項(xiàng)規(guī)定作為切入點(diǎn)。

4.活動(dòng)要求進(jìn)一步突出作風(fēng)建設(shè)。

5.要堅(jiān)決反對(duì)“四風(fēng)”：形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)。

6.核心是著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。

7.這次活動(dòng)的總要求是：“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。照鏡子，主要是以黨章為鏡，對(duì)照黨的紀(jì)律、群眾期盼、先進(jìn)典型，對(duì)照改進(jìn)作風(fēng)要求，在宗旨意識(shí)、工作作風(fēng)、廉潔自律上擺問題、找差距、明方向。正衣冠，主要是按照為民務(wù)實(shí)清廉的要求，勇于正視缺點(diǎn)和不足，嚴(yán)明黨的紀(jì)律特別是政治紀(jì)律，敢于觸及思想、正視矛盾和問題，從自己做起，從現(xiàn)在改起，端正行為，自覺把黨性修養(yǎng)正一正、把黨員義務(wù)理一理、把黨紀(jì)國法緊一緊，保持共產(chǎn)黨人良好形象。洗洗澡，主要是以整風(fēng)的精神開展批評(píng)和自我批評(píng)，深入分析“四風(fēng)”的原因，堅(jiān)持自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，既要解決實(shí)際問題，更要解決思想問題。治治病，主要是堅(jiān)持懲前毖后、治病救人方針，區(qū)別情況、對(duì)癥下藥，對(duì)作風(fēng)方面存在問題的黨員、干部進(jìn)行教育提醒，對(duì)問題嚴(yán)重的進(jìn)行查處，對(duì)不正之風(fēng)和突出問題進(jìn)行專項(xiàng)治理。

8.活動(dòng)的主要任務(wù)是：教育引導(dǎo)黨員、干部樹立群眾觀點(diǎn)，弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，解決突出問題，保持清廉本色，使黨員、干部思想進(jìn)一步提高、作風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，黨群干群關(guān)系進(jìn)一步密切，為民務(wù)實(shí)清廉形象進(jìn)一步樹立。

9.基本原則是：堅(jiān)持正面教育為主；堅(jiān)持批評(píng)和自我批評(píng)；堅(jiān)持講求實(shí)效；堅(jiān)持分類指導(dǎo)；堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭。

10.方法步驟為：今年下半年開始，自上而下分2批開展教育實(shí)踐活動(dòng)。每批大體安排半年時(shí)間，2014年7月基本完成。第一批為省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和副省級(jí)城市機(jī)關(guān)及其直屬單位，中管金融企業(yè)、中管企業(yè)、中管高等學(xué)校；第二批為省以下各級(jí)機(jī)關(guān)及其直屬單位和基層組織。具體到每個(gè)單位，集中教育時(shí)間一般不少于3個(gè)月。

11.每個(gè)單位實(shí)踐活動(dòng)要抓好以下3個(gè)環(huán)節(jié)：1.學(xué)習(xí)教育、聽取意見；2.查擺問題、開展批評(píng)；3.整改落實(shí)、建章立制

省委書記郭庚茂提出學(xué)習(xí)焦裕祿，干部要“六問六帶頭”：“六問”就是：一問是否像焦裕祿那樣，把群眾當(dāng)親人，想群眾之所想，急群眾之所急，增進(jìn)群眾感情，當(dāng)好人民公仆? 二問是否像焦裕祿那樣，撲下身子、沉下心來，深入基層、深入群眾，摸清實(shí)際情況，找出解決問題的有效辦法? 三問是否像焦裕祿那樣，敢于知難而進(jìn)、迎難而上，積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，勇于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)，不圖名不圖利? 四問是否像焦裕祿那樣，始終堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，遵循規(guī)律，勤奮工作? 五問是否像焦裕祿那樣，堅(jiān)持厲行節(jié)約、艱苦樸素，勤儉辦一切事情? 六問是否像焦裕祿那樣，帶頭遵守各項(xiàng)廉政規(guī)定，嚴(yán)格要求家人和身邊工作人員?

“六帶頭”就是：帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)，帶頭服務(wù)群眾，帶頭改進(jìn)作風(fēng)，帶頭整改落實(shí)，帶頭勤政廉政，帶頭推動(dòng)發(fā)展。

鄭州市相關(guān)精神：

開展“一學(xué)三促”活動(dòng)：以學(xué)習(xí)精神促作風(fēng)轉(zhuǎn)變、促科學(xué)發(fā)展、促民生改善。

市委“一學(xué)三促”活動(dòng)意見提出“五查五樹立”：一是查貫徹落實(shí)上級(jí)決策部署有沒有脫離實(shí)際、弄虛作假現(xiàn)象，樹立科學(xué)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，堅(jiān)持貫徹落實(shí)上級(jí)決策部署與本地單位實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作；二是查工作推進(jìn)上有沒有擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任意識(shí)，樹立敢于擔(dān)當(dāng)、勇于攻堅(jiān)、善于創(chuàng)新的勇氣和作風(fēng)；三是查思想行動(dòng)上有沒有浮躁和懈怠現(xiàn)象，樹立以發(fā)展為重、以事業(yè)為重、以工作為重，樂于奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取的精神；四是查工作生活中有沒有奢侈浪費(fèi)、享樂攀比、以權(quán)謀私的現(xiàn)象，樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、克己奉公的意識(shí)；五是查自身素質(zhì)和能力與工作任務(wù)有沒有不適應(yīng)的地方，樹立勤于學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

第二篇：知識(shí)點(diǎn)

第一單元知識(shí)點(diǎn)

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。贊美老師d的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受到了文學(xué)的啟蒙。這句話寫出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情。3.感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。

4.八字成語：十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。千里之行，始于足下。十年樹木，百年樹人的含義：培植樹木要十年，培育人才要上百年。比喻培育人才的不容易。

5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。陶行知的名言：捧著一顆心來，不帶半根草去。6.《陶校長的演講》、2、3、4、學(xué)問進(jìn)修7．《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對(duì)他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望,失望,一線希望,徹底失望。

8.《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童放牛捕蟬圖。忽然“（閉口立）”，是因?yàn)樗埃ㄒ庥而Q蟬）”。我們還從詩中“"（捕鳴蟬）”一詞中可見當(dāng)時(shí)是（夏季）

9.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

第二單元知識(shí)點(diǎn)

1.《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌，作者是著名作家孫友田。文題以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切。把“大自然”說成是“綠色的課本”是因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，讓我們健康成長。

2.《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲非常入迷的故事，贊揚(yáng)了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神?！独ハx記》是他的代表作。課文之所以用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，是因?yàn)檫@個(gè)題目最能集中體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀、珍愛。同時(shí)，也讓我們知道，一個(gè)人只有執(zhí)著地追求，才能在他所從事的事業(yè)中取得輝煌成就。

3.《變色龍》一課，記敘了作者發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，從變色龍的外形、捕食、變色三個(gè)方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護(hù)動(dòng)物。熱愛大自然。4.“變色龍” 學(xué)名避役，它能夠根據(jù)環(huán)境情況迅速改變自己身體的顏色，以求得自身的安全。比喻沒有原則見風(fēng)使舵的人。5.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程，脫殼時(shí)身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。我想到的名言：觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫

6.“金蟬脫殼”還是三十六計(jì)中的一計(jì)，比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。7.歇后語列舉：韓信點(diǎn)兵——多多益善 豬八戒照鏡子——里外不是人

第三單元知識(shí)點(diǎn)

1.成語是指人們長期以來學(xué)習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由4個(gè)字組成，自相矛盾：比喻一個(gè)人的言語或行為前后抵觸。

濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。畫龍點(diǎn)睛：比喻作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。張口結(jié)舌：因離去而張著嘴說不出話來。

2.《推敲》講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。人們常把寫詩或作文中斟酌詞句叫做推敲。3.韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個(gè)有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜；③讀起來也響亮些。

5.《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：為民造福；嫦娥：美麗善良 ；逢蒙：奸詐貪婪。

6.《讀書莫放“攔路虎”》主要講讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣?！皵r路虎”在文中指的是讀書時(shí)遇到的生字。讀書時(shí)遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點(diǎn)：一是要有耐心，二是要有恒心。

7.寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或者教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。古希臘的伊索是個(gè)寫寓言的高手。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農(nóng)夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》等。

8.京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時(shí)的英勇無畏和機(jī)智敏捷?！皽喩硎悄懶埕耵瘛??！扒Пf盞會(huì)應(yīng)酬”。意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計(jì)多端，他都會(huì)冷靜對(duì)付?！皶r(shí)令不好風(fēng)雪來的驟”，比喻形勢(shì)險(xiǎn)惡，敵人越來越瘋狂；“媽要把冷暖時(shí)刻記心頭”，提醒母親要時(shí)刻提高警惕，不可大意；“小鐵梅出門賣貨看氣候”，“來往帳目要記熟”。提示鐵梅在與地下黨同志聯(lián)絡(luò)時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心，切記對(duì)準(zhǔn)暗號(hào)，不可稍有疏忽；

10.出自寓言故事的成語：掩耳盜鈴、拔苗助長、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢 出自神話故事的成語：火眼金睛、精衛(wèi)填海、天衣無縫、開天辟地 出自歷史故事的成語：一鳴驚人 入木三分 三顧茅廬 胸有成竹 形容口才好的成語：口若懸河滔滔不絕妙語連珠出口成章 形容才學(xué)出眾的成語：才高八斗 學(xué)富五車才華橫溢滿腹經(jīng)綸 含有“月”的成語：月下老人、水中撈月、披星戴月、日新月異 含有“然”的成語;龐然大物 恍然大悟 勃然大怒 井然有序

11.描寫“月亮”的詩句有：①小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。②床前明月光,疑是地上霜。

第四單元知識(shí)點(diǎn) 1.《在大海中永生》是一篇事件通訊，記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達(dá)了人民對(duì)偉人的深深懷念之情。本文按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡木€索組織材料。為了充分表達(dá)人民對(duì)小平同志深深的懷念，作者運(yùn)用了擬人、排比、對(duì)偶等手法。

2.萬里海疆、澳門香港、寶島臺(tái)灣、三大洋，地域漸次增大，暗含他制定的“改革開放”、“一國兩制”方針影響深遠(yuǎn)，“一國兩制”中“一國”指一個(gè)中國；“兩制”指資本主義制度和社會(huì)主義制度?！俺綍r(shí)代”、“超越國界”從時(shí)空兩個(gè)方面說明小平同志影響的深遠(yuǎn)。

3.《高爾基和他的兒子》一課通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。與之有關(guān)的名言①人生的快樂在于付出，不在于索取。②送人玫瑰，手留余香。

4.“我的兒子在島上留下了美好的東西------鮮花”一句中“美好的東西”指鮮花，破折號(hào)起解釋說明的作用?！耙悄銦o論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”一句中“美好的東西”指對(duì)人有益的、能給人帶來快樂的東西?！澳阋?，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”一句是全文的點(diǎn)睛之筆。“給”，給予；“拿”，索取。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)“讓所有的人都需要”的人，這是一種超脫了人間親情之上的崇高的愛。

5.高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，長篇小說《母親》。

6.《艾滋病小斗士》一文中的“小斗士”指的是 恩科西，他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注，這其中有聯(lián)合國秘書長安南和南非前總統(tǒng)曼德拉。課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面對(duì)生活、面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人故事。稱恩科西為“艾滋病小斗士”是因?yàn)樗坏芴谷幻鎸?duì)艾滋病，不悲觀，不消沉，還能關(guān)心和他一樣患病的兒童。7.關(guān)于讀書的名人名言

（1）讀書破萬卷，下筆如有神。--唐杜甫 書是人類進(jìn)步的階梯。--高爾基

第三篇：知識(shí)點(diǎn)

五六年級(jí)教材繼續(xù)以專題組織單元，四冊(cè)共有30個(gè)單元，分別是：

1、胸懷祖國

放眼世界---五上2《月是故鄉(xiāng)明》、7《勿忘國恥》、五下1《走進(jìn)西部》、8《異域風(fēng)情》、六上2《祖國在我心中》五上、8《走進(jìn)毛澤東》、六下3《緬懷革命先烈，繼承光榮傳統(tǒng)》；

2、良好品質(zhì)

伴我成長---五上4<生活的啟示>、6《父母之愛》六上、5《初識(shí)魯迅》、六下1《感悟生活》；

3、童年生活

豐富多彩---（五下）2《永遠(yuǎn)的童年》；

4、熱愛生命 感受真情---五下4《他們讓我感動(dòng)》、六上3《生活處處有真情》、7《我與動(dòng)物》；

5、博覽群書

學(xué)習(xí)語言---五上1《我愛閱讀》、3《學(xué)習(xí)說明性文章》、五下3《語言的藝術(shù)》、5《中國古典名著之旅》、7《作者筆下的人》、六上7《藝術(shù)的魅力》；

6、熱愛自然

保護(hù)環(huán)境---六上《感受大自然》；

7、走近科學(xué)

勇于探索---六下5《科學(xué)精神》；

8、綜合性學(xué)習(xí)---五年級(jí)上冊(cè)寫活動(dòng)計(jì)劃和調(diào)查報(bào)告；五年級(jí)下冊(cè)是運(yùn)用信息，寫簡單的研究報(bào)告；六年級(jí)上冊(cè)是寫活動(dòng)總結(jié)，六年級(jí)下冊(cè)是寫臨別贈(zèng)言、倡議書、演講稿等。

各個(gè)專題單元組之間，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求的整體推進(jìn)，語文能力的螺旋上升。這樣編排，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“避免繁瑣、簡化頭緒、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)整合”的思想，便于設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

每個(gè)大塊的內(nèi)容是有機(jī)聯(lián)系的，但它又分散在個(gè)年級(jí)段中。高年級(jí)閱讀在低中年級(jí)訓(xùn)練基礎(chǔ)上,主要抓三方面內(nèi)容:一是抓概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。二是理解含義深刻的句子的能力。三是抓體會(huì)文章思想感情的訓(xùn)練。訓(xùn)練點(diǎn)的編排體現(xiàn)螺旋上升過程，先滲透再學(xué)習(xí)，然后遷移到以后學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)一個(gè)層次性。

一、抓概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練

如六年級(jí)上冊(cè)的第三單元、五上五下都安排了“把握課文的主要內(nèi)容 ”這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。在四下中有滲透 “把握內(nèi)容的方法”，把文章分成幾部分，想想每部分講了什么，然后連起來。五年級(jí)四個(gè)單元和六年級(jí)三個(gè)單元都提出了這一個(gè)要求，就是“把握主要內(nèi)容”。從圖上我們可以看出，四年級(jí)開始進(jìn)行學(xué)法滲透，即“把文章分成幾部分，想想每部分講了什么，然后連起來?！钡搅宋迥昙?jí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)如何把握文章主要內(nèi)容，是一個(gè)方法的習(xí)得過程，如：五上“我愛閱讀”專題，要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；五下“他們讓我感動(dòng)”專題，要在閱讀中繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟敘事、抒懷的一些表達(dá)方法；而到了六年級(jí)，對(duì)這一訓(xùn)練重點(diǎn)的要求進(jìn)一步提高，而是“在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。如六下“感悟生活”專題，在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

因此，這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)呈現(xiàn)螺旋上升過程：先滲透再學(xué)習(xí)，再掌握方法、能力，最后獲得運(yùn)用。

二、理解含義深刻的句子的能力

如：六上第三組，主題為“心靈之歌”，一共有四篇課文。每篇課文都如同一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽的愛的旋律，唱出了人間真情。本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是在讀懂課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的寫作方法。

本單元在小學(xué)六年的語文教材中并不是孤立的?？v觀小學(xué)六年的 語文教材，我們可以清楚的看到其實(shí)早在四年級(jí)下冊(cè)我們就接觸過

“真情”“感動(dòng)”“關(guān)愛”等主題的教材，這樣就可以理清本單元的來龍去脈了。在四年級(jí)下冊(cè)第二組教材“人間真情”中接觸過，其訓(xùn)練重點(diǎn)為引導(dǎo)潛心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過揣摩、品味作者對(duì)人物語言、行動(dòng)及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。；五上第六組叫“父母之愛”，如引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；在五下第四組“他們讓我感動(dòng)”中也通過重點(diǎn)語句體會(huì)過人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法；所以六上第三組“心靈之歌”更是要引導(dǎo)學(xué)生要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用，從而進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

由此可看出，相比四下第二組“人間真情”通過品味人物的語言、行動(dòng)及外貌等詞句感受人物的思想品質(zhì)，六上第三組在課文的難度和深度上有所提高。另一方面在學(xué)習(xí)要求方面也有所提高，環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫在之前是沒有這樣要求的；另外在寫人寫事方面，五上第六組“父母之愛”，老師對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練過一些語言方面的內(nèi)容。六上這一組與五上第六組有一定的聯(lián)系。我們可以想一想學(xué)生在五上第六組已經(jīng)達(dá)到什么程度，以此來確定他們?cè)诹昙?jí)的起點(diǎn)。那么本單元要求學(xué)生關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當(dāng)時(shí)人物的語言、動(dòng)作、心理，側(cè)重點(diǎn)不同，難度相應(yīng)地也有了提高。

三、抓體會(huì)文章思想感情的訓(xùn)練。如五下第七單元

《作家筆下的人》

其訓(xùn)練重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作家描寫人物方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作家刻畫人物性格特點(diǎn)方法。這在五下第五組課文中已有滲透“感受人物的形

象”，本單元予以落實(shí)。五上第六組訓(xùn)練點(diǎn)：抓住人物語言、外貌、動(dòng)作體會(huì)人物。中年級(jí)通過事情來寫人，本組課文是在原來的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作家筆下怎樣寫人。人物從年齡上看有中年、兒童、老人，從性別上看有男有女。目的：通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作家刻劃人物形象、性格的表現(xiàn)方法，感受人物形象。

五年級(jí)上冊(cè)的第六組課文是從人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫體會(huì)人物思想感情，本單元在原來的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法。

如《人物描寫一組》從年齡分有兒童（小嘎子），有青年（鳳辣子），有老人（嚴(yán)監(jiān)生），從性別分有男有女，在描寫方法上，有側(cè)重人物動(dòng)作描寫的，（《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》），有側(cè)重細(xì)節(jié)描寫的（《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》），有側(cè)重語言外貌描寫的（《“鳳辣

子”初見林黛玉》）。

再如：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情（安排在五下第四組）。本訓(xùn)練點(diǎn)在中年級(jí)已有滲透，即“體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用”。五上第二組 “月是故鄉(xiāng)明 ”中“體會(huì)文章的思想感情”——重點(diǎn)是借景

物表達(dá)思想感情。如《古詩詞三首》，都是表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩詞，王安石的鄉(xiāng)愁融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風(fēng)引起，納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的。五下第一二單元已滲透借物表達(dá)，如《白楊》借物喻人，表達(dá)贊揚(yáng)邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心和品質(zhì)；第四單元 “他們讓我感動(dòng)”更有各種表達(dá)方式，六年級(jí)又有遷移提升。

另外，我在梳理教材時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了在教材具體安排上,還注意了 學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，在此，也和大家交流一下。

其第一個(gè)措施是教材分組安排,每一組圍繞一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),幾篇文章共同完成這個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,每一組前面有“導(dǎo)讀”,后面有“課例”,還有“回顧拓展”構(gòu)成一個(gè)訓(xùn)練組。

第二個(gè)措施是把“預(yù)習(xí)”編入教材。從四年級(jí)開始,教材提出了預(yù)習(xí)要求,把“預(yù)習(xí)”作為培養(yǎng)自學(xué)能力的主要措施。課前學(xué)生按預(yù)習(xí)要求先讀課文,自己學(xué)習(xí)。每篇課文前的“預(yù)習(xí)提示”包括兩個(gè)方面:一方面引導(dǎo)他們初步理解課文內(nèi)容,另一方面是對(duì)培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的要求。高年級(jí)要求學(xué)生圈圈畫畫的預(yù)習(xí)比較多,老師檢查預(yù)習(xí)時(shí)不要忽略這個(gè)方面。要看看學(xué)生圈畫的怎樣,也可叫學(xué)生說一說, 經(jīng)常督促,形成習(xí)慣。

第三個(gè)措施,通過課后“思考練習(xí)”題,為學(xué)生自學(xué)指引路子。思考題主要是引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容,有的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,還有的是對(duì)重點(diǎn)詞語、含義深刻語句的理解。高年級(jí)對(duì)朗讀、背誦安排的較多。朗讀幾乎每篇課文都有,背誦占1/2。

總之,小學(xué)語文教材經(jīng)歷了由淺入深、由易到難、由簡單到復(fù)雜、由具體到概括、由形象到抽象、由部分到整體、到綜合的循序漸進(jìn)、循環(huán)往復(fù)的過程。這一過程體現(xiàn)了訓(xùn)練的階段性、連續(xù)性和整體性，整個(gè)訓(xùn)練過程猶如一個(gè)知識(shí)與能力的網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，既有基礎(chǔ)知識(shí)和各項(xiàng)能力自身的縱向聯(lián)系，又有基礎(chǔ)知識(shí)與各項(xiàng)能力以及各項(xiàng)能力之間的橫向聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)中的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)就像網(wǎng)結(jié)處，任何一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)都不是孤立而無序地存在著，而是與其它網(wǎng)點(diǎn)緊緊連接在一起。這樣，我們的語文教學(xué)就有可能形成一個(gè)疏而不漏、綱目分明、綱舉目張的完整有效的網(wǎng)絡(luò)。

第四篇：知識(shí)點(diǎn)

1、科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？茖W(xué)發(fā)展是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實(shí)踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的。

2、科學(xué)發(fā)展觀，是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。

3、其深刻內(nèi)涵包括：（1）必須堅(jiān)持把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)。更好地實(shí)現(xiàn)三個(gè)戰(zhàn)略：科教興國戰(zhàn)略、人才興國戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。著力把握發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)發(fā)展：a、實(shí)現(xiàn)以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展；b、實(shí)現(xiàn)各方面事業(yè)有機(jī)統(tǒng)一，社會(huì)成員團(tuán)結(jié)和睦的和諧發(fā)展；c、實(shí)現(xiàn)既通過維護(hù)世界和平發(fā)展自己，又通過自身發(fā)展維護(hù)世界和平的和平發(fā)展。（2）必須發(fā)展以人為本。全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。要始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)益，走共同富裕道路，促進(jìn)人的全面發(fā)展，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享（3）必須堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。要按照中國特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)，促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相協(xié)調(diào)。堅(jiān)持生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展之路，建設(shè)資源節(jié)約型，環(huán)境友好型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)質(zhì)量效益相統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口資源相協(xié)調(diào)，使人民在良好生態(tài)環(huán)境中生產(chǎn)生活，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)永續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)。（4）必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展、國內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放，統(tǒng)籌中央和地方關(guān)系、統(tǒng)籌個(gè)人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當(dāng)前利益和長遠(yuǎn)利益

怎樣從經(jīng)濟(jì)角度構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)？

是貫穿中國特色社會(huì)主義事業(yè)全過程的長期歷史任務(wù)，是在發(fā)展的基礎(chǔ)上正確處理各種矛盾的歷史過程和社會(huì)結(jié)果。A、要通過發(fā)展增加社會(huì)物質(zhì)財(cái)富、不斷改善人民生活，又要通過發(fā)展保障社會(huì)公平正義、不斷促進(jìn)社會(huì)和諧。B、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義是中國共產(chǎn)黨人的一貫主張，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義的重大任務(wù)。要按照“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的總要求和共同建設(shè)、共同享有的原則，著力解決人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，努力形成全體人民各盡所能、各得其所而又和諧相處的局面，為發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境。C、從經(jīng)濟(jì)角度看，我們不能單純地追求經(jīng)濟(jì)增長，因?yàn)閱渭兘?jīng)濟(jì)增長并不代表經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最佳狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)增長只體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)總量在指標(biāo)數(shù)據(jù)上的增長，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展是反映一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體發(fā)展水平的綜合性概念，除了看經(jīng)濟(jì)總量的指標(biāo)數(shù)據(jù)的增長，還包括國民的生活質(zhì)量以及整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和制度結(jié)構(gòu)的總體進(jìn)步，比如結(jié)構(gòu)的調(diào)整、對(duì)環(huán)境的影響等。因此，我們只有辯證的處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧的關(guān)系，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展，就能使我們國家出現(xiàn)百業(yè)興旺、國泰民安、社會(huì)和諧的美好局面。

怎樣統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)?

解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，事關(guān)全面建設(shè)小康社會(huì)大局，必須始終作為全黨工作的重中之重。第一、要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化之路，建立以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)長效機(jī)制，形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化新格局。第二、持把發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)作為首要任務(wù)，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，健全農(nóng)村市場(chǎng)和農(nóng)業(yè)服務(wù)體系。第三、加大支農(nóng)惠農(nóng)政策力度，嚴(yán)格保護(hù)耕地，增加農(nóng)業(yè)投入，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，確保國家糧食安全。第四、加強(qiáng)動(dòng)植物疫病防控，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平。第五、以促進(jìn)農(nóng)民增收為核心，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，壯大縣域經(jīng)濟(jì)，多渠道轉(zhuǎn)移農(nóng)民就業(yè)。第六、提高扶貧開發(fā)水平。深化農(nóng)村綜合改革，推進(jìn)農(nóng)村金融體制改革和創(chuàng)新，改革集體林權(quán)制度。堅(jiān)持農(nóng)村基本經(jīng)營制度，穩(wěn)定和完善土地承包關(guān)系，按照依法自愿有償原則，健全土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)市場(chǎng)，有條件的地方可以發(fā)展多種形式的適度規(guī)模經(jīng)營。第七、探索集體經(jīng)濟(jì)有效實(shí)現(xiàn)形式，發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作組織，支持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營和龍頭企業(yè)發(fā)展。第八、培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民，發(fā)揮億萬農(nóng)民建設(shè)新農(nóng)村的主體作用。

怎樣統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)一體化？

一、重大意義：第一、加快形成經(jīng)濟(jì)社會(huì)一體化新格局，是我國改革開放新階段的必然要求；第二、是破解農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民工作難題的根本出路；第三、是推動(dòng)城鄉(xiāng)要素優(yōu)化組合、促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的根本舉措；第四、是縮小城鄉(xiāng)差別、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)共同繁榮的根本途徑。

二、具體措施：在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展和體制機(jī)制創(chuàng)新的基礎(chǔ)上積極推進(jìn)六個(gè)一體化，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村居民與城市居民的發(fā)展權(quán)利均等化、公共服務(wù)均等化、生活質(zhì)量均等化。

1、用現(xiàn)代物質(zhì)條件裝備農(nóng)業(yè)

2、用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造農(nóng)業(yè)

3、用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提升農(nóng)業(yè)。

4、用現(xiàn)代經(jīng)營形式推進(jìn)農(nóng)業(yè)。

5、用現(xiàn)代發(fā)展理念引領(lǐng)農(nóng)業(yè)

6、用現(xiàn)代新型農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)。

奪取中國特色社會(huì)主義新勝利，必須牢牢把握以下基本要求，必須堅(jiān)持人民主體地位。必須堅(jiān)持解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。必須堅(jiān)持推進(jìn)改革開放。必須堅(jiān)持維護(hù)社會(huì)公平正義。必須堅(jiān)持走共同富裕道路。必須堅(jiān)持促進(jìn)社會(huì)和諧。必須堅(jiān)持和平發(fā)展。必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。

全面建成小康社會(huì)和全面深化改革開放的目標(biāo)：經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。人民民主不斷擴(kuò)大。文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)。人民生活水平全面提高。資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)取得重大進(jìn)展。措施：必須以更大的政治勇氣和智慧，不失時(shí)機(jī)深化重要領(lǐng)域改革，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的制度體系。要加快完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，完善宏觀調(diào)控體系，完善開放型經(jīng)濟(jì)體系，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展。加快推進(jìn)社會(huì)主義民主政治制度化、規(guī)范化、程序化，實(shí)現(xiàn)國家各項(xiàng)工作法治化。加快完善文化管理體制和文化生產(chǎn)經(jīng)營機(jī)制，形成有利于創(chuàng)新創(chuàng)造的文化發(fā)展環(huán)境。加快形成科學(xué)有效的社會(huì)管理體制，完善社會(huì)保障體系，健全基層公共服務(wù)和社會(huì)管理網(wǎng)絡(luò)，建立確保社會(huì)既充滿活力又和諧有序的體制機(jī)制。加快建立生態(tài)文明制度，健全國土空間開發(fā)、資源節(jié)約、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的體制機(jī)制，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局。

中國特色社會(huì)主義道路，就是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，立足基本國情，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義先進(jìn)文化、社會(huì)主義和諧社會(huì)、社會(huì)主義生態(tài)文明，促進(jìn)人的全面發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家。中國特色社會(huì)主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀在內(nèi)的科學(xué)理論體系，是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想的堅(jiān)持和發(fā)展。中國特色社會(huì)主義制度，就是人民代表大會(huì)制度的根本政治制度，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度等基本政治制度，中國特色社會(huì)主義法律體系，公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，以及建立在這些制度基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、文化體制、社會(huì)體制等各項(xiàng)具體制度。中國特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)途徑，中國特色社會(huì)主義理論體系是行動(dòng)指南，中國特色社會(huì)主義制度是根本保障，加快完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國之要，發(fā)展仍是解決我國所有問題的關(guān)鍵。只有推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，才能筑牢國家繁榮富強(qiáng)、人民幸福安康、社會(huì)和諧穩(wěn)定的物質(zhì)基礎(chǔ)。必須堅(jiān)持發(fā)展是硬道理的戰(zhàn)略思想，決不能有絲毫動(dòng)搖。

（一）全面深化經(jīng)濟(jì)體制改革。

（二）實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。

（三）推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整。

（四）推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化。

（五）全面提高開放型經(jīng)濟(jì)水平。

政治體制改革是我國全面改革的重要組成部分。必須繼續(xù)積極穩(wěn)妥推進(jìn)政治體制改革，發(fā)展更加廣泛、更加充分、更加健全的人民民主。必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一，以保證人民當(dāng)家作主為根本，擴(kuò)大社會(huì)主義民主，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國家，發(fā)展社會(huì)主義政治文明。更加注重改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式，保證黨領(lǐng)導(dǎo)人民有效治理國家；更加注重健全民主制度、豐富民主形式；更加注重發(fā)揮法治在國家治理和社會(huì)管理中的重要作用，保證人民依法享有廣泛權(quán)利和自由。要把制度建設(shè)擺在突出位置，充分發(fā)揮我國社會(huì)主義政治制度優(yōu)越性，積極借鑒人類政治文明有益成果，絕不照搬西方政治制度模式。

現(xiàn)在一些部門和領(lǐng)導(dǎo)存在這樣一些問題：聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)多、聯(lián)系群眾少；聽取匯報(bào)多、深入基層少；發(fā)文件多、抓落實(shí)少。（1）題目中所反映的這三種現(xiàn)象在我們干部隊(duì)伍中一定程度的存在，他嚴(yán)重?fù)p害了黨和政府的形象，貽誤了黨和人民的事業(yè)，影響了黨群關(guān)系、干群關(guān)系，對(duì)我們順利推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)百害無一利，必須引起我們的高度重視。（2）現(xiàn)象根源有：一是執(zhí)政理念發(fā)生嚴(yán)重偏差，沒有堅(jiān)持“立黨為公、執(zhí)政為民”的價(jià)值取向。二是黨性修養(yǎng)嚴(yán)重不夠是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的思想根源。三是干部考評(píng)體系的不科學(xué)不合理是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的重要原因。提拔任用干部時(shí)是上面說了算，群眾的話語權(quán)十分有限。四是干部監(jiān)督、問責(zé)不到位也是產(chǎn)生這一原因的關(guān)鍵因素。五是干部作風(fēng)漂浮。（3）總書記指出，求真務(wù)實(shí)，是辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學(xué)精神，是我們黨的思想路線的核心內(nèi)容，也是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和共產(chǎn)黨人應(yīng)該具備的政治品格。我們正處在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，樹立正確的政績觀，發(fā)揚(yáng)我黨理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)良作風(fēng)，努力把中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)。（4）解決辦法: 一要堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的價(jià)值取向，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，切實(shí)把最廣大人民群眾的根本利益實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好。二要領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立正確的政績觀。要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)做事，不要急功近利。要切實(shí)做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。不要熱衷于“密切聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)”。三要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，重視調(diào)查研究，注重調(diào)研時(shí)效，要深入了解民情，充分尊重民意。強(qiáng)化宗旨意識(shí)，徹底改掉官僚主義、形式主義的陋習(xí)。四要依法建立健全官員責(zé)任追究制，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)問責(zé)制。要加強(qiáng)決策監(jiān)督，實(shí)行決策失誤責(zé)任追究制，加大對(duì)造成重大決策失誤者的懲罰力度。五要全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)，提高黨的執(zhí)政能力。六要改革和建立健全符合科學(xué)發(fā)展觀的干部考評(píng)體系，讓作風(fēng)漂浮、不負(fù)責(zé)任、形式主義的干部提拔重用沒機(jī)會(huì)、工作沒舞臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)注重實(shí)效、關(guān)注民生、真抓實(shí)干的工作氛圍。

領(lǐng)導(dǎo)決策要以科學(xué)發(fā)展和科學(xué)決策為指導(dǎo)

錯(cuò)誤的政績觀是造成決策失誤的思想根源，不對(duì)決策方案進(jìn)行科學(xué)論證是造成決策失誤的決定性因素，決策過程缺乏民主，主要領(lǐng)導(dǎo)搞“家長制”、“一言堂”，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的官僚主義和缺乏決策失誤的懲罰機(jī)制不完善是是造成決策失誤的重要因素。建立良好的決策機(jī)制，加強(qiáng)決策的科學(xué)化、民主化、制度化特別重要，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的決策能力減少?zèng)Q策失誤造成的危害非常必要。

領(lǐng)導(dǎo)者要做到正確決策，就應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)決策理論為指導(dǎo)努力做到以下幾點(diǎn)。第一，改革和完善決策機(jī)制。改革和完善決策機(jī)制作為政治體制改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，要完善深入了解民情、充分反映民意、廣泛集中民智、切實(shí)珍惜民力的決策機(jī)制。第二，廣開言路，提高決策的科學(xué)化、民主化水平。民主是最好的糾錯(cuò)機(jī)制。要建立健全領(lǐng)導(dǎo)專家、群眾相結(jié)合的決策機(jī)制，逐步完善民主科學(xué)決策制度；主要領(lǐng)導(dǎo)要遵守重大問題集體決策的規(guī)定，不搞“一言堂”，正確貫徹民主集中制，積極推進(jìn)決策的科學(xué)化、民主化。第三，領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立正確的政績觀。要踏踏實(shí)實(shí)做事，不要急功近利。要充分考慮決策效益，做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，不草率行事，切實(shí)珍惜民力，把公共財(cái)政用于公共服務(wù)，用到以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)上來，做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。第四，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，重視調(diào)查研究，深入了解民情，充分尊重民意。強(qiáng)化宗旨意識(shí)，樹立以人為本、執(zhí)政為民的服務(wù)理念，不拍腦門子，不擺花架子，改掉官僚主義的陋習(xí)。第五，依法建立健全決策失誤責(zé)任追究制，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)問責(zé)制。要加強(qiáng)決策監(jiān)督，實(shí)行決策失誤責(zé)任追究制，加大對(duì)造成重大決策失誤者的懲罰力度?？傊?，領(lǐng)導(dǎo)決策事關(guān)最廣大人民的根本利益，是決定領(lǐng)導(dǎo)工作成敗的關(guān)鍵。要通過建立健全決策的體制、制度和機(jī)制，使決策者在決策時(shí)不想失誤、不能失誤、不敢失誤。

調(diào)查研究。一是注意掌握情況的全面性二是注意調(diào)研方法的科學(xué)性三是注意抓住事物的根本性，即善于抓住事物的本質(zhì)四是注意提高調(diào)研結(jié)果的有效性。五是注意調(diào)查研究的經(jīng)常性。

行政管理體制改革，服務(wù)型政府（1）要著力轉(zhuǎn)變職能、理順關(guān)系、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效能，形成權(quán)責(zé)一致、分工合理、決策科學(xué)、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力的行政管理體制。（2）健全政府職責(zé)體系，完善公共服務(wù)體系，推進(jìn)電子政務(wù)，強(qiáng)化社會(huì)管理和公共服務(wù)。（3）加快推進(jìn)政企分開、政資分開、政事分開、政府與市場(chǎng)中介分開，規(guī)范行政行為，加強(qiáng)行政執(zhí)法部門建設(shè)，減少和規(guī)范行政審批，減少政府對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的干預(yù)。（四個(gè)分開）（4）規(guī)范垂直管理部門和地方政府的關(guān)系。（5）加大機(jī)構(gòu)整合力度，探索實(shí)行職能有機(jī)統(tǒng)一的大部門體制，健全部門間協(xié)調(diào)配合機(jī)制。（6）精簡和規(guī)范各類議事協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)及辦事機(jī)構(gòu)，減少行政層次，降低行政成本，著力解決機(jī)構(gòu)重疊、職責(zé)交叉、政出多門問題。（7）統(tǒng)籌黨委政府和人大、政協(xié)機(jī)構(gòu)設(shè)置，減少領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，嚴(yán)格控制編制。（8）加快推進(jìn)事業(yè)單位分類改革。

基本公共服務(wù)均等化，是讓全體社會(huì)成員享受水平大致相當(dāng)?shù)幕竟卜?wù)，從而保障每一個(gè)社會(huì)成員的基本生存權(quán)和發(fā)展權(quán)、保證社會(huì)公平公正。這就要求擴(kuò)大公共財(cái)政覆蓋面，建立讓全體社會(huì)成員共享改革發(fā)展成果的一系列制度安排。各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度不同，基本公共服務(wù)的水平可以有一定的差別，但制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)追求統(tǒng)一，以促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和不同社會(huì)群體的共同發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)需求分析，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化的基本內(nèi)涵是：基本公共服務(wù)均等化不等于公共服務(wù)的平均化，而是在基本公共服務(wù)方面有全國統(tǒng)一的制度安排；基本公共服務(wù)均等化不等于公共服務(wù)的平均化，而是在基本公共服務(wù)方面有全國統(tǒng)一的制度安排；基本公共服務(wù)均等化是全體公民的機(jī)會(huì)均等、結(jié)果大體相同，意味著全體社會(huì)成員，都能享受到有制度保障的最低標(biāo)準(zhǔn)的基本公共服務(wù)，并尊重社會(huì)成員的自由選擇權(quán)；基本公共服務(wù)均等化，是要將基本公共服務(wù)的差距控制在社會(huì)可承受的范圍內(nèi)，促進(jìn)社會(huì)公平正義，保障社會(huì)和諧穩(wěn)定?；竟卜?wù)均等化主要在于關(guān)注困難群體。在保證全體社會(huì)成員基本生存和健康的前提下，更加關(guān)注困難群體的生存和發(fā)展權(quán)利，保障他們的基本可行能力。也就是說，只有弱勢(shì)者的情況得到改善，才能夠更為有效地提高社會(huì)整體福利。

第五篇：知識(shí)點(diǎn)

2009—2010學(xué)七年級(jí)上冊(cè)期末考試

語

文

試

卷

（本試卷滿分100分，考試時(shí)間為120分鐘）

（曹斌鋒 命制）

卷首寄語——同學(xué)們，新學(xué)期，你迎著金色的秋天來到了新學(xué)校。秋天是收獲的季節(jié)，一學(xué)期以來，你的許多方面在學(xué)校里得到了發(fā)展，請(qǐng)你將自己的收獲，記錄在這張?jiān)嚲砩习?！你?huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)自己很棒：學(xué)習(xí)自信，視野開闊，見解獨(dú)特，想像豐富……提起筆，行動(dòng)起來，把你學(xué)習(xí)得到的快樂也傳給老師……讓我們一同分享學(xué)習(xí)的快樂吧！

一、語言積累與運(yùn)用（20分）1.閱讀下列文字，完成①－⑤題： 2003年10月15日。酒泉發(fā)射中心。

寥廓的戈壁上空晨星閃爍。無數(shù)目光聚焦這神圣一刻。

“5，4，3，二，1??點(diǎn)火！”指揮員下達(dá)最后指令的同時(shí)，托舉著飛船的“長征”二號(hào)F型火箭在地動(dòng)山搖的轟鳴聲中拔地而起，宛若巨龍的桔紅色烈焰劃破秋日的戈壁長空。

穿云破霧，火箭直刺九霄，浩瀚太空迎來了從火箭故鄉(xiāng)飛來的第一位訪客。

“神箭沖碧宇，神舟傲蒼穹，長征通萬里，五星映太空。”萬千火箭人十年磨一箭，為的就是將載人飛船準(zhǔn)確送入軌道這一刻。

①給加點(diǎn)字注音。（1分）寥廓 浩瀚

②描寫火箭發(fā)射情景的句子是：，用了 修辭手法。（2分）

③解釋文中加點(diǎn)詞語的含義。（2分）火箭故鄉(xiāng)： 火箭人：

④對(duì)“我國載人飛船首飛成功”這件事，談?wù)勀愕母惺堋＃?分）

⑤你能寫出兩句詠月的詩（詞）句嗎？（2分）

A、__________________________________________________ B、__________________________________________________ 2.閱覽室是讀書學(xué)習(xí)的安靜場(chǎng)所，有個(gè)同學(xué)卻不守室規(guī)大聲喧嘩。請(qǐng)你說句得體的話勸其不要這樣。你會(huì)這樣說：

（要求：簡潔、得體、有說服力）（2分）3.閱讀冰心的這首小詩，說說你的感受。（3分）墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。感受：______________________________________________。4.在下列橫線上，仿照加點(diǎn)的句子再續(xù)寫兩個(gè)句子?！?分）

人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發(fā)的縷縷芳香，夏日碧水帶來的陣陣清涼。

5.填空。（4分）

①《觀滄?！分凶钅芊从吃娙瞬┐蠼髴训脑娋涫牵骸?/p>

②《錢塘湖春行》的頷聯(lián)是：。③《次北固山下》刻畫破曉日出，江上春早，抒發(fā)詩人情懷的詩句是。

④《論語》十則中關(guān)于學(xué)與思關(guān)系的一則是。

二、閱讀理解（40分）

（一）閱讀以下文字，完成6—11題（13分）

余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見藐小之之物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

6.解釋文中加點(diǎn)字。（2分）

藐：__________強(qiáng)：_________龐然：__________鞭：_____________ 7.作者回憶童年生活，圍繞________________，記敘了_____________，________________，________________三件趣事。（4分）

8.用文中原話回答，“時(shí)有物外之趣”的原因是_____________。（2分）9.找出下列句中“之”字用法不同的一項(xiàng)（）（1分）

A.觀之正濃 B.驅(qū)之別院 C.時(shí)有物外之趣 D.項(xiàng)為之強(qiáng)

10.翻譯。（2分）

徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。

11.作者觀蚊如鶴，達(dá)到如此高妙的境地，其根本原因是什么？請(qǐng)結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勥@方面的感受。（2分）

（二）閱讀以下文字，完成12—19題（16分）

帶上三句話上路

李小刀，你將要遠(yuǎn)行，孩子，將有一生的歲月等你去走，我送你三句話帶在身邊?？鞓肥且环N美德

要保持快樂，孩子，這是我們窮人最后的奢侈。不要輕易丟掉快樂的習(xí)慣，否則我們將更加一無所有。

你要快樂，在每一個(gè)清晨或傍晚。你要學(xué)會(huì)傾聽萬物的語言，你要試著與你身邊的河流、山川、大地交談。在你經(jīng)過的每一個(gè)村莊，你要留下你的笑聲作為紀(jì)念。這樣當(dāng)多年以后人們?cè)僬勂鹉銜r(shí)，他們會(huì)記得當(dāng)年曾有一個(gè)多么快樂的小伙子從這里經(jīng)過。

快樂是一種美德。無論你背著多少行李，你也不要把它扔到路邊的溝里。即使你的鞋子掉了，腳上磨出了血，你也要緊緊地攥著快樂，不和它離開半天。

快樂是一種美德，孩子，這是因?yàn)榭鞓纺軌騻魅?。你要把你的快樂傳染給你身邊的每個(gè)人，無論他是勞累的農(nóng)夫還是生病的旅人，無論他是赤腳的孩子還是為米發(fā)愁的母親，你都要把快樂傳染給他們，讓他們像鮮花一樣綻開笑臉。

孩子，在你經(jīng)過的每個(gè)村莊人們都像親人一樣待你，他們給你甘甜的泉水，給你的行囊里塞滿干糧，你就給他們快樂吧!記住，快樂是一種美德，它能讓你在人們的心中活上好多年。

不為一朵花停留太久

在你的旅途上，孩子，會(huì)有許多你沒有見過的鮮花開在路邊。它們守在溪流的旁邊，在風(fēng)中唱歌跳舞。

不要忽略它們，孩子，我們的眼睛永遠(yuǎn)不要忽略掉美。你要欣賞它們的身姿和歌聲，你要因?yàn)樗鼈兌械缴畹拿篮?。不管你的旅途多么遙遠(yuǎn)，不管你的道路如何艱險(xiǎn)，你都要和鮮花交談，哪怕只用你喝點(diǎn)水、洗把臉的時(shí)間。

不要看不見滿徑的鮮花。但我要告訴你，當(dāng)你沉浸在花香中的時(shí)候，不要忘記趕路，不要為一朵花停留太久的時(shí)間。你只是一個(gè)路過的人，孩子，你要去的地方是前方，你的旅途依舊漫長，你的鞋子依然完整，你的雙眼依然有神，你屬于遠(yuǎn)方，而不是這里。

不為一朵花停留太久。相信這條路的前頭還有千朵萬朵花在等你。你要知道自己究竟要去哪里，在你沒到之前，孩子，不要為一朵花停住腳步。

你去的地方是遠(yuǎn)方，孩子，你要知道，那是很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方。為幫過自己的人準(zhǔn)備一份禮物

你會(huì)在某一天踩著滿地陽光到達(dá)。孩子，只要你的身體里流著奔騰的熱血，只要你舉著火把嚇退野獸，你就早晚會(huì)抵達(dá)那個(gè)你想要去的地方。那是遠(yuǎn)方，那是幸福之鄉(xiāng)。就在你打點(diǎn)行裝，準(zhǔn)備返回的時(shí)候，我要對(duì)你說，孩子，別忘了為那些幫過自己的人準(zhǔn)備一份禮物。

你要記得在你的旅途上你喝過別人給你舀來的泉水，你吃過別人給你送上的食物，你聽過一位姑娘的歌聲，你向一個(gè)孩子問過路，你在一間獵人的小屋中度過一個(gè)漫漫黑夜。要記住他們，孩子，你要記往這些人的聲音、容顏。在你返回的前一天晚上，你要為他們準(zhǔn)備好禮物。

你要把幾塊絲綢、幾塊好看的石頭細(xì)心地包好。你要給姑娘準(zhǔn)備好鮮花，你要給老人準(zhǔn)備好煙絲，你要想著那些調(diào)皮的孩子，他們的禮物最好找也最難找。

這些就足夠足夠了。再帶上你在路上看過的風(fēng)景、聽過的故事，再帶上你的經(jīng)歷和感觸，在燃著火的爐邊，講給他們聽。

告訴缺水的人們前頭哪里有水，告訴生病的人們哪種草藥可以治病，把你這一路的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，把前方哪里有彎路告訴他們。

這些是最好的禮物。

不要忘了給幫過自己的人準(zhǔn)備一份禮物，孩子，只有這樣你的這次遠(yuǎn)行才算沒有白走。

12.“不要為一朵花停留太久”中的“花”可以怎么理解?（2分）

13.你有沒有為幫過自己的親人準(zhǔn)備禮物?請(qǐng)具體說說。（2分）

14.請(qǐng)找出一組用了排比的修辭手法的句子。（2分）

15.為什么不要為一朵花停留太久?（用自己的話回答）（2分）

16.怎樣理解“那是遠(yuǎn)方，那是幸福之鄉(xiāng)?！敝械摹斑h(yuǎn)方”、“幸福之鄉(xiāng)”?（2分）

17.為什么給幫過自己的人準(zhǔn)備禮物，“這次的遠(yuǎn)行才沒有白走”?（2分）

18.文章一開始提到“我們窮人”。你認(rèn)為擁有這三句話的人能被稱為“窮人”嗎?這兩個(gè)“窮人”的概念有何不同?（2分）

19.除了文中提到的三句話之外，你認(rèn)為還有哪些話應(yīng)該被記得？你能再寫幾句嗎?（2分）

（三）閱讀以下文字，完成20——25題（11分）

（1）我讀初中時(shí)，晚自習(xí)還一律都點(diǎn)煤油燈。那些家庭較富的，就點(diǎn)馬燈，一般人都點(diǎn)玻璃燈，像我們這些家庭較貧寒的，則只能點(diǎn)用墨水瓶、破布條自制的敞燈。晚自習(xí)鐘聲一響，我就拿著那盞簡陋的小燈，知趣地走到教室后不被人注意的角落，默默地看書。我像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子，不和人逗笑、說話，甚至連招呼也懶得打。燈，給了我一個(gè)內(nèi)向而孤僻的性格。當(dāng)然，每天晚上，班主任總會(huì)如期來到身邊，就著如豆的小燈，給我指正每一個(gè)哪怕是極其微小的錯(cuò)誤。

（2）一個(gè)初夏的晚上，我照例坐到那個(gè)不被人注意的角落，悶頭做作業(yè)。突然，我的小燈熄滅了。原來，一位班上調(diào)皮的孩子，正蹺著腳坐在我前面的課桌上，一面高聲炫耀自己的闊綽，一面用扇子乘涼。我（甲）______________地點(diǎn)上我的燈，可是，它又一次被扇熄了?！罢?qǐng)你不要扇我的燈?！蔽遥ㄒ遥_____________地說。“怎么，扇著你的燈，你那也叫燈？到我家垃圾里去揀一個(gè)，保證不會(huì)被扇滅！”我只覺滿腔熱血直朝頭上涌，（丙）____________地站了起來，要不是旁人拉住，我的拳頭早揍扁了他的鼻子。

（3）那晚回家，我哭鬧著要爸爸給我買一盞馬燈。可是在我這個(gè)吃飯都要定量的家庭，買馬燈談何容易??！

（4）自那以后，我不再去上晚自習(xí)，學(xué)習(xí)成績一落千丈。有一天，班主任把我叫去，說了很久的話。話的內(nèi)容大多忘卻了，但有一段無論如何也忘不了：“一個(gè)人的價(jià)值，并不在于他擁有多少財(cái)富，而在于創(chuàng)造了多少財(cái)富。你能在比別人艱苦的條件下，取得比別人更好的成績，那你就是一個(gè)真正了不起的人?！弊阅且院螅也辉僮员昂凸缕?，而是每晚（?。__________________地拿著那盞小燈出入教室。在那盞燈下，我從無知走向成熟……初中畢業(yè)，順利得到了高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書。

（5）以后的人生歷程中，類似那一晚的事，還時(shí)有碰到，而每每此時(shí)，我總想起班主任的話……

（6）說老師是燈，這比喻似乎有些陳舊，可在那個(gè)危險(xiǎn)的年齡，在那個(gè)迷霧蒙蒙的人生十字路口，把我照引到撒滿陽光的正道上的，的確是我的那位班主任。

20.根據(jù)文意，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入空白處。（2分）A、怒不可遏 B、若無其事 C、氣急敗壞 D、盡量客氣 E、悄無聲息 F、不卑不亢

甲：_________乙：_________丙：________?。篲_________ 21.對(duì)第一段中詞語“知趣”，結(jié)合句意解釋最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?分）A、不去招惹人，也不許人招惹自己。B、有自己的想法，自得其樂。C、由于自卑孤僻而想遠(yuǎn)離別人。D、知道進(jìn)退，不惹人討厭。

22.第（1）段中有兩句對(duì)“我”的自卑、孤僻做了具體的描述。請(qǐng)你任選出一句，用橫線畫出。（2分）

23.第（2）段中“悶頭”一詞與第（1）段中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)？（2分）___________________ 24.第（4）段有兩處“自那以后”，“那”分別指代的是什么？（2分）答：第一處：___________________。第二處_________________。

25.最適合做本文題目的是下面的哪一項(xiàng)？將其字母填入括號(hào)內(nèi)。（）（1分）A、班主任 B、燈 C、人生的價(jià)值 D、往事

三、作文（40分）

26.①請(qǐng)自擬題目進(jìn)行寫作，題目中必須含有“故事”一詞。②字?jǐn)?shù)600字左右，文體不限。

提示：可以寫家庭的故事、學(xué)校的故事，也可以寫爸爸媽媽的故事、爺爺奶奶的故事；可以寫老師同學(xué)們的故事，也可以寫親朋好友的故事；可以寫身邊的故事，也可以寫太空里的故事；可以寫真實(shí)的故事，也可以寫虛構(gòu)的故事??總之，你可以寫的真是太多了，怎么樣，思維的翅膀已經(jīng)打開了吧，還等什么呢，開始動(dòng)筆吧！

題目：___________________

2009—2010學(xué)七年級(jí)上冊(cè)期末考試語文試題參考答案

曹斌鋒 提供

一、語言積累與運(yùn)用（20分）

1.①Liáo、hàn；（每空0．5分）②指揮員??戈壁長空；比喻（每空1分）

③火箭是中國發(fā)明的，中國是火箭的故鄉(xiāng)；火箭的設(shè)計(jì)、制造、發(fā)射工作者：各1分，共2分

④略（能談出自己的感受，語言得體，連貫即可）

⑤略（錯(cuò)一個(gè)字扣0．5分，扣完為止）2.略（2分）

3.“墻角的花”要有自知之明，不能孤芳自賞，脫離集體。（3分）（意思對(duì)，即可）4.略，（仿句與例句基本一致，內(nèi)容貼切、自然即可，每句1分，共2分）5.①日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（1分）②幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（1分）③海日生殘夜，江春入舊年。（1分）④學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（1分）

二、閱讀理解（40分）

（一）（13分）

6.小；僵硬；用鞭于抽；巨大的樣子；（各0．5分）

7.記趣；觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆；（各1分，共4分）8.見藐小微物，必細(xì)察其紋理。（2分）9.C（l分）

10.①用煙慢慢地噴（它們），使它們沖著煙霧飛叫。（2分）（關(guān)鍵詞語沒譯出或譯錯(cuò)應(yīng)扣0．5分，扣完為止）

11.關(guān)鍵在于“心之所向”，善于想像和聯(lián)想，蚊與鶴有相似之處。（2分，意思對(duì)，即可）

（二）（16分）

12.（2分）沿途的各種誘惑。13.（2分）略

14.（2分）“你要學(xué)會(huì)傾聽萬物的語言，你要試著與你身邊的河流、山川、大地交談。??你要留下你的笑聲作為紀(jì)念?！?15.（2分）因?yàn)樽约旱哪繕?biāo)還在遠(yuǎn)方。如果為一朵花停留太久，可能會(huì)忘了自己遠(yuǎn)行的目的，也可能會(huì)延誤了時(shí)間。

16.（2分）理想的彼岸。目標(biāo)最終達(dá)成的時(shí)候。17.（2分）學(xué)會(huì)感激才是最后的完美。

18.（2分）不能。前一個(gè)窮人是指物質(zhì)上的；后一個(gè)是指精神上的。在精神上富足的就不是窮人。

19.（2分）對(duì)每一朵花微笑。不要撒謊。等等。

（三）（11分）

20.E D A B（一處扣0．5分）21.C（2分）

22.“我像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子??連招呼也懶得打?！被颉巴碜粤?xí)鐘聲一響??默默地看書?！保?分）23.默默地（2分）

24.敞燈被扇熄的**；班主任找“我”談人生觀；（一處1分）25.B（1分）

三、作文（40分）

26.作文略，按中考標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。（能正確運(yùn)用本冊(cè)學(xué)過的好詞匯，引用名言、美句或恰當(dāng)運(yùn)用其它修辭手法的，可另加1——5分；卷面整潔、字跡清楚、美觀的，可另加1——2分）

附：中考語文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表

類別

內(nèi)容 A．內(nèi)容 B．語言 C．篇章 評(píng)分細(xì)則 一類卷（43-50分）

切合題意 思想健康 中心突出 內(nèi)容充實(shí) 感情真切 語言順暢 沒有語病 結(jié)構(gòu)完整 條理清楚

①具備ABC三項(xiàng)條件的，評(píng)一類下（43-45分）。

②立意深、構(gòu)思巧、語言生動(dòng)形象的，評(píng)滿分；具備其中兩項(xiàng)條件的，評(píng)一類上（48-49分）；具備其中一項(xiàng)條件的，評(píng)一類中（46-47分）。

二類卷（35-42分）

切合題意 思想健康 中心明確 內(nèi)容具體 感情真實(shí) 語言通順 偶有語病 結(jié)構(gòu)完整

條理較清楚 以38分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)：

①具備B項(xiàng)和另一項(xiàng)條件，其余一項(xiàng)達(dá)到三類卷標(biāo)準(zhǔn)的，獲得基準(zhǔn)分；

②具備ABC三項(xiàng)條件的，酌情加分；或材料新鮮，或立意新穎，或結(jié)構(gòu)新巧，可評(píng)為二類上；

③具備B項(xiàng)條件，而另兩項(xiàng)只達(dá)到三類卷標(biāo)準(zhǔn)的，酌情減分。

三類卷（27-34分）

基本合題意 中心尚明確 內(nèi)容尚具體 感受尚真實(shí)語言尚通順語病不多條理尚清楚能分段

以30分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)：

①基本具備ABC三項(xiàng)條件的，獲得基準(zhǔn)分； ②其中B項(xiàng)較好的，酌情加分； ③另有某些缺點(diǎn)的，酌情減分。

四類卷（18-26分）

偏離題意中心欠明確內(nèi)容不具體 語言不通順 語病較多 條理不清楚 以22分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)：

①凡屬ABC三項(xiàng)之一者，評(píng)為四類卷，獲得基準(zhǔn)分； ②另兩項(xiàng)較好的，酌情加分；

③兼有ABC兩項(xiàng)以上情況的，酌情減分。五類卷（0-17分）

文不對(duì)題 不知所云 語病嚴(yán)重 文理不通 結(jié)構(gòu)混亂 不能完篇 以13分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng): ①凡屬ABC三項(xiàng)之一者，評(píng)為五類卷，獲得基準(zhǔn)分；②其他兩項(xiàng)尚好，酌情加分； ③兼有ABC兩項(xiàng)以上情況的，酌情減分。說明：

1．漏寫題目扣1分。2．錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，重現(xiàn)不計(jì)，最多扣2分。3．字跡工整的加1—2分；字跡潦草，難以辨認(rèn)的酌情扣1—3分。4．字?jǐn)?shù)不足550字，每少50字扣1分；不足400字，降一等。5．凡認(rèn)為有嚴(yán)重錯(cuò)誤的答卷，評(píng)卷領(lǐng)導(dǎo)小組研究處理。